INFORME PSICOLÓGICO

EVALUACIÓN CAPACIDAD INTELECTUAL Y FUNCIONAMIENTO ADAPTATIVO

(Confidencial)

1. IDENTIFICACION

Nombre Completo :
Fecha de Nacimiento : 14 de Noviembre de 1993.
Edad Cronológica : 25 Años – 8 Meses.
Lateralidad : Diestro.
R.U.N :
Nivel Educativo :
Institución Educativa :
Comuna :
Evaluador :
Lugar de Evaluación :
Fecha de Evaluación :
Fecha de Reevaluación :

2. MOTIVO DE EVALUACION

N es reevaluado con motivo de establecer su continuación o egreso desde el Programa

de Integración Escolar de la comuna, posterior a ello y conforme a los resultados,
determinar el tipo de apoyos que necesita.

3. PRUEBA (S) APLICADA (S)

 Inventario para la Planificación de Servicios y Programación Individual (ICAP),

(Bruininks et al., 1986; Montero, 1996).
 Test de Matrices Progresivas de RAVEN, Escala General.
 Observación y Juicio Clínico.

4. ANÁLISIS DE RESULTADOS

4.1 Conducta Observada

4.2 ANÁLISIS CUALITATIVO DE LAS PRUEBAS APLICADAS

- Capacidad Intelectual

Xxxx presenta una Capacidad Intelectual Global que la sitúa en la actualidad en la

categoría Discapacidad Intelectual Leve (C.I 69); el nivel superior asignado es relativo a
las habilidades observadas y evaluadas a través de subpruebas que implican ´solo
ejecución manual de la batería WAIS IV.

5. ANÁLISIS DE LAS HABILIDADES ADAPTATIVAS

Áreas de Características de las Áreas en Desarrollo Adecuado Resultado

Destrezas (Años –
Meses)
 Evalúa destrezas de motricidad fina y gruesa relacionadas
con la movilidad, la coordinación motora general y 12 +
Motoras visomotora; actividades de ejecución, tanto domésticas
como académicas y la implementación de habilidades
creativas manuales o deportivas.
Evalúa lo relacionado con autonomía y desplante para
Sociales y pertenecer a un grupo social, participar, intervenir y
Comunicativas contribuir al bienestar socio afectivo; la comprensión y 2A–9M
expresión del lenguaje, transmitido a través de signos, de
forma escrita u oralmente.
Evalúa destrezas relacionadas con la autonomía en la
Vida Personal realización de conductas propias de higiene, hábitos
alimenticios y presentación personal. 40 +

Evalúa destrezas de autonomía en el ámbito social:

Vida en la desenvolvimiento en la ciudad, uso del dinero, trabajo, 11 A – 7 M
Comunidad relación con instituciones, etc.

Resultado A partir de los resultados obtenidos en la evaluación con el Inventario para

Cualitativo la Planificación de Servicios y Programación Individual, ICAP, se reporta que
el nivel de funcionamiento de independencia general de Bárbara, se
encuentra en un nivel medio bajo según lo que se espera para su edad.

Las destrezas motoras se ubican en un nivel medio, las destrezas sociales y

comunicativas en un nivel muy deficitario, las destrezas de la vida personal
en un nivel medio, y finalmente, las destrezas de la vida en comunidad en
un nivel muy deficitario, lo anterior se reporta de acuerdo a los índices de
rendimiento relativo y sus respectivos niveles de funcionamiento.

Edad Cronológica 25 Años – 8 Meses

Resultado
Cuantitativo Edad Social 11 Años – 3 Meses

Categoría Social/Conducta Adaptativa Medio Bajo

Habilidades Conceptuales

Se observa un limitado nivel de lenguaje receptivo y expresivo, así como también de

lectura y escritura; por otro lado, maneja concepto de dinero y uso de éste, así como y
muestra capacidad para fijarse metas y seguir ciertos pasos para conseguirlas (auto-
dirección).

Habilidades Sociales

No muestra dificultades para relacionarse con sus pares, muestra responsabilidad con sus
quehaceres, se observa baja autoestima, se muestra susceptible a ser engañada o
manipulada, no toma en cuenta la complejidad (positivo/negativo) de una situación, sigue
las reglas, respetas las leyes y finalmente, no se observa tendencia a victimizarse.

Habilidades Prácticas

Actividades de la vida diaria: come por sí sola, se puede movilizar de forma autónoma,
sabe usar el baño y controla esfínteres a un nivel adecuado a su edad, mantiene un
adecuado aseo personal, se viste por sí sola, puede preparar comidas (acorde a su edad),
realiza tareas de mantención del hogar, no ha logrado transportarse por sí sola, no logra
llevar un tratamiento farmacológico por sí sola, puede manejar su dinero acorde a lo que
se espera a su edad, no sabe utilizar el teléfono, adecuado desarrollo de habilidades
ocupacionales (hábitos de trabajo), para concluir, no mantiene entornos seguros.

El informante reporta que el evaluado no presenta problemas de conducta. En función

de lo anterior, y de acuerdo a los niveles de servicio del ICAP, se establece que xxxx no
requiere de ayuda, y de requerirla, sería muy poco frecuente en la vida diaria.

6. CONCLUSIÓN DIAGNÓSTICA
Conforme a la aplicación de la Escala de Wechsler de Inteligencia para adultos, WAIS –
IV, V.Ch., el Inventario para la Planificación de Servicios y Programación Individual, ICAP
y los datos conseguidos de manera informal, cabe señalar que xxxxx presenta en la
actualidad un rendimiento general que lo ubica dentro de la categoría Limítrofe, en tanto
que además cabe informar la presencia de diferencias significativas entre las escalas de
ejecución y manual, insinuando un perfil de tipo disarmónico.

En relación a la evaluación aplicada para verificar su funcionamiento adaptativo, se

concluye que, los resultados obtenidos por xxxxx, lo ubican en rango considerado como
levemente bajo lo esperado para su edad de acuerdo a su Índice de Independencia
General.

7. SUGERENCIAS PARA ORIENTACION Y MANEJO PEDAGOGICO

 xxxxx debe continuar en el Programa de Integración Escolar durante los períodos

2019 – 2020, lo anterior sujeto a reevaluación. Además, conforme a su diagnóstico
actual, se debe considerar el cambio de modalidad de NEEP a NEET, según
Decreto N° 170 de Integración Educativa.
 El cambio de modalidad (NEEP a NEET) significará en el alumno llevar a cabo
diversos ajustes, por tanto se sugiere acompañamiento continuo, hasta conseguir
la completa adaptación al nuevo sistema.
 La presencia de NEET, conlleva la necesidad de parte el alumno de requerir apoyo
constante tanto a nivel personal como académico, por parte de profesor(a)
especialista para facilitar el desarrollo de capacidades en las áreas deficitarias.
 Se sugiere trabajar con Adaptación Curricular Individual, realizando evaluación
diferenciada al alumno, así como también flexibilidad extracurricular, con motivo de
propiciar motivación y estimulación de aprendizajes entregados por parte de la
institución educativa.
 Promover el aprendizaje de situaciones cotidianas, a través de ejemplificaciones
sobre diversas situaciones y toma de decisiones.
 Promover el desarrollo de la integración visomotora y espacial, por medio de la
creación de objetos con materiales como legos u otros que impliquen armado.
 Acrecentar la orientación al logro, trabajando con metas a corto plazo que sean de
fácil obtención y luego ir agregando grado de dificultad.
 Fomentar la persistencia en tareas que se le dificulten, a través del ensayo y error
en primera instancia y luego llevar a cabo el análisis de situaciones cotidianas.
 Estimular el desarrollo de Áreas del Funcionamiento Adaptativo que estén en
desventaja, específicamente enseñarle destrezas útiles para la vida diaria, así
como también de tipo social, moral y ocupacional; hacer que el alumno participe
en actividades de grupo.
 Reevaluación de Capacidad Intelectual en xxxxx de xxxxx.

Es todo cuanto puedo informar, atte.