Matemáticas III: Escuela Preparatoria Oficial Núm. 5

"2023.
70 aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México"
Escuela Preparatoria Oficial Núm. 5

“Jóvenes con valores que construyen el mañana”

Matemáticas III
Actividad 3.- Función cuadrática: conceptos.
Docente: M.A Susana Treviño Macario
Integrantes de Equipo
Líder N.L:17 García Rojas Mariana Alejandra

Sublíder N.L:15. García Del Villar Leonardo
N.L:16. García Ramírez Phoebe Magali
N.L:23. León Velasco Maricarmen
N.L:28. Medina Flores María Lourdes
N.L:30. Medina Sánchez Efrén
N.L:32. Millán Morales Natalia
N.L:36. Reyes Hernández Abiel
N.L:39. Sánchez Diaz Mariela
N.L:48. Uribe Salgado Emmanuel
N.L:49. Valdés González Ángeles Jacqueline
Cuarto Semestre

Grado: 2° Grupo: IV
TURNO: Matutino Ciclo escolar: 2022-2022

FECHA DE ENTREGA: 24 de marzo del 2023

Asignatura: Matemáticas IV 2da Evaluación Grupo: 2° IV
Actividad o proyecto: Actividad 3.- Función cuadrática: conceptos.
No de tarea: #15
Equipo:__ Líder N.L:17 García Rojas Mariana Alejandra, Sublíder N.L:15. García Del Villar Leonardo, N.L:16. García Ramírez
Phoebe Magali, N.L:23. León Velasco Maricarmen, N.L:28. Medina Flores María Lourdes, N.L:30. Medina Sánchez Efrén,
N.L:32. Millán Morales Natalia, N.L:36. Reyes Hernández Abiel, N.L:39. Sánchez Diaz Mariela, N.L:48. Uribe Salgado
Fecha: 24/03/23
Emmanuel, N.L:49. Valdés González Ángeles Jacqueline
Introducción: En estas actividades 1 se realizará diferentes actividades relacionadas con la función

cuadrática conoceremos los conceptos básicos y como resolverla.
Instrucciones: En equipo realiza lo siguiente a computadora:
Parte 1.- - Observa los videos de los enlaces aquí adjuntos y posteriormente elabora mapa cognitivo de
cajas que incluya: características, elementos, grafica, formula, entre otras; de las funciones cuadráticas.
V.1.-Características funciones cuadráticas
https://www.youtube.com/watch?v=xRq3feSSfyc
https://www.youtube.com/watch?v=-8LCil4aMmQ
V.2.- Dominio y Rango de una función cuadrática
https://www.youtube.com/watch?v=YlhOfpREfHE
No de tarea: #16
Fecha: 23/03/23
Parte 2.- Elabora el mapa cognitivo de algoritmo del ejercicio 1:

V.3.-Ejercicio 1
https://www.youtube.com/watch?v=6JQw45YO3Fs
Matriz
Nombre del Alumna (o) Metacognición Conclusión
Mi metacognición en este tema, en el

En conclusión, es importante
uso de la vida diaria hay varias formas
conocer sus elementos básicos para
Líder N.L:17 García Rojas Mariana que implementan esta función ya que
que nos sirven y saber resolverla,
Alejandra forma una parábola, pero detrás de eso
aunque parece sencillo tiene sus
hay una serie de operaciones.
trampas.
Es un tema un poco confuso, pero

Pues mi metacognición fue aprender
no nada fuera de lo normal solo hay
N.L:15. García Del Villar Leonardo bien ya todas las funciones para que
que poner atención y no se nos
no haya problema ala hora de resolver
dificultara.
Bueno pues mi metacognición fue

Es un tema algo complicado, pero no
N.L:16. García Ramírez Phoebe Magali aprender de manera más rápida el
es tan difícil de aprender.
tema enseñado.
Las funciones cuadráticas se usan en

muchos tipos de situaciones del En conclusión, es importante
aprender a resolver y a identificar las
mundo real. Son útiles para describir
funciones cuadráticas ya que nos
N.L:23. León Velasco Maricarmen la trayectoria de una bala, para
ayudará para tener un conocimiento
determinar la altura de un objeto
más amplio y así poder hacer uso de
lanzado y para optimizar problemas estás en cualquier situación.
de negocios.
Este tema es muy importante para

Las raíces o cero reales se refieren a
conocer cómo se resuelven las
N.L:28. Medina Flores María Lourdes buscar las raíces de la parábola que
funciones y así no tener problema al
son cuando se intercepte en el eje x.
hacerlo.
Una función cuadrática tiene muchas Es bueno aprender más sobre las
características rango, dominio etc, y funciones ya que nos ayudan mucho
son muy útiles ya que se presentan por qué nos facilita resolver ejercicios
mucho en la vida diaria. más fáciles.
A lo largo de este periodo de

aprendizaje se mostró la manera de
Una característica notable de la función
cómo obtener la raíz la cual es
Cuadrática es que la incógnita o
N.L:32. Millán Morales Natalia localizada en la intersección del eje y
variable tiene como exponente 2 y su
de esta manera podemos saber
gráfico es una parábola.
cuántas raíces tiene una función
dependiendo su exponente
Mi metacognición aprender más sobre

En conclusión, será bueno aprender
las funciones cuadráticas y sobre sus
N.L:36. Reyes Hernández Abiel sobre este tema para poder realizar los
características su rango y dominio y
ejercicios en la clase.
todo lo que conlleva.
En conclusión, será de utilidad el

El identificar todas las características de
aprender de éste tema para que me
N.L:39. Sánchez Diaz Mariela una función, sus elementos y los tipos
pueda desempeñar mejor en la
de funciones.
asignatura de matemáticas.
Identificar el concepto de la función En conclusión, conocí más aspectos

cuadrática sus características, rango y sobre la función cuadrática, su
dominio entré más factores y su gráfico fórmula y algunas características de
es una parábola. ella.
Analizar los conceptos de la función Se obtuvo el conocimiento previo para

cuadrática e identificar características poder identificar su método gráfico y
N.L:49. Valdés González Ángeles
elementos, graficas, formula entre otros otros elementos mediante la ecuación
Jacqueline
factores que componen la función √
general x=-b± b2-4ac /2a..
cuadrática.
Matriz
Preguntas de análisis
Nombre del Alumna

¿Qué aprendí? ¿Como aprendí? ¿Para qué aprendí?
(o)
Aprendí nuevos conceptos Para tener un poco más

Por medio de investigación
acerca de la función de conocimiento en las
Líder N.L:17 García Rojas ejemplos en clase y
cuadrática un nuevo matemáticas en especial la
Mariana Alejandra repasando lo antes
procedimiento que puede ecuación cuadrática.
mencionado.
tener cambios y confusiones.
Aprendí para que no se

Aprendí a identificar todas las Aprendí mediante videos
N.L:15. García Del Villar me dificulten las clases
ecuaciones y su forma de mapas, ejercicios es bueno
Leonardo que tendré sobre este
resolver. porque hací lo memorizo.
tema.
Aprendí a identificar varios Aprendí para llevarlo en

Aprendí mediante sitios de
N.L:16. García Ramírez tipos de funciones que me práctica cuando sea
internet y tutoriales y
Phoebe Magali pueden llegar a servir en un necesario en la vida
videos.
futuro. cotidiana.
Aprendí que la función es una

Aprendí para tener un
regla que produce una
mayor conocimiento
correspondencia entre dos
Aprendí mediante los saber aplicar y resolver
N.L:23. León Velasco conjuntos de elementos, en
videos que nos otorgó la este tipo de funciones
Maricarmen donde, a cada elemento le
docente. cuadráticas y
corresponde a uno y solo un
relacionarlas con la vida
elemento del segundo
cotidiana.
conjunto.
Aprendí visualizando los

Una ecuación cuadrática se Aprendí para conocer
vídeos y desarrollando el
N.L:28. Medina Flores puede resolver a partir de la más sobre las funciones:
ejemplo con el
María Lourdes fórmula general identificando como resolverlas atreves
procedimiento que nos
los valores de a, b y c. de la fórmula general.
presentan.
Aprendí sobre todos los tipos
Mediante tutoriales y Para poder saber más sobre el
N.L:30. Medina de funciones sobre todas sus
mediante las explicaciones tema de las funciones y poder
Sánchez Efrén características y todo lo que se
de la profesora. resolver ejercicios más fáciles.
necesita.
Aprendí a diferenciar la
función lineal con la
Cuadrática la principal Para poder resolver una función
De manera teórica con la
N.L:32. Millán Morales diferencia es su exponente y la más de las funciones
explicación de la docente
Natalia manera del gráfico ya que en polinomiales y saber identificar
y con algunos vídeos .
la línea como su nombre lo las diferencias entre ellas.
indica es un alinea recta y la
Cuadrática una parábola.
Aprendí mediante videos

Aprendí sobre las funciones
proporcionados por el Aprendí para estas más
N.L:36. Reyes cuadráticas sus características
docente y algunas relacionado con el tema y poder
Hernández Abiel su dominio y rango y todo lo
investigaciones en hacer mis ejercicios en clase.
que conlleva,
internet,
Aprendí visualizando
Aprendí para que aún futuro
N.L:39. Sánchez Diaz Aprendí a diferenciar los algunos de los videos que
pueda comprender de mejor
Mariela distintos tipos de funciones. nos compartió la maestra
manera los temas.
además de investigar.
Aprendí a identificar elementos Para poder resolver una función

Mediante videos, fuentes
de la función cuadrática, sus y poder identificar las
N.L:48. Uribe Salgado de consulta y apuntes
fórmulas, características, su diferencias en entre las
Emmanuel dados por la maestra en
dominio y rango y sus funciones y comprender temas
clase.
distintos tipos de funciones. de mejor manera.
Aprendí a identificar elementos

Para que cuando llegue el
de la función cuadrática que a
momento de solucionar
su vez ahora se puede Mediante videos
N.L:49. Valdés problemas en clase; con esta
diferenciar entre una función explicativos e
González Ángeles investigación de los elementos
lineal que nos permitirá investigaciones realizadas
Jacqueline de esta función sea más fácil y
avanzar con la solución de por mi.
sobre todo hacer útil esta
ejercicios ahora con las
información.
funciones cuadráticas.
No de tarea: #16
Fecha: 23/03/23
BIBLIOGRAFÍA:
2da Eval. Act 15 y 16 - 21.6 × 28 cm (canva.com)

https://www.youtube.com/watch?v=xRq3feSSfyc
https://www.youtube.com/watch?v=-8LCil4aMmQ
https://www.youtube.com/watch?v=YlhOfpREfHE
https://www.youtube.com/watch?v=6JQw45YO3Fs
Material entregado por la docente
"2023. 70 aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México"
Escuela Preparatoria Oficial Núm. 5

“Jóvenes con valores que construyen el mañana”

Matemáticas III
Act. 4 y 5.- Funciones cuadrática: raíces y
discriminante/forma estandarizada y factorizada.
Docente: M.A Susana Treviño Macario
Integrantes de Equipo
Líder N.L:17 García Rojas Mariana Alejandra

Sublíder N.L:15. García Del Villar Leonardo
N.L:28. Medina Flores María Lourdes
N.L:32. Millán Morales Natalia
N.L:36. Reyes Hernández Abiel
N.L:39. Sánchez Diaz Mariela
N.L:49. Valdés González Ángeles Jacqueline
Cuarto Semestre

Grado: 2° Grupo: IV
TURNO: Matutino Ciclo escolar: 2022-2022

FECHA DE ENTREGA: 24 de marzo del 2023

Actividad o proyecto: Actividad 4 y 5.- Funciones cuadrática: raíces y discriminante/forma estandarizada y factorizada.
No de tarea: #16
Fecha: 24/03/23
Introducción: En estas actividades 1 se realizará diferentes actividades relacionadas Act. 4 y 5.-

Funciones cuadrática: raíces y discriminante/forma estandarizada y factorizada.
Instrucciones: En equipo realiza lo siguiente a computadora:
Parte 1.1- - Observa los videos de función cuadrática identificar su discriminante,

posteriormente elabora una matriz de inducción y un video explicativo en Powtoon.
V.1.-https://www.youtube.com/watch?v=V25yjfcC5P0
V.2.https://www.youtube.com/watch?v=ZpLcVUO_rlk
https://www.powtoon.com/s/euDwAwyPe12/1/m/s
No de tarea: #16
Fecha: 24/03/23
Parte 1.2- Observa los videos de función cuadrática en su forma factorizada y forma estándar,
posteriormente elabora un diagrama de UVE de gowin y de los ejercicios un mapa cognitivo
de algoritmos.
V.1. Factorizada explicación ejercicio.
https://www.youtube.com/watch?v=dXakJkBRpqM&list=RDCMUCB34YbuG6ThXJzJsDAII5Dw&index=7
https://www.youtube.com/watch?v=_jrCrKy8ooo
V.2. Forma estándar o formula general.
https://www.youtube.com/watch?v=sdWh5CnYIX4&list=RDCMUCB34YbuG6ThXJzJsDAII5Dw&index=4
No de tarea: #16
Fecha: 24/03/23
Resolución por factorización

(ecuaciones cuadráticas )
solución Desarrolló
Si la ecuación no está igualada a 0 igualarla X²+6=7x

,se tiene que pasar con signo contrarió se x²-7x+6=0
acomodan los términos .
(-6)(-1)=6
Se buscan dos términos que multiplicados
nos de el primer término que es x²
x -6 -x
x -1. -6x
Después se continúa buscando dos números x² +6. 7 x
queal multiplicar los de como resultados de 6 y
sumados de un resultado de 7.
x-6=0
Siempre igualar a 0 para encontrar la Xī=6
solución y despejar x ,así se obtienen los X-1=0
dos resultados de x. X2=1
No de tarea: #16
Fecha: 24/03/23
Graficar una función a partir de una función

en su forma factorizada
solución Desarrolló
Buscar las raíces de la parábola que Y=0

son cuando se intersectan en el eje X . Y=-2(x+1)(x-3)

Xv=Xī+X2
Remplazamos valores de acuerdo a los
2
que nos aparecen en la ecuación que

nos dan
Xv=-1+3 = 2/2= 1
2

Para la coordenada Y se remplaza x Yv=-2(x+1)(x-3)

en la ecuación original Yv=-2(1+1)(1-3)
Yv=+2. . 2. (-2)
Yv=8
Al final con los valores obtenidos de X
y Y se obtiene la coordenada donde Coordenada

se va intersectar la raíz. V(1;8)
No de tarea: #16
Fecha: 24/03/23
Parte 2.2 - De los videos anteriores, elabora un mapa conceptual que incluya la función
constante, función identidad y función escalonada, elabóralo en Cmaptools.
https://youtu.be/uVUE2HL5Xjs
https://youtu.be/rlJ49F1f72k
https://youtu.be/NQ1yYPOvly4
No de tarea: #16
Fecha: 24/03/23
Parte 2.3 - Complementa la siguiente matriz de inducción.
Función Función Ejemplos de la vida cotidiana Grafica
Una función constante es Por ejemplo, al enviar un paquete

una función lineal por la dentro de nuestro país a través
Constante cual el rango no cambia sin del correo postal, el costo del
importar cual miembro del envío depende de la distancia que
dominio es usado recorrerá pero no del peso.
En matemáticas una función Se aplica al cálculo de costos y

identidad es una función precios de productos. Además se
Identidad matemática, de un conjunto puede calcular el consumo de un
M a sí mismo, que devuelve su servicio, por ejemplo, agua, luz,
propio argumento. gas, teléfono, etc.
Costo de un estacionamiento: Al
modelar lo que sucede en un
estacionamiento para vehículos
cuya tarifa está en función del
Una función escalonada es tiempo que permanece el vehículo
aquella función definida a estacionado. En algunos
trozos y tiene la forma de estacionamientos se lee el
Escalonada
una escalera que pueden siguiente letrero: ' $400 por cada
ascender o descender al ser media hora o fracción''. Esto
dibujadas. significa que el automovilista
pagará $400 si su vehículo está
estacionado 10, 15 o 25 minutos,
pero pagará $800 si está
estacionado 31, 45 o 55 minutos.
No de tarea: #16
Fecha: 24/03/23
Costo de un estacionamiento:
Al modelar lo que sucede en
un estacionamiento para
vehículos cuya tarifa está en
función del tiempo que
permanece el vehículo
Una función escalonada es estacionado. En algunos
aquella función definida a trozos estacionamientos se lee el
Escalonada y tiene la forma de una escalera siguiente letrero: ' $400 por
que pueden ascender o descender cada media hora o fracción''.
al ser dibujadas. Esto significa que el
automovilista pagará $400 si
su vehículo está estacionado
10, 15 o 25 minutos, pero
pagará $800 si está
estacionado 31, 45 o 55
minutos.
Podemos aplicar el valor

absoluto en muchas
situaciones de la vida
Una función de valor absoluto es cotidiana, un ejemplo simple,
una función que contiene una son las distancias, si estas
expresión algebraica dentro de parado en un lugar y caminas
Valor Absoluto los símbolos de valor absoluto. cierta cantidad de metros,
Recuerde que el valor absoluto de dices camine, "15 pasos" pero si
un número es su distancia desde retrocedes no vas a decir
0 en la recta numérica . camine -15 pasos, pues
independiente del sentido, la
distancia sigue siendo
absoluta.
La relación entre el caudal de

Funciones inversas, en el sentido
un grifo y el tiempo que tarda
Inversa más general, son funciones que
en llenar un depósito de una
"revierten" una a la otra.
capacidad determinada.
Matriz
Nombre del Alumna (o) Metacognición Conclusión
Mi metacognición para esta

En conclusión, me sigue
actividad seria que es un poco más
confundiendo ya que es poco más
Líder N.L:17 García Rojas Mariana complejo el tema y que si
tedioso de aprender y razonar al
Alejandra seguimos estudiando lo
mismo tiempo identificar.
ocuparemos en algún futuro.
Es que este tema ya es más Conclusión es que es un tema de

N.L:15. García Del Villar Leonardo confuso porque si fallamos en un mucha concentración y atención por
paso estaremos mal en lo demás. qué si no se nos dificultara.
El tema ya es algo más que

complicado ya que por cualquier Es un tema que te sirve mucho pero
falta de atención salen mal los necesitas de mucha comprencion.
pasos.
Como conclusión se puede plantear

Es importante prestar atención a que se ha logrado mejorar el interés
las clases y visualizar el material de los estudiantes hacia el aprendizaje
que sean dados por el docente de las funciones así mismo nos lleva a
para tener una mejor compresión tener una mejor realización de
del tema para poder realizar ejercicios mediante el análisis de las
ejercicios si problema alguno. funciones que sean dadas por el
docente.
Con el ejercicio que me tocó realizar,

Es muy importante visualizar los al visualizar el vídeo me di cuenta
vídeos que nos propone el docente como a partir de una función en
N.L:28. Medina Flores María Lourdes ya que si los visualizamos es más forma factorizada se puede encontrar
fácil entender los problemas que su gráfica con una fórmula del vértice
nos plantean. que será donde se intercepte con el eje
x.
Es importante saber sobre las funciones
En conclusión, las funciones
cuadráticas ya que este tema está un
N.L:30. Medina Sánchez Efrén cuadráticas son muy útiles en la vida,
poco complejo ya que nos puede
pero a la vez es un poco complejo.
confundir un poco.
Es importante desarrollar los ejercicios

En conclusión, es un tema fácil en lo
que la profesora nos brinda para que
N.L:32. Millán Morales Natalia que cabe sin embargo si en algo nos
con la teoría previamente Dada se logre
equivocamos todo estará mal.
comprender el tema.
Este tema es muy complejo para mi

En conclusión, es muy interesante este
N.L:36. Reyes Hernández Abiel porque se me dificulto mucho aprender
tema, pero a la vez muy complejo.
sobre las funciones cuadráticas
En este tema es importante poner

atención ya que cada paso va Es un tema un poco complejo, pero si
N.L:39. Sánchez Diaz Mariela relacionado con el anterior, y en caso le préstamos la atención necesaria no
de equivocarte en el primer pasó estarás se nos dificultará.
fallando en todo el proceso.
Con ayuda de los vídeos que nos

Es importante visualizar los vídeos que proporcionó la maestra comprendí
nos propone maestra, ya que es más más el tema de funciones cuadráticas
fácil entender los problemas que nos Características y con algunos ejemplos
plantean. que nos dio en el vídeo me ayudó a
comprender más y mejor.
En este tema se necesita poner mayor

En conclusión, a partir de la formula
énfasis, es más complejo además se
general de las funciones cuadráticas
necesitará identificar factores los cuales
N.L:49. Valdés González Ángeles se desglosará para poder resolver y así
son las raíces su discriminante la forma
Jacqueline poder identificar como son las raíces y
factorizada los cuales permitirá avanzar
la forma estandarizada y sobre todo
y llegar al punto de solución de
para poder hallar la discriminante.
ejercicios.
Matriz
Preguntas de análisis
Nombre del Alumna (o) ¿Qué aprendí? ¿Como aprendí? ¿Para qué aprendí?
Aprendí un poco más Aprendí a través de las

sobre este tema nuevos investigaciones los Para conocer más, saber
pasos características y ejercicios anteriormente más y sobre todo analizar
Líder N.L:17 García Rojas
nuevas funciones que realizados y por poner y entender un poco mejor
Mariana Alejandra
exixten además de la atención a la investigación/ las matemáticas.
cuadra. profesora.
Aprendí a resolver las Aprendí haciendo un mapa Aprendí haciendo ejercicios

N.L:15. García Del Villar
funciones cuadráticas en conceptual y ejercicios y viendo vídeos tanto como
Leonardo
este tema. para complementar. tutoriales.
Aprendí para poder

Aprendí a hacer de Fue fácil aprender por
N.L:16. García Ramírez resolver ejercicios cuando
manera más practica las medio de información de
Phoebe Magali sea necesario en clase.
funciones. maestros en line<a.
Aprendí los términos de la

Aprendí para poder
raíces y que son las raíces
Aprendí mediante la resolver este tipo de
N.L:23. León Velasco en una función así mismo
visualización del material funciones y tener un
Maricarmen sus discrimines su forma
otorgado por el docente. conocimiento más amplio
estandarizada y
sobre este tema.
factorizada.
Estás actividades nos

Buscar las raíces de la El aprendizaje lo obtuve a ayudan a tener más
parábola se refiere a partir de visualizar los facilidad al hacer los
N.L:28. Medina Flores María
encontrar los puntos vídeos y desarrollar un trabajos digitales y recabar
Lourdes
cuando se intercepte en el ejercicio en el diagrama de información nosotros
eje x. algoritmos. mismos, así como a
sintetizarla.
Para conocer más sobre las
Mediante los vídeos que funciones cuadráticas y
Sobre las funciones cuadráticas
N.L:30. Medina nos proporcionó la para que se me haga un
sobre todos sus elementos y
Sánchez Efrén docente y algunos poco más fácil resolver
todas sus funciones.
tutoriales. ejercicios.
Aprendí de manera teórica lo Mediante la explicación

que es una función cuadrática y térmica de la maestra y Aprendí para saber resolver
N.L:32. Millán Morales como encontrar su vértice, por vídeos de la tercera función
Natalia gráfica, dominio y rango reforzamiento externo a la polinomial que es de
mediante la sustitución al clase Dada la igual que segundo grado.
encontrar x. ejercicios en clase.
Aprendí sobre las funciones Aprendí mediante videos Aprendí para poder
N.L:36. Reyes cuadráticas sobre sus elementos proporcionados por el conocer más sobre el tema
Hernández Abiel sus fórmulas y como se docente y investigaciones y poder realizar mis
grafican. en internet. ejercicios en clase.
Aprendí para mejorar mis

Aprendí el procedimiento para
N.L:39. Sánchez Diaz Aprendí resolviendo habilidades matemáticas
resolver Correctamente una
Mariela algunos ejercicios. además de mejorar mi
función.
calificación.
El concepto y características de Con video y fuentes de Para poder comprender

la función cuadrática, así como consulta de internet, pero más el tema de las
N.L:48. Uribe Salgado
el cómo sacar el rango y sobre todo con apuntes funciones y así
Emmanuel
dominio de igual forma que es que nos proporcionó la diferenciarlas cada una y
una parábola y su fórmula. docente. aprender sus fórmulas
Aprendí a entender el
procedimiento de como hallar la Para avanzar mas con el
N.L:49. Valdés González Con videos y material
discrimínate y su forma tema de funciones y
Ángeles Jacqueline compartido por la maestra.
factorizada complementando completar ejercicios.
con su forma estándar.
No de tarea: #16
Fecha: 24/03/23
BIBLIOGRAFÍA:
2da Eval. Act 15 y 16 - 21.6 × 28 cm (canva.com)
https://www.youtube.com/watch?v=V25yjfcC5P0
https://www.youtube.com/watch?v=ZpLcVUO_rlk
https://www.youtube.com/watch?
v=dXakJkBRpqM&list=RDCMUCB34YbuG6ThXJzJsDAII5Dw&index=7
https://www.youtube.com/watch?v=_jrCrKy8ooo
https://www.youtube.com/watch?
v=sdWh5CnYIX4&list=RDCMUCB34YbuG6ThXJzJsDAII5Dw&index=4
https://youtu.be/uVUE2HL5Xjs
https://youtu.be/rlJ49F1f72k
https://youtu.be/NQ1yYPOvly4
Material entregado por la docente

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"2023.

70 aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México"

Escuela Preparatoria Oficial Núm. 5

Actividad 3.- Función cuadrática: conceptos.

Docente: M.A Susana Treviño Macario

Líder N.L:17 García Rojas Mariana Alejandra

TURNO: Matutino Ciclo escolar: 2022-2022

FECHA DE ENTREGA: 24 de marzo del 2023

Introducción: En estas actividades 1 se realizará diferentes actividades relacionadas con la función

Parte 2.- Elabora el mapa cognitivo de algoritmo del ejercicio 1:

Mi metacognición en este tema, en el

Es un tema un poco confuso, pero

Bueno pues mi metacognición fue

Las funciones cuadráticas se usan en

Este tema es muy importante para

A lo largo de este periodo de

Mi metacognición aprender más sobre

En conclusión, será de utilidad el

Identificar el concepto de la función En conclusión, conocí más aspectos

Analizar los conceptos de la función Se obtuvo el conocimiento previo para

Nombre del Alumna

Aprendí nuevos conceptos Para tener un poco más

Aprendí para que no se

Aprendí a identificar varios Aprendí para llevarlo en

Aprendí que la función es una

Aprendí visualizando los

Aprendí mediante videos

Aprendí a identificar elementos Para poder resolver una función

Aprendí a identificar elementos

2da Eval. Act 15 y 16 - 21.6 × 28 cm (canva.com)

Escuela Preparatoria Oficial Núm. 5

Docente: M.A Susana Treviño Macario

Líder N.L:17 García Rojas Mariana Alejandra

TURNO: Matutino Ciclo escolar: 2022-2022

FECHA DE ENTREGA: 24 de marzo del 2023

Introducción: En estas actividades 1 se realizará diferentes actividades relacionadas Act. 4 y 5.-

Parte 1.1- - Observa los videos de función cuadrática identificar su discriminante,

Resolución por factorización

Si la ecuación no está igualada a 0 igualarla X²+6=7x

nos de el primer término que es x²

Graficar una función a partir de una función

Buscar las raíces de la parábola que Y=0

Para la coordenada Y se remplaza x Yv=-2(x+1)(x-3)

y Y se obtiene la coordenada donde Coordenada

Parte 2.3 - Complementa la siguiente matriz de inducción.

Función Función Ejemplos de la vida cotidiana Grafica

Una función constante es Por ejemplo, al enviar un paquete

En matemáticas una función Se aplica al cálculo de costos y

Podemos aplicar el valor

La relación entre el caudal de

Mi metacognición para esta

Es que este tema ya es más Conclusión es que es un tema de

El tema ya es algo más que

Como conclusión se puede plantear

Con el ejercicio que me tocó realizar,

Es importante desarrollar los ejercicios

Este tema es muy complejo para mi

En este tema es importante poner

Con ayuda de los vídeos que nos

En este tema se necesita poner mayor

Aprendí un poco más Aprendí a través de las

Aprendí a resolver las Aprendí haciendo un mapa Aprendí haciendo ejercicios