CONSIDERACIONES GENERALES

El posgrado o postgrado es el ciclo

de estudios de especializacin que
se cursa tras la graduacin o
licenciatura (DRAE).
Entonces es el postgrado la ltima
fase de la educacin formal e incluye
tpicamente los estudios de maestra
y doctorado.

Investigacin cientfica
Especializacin del conocimiento
Perfeccionar las habilidades

ALGUNOS DATOS COMPARATIVOS

ENTRE LEYES UNIVERSITARIAS

Se establece formalmente el Vicerrectorado de investigacin

(artculo 50).
Fomenta la creacin de pequeas y microempresas (artculo 52).
Se considera los derechos de autor y patentes (artculo 53).

ESPECIFICACIONES SOBRE LOS ESTUDIOS

DE POSGRADO
LEY 23733
CAPITULO III
DE LOS ESTUDIOS Y GRADOS
Articulo 18
Cada Universidad seala los requisitos para la obtencin de los grados acadmicos

Para tener acceso a los estudios de post-grado se necesita poseer el grado

acadmico de Bachiller, o ttulo profesional si aquel no existe en la especialidad,
adems de los requisitos que fijan los Estatutos y Reglamentos internos.

Articulo 24
Los grados de Bachiller, Maestro y Doctor son sucesivos. Los de Maestro y Doctor
requieren estudios de una duracin mnima de cuatro semestres cada uno para la
Maestra y el Doctorado es indispensable la sustentacin pblica y la aprobacin de
un trabajo de investigacin as como el conocimiento de un idioma extranjero
para la Maestra y de dos para el Doctorado.

ESPECIFICACIONES SOBRE LOS ESTUDIOS

DE POSGRADO
CAPTULO V
ORGANIZACIN ACADEMICA

LEY 30220

Artculo 43
Los Estudios de Posgrado conducen a Diplomados, Maestras y Doctorados
43.1.- Diplomados de Posgrado.- Son estudios cortos de perfeccionamiento
profesional, en reas especficas un mnimo (24) crditos.
43.2.- Maestras
43.2.1 -Maestras de Especializacin.- Son estudios de profundizacin
profesional
43.2.2 -Maestras de Investigacin o acadmicas.- Son estudios de carcter
acadmico basados en la investigacin.
un mnimo de (48) crditos y el dominio de un idioma extranjero.
43.3.- Doctorados.- Son estudios de carcter acadmico basados en la
investigacin Se deben completar un mnimo de (64) crditos, el dominio de
dos (2) idiomas extranjeros
Cada institucin universitaria determina los requisitos y exigencias acadmicas as
como las modalidades.

ESPECIFICACIONES SOBRE LOS ESTUDIOS

DE POSGRADO
LEY 30220
Artculo 45. Obtencin de grados y ttulos
los requisitos mnimos son los siguientes:
45.4.- Grado de Maestro: requiere haber obtenido el grado de bachiller, la
elaboracin de una tesis o trabajo de investigacin haber aprobado los
estudios de una duracin mnima de dos (2) semestres acadmicos con
un mnimo de (48) crditos y el dominio de un idioma extranjero o
lengua nativa.
45.5.- Grado de Doctor: requiere haber obtenido el Grado de Maestro, la
aprobacin de los estudios respectivos con una duracin mnima de seis
(6) semestres acadmicos con un mnimo de (64) crditos y de una tesis
de mxima rigurosidad acadmica, as como el dominio de dos idiomas
extranjeros, uno de los cuales puede ser sustituidos por un lengua nativa.

RESPECTO AL PROCESO DE ADMISION

RESPECTO AL PROCESO DE ADMISION

Artculo 43.- Estudios de Posgrado
Los Estudios de Posgrado conducen a Diplomados, Maestras y Doctorados. Estos se
diferencian de acuerdo a los parmetros siguientes:
43.1.- Diplomados de Posgrado.- Son estudios cortos de perfeccionamiento profesional,
en reas especficas. Se debe completar un mnimo de veinticuatro (24) crditos.
43.2.- Maestras.- Estos estudios pueden ser:
43.2.1 -Maestras de Especializacin.- Son estudios de profundizacin profesional.
43.2.2 -Maestras de Investigacin o acadmicas.- Son estudios de carcter
acadmico basados en la investigacin.
Se debe completar un mnimo de cuarenta y ocho (48) crditos, el dominio de un
idioma extranjero.
43.3.- Doctorados.- Son estudios de carcter acadmico basados en la investigacin.
Tienen por propsito desarrollar el conocimiento al ms alto nivel. Se deben completar un
mnimo de sesenta y cuatro (64) crditos, el dominio de dos (2) idiomas extranjeros, uno
de los cuales puede ser sustituido por una lengua nativa.

Cada institucin universitaria determina los requisitos y exigencias

acadmicas as como las modalidades en las que dichos estudios
se cursan, dentro del marco de la presente Ley.

DE LA ADMISIN A LOS ESTUDIOS DE POSGRADO

EN LA UNIVERSIDAD PERUANA
PRESENTAMOS LAS FORMAS DE ADMISIN DE ALGUNAS
UNIVERSIDADES REPRESENTATIVAS
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
62 Escuelas Acadmico Profesional de sus 20 Facultades,
ofrecen programas de Doctorado, Maestra, Segunda
Especialidad y Diplomatura.
EN CADA FACULTAD HAY UNA UNIDAD DE POSGRADO
A PARTE DE LOS REQUISITOS QUE SON COMUNES A LA
MAYORIA DE POSGRADOS.
EVALUACIN DE ADMISIN: Examen de conocimientos, evaluacin
de curriculum, entrevista personal u otros que considere la Unidad
de Posgrado respectiva.
La seleccin de los postulantes es realizada por el Jurado Examinador de
cada Unidad de Posgrado encargado de revisar los expedientes, tomar el
examen de conocimientos y realizar la entrevista.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERIA

OFICINA CENTRAL DE POSGRADO

Cada facultad fija sus procesos de admisin, dentro de lo
que establece el Reglamento de Admisin a los
Estudios de Posgrado y de Especializacin de la
Universidad Nacional de Ingeniera
FACULTAD DE CIENCIAS
MODALIDAD DE EXAMEN PRESENCIAL
Doctorados en Ciencias con mencin en:
Fsica, Qumica y Matemtica.
Maestras en Ciencias con mencin en:
Fsica, Fsica Mdica, Qumica, Matemtica Aplicada, Economa
Matemtica, Energas Renovables y Eficiencia Energtica.
Examen de especialidad y matemtica: 23 de marzo - 10h00
Evaluacin de mritos (entrevista): 25 de marzo 9h00

Son requisitos para ser admitido:

a) Poseer grado acadmico de bachiller, reconocido o revalidado si fuera otorgado
por una universidad extranjera; y
b) Aprobar la evaluacin de mritos y conocimientos.
Presentar los documentos exigidos por la universidad.
Son modalidades de admisin:
a) Evaluacin de mritos y conocimientos.

La evaluacin de mritos comprende grados y ttulos, hoja de vida, entrevista

personal y cartas de presentacin).
b) Pre Maestra.
c) Segunda maestra
d) Segunda especializacin profesional
e) Convenio, o
f) Traslado externo
El postulante que apruebe todas las asignaturas de la pre maestra, obtenga un
promedio ponderado igual o mayor a doce (12,0) y alcance vacante en estricto
orden de mrito, ser admitido en la maestra.
Esta modalidad de ingreso no lo exonera de efectuar los pagos correspondientes a
los derechos de admisin.

CALENDARIO DE ADMISIN

Marzo

MES

SEMANA

ACTIVIDAD

1era

Ultimo da para la Inscripcin en el

PROCESO DE ADMISIN y entrega de
documentos.

2da

Evaluaciones y/o Entrevistas de los

postulantes Entrevistas Presenciales de,
Entrevistas Virtuales.

3era

Matrcula

REQUISITOS
Realizar la Inscripcin Virtual en la Web de La EPG (Descargar Manual de inscripcin Virtual)
Recibo de Pago, S/.261.00 (doscientos sesenta y uno con 00/100 nuevos soles). El dinero ser
depositado en nuevos soles, en cualquier agencia del Banco de Crdito (con cdigo de
postulante).
Poseer el grado de Bachiller o ttulo profesional.
Presentar los siguientes documentos:
Certificado de estudios universitarios (copia legalizada).
Ttulo profesional o Grado de Bachiller (copia legalizada)
Constancia de orden de mrito(opcional)
Copia de DNI por ambas caras.
Curriculum vitae no documentado.
Una foto digital en formato "JPG" preferible tomada desde una cmara digital (no escaneada).

En la actualidad la Escuela de Posgrado ofrece tres maestras:

-Maestra en Derecho Empresarial.
-Maestra en Tributacin y Poltica Fiscal.
-MBA.

Indicaciones generales:
La admisin a la Escuela de Posgrado se realiza en dos etapas cancelatorias:
Evaluacin del expediente del postulante.
Entrevista personal (*No se podr acceder a esta etapa en el caso de no aprobar la
primera).
Requisitos:
-Documento Nacional de Identidad.
-Certificados de estudios universitarios completos (originales).
-Fotocopia legalizada por el secretario general de la Universidad de origen del diploma del grado
acadmico de bachiller o del ttulo profesional universitario.
-Certificado que acredite el conocimiento del idioma ingls en nivel intermedio culminado, el cual
deber ser expedido por alguno de los siguientes institutos: Instituto Cultural Peruano
Norteamericano (ICPNA), Asociacin Cultural Peruano Britnica, Instituto de Idiomas de la Pontificia
Universidad Catlica del Per, Centro de Idiomas de la Universidad del Pacfico, Standard
Certification Services Per SAC.
-Reporte impreso de la preinscripcin en lnea (http://webaloe.ulima.edu.pe/portalUL/gaad/pp/Login.jsp).
-Currculo documentado.
-Recibo de pago de los derechos de inscripcin cancelado (S/.350,00 pago en efectivo o con
tarjetas de crdito).

MAESTRAS
La Escuela de Posgrado de la PUCP ofrece las Maestras, cubriendo con ello
diversas reas de especializacin: Ciencias Bsicas y Aplicadas, Ciencias
Sociales, Derecho, Educacin, Humanidades, Ingeniera, Interdisciplinarias,
Psicologa, Negocios y Empresa, Gestin, Tecnologas de la Informacin y
Comunicacin, Desarrollo Sostenible y Salud.
DOCTORADOS
Doctorado en Antropologa, Doctorado en Antropologa, Arqueologa, Historia y
Lingstica Andinas, Doctorado en Ciencia Poltica y Gobierno, Doctorado en
Ciencias de la Educacin, Doctorado en Derecho, Doctorado en Economa,
Doctorado en Filosofa, Doctorado en Fsica, Doctorado en Ingeniera, Doctorado
en Matemticas, Doctorado en Psicologa, Doctorado en Sociologa

Cada programa se reserva el derecho de solicitar documentos adicionales.

Proceso de Admisin
Requisitos
Ostentar grado acadmico de Bachiller.
Contar con 3 o ms aos de experiencia en cargos ejecutivos o empresariales.
Tener por lo menos, 25 aos cumplidos a la fecha prevista de inicio del
Programa.
Aprobar el examen de aptitud (GMAT cursan estudios de postgrado en
Universidades de habla inglesa y en los mbitos de economa o administracin o
equivalente).
Obtener un resultado favorable durante la evaluacin integral y como
consecuencia de la Entrevista Personal.
Ensayo sobre las motivaciones que lo llevan a postular al Programa.

La Escuela de Posgrado de la Universidad Ricardo

Palma, segn lo establecido en su Estatuto que la rige,
ofrece maestras, doctorados, diplomados y cursos del
ms alto nivel, en las diversas especialidades que la
constituyen.
PARA POSTULAR A LOS DOCTORADOS
Partida de nacimiento original y Copia del DNI.
Copia legalizada del Grado de Maestro por el Secretario General de la universidad de origen.
Copia legalizada del Certificado de Estudios de la Maestra por el Secretario General de la universidad de origen.
Resumen del Currculum Vitae no documentado.
02 Fotografas a color t/carn.
En el caso de los graduados en el extranjero, los grados y ttulos debern estar revalidados o reconocidos segn las
normas vigentes.
PARA POSTULAR A LAS MAESTRAS
Partida de nacimiento original y Copia del DNI.
Copia legalizada del Diploma de Bachiller por el Secretario General de la universidad de origen.
Copia legalizada del Certificado de Estudios por el Secretario General de la universidad de origen.
Resumen del Currculum Vitae no documentado.
02 Fotografas a color t/carn.
En el caso de los graduados en el extranjero, los grados y ttulos debern estar revalidados o reconocidos segn las
normas vigentes.

Ofrece estudios de Doctorados, Maestras, diplomados y

Segunda especializacin
En al informacin presentada en su pagina web, se muestran los requisitos, no
indica como se accede a estos estudios.
Adems informan sobre la Inversin, horarios y plan de estudios.

ALGUNOS DATOS

TOMADO DE: http://sudo.utero.pe/2014/06/18/universidades-en-peru-parte-4-el-sistema-perverso/

ALGUNOS DATOS

TOMADO DE: http://sudo.utero.pe/2014/06/18/universidades-en-peru-parte-4-el-sistema-perverso/

TOMADO DE: http://sudo.utero.pe/2014/06/18/universidades-en-peru-parte-4-el-sistema-perverso/

 El nmero de egresados entre los aos 2000 al

2012, segn los clculos y estimaciones
brindadas por la Asamblea Nacional de
Rectores ha aumentado de 48,804 a 90,407,
representando un incremento mayor a 180%. La
demanda potencial de posgrado se ha visto
incrementada.

 Del censo universitario 2010 se desprende que el

mayor acceso de la poblacin a estudios de
postgrado, se debe en parte al deseo de superacin
personal (57.7%).
Ello es producto de las exigencias del mercado de
trabajo, el cual ofrece mayores salarios a aquellos que
cuentan con especializacin o estudios de postgrado,
pero tambin, se ha visto durante la ltima dcada un
aumento del nmero de universidades que ofrecen
estudios a nivel de postgrado, ofrecindose la
modalidad no presencial.

NMERO DE ESTUDIANTES EN POSGRADO

29191
52%

27145
48%

Hombre
Mujer

Fuente: II Censo Nacional Universitario 2010

56,336 estudiantes de Posgrado en todo el pas, que

representan el 7% de estudiantes en educacin superior
universitaria.

POBLACIN ESTUDIANTIL DE POSGRADO

DONDE RECIBEN SUS CLASES

El 50% realiza sus

estudios en Lima.

Las Regiones de sierra

y selva muestran la
menor proporcin de
estudiantes de
Posgrado.

Fuente: II Censo Nacional Universitario 2010

ALUMNOS DE POSGRADO POR TIPO DE

ESTUDIO
4047
8%

Maestra
Doctorado

44585
92%
Fuente: II Censo Nacional Universitario 2010

Existe una mayor concentracin de estudios en Maestras.

Financiamiento de estudios de postgrado

0

20

AUTOFINANCIADO

SU CNYUGE
OTROS PARIENTES
CENTRO DE TRABAJO
BECAS
OTRO

60

80

100
81.5

91

8
8.2

SUS PADRES

SUS HERMANOS

40

0.8
0.6
2.4
3.4
0.4
0.4

PBLICAS
PRIVADAS

2.1
3.2
2
2
0.3
0.8

Fuente: II Censo Nacional Universitario 2010

Casi la totalidad de los estudios de Posgrado son autofinanciados.

ALUMNOS DE POSTGRADO QUE TRABAJAN

100
90

90.2

86.2

80
70
60

50

TOTAL

40
30

20
10
0
HOMBRE

MUJER

Fuente: II Censo Nacional Universitario 2010

La mayora de estudiantes de Posgrado trabajan

FRECUENCIA DE ESTUDIO EN POSTGRADO

7.9

MENSUAL

13.8

12.1
11.9

QUINCENA
FIN DE SEMANA

64.7

48.7

DOCTORADO
MAESTRA

11.2

INTERDIARIO

19.4

4.1
6.2

DIARIO
0

10

20

30

40

50

60

70

Fuente: II Censo Nacional Universitario 2010

La mayora de estudios de Posgrado se realizan durante

los fines de semana, cada quince das o mensual.

ALUMNOS DE MAESTRA EN EL PER

950
474 2%
1%

4845
9%

ECONOMA, EMPRESARIALES
10771
20%

DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

5179
9%

EDUCACIN

3375
6%

5753
10%

923
2%

CIENCIAS SOCIALES Y
HUMANIDADES
CIENCIAS BSICAS
CIENCIAS BIOLGICAS Y
AMBIENTALES
CIENCIAS DE LA SALUD

5574
10%
17236
31%

INGENIERA Y TECNOLOGA
ARTE Y ARQUITECTURA

Fuente: II Censo Nacional Universitario 2010

La tasa de graduacin de los Programas de

Maestra y Doctorado en el Per es muy baja.
La estimamos menor a un 5% de la matrcula.

Fuente: Dr. Lus Piscoya, IESALC-UNESCO.

PROGRAMAS DE APOYO PARA LA FORMACIN

DE POSGRADO

Los programas de apoyo a la formacin de

posgrado han experimentado un crecimiento muy
significativo en la ltima dcada en varios pases
de la regin. Si bien en cada pas puede haber
razones especficas para el aumento de las becas y
de otras medidas, la coincidencia en las
orientaciones que se observan en los pases de la
regin lleva a pensar en algunos factores comunes
en el proceso.

PROGRAMAS DE APOYO PARA LA FORMACIN

DE POSGRADO
En el caso de la formacin de investigadores, desde hace dos dcadas se observa
en varios pases de la OCDE (Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos)
una prdica recurrente sobre la escasez relativa de personal calificado (Wycoff y Schaaper,
2005).
De hecho, algunos pases de la regin adoptaron planes que se inspiraron en las metas de
Lisboa y Barcelona, con previsiones de aumento de la participacin de la inversin de la I+D
en el PBI y del empleo de investigadores (SECYT, 2006, CONACYT, 2008).

Estos dos factores internos la necesidad de reproduccin ampliada de las

comunidades cientficas y de calificacin de los docentes universitarios estuvieron
presentes en el ms exitoso e influyente ejemplo de poltica de apoyo a la
formacin de posgrado en Amrica Latina, el del Brasil (Balbachevsky, 2005).

Las claves del xito de Brasil:

Apoyo sostenido a lo largo del tiempo.
Adecuado diseo del programa
Gestin eficiente.
Creacin de un eficaz sistema de acreditacin de la calidad de la formacin impartida
por los programas de posgrado.

Los programas de apoyo a la formacin varan entre los

diferentes pases de la regin. En el caso de Brasil,
parece haber una pauta en la que las polticas de apoyo
son las que organizan y marcan el ritmo de crecimiento
del posgrado, mientras que en casi todos los dems
pases de Latinoamrica la expansin acelerada de los
posgrados desborda los cauces de las polticas y a
menudo la condicionan.

MISION:
Otorgar becas y crditos educativos a personas talentosas,
bajo estndares de calidad para formar capital humano con
enfoque de inclusin social
VISION:
Organizacin lder del Estado en el otorgamiento de becas
y crditos educativos para la formacin y especializacin del
talento humano en el pas y el extranjero

PRONABEC

OBJETIVOS DEL PROGRAMA

Promover el bilingismo en el pas.
Incrementar
nmero
de
profesionales
(investigacin y especializacin) en programas de
postgrado en Per y el extranjero.
Establecer una poltica unificada a largo plazo,
para la formacin de capital humano avanzado.
Fortalecimiento de las relaciones internacionales y
de cooperacin.

BECA PRESIDENTE DE LA REPBLICA

El 100% del costo de matrcula y pensin del programa
de estudios.
Transporte areo al inicio y trmino del programa.
Subvencin por concepto de manutencin.
Subvencin por concepto de materiales de estudio.
Subvencin por concepto de Seguro Mdico.
Reforzamiento del idioma extranjero.
Subvencin por concepto de trabajo de investigacin y
titulacin.

BECA DE AMISTAD PERUANO ECUATORIANA

Beca de reciprocidad para ciudadanos peruanos

y ecuatorianos, con alto rendimiento acadmico
e insuficientes recursos econmicos.

BECA ALIANZA DEL PACFICO

Este programa de becas ofrece la oportunidad de realizar intercambios
acadmicos a nivel de pregrado y doctorado, o bien para desarrollar "estancias
acadmicas" para profesores universitarios(as) invitados(as) a realizar ctedras en
la universidad receptora e investigadores (as) que participen de algn proyecto de
investigacin en alguna universidad de los pases de la Alianza del Pacifico.

BECA ALEPRONA

Beca para realizar estudios de Maestra y

Doctorado en instituciones de educacin
superior alemanas.

Programa Internacional de Becas de la

Fundacin Ford
Inclusin a travs de la educacin de pos grado

LOS POSGRADOS EN AMRICA LATINA Y EL

CARIBE
De
toda
la
matrcula
estudiantil en las IES, sta
representa slo un 4,2%
para todos los posgrados en
ALC, la superior Mxico y
Per tienen las tasas ms
altas de matriculacin (por
encima del 6,5%).
Con slo cinco pases
Mxico, Brasil, Argentina,
Venezuela y Per) cubrimos
casi el 80% de la matrcula y
con 4 ms llegamos a ms
del 97%. Esto nos hace ver
que en la mayora de pases
de ALC existe una fuerte
debilidad a nivel de los
posgrados
acadmicos,
sean de especializacin,
maestra o doctorado.

CONCENTRACIN DE MATRICULA DE POSGRADO

Brasil, seguido por Mxico y Argentina son los tres pases que tienen la mayor matrcula de
estudiantes a nivel de posgrado y en especial en la formacin de doctores, Brasil representa el 35,5%
de toda ALC, es decir uno de cada tres doctores se forma en Brasil; le siguen Argentina y Chile.

Brasil tiene el mayor xito de titulacin, siguindole Venezuela y Colombia.

El porcentaje de doctores en el mbito acadmico de ALC es muy bajo, salvo en las
universidades brasileras donde este porcentaje luce elevado comparado al resto de
instituciones en ALC.
A modo de ejemplo, las universidades venezolanas en promedio tienen alrededor de
10,5% de doctores en su planta acadmica, mientras que las universidades brasileas por
lo menos quintuplican este valor
Para desarrollar un sistema latinoamericano y caribeo de ciencia, tecnologa e
innovacin, no contamos con suficiente talento capaz de manejar libremente, con alto
impacto y en forma independiente el conocimiento necesario para resolver los ingentes
problemas que ALC tiene.
Por esto, la Declaracin de la CRES 2008 y el Comunicado de la CMES 2009 destacan el
papel imprescindible de la educacin superior en la superacin de las brechas con los
pases desarrollados, a travs de la produccin de conocimientos y desarrollo de
capacidades vinculadas a una perspectiva de desarrollo social y sustentabilidad de los
sistemas de soporte a la vida en la tierra.

CIENCIA Y TECNOLOGA EN ALC

Toda la inversin en este sector est principalmente en la educacin
superior (65%), las empresas manejan el 23%, directamente los gobiernos
el 10% y aproximadamente 2% las organizaciones privadas sin fines de
lucro.
Aproximadamente 342.179 investigadores en la regin, que reciben de la
inversin
arriba mencionada, aproximadamente 39.150 miles de
SD/investigador/ao, presentando para el ao 2005 la inversin en ciencia
y tecnologa en relacin al PIB de Amrica Latina el 0,7%.
La cifra de investigadores refleja una baja densidad de conocimiento
avanzado en la fuerza de trabajo de los pases de ALC, con un promedio
de 1,4 investigadores por cada mil trabajadores. Slo Chile tiene un
nmero mayor a 2 (2,4), los dems estn por debajo de esa cifra
(Argentina, 1,9, Uruguay, 1,0 y Brasil, 0,9). Estas cifras lucen
extremadamente bajas comparadas con los pases desarrollados que
muestran cifras tres o ms veces superiores.

Una de las maneras de evaluar la accin de estos investigadores

es a travs de los productos derivados de la investigacin, por
ejemplo publicaciones cientficas y patentes.

Puede observarse en la Tabla que Latinoamrica para el ao 2006

slo representa el 2,6% de todas las publicaciones en el mundo y
que puede crecer hasta un 3,7% si sumamos toda la participacin
iberoamericana (sumados Espaa y Portugal).

Durante el perodo entre 1963 y 2005, todos los pases

tienen menos de 1000 patentes, con la excepcin de
Espaa, Mxico, Brasil y Argentina. Venezuela casi llega a
esta cifra. Este nmero es extraordinariamente bajo en
todos los pases iberoamericanos.

ALC recin en el 2006 sobrepasa ligeramente el nmero de 50.000

productos de investigacin, pero con una curva de crecimiento de una
pendiente muy cercana a cero y que es similar a Europa oriental. Esta
curva de crecimiento es altamente contrastante con las exhibidas por las
regiones de Asia y Europa occidental cuyas pendientes de crecimiento
son ms parecidas a 1 y en especial el caso asitico desde el 2002,
teniendo adems una produccin de un orden magnitud mayor que la
regin de ALC.

Grfico N1.

Brasil tiene una pendiente de crecimiento muy alta comparada con

Mxico, Argentina y Chile, teniendo este ltimo pas una produccin
como el triple comparada a los pases que se mostrar en el tercer
grfico.
Grfico N 2

Las tasas de crecimiento de Colombia y Cuba son ms parecidas a las de Brasil y ya

sabemos que para el bienio 2007-2008, ya han sobrepasado a Venezuela que se nota
ha experimentado desde el 2003 un crecimiento muy plano, permaneciendo su
produccin en alrededor de 1400 productos por ao. El resto de pases de ALC tienen
una produccin muy baja comparada con las mostradas para estos ocho pases.

Grfico N3

Produccin acadmica de ALC en el 2007 a los cuatro primeros pases que

nombramos, Brasil, Mxico, Argentina y Chile, representan el 84% de toda
la produccin de ALC.
Tres pases ms Colombia, Venezuela y Cuba agregan casi un 10%
adicional, por lo que el 93% de la produccin total de la regin se concentra
en siete pases, mientras que el 7% se reparte entre los otros treinta pases.

1. Construir el Espacio de Encuentro Latinoamericano y Caribeo de Educacin

Superior (ENLACES), regido por los principios de autonoma universitaria,
reciprocidad, cooperacin solidaria, multilateralidad, inclusin, coparticipacin,
igualdad de oportunidades y flexibilidad, para contribuir a la integracin y el
desarrollo humano sostenible de nuestra regin. Todo ello de acuerdo con el espritu
y los propsitos expresados por los representantes asistentes al III Encuentro de
Redes Universitarias y Consejos de Rectores de Amrica Latina y el Caribe.
2. Propender a que el ENLACES se constituya en un mbito de articulacin,
complementariedad y sinergia de la Educacin Superior, orientado a elevar su
calidad, equidad y pertinencia.
3. Llevar estas propuestas a nuestras instituciones de origen y que tanto el Plan de
Accin de la CRES 2008 como el del ENLACES sea asumido por cada una de ellas.
4. Promover el apoyo a estas iniciativas por parte de nuestros gobiernos y los
organismos bilaterales y multilaterales de la regin, as como de los diferentes
actores de la sociedad.
5. Impulsar la definicin y la implementacin de polticas regionales para el
fortalecimiento y el desarrollo de la Educacin Superior como bien pblico social en
Amrica Latina y el Caribe.
6. Fomentar la cooperacin acadmica solidaria y recproca hacia el interior de la Regin.

7. Definir una estructura organizativa gil y flexible

(comisiones, equipos de trabajo ejecutivos y tcnicos) para
avanzar en la concrecin de los planes y acciones especficos
que surgen del Plan de Accin derivado de la CRES 2008 y de
los ejes de trabajo del ENLACES, entre otros:
a)La renovacin de los sistemas educativos de la regin, con el objeto de
lograr una mejor y mayor compatibilidad entre programas, instituciones,
modalidades y sistemas, integrando y articulando la diversidad cultural e
institucional.

b)La articulacin de los sistemas nacionales de informacin sobre

Educacin Superior (MESALC, Observatorios, etc.).
c)El fortalecimiento del proceso de convergencia de los sistemas de
evaluacin y acreditacin nacionales y subregionales
d)El

mutuo reconocimiento de estudios, ttulos y diplomas

e)El fomento de la movilidad intrarregional de estudiantes, investigadores,

profesores y personal administrativo, incluso a travs de la implementacin
de fondos especficos.

f) El emprendimiento de proyectos conjuntos de investigacin y la creacin

de redes de investigacin y docencia multiuniversitarias y pluridisciplinarias.
g)El establecimiento de instrumentos de comunicacin para favorecer la
circulacin de la informacin y el aprendizaje.

h)El impulso a programas de educacin a distancia compartidos, as como el

apoyo a la creacin de instituciones de carcter regional que combinen la
educacin virtual y la presencial.
i)El fortalecimiento del aprendizaje de lenguas de la regin

8. Conformar una Comisin de Seguimiento, con funciones de consulta, apoyo

tcnico y supervisin, siendo UNESCO-IESALC el responsable del desarrollo de la
agenda de trabajo concreta y de hacer operativos los ejes de trabajo arriba
mencionados, con el apoyo de todas las instituciones involucradas.
Tambin se reafirmaron las propuestas de la regin incluidas en el Plan de Accin de
la CRES 2008 en relacin con la Conferencia Mundial de la Educacin Superior (CMES
2009) para lograr que se apliquen en un contexto global y no slo regional, de:

Reiterar, como principios fundacionales, los valores expresos en la Declaracin de la

CMES 1998: educacin como bien pblico; calidad, pertinencia e inclusin social; e
internacionalizacin solidaria.
Solicitar a los gobiernos que se declaren y acten en favor de considerar a la
Educacin Superior como un derecho y no como un servicio transable en el marco de
la Organizacin Mundial del Comercio.
Apoyar los pases miembros en la implementacin de medidas para regular la oferta
educativa transfronteriza y la adquisicin de instituciones de Educacin Superior por
empresas extranjeras
Desarrollar agendas de ciencia, tecnologa e innovacin para el desarrollo sustentable
que disminuyan la brecha entre pases desarrollados y en desarrollo.
Tomar medidas para prevenir y evitar la sustraccin de talentos efectuada a travs de
la emigracin de personas con calificaciones profesionales e implementar acciones
que busquen crear condiciones de equilibrio entre pases desarrollados y aquellos
exportadores de mano de obra.
Apoyar la articulacin de los sistemas nacionales y regionales de acreditacin y
evaluacin.
Patrocinar la creacin de fondos de apoyo a la cooperacin Sur - Sur y Norte - SurSur

Todo esto constituye una plataforma de conocimientos que se maneja en los

siguientes espacios:
Espacio de dilogo: entre las redes y asociaciones, con otros espacios y
apoyo al dilogo intercultural;
Espacio para la promocin de la cooperacin e integracin acadmica regional,
con especial atencin a la cooperacin Sur - Sur, Norte - Sur-Sur y con frica;
Espacio de comunicacin: contactos e informaciones acerca de los procesos de
cooperacin e integracin;
Espacio de convergencia: articulacin de los procesos de evaluacin y
acreditacin y los procesos de reconocimiento de ttulos y estudios, movilidad
acadmica, recirculacin de talentos, entre otros procesos de
internacionalizacin;
Espacio de informacin: desarrollo de un sistema de informacin de ES en ALC
partiendo del proyecto Mapa de la Educacin Superior en ALC (MESALC).

Bibliografa
CINDA: Educacin Superior en Iberoamrica. Informe 2007, Primera
edicin, junio de 2007.
Comunicado de la CMES: Las Nuevas Dinmicas de la Educacin
Superior y de la Investigacin para el Cambio Social y el Desarrollo en
Conferencia Mundial de Educacin Superior 2009, Pars, UNESCO, 5 al
8 de julio de 2009.
Declaracin de la CRES: Conferencia Regional de Educacin Superior,
Cartagena de Indias, Colombia, 4 al 6 de junio de 2008.
Declaracin de Lima: III Encuentro de Redes Universitarias y Consejos
de Rectores de Amrica Latina y el Caribe, Lima, Per, 1 y 2 de junio de
2009.
IESALC - CINDA: Repitencia y Desercin Universitaria en Amrica
Latina, Santiago de Chile, Editado por UNESCO-IESALC, CINDA y
Universidad de Talca, 2006.
Tnnermann, C.: La educacin superior en Amrica Latina y el Caribe:
diez aos despus de la Conferencia Mundial de 1998, Cali, Colombia,
Editado por la
Pontificia Universidad Javeriana y el UNESCO-IESALC, 2008.