Institución Educativa

NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO

Promotor: Obispado de Chiclayo
“Educamos la mente y el corazón”

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

COMPETENCIA 2: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo.
Capacidades:
- Comprende y usa conocimiento s sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
- Evalúa implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Propósito:
-Averigua si la estudiante es capaz de establecer relaciones entre varios conceptos y los transfiere a nuevas
situaciones.

Situación 1:
-En un distrito e Lima, se difundió un rumor acerca de la existencia de una supuesta mafia de robo de
órganos. El rumor se difundió a través de los medios de comunicación, donde indicaban que los
delincuentes raptaban niños para robarles sus órganos. Las autoridades competentes determinaron que la
supuesta mafia nunca existió.
Para informar sobre los procedimientos que se siguen en la donación voluntaria de órganos, el Ministerio de
Salud (MINSA) ha publicado el siguiente afiche:

1.La familia confirma la voluntad del fallecido de donar.

2.Se evalúa si el fallecido es apto para donar (compatibilidad).
3.Se certifica la muerte del donante.
4.Se solicita el consentimiento familiar.
5.Se realizan pruebas y la extracción del órgano a donar.
6.Los órganos son enviados a los hospitales, previa evaluación.
7.Evaluar el estado de conservación de los órganos.
8.Una vez extraídos, los órganos tienen un tiempo determinado
para poder ser implantados en los pacientes; porque se
pueden deteriorar.

1. Utilizando la información presentada, explica científicamente por qué el robo de órganos para
trasplantarlo, es falso. Marca la alternativa correcta.
a. Porque se necesita de estudios para saber si es compatible.
b. Porque el órgano no puede durar muchas horas.
c. Porque los supuestos delincuentes no tienen la capacidad y los aparatos necesarios para realizar
estos procedimientos.
d. Todas son ciertas.
2. Coloque verdadero (V) o falso (F), teniendo en cuenta las respuestas que se explican científicamente.
a. Si fuese cierto el robo de órganos, el MINSA, no hubiera publicado ese afiche……………………. (F)
b. Los órganos se deben donar cuando estás vivo. ………………………………………………………. (F)
c. Se deben realizar pruebas y seguir protocolos médicos, antes de ser donados. ………………...
(V)
d. Lo que plantea el texto sobre el robo es la situación o hecho, la información del afiche incluye el
conocimiento científico. ………………………………………………………………………………….
(V)

Situación 2:
 -Imagina que vives cerca de una gran fábrica de productos químicos que produce fertilizantes para la agricultura. En los
últimos años se han dado varios casos de personas de la zona, que sufren de problemas respiratorios crónicos.
Muchas personas de la localidad piensan que estos síntomas son producidos por la emisión de gases tóxicos
procedentes de la cercana fábrica de los productos químicos.
Se ha organizado una reunión pública para discutir los peligros potenciales de la fábrica de productos químicos para la
salud de los habitantes de la zona. En esta reunión, científicos declararon lo siguiente:
A. Los científicos que trabajan para la empresa de productos químicos, expresan:
Hemos hecho un estudio de la toxicidad del suelo de la zona. En las muestras realizadas no hemos encontrado ningún
rastro de productos químicos tóxicos.
B. Los científicos que trabajan para ls ciudadanos de la comunidad local preocupados por esta situación,
manifiestan:
Hemos estudiado el número de casos de problemas respiratorios crónicos en esta zona y lo hemos comparado con el
número de casos de problemas respiratorios en zonas alejadas de la fábrica. El número de casos es mayor en la zona
más próxima a la fábrica de productos químicos.

3. Teniendo en cuenta el caso, responde cuáles de las siguientes serían razones científicas y cuáles serían razones no
científicas.
a. Seguramente los científicos han sido pagados por el empresario de la fábrica para emitir un informe falso.
b. Los problemas respiratorios pueden haberse producido solo cuando los productos químicos estaban en el aire,
no cuando estaban en el suelo.
c. No sabemos si las muestras tomadas son representativas de la zona.
d. Los científicos quieren el progreso por eso están a favor de las fábricas.
De las anteriores: son razones científicas:
I. a y b II. b y c III. c y d IV. b y d

Situación 3:

-Imaginen que son científicos e investigadores de una organización dedicada al estudio de los fenómenos
naturales y del cambio climático. Se les ha encargado hacer un estudio exhaustivo del ciclón Yaku para
comprender cómo se formó, por qué tuvo un impacto fuerte en la región afectada y qué consecuencias a
largo plazo podría tener este fenómeno en el ambiente y en la población.
-Ahora relaciona las preguntas con las posibles respuestas del siguiente cuadro y marca la alternativa
correcta:

Preguntas de comprensión Posibles respuestas

científica
4.¿Cómo se forma un ciclón y a. La intensidad y la duración de un ciclón pueden ser afectadas por
cuáles son las condiciones factores ambientales como la temperatura del agua, la humedad, la
necesarias para su desarrollo? presión atmosférica y la dirección del viento. El cambio climático
puede afectar estos factores, por ejemplo, aumentando la
temperatura del agua y la humedad, lo que podría aumentar la
intensidad de los ciclones.
5. ¿Cuáles son las b. A partir de una perturbación atmosférica. Se necesitan
características del ciclón Yaku condiciones específicas, como temperaturas cálidas en la superficie
que lo hacen diferente a otros del océano, baja presión atmosférica y humedad.
ciclones tropicales?
6. ¿Cómo se pueden medir y c.Se utilizan herramientas como satélites, radares y boyas para
monitorear los ciclones medir la temperatura del agua, la presión atmosférica y la velocidad
tropicales, y cómo se utilizan del viento. A partir de estos datos, se pueden crear modelos
estos datos para predecir su numéricos que permiten predecir la trayectoria y la intensidad del
trayectoria y su intensidad? ciclón.
7. ¿Qué factores ambientales d.El ciclón Yaku por ser extremadamente intenso y de corta
pueden afectar la intensidad y la duración. Además, se formó en una región poco común del Pacífico
duración de un ciclón, y cómo Sur, lo que lo hace diferente a otros ciclones tropicales que se
pueden estos factores cambiar forman en el Pacífico Norte o en el Atlántico.
 debido al cambio climático?
8. ¿Cuáles son los efectos del
ciclón Yaku en el medio
ambiente y las comunidades
afectadas?
9. ¿Cómo se pueden reducir los
impactos negativos de los
ciclones tropicales en las
comunidades vulnerables?
10. ¿Cuál es la importancia de
entender y estudiar los ciclones
tropicales?
De lo anterior, la relación es:
I. 4g, 5c, 6a, 7d, 8e, 9f, 10b
II. 4b, 5d, 6c, 7a, 8g, 9e, 10f
III. 4b, 5a, 6c, 7d, 8f, 9e, 10g
IV. 4g, 5a, 6e, 7c, 8f, 9d, 10b
e. Se pueden implementar medidas de prevención y preparación,
como la construcción de infraestructuras resistentes a los ciclones,
la creación de sistemas de alerta temprana y la promoción de
prácticas agrícolas y de gestión de recursos hídricos sostenibles.
También es importante trabajar en la reducción de la vulnerabilidad
socioeconómica de las comunidades afectadas.
f. Los ciclones tropicales son fenómenos naturales que pueden
tener un impacto significativo en el medio ambiente y en las
comunidades afectadas. Entender y estudiar estos fenómenos es
fundamental para poder prevenir y mitigar sus efectos negativos, así
como para desarrollar estrategias de adaptación al cambio climático.
Además, el estudio de los ciclones tropicales puede contribuir al
avance de la ciencia y la tecnología.
g. El ciclón Yaku puede causar daños significativos en el medio
ambiente y las comunidades afectadas, como inundaciones,
deslizamientos de tierra y destrucción de infraestructuras. Además,
puede haber efectos indirectos como la pérdida de cosechas y la
escasez de agua potable.