Cuidado parental y desarrollo socioemocional en la Primera Infancia https://sifp.psico.edu.

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Cuidado parental y desarrollo socioemocional en la Primera

Infancia
Enviado por psilva el Jue, 11/03/2022 - 17:50
Título del seminario optativo:
Cuidado parental y desarrollo socioemocional en la Primera Infancia
Descripción:
La presente propuesta tiene por objetivo acercar a los estudiantes a conceptualizaciones y formas de
evaluación de las prácticas de crianza de adultos referentes y las construcciones vinculares niño/a-adulto,
desde una perspectiva de derechos y corresponsabilidad promotoras del desarrollo humano.
Año:
2023
Ciclo:
Graduación: 7to semestre
Módulo:
Psicología
Créditos:
5
Grupos:
Día Hora Cant.
Docentes Salón
(sugerido) (sugerida) estudiantes
Docente

Perfil docente profile for

Jueves 10:25 a 12:40 40
psilva Salón 5
Nombre:
PAOLA ELIZABETH
Apellido:
SILVA CABRERA
Código de la materia:
OG852
Objetivos formativos:

- Contribuir a la aproximación de los estudiantes a conceptualizaciones centrales sobre el desarrollo socioemocional en el

marco de la Teoría del apego.

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- Promover en los estudiantes el conocimiento teórico-metodológicos de investigaciones vinculantes al cuidado parental y

el desarrollo socioemocional en la primera infancia

- Propiciar la reflexión acerca de la aplicabilidad, alcance y limitaciones del abordaje propuesto.

Contenidos del curso - Bibliografía básica:

Unidad 1

1 - La primera Infancia como prioridad política

2 – Situación de la Primera Infancia en la actualidad

3 – Constructos centrales de la Teoría del apego: Calidad de cuidado – Apego – Base segura – Modelos Operativos
Internos

4 – Aplicabilidad y limitaciones investigativas actuales

Bibliografía

Posada, G., Jacobs. A., Carbonell, O.A., Alzate, G., Bustamante, M.R., & Arenas, A. (1999). Maternal Care and
Attachment Security in Ordinary and Emergency Context. Developmental Psychology, 35(6), 1379-1388.

Posada, G. y Waters, E. (2014) El sistema de comportamiento de cuidado: sensibilidad y apoyo de base segura- En:
Torres, B., Causadias, J. y Posada G. (comp.) La teoría del apego. Investigaciones y aplicaciones clínicas. Ed.
Prismática, Madrid. Unidad 2 - Educación y cuidados en primera infancia.

MIDES (2018). Informe Encuesta de Nutrición, Desarrollo Infantil y Salud: informe de la Segunda ronda. En:
http://ine.gub.uy/encuesta-nacional-de-desarrollo-infantil-y-salud-endis-

Unidad 2

1– Cuidados como derecho social

2 – Involucramiento y corresponsabilidad parental

3 - Síndrome de Burnout parental

4 - Aplicabilidad y limitaciones investigativas actuales

MIDES - DNPS, (2014). “Cuidados como Sistema. Propuesta para un modelo solidario y corresponsable de cuidados en
Uruguay”. Montevideo: MIDES.

Roskam, I., Brianda, M. y Mikolajczak, M. (2018) A step forward in the conceptualization and measurement of parental
burnout: The parental burnout assesment (PBA). Frontiers Psychologist. June 2018. Disponible en:
https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2018.00758/full

- Salinas-Quiroz, F., Cambón, V. y Silva, P. (2015) Aportes ecológico-interactivos para la psicología educativa. Revista
Puertorriqueña de Psicología, vol. 26, Nro. 1, enero-julio, 2015, pp-26-37. Disponible en: http:/www.redalycorg/htlm/2332
/233245620003/

- Soto, C., Violante, R. (2015) Pedagogía de la crianza. Ed. Paidos. Buenos Aires.

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Metodología:
El seminario busca la articulación de técnicas participativas junto a lo expositivo, fundamento de los
contenidos a trabajar. La metodología será principalmente teórico-práctica, donde profundizar en la reflexión
sobre su aplicabilidad y alcance. Se promoverá el trabajo en duplas y pequeños grupos como parte de la
propuesta pedagógica, de modo de favorecer la complementariedad de miradas.
Dispositivos de evaluación:
La evaluación será continua, atendiendo al proceso del estudiante, valorándose su participación activa en el
marco del trabajo teórico-práctico propuesto entorno a la temática. A su vez, se considera la realización de
una tarea práctica de carácter individual, donde establecer una puesta sobre la interiorización conceptual. La
aprobación del seminario implicará el promedio de ambas instancias, así como requiere de un 80% de
asistencia.

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