IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZAJE

Número de identificación Programa de formación

Nombres completos Fecha:

Edad

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá seña

4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo

El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden

3
decreciente
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
2
decreciente

1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo

INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración d
horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un
problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.
Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la
se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante asignar un val
diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado

La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera h
de proceder podría calificarse de:

EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTI

DICERNIMIENTO ENSAYANDO.
INVOLUCRÁNDOME.
Procedo por eliminación, Actúo por olfato, ensayo
1 trato de distinguir las cosas que se me
Me involucro a fondo, trabajo
cuidadosamente los ocurren, que se me vienen
con ardor, pongo mucho
elementos más a la mente hasta que
interés y energía.
pertinentes. funciona

RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO. ANALITICAMENTE.
Estoy concentrado
plenamente en lo que
2 Trato de ubicarme Analizo la situación, tomo en
sucede y disponible para
correctamente con consideración, uno a uno, los
recoger la mayor
relación a la pregunta o al diferentes elementos que
cantidad de elementos
problema que se presenta. pueda identificar.
posible.
 RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO. ANALITICAMENTE.
Estoy concentrado
plenamente en lo que
2 Trato de ubicarme Analizo la situación, tomo en
sucede y disponible para
correctamente con consideración, uno a uno, los
recoger la mayor
relación a la pregunta o al diferentes elementos que
cantidad de elementos
problema que se presenta. pueda identificar.
posible.

PENSANDO.
SINTIENDO.
OBSERVANDO.
Pienso y trato de
3 Observo atentamente lo comprender qué es lo que
Pongo atención a lo que
que sucede y como se me presenta una dificultad,
siento espontáneamente
desarrolla trato de encontrar una
y a lo que soy dentro de
explicación a lo que me
la situación.
intriga

EVALUANDO.
ACEPTANDO TOMANDO RIESGOS.
En primer lugar y ante todo
Acepto la situación tal Me involucro en buen
4 trato de evaluar seriamente
cual se presenta, admito grado en experiencias
el estado actual de las
incondicionalmente la nuevas, tengo tendencia a
cosas, y apreciar su justo
realidad, parto de los salirme de los caminos
valor antes de efectuar
hechos tal como son. convencionales.
cualquier cambio.

INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
LOGICAMENTE
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi Me preocupo sobre todo
5 Trato de aplicar hasta el fin
intuición, antes que por obtener resultados
un razonamiento lógico
recurrir al razonamiento concretos, trato de
(inductivo, deductivo,
lógico (inducción, alcanzar un producto útil o
comparativo, etc.) riguroso.
deducción, comparación, interesante.
etc.)
 INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
LOGICAMENTE
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi Me preocupo sobre todo
5 Trato de aplicar hasta el fin
intuición, antes que por obtener resultados
un razonamiento lógico
recurrir al razonamiento concretos, trato de
(inductivo, deductivo,
lógico (inducción, alcanzar un producto útil o
comparativo, etc.) riguroso.
deducción, comparación, interesante.
etc.)

ABSTRACTO.
OBSERVANDO. CONCRETO.
Tengo tendencia a
referirme más, a los Examinando atentamente Me intereso sobre todo en
6 principios y los detalles. Prefiero los aspectos concretos,
conocimientos observar atentamente lo materiales del problema,
adquiridos antes que que sucede en lugar de antes que en sus
detenerme a analizar los tratar de buscar e imaginar dimensiones conceptuales,
hechos o las evidencias diferentes explicaciones. teóricas.
de la realidad.

ORIENTADO HACIA EL
PRESENTE. ORIENTADO HACIA EL
REFLEXIVO. FUTURO.
Tengo en cuenta antes
7 que nada, lo que sucede Pienso, reflexiono, el Me preocupo sobretodo de
en el momento presente, problema da vueltas en mi las perspectivas del futuro,
antes que concentrarme cabeza, lo “mastico trato de prever y/o prevenir
sobre algo que ha mentalmente”. lo que podría eventualmente
sucedido antes o que suceder con relación a ello.
sucederá después

APRENDIENDO MÁS
APRENDE MÁS DE LA APRENDE MÁS DE LA
DE LA EXPERIENCIA
OBSERVACIÓN CONCEPCIÓN.
Me refiero
8 Mantengo mi atención Me las ingenio para elaborar
principalmente al
sobre la situación, analizo una explicación teórica que
conjunto de mis
y observo todo lo que muestre, de manera original,
experiencias vividas, o a
concierna de cerca o de los diversos aspectos de la
lo que otros han
lejos. situación problemática.
 APRENDIENDO MÁS
APRENDE MÁS DE LA APRENDE MÁS DE LA
DE LA EXPERIENCIA
OBSERVACIÓN CONCEPCIÓN.
Me refiero
8 Mantengo mi atención Me las ingenio para elaborar
principalmente al
sobre la situación, analizo una explicación teórica que
conjunto de mis
y observo todo lo que muestre, de manera original,
experiencias vividas, o a
concierna de cerca o de los diversos aspectos de la
lo que otros han
lejos. situación problemática.
encontrado.

AFECTIVAMENTE
Pongo toda mi atención
9 Utilizo mi razonamiento y mi
sobre el tema o
problema y reflexiono
hasta llegar a una
conclusión satisfactoria.
RESERVADO.
RACIONAL
Con cautela y sin
manifestación externa.
Tengo tendencia a ser
juicio lógico para resolver un
prudente y moderado, a
problema o responder una
documentarme bien antes
pregunta.
de pronunciarme sobre
una pregunta o un
problema.

TOTAL 0 0 0 0

0
Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X
0
Experimentación activa menos observación reflexiva Y

ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y
-11 ASIMILADOR

CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3
y 17.

DIVERGENTE DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre DIVERGENTE
2 y -12 DIVERGENTE

ACOMODADOR ACOMODADOR
Si X está entre 2 y -12 y Y entre
3 y 17.
DIZAJE

(horizontal), que deberá señalar así:

os. Se incluye la valoración de manera

ata de aprender o resolver un

ra habitual de actuar y 2 a la que más
muy importante asignar un valor

er un problema, mis manera habitual

Dimensiones del
EXPERIMENTACIÓN ACTIVA aprendizaje según David
Kolb

Experiencia Concreta y
Conceptualización
PRACTICANDO. abstracta

Trato de hacerlo de manera

satisfactoria, yendo de lo más
corto, con un mínimo de tiempo y
esfuerzo.
Experimentación activa y
Observación reflexiva

IMPARCIALMENTE.

Me esfuerzo por ser lo más

objetivo posible, estudio la
situación sin tomar partido ni
prejuicios.
IMPARCIALMENTE.

Me esfuerzo por ser lo más

objetivo posible, estudio la
situación sin tomar partido ni
prejuicios.

HACIENDO.

Paso rápidamente a la acción,

hago de todo para resolver
inmediatamente y de manera
práctica el problema presentado.

CON CAUTELA.

Fijándome si las ideas con ciertas

o correctas. Me mantengo alerta,
con los ojos abiertos, trato de
percibir lúcidamente todo lo que
me concierne de cerca o de lejos
al problema o a su solución,

CUESTINANDO.

Me hago todo tipo de preguntas y

trato activamente de buscar y
aportar elementos de respuestas
satisfactorias.
CUESTINANDO.

Me hago todo tipo de preguntas y

trato activamente de buscar y
aportar elementos de respuestas
satisfactorias.

ACTIVO.

Prefiero antes que nada hacer

activamente algo, hacer
operaciones prácticas.

PRAGMÁTICO.

Buscando efectos o usos

prácticos.. Antes de gastar
energías, me preocupo primero de
que va a servirme, qué aplicación
práctica podría tener en la vida de
todos los días.

DISEÑANDO FORMAS DE
PROBAR LAS IDEAS

Creo o provoco los

acontecimientos o situaciones con
el objetivo de estudiarlos
metódicamente o controlar los
aspectos indeseables.
DISEÑANDO FORMAS DE
PROBAR LAS IDEAS

Creo o provoco los

acontecimientos o situaciones con
el objetivo de estudiarlos
metódicamente o controlar los
aspectos indeseables.

ABIERTO.

Apertura a otras opciones.

EXPERIENCIA OBSERVACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN

CONCRETA REFLEXIVA ABSTRACTA
0 0 0
ACOMODADOR DIVERGENTE
EXPERIENCIA CONCRETA

0.5

EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA 0 OBSERVACIÓN REFLEXIVA

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
Forma como el individuo
organiza su trabajo

Manera como el individuo

se relaciona con el objeto
de aprendizaje
EXPERIMEN TACIÓN
ACTIVA
0
OBSERVACIÓN REFLEXIVA

TA
 CONCEPTUALIZACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA (ACOMODADOR) - OBSERVACIÓN REFLEXIVA
ABSTRACTA (DIVERGENTE)
PRAGMATICO (CONVERGENTE)- REFLEXIVO - ACTIVO

DICIERNE ENSAYA INVOLUCRA

RECEPTIVO RELACIONA ANALITICO

SIENTE ESPONTANEAMENTE OBSERVA PIENSA

ACEPTA TOMA RIESGOS EVALUA

INTUITIVO PRODUCTIVO LOGICO

ABSTRACTO OBSERVA CONCRETO.

ORIENTADO HACIA EL
ORIENTADO HACIA EL PRESENTE. REFLEXIVO
FUTURO.

APRENDIENDO MÁS DE LA EXPERIENCIA

APRENDE MÁS DE LA APRENDE MÁS DE LA
OBSERVACIÓN CONCEPCIÓN.

ERROR - ENSAYO RACIONAL

RESERVADO

Convergente y Asimilador Divergente y Acomodador

Convergente Divergente
Asimilador Asimilador
Acomodador Acomodador
Divergente
Asimilador
Acomodador
Convergente
 EXPERIMENTACIÓN ACTIVA
(ASIMILADOR) - TEORICO

PRACTICO

IMPARCIAL

HACE.

CAUTELOSO.

CUESTIONA

ACTIVO.

PRAGMÁTICO.

DISEÑANDO FORMAS DE PROBAR

LAS IDEAS

ABIERTO.

Grupos ( 02) Aprendices

Grupos (03) aprendices

Grupo (04) aprendices
EXPERIENCIA CONCRETA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN
(ACOMODADOR) - (CONVERGENTE)- ABSTRACTA (DIVERGENTE) - EXPERIMENTACIÓN ACTIVA
(ASIMILADOR) - TEORICO
PRAGMATICO REFLEXIVO ACTIVO

DICIERNE ENSAYA INVOLUCRA PRACTICO

RECEPTIVO RELACIONA ANALITICO IMPARCIAL

SIENTE
OBSERVA PIENSA HACE.
ESPONTANEAMENTE

ACEPTA TOMA RIESGOS EVALUA CAUTELOSO.

INTUITIVO PRODUCTIVO LOGICO CUESTIONA

ABSTRACTO OBSERVA CONCRETO. ACTIVO.

ORIENTADO HACIA EL ORIENTADO HACIA EL

REFLEXIVO PRAGMÁTICO.
PRESENTE. FUTURO.
APRENDIENDO MÁS DE
LA EXPERIENCIA APRENDE MÁS DE LA APRENDE MÁS DE LA DISEÑANDO FORMAS DE
OBSERVACIÓN CONCEPCIÓN. PROBAR LAS IDEAS

ERROR - ENSAYO RACIONAL ABIERTO.

RESERVADO

Estudio de Casos Estudio de Casos Estudio de Casos Estudio de Casos

Informe Escrito Mapa Conceptual Informe Escrito Relatoría
Ensayo Lista de Chequeo Ensayo Do IT
Uve Heurística Uve Heurística Lista de Chequeo
Lista de Chequeo Mapa Mental
Mentefacto
Mapa Conceptual
 ESTRATEGIA QUE ES = HABILIDAD APLICACIÓN

Acercar una realidad concreta a

un ambiente académico por
Estudio de Casos medio de un caso real Trabajo Individual y/o colaborativo
o diseñado. Desarrolla la
habilidad para análisis y síntesis.

variada información para la

búsqueda de respuestas a uno o
Lluvia de Ideas varios Trabajo colaborativo
problemas. interacción en el
grupo. Promueve la
participación y la creatividad.

Individual o en grupos
pequeños, sintetizar y construir
el
conocimiento para resolver los
Estudio de Problemas problemas, que por lo general Trabajo Individual y/o colaborativo
han sido tomados de la realidad.
Desarrolla habilidades para el
análisis, síntesis de información,
cognitivas y de socialización
 Acercar una realidad concreta a
un ambiente académico por
medio de la
realización de un proyecto de
trabajo. Estimula el desarrollo
de habilidades para resolver
Formulación de Proyectos situaciones reales. Trabajo Individual y/o colaborativo
Recomendable en Materias
terminales de carreras
profesionales. Y
cursos de postgrado. Habilidad
a crear : trabajo
interdisciplinario

TECNICA QUE ES = HABILIDAD APLICACIÓN

Se basa, principalmente, en la
opinión personal del estudiante,
opinión producto de la reflexión
Ensayo Trabajo Individual
profunda acerca de un tema.
Habilidades : Redacción,
análisis
 Herramienta que se utiliza para
resolver un problema o para
comprender, analizar y
argumentar un proceso de
Uve Heurística Trabajo Individual
lectura. Desarrolla habilidad de
análisis y síntesis. permiten la
ejercitación y apropiación de
operaciones intelectuales

El Término mentefacto significa

productos de la mente, es decir
son
instrumentos de conocimiento
que posibilitan la construcción
Mentefacto de conceptos. Permiten Trabajo Individual
ejercitar y apropiar
operaciones intelectuales
(supraordinación,
infraordinación, isoordinación y
exclusión).
 Permite visualizar conceptos y
proposiciones de un texto de
manera gráfica, así como la
relación que existe entre ellos.
Mapas Conceptuales Motiva a aprender los Trabajo Individual
conceptos de
una forma diferente. Permite la
retroalimentación cognitiva.
Desarrolla la habilidad para
análisis y síntesis.

Es un diagrama utilizado para

representar conceptos o ideas
asociadas a un tema en
Mapa Mental Trabajo Individual
particular. Desarrollar
habilidades como la síntesis y
creatividad.

Surge de la necesidad de
definir un problema, abrirse a
muchas soluciones posibles,
DO IT Trabajo Individual y/o Trabajo colaborativo
identificar la mejor solución y
luego transformarla en una
acción con eficacia.
 Es un escrito utilizado en
actividades académicas para
expresar el dominio de un tema
correspondiente a un
Relatoría documento de estudio, de un Trabajo Individual
autor o de una obra.
Habilidades análisis de lectura y
argumentación, porque no es
un relato o resumen.

Diseño de herramienta a
implementar para el control de
Lista de Chequeo un proceso. Habilidades a Trabajo Individual y/o Trabajo colaborativo
desarrollar organización, lógica,
observación, reflexión

Reunión Sincrónica para

debatir , charlar e intercambiar
Simposio ideas sobre un temario Trabajo Individual y Colaborativo
previamente establecido.
Habilidades comunicativas,
análisis.
 Reunión sincrónica con publico,
un moderador, y los panelistas
( expertos del tema a tratar) .
Los “expertos” no "exponen",
no actúan como "oradores",
sino que dialogan, conversan,
Panel de discusión debaten entre sí el tema Trabajo Individual y Colaborativo
propuesto, desde sus
particulares puntos de vista y
además el publico realiza
preguntas . Habilidades :
comunicación, análisis,
deducción

Asincrónico, participaciones
escritas, queda el registro de
las participaciones .
Inicialmente se dan las
orientaciones con respecto a un
tema.
Foro Discusión " TEMATICOS" En los aportes de cada Trabajo Individual y Colaborativo
estudiante se evidencia
información variada y
estimulante. Habiitades
Estimula el pensamiento
crítico, redacción, ortografía,
argumentación.
 Amplia el campo de experiencia
de los participantes y su
habilidad para resolver
problemas desde diferentes
puntos de vista.
Abre perspectivas de
acercamiento a la realidad.
Juego de Roles Trabajo Individual y Colaborativo
Desinhibe. Motiva. Fomenta la
creatividad.
Para promover la empatía en el
grupo de alumnos. Genera en
los alumnos conciencia sobre la
importancia de
interdependencia grupal.

Dialogo de quienes poseyendo

diversos saberes se reúnen para
compartirlos. Implica, sobre
Conversatorio todo entrenarnos en el arte de Trabajo Individual y Colaborativo
hablar/escuchar. Habilidades a
desarrollar : respeto a la
palabra e ideas de los demás.
 Presentar de manera
organizada información a un
grupo. Por lo general es el
profesor quien expone; sin
embargo en algunos casos
también los alumnos exponen.
Exposición Permite presentar información Trabajo Individual y Colaborativo
de manera ordenada. No
importa el tamaño del
grupo al que se presenta la
información.
Habilidades : comunicación,
redacción, análisis
 Herramienta para compartir
información interactiva y que
además puedan
ser utilizadas de manera
colaborativa. Motiva a
aprender. Desarrolla la
habilidad para análisis y síntesis.
Permite que el contenido sea
más significativo para los
Blogs, Wikis y google docs alumnos. Trabajo Individual y Colaborativo
Es Útil para la escritura de
temas ya sea de manera
individual o en
equipo de trabajo. Para trabajar
documentos, hojas de cálculo y
presentaciones con otras
personas. Habilidades :
Redacción, análisis, lectura,
entre otras
 ESTILO APRENDIZAJE

Convergente - Divergente - Asimilador

Divergente

Acomodador
Convergente - Divergente - Acomodador -Asimilador

ESTILO APRENDIZAJE

Convergente - Divergente - Acomodador -Asimilador

Convergente - Divergente

Divergente
Convergente - Divergente

Asimilador

Divergente
 Asimilador

Convergente - Divergente

Divergente - Acomodador
Convergente - Divergente - Acomodador -Asimilador

Convergente - Divergente -
Convergente - Divergente - Acomodador -Asimilador

Convergente - Divergente - Acomodador -Asimilador

Acomodador - Divergente
Convergente - Divergente - Acomodador -Asimilador