UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Facultad de Psicología
Práctica Básica de Motivación y Emoción
Propósito
Identificar el tiempo en que 2
sujetos realizaban un tangram
M dependiendo del tipo de motivación
que se les dio.
O
Participantes:
Sujetos
T femeninos de 14
años y 17 años
I ambas sin daño
orgánico
apararente.
V
Procedimiento
A A nuestras 2 participantes se les pidió
armar un tangram , a cada una se le aplicó
C una estrategia de motivación distinta y
con un cronómetro tomamos el tiempo de
ambas ,para así obtener la confiabilidad
I Resultados : Conclusiones
Resultados : Conclusiones
Ó En esta práctica se nos demostró que la forma
de motivación influye en la manera en la que
N
las 2 participantes se esfuerzan para resolver
el tangram, los premios motivan más que una
recompensa verbal y eso se demuestra en la
confiabilidad de ambos sujetos donde el A
obtuvo porcentajes más altos que el B.
Propósito
En esta práctica se busca que el sujeto
encuentre en si mismo lo que piensa,
siente y hace ante una situación
específica (unidad de aprendizaje)
que haya ya haya vivido, para que
identifique las emociones
manifestadas.
E
Participante
M
Sujeto de de sexo
femenino de 19 años, sin
daño orgánico aparente.
O
C
I Procedimiento
Se le asignará una unidad de aprendizaje
P1: Supo observar
Ó
que haya cursado al sujeto el semestre de forma correcta
anterior, con base a esa unidad se planteará las emociones y
los conflictos que haya presentado,
logró identificar
N
posteriormente responderá las preguntas
ante esta situación: ¿Qué siente? ¿Qué
identificar las
piensa? ¿Qué hace?.
Conclusión
Durante diversas situaciones las
personas reaccionan de maneras
distintas, al igual que demuestran
sus emociones ajenas a las que
nosotros podemos llegar a sentir..
Propósito
Propósito Propósito
Identificar la principal motivación
Identificar en personas Aplicar
que tiene acerca de sus distintas
adultas los diferentes tipos de estrategias de
unidades de aprendizaje
motivación que se pueden motivación para
presentar en una película Participante
S1. VG, sexo femenino, 21
aprender una
conducta nueva.
años de edad, sin daño
Participante orgánico aparente.
Personaje de la película: Mark S2. AR, sexo masculino, 21 Participante
Bellinson, 40-45 años, sin daño
orgánico aparente.
años de edad, sin daño
orgánico aparente.
Sujeto de de
sexo femenino
Procedimiento
de 18 años, sin
daño orgánico
Se les realizo a ambos participantes una serie aparente.
Procedimiento
Se analizaron 7 situaciones de preguntas en la cual se fueron registrando
sus reacciones a lo largo del cuestionario con
dentro de la película “La Procedimiento
invención de la mentira”
para así identificar el tipo de
las categorías de sonreír, bajar la mirada,
distraerse con algo, capacidad en habilidades y
Seleccionar un par de estrategias
de motivación para aprender. Se
motivación que el personaje buen ambiente escolar. diseñará previo a la aplicación
tenía :negativa ,positiva una actividad desconocida para el
,intrínseca o extrínseca. participante y se le enseñará
implementando las estrategias
antes seleccionadas.
En esta práctica ,analizamos a una persona
ficticia en un mundo muy distinto al nuestro ahí Conclusiones
las personas son incapaces de mentir y el Resultados: Conclusiones
La imitación y condicionamiento van
protagonista mediante motivaciones Se logro el objetivo de esta práctica al realizar unidas en cuanto al aprendizaje,
debido a que es un proceso de
extrínsecas logra decir la primera mentira ,así las evaluaciones en ambos participantes y ver
enseñanza en donde se le muestra a la
pudimos identificar los 4 tipos de motivaciones su principal motivación, se observaron las
persona la forma de realizar un
dependiendo de lo que el personaje vivía ,en su grandes motivaciones que tienen como
proceso para que después pase a ser
mayoría eran extrínsecas. estudiantes, al expresarse sobre su carrera y el
realizado y aprendido.
futuro en el que se ven en ella.
Propósito
Que los participantes sepan Propósito
identificar si llas emociones son Emplear la técnica de autocontrol
correctas junto con su imagen. emocional en el sujeto de la
Participantes: práctica 3
S1: Sujeto de sexo masculino, 22
Procedimiento: Se aplica la relajación
años, 1,75m,complexion delgada, sin
progresiva de Jacobson
daño organico aparente. Propósito
S2: Sujeto de sexo Femenino, 18
Emplear la
años, 1,60m, complexion delgada de
técnica de
60 kg, sin daño organico aparente. Contaba para asegurarse de cumplir con
autocontrol
los 10 segundos de respiración
Procedimiento emocional
Estaba concentrado
Los participantes serán
Cerraba los ojos o miraba hacia abajo
capaz de identificar las
En el transcurso músculos de la carca
emociones de cada foto S1: Sexo (F), 21 años,1.60m, 50Kg,
universitaria, sin daño orgánico aparente más relajados
Se les mostrarán 7 fotos
con diferentes emociones, S2: Sexo (F), 17 años, estudiante, sin daño
a un participante se le orgánico aparente
mencioraron las Inicio: 50
Conclusiones: Sin
emociones correctas y a Final: 85
complicaciones
otro participante con las
Resultados
emociones incorrectas y
tendran que analizarlas
Procedimiento
Se aplica la relajación progresiva de Jacobson
S: Sexo (M), 21
cada una de ellas. en un lugar cómodo
años, 1.70m, 65
Conclusión Kg, universitario,
Los 2 participantes Se veía la relajación en:
sin daño orgánico
reaccionaron muy bien a las
todas. Las expresiones faciales aparente
historias de cada uno y S1: 85-100
P2: Logró La calma
supieron diferenciar las S2: 50-90
La concentración
emociones y su teoria la
expresiones Bostezo
relacionamos con la de Eckamn
incorrectas y
que nos menciona sus 6
mencionó su
principales emociones y que Conclusiones
porque y expreso
son faciles de reconocer por su
todo excelente. Sin complicaciones
estilo que tienen.
Autores. Equipo 6.
Angelica Luisana Medina Medina. Danna Maria Almaguer A. Alejandra Villarreal Mtz.
Vanessa Gonzalez Valdes. Francisco Uriel Ramírez P