Producto Académico N.

°2

1. Consideraciones:

Criterio Detalle
Temas Unidad II
Tiempo Variante: 8 horas aproximadamente.
aproximado:
Tipo de Realiza en equipos colaborativos (3 estudiantes) los procesos de
producto evaluación psicológica de los siguientes instrumentos:
académico - Test de inteligencia factor G- Escala 1 de Catell
- Test de aptitudes escolares 2 (TEA 2)
- Test de aptitudes mentales primaria (PMA)

Y elija solo una de las escalas Wechsler:

- Escala de inteligencia de Wechsler para preescolar y primaria
(WPPSI-III)
- Escala de inteligencia de Wechsler para niños-IV (WISC-IV)
- Escala de Inteligencia de Wechsler para adultos-IV (WAIS-IV)

Enunciado Aplique, califique e interprete los resultados que obtenga a través del
/Consigna proceso de evaluación los instrumentos psicológicos antes
mencionados para elaborar el informe individual de cada test.
Instrucciones Indicar las instrucciones que se deben dar al estudiante, por ejemplo:
para empezar a  El trabajo debe contener: hoja de presentación, informe
elaborar el psicológico, anexo del protocolo y fotos que muestren el
proceso de aplicación.
proyecto
 El estilo de letra debe ser Arial tamaño 12, con especiado de
1.5
 Observe y lea detenidamente la rúbrica de calificación.

Carácter de la El trabajo es grupal (3 integrantes).

actividad
Referencias Manual de cada prueba psicológica.

1|Página
2. Rúbrica de evaluación:
A continuación, se presenta la escala de valoración, en base a la cual se evaluará el proyecto colaborativo de cada test
presentado (4 en total).

2|Página
Docente : ………………………………………………. NRC : ………………….. Fecha : …………………..
Estudiantes : ……………………………………………….

3|Página
 Escala de
valoración
Insuficiente Suficiente Sobresaliente Sobresaliente
(0) (1) (2) (3)
Criterios

Presenta su proyecto final Presenta su carpeta un Presenta su carpeta Presenta su carpeta en

Presentación y estructura
Redacción, ortografía y
signos de puntuación
Instrumento psicológico
Resultados de evaluación
Conclusión diagnóstica
Recomendaciones
Anexos
de forma inadecuada, poco desaseado, con evidenciando parcialmente adecuado estado,
evidenciando algunas alteraciones en la la estructura enseñada y evidenciando la estructura
desorganización. estructura del material. organizando el material enseñada y organizando el
con secuencia lógica. material con secuencia lógica.
Utiliza un lenguaje
Utiliza un lenguaje técnico y
coloquial e impertinente
ocasionalmente coloquial Utiliza un lenguaje técnico
para redactar,
para redactar, para redactar, Utiliza un lenguaje técnico para
evidenciando poca
evidenciando a veces evidenciando coherencia, redactar, evidenciando
coherencia, precisión y
poca coherencia, precisión precisión y con algunos coherencia, precisión y
alteraciones en su
y/o algunas alteraciones en errores (menos de 5) en su adecuada estructura
estructura gramatical.
su estructura gramatical. estructura gramatical, a gramatical, sin ningún error
Presenta también más de
Presenta más de 5 faltas nivel ortográfico y/o con los ortográfico y con los signos de
5 faltas ortográficas y
ortográficas y algunos signos de puntuación puntuación requeridos.
olvidos en relación con los
olvidos de signos de requeridos.
signos de puntuación
puntuación requeridos.
requeridos.
Presenta la ficha técnica
del instrumento psicológico Presenta la ficha técnica
No presenta la ficha Presenta la ficha técnica del
con algunos errores de del instrumento psicológico
técnica del instrumento instrumento psicológico, así
redacción, evidenciando el con algunos errores de
psicológico, ni el como el instrumento
olvido de alguna de las redacción, pero sí presenta
instrumento archivado. adecuadamente archivado.
partes que comprende el el instrumento archivado.
instrumento psicológico.
Presenta los resultados de Excelente presentación de
forma escueta, pero con la resultados, donde se han
Presenta los resultados de
Los resultados no son claros consideración de datos a considerado datos a nivel
evaluación considerando
ni pertinentes, presentando nivel cuantitativo y cuantitativo y cualitativo,
solo aspectos generales
errores en su descripción. cualitativo, evidenciando evidenciando coherencia entre
pero coherentes.
coherencia entre el sujeto y el sujeto y lo obtenido en
lo obtenido en evaluación. evaluación.
Concluye de forma escueta
Concluye con un y general lo obtenido en el
diagnóstico descriptivo proceso de evaluación, Concluye de forma escueta Concluye de forma descriptiva,
que no corresponde al pero evidencia errores en el y general lo obtenido en el pertinente y precisa lo obtenido
proceso de evaluación proceso de calificación de proceso de evaluación. en el proceso de evaluación.
psicométrica. la prueba, alterando el
diagnóstico.
Evidencia
recomendaciones
Evidencia Evidencia Evidencia recomendaciones
coherentes y a nivel
recomendaciones recomendaciones coherentes y a nivel
multidisciplinario, pero con
incoherentes, imprecisas. coherentes, pero genéricas. multidisciplinario.
errores en su pertinencia
con relación al caso.
Presenta el protocolo de Presenta el protocolo de
Presenta los protocolos de
evaluación (rellenados con evaluación (rellenados con
No presenta el protocolo
algunos errores u hasta 2 errores en los datos
evaluación 4|P
(rellenados ágina
de evaluación, ni correctamente), así como las
omisiones), solo con 1 vertidos), pero si evidencia