Mate decide y aprende P01.

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 aprende
Lee, Piensa, decide y

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 Lee, piensa, decide y aprende fue desarrollado en conjunto por la Dirección General de Educación Indígena (DGEI) y la
Dirección General de Materiales Educativos (DGME) de la Subsecretaría de Educación Básica.

Secretaría de Educación Pública

Alonso Lujambio Irazábal

Subsecretaría de Educación Básica

José Fernando González Sánchez

Dirección General de Educación Indígena Dirección General de Materiales Educativos

Rosalinda Morales Garza María Edith Bernáldez Reyes

Coordinación técnico-pedagógica Producción Editorial

Secretaría Técnica, DGEI/SEP Martín Aguilar Gallegos
Edgar Alcantar Corchado
Dirección de Desarrollo e Innovación de Materiales Diseño de portada
Educativos, DGME/SEP Sagrario Ávila Marcial
María Cristina Martínez Mercado
Diagramación
Autores Magali Gallegos Vázquez, Jessica Géniz Ramírez,
Belem Ramírez López, Diana Karen González Lara, Abraham Menes Núñez, Sagrario Ávila Marcial
Moisés Martín García González, Claudio Alberto
Valdivieso Martínez, Jesús Manuel Hernández
Soto, Víctor Manuel García Montes, Diana Karina
Hernández Castro, Pilar Donaji Alvarado Castillo,
Miguel Ángel León Hernández

Revisión técnico-pedagógica
Ángel Daniel Ávila Mujica, Gabriel Calderón López

Coordinación editorial
Dirección de Apoyos Educativos, DGEI/SEP
Patricia Gómez Rivera
Dirección Editorial, DGME/SEP
Alejandro Portilla de Buen

Cuidado editorial
Eréndira Daniela Verdugo Montero, Isabel Galindo
Carrillo

Primera edición, 2010

D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2010

Argentina 28, Centro,
06020, México, D.F.

ISBN: en trámite

Impreso en México
Distribución gratuita-Prohibida su venta

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 PPresentación
L a Secretaría de Educación Pública presenta este material que tiene por objeto
reafirmar las competencias matemáticas de los alumnos que están iniciando su
educación secundaria, permitiendo reforzar los contenidos en los que pudieron
haber presentado dificultades durante la primaria, y que alienta a los estudiantes a
tener una actitud positiva hacia las matemáticas, para que las apliquen y valoren en
la vida diaria.

En el presente libro, en cuya elaboración han participado matemáticos, especialistas

en la enseñanza de las matemáticas, pedagogos y profesores frente a grupo, se
presentan actividades en las que se abordan los tres ejes temáticos señalados en el
Plan de Estudios de la asignatura:

• Sentido numérico y pensamiento algebraico

• Forma, espacio y medida

• Manejo de la información

La estructura que aquí se presenta consiste en cinco secciones para que puedan
desarrollarse durante cuatro horas, en los cinco primeros días de la primera semana
de trabajo en la secundaria; sin embargo, el profesor, de acuerdo con la organización
escolar, puede optar por alguna otra variante, como realizar dichas sesiones en dos
semanas, con un trabajo de dos horas diarias. Al final de cada sesión se presentan
algunos ejercicios para hacer en casa, cuya finalidad es que el estudiante desarrolle
sus habilidades acompañado por algunos miembros de la familia. Es importante
señalar que el apoyo que la familia brinde a los estudiantes en el aprendizaje de
las matemáticas, como de cualquier asignatura, favorecerá la autoestima y, por
consiguiente, facilitará el acercamiento a los nuevos saberes y su uso en actividades
de la vida cotidiana.

Secretaría de Educación Pública

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 IÍndice
Presentación 3 Miércoles
Actividad 1. Números decimales 32
Lunes Actividad 2. Operaciones con decimales.
Actividad 1. Adición de números Suma y resta 34
naturales 6 Actividad 3. Área 36
Actividad 2. Sustracción de números Actividad 4. Porcentajes 40
naturales 8 Para hacer en casa 41
Actividad 3. Multiplicación de números
naturales 9 Jueves
Actividad 4. La división 12 Actividad 1. Trazo de perpendiculares 43
Actividad 5. Perímetro y área 14 Actividad 2. Trazo de triángulos 44
Para hacer en casa 18 Actividad 3. Trazo de cuadriláteros 46
Actividad 4. Trazo de trapecios 47
Martes Actividad 5. Trazo de polígonos
Actividad 1. Fracciones comunes 20 regulares 49
Actividad 2. Fracciones equivalentes 22 Actividad 6. Escalas 51
Actividad 3. Suma de fracciones Para hacer en casa 53
comunes 24
Actividad 4. Sustracción de fracciones Viernes
comunes 26 Actividad 1. Uso de gráficas 56
Actividad 5. Multiplicación de Actividad 2. Medidas de tendencia
fraccionarios central: media,
por naturales 28 moda, mediana 60
Para hacer en casa 30 Actividad 3. Probabilidad 62
Para hacer en casa 63

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 aprende
Lee, Piensa, decide y

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 1 Actividad
Adición números
naturales
de

La adición es la operación que sirve para contar la cantidad de

elementos que tiene la reunión, unión o resultado de agregar
dos o más colecciones de cosas.
Los números que se suman se llaman sumandos y el resultado
se llama suma.
Ejemplo:
3 + 5 = 8
sumando sumando suma

Resuelve las adiciones.

Lunes
a) 321 + 556 =

51015
b) 485 + 797 =

c) 234 + 567 + 890 =

d) 5692 + 369 + 5731 =

e) 39726 + 856 + 6830 + 609 =

1020
Ejemplo:
Se reforestó el cerro del Chapulín con: 1386 pinos, 2571 abedules, 422 cedros.
¿Cuántos árboles se plantaron en total?
1386 6+1+2= 9
+ 2571 8+7+2=17 Escribimos el 7 y llevamos 1 centena.
422 1+3+5+4=13 Escribimos el 3 y llevamos 1 millar
4379 1+1+2=4 Escribimos el 4

El total de árboles plantados fue: 4379.

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 Resuelve los siguientes problemas.
1. Pilar pagó este mes $ 125.00 de energía eléctrica, $ 800.00 de renta, $ 384.00 de servicio telefónico
y aún le quedan $ 1165.00 de su sueldo mensual. ¿Cuánto gana al mes? .
2. Usen un dominó o reproduzcan con tarjetas las siguientes fichas.

En parejas colóquenlas con los puntitos hacia abajo y revuélvanlas. Cada uno tomará 3 fichas y, de acuerdo

52025
con la siguiente regla, ganará quien obtenga más puntos en 5 jugadas. Registren en su cuaderno los
puntos de cada jugada.
Si una de las mitades de la ficha tiene un punto, valdrá 10; si tiene dos puntos, 100; si tiene tres, 1000;
si son cuatro, 10000; si son 5, 100000; si son 6, 1000000, y cuando una de las mitades no tiene ningun
punto, vale 1. El total de puntos obtenidos por cada ficha será la suma de los obtenidos por cada mitad.

10

20304
+ 1000

La puntuación obtenida con esta ficha es: 1010

3. Inventa un problema que se resuelva con la siguiente adición.

857 + 321 + 1070

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 2 Actividad
Sustracción
números naturales
de

La sustracción es la operación que sirve para encontrar la cantidad

de elementos que tiene el resultado de quitar o disminuir algunos
elementos de una colección dada. Sus elementos son el minuendo,
sustraendo, resta o diferencia.
Ejemplo:
20 - 7 = 13
minuendo sustraendo resta o
diferencia

Resuelve las sustracciones:

a) 315 - 203 =

b) 845 - 675 =

c) 1295 - 897 =

d) 3572 - 2385 =

e) 10372 - 9087 =

Ejemplo: Como 90 es mayor que 50 tomamos 10 decenas

Noemí tiene 259 alumnos, si ya calificó a 195, o cien unidades de las dos centenas del número
259 y se las agregamos a las 5 decenas (50
¿cuántos alumnos le faltan por calificar?
unidades) de este número.
259
(100 -100) + (150- 90) + (9-5) = 0 + 60 + 4 = 64
- 195
Le falta por calificar a 64 alumnos.
064 La sustracción se puede comprobar al realizar la
Expresando los números en centenas, decenas y suma del número que se restó y el resultado, de
unidades, tenemos: esta manera:

259 = 200 + 50 + 9

195 = 100 + 90 + 5 195

+ 64
Calculando la resta:
259
(200 -100) + (50- 90) + (9-5)

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 Resuelve los siguientes problemas.
1. 2
Chihuahua tiene una extensión territorial de 247455 km y Sonora 179503 km .
2

¿Cuál es la diferencia entre las extensiones territoriales de estos estados?

2. Utilizando sus fichas de dominó y las reglas del problema 2 en la actividad 1, jueguen de la siguiente
manera.
Tomarán dos fichas, a la de mayor valor le restarán la de menor. Ganará quien después de
5 jugadas obtenga el menor número al sumar los puntos obtenidos en cada jugada.

3. Inventa un problema que se pueda resolver con la siguiente sustracción.

454320 – 89009 =

3 Actividad
Multiplicación
números naturales
de

La multiplicación es la operación que consiste en abreviar

una adición cuyos sumandos son el mismo número.

Resuelve las multiplicaciones.

a) 50 x 89 =

b) 43 x 71 =

c) 103 x 64 =

d) 128 x 999 =

e) 2076 x 1005 =

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 Ejemplo:
El señor López solicitó a su empleado que acomodara, en una
repisa, latas de duraznos en almíbar en 4 columnas de 5 latas
cada una, o en 5 filas de 4 latas cada una. ¿Cuántas latas acomodó
en total?

5+ 5 + 5 + 5 = 20
Es decir 4 veces 5 = 20
Es igual a 4 x 5 = 20
O bien:
4+ 4 + 4 +4 + 4 = 20
Es decir 5 veces 4 = 20
Es igual a 5 x 4 = 20

El total de latas de duraznos acomodadas fue: 20.

El señor López pidió al empleado que acomodara todas las latas y el empleado las acomodó como se
muestra en la imagen.
¿Cuántas latas acomodó en total el empleado?

4x5x3
Este número lo podemos obtener de la O bien como:
siguente forma. 4 x (5 x 3)
(4 x 5) x 3 Primero multiplicamos:
Es decir, primero obtenemos (5 x 3)= 15
(4 x 5)= 20 Y este es el resultado lo multiplicamos por 4
y este resultado lo multiplicamos por 3. 4 x (15)= 60
(20) x 3 = 60 Por lo tanto:
(4 x 5) x 3 = 4 x (5 x 3)

10

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 Acomodó en total 60 latas.

Sí cada lata se vende en $ 23.00, ¿cuánto dinero se obtendrá

por la venta de 163 latas?

163 x 23 es igual a :
163 x 3 = 489 O bien:
136 x 20 = 3260 100 x 23 = 2300
sumando 3749 60 x 23 = 3260
3 x 23 = 69

4 x 10 = 40
sumando 3749

85xx100
30 == 800
150
3 x 10 = 30
Resuelve los siguientes problemas.

1.
2 x 800 = 1 600
Multiplica 10 veces por sí mismo el número 2, ¿cuál es el resultado?

Ahora multiplica 20 veces por sí mismo el número 2, ¿cuál es el resultado?

Sabias que:
1024 kilobytes = 1 megabyte
y
1 gigabyte = 1024 megabytes = 1048576 kilobytes

Comprueba que 1024 x 1024 = 1048576

2. Escribe los números que completen correctamente la siguiente multiplicación.

8 7
x 9
1 5
2 8
2 7 2 6 5

11

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 4Actividad
división
La

La división es una operación que sirve para repartir o agrupar

equitativamente una cantidad de cosas o elementos en
colecciones.

Resuelve las siguentes divisiones.

a) 13 22191 d) 85 850170

b) 25 38013 e) 125 20000

c) 28 26782

Ejemplo:
a) Si don Pánfilo dejó una herencia de b) En una fábrica empacan 24 lápices por caja, si
$ 235725 para sus 6 hijos, ¿cuánto se tienen 14064 lápices para empacar, ¿cuántas
le corresponde a cada uno? cajas necesitarán para empacar todos?

39287.50 586
6 235725.00 24 14064
– 18 (3X6) – 120 (5X24)
– 55 – 206
54 (9X6) 192 (8X24)
– 17 (2X6) – 144 (6X24)
12 144
– 52 (8X6)
0
48
– 45 (7X6)
42
– 30 (5X6) Se necesitan 586 cajas, porque 586 x 24 = 14064
30
0

A cada uno de los hijos de don Pánfilo le

corresponderán $ 39287.50, porque
6 x 39287.50 = 235725.00

12

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 Resuelve los siguientes problemas.
1. Un panadero preparó 315 piezas de pan si las mete al horno en charolas donde
caben 21 panes, ¿cuántas charolas necesita para hornear los todos?

2. Se van a empacar 42600 tornillos en cajas donde sólo que caben 75 tornillos.

¿Cuántas cajas necesitarán para empacar todos los tornillos?

3. Inventa un problema que se pueda resolver con la siguiente operación, y que el residuo sea 13.

15 30150

4. Escribe el número que corresponde a cada recuadro para que la multiplicación esté correctamente
resuelta. Recuerda que la división es una operación inversa a la multiplicación.

5 0 7
x

1 7 4 9 1 5

13

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 5 Actividad
Perímetro área y
El perímetro se calcula sumando la longitud de cada uno de los
lados que limitan a una figura.

Ejemplo:
La figura de abajo representa el terreno que compró el señor Efrén, él lo cercó con tela de alambre.
¿Cuánta tela utilizó para cercarlo?
30 m
La longitud de cada lado es:
30 m, 25 m, 45 m y 20 m.

20 m 25 m
El perímetro se calcula de la
siguente manera.
30 + 25 + 45 + 20 = 120 m

45 m

El señor Efrén utilizó 120 metros de tela de alambre.

El área de una figura se define como la medida de la porción de

superficie delimitada por un contorno llamado perímetro. El
contorno puede ser recto o curvo.

Ejemplo:
Noemí mandó cubrir con concreto el patio de su casa y pidió al albañil que formará cuadrados de un
metro por lado. El patio mide 16 m de largo y 8 m de ancho. ¿Cuántos cuadrados formó el albañil?
16 m

Datos:
16 m de largo
8m 8 m de ancho
Cálculo de la cantidad de
metros cuadrados:
16 x 8 = 128

El albañil pudo formar 128 cuadrados de un metro por lado.

El área del patio de Noemí es de 128 m2.

14

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 Calcula el perímetro de las siguientes figuras.

a) b)
34 cm 30 cm
59 cm

25 cm
18 cm
27 cm
42 cm
48 cm

c) d)
85 m

158 mm
56 m

e)

19 m

15

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 El rectángulo de la siguiente figura se encuentra parcialmente oculto, por lo que no podemos conocer
más que su base (b) que mide 6 centímetros.

cm
h

cm2
b

¿Cuál sería su altura (h) si su área (A) fuera de 24 centímetros cuadrados?

¿Cuál sería su perímetro (P)?

Como no conocemos todas las Base Altura Área Perímetro

dimensiones del rectángulo anterior (b) (h) (A) (P)
podemos imaginarnos diferentes 6 24
posibilidades. En la siguiente tabla
se han comenzado a escribir las 6 3
dimensiones de algunos rectángulos
que nos imaginamos, el primer renglón 6 42
corresponde al caso anterior. Escribe los
6 10
datos que hacen falta.
6 54

6 12

6 28

6 20

6 144

6 24

6 40

16

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 En la siguiente figura se muestra un rectángulo parcialmente oculto. En esta ocasión no sólo
desconocemos el área (A), la altura (h) y el perímetro (P), sino también las dimensiones de la base (b).

¿Cuál sería su base (b) si su altura (h) fuera de 6 centímetros y su área (A) de 42 centímetros cuadrados?

Base Altura Área Perímetro

¿Cuál sería su perímetro (P)? (b) (h) (A) (P)

6 42

8 72
La siguiente tabla se refiere al rectángulo
anterior, la primera fila se puede llenar con 6 28
los resultados que encontraron en las dos
preguntas anteriores, en las otras filas hemos 9 54
supuesto diferentes valores. Completa la tabla
anotando los valores que hacen falta.
7 84
Un recurso muy útil para realizar la
actividad anterior son las fórmulas 10 46
para calcular el área y el perímetro del
rectángulo en sus diferentes formas que, 18 22
usando los símbolos de los encabezados
de la tabla serían: 20 160
A=bxh; b= A ; h= A
h b 12 40
P=2b+2h; b= (P-2h) ; h= (P-2b)
2 2 35 24

17

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 Para hacer
en casa
a) Utilizando las reglas y el dominó de la actividad 1, contesta la siguiente pregunta.
¿Cuál es la suma de las cantidades obtenidas en todas las fichas?
Compara con tus compañeros la estrategia que utilizaste y tu resultado.

b) Observa que:
4 =3 +1
6 =3+3
8 =3+5
10 = 3 + 7 = 5 + 5
12 = 5 + 7
14 = 3 + 11 = 7 + 7
16 = 5 + 11
18 = 11 + 7 = 5 + 13
20 = 3 + 17 = 7 + 13
22 = 3 + 19 = 5 + 17 = 11 + 11
Nota que cada número par lo estás escribiendo como la suma de dos números impares, pero no de
cualquier número impar, sino de números impares que sólo pueden ser divididos entre el número uno y
entre sí mismos.
Haz un desarrollo similar para todos los números pares del 24 hasta el 40.
¿Puedes hacer lo mismo para el número 27?, explícalo.

c) Comprueba las siguientes operaciones.

1x1 =1
11 x 11 = 121
111 x 111 = 12321
1111 x 1111 = 1234321

18

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 ¿Podrías identificar una regla para calcular estos resultados sin hacer la multiplicación?, ¿cómo la
explicarías?
Ahora calcula los resultados de las siguientes operaciones siguiendo la regla que descubriste y luego
verifica tus resultados realizando los cálculos de las operaciones indicadas.
11111 x 11111 =
1111111 x 1111111 =

d) Gauss ha sido uno de los matemáticos más importantes de la historia, de hecho es considerado
como “el príncipe de las matemáticas”. Siendo aún un niño y estando en clase, su profesor
le pidió que calculara la suma de los primeros 100 números naturales, es decir:
1 + 2 + 3 + 4 + . . . + 98 + 99 + 100.
Todos sus compañeros se pusieron a calcular la suma, excepto él. Antes de ponerse a calcular la suma
Gauss notó una propiedad al ir sumando los elementos extremos, como lo veremos a continuación.

1 + 100 = 101
2 + 99 = 101
3 + 98 = 101
4 + 97 = 101
.
.
.
49 + 52 = 101
50 + 51 = 101

Así descubrió que había 50 parejas de números y que la suma de cada pareja resultaba siempre 101, por
lo que, para calcular la suma de los primeros cien números naturales, multiplicó
50 x 101 = 5050.
Encuentra el valor de las siguientes sumas, empleando la regla que acabamos de describir y luego
calculando las sumas directamente.

1+2+3 + + 12 + 13 + 14 =

1+2+3+ + 18 + 19 + 20 =

19

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 1 Actividad
Fracciones
comunes
La fracción es “parte de un todo”.
Una forma de representarla numéricamente es usando las
fracciones comunes cuyos elementos son:
1 numerador
8 denominador
Martes
Una forma de representarla geométricamente es:

Ejemplos:

1. Marco va a clases de natación 3 veces a la semana. ¿A qué fracción de la

semana equivalen estos días?
Respuesta:
Una semana tiene siete días y él va a clases tres días. La fracción es: 37

2. Al cumpleaños de Brenda llevaron dos pasteles. Se repartieron en

partes iguales a cada uno de los invitados y sobraron 38 de pastel.
Representa geométricamente la cantidad que se comieron los
invitados. Una opción es la siguiente.

20

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 Resuelve los problemas.
1. Representa con fracciones la parte del rectángulo que está pintada con cada uno de los colores.

Azul
Verde
Amarillo
Rojo

2. Encierra las figuras que representan 3 .

5

3. ¿Qué fracción de agosto de este año representan los jueves?

4. ¿Qué fracción del día representa las horas que estás en la escuela?

5. Representa la fracción 8 en la siguiente figura.

15

21

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 2 Actividad
Fracciones
equivalentes
Las fracciones equivalentes son aquellas que se escriben de forma diferente pero
2
representan la misma cantidad, por lo que su cociente es el mismo. Por ejemplo es
5
equivalente a 6 .
15
Porque: 0.4 0.4
5 2.0 15 6.0
20 60
0 0
2 = 0.4 y 6 = 0.4
5 15

Ejemplo:
Rosa y Raúl se compraron una gelatina del mismo tamaño, ella la partió en 8 partes iguales y se comió 4,
él la partió a la mitad y se comió una parte. ¿Quién comió más gelatina?
4
Rosa comió
8
Raúl comió 1
2

Raúl y Rosa comieron la misma cantidad de gelatina, como lo muestra la representación anterior.

Las fracciones 4 y 1 son equivalentes, porque al calcular sus cocientes el resultado de ambas es
8 2
0.5.

Una forma para saber si son o no equivalentes es realizando el siguiente procedimiento (algoritmo):
2 1 2 x 2 = 4
4 2 4 x 1 = 4

Como el resultado de las dos multiplicaciones es igual, podemos afirmar que 2 y 1 son
equivalentes. 4 2

22

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 Otra forma de saber si dos fracciones son equivalentes
es por obtención de una a partir de la otra multiplicando
o dividiendo su numerador o su denominador por un
mismo número. En el ejemplo anterior:
1 2
= 2
2 2 4

Contesta las preguntas.

a) ¿Son equivalentes 2
5
y 4 ?
10
¿Por qué?

b) ¿Son equivalentes 2 y 6 ?
3 9
¿Por qué?

c) ¿Son equivalentes 3
5
y
3
15
?
¿Por qué?

d) De las fracciones 2 , 6 , 10 ¿cuál no es equivalente a las otras dos?

5 15 20

e) De las fracciones 1 , 3 , 4 y 5 , ¿cuáles son equivalentes?

8 6 32 10

Resuelve los siguientes problemas.

1. Un maestro de matemáticas formó tres equipos, al primero le dio una hoja dividida en 10
partes iguales y pidió que marcara 5 partes, al segundo le dio una hoja dividida en 4 partes
iguales pidiendo que marcara 2 partes, al tercero les proporcionó una hoja divida en 16
partes iguales y para marcar 12 partes. ¿Qué equipos marcaron fracciones equivalentes de
la hoja que se les dio?

2. Édgar, Alberto y María tienen una hectárea (10 000 m ) de terreno, cada uno, donde
2

siembran maíz. Édgar sembró 68 partes del terreno, María usó 12 de su terreno, y
Alberto ocupó 24 . De los tres, ¿quiénes sembraron la misma fracción de terreno?
32

23

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 3 Actividad
Suma de
fracciones comunes
Para realizar una suma de fracciones comunes, los
denominadores deben ser iguales, de lo contrario se
deben buscar las fracciones equivalentes con el mismo
denominador para efectuarla.

Ejemplo: ¿Cuántas horas a la semana corresponden a los

4 comerciales?
En un programa de radio de 60 minutos, 15
partes son de comerciales. El programa pasa Para poder sumar las fracciones correspondientes
3 veces a la semana. Si juntamos todos los al tiempo de los comerciales se usan fracciones
comerciales de los tres programas en uno solo, equivalentes. Como cada programa dura 60
¿qué fracción ocuparían? minutos el denominador de cada una de las
fracciones puede ser 60.
Datos:
Tiempo de comerciales:
4
15
5
12
25
= 60 , 1
5
4 12
= 20 = 60 ,
Veces que pasa el programa a la semana: 3
Se suma el tiempo de comerciales de cada día y
3
10
9 18
= 30 = 60 , 2
5
8 24
= 20 = 60 ,
se tiene:
4 4 4 12 4 1 5 15
+ + = = 4
= 20 = 60
15 15 15 15 5

entonces la fracción de los tres días de Entones se suman:

comerciales es: 4 25 12 18 24 15 94
5
60
+ 60 + 60 + + 60 =
60 60

Otro programa se transmite de lunes a viernes

Así la fracción que corresponde a las horas que
y dura una hora. El tiempo de los comerciales
se transmiten comerciales en una semana es:
está dado de la siguiente manera:
5 1 3 94 47 17
lunes 12 , martes 5 , miércoles 10 , =
30 1 30
=
60
jueves 2 y viernes 1 ,
5 4

24

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 Resuelve los ejercicios.
a) 12
25
+
17
25
=

b) 1
+
8
=
3 9

c) 3
+
4
=
4 5

d)
7 2 5
+ + =
8 6 8

e) 3
+ 6
2 1
+ 12 =
4

Resuelve los siguientes problemas.

1. José, Luis y Moisés podarán el pasto del parque de su colonia, por lo que decidieron dividirlo en 9
partes iguales; si diariamente cada uno poda una parte, ¿en cuántos días terminarán de podar
todo el parque?

2. Mariana y Beatriz están ahorrando para comprarse, cada una, unas playeras iguales de $ 85. A
las dos les dan $ 50 cada semana, María ahorra 3 partes de lo que le dan, y Beatriz ahorra 1
10 5
parte, ¿cuántas semanas tardará cada una en comprar su playera?

25

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 4 Actividad
Sustracción de
fracciones comunes
Para realizar una sustracción de fracciones comunes,
los denominadores deben ser iguales, de lo contrario se
deben buscar las fracciones equivalentes con el mismo
denominador.

Ejemplo:
3 1
Un herrero compró 4 de una lámina, si utilizará 4 para fabricar una puerta. ¿Qué cantidad de la
lámina que compró le sobrará?
Datos:
3
Cantidad de lámina comprada:
4 1
Cantidad de lámina que empleará en la puerta: 4
Como las fracciones tienen el mismo denominador:
3 1 2
4
- 4
= 4

Sólo se restan los númeradores 3 - 1 = 2

2
Le sobrarán de lámina.
4
3
El herrero compró de una lámina y sólo utilizará 5 de una lámina completa. ¿Qué cantidad de la
4 8
lámina le sobrará?
3 5
4
- 8 =

Usando fracciones equivalentes:

3 6 9 12 5 10 15 20 6 5 1
= 8 = 12 = 16 = = 24 = 32 8
- 8 = 8
4 8 16

fracciones equivalentes con el mismo denominador.

1
Le sobrará de lámina.
8

26

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 Resuelve los ejercicios.
a) 7
-
3
=
8 8

b) 13
-
9
=
15 15

c) 5
-
2
=
6 3

d) 5
-
3
=
8 16

e) 3
4
-
1
3
=

Resuelve los siguientes problemas.

1. Reyna y Jesús corren los sábados en la pista del parque de su localidad, el sábado, ella
recorrió 10
7 de la pista y él 3 . Si Jesús recorrió más pista que Reyna, ¿qué tanto más
4
recorrió?

2. Pilar y Diana tienen el mismo sueldo, este mes Pilar gastó 56 de su sueldo en el
mantenimiento de su casa y Diana 3 . ¿Cuál es la diferencia de lo que gastaron?
4

. Si a Diana le quedaron $ 840.00, ¿cuánto ganan Pilar y Diana mensualmente?

¿Cuánto dinero le quedó a Pilar de su sueldo del mes?

27

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 5 Actividad
Multiplicación de
fraccionarios
por naturales
Para calcular la multiplicación de un número fraccionario
por un natural se puede sumar la fracción tantas veces como
indique el número natural, o multiplicar el numerador por el
natural escribiendo el mismo denominador.

Ejemplo:

1
Para una tabla gimnástica, a 5 niños les dieron dos listones a cada uno. Un listón era rojo y medía
3
de metro y el otro amarillo que medía 2 de metro.
3
a) ¿Cuánto medirá una tira de listón formada por todos los listones rojos? Exprese el resultado en
fracción de metro.
5x 1 = Esto puede interpretarse como
3
1
5 veces
3 =
1 1 1 1 1 5 o bien
+ + + + =
3 3 3 3 3 3
1 5 1 5
3 , esto equivale a 1
5x x =
3 3
El resultado es: 5 de metro.
3

b) ¿Cuánto medirá una tira de listón que se formaría al alinear todos los listones amarillos? Exprese el
resultado en fracción de metro.
2
5x = Esto puede interpretarse como
3
2
5 veces =
3
2 2 2 2 2 10
+ + + + = o bien
3 3 3 3 3 3
5 2 10
5x 2 = , esto equivale a 1 x 3 = 3
3
El resultado es: 10 de metro.
3

28

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 Resuelve los ejercicios.
a) 2x 4 =
1

b) 5x 8 =
3

c) 6x 4 =
5

d) 4x 4 =
7

e) 3x 1 3 =
2

Resuelve los siguientes problemas.

1. El recorrido total de una pista de atletismo es de 2 de km. si Miguel dio 5 vueltas, ¿cuál es la distancia
que recorrió?
5

2. Sobre una báscula se han colocado 8 bolsas, si cada bolsa pesa 1 1

2
de kg, ¿cuál será la lectura que
registra la báscula? Expresa el resultado en fracciones de kg.
3. Observa la capacidad de la siguiente botella.

3 4. Alejandra llenó de agua esa botella y vació su contenido

4 en una jarra que estaba vacía. Esta acción la realizó en 6
litro ocasiones. ¿Qué cantidad de agua hay dentro de la jarra?

5. La siguiente tabla muestra el total de kilómetros que recorre un tren en un circuito que tiene 12 km por
cada vuelta. Calcula, en cada caso, el número de vueltas que da. Cuando el número de vueltas no sea
entero, expresa el resultado utilizando fracciones.

Número de vueltas Total de km recorridos

1
1 2
13
14
6
16
9
22

29

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 Para hacer
en casa
1. Utiliza las siguientes tarjetas y acomódalas en el cuadrado
mágico de tal forma que la suma de sus filas, columnas y
diagonales sea igual a 3.

4 5 6 7 8
8 8 8 8 8

9 10 11 12
8 8 8 8

Cuadrado mágico

30

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 2. Sólo una de las fracciones de los cuadros al restarla de la fracción del centro nos da la
diferencia de un 1 , ¿cuál es? (Colorea el cuadro del mismo color que el círculo).
2

6 6
16 16

7
8

1 5
2 8

31

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 1 Actividad
Números
decimales
Miércoles
Otra forma de representar una fracción común es con números
decimales, los cuales se obtienen al calcular el cociente del
númerador entre el denominador.
Por ejemplo 0.4, se lee como “cuatro décimos” y se escribe:

0.4
4 al dividir 10 4.0
10 40
0
4
entonces = 0.4
10

Ejemplo:

Diana sacó 28 fotocopias tamaño carta y 12 tamaño oficio. Cada fotocopia

carta cuesta $ 0.25 y cada fotocopia oficio $ 0.35.

a) ¿Cuánto le cobraron por todas las copias?

b) ¿Cuánto le devolverán si paga con un billete de $ 20?

Solución:

a) 28 12 7 .0 0
x 0 .2 5 x 0 .3 5 + 4 .2 0
40 60 1 1 .2 0
56 36
7 .0 0 4 .2 0
Le cobraron $11.20

b) 2 0 .0 0
– 1 1 .2 0
8 .8 0 Le devolvieron $ 8.80

32

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 Convierte a decimal o a fracción según corresponda.

Fracción común Número decimal

1
2
0.2

0.25

0.125

3
4

Resuelve las siguientes operaciones.

1. 2.5 x 6 =
2. 5 x 3.42 =
3. 7.2 x 6.5 =
4. 22.2 x 11.11 =
5. 3.004 x 8.4 =

Resuelve los problemas.

1. En una fábrica de cadenas de acero se ensamblan 4 eslabones por
minuto, y en una hora forman una cadena de 18 metros de largo. En cada
eslabón se utilizan 20 cm de acero. La longitud de dos eslabones unidos
es de 15 cm. ¿Cuántos metros de acero se utilizarán para formar una
cadena de 7.5 metros de largo?
2. La cubierta de algunas carteras de cerillos es de cartón con un terminado
especial para poder imprimir distintas imágenes.
Sí el ancho de cada cubierta es de 3.8 cm y el largo sin doblar es de 10.7
cm, ¿cuántos metros cuadrados de cartón se tendrían al colocar en una
tira todas las cubiertas de una caja de 50 carteras de cerillos?
3. Inventa un problema que se pueda resolver con la siguiente operación.

230
x 0.3 3

33

Miércoles.indd 33 20/07/10 02:16 p.m.

 2Actividad
Operaciones
decimales
suma y resta
con

Las fracciones decimales, específicamente

la adición y sustracción, tienen un trato
especial que se describe en el recuadro
amarillo.

Para calcular la suma y la resta de fracciones decimales, primero

hay que colocar los sumandos (minuendo y sustraendo), uno
debajo del otro u otros, de tal manera que los puntos decimales
queden alineados. Una vez hecho esto se procede a realizar la
suma o resta como si se tratara de números naturales, colocando
el punto decimal del resultado en la misma posición que tenía en
los números que se suman o se restan.

a) 3.56 + 0.987 + 23.3 = b) 6.8 – 5.087 =

3 .5 6 0 6.800
+ 0 .9 8 7 – 5.087
2 3 .3 0 0 1.713
2 7 .8 4 7

Resuelve los siguientes ejercicios y expresa tus

resultados en forma de números decimales.
7
a) 3.98 + 4.32 = d) + 0.8 =
8
b) 7.94 – 4.84 =
2
c) 12.9 + 5.903 + 4.45 = e) 1.8 – =
5

34

Miércoles.indd 34 20/07/10 02:16 p.m.

 Resuelve los siguientes problemas.
3
1. Adrián pintó 8 de la pared de su cuarto y Rubén le ayudó con 0.5. ¿Qué
cantidad de pared pintaron en total? Expresa tu resultado como fracción
común y como fracción decimal. _________________
2. Con los números del cuadro encuentra al menos 6 formas diferentes de
que al sumarlos el resultado sea 25. Usa las líneas de abajo para escribir
las sumas obtenidas.

1 2 3 4

9.0 7.5 8.5 6.0

5 6 7 8

12 10 1.5 2.5
9 10 11 12

15 14.5 4.5 18

1) = 25 2) = 25

3) = 25 4) = 25

5) = 25 6) = 25

35

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 3Actividad
Área
El área de una figura se define como la medida de la porción de
superficie delimitada por un contorno llamado perímetro. El contorno
puede ser recto o curvo.
Para obtener el área de figuras de lados rectos existen fórmulas:

bxh
Triángulo= Cuadrado= l x l
2

b
l

(B+b) x h
Rectángulo= b x h Trapecio=
2

b
h
h

b B

Rombo = D x d
2

D
d

36

Miércoles.indd 36 20/07/10 02:16 p.m.

 Ejemplo:
Elizabeth va a pintar algunas figuras de madera, ¿cuál es el área de
cada figura que va a pintar?

bxh
Triángulo = Cuadrado = l x l
2

(6.5cm x 3.5cm) 3.5 cm

Área = Área = (4 cm) (4 cm)
2
6.5 cm 4 cm
Área = 11.375 cm2 Área = 16 cm2

Rectángulo = b x h
Área = (5.5 cm) (2.5 cm) 2.5 cm
Área = 22.75 cm2

5.25 cm

Trapecio= (B+b) x h
2 2.5 cm

Área = (5.5cm + 2.5cm) x 2.5cm

2 2.5 cm

Área = (8cm) x (2.5cm)

2 5.5 cm

Área = 10 cm2

Rombo= D x d
2

Área = (5cm) x (2cm) 5 cm 2 cm

2

Área = 5 cm2

37

Miércoles.indd 37 20/07/10 02:16 p.m.

 Calcula el área de las siguientes figuras.

10.5 cm

19.5 cm 6.25 cm

7.5 cm

7.5 cm
7.5 cm

15.75 cm 21.5 cm

3.2 cm
6.25 cm

Resuelve los siguientes problemas.

1. Calcula el área de cada figura que compone el rectángulo.
16.8 cm

10.4 cm

38

Miércoles.indd 38 20/07/10 02:16 p.m.

 2. La siguiente figura corresponde a un vitral.
Encuentra el área de cada vidrio de este vitral.

7.2 m

4.8 m

4.8 m 14.4 m

4.8 m

19.2 m

3. El señor Domingo hizo un rompecabezas de madera como el siguiente.

71 m 35.5 m

31.425 m

35.5 m

71 m
31.425 m

71 m

¿Cuál es el área total de los triángulos?

39

Miércoles.indd 39 20/07/10 02:16 p.m.

 4Actividad
Porcentajes
El porcentaje es una fracción cuyo denominador Ejemplo:
siempre es el número cien, por esto se En un salón de clases hay 60 alumnos,
acostumbra llamarle “tanto porciento” El del total, 40% son niñas. ¿Cuántas niñas
porcentaje se representa con el símbolo %. hay en ese salón?
Las fracciones pueden representarse como
El 100% son 60 alumnos y el 40% son
porcentajes:
niñas.
1 entero = 100%
1. Puede obtenerse fácilmente el 10%
1
= 50% de 60 y esto es 6 alumnos, por lo
2 1
= 25% tanto 40% será 4 veces 6 y esto da
4 como resultado 24 niñas.
1
= 20%
5 1 2. Otra forma de resolverlo es mediante
= 10%
10 el “algoritmo directo”.

Multiplicamos el total de alumnos (60)

por el porcentaje (40%) y lo dividimos
entre 100.

60 x 40 = 2400
Calcula los siguientes porcentajes.
Luego calculamos la división
a) El 50% de 125 = _______
2400
= 24
100
b) El 10% de 250 = _______
El resultado es 24 niñas.

c) El 20% de 45 =_______ La operación anterior equivale a

10
multiplicar 60 por
100
40
d) El 75% de 568 =_______ 60 x o 60 x 0.40 = 24
100

e) El 35% de 1896 = ______

40

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 Resuelve los siguientes problemas.
1. En una tienda se ofertan los siguiente productos con el descuento que se indica:

SUÉTER RAQUETA PLAYERA

$ 380 $ 760 $ 115
20% DE DESCUENTO 15% DE DESCUENTO 10% DE DESCUENTO
A partir de la información anterior responde las siguientes preguntas:

a) ¿Cuánto deberá pagar una persona que va a comprar una playera y una raqueta?
b) ¿Cuánto deberá pagar una persona que llevará 2 suéteres?
c) ¿Cuánto deberá pagar una persona que llevará una raqueta y dos playeras?

2. Observa el siguiente recipiente, cuya capacidad máxima es de un litro:

a) ¿Qué porcentaje del recipiente estará lleno cuando tiene 500 ml?
b) ¿Qué porcentaje del recipiente estará lleno cuando tiene 800 ml?
c) Cuando este recipiente tiene el 25% de su
800 ml capacidad, ¿cuántos mililitros tiene?

Para hacer
500 ml

casa
250 ml

en
3. La distancia entre la ciudad de México y La tienda de don Tomás es famosa por el color de sus canicas.
San Luis Potosí es de 417 km. Escribe el Don Tomás siempre las guarda en cajas de 100 canicas
kilometraje que recorre un camión que del mismo color y tiene un bote pequeño en el que caben
sale de la Cd. de México hacia San Luis exactamente 23 canicas. Un día llegó Luis y lo retó con el
a partir del porcentaje del recorrido. siguiente problema.
Le pidió que llenara el bote con 23 canicas tomadas de su caja de
a) 50% = ____________ km
100 canicas blancas, que vaciara estas 23 canicas blancas en la caja
b) 25% = ____________ km de 100 canicas rojas y las revolviera muy bien. Después de esto le
pidió que volviera a llenar su bote con 23 canicas del cajón bicolor
c) 80% = ____________ km (con las canicas rojas y blancas revueltas) y que lo vaciara en el
cajón de las canicas blancas y revolviendo muy bien las canicas.
Luis le preguntó a don Tomás ¿qué hay más, canicas blancas en
el cajón de las canicas rojas, o canicas rojas en el cajón de las
blancas?
Justifica tu respuesta.
41

Miércoles.indd 41 20/07/10 02:16 p.m.

 Polígono: Un polígono es una figura geométrica plana delimitada por una línea
quebrada, cerrada. Tambien se define como un circuito cerrado formado por
segmentos consecutivos.

Los segmentos que componen la línea quebrada son los lados del polígono.

Los puntos donde se intersecan los lados consecutivos del polígono son los vértices
del polígono.

Número de lados Nombre del polígono

3 Triángulo
4 Cuadrilátero
5 Pentágono
6 Hexágono
7 Heptágono
8 Octágono
9 Eneágono
10 Decágono
11 Undecágono
12 Dodecágono

Un polígono es convexo, si todos sus ángulos interiores son menores de 180°. Un

polígono que no es convexo se llama cóncavo.

42

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 1 Actividad
Trazo de

perpendiculares
Dos segmentos son perpendiculares si se intersecan y el ángulo que forman es un ángulo
recto, es decir, si mide 90°.

Ejemplo:

Traza una perpendicular al segmento PQ.

1er. paso 2do. paso 3er. paso

Jueves
La misma longitud
R
del segmento PQ

P Q

P Q P Q

S
PQ (Perpendicular) RS

Si quieres que el segmento perpendicular esté trazado en uno de los extremos

del segmento dado, simplemente extiende el segmento dado y realiza el
procedimiento mostrado.

P Q

43

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 Traza la perpendicular a cada segmento, según se indique.

a) c) Perpendicular en el punto D

M N D

E
b)
T G

S d) Perpendicular en
los puntos G y H. H

2Actividad
Trazo de

triángulos Ejemplo:

Triángulo. Figura Con las longitudes a = 10.5 cm, b = 5.3 cm y c = 6.2 cm, traza el triángulo.
plana formada por
tres lados.
Los equiláteros 1er. Paso 2do. Paso
tienen sus tres
lados de la misma
longitud. Trazar = 10.5 cm

Los isósceles tienen

al menos dos lados a
iguales.
3er. Paso
Los escalenos tienen
sus 3 lados de
diferente longitud. = cm
a

44

jueves.indd 44 21/07/10 12:07 a.m.

 4to. Paso 5to. Paso

c= 6.2 cm c= 5.3 cm b

a
a
6to. Paso

c b

a a b b
c
b

a a a
Equilátero Isósceles Escaleno

Traza los triángulos.

a) 7.3 cm, 7.3 cm y 7.3 cm d) 5.3 cm, 2.8 cm y 7.5 cm.

b) 9.3 cm, 6.7 cm y 6.7 cm e) 14 de decímetro, 12 de decímetro y 35 de
c) 4.7 cm, 6.4 cm y 3.8 cm. decímetro.

Resuelve los siguientes problemas.

1. A Rogelio le pidieron que trazara un triángulo de 34.6 cm de perímetro. Uno de los lados mide 13.5 cm,
otro 12.9 cm, ¿cuánto mide el tercer lado del triángulo?
2. Ana quiere trazar un triángulo con las longitudes: 14.5 cm, 8.2 cm y 4.9 cm; y Lizbeth otro con: 9.4 cm,
5.6 cm y 7.4 cm. Una de ellas no podrá trazar su triángulo. ¿Quién no podrá? .

45

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 3Actividad
Trazo de

cuadriláteros
Los cuadriláteros son Ejemplo:
figuras planas formadas
por cuatro lados. Ejemplo: Traza el cuadrado PQRS de 4.5 cm por lado.
cuadrado, rectángulo,
rombo, romboide, trapecio y
trapezoide. 1er. paso 2do. paso
= 4.5 cm
= 4.5 cm

P Q

P Q

3er. paso 4to. paso 5to. paso

R S R S R

P Q P Q P Q

El trazo de un rectángulo sigue el mismo proceso que el de un cuadrado, con la diferencia de que dos
lados (paralelos) tienen diferente longitud con respecto a los otros dos.

Un rectángulo es el cuadrilátero que tiene sus ángulos rectos. Un cuadrado es también un

rectángulo, pero un rectángulo no siempre es un cuadrado.

46

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 Traza los cuadriláteros.

a) Un cuadrado de 5.6 cm. c) Un rectángulo de 4.2 cm y 3.5 cm

b) Un cuadrado de 34 de decímetro. d) Un rectángulo de 14 de decímetro y 45 de
decímetro.

Resuelve los siguientes problemas.

1. Marisol quiere trazar en un cartón el marco para una fotografía. El perímetro del marco es de 37 cm;
tomando en cuenta que de ancho mide 12.3 cm, ¿cuánto miden los otros lados?
2. Traza un cuadrado cuya diagonal mida 10 cm.

4 Actividad
Trazo de

trapecios
Ejemplo:
Los trapecios son cuadriláteros que
tienen un par de rectas paralelas Traza un trapecio isósceles AB = 15.4 cm, CD= 7.2, y
llamadas base mayor y base menor. 11.2 cm de altura.
Los trapecios son:
Isósceles, sí los lados no paralelos tienen
la misma longitud. 1er. paso
Rectangulares, sí posee dos ángulos
rectos.
Escalenos. No son rectangulares, ni
isósceles. A B
15.4 cm

2do. paso

15.4 - 7.2
=4.1
= 4.1 cm 2 A 15.4 cm B

47

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 3er. paso
4to. paso
7.2 cm

= 11.2 cm = 11.2 cm

A 15.4 cm B A 15.4 cm B

5to. paso

A 15.4 cm B

Para trazar un trapecio rectangular se traza la perpendicular a uno de los extremos.

A 15.4 cm B

Traza los trapecios.

e) Trapecio isósceles: AB = 10 cm; CD = 7 cm; altura = 5 cm

f) Trapecio rectangular: MN = 7.8 cm; OP = 4.3 cm; altura = 3.8 cm
g) Trapecio escaleno: RS = 6.2 cm; TU = 2.4 cm; RT = 3.4 cm
h) Trapecio isósceles: su base mayor mide 10 cm y los lados no paralelos suman 10 cm.
i) Trapecio escaleno: 25 cm de perímetro, su base mayor mide 8.4
cm y la menor mide 3 cm menos que la mayor.

48

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 5 Actividad
Trazo polígonos de

regulares
Ejemplo:
Los polígonos
regulares Traza un hexágono regular.
son figuras
geométricas cuyos Una forma de trazar un polígono regular es partiendo de la amplitud
lados tienen la de su ángulo central. Como una circunferencia tiene una amplitud
misma longitud de 360° y queremos trazar un hexágono regular (6 lados), entonces
y sus ángulos
dividimos = 60°. Cada ángulo tendrá una amplitud de 60°. Usemos
360°
interiores tienen la 6
misma amplitud. una circunferencia de radio r = 2 cm.

1er. paso 2do. paso

Se abre un ángulo de
60º y se marca en la
circunferencia.
= 2 cm Se abre el compás de
modo que abarque
exactamente las dos
marcas realizadas.

3er. paso 4to. paso

60º

Es preciso señalar que por este proceso sólo es conveniente trazar los polígonos cuyo número de lados
sea divisor de 360°, como por ejemplo: 4, 5, 6, 8, 9, 10, 12, 15, 20, 30, entre otros, debido a la dificultad
de medir fracciones de grado en un transportador.

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 Traza los polígonos

a) Pentágono regular. b) Octágono regular. c) Dodecágono regular

Resuelve los siguientes problemas.

1. Los siguientes triángulos son parte de algún polígono regular, escribe
el nombre de dicho polígono y el número de lados.

Nombre del polígono Número de lados

60º

8 cm

24º

8 cm

18º

8 cm

2. Si se quiere trazar el
dodecágono aprovechando
el hexágono trazado
abajo, ¿cómo podrías
trazar el dodecágono?

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 6 Actividad
Escalas Ejemplo:

Andrés trazó la figura azul y Alberto la quiere reproducir

a escala 2:1. ¿Cuánto debe medir el segmento AB en la
La escala es una razón
matemática, es decir, figura reproducida?
la comparación de dos A B A B
longitudes.
La escala 1:2 indica que
por cada 2 unidades de
C
la longitud original la F E
reproducción tendrá una
unidad. Figura D
original C
La escala 2:1 indica que F E
por cada unidad de la
original habrá 2 en la Reproducción
reproducción.
D

El segmento AB de la figura reproducida mide 6 unidades.

Si la figura se hubiera reproducido a escala 1:3; el mismo segmento AB en la figura reproducida mediría
1 unidad.

Reproduce las figuras

a) Reproduce a escala 2: 1
b) Reproduce la figura a escala 3:1

A
a)
5.8 cm
A 3.5 cm B 2.8 cm

C B
3.5 cm

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 c) Emplea la escala 1: 5 d) Emplea la escala 5: 2

B
8 cm

A
5.0 cm

C
e) Emplea la escala 3: 4
5 cm

5.2 cm

E
6 cm D

Resuelve los siguientes problemas.

1. Laura tiene una fotografía, de largo mide 14.5 cm y de ancho 8.6 cm. Ella quiere mandarla a ampliar a
una escala de 3:1 ¿Cuánto medirá de ancho la reproducción? .
2. Reyna necesita una copia reducida de su título de la licenciatura, las longitudes del título son 43.8 cm de
largo y 28.5 de ancho. Si la reproducción mide de ancho 9.5 cm, ¿a qué escala fue reducido el título en la
copia? .

3. Noemí quiere hacer el siguiente 1cm + 1cm + 1cm + 1cm

rompecabezas, sólo que la reproducción
sea el triple del original. 1cm

1cm
4cm

2cm

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 Completa la tabla y reproduce la imagen en tu cuaderno.

Medidas de las piezas Medidas de las piezas del

del rompecabezas rompecabezas reproducido
original

¿En qué porcentaje aumentó el tamaño de la reproducción con respecto del original?

Para hacer
en casa
Traza el tangram a escala 2:1 y el segmento en una hoja, recórtalos y realiza la siguiente actividad.

10 cm

Segmento

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 1. Usa el segmento y las piezas de tangram para contestar las siguientes preguntas.

• ¿Cuántos segmentos mide uno de los lados iguales del triángulo rojo?
• ¿Cuántos segmentos mide cada uno de los lados del romboide?
• ¿Cuántos segmentos mide cada uno de los lados del triángulo azul?
• ¿En cuáles casos pudiste medir exactamente con el segmento
• ¿En cuáles no fue exacta la medida?
• ¿Qué podrías hacer para tener una medida más exacta?
• ¿Cuántas veces cabe el triángulo azul en el amarillo?
• ¿Cuántas veces cabe el triángulo naranja en el azul?
• ¿Cuántas veces cabe el triángulo azul en el cuadrado?

2. Utiliza una regla para medir los lados de las figuras del tangram que construiste
para obtener el área de cada una, y al terminar completa la tabla:

Figura Área

Triángulo naranja 25 cm2

Cuadrado

Romboide

Triángulo azul

Triángulo rojo

¿Cuál es el área total del tangram?

Roberto afirma que el cuadrado y el romboide del tangram tienen la misma área.
¿Es correcta su afirmación? Explica por qué

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 4. Los lados de un triángulo rectángulo que forman el ángulo de 90° se
llaman catetos y el lado restante se llama hipotenusa.

Hipotenusa

Cateto

90º

Cateto

a) Traza un triángulo rectángulo con catetos de 6 cm y 9 cm. ¿Cuánto midió la hipotenusa?

b) Traza un triángulo rectángulo uno de sus catetos debe medir 7 cm

y su hipotenusa 12 cm. ¿Cuánto mide el otro cateto?

c) Traza un triángulo rectángulo con hipotenusa 13 cm y los catetos

de 5 cm y 12 cm. ¿Fue posible trazar este triángulo?

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 1 Actividad
Uso de gráficas
Las gráficas sirven para visualizar datos y estadísticas.

Ejemplo:

Utilizando las gráficas contesta las siguientes preguntas.

Viernes
40
40
35 35
30 30
25 25
20 20
Aprobados Aprobados
15 15
10 Reprobados 10 Reprobados
5 5
0 0
F Q H
F Q H
Grupo A Grupo B
F Física Q Química H Historia F Física Q Química H Historia

a) ¿Qué asignatura tiene el mayor número de reprobados?

b) ¿Qué asignatura tiene el menor número de aprobados en ambos grupos?
c) ¿Cuál grupo tiene más alumnos?

Respuestas.
d) En la gráfica del grupo A se observa que la asignatura con mayor número
de reprobados es Química, y en la gráfica del grupo B es Física.

Entonces las asignaturas con el mayor número de reprobados son:

Química y Física
e) En ambas gráficas se observa que la asignatura con el
mismo número de aprobados es: Historia.

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 f) Para saber cuántos alumnos hay en cada grupo se suman los aprobados, y los
reprobados de una de las asignaturas. En el grupo A se tiene en historia 34 aprobados
y 4 reprobados y en el grupo B se tiene en Física 23 aprobados y 13 reprobados.

Entonces el grupo A tiene 38 alumnos y el grupo B tiene 36.

El grupo con más alumnos es el grupo A.

Resuelve los siguientes problemas.

1. En la clínica de salud se está llevando a cabo la segunda semana nacional de
vacunación, y se están aplicando las vacunas a las niñas y niños de acuerdo con
el esquema básico de vacunación mostrado en la siguiente tabla.
Para llevar diariamente un control de las vacunas, las enfermeras elaboraron un cuadro con la finalidad
de identificar las dosis que hacían falta al término de la jornada y solicitarlas oportunamente.

Vacunas Existentes Aplicadas Sobrantes

BCG 20 5

Hepatitis B 25 ///////////////

Pentavalente
//////////////////// 11
Acelular

DPT 38 8

Rotavirus 25 ////////////////////

Neumocócica
20 //////////////
Conjugada

Influenza /////////// 4

SRP ////////////////

Sabin 20 /////

SR //// 14

TOTAL

¿Cuántas dosis se aplicaron durante esta jornada?

¿Qué vacunas se aplicaron la mayor cantidad de veces?

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 Para llevar diariamente un control de las vacunas, las enfermeras elaboraron un cuadro con la finalidad
deidentificar las dosis que hacían falta al término de la jornada y solicitarlas oportunamente.
Con los datos registrados elabora una gráfica de las vacunas aplicadas durante esta jornada.

Primer dia

35

30

25

20

15

10

5
Pentavalente
BCG

Hepatitis B

Acelular

DPT

Rotavirus

Neumocócica
conjugada

SRP

Sabin

SR
Influenza
0

2. Una encuesta fue aplicada a 100 estudiantes. Los resultados fueron los siguientes:

VD TV VD PD PD PD PD TV TV VD VD TV VD PD PD PD PD
TV VD PD TV TV PD VD VD VD VD TV VD PD PD PD PD VD
TV VD VD TV VD TV PD TV TV PD PD VD PD PD PD PD VD
VD VD TV TV PD PD PD TV TV PD VD VD PD PD VD VD VD
VD PD VD TV VD PD PD PD PD VD PD VD TV TV VD TV VD
TV PD PD VT VD PD VD PD TV TV PD VD PD PD VD

VD= Video juegos TV = Ver televisión PD = Practican deportes

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 Con los resultados anteriores llena la
siguiente tabla y elabora una gráfica de
50
barras.

40

Cantidad de 30
Actividad
encuestados

Video Juegos

20
Ver televisión

Practican
deportes
10

Utilizando la información de la gráfica, contesta las siguientes preguntas.

• ¿Cuál es la actividad de mayor preferencia?

• ¿Cuál es la actividad de menor preferencia?
• Uno de los investigadores afirma que el 35% de los encuestados prefiere los video juegos, ¿es correcta la
afirmación? Explica por qué
.
• Otro investigador afirma que 1 de cada 4 encuestados ve televisión en su tiempo libre. ¿Es correcta la
afirmación? Explica por qué .

59

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 2 Actividad
Medidas de
Tendencia central:
media, moda, mediana
A los datos recopilados se les llama muestra.
La media es un promedio aritmético.
La moda es el dato que más se repite.
La mediana es el número intermedio al ordenar de menor a mayor los datos.

Ejemplo:

Para apoyar a su alimentación se tomó una muestra de 11 niños de 7 años.

Usando la tabla, ¿cuál es el peso promedio, la mediana y la moda de la muestra?

Niño Peso Niño Peso Niño Peso

1 22 5 19.5 9 20.5

2 21.5 6 24 10 26.5

3 25 7 23 11 23.5

4 22 8 22

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 Para determinar la media se deben de sumar todos los datos y dividir la suma entre la cantidad
de datos:

22 + 21.5 + 25 + 22 + 19.5 + 24 + 23 + 22 + 20.5 + 26.5 + 23.5= 249.5

249.5
Promedio = = 22.68
11

Para determinar la mediana se deben ordenar los datos en forma ascendente o descendente; la
mediana es el dato que divide en dos partes iguales el total de datos:

Mediana

19.5, 20.5, 21.5, 22, 22, 22, 23, 23.5, 24, 25, 26.5
6 datos 6 datos

La moda es el dato que se repite más veces. La moda de este ejercicio es 22 porque se repite tres veces.

La media es 22.68, la mediana 22 y la moda 22.

Resuelve los siguientes problemas.

1. Las calificaciones de matemáticas de los 23 alumnos de 1° “A”, fueron las siguientes:
7, 8, 6, 5, 10, 9, 7, 8, 6, 5, 10, 10, 9, 7, 8, 6, 7, 8, 6, 5, 8, 9, 10.
¿Cuál es el promedio, la mediana y la moda de estas calificaciones?

2. Al término del ciclo escolar Lidia obtuvo 7.2 de promedio en la asignatura de Historia,
las calificaciones de los primeros cuatro bimestres fueron 8, 9, 7 y 6.
¿Qué calificación obtuvo en el quinto bimestre en la asignatura de Historia?
De las cinco calificaciones, ¿cuál es la moda y la mediana?

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 3 Actividad
Probabilidad
La probabilidad es un número que nos dice qué tan posible es que algo ocurra.

Ejemplo:

Ramón, Natalia y Manuel juegan con dados que tienen dentro de una bolsa y que se muestran a
continuación.

Por turnos sacan un dado de la bolsa, lo muestran a los demás y lo regresan a la bolsa.

• Si sacan un dado rojo, Ramón gana un punto.

• Si sacan uno morado, Natalia gana un punto.
• Si sacan un azul, Manuel gana un punto.

¿Quién tiene más posibilidades de ganar un punto? _______________ ¿Por qué?

________________________________________________________________________________

¿Qué probabilidad hay de que Natalia gane un punto? _______________

Solución.

Manuel tiene más posibilidad de ganar. Porque hay más dados azules que de los demás.

Como hay siete dados morados y hay en total 24 dados en la bolsa, la probabilidad de que gane Natalia
es de 7
24
cantidad de dados morados 7
Probabilidad = =
canttidad total de dados 24

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 Resuelve los siguientes problemas.
1. En un corral hay 7 conejos blancos, 6 cafés, 4 negros, 6 pintos y 5 grises.
El granjero tiene que sacar al azar un conejo para regalar uno a cada niño. El primer conejo que
sacará será para Pedro. ¿Cuál es la probabilidad de que le toque un conejo blanco?_______________

2. En un juego hay tarjetas verdes, rojas y amarillas. La probabilidad de que Juan saque una tarjeta
verde es 12 . Si hay 10 tarjetas rojas, ¿qué probabilidad hay de que saque una tarjeta amarilla?
37
3. Gerardo le pidió su número telefónico a Susana, ella le proporcionó los siguientes números 55
28 31 ____ , omitiendo los últimos dos. Susana ledijo que éstos formaban un número par menor
o igual a 20. ¿Cuál es la probabilidad de que el número que Gerardo marque sea el correcto?

Para hacer
en casa
Carrera de caballos
Juega con alguien de tu familia o un amigo, carreras de caballos.
Necesitas dos dados y las siguientes reglas:
Escoge uno de los caballos que están numerados del 2 al 12.
Cada vez que se lancen los dados avanzara una casilla el caballo que tenga el número de la suma de los
dos dados.
Gana el caballo que llegue primero a la meta.

Meta Meta Meta Meta Meta Meta Meta Meta Meta Meta Meta

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
a) ¿Cuál es el caballo que tiene más posibilidades de ganar?
b) ¿Cuáles son los caballos que tienen menos posibilidades de ganar?
c) Agrupa por parejas los caballos que tienen las mismas posibilidades de ganar.

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 Lee, piensa, decide y aprende
se imprimió por encargo de

en los talleres de Yyy

con domicilio en Yyy
en el mes de Yyy
El tiraje fue de Yyy

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