I.E.

“SAN MARTÍN DE PORRES” 1°

TEMA 1: CONJUNTOS

 LEEMOS UNA HISTORIA

1.-Breve historia sobre conjuntls

Había una vez, en el país de los números, ciertos objetos que no encontraban su
casa, por lo que se encontraban perdidos en sus calles. Luego, llegó la
superintendente que estaba a cargo de resguardar la seguridad de todos sus
ciudadanos. Y al encontrar al señor nariz y al señor gemelos; les dijo: Recuerden
que sus casas las pueden encontrar según la cantidad de elementos que haya de
ustedes en todo el país, si de ustedes sólo existe uno, pertenecerán a la casa de
la familia de Don 1, y si de ustedes sólo hay 2 ni 3 ni 4, pertenecerán a la casa de
familia 2. Don Nariz le dijo que de él sólo había uno, ya que sólo existe una nariz
no 2 narices, por lo que iría a la casa de la familia 1, y Don gemelos dijo: mis
gemelos son dos, por lo tanto, pertenezco a la familia del número 2.
Los números naturales surgen en la mente del hombre como respuesta a la
necesidad de conocer la cantidad de objetos de su propiedad.
Con estos números, a lo largo de la historia hemos contado, hemos calculado el
tiempo, la hora, los días, meses y años; hemos realizado transacciones
comerciales, comprar y vender, hemos construido muchas cosas haciendo
medidas. Como casas, ropa, robots, etc.
Los números antes se escribieron de maneras diferentes, pero fueron
cambiando hasta los de ahora, por lo que 2 en romanos se escribe con dos
palitos, pero en nuestro sistema de numeración decimal (conteo de 10 en 10,
base 10) el 2 ocupa la ubicación de las unidades. Es importante conocer la
ubicación de cada número en el tablero de valor posicional para poder leerlo ya
que 2 decenas no es lo mismo que 2 centenas.
Para leer un número grande muy grande separo en grupos de 3 de izquierda a
derecha, el primer grupo son las unidades, el siguiente grupo los miles, el tercer
grupo los millones, el cuarto los miles de millones, y así sucesivamente.
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 APRENDEMOS JUNTOS SOBRE CONJUNTOS

Cada número tiene una familia y sus integrantes
corresponden a los objetos materiales o inmateriales que son
únicos o solo hay uno, dos, tres, etc., en todo el mundo.
I.-Dibuja o escribe los elementos que conforman a la
familia de cada número.

CONJUNTO DE LA FAMILIA CONJUNTO DE LA FAMILIA

DEL NÚMERO 1 NÚMERO 2

<

CONJUNTO DE LA FAMILIA CONJUNTO DE LA FAMILIA

DEL NÚMERO 3 NÚMERO 4

¿Qué es un conjunto?
Un conjunto es la agrupación de objetos, que tienen una
característica en común.
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FORMAMOS OTROS CONJUNTOS

II.-Dibuja los útiles que Estos objetos se utilizan

usas para la escuela. en el colegio y cada uno de
ellos es un elemento de un
conjunto de útiles
escolares del aula.
Este conjunto lo podemos representar en varias formas:

Conjunto de útiles escolares

A.- Forma gráfica B.-En llaves (Por extensión)

A={ , , }

C.-Por comprensión (Usando la propiedad o característica

en común)

A = {x / x es un __________________________________}

 APRENDEMOS EN EQUIPOS DE TRABAJO

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1.-Recorta las siguientes figuras y agrúpalos según una o varias características en

común.
2.-Representa el conjunto en forma gráfica, por extensión y comprensión

A.- Forma gráfica B.-En llaves (Por extensión)

A={ , , }

C.-Por comprensión (Usando la propiedad o característica

en común)

A = {x / x es un __________________________________}

 AHORA LO HAGO YO
Dibuja y representa conjuntos de las tres formas
estudiadas.

SECUNDARIA MATEMÁTICA
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NÚMEROS NATURALES

 APRENDEMOS JUNTOS
1.-Historia del pastor de ovejas. (Historia de los números breve resumen)

Había una vez, hace mucho tiempo, un pastor que tenía una ovejita, como solo
tenía una no necesitaba contarla, si la veía, es que la oveja estaba allí; si no la
veía, es que no estaba, entonces iba a buscarla…Al cabo de un tiempo, el pastor
consiguió otra ovejita. La cosa era ya más complicada, pues unas veces las veía a
ambas, otras veces sólo veía una, y otras ninguna.

Con el tiempo su rebaño fue creciendo poco a poco, y cada vez le costaba más
comprobar, de un solo golpe de vista, si estaban todas las ovejas o faltaba alguna.
Pero cuando tuvo 10 ovejas hizo un descubrimiento sensacional: si levantaba un
dedo por cada oveja y no faltaba ninguna, tenía que levantar todos los dedos de
las dos manos para poder contarlas. Mientras el pastor tuvo solo 10 ovejas, todo
fue bien; pero pronto consiguió algunas más y entonces ya no le bastaban los
dedos, ya que nadie le había enseñado a contar números.

Al pastor se le ocurrió una idea: cuando se le acababan los diez dedos, metía una
piedrita en un depósito de madera y volvía a empezar a contar con los dedos a
partir de uno, pero sabiendo que la piedra del depósito valía por 10. La idea le
vino muy bien para descansar las manos, pues en vez de levantar los dedos para
descansar las manos, pues en vez de levantar los dedos para la primera decena de
ovejas, empezó a usar piedras que metía en otro cuenco, esta vez de barro.

Al empezar a contar las ovejas, en vez de levantar dedos iba metiendo piedras en
el depósito de barro y cuando llegaba a diez vaciaba el deposito y metía una
piedra en el depósito de madera, y luego volvía a llenar el depósito de barro hasta
diez. Si al final tenía, por ejemplo, cuatro piedras en el depósito de madera y tres
en el de barro, sabía que había contado cuatro veces diez ovejas más tres, ósea,
cuarenta y tres. ¿Y cuándo llegó a tener diez piedras en el deposito de madera?
Echó mano de un tercer depósito de metal, metió en él una piedra que valía por
las diez del cuenco de madera y vació éste, o sea, que la piedra del cuenco de
metal valía por diez del depósito de madera, que a su vez valía cada una por diez
piedras del depósito de barro. Lo que quiere decir que la piedra del deposito de
metal representaba cien ovejas. (Alicia en el país de los números)

Si al cabo de una jornada de pastoreo, tras meter las ovejas en el redil y contarlas una a una,
el pastor se encontraba, por ejemplo, con esto:
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REPRESENTACIÓN PICTÓRICA: (Uso de material concreto)

Depósito metal Depósito madera Depósito barro

CENTENAS DECENAS UNIDADES

Según la historia contada, escribe el número que corresponde al total de ovejas

a)

Depósito metal Depósito madera Depósito barro

b)

Depósito metal Depósito madera Depósito barro

Según la historia, dibujen la cantidad de ovejas en cada depósito

69
Depósito metal Depósito madera Depósito barro

Escriban estos números en los depósitos como el pastor.

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153
Depósito metal Depósito madera Depósito barro
Escriban estos números en los depósitos como el pastor.

256
Depósito metal Depósito madera Depósito barro
APRENDEMOS REPRESENTACIONES
REPRESENTACIÓN USANDO MATERIAL BASE 10:

CENTENAS DECENAS UNIDADES

214

CENTENAS DECENAS UNIDADES

123

REPRESENTACIÓN USANDO EL TABLERO DE VALOR POSICIONAL

Centenas Decenas Unidades

214
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Centenas Decenas Unidades

123

REPRESENTACIÓN EN SUMANDOS

214 = +

214 = +

214 = +

214 = +

214 = +

214 = +

APRENDEMOS EN EQUIPO
1.-Realiza el conteo, para esto podemos usar dos estrategias de conteo:
tachar y enumerar o agrupar.
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Usa la estrategia que más te guste

REPRESENTACIÓN PICTÓRICA

Depósito 3 depósito 2 depósito 1

REPRESENTACIÓN USANDO MATERIAL BASE 10:

CENTENAS DECENAS UNIDADES

REPRESENTACIÓN USANDO EL TABLERO DE VALOR POSICIONAL

Centenas Decenas Unidades

REPRESENTACIÓN EN SUMANDOS

= +
DEMUESTRO CUÁNTO APRENDÍ
1.-Agrupa los elementos de 10 en 10
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REPRESENTACIÓN PICTÓRICA

depósito 3 depósito 2 depósito 1

REPRESENTACIÓN USANDO MATERIAL BASE 10:

CENTENAS DECENAS UNIDADES

REPRESENTACIÓN USANDO EL TABLERO DE VALOR POSICIONAL

Centenas Decenas Unidades

REPRESENTACIÓN EN SUMANDOS

= +

REPRESENTACIÓN DE UN NÚMERO NATURAL

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Lee el siguiente número: 40 678 390 345

UBIQUEMOS ESTE NÚMERO EN EL TABLERO DE VALOR POSICIONAL

DECENAS DE MIL
UNIDADES DE

UNIDADES DE
UNIDADES DE

CENTENAS DE

CENTENAS DE
DECENAS DE

DECENAS DE

UNIDADES
CENTENAS

DECENAS
MILES DE

MILES DE
MILLON

MILLON

MILLON

MILLON

MILLON

MIL

MIL
1010 109 108 107 106 105 104 103 102 101 100

4 0 6 7 8 3 9 0 3 4 5

MILES DE MILLON MILLONES MILES UNIDADES

VERBAL: Cuarenta mil millones seiscientos setenta y ocho millones trescientos noventa mil
trescientos cuarenta y cinco.

CON CIFRAS: 40 678 390 345

DESCOMPOSICIÓN POLINÓMICA:

4 x 1010 + 6x108 + 7x107 + 8x106 + 3x105 + 9 x 104 + 3 x 102 + 4x10+5

La descomposición polinómica de un numero consiste en tomar cada una de sus cifras y

expresar su valor posicional mediante las potencias de la base del sistema de numeración; en
nuestro caso, el sistema decimal.

Nuestro sistema es decimal porque usamos 10 numerales, llamados cifras o dígitos que son:
0,1,2,3,4,5,6,7,8,9. Cada unidad de orden superior se forma al agrupar 10 unidades del orden
inmediatamente inferior.

Un número natural es aquel que sirve para designar la cantidad de elementos (cardinal) de un
conjunto. El conjunto de los números naturales es infinito y se denota con N.

COMPLETA LA TABLA:

Lee el siguiente Material Descomposición Verbal simbólica Tablero

número: base 10 polinómica de valor
posicional
456 788 123 246
456 987 346 346

FICHA DE TRABAJO

1.-Lee y subraya las situaciones donde siempre se emplean

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2.-Los números sirven para ordenar. Escribe el uso que se le da:

3.-Representa los números de forma verbal. Con cifras y descomponiendo en forma

polinómica

4. Usa la recta numérica para completar el número anterior y posterior

IGUALDAD ENTRE NÚMEROS NATURALES

Toda igualdad posee dos miembros (partes) el miembro de la izquierda y el de la derecha

a=b

Primer miembro segundo miembro

PROPIEDAD DE PROPIEDAD PROPIEDAD PROPIEDAD TRANSITIVA

DICOTOMÍA REFLEXIVA SIMÉTRICA
Dados dos números, Todo Si un número es Al igualar dos cantidades,
estos o bien son número es igual a un segundo cada uno de ellos es igual a
iguales o bien igual así número, entonces un tercer número.
diferentes. mismo este segundo es
Para a y b naturales, o igual al primero. Si a = b
bien a = b o bien a ≠ b a=a Si a = b entonces b b = c entonces
=a a=c

COMPARAMOS CANTIDADES

“a es menor que b” “a es mayor que b”

a<b a>b
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REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LOS NÚMEROS NATURALES

Los números naturales se pueden representar gráficamente por medio de puntos sobre una
recta, así:

0 1 2 3 4 5

Cada par de puntos consecutivos están a igual distancia. El cero es el menor de todos.

PROPIEDADES DE LA DESIGUALDAD

PROPIEDAD PROPIEDAD PROPIEDAD PROPIEDAD

DE TRANSITIVA DESIGUALDAD- DESIGUALDAD-
TRICOTOMÍA ADICIÓN MULTIPLICACIÓN
Dados dos Si un número es Por esta propiedad se Por esta propiedad se
números menor que un puede sumar a ambos puede multiplicar a
naturales, segundo número y miembros de una ambos miembros de una
sólo una de que si éste es desigualdad un mismo desigualdad un mismo
las tres menor que un número y la número natural mayor
posibilidades tercero, entonces desigualdad conserva que cero y la desigualdad
se cumple: el primero es su sentido (mayor que, conserva su sentido
a=b menor que el menor que) (mayor que, menor que)
a<b tercero. Si a < b entonces a + c Si a < b entonces a . c < b .
a>b a<b y b<c entonces <b+c c
a<c

MENOR O IGUAL QUE (a ≤ b) MAYOR O IGUAL QUE (a ≥b)

Significa: a < b o a = b Significa: a > b o a = b

Si una de las posibilidades es verdadera entonces a ≤ b es verdadera.

Si las dos partes son falsas, entonces a ≤b es falsa.

OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES

3 425 + 284 + 75 = 3 784

Sumandos suma

8 731 - 498 = 8 233

Minuendo sustraendo diferencia

Propiedad fundamental de la sustracción

En toda sustracción, el minuendo es igual a la diferencia más el sustraendo.

A – B = C siempre que A = B + C
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MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN

28 X 35 = 980

Factores producto