INFORME REEVALUACION CONDUCTA ADAPTATIVA

(Confidencial)

1.- IDENTIFICACIÓN
Nombre : Luis Felipe Suárez Olivos
Fecha de Nacimiento : 22 de septiembre de 2006
Edad : 16 años 1 mes
Curso : 1ºF
Colegio : Liceo Industrial Superior de Talca
Run : 22.696.526-2
Motivo de Consulta : Reevaluación de la conducta adaptativa con el motivo
del Programa de integración escolar
Fecha de Evaluación : 27 de octubre del 2022
Test : Inventario Para la planificación de Servicios y
Programación Individual ICAP

2.- Resultados
2.1- Resultados del funcionamiento cognitivo
Su rendimiento general lo agrupa en el rango Intelectualmente Deficiente
(Diagnóstico emitido por Ps. Yenisfer Faúndez N° Reg 75440 Con fecha 27 de
octubre del 2021)

2.2- Resultados de la Evaluación de la conducta adaptativa

Luis presenta un nivel de independencia general correspondiente a 7 años 8

meses con un rango instructivo equivalente a 5 años 5 meses a 10 años 10 meses
(nivel fácil a difícil), por lo cual se encuentra 98% bajo las personas de su misma
edad, alcanzando más de dos desviaciones estándar por debajo de la media, en
un nivel Bajo.
Por otra parte, en sus destrezas motoras, tales como motricidad fina, gruesa,
movilidad y coordinación motora y visomotora, representa 4 años 4 meses, con un
rango instructivo de 3 años 0 meses y 5 años 7 meses, bajo el 98% de los niños
de su edad, alcanzando más de dos desviaciones estándar por debajo de la
media. en un rango muy deficitario.

Respecto de sus destrezas sociales y comunicativas, las que corresponden a

destrezas de interacción social, expresión y comprensión del lenguaje oral, gestual
o escrito, corresponden a 5 años 10 meses, con rango instructivo de 3 años 3
meses a 9 años 9 meses, por debajo del 98% de sus pares, alcanzando más de
dos desviaciones estándar por debajo de la media, en un nivel Bajo.

Respecto a las destrezas de la vida personal, las que se asocian a las

capacidades para la satisfacción de las necesidades de autonomía en el hogar y
otros entornos, ellas corresponden a 9 años 7 meses con un rango instructivo de 7
años 3 meses a 12 años 7 meses, bajo el 98% de las personas de su misma edad,
alcanzando más de dos desviaciones estándar bajo la media, en un nivel Medio
bajo.

Finalmente, las destrezas de la vida en la comunidad, las que evalúan

habilidades del uso adecuado de recursos y servicios de la sociedad y respuesta a
requerimientos económicos y sociales, registran un nivel Medio bajo, con edad
equivalente a 11 años 1 mes, rango instructivo de 8 años 3 meses a 14 años 10
meses, por debajo del 98% de la población de su misma edad, alcanzando más de
dos desviaciones estándar bajo la media. Así, se observan limitaciones en relación
a la conducta adaptativa, haciéndose necesario el desarrollo adecuado de éstas.

Por lo tanto, respecto a su conducta adaptativa, encontramos limitaciones a nivel

conceptual (Desarrollo del lenguaje receptivo y expresivo, lectura y escritura,
manejo del concepto de dinero y autodirección), a nivel social (seguir
instrucciones, adecuación a tiempos y contextos) y a nivel práctico (actividades de
la vida diaria, preparación de comidas, orden del dormitorio y habilidades
ocupacionales).

3.- SÍNTESIS:

Luis posee un rendimiento intelectual general que lo agrupa en el rango de

Discapacidad Intelectual Leve (OMS 2002). Estos resultados indican un
desarrollo cognitivo deficiente de acuerdo a su edad cronológica.
Por otra parte, en relación a su conducta adaptativa, Luis logra un desempeño
general Bajo respecto a su grupo de pares, lo mismo ocurre con las destrezas
Sociales y comunicativas, vida personal..

Por lo tanto, según criterios diagnósticos de la CIE-10 y la CIF, la alumna cumple

con:
a) Criterio1: Hay limitaciones significativas del funcionamiento intelectual. Se-
gún los resultados en la escala Wechsler de inteligencia para niños (EISC-
III, v.ch.) se observa un rendimiento intelectualmente deficiente.

b) Criterio 2: Con limitaciones a nivel social, conceptual y práctico en su con-

ducta adaptativa. Según los antecedentes personales recopilados, observa-
ción de la conducta y los resultados del ICAP, se observan limitaciones que
afectan el funcionamiento esperado para la alumna tanto en su vida diaria
como para responder a situaciones sociales, personales y ambientales.

c) Criterio 3: Edad de aparición antes de los 18 años.

4.- NECESIDADES DE APOYO ESPECÍFICAS

Desarrollo humano:
- Fomentar el desarrollo de seguridad personal y autoestima, realizando
actividades que ayuden al desarrollo socioemocional del adolescente. (E)
ESPECIALISTA Y FAMILIA
Enseñanza y Educación:
- Se sugiere que Luis continúe en la enseñanza media regular como
alumno perteneciente al PIE del establecimiento para necesidades
educativas Permanente.
- Sentar al alumno en un lugar preferencial de la sala de clases para así
proporcionar apoyo necesario. (L) PROFESOR DE AULA
- Utilizar las fortalezas del adolescente para desarrollar habilidades que se
encuentran descendidas. (E) PROFESOR DE AULA Y ESPECIALISTA
- Reforzar positivamente al adolescente valorando sus esfuerzos. (E)
PROFESOR DE AULA, PROFESOR ESPECIALISTA Y FAMILIA.
- Fomentar la seguridad personal del adolescente demostrándole sus
capacidades y lo bueno que es. (L) DOCENTE ESPECIALISTA, DOCENTE
DE AULA, FAMILIA.
Vida en el hogar:
- Establecer un horario de estudio en donde el adolescente pueda realizar
sus actividades escolares en un lugar tranquilo y sin distracciones. (L)
FAMILIA
- Reforzar positivamente al estudiante (L) FAMILIA
- Proporcionar apoyo en las actividades escolares (E) FAMILIA

Vida en la comunidad:
- Favorecer la participación del adolescente en actividades extraescolares
para así fomentar habilidades sociales. (E) FAMILIA, DOCENTE DE AULA,
DOCENTE ESPECIALISTA.

- Proporcionar ambientes en que el joven pueda compartir con otros jóvenes

de su edad para así ayudarlo desarrollar habilidades interpersonales. (L)
FAMILIA, DOCENTE DE AULA, DOCENTE ESPECIALISTA.
Conductual:
- Desarrollar actividades que fomenten su motivación, partiendo por los
intereses, considerando sus capacidades y limitaciones. (E) FAMILIA Y
DOCENTES ESPECIALISTAS.

Social:
- Propiciar la socialización con otros jóvenes fuera del contexto escolar. (L)
FAMILIA

Protección y defensa:
- Por medio de material audiovisual, diálogos concretos, orientar el
autocuidado, respeto por sus pares, el cuidado de su ambiente, evitar
riesgos y defenderse asertivamente de posibles conflictos. (L) FAMILIA,
DOCENTES ESPECIALISTAS Y DOCENTES DE AULA.

INTENSIDAD D ELOS APOYOS

(i)Intermitente: naturaleza episódica (L) Limitado: Apoyo intensivo por tiempo limitado (E) Extenso: En varios contextos y a largo plazo
(G) Generalizado: constante, en distintos entornos, con elevada intensidad y a través de la vida.
5.- SUGERENCIAS DE RE-EVALUACIÓN INTELECTUAL
Es necesario considerar que los resultados de los diversos test están referidos a
la situación presente de la evaluación y no constituye una condición determinante
del estudiante. Por tal motivo, se sugiere reevaluación psicométrica y de su
conducta adaptativa en un período de un año más (27 de octubre del 2023).

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Samuel López Vergara
Psicólogo Educacional
Nº de registro Secreduc del Maule: 181.219
RUT: 17.823.577-K