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IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZAJE

Número de identificación 94302836 Programa de formación Tecnólogo en Gestion

Nombres completos Anyelo Castillo Bermudez Fecha: 27/11/20

E-mail angelo322008@hotmail.com Edad 46

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá seña

4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo

3 El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente

2 El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente

1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo

INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de
horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un
a la que peor describa su manera habitual.
Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la
aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante asignar un valor d
cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado

La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera h
proceder podría calificarse de:

EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA EXPERIMENTACI

DICERNIMIENTO ENSAYANDO.
INVOLUCRÁNDOME.
Procedo por eliminación, Actúo por olfato, ensayo
1 3 trato de distinguir las cosas que se me 4 2
Me involucro a fondo, trabajo
cuidadosamente los ocurren, que se me vienen
1 con ardor, pongo mucho
elementos más a la mente hasta que
interés y energía.
pertinentes. funciona

RECEPTIVAMENTE
ANALITICAMENTE.
Estoy concentrado
plenamente en lo que
2 2 3 Analizo la situación, tomo en 4
sucede y disponible para
consideración, uno a uno, los
recoger la mayor
diferentes elementos que
cantidad de elementos
pueda identificar.
posible.
 RECEPTIVAMENTE
Estoy concentrado
plenamente en lo que
2 2
sucede y disponible para
1 consideración, uno a uno, los
recoger la mayor
cantidad de elementos
posible.
SINTIENDO.
3 3 Pongo atención a lo que 1 2
siento espontáneamente
y a lo que soy dentro de
la situación.
ACEPTANDO
Acepto la situación tal
4 1 2 4
cual se presenta, admito
incondicionalmente la
realidad, parto de los
hechos tal como son.
INTUITIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi
5 1 2 4
intuición, antes que
recurrir al razonamiento
lógico (inducción,
deducción, comparación,
etc.)
ANALITICAMENTE.
3 Analizo la situación, tomo en 4
diferentes elementos que
pueda identificar.
PENSANDO.
Pienso y trato de comprender
qué es lo que me presenta 4
una dificultad, trato de
encontrar una explicación a
lo que me intriga
EVALUANDO.
TOMANDO RIESGOS.
En primer lugar y ante todo
Me involucro en buen
trato de evaluar seriamente 3
grado en experiencias
el estado actual de las cosas,
nuevas, tengo tendencia a
y apreciar su justo valor
salirme de los caminos
antes de efectuar cualquier
convencionales.
cambio.
PRODUCTIVAMENTE.
LOGICAMENTE
Me preocupo sobre todo
Trato de aplicar hasta el fin 3
por obtener resultados
un razonamiento lógico
concretos, trato de
(inductivo, deductivo,
alcanzar un producto útil o
comparativo, etc.) riguroso.
interesante.
 INTUITIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi
5 1 2 4
intuición, antes que
recurrir al razonamiento
lógico (inducción,
deducción, comparación,
etc.)
PRODUCTIVAMENTE.
LOGICAMENTE
Me preocupo sobre todo
Trato de aplicar hasta el fin 3
por obtener resultados
un razonamiento lógico
concretos, trato de
(inductivo, deductivo,
alcanzar un producto útil o
comparativo, etc.) riguroso.
interesante.

ABSTRACTO.
OBSERVANDO. CONCRETO.
Tengo tendencia a
Examinando atentamente Me intereso sobre todo en los
referirme más, a los
6 1 los detalles. Prefiero 3 aspectos concretos, 2
principios y
4 observar atentamente lo materiales del problema,
conocimientos adquiridos
que sucede en lugar de antes que en sus
antes que detenerme a
tratar de buscar e imaginar dimensiones conceptuales,
analizar los hechos o las
diferentes explicaciones. teóricas.
evidencias de la realidad.

ORIENTADO HACIA EL
REFLEXIVO. FUTURO.

7 3 2 Pienso, reflexiono, el 1 Me preocupo sobretodo de 4

problema da vueltas en mi las perspectivas del futuro,
cabeza, lo “mastico trato de prever y/o prevenir lo
mentalmente”. que podría eventualmente
suceder con relación a ello.

APRENDIENDO MÁS DE APRENDE MÁS DE LA APRENDE MÁS DE LA

LA EXPERIENCIA OBSERVACIÓN CONCEPCIÓN.

8 2 Me refiero principalmente 4 Mantengo mi atención 1 Me las ingenio para elaborar 3

al conjunto de mis sobre la situación, analizo una explicación teórica que
experiencias vividas, o a y observo todo lo que muestre, de manera original,
lo que otros han concierna de cerca o de los diversos aspectos de la
encontrado. lejos. situación problemática.
 APRENDIENDO MÁS DE APRENDE MÁS DE LA APRENDE MÁS DE LA
LA EXPERIENCIA OBSERVACIÓN CONCEPCIÓN.

8 2 Me refiero principalmente 4 Mantengo mi atención 1 Me las ingenio para elaborar 3

al conjunto de mis sobre la situación, analizo una explicación teórica que
experiencias vividas, o a y observo todo lo que muestre, de manera original,
lo que otros han concierna de cerca o de los diversos aspectos de la
encontrado. lejos. situación problemática.

RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
RACIONAL
Con cautela y sin
Pongo toda mi atención manifestación externa.
9 1 4 3 Utilizo mi razonamiento y mi 2
sobre el tema o problema Tengo tendencia a ser
juicio lógico para resolver un
y reflexiono hasta llegar a prudente y moderado, a
problema o responder una
una conclusión documentarme bien antes
pregunta.
satisfactoria. de pronunciarme sobre
una pregunta o un
problema.

TOTAL 12 11 17 17

5
Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X
6
Experimentación activa menos observación reflexiva Y

ASIMILADOR ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y
-11

CONVERGENTE CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3
CONVERGENTE
y 17. CONVERGENTE

DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre
2 y -12

ACOMODADOR
Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3
y 17. ACOMODADOR
AJE

Tecnólogo en Gestion Agroempresarial

27/11/2023

46

ntal), que deberá señalar así:

ncluye la valoración de manera

prender o resolver un problema y 1

ual de actuar y 2 a la que más se
ante asignar un valor diferente para

oblema, mis manera habitual de

Dimensiones del
EXPERIMENTACIÓN ACTIVA aprendizaje según David
Kolb

Experiencia Concreta y
Conceptualización
PRACTICANDO. abstracta

Trato de hacerlo de manera

satisfactoria, yendo de lo más
corto, con un mínimo de
tiempo y esfuerzo.
Experimentación activa y
4 Observación reflexiva

IMPARCIALMENTE.

Me esfuerzo por ser lo más

objetivo posible, estudio la
situación sin tomar partido ni
prejuicios.
IMPARCIALMENTE.

Me esfuerzo por ser lo más

objetivo posible, estudio la
situación sin tomar partido ni
prejuicios.

HACIENDO.

Paso rápidamente a la acción,

hago de todo para resolver
inmediatamente y de manera
práctica el problema
presentado.

CON CAUTELA.

Fijándome si las ideas con

ciertas o correctas. Me
mantengo alerta, con los ojos
abiertos, trato de percibir
lúcidamente todo lo que me
concierne de cerca o de lejos
al problema o a su solución,

CUESTINANDO.

Me hago todo tipo de

preguntas y trato activamente
de buscar y aportar elementos
de respuestas satisfactorias.
CUESTINANDO.

Me hago todo tipo de

preguntas y trato activamente
de buscar y aportar elementos
de respuestas satisfactorias.

ACTIVO.

Prefiero antes que nada hacer

activamente algo, hacer
operaciones prácticas.

PRAGMÁTICO.

Buscando efectos o usos

prácticos.. Antes de gastar
energías, me preocupo
primero de que va a servirme,
qué aplicación práctica podría
tener en la vida de todos los
días.

DISEÑANDO FORMAS DE
PROBAR LAS IDEAS

Creo o provoco los

acontecimientos o situaciones
con el objetivo de estudiarlos
metódicamente o controlar los
aspectos indeseables.
DISEÑANDO FORMAS DE
PROBAR LAS IDEAS

Creo o provoco los

acontecimientos o situaciones
con el objetivo de estudiarlos
metódicamente o controlar los
aspectos indeseables.

ABIERTO.

Apertura a otras opciones.

OBSERVACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA REFLEXIVA ABSTRACTA
12 11 17

EXPERIENCIA CONCRETA
 EXPERIENCIA CONCRETA
ACOMODADOR DIVERGENTE
20

10

EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA 0 OBSERVACIÓN REFLEXIVA

Al ubicarse sobre cada

Estilo se despliega un
resumen de sus
características

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
Forma como el individuo
organiza su trabajo

Manera como el individuo

se relaciona con el objeto
de aprendizaje
EXPERIMEN TACIÓN
ACTIVA
17
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
ACOMODADOR

Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.

Se desempeña mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentación activa (EA). Su punto más
fuerte reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las
personas de los otros tres estilos de aprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se destaca en
situaciones donde hay que adaptarse a circunstancias inmediatas específicas. Es pragmático, en el sentido
de descartar una teoría sobre lo que hay que hacer, si ésta no se aviene con los “hechos”. El acomodador
se siente cómodo con las personas, aunque a veces se impacienta y es “atropellador”. Este tipo suele
encontrarse dedicado a la política, a la docencia, a actividades técnicas o prácticas, como los negocios.
En la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero es la persona
que hace que las cosas se realicen y lidera grupos en la concreción de sus metas.

Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en
actividades triviales. Puede desempeñarse muy bien en los carreras orientadas a la práctica como a las
ventas y a la mercadotecnia.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos grupales.

Observador, atento a los detalles.
Capacidad de relacionar diversos contenidos
Imaginativo, grafica mentalmente.
Dramático, vivencia los contenidos.
Emocional, el entorno es determinante.
Sociable, empático, abierto, espontáneo
Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción
Busca objetivos, flexible, comprometido
Dependiente de los demás
Poca habilidad analítica
Ejercicios de imaginación.
Trabajo de expresión artística.
Lectura de trozos cortos.
Discusión socializada.
Composiciones sobre temas puntuales.
Gráficos ilustrativos sobre los contenidos.
Actividades de periodismo, entrevistas.
Elaborar metáforas sobre contenidos.
Hacerle utilizar el ensayo y error.
DIVERGENTE

Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte es la
capacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas
perspectivas. Se califica este estilo como “divergente” porque es una persona que funciona bien en
situaciones que exigen producción de ideas (como en la “lluvia de ideas”).

Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprensión
reguiere observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios
intereses culturales.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Kinestésico, aprende con el movimiento. Lluvias de ideas

Experimental, reproduce lo aprendido. Ejercicios de simulación
Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Proponer nuevos enfoques a un problema
Creativo, tiene propuestas originales. Predecir resultados
Informal, rompe las normas tradicionales. Emplear analógias
Capacidad de síntesis Realizar experimentos
Genera ideas, soñador, espontáneo Construir mapas conceptuales
Empático,abierto, emocional, intuitivo
Flexible, valora la comprensión
Disfruta el descubrimiento
Orientado a las personas

CONVERGENTE

Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.

Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desempeña mejor en las
pruebas que requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o problema. Organiza sus
conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipotético
deductivo. Estas personas se orientan más a las cosas que a las personas.

Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorías para
solucionar problemas y resolver preguntas concretas.

Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales. Se
le facilita por su estilo de aprendizaje la formación orientada a lo científico y tecnológico.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Pragmático, racional, analítico, organizado Actividades manuales.

Transfiere lo aprendido. Proyectos prácticos.
Se involucra en experiencias nuevas. Hacer gráficos y mapas.
Entra fácilmente en materia. Clasificar información.
Va a la solución de problemas. Ejercicios de memorización.
Es eficiente en la aplicación de la teoría. Resolución de problemas prácticos.
Buen discriminador, orientado a la tarea Demostraciones prácticas.
Disfruta aspectos técnicos
Gusta de la experimentación
Poco empático, hermético, poco sensible
Poco imaginativo, deductivo, líder

ASIMILADOR

Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11

Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR). Su punto
más fuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamiento
inductivo y poder juntar observaciones dispares en una explicación integral. Se interesa menos por las
personas que por los conceptos abstractos, y dentro de éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica.
Suele ser un científico o un investigador.

Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organizarlos
en forma lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la
aplicación de éstas.

Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo problemas,
desarrollando y experimentando teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

Reflexivo, razona lo aprendido. Utilizar informes escritos.

Analítico (descompone el mensaje en
sus elementos constituyentes). Realizar investigaciones sobre el tema.
Organizado, metódico y sistemático. Tomar apuntes.
Estudioso, se concentra en el aprender. Participar en debates.
Lógico, riguroso en el razonamiento. Asistir a conferencias.
Racional, sólo considera verdad lo que
su razón puede explicar. Leer textos.
Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Ordenar datos de una investigación.
Le agrada trabajar de manera individual
Pensador abstracto, planificador
Investigador, capacidad de síntesis
Genera modelos, disfruta la teoría y el diseño
Poco empático, hermético, poco sensible

Fuente:
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432