ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA

NUEVAS ESTRATEGIAS COMUNITARIAS PARA FORTALECER LA

ATENCIÓN Y LA MEMORIA

Participante:
Lic. Karina Ergueta Colque
Tutor:
Lic. Juan Rueda Fernández

Sucre - Bolivia
2022
DEDICATORIA
El presente trabajo va dedicado:
A mi familia esposo e hijas quienes con su paciencia y apoyo constante pudieron hacer
posible la elaboración del presente trabajo.
RESUMEN

El objetivo del presente artículo es dar a conocer nuevas estrategias comunitarias que
fortalezcan la atención y la memoria, en estudiantes del 2do C de la Unidad Educativa María
Quiroz secundaria, considerando la gran importancia que tiene en mejorar la enseñanza
aprendizaje, la relación de respeto y convivencia armónica entre estudiantes, maestros, padres
de familia y toda la comunidad educativa, por lo cual será de gran utilidad para la unidad
educativa posea información valiosa para diseñar la propuesta de transformación como un
artículo educativo que responda las necesidades en relación al problema planteado.

El trabajo que se desarrolló responde a una investigación descolonizadora asumiendo la

diversidad de sistemas de valores y cosmovisiones de la comunidad referente para la
producción de conocimientos e investigación, como técnica principal se utilizó la observación
participativa y la interrogación comunitaria lo cual se explica diferentes estrategias de
aprendizaje desde la practica educativa comunitaria con las distintas categorías o ideas
centrales como las imágenes estimulan el aprendizaje, ambiente emocionalmente seguro,
dormir bien afianza el aprendizaje y ejercicios de razonamiento lógico ayuda a la plasticidad
cerebral entre otros.

Se llegó a interactuar con la comunidad educativa lo que lleva a concluir que como maestros
debemos romper ciertos paradigmas educativos tradicionales crear y enseñar de una manera
distinta guiados por la innovación sin perder el camino que es formar estudiantes íntegros
desarrollados cognitivamente y emocionalmente y nuestras clase a partir de ello sean mucho
más productivas y que los aprendizajes les pueda servir para la vida, también con este tipo de
trabajos de investigación de neurociencias en las aulas se pueda dar continuidad a otros
trabajos investigativos que aporten al modelo socio comunitario productivo.

Palabra clave: ambientes emocionalmente seguros.

 JUK’APTAWI

Aka yatiyawina amuyupaxa int’ayaña muni sapa sapa irnaqañaxa janiwa aka amuyu chacha –
warmi samaqasiñxa apnaqañjamajiti phisqna t’aqankiri yatiqiri wawanakantixa khaysa
“Nacional Eucaliptus” uka yatiqaña utanxa. Ukatwa aka amuyuxa yuriwayi aka yatiqaña
utaru yanapt’añataki, kawkintixa irnaqapxi yatiqirinaka, yatichirinaka, awki taykanaka
ukhamaraki taxpacha markachirinaka khitinakarutixa aka lurawixa wali yanapt’awayani suma
sarantañataki, qutu qutu irnaqañatakisa, akhamataki jaqh’a amuyu apnaqañataki, taqinitaki
sumankapxañpataki.

Aka irnaqawixa lurasiwa jaya markachirinakana amuyunakapa chhiqhat’asisa, jani uka suma
amuyunakapa, suma lup’iwinakapa ukhamaraki suma lurawinakapa chhaxtayasa jani ukasti
lurasiwa juk’ampi ch’amanchañataki yatiqaña utanakxa kawkintixa yatiqiri wawanakaxa uka
sarawinakxa aramt’atakixapxiwa, jani aramt’atajiti ukaxa pxinqasitakiwa uka sarawinakaru
sarantañaxa. Aka lurawinaka injañatakixa apnaqasiwa aka qutuchawi uñaskipasa kawkintixa
sapa mayniwa kunaymayata injawaji kawkhimati apnaqasi aka chacha – warmi uka amuyuxa,
ukaxa lurasiwa suma qamawinaka apnaqasa, jani suma sarawinaña injañataki.

Taxpacha uka lup’iwinaka inxayasanxa sirijtwa uka amuyu sapa sapa apnaqasiñxa janiwa
walinchiti suma sasrnaqawinakxa kunaymana jaqinakaru. Ukatwa sirijta aka amuyu chacha -
warmi ukaxa wali p’iqinchañaspawa suma amuyuni sarantañataki maynita mayniru
yaqasiñataki akhamaraki aka.

Qullasuyu markasan yaqawinakapa sarantayañataki

INTRODUCCIÓN

La investigación bajo el modelo educativo Socio comunitario Productivo busca la

transformación de las comunidades educativas con cambios estructurales de la mente como
una forma de descolonización tomando en cuenta los conocimientos y saberes de las
comunidades educativas y el contexto al cual dirige la investigación, muchas investigaciones
durante mucho tiempo no daban respuesta a las realidades o problemáticas a la educación,
con esta nueva forma de plantear la búsqueda de la información como maestros daremos un
aporte significativo en la comunidad educativa y mostrar el trabajo y la experiencia apoyados
en las neurociencias aplicadas en las aulas.

La realidad educativa Maria Quiroz secundaria es sin duda muy distinta a la de otras
comunidades educativas con sus propias particularidades en el departamento de Oruro,
existen diversidad y formas de aprendizaje también está el factor socioeconómico, el apoyo
de la familia, las estrategias tradicionales de muchos maestros en la actualidad, el uso
inadecuado del celular entre otros factores debido a estas consecuencias, existe la dificultad
en la atención y la memoria en el área de filosofía, lo cual afecta el desarrollo cognitivo de los
estudiantes en el avance de un determinado tema, lo que se pretende con el articulo educativo
es dar a conocer los diferentes resultados de la propuesta de transformación en relación al
problema de la atención y memoria, mejorar el ambiente en el aula y por ende en la
comunidad educativa.

En una primera parte del presente artículo muestra el contexto del cual provienen los
estudiantes en el ámbito educativo, socioeconómico, cultural, y lingüístico las
particularidades de la localidad, en este acápite también podemos mencionar el desarrollo de
la problemática que reside en la falta de atención y memoria en el desarrollo del aprendizaje,
en cuanto al problema planteado lo cual sistematizamos en una pregunta de investigación
como ¿Cuáles son los factores principales que dificulta la atención y la memoria en
estudiantes del curso 2do C del colegio María Quiroz? La metodología para el recojo de la
información es el método descolonizador con un enfoque socio crítico, lo cual muestra un
horizonte donde se aplicará más el análisis crítico reflexivo del autor de la investigación y los
instrumentos seleccionados de esta metodología son, fichas de observación recíproca, diarios
de campo, guía de entrevistas comunitaria, y fotografías.

A lo largo del desarrollo se describe la organización e interpretación de la información

obtenida tras la aplicación de los diferentes instrumentos de investigación encontrando
categorías y subcategorías como las aplicación de imágenes mejora el aprendizaje, o un
ambiente emocionalmente seguro, como el sueño afianza el aprendizaje, los juegos de
razonamiento lógico trabaja la plasticidad cerebral entre otros, realizando un dialogo
analítico y triangulación de la información entre los actores, autores, y el análisis del
investigador hallando coincidencias divergencias sobre el tema investigado.

Como propuesta transformadora a partir de la socialización a toda la comunidad educativa

estudiantes, padres de familia, maestros y autoridades distritales que forman parte con el
consenso de los mismos se propuso estrategias comunitarias que fortalezcan la atención y la
memoria de las cuales se eligió las que dieron buenos resultados en su aplicación lo cual lo
desarrollamos a lo largo del presente artículo también se recuperó las opiniones y
sugerencias, aportes para enriquecer el trabajo con un dialogo de los diferentes actores y al
finalizar se sistematiza para posterior redacción en este capítulo denominado valoración
educativo.
II. DESARROLLO DEL TEMA

IMÁGENES ESTIMULAN Y MEJORAN EL APRENDIZAJE

En el área de cosmovisiones Filosofía Psicología la experiencia que se tuvo tras la aplicación

de diferentes estrategias planteadas en la propuesta trasformadora para mejorar la memoria y
la concentración, en estudiantes del curso 2º C del colegio María Quirós la respuesta fue
aceptable como una experiencia personal puedo señalar que para avanzar el tema del sistema
nervioso les pedí que puedan traer todos los conceptos del tema en cuadros e imágenes
divididos por grupos, en la clase cuando avanzamos el tema todo el curso estaba lleno de
cuadros y al finalizar cuando se les dijo como una forma de evaluar apliquen lo aprendido en
sus cuadernos la mayoría hizo la explicación de los conceptos a través de imágenes, lo
sorprendente fue que la mayoría por ejemplo conceptos como la sinapsis dibujaron dos
neuronas abrazados por los botones terminales y en el momento de la evaluación final o
trimestral el resultado fue que la mayoría era efectiva eso significa que cuando se está
avanzando un determinado tema es importante mostrar gráficos e imágenes porque se queda y
se retiene mejor en la memoria y los resultados se pueden observar en las evaluaciones al
final del trimestre.

Es importante también señalar resultados de investigaciones como por ejemplo del científico
William Green en el año 1979 que hizo un experimento, tenía ratas y las puso a vivir en dos
ambientes bien distintos a la mitad de las ratas las puso a vivir en la caja común y corriente
con comida con agua y nada más, y la otra mitad las puso a vivir una caja con un montón de
cosas para jugar, una caja tipo Disneylandia de ratas había bolitas rampas lo que quieran y
después de un tiempo se fijó como había evolucionado su cerebro como se habían
desarrollado y lo que encontraron fue súper contundente las ratas que habían estado en el
ambiente estimulante tenía en el cerebro muchísimo más conectado mucho más que los
primeros lo mismo sucede con los seres humanos, para aprender necesitamos estar en un
ambiente estimulante rico en estímulos donde podamos jugar, dónde podamos probar, dónde
podemos equivocarnos, donde podamos ensayar y explorar un montón de aprendizajes.
Tomando en cuenta la experiencia en el aula y las aportaciones de las investigaciones
científicas puedo afirmar que un ambiente lleno de estímulos, imágenes genera un mejor
aprendizaje y retención en la memoria como lo afirma Ballesteros:

Es un proceso cognitivo a través del cual se codifica, almacena y recupera una

información determinada o un suceso concreto donde nos permite aprender
mejor (Sauma1999).
es así con los aprendizajes del diplomado en neurociencia educativa en el módulo 2
dispositivos básicos del aprendizaje donde la docente Carolina Albares Zurita nos explicó a
través de imágenes que el cerebro es visual y para mejorar la plasticidad cerebral debemos
desarrollar en nuestros estudiantes la capacidad más creativa que tiene cada uno de ellos y
que a partir de los aprendizajes del diplomado comencemos a crear material para nuestros
estudiantes y mejorar la calidad educativa.

AMBIENTE EMOCIONALMENTE SEGURO

Para aprender necesitamos un ambiente afectivamente seguro, donde nos sintamos en buenas
manos, no necesitamos solamente que se desarrolle lo cognitivo también se requiere que nos
sintamos cuidados, como una experiencia personal les quiero contar otro experimento que
realice en el aula un día en el área de filosofía ingrese al aula muy motivada alegre con
muchas ganas de poder enseñar pero todo el tiempo les transmitía esa alegría que ellos me
preguntaron tiene algo que contarnos profesora? la estudiante Abril Vargas Itamar estaba muy
participativa, activo, ayudando a unos y otros con el ánimo de aportar a su grupo de trabajo
donde menciono: …. Profe hoy día vino muy alegre y quisiéramos que nos comparta su
emoción generalmente las profesoras nos dan miedo pregonarles por que casi siempre están
enojadas o se duermen en la clase y nos dan mucha tarea y así no da ganas de venir a clases.
(OBSERVACIÓN, 20-08-2022).

Estas actitudes lo desarrolle durante tres semanas consecutivas en la cuarta semana realice el
experimento ingrese al aula y mire de manera seria y silenciosa a cada uno de ellos donde me
realizaban una y otra pregunta donde no respondía solo los miraba fijamente ese día durante
toda la clase no quisieron participar y estaban con un tanto de miedo y algunos hasta
nerviosos porque le programe una evaluación sorpresa la mayoría en esa clase tuvo bajas
calificaciones muy al contrario que durante las clases donde todos participaban y llegue a la
conclusión que para poder aprender necesitamos estar en un entorno donde nos podamos
sentir cuidados y afectivamente seguros.

la parte afectiva es muy importante y más en la etapa escolar, así como lo dijo Francisco
Mora

“En la escuela se aprende no solo a leer, escribir y hacer cálculo y

matemáticas, sino a convivir, a vivir temprano en sociedad y sacar con ello
otros aprendizajes que son los que permiten luego una buena adaptación social.
Por eso se dice que la función de las escuelas no solo es instructiva, sino
educativa. Aprender, memorizar y relacionarse con los demás es adquirir
capacidades y habilidades que sirvan dentro y fuera del colegio. Aprender en la
escuela es como adquirir una fluidez en la cadena de pensamientos y emociones
que nos conducen a la toma final de una decisión social. Que nos conducen a
controlar nuestras conductas y acciones. A controlar nuestras respuestas
emocionales. Que en definitiva refiere a esas funciones ejecutivas o control de
uno mismo, o, si se quiere, a tener un control sobre lo que se piensa, se siente y
se hace.”
Pienso que como maestros tenemos un rol fundamental en la formación de nuestros
estudiantes con una palabra podemos construir o destruir el templo de un ser con una palabra
podemos edificar el autoestima de un estudiantes y el patio también es una espacio
fundamental donde se puede crear amistades verdaderas y duraderas y ganar esa confianza
efectiva que nos ayuden a encaminar y direccionar por el camino correcto a nuestros
estudiantes a partir de estas experiencia tener la capacidad de siempre estar de buen humos e
irradiar esa energía con nuestros estudiantes para generar mejores aprendizajes y mejores
personas.

LOS EJERCICIOS DE RELAJACIÓN BAJAN NIVELES DE CORTISOL

En la finalización de cada trimestre generalmente se planifica la etapa de evaluaciones

presentación de actividades que se desarrollaron a lo largo del trimestre entre otras
actividades donde se pudo observar que muchos estudiantes se muestran sumamente
estresados, preocupados y algunas veces sin ganas de continuar el avance de los contenidos y
no le dan el verdadero significado que debe tener el aprendizaje más lo realizan por cumplir y
alcanzar la nota mínima en algunos casos extremos.
Este estrés puede producirse debido a las emociones y acontecimientos que vivimos, pero no
sólo los negativos, también los positivos y deseados porque siempre van acompañados de
cierto grado de estrés. Bien es cierto que ciertas tensiones son componentes necesarios para
nuestra vida, pero los innecesarios debemos eliminarlos o al menos reducirlos a niveles no
perjudiciales

ya que pueden paliar el rendimiento físico y el pensamiento (James Hesita, 1985). A través
del estado de calma y tranquilidad que procura la relajación se puede enseñar a los menores a
evitar tensiones innecesarias que les afectan desde temprano y emociones negativas como
celos, ansiedad, preocupación u odio, y con ello el estado de alerta corporal que producen,
que si se prolonga podría perjudicar la salud.

La práctica de la relajación produce efectos en el organismo verdaderamente profundos y

beneficiosos para la salud, tanto físicos como psíquicos. Quiero constatar que las técnicas de
relajación son, con respecto al área escolar más útiles de lo que suele pensarse por lo que
deseo mostrar su eficacia y beneficios. Así, expongo los beneficios que genera con el objetivo
de mostrar los aspectos en los que los ayuda. En primer lugar, comienzo con los beneficios
físicos que pueden experimentar tanto los menores como personas de cualquier edad y
después muestro los beneficios que aporta al estudiante tanto en el ámbito cognitivo como en
el relacionado con ciertos trastornos frecuentes en estas edades.

Esta práctica ayuda a conseguir beneficios psíquicos tales como liberar energías, tranquilizar
la perturbación mental ayudando así a afrontar, comprender y eliminar las causas de tensiones
psíquicas. Algunos psiquiatras y psicoanalistas creen que muchas personas desarrollan una
ansiedad básica en su niñez que permanece durante la edad adulta y si ésta es muy
pronunciada ``la musculatura reflejará la tensión psíquica subyacente y la conducta tendrá
algún componente de rigidez. ´´ (James Hesita, 1985. p. 180).

También favorece un estado de consciencia caracterizado por un bajo tono muscular,

disminución de ritmo cardíaco y respiratorio, e incluso por una mejor concentración y mayor
capacidad perceptiva interoceptiva, interoceptiva y propioceptiva. Tanto es así que las
técnicas de relajación proporcionan un apoyo sólido al control cognitivo puesto que las
personas se vuelven más conscientes de sus emociones porque se hacen más evidentes en la
conciencia, lo que hace posible el poder comprenderlas y evitar las negativas.
Está claro que la relajación aporta una tranquilidad y serenidad obvia, además de física,
mental y emocional es así que considero dar continuidad a estas prácticas por que aporta de
gran manera al aprendizaje y también al ambiente armonioso para poder aprender de la mejor
manera posible para la vida y en la vida.

RAZONAMIENTO LÓGICO AYUDA PLASTICIDAD CEREBRAL

los diferentes ejercicios de razonamiento lógico aplicados en el aula dieron como resultado
que ayudan de alguna manera a mejorar a que las neuronas se regeneren además aporta
también a desarrollar la capacidad de pensar ese proceso psíquico interno que se transmite
luego atravesó de pensamientos concretos a través del lenguaje y hubo mucha aceptación por
parte de los estudiantes y es así que se realizó una cartilla con ejercicios no solo de
razonamiento también acertijo sopa de letras crucigramas entre otro para lo cual lo utilizan
también en sus ratos libre como una forma de entretenimientos cuando se tiene mayor
dificultad existe mayor reto y seguir aplicando lo cual ayuda la plasticidad cerebral que es la
capacidad adaptativa del sistema nervioso para reorganizarse y minimizar pequeñas lesiones
estructurales o funcionales.

Por su lado la Organización Mundial de la Salud (citada por Lopez,2012) sostuvo que la
neuroplasticidad era la capacidad que tienen las células nerviosas para regenerarse anatómica
y funcionalmente, después de sufrir traumatismos y enfermedades. Por su parte Cajal (1909)
sostiene que la plasticidad cerebral se refiere a la adquisición de nuevas habilidades por parte
de las neuronas, con esto demostró que la capacidad del cerebro de evolucionar implica
cambios a nivel estructural y funcional que entran en juego ante diferentes situaciones
fisiológicas, como el aprendizaje, y patológicas como un accidente cerebrovascular.

En todas las definiciones el común denominador es que las áreas cerebrales o grupos
neuronales responden de manera funcional y neurológicamente supliendo las deficiencias
funcionales, reorganizando la sinapsis y crear nuevas sinapsis a partir de neuronas dañadas.
Cabe señalar que el concepto de Plasticidad está muy ligado a la memoria y el aprendizaje,
porque tiene efectos en esas áreas, sin la plasticidad cerebral sería más complejo que se pueda
seguir aprendiendo después de una lesión. En los últimos anos, dentro de los procesos
plásticos y los fenómenos de aprendizaje circunscritos al nivel sináptico se incluyen la
facilitación, la potenciación, la depresión sináptica, habituación, deshabituación,
sensibilización y las formas asociativas complejas, como el condicionamiento clásico y el
condicionamiento instrumental.

5.- DORMIR BIEN AFIANZA EN APRENDIZAJE

El dormir durante muchos años y de hecho hoy, es un tema de debate de para qué sirve
dormir porque dormimos tantas horas por día y ya no estamos 8 horas de nuestro día
durmiendo, se termina el Zarco el cerro biológico del sueño, pero una de las cosas que si se
sabe, es que cuando dormimos afianzamos la memoria, consolidamos lo que aprendimos
durante el día y un montón de investigaciones que lo muestran, por ejemplo a gente a la que
le entrenan en laberinto o a resolver un problema o a limpiar en un teclado la dejan dormir y a
la hora de evaluarlos le van

mucho mejor que si no hubieran dormido. Así que la próxima vez que alguien les cuestione
del por qué duermen tanto deben responder perdón, no estoy durmiendo. Estoy consolidando
la memoria y ahí yo para dejar tranquilos, pero tal vez la manera de mejorar lo que
aprendemos, no venga por estos lados, que les estoy contando.

más bien considero que es el descanso que requiere el cerebro y el mismo cuerpo porque
muchos estudiantes pasan mucho tiempo expuestos al celular hasta muy altas horas de la
noche talvez hasta madrugadas en sitios de entretenimiento y no de aprendizajes
significativos para su formación, en una clase de Psicología realice un cuestionario donde
indique en una de las preguntas que tiempo están expuestos al celular durante la noche donde
la mayoría respondió que hasta aproximadamente las 2 a 3 de la madrugada lo cual indica que
no tienen un descanso reparador y al día siguiente están totalmente desmotivados y cansados
de alguna manera.

realice la entrevista al director de la unidad educativa en relación al uso de dispositivos

móviles en estudiantes de secundaria donde indico lo siguiente: “la tecnología tiene muchos
beneficios para mejorar el aprendizaje pero los jóvenes no le dan el verdadero uso que debe
tener dichos dispositivos en el cual los resultados son alarmantes a los estudiantes los
celulares los están convirtiendo en verdaderas islas no socializan no confraternizan todo el
día están en el vendito celular y además no solo es ese el resultado también está dañando
físicamente porque tienen problemas de la vista miopía entre otros entonces es necesario
recomendar alas estudiantes que descansen y no se expongas hasta altas horas de la noche
en sitios que no les beneficia más bien perjudica“ (ENTREVISTA, 10-09-2022).

6.- EL APRENDIZAJE MEJORA ASOCIANDO INFORMACIÓN

Casi siempre cuando estudiamos asociamos la información con objetos que conocemos o
situaciones hasta nombres de personas para darle sentido a la información seguramente todos
realizamos algo parecido a esto no agrupar estas letras en palabras en cosas que podían
identificar siglas compras y otras, cuando procesamos la información cuando hacemos algo
activamente con eso que recibimos hay mucha más chances de que eso quede en nuestra
mente y hoy por ejemplo en nuestras aulas y con el avance de la tecnología existe
bombardeados un montón de historias un montón de información la manera de que eso quede
lo más posible lo mismo cuando estudia no le en cualquier cosa, será algo específico procesar
esa información

hay un montón de maneras, por ejemplo, evaluación tan de acuerdo con lo que estás leyendo
o estar escuchando. entonces lo que debemos hacer para que los estudiantes retengan la
mayor cantidad de información es que deben dibujarlo un esquema, pensar como eso que
estar escuchando está en la vida, no se relaciona con ustedes con lo que ustedes le pasa como
le aplicarían en su vida cotidiana escribirlo que entendieron y la mejor es contárselo a otro
compañero o quizá llegando a casa contar a sus padres sobre los que aprendieron el día,
cuando lo cuento tengo muchas más chances de recordarlo, es así como a través de mi
experiencia mejorar este mundo mágico del aprendizaje afianzar más la memoria y aportar a
la educación.

Por otro lado, de algo que hoy nos parece ciencia-ficción, pero que en realidad no lo es tanto
si unos cuatro o cinco años un científico llamado Bunge que trabaja en la Universidad del Sur
de California es un experimento muy revolucionario. implantó a unas ratas en el hipocampo,
qué es una partecita del cerebro dónde se empieza a guardar la memoria un chip de silicio,
como los de las computadoras enseño a la rata algo muy sencillo, que las ratas se aprende
muy bien, que está discriminar entre dos palancas, se apretaban la palabra de la palabra de la
izquierda, recibían comida con la palanca y la derecha no le daban nada, entonces te pone un
ratito las ratas de explorar y aprenden que la de la izquierda es la buena, no que hay que
apretar está para obtener recompensa, entonces la información se guardó en el cerebro
siempre pero también en el chip y entonces Berger redobló la apuesta y le inyecto a las ratas,
una sustancia que las dejo amnésicas me explica que las hizo olvidarse lo que habían
aprendido de las palancas y las ratas pero después encendido desde afuera.

Ahí viene como la parte de por lo menos a mí que me pone la piel de gallina, la rata se
acordó de nuevo, apaga el chip la rata se olvida, probó también con monos funcionó tan bien
y del año pasado está probando con seres humanos y dicen que los resultados son bastante
promisorios tanto. Que en marzo de este año este señor está acordando con empresarios más
innovadores y más grandes de tecnología en Silicón Valley, una empresa que sea más
neuralink objetivo justamente ese y en eso está trabajando diseñar dispositivos electrónicos
que se adopten a nuestro cerebro para aprender mejor más que todo almacenar información.

Yo no sé cuándo se de esto y estará disponible los próximos años tal vez, si tampoco sé si
estos chicos van a salir para todos los tipos de aprendizaje, quién sabe habrá que ver, pero
mientras tanto se les diría primero que vas a empezando que le pondrían a su chip seguro
tienen una lista. Y también que trata de aprovechar. Para sacarle jugó a todo lo que hoy
sabemos que si podemos hacer para aprender mejor buscar entornos estimulantes donde
podamos jugar, dónde podemos equivocarnos y seguir relacionando la mayor cantidad de
palabras con situaciones de la vida real en la cual nos desarrollamos cada uno de nosotros
finalizo con esta reflexión que si bien la neurociencia está avanzando a pasos gigantescos no
se pierda la costumbre de mejorar desde lo más profundo de la didáctica educativa ser
maestros innovadores que día a día trabajan para mejorar la calidad educativa Boliviana.
III. CONCLUSIONES

Se llegó a la conclusión que uno de los factores que incide más en la falta de atención es que
como maestros necesitamos estimular mucho más el área visual de nuestros estudiantes, se
debe enseñar con imágenes y mucho más si el ambiente esta con bastante estímulo, es de esa
forma que el cerebro y esta área de la atención trabaja mucho mejor y a partir de este articulo
plasmáramos muchas más experiencias como maestros construiríamos a la presente
investigación.

también se concluye que para que el aprendizaje sea amena y quede en la memoria se necesita
trabajar la misma apoyados en la parte emocional, las aulas y los diferentes ambientes de
aprendizaje deben ser emocionalmente seguros ganarnos esa confianza de nuestros
estudiantes desarrollar la meta cognición para que les dé gusto por querer aprender, esta
estrategia no solo de be ser aplicada una vez más al contrario muchísimas veces para
concretizar y afianzar más la memoria, también apoyados en los diferentes ejercicios de
razonamiento lógico que aplicamos para la plasticidad cerebral el cerebro debe estar en
constante gimnasia cerebral para que nuestros estudiantes aprendan el resto de la vida.

para finalizar el trabajo de las estrategias comunitarias que mejoran en aprendizaje en las
áreas de la atención y la memoria debe ser holístico es decir estar apoyado de todas las
investigaciones de la neurociencia, encontrar u equilibrio entre la parte cognitiva, la
emocional y por qué no la parte espiritual para que la enseñanza y el aprendizaje sea mucho
más íntegro y tener estudiantes preparados para una vida en toda su plenitud.