¿CÓMO EVALUAR LOS MAPAS CONCEPTUALES?

I. MODELO TOPOLÓGICO O ESTRUCTURAL:

 Valorar la complejidad del mapa: "La topología consta de 7 niveles (del 0 al 6), en los
cuales se valoran cinco criterios :
1. El uso de conceptos en vez de trozos de texto (la presencia de trozos de texto en un mapa
conceptual suele ser indicativa de estructuras de conocimiento memorísticas, y por ende pobres,
rígidas y aisladas)
2. El establecimiento de relaciones entre conceptos (en este modelo no se valora calidad de la
palabra de enlace, solo su existencia o no)
3. El grado de ramificación. Se considera que existe una ramificación cuando de un concepto
salen 2 o más líneas de conexión. Lo que se valora no es nº de líneas que salen de un nodo, sino
el nº de nodos tienen una ramificación.
4. La profundidad jerárquica. Se determina contando el número de enlaces que hay entre el
concepto raíz y el concepto más alejado del concepto raíz.
5. La presencia de enlaces cruzados. Relaciones establecidas entre dos conceptos de un mapa
conceptual situados en sectores distintos del mismo, excluyendo el concepto raíz.
II. CRITERIOS PARA EVALUAR MAPAS CONCEPTUALES

Existen diferentes criterios que el docente debe tener presente a la hora de evaluar un mapa
conceptual.

 Jerarquía: es decir, cada concepto inferior depende del superior en el contexto de lo que ha
sido planteado.
 Cantidad y calidad de conceptos, involucrados en su confección.
 Adecuada relación de los significados, entre dos conceptos conectados por la línea indicada
y las palabras apropiadas.
 Conexión significativa entre un segmento de la jerarquía y el otro, es decir, debe existir
conexiones significativas y válidas entre conceptos.

Para calificar los mapas conceptuales se puede hacer primero un análisis del aspecto
cualitativo, enfatizado “lo preciso y válido del conocimiento representado” (Keilik, 1998),
algunas preguntas que pueden servir para realizar la evaluación son las que nos ofrece Keilik
(1998):

 ¿Están expuestos los conceptos más importantes?

 ¿Las ligas son aceptables?
 ¿Hay suficiente cantidad de jerarquía y uniones cruzadas?
 Algunas de las proposiciones sugeridas son errores de pensamiento significativo?,
 ¿Han cambiado los mapas conceptuales a lo largo del curso?

Una calificación cuantitativa puede ser orientada por algunas de las preguntas ya expuestas y
repartir la calificación total entre:

 La mención de una cantidad mínima de términos o conceptos.

 Por cada relación (válida y significativa), de acuerdo a los términos y conceptos
utilizados.
 La jerarquía (o diagrama elaborado) es válida.
 Suficientes cruces y relaciones horizontales y verticales.
 El uso de ejemplos.

Bartels, propone tres categorías para evaluar y, eventualmente, calificar el trabajo del
estudiante con los mapas conceptuales, en cada categoría establece 4 criterios de desempeño a
los cuales le asigna un puntaje el que se muestra a continuación:
CONCEPTOS Y TERMINOLOGÍA
3 puntos Muestra un entendimiento del concepto o principio matemático y usa
una notación y una terminología adecuada.
2 puntos Comete algunos errores en la terminología empleada y muestra
algunos vacíos en el entendimiento del concepto o principio.
1 punto Comete muchos errores en la terminología y muestra vacíos
conceptuales profundos.
0 punto No muestra ningún conocimiento en torno al concepto tratado.

CONOCIMIENTO DE LAS RELACIONES ENTRE CONCEPTOS

3 puntos Identifica todos los conceptos importantes y demuestra un
conocimiento de las relaciones entre estos.
2 puntos Identifica importantes conceptos, pero realiza algunas conexiones
erradas.
1 punto Realiza muchas conexiones erradas.
0 punto Falla al establecer en cualquier concepto o conexión apropiada.

HABILIDAD PARA COMUNICAR CONCEPTOS A TRAVES DEL MAPA CONCEPTUAL.

3 puntos Construye un mapa conceptual apropiado y completo, incluyendo
ejemplos, colocando los conceptos en jerarquías y conexiones
adecuadas y colocando relaciones en todas las conexiones, dando
como resultado final un mapa que es fácil de interpretar.
2 puntos Coloca la mayoría de los conceptos en una jerarquía adecuada
estableciendo relaciones apropiadas la mayoría de las veces, dando
como resultado un mapa fácil de interpretar.
1 punto Coloca sólo unos pocos conceptos en una jerarquía apropiada y usa
sólo unas pocas relaciones entre los conceptos, dando como
resultado un mapa difícil de interpretar.
0 punto Produce un resultado final que no es un mapa conceptual.

III. CRITERIOS DE PUNTUACIÓN DE LOS MAPAS CONCEPTUALES

Criterios de puntuación de los mapas conceptuales. Si quieres comprobar que un mapa conceptual
está bien elaborado, en este documento encuentras los criterios para saberlo. Es útil también si
quieres evaluar a través de un mapa conceptual.
 Proposiciones. ¿Se indica la relación de significado entre dos conceptos mediante la línea
que los une y mediante la(s) palabras) de enlace correspondiente(s)? ¿Es válida esta relación?
Anótese un punto por cada proposición válida y significativa que aparezca (véase el modelo de
puntuación más adelante).

 Jerarquía. ¿Presenta el mapa una estructura jerárquica? ¿Es cada uno de los conceptos
subordinados más específico y menos general que el concepto que hay dibujado sobre él (en el
contexto del material para el que se construye el mapa conceptual)? Anótense cinco puntos por
cada nivel jerárquico válido.

 Conexiones cruzadas. ¿Muestra el mapa conexiones significativas entre los distintos

segmentos de la jerarquía conceptual? ¿Es significativa y válida la relación que se muestra?
Anótense diez puntos por cada conexión cruzada válida y significativa y dos por cada conexión
cruzada que sea válida pero que no ilustre ninguna síntesis entre grupos relacionados de
proposiciones o conceptos. Las conexiones cruzadas pueden indicar capacidad creativa y hay que
prestar una atención especial para identificarlas y reconocerlas. Las conexiones cruzadas
creativas o singulares pueden ser objeto de un reconocimiento especial o recibir una puntuación
adicional.
 Ejemplos. Los acontecimientos y objetos concretos que sean ejemplos válidos de lo que
designa el término conceptual pueden añadir un punto, cada uno, al total (estos ejemplos no se
rodearán con un círculo, ya que no son conceptos).

 Además, se puede construir y puntuar un mapa de referencia del material que va a

representarse en los mapas conceptuales, y dividir las puntuaciones de los estudiantes por la
puntuación del mapa de referencia para obtener un porcentaje que sirva de comparación (algunos
alumnos y alumnas pueden construir mejores mapas que el de referencia y su porcentaje será mayor
que el 100 %, de acuerdo con lo anterior).

IV. EVALUANDO EL MAPA CONCEPTUAL

No obstante, evaluar con precisión los mapas conceptuales de los estudiantes es
interesante, aunque esta evaluación debe ser utilizada con cuidado, ya que los mapas
conceptuales y las mediciones tradicionales del aprendizaje pudieran no medir la misma cosa,
aunque los beneficios pudieran desplazarse en favor de los mapas conceptuales. Una escala de
puntuación que parece satisfacer muchos instructores es la siguiente:
Cada nivel de la jerarquía (al nivel del nodo): 5 puntos.
Relaciones no jerárquicas válidas: 10 puntos.
Relaciones no jerárquicas menos significativas: 2 puntos.
Relaciones entre mapas o entre dimensiones: 20 puntos.
Relaciones válidas (con un tipo de relación): 1 punto.
Instancias: 1 punto.
Descripciones correctas de conceptos: cada una, 2 puntos.