1.
- Lee el siguiente texto: Responde las siguientes preguntas:
René Ríos Boettiger
Nació en Concepción el 15 de diciembre de 1911.
Creador de historietas, pasó a la historia como Pepo, el padre de
Condorito.
Estudió en el Liceo Alemán y en el Liceo de Hombres de Concepción.
Más tarde ingresó a la Escuela de Medicina de la Universidad de
Concepción, pero se retiró dos años después, cuando sintió que su
vocación era otra. En 1932 se trasladó a Santiago y trabajó como
dibujante en la revista Topaze, donde creó la tira cómica “Don Gabito”.
Ese mismo año adoptó el seudónimo de Pepo.
Desde pequeño, Pepo sintió una vocación para el dibujo. Ya adulto, les
daba esta recomendación a los niños: “Para el dibujo se necesita una
cultura general amplia, hay que tener conocimientos de historia,
psicología, arquitectura. No basta con saber inventar diálogos”.
En 1949, Walt Disney estrenó una película llamada Saludos amigos, en la
que apareció un personaje que representaba a Chile, llamado Avión
Pedrito, quien era llevado por su mamá “aviona”; el niño tuvo dificultades
para volar, hasta que logró despegar con rumbo al Aconcagua, que no le
dio un buen recibimiento.
A Ríos, la representación de Chile mostrada en la película no le gustó. Por
esta razón, se propuso corregirla y escogió a un cóndor como figura
emblemática, pues consideró que el cóndor era el símbolo más adecuado
de nuestro país. Es así como nació Condorito, en respuesta a Disney.
Murió de cáncer, el 14 de julio de 2000, a los 88 años de edad.
Archivo editorial
¿Cómo voy?
Tiempo 1º lectura: _________________________
Tiempo 2º Lectura: _________________________
1.- ¿Qué tipo de texto es?
___________________________________________________
2.- ¿Cuál es el propósito del texto anterior?
a) Informar sobre la vida de Walt Disney.
b) Informar sobre la vida y obra del creador de Condorito.
c) Contar una historia divertida de condorito.
d) Enseñarnos a dibujar bien.
3.- ¿Cuál fue el seudónimo que adoptó René Ríos?
a) Condorito.
b) Pepo.
c) Don Gabito.
d) Avión Pedrito.
4.- ¿Qué lo motivó para crear a Condorito?
a) Porque no le gustó la representación que Disney hizo de Chile y
pensaba que el Cóndor era el símbolo más adecuado.
b) Porque a él siempre le gustaron los cóndores.
c) Porque él tenía una enemistad con Walt Disney y no le gustó la
película que hizo.
d) Porque le encantaba dibujar y el cóndor era su animal favorito.
5.- ¿Por qué crees que René Ríos eligió al cóndor para representar
a nuestro país?
a) Porque no le gustaban los aviones.
b) Porque el cóndor es un animal único y emblemático de nuestro país.
c) Porque el cóndor no nos representa como país.
d) Porque el cóndor es un animal que no está presente en nuestro país.
6.- Según el texto leído, ¿qué significa la palabra SEUDÓNIMO?
a) Nombre ficticio o apodo que utiliza una persona.
b) Que se usa el segundo nombre de una persona.
c) Nombre que no se quiere usar.
d) Que se adopta el nombre de otra persona.
2.- Lee el siguiente texto:
¿Cómo voy?
Tiempo 1º lectura: _________________________
Tiempo 2º Lectura: _________________________
Responde las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué tipo de texto es?
___________________________________________________
2.- ¿Cuál es el tema principal de este texto?
a) Los reptiles.
b) Las tortugas de agua.
c) Los animales en cautiverio.
d) La alimentación de las tortugas.
3. ¿Cuál de los párrafos del texto corresponde a la introducción?
a) El primer párrafo.
b) El segundo párrafo.
c) El tercer párrafo.
d) El cuarto párrafo.
4.- Según el texto, ¿qué significa la palabra hibernar?
a) Moverse.
b) Alimentarse.
c) Vivir en cautiverio.
d) Dormir todo el invierno.
5.- En la oración “Las tortugas de orejas rojas hibernan”, la
palabra subrayada es:
a) una acción que realizan las tortugas en invierno.
b) una forma en que tienen las orejas las tortugas.
c) una característica de las tortugas.
d) una característica del invierno.
5.- Si hicieras una encuesta sobre los cuidados que las personas
dan a las tortugas de agua, ¿cuál de las siguientes sería la pregunta
adecuada al tema?
a) ¿Qué animales te gustan?
b) ¿Te gustaría tener acuarios en tu casa?
c) ¿Con qué alimentas a tus tortugas de agua?
d) ¿Cómo distingues a los reptiles de otros animales?
3.- Lee el siguiente texto:
Responde las siguientes preguntas:

1.- ¿Qué tipo de texto es?

___________________________________________________

2.- ¿Cuál es el propósito del texto anterior?

a) Informar.
b) Explicar.
c) Saludar.
d) Entretener.

3.- ¿Cuántas viñetas se presentan en el texto anterior?

a) 2
b) 5
c) 7
d) Ninguna.

4.- ¿Cuáles son los personajes principales en el texto?

a) Gaturro y Gaturrín.
b) Todos los animales que aparecen.
c) Ed, abrelatas.
d) El cerdo.

5.- ¿Qué observa Gaturro en los animales para decir que se

parecen a objetos de la casa?
a) Observa cómo se mueven.
b) Observa sus características físicas.
c) Observa sus características psicológicas.
d) Observa el ambiente en el que están.

¿Cómo voy?

Tiempo 1º lectura: _________________________

Tiempo 2º Lectura: _________________________

4.- Lee el siguiente texto:
¿Cómo voy?
Tiempo 1º lectura: _________________________
Tiempo 2º Lectura: _________________________
Responde las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué tipo de texto es?
_______________________________________________________
2.- ¿Cuál es el tema del texto?
a) La muerte de la última tortuga de una especie.
b) La aparición de nuevas especies descubiertas por el hombre.
c) Las especies extinguidas por el hombre en los últimos cien años.
d) Las razones para considerar una especie en peligro de extinción.
3.- ¿Cuál es el propósito del texto?
a) Relatar el caso de Solitario George.
b) Enumerar las razones por las que se extinguen las especies.
c) Informar sobre las especies extinguidas en los últimos 100 años.
d) Expresar los sentimientos del hombre por las especies extinguidas.
4.- Según el texto, ¿qué especies se están extinguiendo?
a) Perros, gatos y avestruces.
b) Canguros, tortugas y leones.
c) Rinocerontes, sapos y delfines.
d) Lobos, tigres y ballenas.
5.- ¿Cuál es una de las razones para que una especie se considere
efectivamente en extinción?
a) Cuando las especies cambian de hábitat.
b) Cuando su último ejemplar desaparece, sin que se pueda
reproducir.
c) Cuando no hay ayuda para los animales.
d) Cuando hay muchos animales de esa especie.
6.- ¿Por qué se señala al hombre en el texto?
a) Porque los hombres cambian de hábitat a los animales.
b) Porque los hombres son los que ayudan siempre a los animales.
c) Porque el caso del solitario George, lo descubrió un hombre.
d) Porque la mayoría de las extinciones de animales, fue resultado de
la acción del hombre.
5.- Lee el siguiente texto: Responde las siguientes preguntas:

1.- ¿Qué tipo de texto es?

___________________________________________________

2.- ¿En qué localidad se sitúa el relato?

a) Valparaíso.
b) Sur chileno.
c) Viña del Mar.
d) Norte de Chile.

3.- ¿Qué hecho intenta explicar el texto anterior?

a) El zarpe de los barcos desde el puerto.
b) La aparición de una galera en Valparaíso.
c) La abundancia de la pesca en Valparaíso.
d) El trabajo de los pescadores de un puerto.

4.- ¿Qué hace la galera por los pescadores?

a) Dirigir los barcos para que puedan pescar en abundancia.
b) Avisarle a los tripulantes de las amenazas que se encuentran a su
alrededor.
c) Derribar a los barcos para que los tripulantes caigan al océano.
d) Avisarle a los pescadores donde queda el puerto para que no se
pierdan.

5.- ¿Qué significa la frase: “EMITE UN DESTELLO

BRILLANTE”?
a) Cambia de dirección.
b) Produce una luz intensa.
c) Produce una luz muy opaca.
d) Sale oscuridad del barco.

¿Cómo voy?

Tiempo 1º lectura: _________________________

Tiempo 2º Lectura: _________________________

6.- Lee el siguiente texto:
¿Cómo voy?
Tiempo 1º lectura: _________________________
Tiempo 2º Lectura: _________________________
Responde las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué tipo de texto es?
___________________________________________________
2.- Según el texto, ¿cuál es el tema de los cursos?
a) La ligua.
b) Los museos.
c) La arqueología.
d) Los habitantes de Chile.
3.- ¿En qué lugar se realizarán los cursos?
a) En España.
b) En todo Chile.
c) En el museo de Explora.
d) En el museo de la municipalidad de la Ligua.
4.-¿Cuándo se realizarán los cursos?
a) En febrero de martes a viernes.
b) En febrero sólo martes y viernes.
c) Martes a viernes durante todo el año.
d) Martes y viernes durante todo el día.
5.- ¿Qué significa la expresión “RECONSTRUIR EL PASADO”?
a) Vivir en el pasado.
b) Destruir el pasado.
c) Recrear el pasado.
d) Cambiar el pasado.
6.- ¿Cuál es el propósito de este texto?
a) Enseñar sobre arqueología.
b) Contar la historia de la Ligua.
c) Dar instrucciones para recrear el pasado.
d) Informar sobre unos cursos de arqueología.
7.- Lee el siguiente texto:
Amor con faltas de
ortografía
Él le escribía mil cartas
que ella nunca respondía.
Eran cartas con amor
y faltas de ortografía.
En laberintos de letras
se perdía a cada instante.
Sus mensajes tropezaban
con todas las consonantes.
Nunca encontraba la erre
y le faltaban las comas
o en lugar de usar la ge
ponía siempre la jota.
En el mar de las palabras
naufragaba cada día
su amor que no respetaba
las reglas de ortografía.
Necesitaba la zeta
para poder abrazarla.
Con las haches que sobraban,
sería imposible amarla.
¿Cómo voy?
Tiempo 1º lectura: _________________________
Tiempo 2º Lectura: _________________________
Enredado en alfabetos,
buscaba su corazón
cómo decir que la amaba
sin signos de puntuación.
Con litros de tinta verde
lo ayudaba la maestra
y corregía las cartas
que no tenían respuesta.
Pero ella seguía ignorándolo
y él decidió hablarle un día.
(Al fin y al cabo no hablaba
con faltas de ortografía).
Le dijo que la quería
con todo el abecedario.
Prometió estudiar las reglas
y comprarse un diccionario.
Ella aceptó y los dos juntos
escriben desde ese día
su hermosa historia de amor
sin faltas de ortografía.
Liliana
Cinetto
Responde las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué tipo de texto es?
___________________________________________________
2).- ¿Qué características tenían las cartas del texto?
a) Eran cartas de odio.
b) Eran cartas con amor y faltas de ortografía.
c) Eran mil cartas.
d) Eran cartas con tinta verde.
3).- ¿Qué tuvo que hacer él para que ella le respondiera?
a) Tuvo que mejorar sus textos.
b) Tuvo que escribir las cartas en un computador.
c) Tuvo que hablarle.
d) Tuvo que corregir las cartas con un diccionario.
4.- ¿Por qué ella lo ignoraba y no le respondía?
a) Porque él escribía con faltas de ortografía.
b) Porque no lo amaba.
c) Porque las cartas no le llegaban.
d) Porque las cartas eran enredadas.
5.- ¿Cuál es el propósito de este texto?
a) Dar instrucciones para escribir correctamente.
b) Narrar una historia sobre la ortografía.
c) Expresar sentimientos hacia una persona.
d) Informar sobre las faltas de ortografía.
6.- ¿Qué idea se puede desprender del texto leído?
a) Que aunque escribas mal lo importante es el amor.
b) Que es importante escribir sin faltas de ortografía.
c) Que no importa escribir mal, porque te corrige tu profesora.
d) Que no hay que confundir la ge con la jota.
7.- ¿Qué significa para ti la frase “En el mar de las palabras
naufragaba cada día”? (Responde en la hoja del cuaderno)
8.- Lee el siguiente texto:
¿Cómo voy?
Tiempo 1º lectura: _________________________
Tiempo 2º Lectura: _________________________
Responde las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué tipo de texto es?
___________________________________________________
2.- ¿De qué año es la convención sobre los derechos del niño?
a) De 2012.
b) De 1989.
c) De 1999.
d) No aparece la fecha.
3.- ¿Qué se señala en los artículos 12 y 13?
a) Que los niños tienen derecho a jugar.
b) Que los niños tienen derecho a tener problemas.
c) Que los niños tienen derecho a expresar su opinión y a ser
escuchado.
d) Que los niños tienen derecho a pensar en distintos temas.
4.- Según la encuesta que se realizó, ¿a quién acuden
mayoritariamente los niños frente a un problema?
a) A la madre.
b) Al padre.
c) A la abuela.
d) A sus amigos.
5.- ¿Cuál es el propósito del texto?
a) Informar sobre los derechos y necesidades de los niños.
b) Contar la historia de un grupo de niños.
c) Expresar sentimientos de los niños.
d) Dar instrucciones acerca de los derechos del niño.
6.- Según la encuesta realizada, ¿por qué crees que los niños no
acuden al padre frente a un problema?
a) Porque no sienten confianza en él.
b) Porque no lo quieren.
c) Porque el padre es más cercano que la madre.
7.- ¿Qué te parece lo que se establece en la convención sobre los
derechos del niño? ¿Por qué? (Responde en la hoja del cuaderno)
9.- Lee el siguiente texto
Responde las siguientes preguntas:

1.- ¿Qué tipo de texto es?

___________________________________________________

2.- ¿Cuál es el propósito del texto?

a) Trabajar la tierra.
b) Narrar una historia de un jardín.
c) Informar sobre los beneficios de la jardinería para niños.
d) Dar instrucciones para hacer jardinería.

3.- Según el texto, ¿qué beneficios tiene el trabajo en huertos

escolares?
a) Permite tener más flores y plantas.
b) Permite lograr mayor felicidad.
c) Desarrolla la comprensión del lenguaje, matemáticas y relaciones
sociales.
d) Desarrolla el mejor uso del dinero.

4.- Según el texto, ¿para qué es una excelente instancia cuidar la

tierra?
a) Para que trabajemos más.
b) Para que los niños cuiden el medioambiente y conozcan los ciclos
vitales.
c) Para que nos generen más sonrisas.
d) Para que los animales nos ayuden.

5.- ¿Quién realizó el estudio presentado en el texto?

a) La Royal Horticultural Society.
b) Los huertos escolares.
c) Eligevivirsano.cl.
d) La familia.

¿Cómo voy? 6.- ¿Por qué crees que el trabajar la tierra nos proporciona tantos
beneficios? (Responde en la hoja del cuaderno)
Tiempo 1º lectura: _________________________

Tiempo 2º Lectura: _________________________

 10.- Lee el siguiente texto:
Valparaíso, 15 de octubre de 2011
Hola Amiga:
  Soy un niño de la 5° Región, del Puerto de Valparaíso. Estoy
en 4° Básico, tengo dos hermanos y vivo en el Paseo Atkinson, en el
cerro Concepción.
Me gustaría contarte que aquí en Valparaíso, los que vivimos
en los cerros tenemos un medio de movilización bien distinto al de
los que viven en otras partes, nosotros subimos y bajamos en unos
ascensores parecidos al funicular del Cerro San Cristóbal, de
Santiago.
A mí me gusta vivir en mi Cerro, porque desde la ventana
puedo ver los barcos que llegan y salen del puerto. A veces llegan
barcos con banderas japonesas, panameñas, italianas, en fin, de todas
partes. También veo los pájaros que vuelan sobre el mar,
especialmente pelicanos y gaviotas.
Para el año nuevo lanzan miles de fuegos artificiales que
iluminan toda la bahía. Ese día mi casa se llena de amigos y
familiares que vienen a mirar el espectáculo.
Me gustaría que me contaras qué hacen las niñas y niños de allá
donde tú vives.
 
Chao, ¡espero tu respuesta!
Antonio
¿Cómo voy?
Tiempo 1º lectura: _________________________
Tiempo 2º Lectura: _________________________
Responde las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué tipo de texto es?
___________________________________________________
2.- ¿Dónde vive Antonio?
a) Vive en Japón.
b) Vive en Italia.
c) Vive en Panamá.
d) Vive en Valparaíso.
3.- ¿Qué cosas le cuenta Antonio a su amiga?
a) Le cuenta las cosas que hace en su colegio.
b) Le cuenta sobre Santiago.
c) Le cuenta cómo es el lugar dónde vive él.
d) Le cuenta cosas sobre su familia.
4.- ¿Por qué el niño menciona el cerro San Cristóbal?
a) Porque compara los ascensores de Valparaíso con los que se usan en
el cerro de Santiago.
b) Porque le interesa conocer el cerro San Cristóbal.
c) Porque él vive en Santiago, cerca del cerro San Cristóbal.
d) Porque ahí hay muchos espectáculos.
5.- Según el texto, ¿por qué a Antonio le gusta vivir en su cerro?
a) Porque le gusta subir escaleras.
b) Porque le gusta subir a los ascensores.
c) Porque desde la ventana ve los barcos y pájaros que vuelan.
d) Porque conoce más personas desde ahí.
6.- ¿Cuál es el propósito de este texto?
a) Entregar un mensaje de un niño a su amiga.
b) Informar sobre los ascensores de Valparaíso.
c) Promover el turismo a Valparaíso.
d) Narrar una historia de un niño y su amiga en Valparaíso.
 11.- Lee el siguiente texto: Responde las siguientes preguntas:

Las gafas 1.- ¿Qué tipo de texto es?

___________________________________________________

2.- ¿Cuál es el propósito de este texto?

Como se acercaban los días de fiesta, una multitud de gente había
a) Contar una historia a través de imágenes.
acudido a la plaza central de la ciudad desde las pequeñas poblaciones, b) Expresar sentimientos del corazón.
aldeas y de provincias lejanas. Llenos de curiosidad circulaban los c) Informar sobre la importancia de la alimentación saludable.
forasteros por calles y plazas e invadían las tiendas y los almacenes
para enterarse de todo, contemplarlo y admirarlo. 3.- ¿Dónde ocurre la historia?
a) En la calle.
Uno de ellos entró en la tienda de lentes. Justamente en ese momento
b) En una fiesta.
estaba allí una anciana que quería comprar unas gafas. Tenía unas c) En una tienda.
cuantas extendidas sobre el mostrador, las que se probaba una tras d) En una aldea.
otra, miraba luego en un periódico, y decía:
—Con estas no leo. Siete u ocho veces repitió la operación, hasta que 4.- ¿Por qué razón el forastero no lograba elegir ningún anteojo?
miró en el periódico y dijo muy contenta. a) Porque no veía bien.
b) Porque no sabía leer.
—Con estas leo perfectamente. Luego las pagó y se las llevó.
c) Porque quería otro modelo.
El forastero, al ver lo que había hecho la señora, quiso imitarla, y d) Porque no los podía pagar.
empezó a ponerse las gafas ya mirar en el mismo periódico; pero
siempre decía: 5.- ¿Por qué había tantas personas en la ciudad?
—Con estas no leo. Con estas tampoco. A ver, con estas, ¿un poquito? a) Porque era fin de semana.
No, tampoco veo. b) Porque había descuentos.
c) Porque se venderían gafas.
Así se pasó más de media hora, se puso tres o cuatro docenas de gafas,
d) Porque se acercaban las fiestas.
y como no lograba leer con ninguna, las desechaba todas, repitiendo
siempre: —No leo con estas. Entonces el vendedor le dijo: 6.- ¿Cuál de estos acontecimientos describe el problema de la
—¿Pero usted sabe leer? historia?
—Pues si yo supiera leer, ¿para qué había de comprarme gafas? a) La anciana se va feliz con su compra.
b) El vendedor se molesta con el forastero.
c) El forastero no logra leer con ningún lente.
¿Cómo voy? d) La anciana se prueba ocho pares de lentes.

Tiempo 1º lectura: _________________________ 7.- Lee la siguiente oración: Llenos de curiosidad circulaban los
forasteros por calles y plazas. ¿Qué palabra remplaza a la
Tiempo 2º Lectura: _________________________ destacada sin cambiar el sentido del texto?
______________________________________________________
12.- Lee el siguiente texto: Responde las siguientes preguntas:

1.- ¿Qué tipo de texto es?

Dame la mano ___________________________________________________

Dame la mano y danzaremos;  2.- ¿Cuál es el propósito de este texto?

a) Expresar sentimientos.
dame la mano y me amarás.  b) Contar la historia de una flor.
Como una sola flor seremos,  c) Informar sobre dos amigas.
d) Dar instrucciones para danzar.
como una flor, y nada más... 
3.- ¿Quiénes se presentan en el texto?
a) Una espiga.
El mismo verso cantaremos,  b) Rosa y Esperanza.
c) Las flores.
al mismo paso bailarás.  d) Dos manos.
Como una espiga ondularemos, 
4.- ¿Qué acción están realizando las personas mencionadas en el
como una espiga, y nada más.  texto?
a) Cortan flores.
b) Danzan de la mano.
Te llamas Rosa y yo Esperanza;  c) Ondulan las espigas.
d) Viajan a la colina.
pero tu nombre olvidarás, 
5.- ¿Qué sentimientos se desprenden del texto?
porque seremos una danza 
a) Amor y alegría.
en la colina y nada más... b) Odio y enojo.
c) Tristeza.
d) rabia.
Gabriela Mistral
6.- ¿Qué quiere decir la frase “como una sola flor seremos”?
a) Que sólo cortarán una flor.
¿Cómo voy? b) Que danzarán como si fueran una sola persona.
c) Que bailarán como flores.
Tiempo 1º lectura: _________________________ d) Que olvidarán a las flores.
Tiempo 2º Lectura: _________________________
 13.- Lee el siguiente texto: Responde las siguientes preguntas:

El canario y otros animales 1.- ¿Qué tipo de texto es?

___________________________________________________
De su jaula, un día se escapó un pequeño canario amarillo muy
famoso por ser buen cantante. 2.- ¿Cuál es el propósito de este texto?
—¡Qué bueno, ahora puedo volar y cantar libre, todos podrán a) Contar una historia sobre un canario.
escucharme! —decía mientras volaba feliz. b) Expresar sentimientos.
Volaba lentamente por prados y bosques, cantando, hasta que c) Informar sobre los animales.
comenzó a sentirse triste porque los animales dejaron de d) Dar indicaciones para cuidar a los animales.
prestarle atención.
Una pequeña mariposa roja le dijo, burlándose: 3.- ¿Por qué el canario era famoso?
—Yo, de rosa en rosa, dando vueltas ando. Serás ciertamente a) Por volar libre.
un músico genial, pero busca un oyente que ande más b) Por estar encerrado.
despacio. c) Por cantar muy bien.
Al canario le dijo una hormiga muy cordial: d) Por ser buen oyente.
—Voy a buscar mi grano; mas usted prosiga, cantor soberano.
El gato agregó: 4.- ¿Cómo era la hormiga?
—Celebro que el canto a todos agrade; pero yo, entretanto a) Floja.
(esto es lo primero), me voy acercando al gallinero que me está b) Amable.
esperando. c) Burlona.
—Yo— dijo un palomo blanco— ando enamorado, y así el d) Trabajadora.
vuelo tomo hasta aquel tejado. A mi palomita es ya necesario
hacer mi visita. Perdone, usted, canario— dijo muy elegante. 5.- ¿Cómo crees que se comportaron los animales con el pájaro
Cantando estuvo el músico, pero apenas hubo quien lo oyese
cantor?
un rato.
a) Como buenos amigos ya que todos lo escucharon con atención.
b) La mariposa fue burlona, pero el resto intento oírlo al menos un
Tomás de Iriarte. Fábulas literarias.
rato.
c) Se comportaron bien, se lo merecía porque era muy lento.
d) Ninguna de las anteriores.

6.- Una característica física del palomo es:

a) De color blanco.
b) Egoísta.
¿Cómo voy?
c) De color rojo.
Tiempo 1º lectura: _________________________ d) Amable.

Tiempo 2º Lectura: _________________________

 14.- Lee el siguiente texto: Responde las siguientes preguntas:

1.- ¿Qué tipo de texto es?

___________________________________________________
Cómo nacieron los delfines
2.- ¿Quiénes son los personajes que participan de la historia?
Una mujer, que recogía mejillones en la playa, sintió un a) Mujer, Kemanta y lugareños.
ruido que provenía del fondo de la tierra y que parecía cada b) Delfines y animales del mar.
vez más cerca. Alarmada, corrió al campamento a avisar a c) Mejillones.
d) Aldeanos.
su gente. Todos corrieron a la playa y pudieron oír el
retumbar que se hacía cada vez más próximo. 3.- ¿Por qué Kemanta no quería acompañar a su mujer y a los
Los lugareños, luego de discutir entre todos, decidieron que lugareños?
el mejor lugar para escapar era mar adentro, pues sabían que a) Porque era egoísta y malvado.
en el mar había un lugar hermoso para vivir. Solo Kemanta, b) Porque era flojo.
el marido de la mujer, se mantuvo aparte. En realidad, no c) Porque no sabía nadar.
sabía nadar y por eso se negaba a acompañarlos. —Vamos, d) Porque no quería ayudar.
todos te ayudaremos —dijeron los demás. Finalmente
4.- ¿Qué características tenían los lugareños?
lograron convencerlo y todos se internaron en el mar. a) Eran bondadosos y solidarios.
Kemanta se hundía y volvía a la superficie ayudado por sus b) Eran egoístas.
compañeros, avanzaba dando saltos y volviendo a hundirse, c) Eran flojos.
hasta que por fin aprendió a nadar. d) Eran malvados.
Así, todos se quedaron a vivir en el mar, y ahora son los
bellos delfines que, como Kemanta, juegan saltando sobre 5.- ¿Qué intenta explicar este texto?
las olas y hundiéndose de nuevo en las profundidades del a) El origen del mar.
b) El origen de los delfines.
océano.
c) La importancia de ayudar.
d) Cómo aprender a nadar.
Mito selknam.
6.- ¿Por qué escogieron el mar para escapar?
a) Porque era el lugar más seguro.
b) Porque era el lugar más cercano.
c) Porque en el mar había un lugar hermoso para vivir.
¿Cómo voy?
d) Porque en el mar había peces para comer.
Tiempo 1º lectura: _________________________
7.- ¿Qué significa la frase “se internaron en el mar”?
Tiempo 2º Lectura: _________________________ ________________________________________________________
 15.- Lee el siguiente texto: Responde las siguientes preguntas:

Sándwich de palta y palmitos 1.- ¿Qué tipo de texto es?

___________________________________________________

Ingredientes 2.- ¿Cuál es el propósito de este texto?

a) Informar sobre el sándwich.
– 4 panes tipo baguette (Igualmente se puede utilizar pan batido o b) Contar una historia sobre un sándwich.
marraqueta) c) Dar indicaciones para elaborar un sándwich de palta y palmitos.
– 6 cucharadas de Mayonesa d) Expresar sentimientos hacia una persona.
– 1 lata de palmitos en rodajas
– 2 tomates cortados en rodajas 3.- ¿Qué tipo de pan se puede utilizar para preparar el sándwich?
– 2 huevos duros a) Hallulla.
– 4 hojas de lechuga española (lavada) b) Sólo pan tipo baguette.
– 2 paltas maduras c) Pan baguette, pan batido o marraqueta.
– Sal y pimienta a gusto d) Pan de molde.
– Aceite de oliva
4.- ¿Qué se debe hacer inmediatamente después de rellenar el pan
Preparación con los palmitos y los tomates?
a) Mezclar los huevos con la mayonesa.
1. Pelar los huevos duros y molerlos en un recipiente. b) Moler la palta.
2. Mezclar los huevos con la mayonesa, agregar enseguida la sal y c) Pelar los huevos.
pimienta a gusto. d) Cubrir el contenido con hojas de lechuga.
3. Abrir los panes, untarlos con la pasta de huevo y mayonesa. Rellenarlos
con los palmitos y las rodajas de tomate. 5.- ¿Por qué crees que se menciona que el sándwich debe servirse
4. Cubrir totalmente el contenido con las hojas de lechuga. con jugo natural?
5. Moler la palta lentamente para lograr un puré. a) Porque el jugo natural es parte de los ingredientes.
6. Agregar una capa de palta aderezada con sal y aceite de oliva sobre los b) Porque así se disfruta más.
ingredientes del sándwich. c) Porque así no queda bien.
7. Cubrir con una servilleta. d) Porque el sándwich siempre debe acompañarse con jugo natural.
8. Servir con un jugo natural.
6.- ¿Para qué se usa la sal, pimienta y aceite de oliva?
a) Son los ingredientes principales.
b) Son los aderezos del sándwich.
¿Cómo voy? c) Sin estos ingredientes no se podría preparar el sándwich.
d) Son ingredientes que no sirven.
Tiempo 1º lectura: _________________________

Tiempo 2º Lectura: _________________________

 16.- Lee el siguiente texto:
Combate Naval de Iquique
El 21 de mayo es una fiesta para el pueblo de Chile. Ese día
conmemoramos el Combate Naval de Iquique, desarrollado en uno
de los principales escenarios de la Guerra del Pacífico (1879-1883):
el mar. Esta era la vía fundamental para el traslado de víveres y
tropas, y para la continuación del comercio regular entre Chile, Perú
y Bolivia, los países en conflicto.
Fue el día en que los hombres de la frágil Esmeralda, comandados
por Arturo Prat, dieron su vida por una causa que les parecía justa y
necesaria, en un combate muy desigual contra la tripulación del
poderoso Huáscar. A su heroísmo, se unió el triunfo de la astucia y
habilidad de los marinos de la Covadonga -acertadamente
comandada por Carlos Condell-, que permitió inutilizar uno de los dos
acorazados peruanos, la Independencia.
Al amanecer del 21 de mayo, desde la Covadonga se avistaron los
humos de las naves peruanas. Prat se preocupó de que sus hombres
se alimentaran, y cerca de las 8 de la mañana comenzaron los ritos
del combate. Gaspar Cabrales, el tambor y corneta de diez o doce
años, tocó la orden de atención y Prat se dirigió a su gente:
Muchachos: la contienda es desigual! Nunca nuestra bandera se ha
arriado ante el enemigo, espero pues que no sea ésta la ocasión de
hacerlo. Mientras yo esté vivo, esa bandera flameará en su lugar, y
os aseguro que si muero, mis oficiales sabrán cumplir con su deber.
¡Viva Chile!
Cuatro horas después, a las 12.10 se hundía la Esmeralda. El
combate había terminado. El Combate Naval de Iquique no fue un
gran triunfo para el ejército chileno. Sin embargo, hoy lo recordamos
como uno de los ejemplos de valor y amor a la patria más
destacados de nuestra historia.
¿Cómo voy?
Tiempo 1º lectura: _________________________
Tiempo 2º Lectura: _________________________
Responde las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué tipo de texto es?
___________________________________________________
2.- ¿Cuál es el propósito de este texto?
a) Informarnos acerca del combate naval de Iquique.
b) Entretenernos con la historia de un combate.
c) Darnos instrucciones para representar un combate.
d) Expresar sentimientos acerca del combate naval de Iquique.
3.- ¿Qué día se conmemora el combate naval de Iquique?
a) El 12 de mayo.
b) El 21 de mayo.
c) El 10 de mayo.
d) No aparece la fecha.
4.- ¿Qué países participaron de la guerra del Pacífico?
a) Perú y Bolivia.
b) Bolivia y Chile.
c) Chile, Perú y Bolivia.
d) Sólo Chile.
5.- ¿Por qué se dice en el texto que fue un combate desigual?
a) Por la diferencia en las embarcaciones chilenas y peruanas.
b) Porque en Chile no había comandante.
c) Por la cantidad de hombres representantes de cada país.
d) Porque el combate se realizó en el mar.
6.- ¿Por qué fue tan importante para Chile el combate naval?
a) Porque fue un gran triunfo para el ejército chileno.
b) Porque la Esmeralda se hundió.
c) Porque es un ejemplo de valor y amor a la patria.
d) Porque la guerra la ganó Chile.
7.- ¿Qué te parece la acción de Arturo Prat en el combate naval de
Iquique? ¿Por qué? (Responde en la hoja del cuaderno)
 17.- Lee el siguiente texto: Responde las siguientes preguntas:

1.- ¿Qué tipo de texto es?

Oso polar ___________________________________________________

2.- ¿Cuál es el propósito de este texto?

También llamado oso blanco, es el nombre común que recibe la a) Entretenernos con la historia de un oso polar.
especie de oso que habita en el hielo ártico. Tiene un cuerpo más b) Informarnos acerca del oso polar.
alargado y estilizado que el resto de los osos debido a sus c) Darnos indicaciones para dibujar un oso polar.
costumbres acuáticas, pero al igual que las otras especies, en las d) Expresar sentimientos a los osos polares.
zarpas tiene cinco garras afiladas y curvadas que utilizan para
agarrarse al hielo y atrapar a sus presas, las plantas de los pies están 3.- Según el texto, ¿cuáles son las características físicas del oso
polar?
recubiertas por pelos largos que les proporcionan protección frente
a) Son pequeños y alargados.
al frío del hielo, y las patas delanteras están forradas por un pelaje b) Son peludos y de color café.
más duro y rígido: las utiliza a modo de remo para nadar mejor. Los c) Son robustos, estilizados y con garras afiladas.
osos polares se alimentan de frutos, plantas, mejillones y algas d) Son acuáticos.
marinas, pero sus presas favoritas son las focas, aunque de vez en
cuando capturan morsas. Los osos polares son animales muy 4.- ¿De qué se alimenta el oso polar?
robustos: un macho puede pesar hasta 800 kilos, y las hembras 250 a) De frutos, plantas, mejillones, algas y focas.
b) De morsas y tigres.
kilos.
c) De insectos y aves.
Los oseznos recién nacidos son muy pequeños y no sobrepasan el d) De anfibios.
kilogramo de peso. Sus ojos permanecen cerrados durante los 40
primeros días después de su nacimiento, tienen que tomar leche 5.- ¿Por qué la hembra se refugia en una osera?
cada pocas horas y la madre los suele mantener cerca para a) Para que las crías tomen leche.
proporcionarles calor. La hembra suele parir una sola cría, a veces b) Para buscar alimento.
c) Para hibernar junto a sus crías.
dos. Al llegar el mes de octubre, se refugia en una osera construida
d) Para nadar.
por ella misma e hiberna hasta principios de marzo; entonces, saldrá
al exterior con sus oseznos nacidos en diciembre o en enero. 6.- ¿En qué se diferencia el oso polar de las otras especies de osos?
a) Que vive en el agua.
http://centros1.pntic.mec.es/cp.toros.de.guisando/paraoficial/animal/tierra/opolar.htm b) Que tiene cinco garras afiladas y curvadas.
c) Que tiene un cuerpo más alargado y estilizado.
¿Cómo voy? d) Que las crías se llaman oseznos.

Tiempo 1º lectura: _________________________

Tiempo 2º Lectura: _________________________

 18.- Lee el siguiente texto: Responde las siguientes preguntas:
21 de noviembre de 2012
1.- ¿Qué tipo de texto es?
___________________________________________________
El MIM sale a recorrer la Región
Metropolitana 2.- ¿Cuál es el propósito de este texto?
a) Narrar la historia del MIM.
Desde el viernes 16 hasta el lunes 19 la muestra estará en b) Informar sobre un programa del MIM.
la Casa de la Cultura de la Municipalidad de La Pintana. c) Expresar sentimientos hacia las personas.
d) Dar instrucciones para participar de un programa del MIM.
Desde el sábado 10 de noviembre y durante 1 mes, los Vecinos de varias
comunas de la Región Metropolitana podrán disfrutar de “Elige vivir MIM”, el
programa gratuito de itinerancias del MIM, donde podrán sorprenderse con 3.- ¿Dónde comenzó la muestra del programa?
una serie de módulos interactivos que pondrán a prueba los sentidos. a) En Alemania.
La muestra comenzó el sábado 10 su recorrido por Paine, en la escuela b) En Puente Alto.
Alemania, y desde el 16 hasta el 19 se traslada a la Casa de la Cultura de la c) En La Pintana.
Municipalidad de la Pintana, ubicada en Aníbal Pinto 12952. Luego, se d) En Paine.
desplazará a otras comunas de la región, de las que pronto informaremos en
este mismo sitio web.
4.- ¿De qué se trata el programa?
Esta nueva itinerancia del MIM consiste en un entretenido panorama familiar, a) Son una serie de módulos interactivos, donde los vecinos pueden
donde cada niño, niña, joven y adulto podrá vivir su propia experiencia de participar.
conocimiento y aprendizaje a través del juego, el asombro y la emoción. En b) Es un recorrido de cómo surgió el cine.
todos los lugares serán apoyados por un grupo de guías del Museo.
c) Es una serie de juegos al aire libre.
Durante parte de la primavera, los visitantes de “Elige vivir MIM” podrán d) Enseñan a elaborar burbujas.
descubrir cómo engañar al ojo y comprobar que gracias al fenómeno de
persistencia de la imagen en el cerebro (que hace que sigamos viendo 5.- ¿Qué se presenta en el título del texto?
imágenes aun cuando ya hayan pasado) surgió el cine. También, aprender a) Presenta el tema que tratará el texto.
sobre el comportamiento de la luz, equilibrarse en grupo y formar burbujas
gigantes, entre otras opciones. b) Presenta los lugares dónde se realiza la muestra.
c) Presenta las fechas de la muestra.
Cabe destacar que el Museo viaja por Chile todos los años, gracias al d) Presenta toda la información del texto.
programa de itinerancias “El MIM en tu región”. Desde su creación, más de
1.630.000 personas en capitales regionales, ciudades intermedias e incluso 6.- ¿Qué significa la palabra “itinerancias” señalada en el texto?
puntos lejanos, han podido disfrutar de muestras viajeras de difusión
científica que recorren el país. a) Trasladarse de un lugar a otro.
b) Difusión científica.
c) Programa gratis.
¿Cómo voy? d) Programa municipal.
Tiempo 1º lectura: _________________________
7.- ¿Qué te parece el programa gratuito que realiza el MIM para
Tiempo 2º Lectura: _________________________ los vecinos de las distintas comunas del país? (Responde en la hoja
del cuaderno)
 19.- Lee el siguiente texto:
Mezcla para sopaipillas pasadas
Ingredientes
• ½ kilo de chancaca
• ½ litro de agua
• 1 palito de canela
• Cáscaras de naranja cortadas en tiras gruesas.
Preparación
1. Caliente el agua en una olla grande.
2. Agregue la chancaca, la canela y las cáscaras de naranja.
3. Espere que se disuelva la chancaca.
4. Deje hervir a fuego lento al comienzo y después suba la llama
cuando esté listo para poner las sopaipillas.
5. Sumérjalas en el almíbar por solo un momento.
6. Retire y sírvalas calentitas.
¿Cómo voy?
Tiempo 1º lectura: _________________________
Tiempo 2º Lectura: _________________________
Responde las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué tipo de texto es?
___________________________________________________
2.- ¿Cuál es el propósito de este texto?
a) Nos informa sobre las sopaipillas pasadas.
b) Nos cuenta una historia de una sopaipilla pasada.
c) Nos da instrucciones para preparar sopaipillas pasadas.
d) Nos convence para que compremos sopaipillas pasadas.
3.- Según el texto, ¿cómo se debe usar la chancaca?
a) Dura.
b) Grande.
c) Disuelta.
d) Entera.
4.- ¿Cómo se deben cortar las cáscaras de naranja?
a) En rodajas.
b) En tiras gruesas.
c) En tiras delgadas.
d) Pequeñas tiras.
5.- ¿Por qué el título dice “mezcla para sopaipillas pasadas”?
a) Porque nos enseña a elaborar sopaipillas.
b) Porque nos da los pasos necesarios para hacer sopaipillas fritas.
c) Porque es la receta para realizar sólo el almíbar, no las sopaipillas.
d) Porque al hacer la mezcla, las sopaipillas son más saludables.
6.- ¿Por qué aparece la imagen en el texto?
a) Para que las personas puedan ver cómo es el resultado final.
b) Para ver cómo no se debe realizar el alimento.
c) Porque así las personas aprenden más del origen del alimento.
d) Porque así se siguen más fácilmente los pasos.
20.- Lee el siguiente texto: Responde las siguientes preguntas:

1.- ¿Qué tipo de texto es?

El viento travieso ___________________________________________________

2.- ¿Qué propósito tiene este texto?

Se roba sombreros a) Informar sobre el viento.
enreda vestidos, b) Entretenernos con la historia de un sombrero.
despeina a los arboles c) Expresar sentimientos acerca del viento.
que están distraídos. d) Dar instrucciones de cómo actuar frente a un viento fuerte.

Marea a las hojas 3.- Según el texto, ¿qué pasa con el viento?
con sus volteretas a) Roba sombreros, enreda vestidos y marea a las hojas.
y en el aire claro b) Marea a las nubes y se cansa.
hace sus piruetas. c) Corre por todos lados.
d) Las personas se aburren de él.
Juega con las nubes
a las escondidas 4.- Según el texto, ¿cuáles serían las características del viento?
y cuando se cansa a) Es pacífico y tranquilo.
les hace cosquillas. b) Es ruidoso y molesto.
c) Es travieso y juguetón.
d) Es malvado.
Sube, baja, corre,
da vueltas de carnero. 5.- ¿Qué idea resume mejor el texto?
Pinta Garabatos a) El viento es aburrido, ya que no afecta a nadie.
con el humo negro. b) El viento con su actitud juguetona y desordenada, alborota a las
personas, objetos y naturaleza.
¡Qué viento travieso! c) El viento es muy molestoso y con su actitud afecta a todos.
¡Ay! ¿Quién lo diría? d) La naturaleza se ve muy perjudicada por el viento.
se lleva volando
toda mi poesía. 6.- ¿Qué sentimientos provoca este texto?
a) Odio.
En: Liliana Ciento. Palabras pintadas 2. b) Alegría.
c) Tristeza.
d) Melancolía.
¿Cómo voy?

Tiempo 1º lectura: _________________________

Tiempo 2º Lectura: _________________________

21.- Lee el siguiente texto:
El "capibara gigante", uno de los roedores
provenientes de Suramérica habitó el Norte de
América desde hace unos 3.6 millones de años
hasta el final del Pleistoceno cuando la familia
Hydrochoeridae (los capibaras) se extinguieron
de esta parte del continente.
Con más de 70 cm al hombro y un peso que pudo llegar a los
140 kilos, fue un capibara que fácilmente duplicaba el peso de
los capibaras sobrevivientes con los que compartió el espacio
en Norte y Centro América durante algunos millones de años.
De apariencia muy similar a sus parientes suramericanos
modernos, los investigadores asumen que estos animales
necesitaban hábitats con abundante agua dulce. De hecho sus
fósiles los han encontrado muy cerca de donde alguna vez hubo
ríos, arroyos, lagos o pantanos. Se alimentaba de una variedad
de plantas incluido en gran medida de pastos.
Es muy probable que viviera en grupos, cosa que le sería muy
útil para vigilar a cualquier depredador en la cercanía que con
gusto se almorzaría un capibara "mal parado".
Desafortunadamente los cambios climáticos sucedidos al final
de la Edad de Hielo y las actividades predatorias de los recién
llegados al continente: los seres humanos, convirtieron al
capibara gigante en una víctima más de las extinciones
sucedidas hace 10 milenios en toda América.
¿Cómo voy?
Tiempo 1º lectura: _________________________
Tiempo 2º Lectura: _________________________
Responde las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué tipo de texto es?
___________________________________________________
2.- ¿Cuál es el propósito de este texto?
a) Narrar la historia de un animal.
b) Entregar información sobre un animal.
c) Dar instrucciones para elaborar un animal.
d) Expresar sentimientos sobre un animal.
3.- ¿Cuál es la característica principal que presenta el Capibara?
a) Era muy pequeño.
b) Era muy helado.
c) Era muy grande.
d) Era muy antiguo.
4.- ¿Cómo lograron determinar el hábitat de estos animales?
a) A partir de los textos encontrados.
b) A partir de imágenes del animal.
c) A partir de los fósiles cerca de lagos y ríos.
d) A partir de las personas que comentaron.
5.- ¿Por qué se extinguió el capibara?
a) Porque dejaron de reproducirse.
b) Por las actividades predatorias de los seres humanos y el cambio
climático.
c) Porque cambiaron de hábitat.
d) Porque no tenían alimento.
6.- ¿Qué significa la expresión “un capibara mal parado”?
a) Un capibara que no se paraba bien.
b) Un capibara débil.
c) Un capibara desprevenido.
d) Un capibara lento.
22.- Lee el siguiente texto: Responde las siguientes preguntas:

1.- ¿Qué tipo de texto es?

___________________________________________________

2.- ¿Cuál es el propósito de este texto?

a) Darnos instrucciones para armar un producto.
b) Informar sobre los dormitorios.
c) Entretener con una historia sobre dos amigos.
d) Expresar sentimientos a un amigo.

3.- ¿Qué personajes aparecen en la historia?

a) Aldeanos.
b) Condorito y Ungenio.
c) Condorito y Coné.
d) Sólo Ungenio.

4.- ¿En dónde ocurre la historia?

a) En una playa.
b) En la escuela.
c) En un hospital.
d) En una pensión.

5.- ¿Cuál es el problema que tiene Ungenio?

a) No encuentra el cuarto de baño.
b) No encuentra las escaleras.
c) Dice que se encuentra atrapado en el dormitorio.
d) Dice que no le han llevado almuerzo.

6.- ¿Por qué Condorito al final se cae de espaldas?

a) Porque Ungenio no entiende cuál es la puerta de salida.
b) Porque Ungenio le cuenta un chiste.
c) Porque Condorito se siente mal.
d) Porque Ungenio lo trata mal.
¿Cómo voy?

Tiempo 1º lectura: _________________________

Tiempo 2º Lectura: _________________________

 23.- Lee el siguiente texto: Responde las siguientes preguntas:

1.- ¿Qué tipo de texto es?

La anguila de río ___________________________________________________

2.- ¿Cuál es el propósito de este texto?

La anguila de río es un pez que pasa parte de su vida en el mar y
a) Informar sobre la anguila de río.
otra parte en los ríos. Se alimenta de larvas de insectos, gusanos,
b) Informar sobre los moluscos y crustáceos.
crustáceos, moluscos, peces pequeños. Para desovar, la anguila
c) Informar sobre los peces pequeños.
emigra desde el agua dulce al mar. El lugar para el desove es el
d) Informar sobre el mar de los Sargazos.
Mar de los Sargazos, lugar elegido desde hace 140 millones de
años. Para llegar allí, realizan un recorrido de más de 4.000
3.- ¿De qué se alimenta la anguila de río?
kilómetros en ocho meses.
a) De salmones.
De los huevos depositados nacen a los pocos días nuevas
b) De guijarros.
especies, las cuales inmediatamente después del nacimiento son
c) De larvas de insectos, gusanos, crustáceos, moluscos y peces
movidas por la corriente e inician la migración de vuelta hasta el
pequeños.
lugar desde donde partieron sus madres. Tras un plazo de dos a
d) De huevos.
cuatro años llegan a la desembocadura de los cauces de los ríos, y
al contacto con el agua menos salina, sufren una metamorfosis
4.- Según lo mencionado en el texto, ¿qué significa “desovar”?
que los transforma en anguilas.
a) Trasladarse de un lugar a otro.
b) Depositar huevos.
El salmón vive tanto en agua dulce como en agua salada, en las
c) Sufrir un accidente.
regiones más frías del hemisferio norte. Se alimenta de peces más
d) Habitar un lugar.
pequeños que ellos, crustáceos e insectos. Muchos regresan del
mar a los ríos para desovar, y las crías emigran de las corrientes
5.- De acuerdo al texto, ¿qué significa “metamorfosis”?
de agua dulce al mar una vez que alcanzan la madurez. Cada
a) Nacer de nuevo.
generación regresa a desovar al mismo lugar donde desovó la
b) Sufrir un cambio.
generación anterior, en las mismas corrientes de agua dulce que
c) Cambiarse de hábitat.
sus antecesores. El área de desove de estos peces suele ser una
d) Cuidar a sus crías.
corriente rápida y clara con fondo de guijarros y rocas.

http://es.wikipedia.org/wiki/Migraci%C3%B3n_animal 6.- ¿Cuál es el lugar elegido para el desove de la anguila?

a) El mar de los Sargazos.
b) El agua dulce.
c) El cauce del río.
¿Cómo voy? d) El hemisferio norte.
Tiempo 1º lectura: _________________________

Tiempo 2º Lectura: _________________________

 24.- Lee el siguiente texto: Responde las siguientes preguntas:

La leyenda del Pehuén 1.- ¿Qué tipo de texto es?

   Hace mucho tiempo el pueblo Pehuenche vivía cerca de los bosques de ___________________________________________________
pehuenes o araucarias. Ellos se reunían bajo los pehuenes para rezar, hacer
ofrendas y colgar regalos en sus ramas, pero no cosechaban sus frutos, pensando
que eran venenosos y no se podían comer. Un año, el invierno fue muy crudo y 2.- ¿Cuál es el propósito de este texto?
duró mucho tiempo. La gente se había quedado sin recursos: los ríos estaban a) Narrar la historia del árbol del Pehuén.
congelados, los pájaros habían emigrado y los árboles esperaban la primavera. La b) Informar sobre el árbol Pehuén.
tierra estaba completamente cubierta de nieve. Muchos de los pehuenches c) Expresar sentimientos hacia un árbol.
resistían el hambre, pero los niños y los ancianos se estaban muriendo.
d) Dar instrucciones para regar los árboles.
Nguenechen, el Dios creador, no escuchaba  las plegarias. También él parecía
dormido.
   Entonces, el Lonko, el jefe de la comunidad, decidió que los jóvenes partieran 3.- Según el texto, ¿para qué se reunían el pueblo Pehuenche, bajo
en busca de alimento por todas las regiones vecinas. los pehuenes?
Entre los que partieron había un muchacho que empezó a recorrer una región de a) Para comer sus frutos.
montañas arenosas y áridas, barridas sin tregua por el viento. Un día, regresaba b) Para rezar y hacer ofrendas.
hambriento y muerto de frío, con las manos vacías y la vergüenza de no haber
encontrado nada para llevar a casa. c) Para sacar sus ramas.
   Repentinamente, un anciano desconocido se puso a su lado. Caminaron juntos d) Para adorarlo.
un buen rato y el muchacho le habló de su tribu, de los niños, los enfermos y de
los ancianos a los que, tal vez, ya no volvería a ver cuándo regresara. El viejo lo 4.- ¿Quién era el anciano que le dio las indicaciones al joven?
miró con extrañeza y le preguntó: ¿No son suficientemente buenos para ustedes a) Era un anciano malvado.
los piñones? Cuando caen del pehuén ya están maduros, y con una sola piña se
alimenta a una familia entera. b) Era el Lonko, jefe de la comunidad.
   El muchacho le contestó que siempre habían creído que Nguenechen prohibía c) Era un joven disfrazado de anciano.
comerlos por ser venenosos y que, además, eran muy duros. Entonces el viejo le d) Era Nguenechen, el Dios creador.
explicó que era necesario hervir los piñones en mucha agua o tostarlos al fuego.
Apenas le hubo dado estas indicaciones, el anciano se alejó y el joven volvió a 5.- Finalmente, ¿por qué se estaba muriendo de hambre el pueblo
encontrarse solo.
   El jefe escuchó atentamente al joven; se quedó un rato en silencio y finalmente pehuenche?
dijo: Ese viejo no puede ser otro que Nguenechen, que bajó otra vez para a) Porque no sabían que podían alimentarse con los piñones del
salvarnos. Vamos, no desdeñemos este regalo que nos hace. Pehuén.
    La tribu entera participó de los preparativos de la comida. Muchos salieron a b) Porque no rezaban lo suficiente al dios creador.
buscar más piñones; se acarreó el agua y se encendió el fuego. Después tostaron, c) Porque cometieron muchas faltas y Nguenechen no les quería dar
hirvieron y comieron los piñones que habían recogido. Fue una fiesta inolvidable.
Se dice que, desde ese día, los mapuches que viven junto al árbol del pehuén y
alimento.
que se llaman a sí mismos pehuenches, nunca más pasaron hambre y esperan que d) Porque el Lonko no les permitía comer de los frutos del Pehuén.
nunca tan precioso árbol les sea arrebatado.
6.- ¿Qué significa la frase “no desdeñemos este regalo”?
a) No tomemos este regalo.
¿Cómo voy? b) No busquemos este regalo.
c) No despreciemos este regalo.
Tiempo 1º lectura: _________________________
d) No demos este regalo.
Tiempo 2º Lectura: _________________________
 25.- Lee el siguiente texto: Responde las siguientes preguntas:

Los esquimales 1.- ¿Qué tipo de texto es?

___________________________________________________

2.- ¿Cuál es el propósito de este texto?

a) Entretenernos con la historia de unos esquimales.
b) Dar indicaciones para elaborar un iglú.
Los esquimales viven en el Ártico, donde la tierra está cubierta de c) Expresar sentimientos acerca de los esquimales.
hielo y nieve la mayor parte del año. Son de estatura baja, cuerpo d) Informar sobre los esquimales.
macizo y fuerte, cara ancha, ojos rasgados, pelo liso y negro. Su
principal medio de transporte es el trineo, tirados por grandes perros y 3.- ¿Dónde viven los esquimales?
para la navegación utilizan el kayak. a) Viven en el mar.
b) Viven el Ártico.
Viven de la caza y la pesca, comen mucha carne cruda, de hecho la
palabra esquimal significa “comedor de carne cruda”.
c) Viven en el desierto.
Sus casas son muy cálidas, con paredes de madera y cubiertas de tierra d) Viven en el bosque.
y nieve. A ellas se entra por un túnel largo, para que no se escape el
aire caliente del interior. En el túnel guardan la carne congelada y las 4.- ¿Cuáles son las características físicas de los esquimales?
armas de cacería. a) Son personas amables y cálidas.
Dentro de la casa, el calor lo mantienen quemando aceite de foca y de b) Son personas que cazan y pescan.
ballena, que también les sirve para iluminar y cocinar. Toda la familia c) Son de estatura baja, cuerpo macizo y fuerte, cara ancha, ojos
vive en una sola pieza y duerme junta sobre las pieles de animales. rasgados, pelo liso y negro.
Las mujeres se dedican a cocinar y a coser la ropa que fabrican con d) Son un pueblo nómade.
pieles de caribú y focas, mientras los hombres preparan sus utensilios,
para cazar y pescar.
5.- ¿Cómo mantienen el calor en sus hogares los esquimales?
A pesar de que hoy, la mayoría de los esquimales están instalados en
a) Quemando aceite de foca y de ballena.
un solo lugar, siempre se han caracterizado por ser un pueblo más bien b) Con el túnel donde guardan carne congelada.
nómade, es decir, que se trasladan de un lugar a otro en busca de c) Con el hielo.
alimentos. Para esto se hizo necesario construir unas casas temporales, d) Con madera.
las que todos conocemos con el nombre de iglú. Una de las
habilidades que aprendieron para subsistir en estas difíciles 6.- ¿Por qué son tan importantes los animales para los esquimales?
condiciones fue precisamente la construcción de estos iglúes en poco a) Porque cuidan sus casas.
más de dos horas. b) Porque los acompañan.
c) Porque les sirven de alimento, vestimenta y transporte.
d) Porque sin ellos los iglúes no se pueden realizar.
¿Cómo voy?

Tiempo 1º lectura: _________________________ 7.- ¿Qué significa que los esquimales sean un pueblo nómade?
(Responde en la hoja del cuaderno)
Tiempo 2º Lectura: _________________________
26.- Lee el siguiente texto: Responde las siguientes preguntas:

1.- ¿Qué tipo de texto es?

___________________________________________________

2.- ¿Para qué se usa la imagen en el texto?

a) Para entender mejor el mensaje y llamar la atención de los lectores.
b) Para embellecer el texto.
c) Para mostrar lo que no se debe hacer.
d) Para entretener a las personas.

3.- ¿Cuál es el propósito del texto anterior?

a) Informar acerca de un juego.
b) Informar acerca de una campaña de vacunación para las personas.
c) Informar acerca de una campaña de vacunación para mascotas.
d) Relatar la historia de un perro.

4.- ¿Para qué se invita a vacunar a las mascotas?

a) Para que nos les dé rabia.
b) Para que las personas no se enojen.
c) Para que los perros no muerdan a la gente.
d) Para que los perros se enfermen.

5.- Si una persona ve el aviso el día 05 de junio, ¿podrá vacunar a

su mascota?
a) No, ya que sólo se realizará la vacunación el 28 y 29 de mayo.
b) Si, porque está dentro de la fecha autorizada.
c) Si, porque vio el aviso antes.
d) Si, porque todos los días se vacunarán a las mascotas.

6.- ¿Qué pasaría si una mascota no se vacuna en esta campaña?

a) Puede morirse.
b) No pasará nada.
c) Puede contraer rabia.
¿Cómo voy? d) No lo dejarán salir a las calles.

Tiempo 1º lectura: _________________________ 7.- ¿Crees que es necesario realizar una campaña de vacunación
para las mascotas?, ¿por qué?
Tiempo 2º Lectura: _________________________ (Responde en la hoja del cuaderno)
 27.- Lee el siguiente texto:
¿Qué es la migración de los animales?
Muchos animales migran, es decir, se desplazan de un hábitat a
otro en determinadas épocas del año. Durante una migración, los
animales se desplazan a menudo por muchos días. Los animales
más pequeños, como los del plancton, los anfibios y las
langostas, aprovechan las corrientes de agua, mientras que las
aves aprovechan los vientos y las corrientes de aire.
Los animales migratorios usualmente utilizan las mismas rutas
año tras año. Los animales terrestres cruzan montañas, ríos y
extensos territorios. Pájaros, murciélagos e insectos vuelan a lo
largo de grandes distancias, algunas veces cruzando continentes
enteros u océanos.
Los animales nadadores pueden migrar distancias que abarcan
medio mundo. La migración cumple distintos propósitos. Hay
especies que lo hacen para evitar los inviernos o veranos en
extremo rigurosos; otros animales migran buscando un lugar
apropiado para su reproducción o huyendo de sus depredadores;
otras especies lo hacen para buscar alimento.
http://es.wikipedia.org/wiki/Migraci%C3%B3n_animal
¿Cómo voy?
Tiempo 1º lectura: _________________________
Tiempo 2º Lectura: _________________________
Responde las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué tipo de texto es?
___________________________________________________
2.- ¿Cuál es el propósito de este texto?
a) Relatar la historia de unos animales.
b) Informar sobre la migración de los animales.
c) Entretener con una historia de la migración de los animales.
d) Informar sobre los animales más pequeños, como los anfibios y las
langostas.
3.- ¿Qué es la migración de los animales?
a) Es cuando las aves aprovechan los vientos.
b) Es cuando los pájaros vuelan a grandes distancias.
c) Es cuando los animales se desplazan de un hábitat a otro en una
época del año.
d) Es cuando los animales sufren alguna metamorfosis.
4.- ¿Cuáles son las razones para que los animales migren?
a) Para nadar de mejor manera.
b) Para poder dormir.
c) Para escapar de los cazadores.
d) Para evitar inviernos o veranos rigurosos, buscar alimento o huir de
sus depredadores.
5.- ¿A qué animales ayudan las corrientes de agua y las corrientes
de aire en la migración?
a) A las aves y los animales más pequeños.
b) A los animales terrestres.
c) A los depredadores.
d) Sólo a los pájaros.
6.- ¿Qué significa la expresión “evitar inviernos o veranos
rigurosos”?
a) Evitar inviernos o veranos apacibles.
b) Evitar inviernos o veranos cálidos.
c) Evitar inviernos o veranos severos.
d) Evitar inviernos o veranos suaves.
28.- Lee el siguiente texto:
¿Cómo voy?
Tiempo 1º lectura: _________________________
Tiempo 2º Lectura: _________________________
Responde las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué tipo de texto es?
___________________________________________________
2.- ¿Cuál es el propósito de este texto?
a) Expresar sentimientos sobre los terremotos.
b) Entretener con una historia e imágenes.
c) Dar instrucciones sobre cómo actuar en caso de terremoto.
d) Narrar la historia de un terremoto.
3.- ¿Qué se debe hacer durante un terremoto?
a) Elaborar un plan de emergencia.
b) Encender la radio para escuchar las recomendaciones de
autoridades.
c) Protegerse la cabeza.
d) Tener un botiquín de primeros auxilios.
4.- ¿De qué objetos las personas se deben alejar durante y después
de un terremoto?
a) De las mesas.
b) De las ventanas y postes eléctricos.
c) De las puertas.
d) De la radio.
5.- ¿Cuál de estas actitudes es correcta frente a un terremoto?
a) Salir corriendo y gritando.
b) Acercarse a los postes eléctricos.
c) Mantener la calma y auxiliar a los heridos.
d) No ayudar a nadie.
6.- ¿Por qué es necesario elaborar un plan de emergencia antes de
un terremoto?
a) Para poder llamar después a nuestros seres queridos.
b) Para escuchar las recomendaciones de las autoridades.
c) Para saber qué hacer y dónde reunirse después del sismo.
d) Para poder alimentarnos después del sismo.
29.- Lee el siguiente texto: Responde las siguientes preguntas:

Santiago, 05 de marzo de 2011. 1.- ¿Qué tipo de texto es?

___________________________________________________

Querida Carolina: 2.- ¿Cuál es el propósito de este texto?

a) Narrar la historia de un paseo.
b) Entretenernos con la historia de dos amigas.
Ayer fui de paseo con mis padres y hermanos a un c) Darnos instrucciones para dar un paseo.
parque precioso que se encuentra cerca de mi casa, se d) Entregar un mensaje a una amiga.
llama “Parque Araucano”. En él hay muchos árboles,
3.- ¿De qué lugar se envía la carta?
canchas y juegos para todos los niños. a) Del Parque Araucano.
b) Del Sur de Chile.
Me encantaría que la próxima vez que nos visites, c) Del Norte de Chile.
d) De Santiago.
vayamos juntas y nos divirtamos en los juegos y la
cancha de patinaje. A propósito, mis papás me 4.- ¿Qué características se puede desprender que tiene Camila?
regalaron unos patines nuevos color verde y he estado a) Es una niña tímida y solitaria.
b) Es una niña miedosa.
practicando mucho, ahora soy muy veloz. c) Es una niña amistosa y juguetona.
d) Es una niña egoísta.
Espero que nos veamos muy pronto, para poder
5.- ¿Cómo es el Parque Araucano que menciona Camila?
compartir y jugar. Extraño mucho poder reírme y a) Hay muchos árboles, canchas y juegos.
jugar contigo, lo pasábamos excelente. b) Es pequeño y feo.
c) Es precioso, pero queda muy lejos de su casa.
d) Es muy solitario.
Cariños a todos en tu casa.
6.- ¿Qué sentimientos presenta Camila y que se desprenden del
Camila. texto?
a) Odio y enojo.
b) Rabia.
¿Cómo voy? c) Tristeza.
d) Alegría y melancolía.
Tiempo 1º lectura: _________________________

Tiempo 2º Lectura: _________________________

30.- Lee el siguiente texto: Responde las siguientes preguntas:

1.- ¿Qué tipo de texto es?

___________________________________________________

2.- ¿Cuál es el propósito de este texto?

a) Narrar la historia de un dibujo.
b) Entretener con imágenes.
c) Informar sobre un concurso de dibujo.
d) Dar instrucciones para dibujar.

3.- ¿Por qué se está realizando el concurso de dibujo?

a) Por una campaña para mantener el barrio limpio.
b) Para que los niños ganen muchos premios.
c) Para que los niños desarrollen su creatividad.
d) Para que la gente aprenda a dibujar.

4.- ¿Cuál será el tema del concurso de dibujo?

a) Tema libre.
b) Cómo cuidar el medio ambiente.
c) Cómo hacer amigos.
d) Qué hacer con la basura, cuando el camión ya se fue.

5.- De los siguientes niños, ¿cuál de ellos no podría participar en el

concurso?
a) Karina, 9 años.
b) Vicente, 4 años.
c) Luis, 14 años.
d) Matilde, 6 años.

6.- ¿Qué premios pueden obtener los niños ganadores del

concurso?
a) Lápices de colores y borrador.
¿Cómo voy? b) Muchos cuadernos.
c) Un tarro de basura.
Tiempo 1º lectura: _________________________ d) Bicicleta, buzo deportivo y premio sorpresa.

Tiempo 2º Lectura: _________________________ 7.- ¿Qué te parece la campaña que se presenta en el texto?, ¿por
qué? (Responde en la hoja del cuaderno)
Comprensión lectora
4° básico n° 2

Profesora: Yamila Salazar