Anexo 01 FICHA DE INSCRIPCIÓN RECONOCIMIENTO A LAS BUENAS

PRACTICAS PEDAGOGICAS DE DOCENTES” UGEL PUNO

2021

DATOS DE LA I.E.    

Nombre de la I.E. Carlos Rubina Burgos Cód. modular 0578823

Dirección  Jr. Grau N° 388
UGEL Puno Distrito Puno

Teléfono/fax 051354228 e-mail cchecalla@gmail.com

Pública
Tipo de gestión  X    

Área geográfica  X Urbana Rural

Nivel educativo Secundario

Tipo X Polidocente Multigrado Unidocente

Datos de representante legal de la Institución Educativa:

N° Nombres y Apellidos Cargo Celular Correo

01 Cesar Arohuanca Checalla Director 98522625 cchecalla@gmail.co

m

Fecha: 26 /11 /2021

Anexo 02 FICHA DE INSCRIPCIÓN
DATOS DE
   
LA I.E.

Nombre de la I.E. Carlos Rubina Burgos Cód. modular 578823

Dirección  Jr. Grau N° 388
Teléfono/fax 051354228 e-mail cchecalla@gmail.com

 
Tipo de gestión  X Pública

Área geográfica  X Urbana Rural

Nivel educativo Secundario

Tipo X Polidocente Multigrado Unidocente

LOCALIZACIÓN    

Provincia Puno Distrito Puno

DRE Puno UGEL Puno

DATOS DEL DIRECTOR    

Nombre Cesar Apellidos Arohuanca Checalla

Correo electrónico cchecalla@gmail.com Celular 985222625

NOMBRE DE LA BUENA PRACTICA 

Nombre del Trabajo "CREANDO BUENA SALUD DIGITAL"

Fecha de inicio1  
Objetivo general Reducir el impacto del tecnoestrés para mejorar la salud mental
de las estudiantes del 3er grado de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos.

Fecha: / /

Firma y sello del Director

1
En caso de que el proyecto esté en marcha consignar el número de años y meses de implementación. En caso de que nunca haya sido implemento
consignar 0 meses.

2
 ESQUEMA DE PRESENTACIÓN
Anexo 03
Estimado postulante:
Recuerde que el jurado calificador analizará su trabajo en función de la información que
consigne en este anexo y le otorgará mayor puntaje en tanto sea más específico y consistente
en su propuesta. Por ello, le recomendamos dedicarle un tiempo especial para completar
todos los campos que le presentamos a continuación. Muchos éxitos.

1. DATOS GENERALES
Consigne los datos solicitados

NOMBRE DEL TRABAJO "CREANDO BUENA SALUD DIGITAL"

FECHA DE INICIO
RECONOCIMIENTOS
OBTENIDOS2
(Concursos, premios, RD)

2. RESUMEN EJECUTIVO
Narre de manera sucinta los aspectos más importantes del trabajo: diagnóstico, objetivos, beneficiarios, resultados
esperados, estrategia. Debe tener una extensión máxima de 1 página.

La crisis sanitaria provocada por la pandemia del COVID 19, ha evidenciado diferentes
problemas como el tecnoestrés y también ha puesto de manifiesto el deterioro de la
salud mental de las comunidades de aprendizaje de la IES “Carlos Rubina Burgos” Puno.
El tecnoestrés es producido por la ansiedad, fatiga mental, sobrecarga de trabajo, rutina
en las tareas (trabajos repetitivos), Sobrecarga de información, síndrome de las ventanas
abiertas (multitareas abiertas), percepción acelerada del tiempo y deseo de perfección,
preocupación por las nuevas tecnologías (miedo al nuevo software). Para reducir esta
problemática y mejorar el aprendizaje de las estudiantes, es uno de los retos
implementar el proyecto “Creando Buena salud digital”. Ese proyecto plantea el
desarrollo de 03 módulos los cuales pretenden reducir el problema del tecnoestrés en
nuestras estudiantes a través de importantes metodologías como la musicoterapia, la
danza (moderna y tradicional), videos motivacionales, talleres de autosuperación y todo
aquello que conlleve motivación en un sentido positivo de la vida. Las estudiantes
mediante el celumetraje y las grabaciones y mezclas musicales, podrán cumplir sus
objetivos al finalizar el módulo escogido y los resultados serán subidos a internet (redes
sociales).
Los métodos de diagnóstico que utilizamos fue el método descriptivo, para obtener las
muestras utilizamos Google Forms y para el proceso de escucha participativa hicimos
reuniones a través de Google Meet. Nuestros principales hallazgos fueron que el 74 % de
las estudiantes encuestadas utilizan internet para realizar sus tareas, el 63 % utiliza el
celular como principal dispositivo para hacer tareas escolares. Al 29 % le disgusta el
trabajo virtual. Al 42 % le parece que lo más estresante al momento de trabajar sus
2
Llenar solo si el trabajo viene siendo implementado.

3
 tareas es cuando ya no tienen datos móviles. También notamos la predisposición para el
trabajo de las estudiantes ya que el 88% está dispuesta a trabajar a través de talleres
para mejorar sus habilidades en las TIC. Por último, el 81.3% de estudiantes cree que
trabajar con tecnología es demasiado estresante.
75 señoritas de ente 14 a 16 años estudiantes del tercer grado de secundaria de la IES
Carlos Rubina Burgos de la ciudad de Puno que aspiran a solucionar sus problemas
relacionados al tecnoestrés lo que les permitirá mejorar su salud mental, debido a que,
en esta situación de pandemia, las estudiantes experimentaron el aumento de fatiga,
ansiedad y estrés por el uso intensivo de dispositivos tecnológicos para la resolución de
sus tareas.
El 95% de estudiantes vive en la ciudad de Puno el porcentaje restante en pueblos
aledaños a la ciudad, la mayoría (66.7%) vive en familias nucleares. Del porcentaje
encuestado el 63% vive en casas alquiladas y la mayoría en barrios urbano marginales.

3. JUSTIFICACIÓN
Describa el diagnóstico de la situación actual de la institución educativa 3 a partir del cual surge o surgió el trabajo;
explicitando la principal problemática educativa, las aspiraciones de la IE, las oportunidades y los desafíos educativos.
Describa cómo aporta el desarrollo del trabajo a la solución del problema (Ref. indicador 1.1). Si se trata de un trabajo que
viene siendo implementado señale cómo aportaría a la mejora de la gestión educativa. Máximo 1 hoja.

La crisis sanitaria, provocada por la pandemia del COVID 19, ha evidenciado diferentes problemas
como el tecnoestrés. El tecnoestrés es el malestar psicológico y físico que se relaciona con los
sentimientos de ansiedad, fatiga mental, creencias de ineficacia y adicción generado
principalmente por el uso excesivo y compulsivo de la tecnología y de las TIC dentro y fuera del
ámbito laboral. Salanova, Llorens, cifre y Nogareda,2007. Se ha puesto de manifiesto el deterioro
de la salud mental de las comunidades de aprendizaje de la IES “Carlos Rubina Burgos” Puno y es
que el 81.3% de las estudiantes encuestadas sufren de estos trastornos mentales tales como la
fatiga mental, adicción, ansiedad , dolores de cabeza, dolores musculares, trastornos
gastrointestinales, entre otros, debido a lo expuestas que están a las TICs, haciendo que pierdan
hasta el optimismo por la vida ya que el 26.7% piensa que la vida es aburrida además de que las
estudiantes en un 21.3% piensan que la vida es complicada y un 25.3% cree que la vida es muy fría
aduciendo que hay mucha tecnología y esto la hace banal, todos estos indicadores hacen creer que
las estudiantes pudieran caer en trastornos de la salud mental mucho más peligrosos como la
depresión la cual deviene en el suicidio. Cabe resaltar que las estudiantes han desarrollado una
peligrosa dependencia a los dispositivos, redes sociales y al internet en general esto está
ocasionando que se pierda esa conexión familiar con los padres y hermanos al punto de llegar a
peleas y discusiones por el tan solo hecho de pedirle que deje de estar conectado. Para superar
esta problemática y mejorar la salud mental de las estudiantes, es que nos pusimos el reto de
implementar el proyecto “CREANDO BUENA SALUD DIGITAL”.

Queremos contribuir a solucionar esta problemática por que las estudiantes del 3er. grado de
secundaria de la IES Carlos Rubina Burgos, están expuestas diariamente a sobrecarga de trabajo,
rutina en las tareas, sobrecarga de información y lo que les provoca estrés severo con el riesgo de
contraer trastornos mentales como la ansiedad, fatiga mental, síndrome de las ventanas, ansiedad,
percepción acelerada del tiempo y deseo de perfección lo que al final las perjudica y optan por

3
Seleccione las evidencias que mejor respalden su diagnóstico y adjúntelo como anexo.

4
 renunciar a las nuevas tecnologías considerándolas un perjuicio antes que una ventaja.

4. BENEFICIARIOS

BENEFICIARIOS POBLACIÓN CANTIDAD

Directos Estudiantes de 3ro 110
Docentes 26
Indirectos Estudiantes de la IES 312
Padres de familia 800

5. OBJETIVOS
Define un objetivo general que sea consistente con el diagnóstico descrito y esté orientado a los procesos de
funcionamiento de la IE (Ref. indicador 1.2). Defina objetivos específicos y/o resultados que sean consistentes con el
objetivo general y estén orientados a la mejora de la gestión educativa (Ref. indicador 1.3).

OBJETIVO GENERAL
Reducir el impacto del tecnoestrés para mejorar la salud mental de las estudiantes
Adolescentes de la I.E.S. Carlos Rubina Burgos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Mantener un canal de comunicación fluida para estimular el aprendizaje de los
estudiantes.
2. Reducir el impacto del tecnoestrés a través de videos motivacionales para mejorar de
esta manera su salud mental.
3. Reducir el impacto del tecnoestrés a través de la música (musicoterapia).
4. Fomentar hábitos de vida saludable a través de juegos, ejercicios físicos y
danzas tradicionales

6. ESTRATEGIA Y METODOLOGÍA DE IMPLEMENTACIÓN

Especifique la estrategia que se desarrollará contemplando la metodología, tiempos, recursos y alcance (Ref. indicador 2.1)
y fundamente cómo esta estrategia contribuirá de manera directa al logro de los objetivos planteados (Ref. indicador 2.2).
Argumente por qué la estrategia responde a las necesidades e intereses de la IIEE (Ref. indicador 3.1), así como al contexto
sociocultural (Ref. indicador 3.2). Máximo 1 hoja.

"CREANDO BUENA SALUD DIGITAL" propone solucionar este problema con la aplicación módulos de
trabajo las cuales podrán aportar a la salud mental de nuestras estudiantes, estas son 03
especialidades. El primero de ellos es el Socio-emocional, el cual mediante videos motivacionales
pretende reducir el impacto del tecnoestrés centrando la atención en casos de éxito, motivación
para equipos e inspiración para líderes. El mismo modulo incluye Musicoterapia el cual consiste en
escuchar música con el predominio de acordes disonantes, tonos alegres vivos, sonidos agudos y la
presencia de un tempo entre 60 y 80 impulsos. El siguiente modulo trata sobre juegos

5
 psicoterapéuticos (gamificación) que, con la realización de ejercicios de relajación, aplicando
diversas técnicas en forma progresiva podrán desestresarse. Talleres para la Interacción saludable:
Espacios de diálogo con la familia, conexiones virtuales y autocuración (talleres prácticos guiados).
Para una mejor organización del material es que tendremos la ayuda de una plataforma web para el
acceso de las estudiantes a los módulos propuestos.

Ruta de Aprendizaje:

1. Entorno de Información Inicial: Primero recibe noticias del curso y la agenda.

2. Entorno del conocimiento: En este revisará el contenido de los módulos en la website.

3. Entorno del aprendizaje colaborativo: Recibe la Guía para participar en cualquiera de los módulos

4. Entorno de aprendizaje practico: Talleres y recursos educativos

5. Entorno de seguimiento y evaluación del aprendizaje: se hará el seguimiento y evaluación del

producto logrado (en coordinación con otras asignaturas)

6. Entorno de gestión del estudiante: Información personal sobre su salud mental.

- Por la participación en cada entorno la estudiante será recompensada con puntos extra por
participar.

7. ALCANCE
a. Mejora y/o impacta en el rendimiento escolar X
b. Mejora y/o impacta en la gestión escolar
c. Mejora uno o más desempeños del docente
d. Otro: ……………………………………………………………………………………………………

6
8. ACTIVIDADES

OBJETIVO ESPECÍFICO: Mantener un canal de comunicación fluida para estimular el

aprendizaje de los estudiantes.
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN
Taller: “Aprendo a conocer mis emociones en
familia” Buscando la comunicación asertiva, la familia y
Analizar las diferentes formas de expresar las
las estudiantes deberán reconocer los peligros
emociones y aprender a identificarlas,
empleando la escucha activa como estrategia del tecnoestrés, para ello los talleres y
principal en la regulación de las emociones de capacitaciones para la salud mental y física
los jóvenes.
son fundamentales.
Taller: “Juntos todos, amigos y familia”
Charla de motivación a través de video-foro:
GESTIÓN EMOCIONAL
- Construir una imagen conjunta de la familia
que facilite la identidad familiar y potencie los
sentimientos de bienestar y satisfacción familiar.
- Como los lazos de amistad forman a la nueva
sociedad

Taller: “Aprendemos a curarnos física y

emocionalmente”
Relajación, armonía con la naturaleza,
meditación, mentalidad positiva, vuelta a la
consciencia.
- La autocuración como una alternativa de
desarrollo personal

Taller: “Cuidado con la adicción a la tecnología”

- Charla sobre la Salud mental de los jóvenes la
cual se deteriora por adicción a smartphones y
dispositivos similares
Taller: “La amenaza del Tecnoestrés”
- El tecnoestrés, la enfermedad del futuro que
afecta la salud y productividad de las
estudiantes del IES CRB

OBJETIVO ESPECÍFICO: Reducir el impacto del tecnoestrés a través de videos

motivacionales para mejorar de esta manera su salud mental.
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN
Con la utilización de casos de éxito, motivación
Las estudiantes deberán Hacer videos para equipos y la inspiración en líderes, las
motivacionales para superar el estudiantes analizan testimonios de superación,
tecnoestrés y compartirlas a través de problemas relacionados al tecnoestrés (dolor de
sus redes sociales. cabeza, dolores musculares, ira, mal humor,
depresión, fatiga mental, alteraciones de la
concentración y memoria), de esta manera se
convencerán de que es posible mejorar su salud
mental a través de testimonios y casos de éxito.

A través del análisis de series y películas

buscarán enfrentar los desafíos y dificultades de
los trabajos en equipo que por motivos

7
 tecnológicos se transforman en grupos sin
coordinación lo que desencadena en tecnoestrés.

A través de los enfoques de los videos

motivacionales para líderes emprendedores,
analizarán la cuestión del liderazgo dentro del
dominio de las TIC.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Reducir el impacto del tecnoestrés a través de la música
(musicoterapia).
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN
Sesiones de Fragmentos musicales CLASICOS
a través de talleres de educación musical. Escuchar música con el predominio de
1. “Opus 88 final”, Dvovak. (79,21)
2. Conciertos de Brandenburgo, J.S.Bach. acordes disonantes, tonos alegres vivos,
Concierto número 2 en Fa mayor.  Andante. sonidos agudos y la presencia de un tempo
(92,05) entre 60 y 80 impulsos, entre otros. (6, 7, 8),
3. “Obertura de Guillermo Tell”, Rossini. (87,87)
4. “Concierto para arpa”, Haendel. (90,40) para contribuir a la disminución de los
5. Conciertos de Brandenburgo, J.S.Bach. trastornos ocasionados por el tecnoestrés.
Concierto No 2 en Fa mayor, Allegro Assai.
(90,23)
6. Conciertos de Brandenburgo, J.S.Bach. Con la utilización de la Musicoterapia, se
Concierto No 3 Sol mayor, Allegro. (83,37) propiciará la sanación del alma a través de
7. Música acuática. “Bourre 39”, Haendel. Música curativa.
(79,399
8. Música acuática. “La rejouissance”, Haendel.
(87,17) Por medio de la educación musical se
9. Lilly G., “Ve por tu sueño”. (93,67) utilizará Fragmentos musicales inspiradores
(formación emotiva).
Musicoterapia: Música curativa

Fragmentos musicales inspiradores

OBJETIVO ESPECÍFICO: Fomentar hábitos de vida saludable a través de juegos,
ejercicios físicos y danzas tradicionales.
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN
A través del aprendizaje kinestésico Realizan ejercicios de relajación, aplicando
y mediante el método de enseñanza diversas técnicas en forma progresiva.
centrado en las experiencias del Actividades físicas, movimiento corporal en
propio cuerpo, en sus sensaciones espacios recreativos.
y sus movimientos.
Mediante la Gamificación online las Se practicará danza tradicional puneña para
estudiantes basaran su aprendizaje potenciar.
en las dinámicas de juego, en un
contexto educativo.
Con la práctica de música
tradicional puneña las estudiantes
subirán contenido a las redes
sociales.

8
9. ALIADOS

ALIADOS ROLES

Centro de Desarrollo Juvenil CDJ Desarrollo el apoyo socio emocional

Asesoría gratuita de parte de nuestros maestros y profesionales de
Docentes de la I.E. Carlos Rubina las diferentes ramas de la ciencia quienes laboran en nuestra I.E.

Burgos
E.I.R.L. Perú Sistem Implementación de nuevas tecnologías en la plataforma: Con el
apoyo de técnicos que de manera gratuita y voluntaria nos
ayudaran a diseñar el software y hardware necesarios
Colitur Puno
Cursos y charlas gratuitas a la comunidad: Invitaremos a
profesionales voluntarios especializados en charlas y talleres para
la sanación emocional.

9
10. MATRIZ DE IMPLEMENTACIÓN
Señale las actividades, responsables y el cronograma de acuerdo a los objetivos específicos por el período de duración (Ref. indicador 2.2)
Cronograma
OBJETIVOS

MES10
ACTIVIDADES RESPONSABLES

MES1

MES2

MES3

MES4

MES5

MES6

MES7

MES8

MES9
No.
ESPECÍFICOS

1. Mantener un canal de Taller: “Aprendo a conocer mis

1.1
emociones en familia”
comunicación fluida para Taller: “Juntos todos, amigos y
estimular el aprendizaje de los 1.2
familia”
estudiantes. Taller: “Cuidado con la adicción a la
1.3
tecnología”
Taller: “La amenaza del
1.4
Tecnoestrés”
Taller: “Aprendemos a curarnos
1.5
física y emocionalmente” Prof. Carlos Abel Blanco
2. Reducir el impacto del 2.1 Casos de éxito. Prof. Carlos Abel Blanco
tecnoestrés a través de videos 2.2 Motivación para equipos. Prof. Carlos Abel Blanco          
motivacionales para mejorar de Inspiración para líderes.
esta manera su salud mental. 2.3 Prof. Carlos Abel Blanco
3.Reducir el impacto del 3.1 Fragmentos musicales clásicos Prof. Carlos Abel Blanco
tecnoestrés a través de la música 3.2 Musicoterapia: Música curativa
(musicoterapia). Fragmentos musicales
3.3
inspiradores
4. Fomentar hábitos de vida 3.1 Kinestésico
saludable a través de juegos, 3.2
Gamificación 
ejercicios físicos y danzas online

tradicionales 3.3 Danza tradicional puneña

10
 11. MATRIZ DE MONITOREO
Sobre la base de los objetivos y resultados elabore los indicadores de monitoreo del trabajo y consigne las fuentes de
verificación.

INDICADOR DE FUENTE DE
OBJETIVOS RESULTADO
MONITOREO VERIFICACIÓN
OBJETIVO GENERAL: Estudiantes evitan el
Reducir el impacto del estrés que genera el - Reducción del impacto
tecnoestrés para mejorar uso del internet y sus del tecnoestrés en un
95% de las estudiantes Videos en Youtube y
la salud mental derivados.
del 3er grado de Facebook
de las estudiantes del 3er Estudiantes informadas
grado de la I.E.S. Carlos sobre la correcta secundaria de la IES
Rubina Burgos. utilización de las TICs. Carlos Rubina Burgos.
1. Mantener un
Compromisos
canal de asumidos por los - El 80% de las 
comunicación participantes en pos estudiantes estimulan
sus aprendizajes a través Videos en Youtube y
fluida para de recuperar su
Facebook
salud mental. de los talleres prácticos
estimular el
Autocuración
aprendizaje de los Mental efectiva.
estudiantes.
2. Reducir el
impacto del Videos
motivacionales para - El 50% de las
tecnoestrés a
superar el estudiantes suben Videos en Youtube y
través de videos contenido motivacional a facebook
tecnoestrés y
motivacionales compartirlas a sus redes sociales
para mejorar de través de sus redes
esta manera su sociales.
salud mental.
3. Reducir el
Interpretar canciones
impacto del clásicas de manera
El 50% fomentan hábitos Videos en Youtube y
tecnoestrés a grupal o individual y
de vida saludable.
compartirlas a través facebook
través de la música de sus redes sociales.
(musicoterapia).
4. Fomentar
hábitos de vida
saludable a través - El 90% de las
estudiantes utiliza Videos en Youtube y
de juegos, Catálogo virtual
facebook
correctamente las TICs.
ejercicios físicos y
danzas
tradicionales
Luego de concluido el trabajo, qué estrategias se han contemplado para asegurar los recursos humanos, financieros y/o materiales para
la continuidad de la experiencia (Ref. Indicador 5.1). Explique brevemente en máximo 15 líneas.

El proyecto redujo el impacto del tecnoestrés mediante tratamientos psicoterapéuticos

continuos a través de nuestra website especialmente diseñada para este fin, una web muy
atractiva para tiempos actuales. Es decir, atacar a los trastornos psicológicos utilizando las
mismas TICs, será importante ya que lo que debemos hacer es educar digitalmente aun no
estando presentes.

Nuestro proyecto es autosustentable, cuenta con el apoyo de la plana jerárquica de nuestra

institución, así como de la asociación de padres de familia, los cuales se han comprometido a
continuar con este proyecto y así también como crear nuevas iniciativas. Los aportes
económicos de nuestra institución son vitales, así como los aportes de los padres de familia,
sin embargo, nuestro grupo de trabajo también estamos buscando aportes desde el sector
privado. El desarrollo del proyecto tiene toda la potencialidad para ser sustentable en el
tiempo.
Definitivamente, esta experiencia puede ser compartida como iniciativa de la institución en
otros ámbitos educativos ya que nuestros estudiantes de la ciudad de Puno se ven afectados
por los mismos motivos que encontramos durante el diagnostico situacional de nuestro
proyecto, esto significa que podremos plasmar nuestra experiencia en otras realidades. Cabe
resaltar que será fácilmente replicado en otras instituciones porque lo que busca el proyecto
es trabajar de manera colegiada con la mayor parte de asignaturas la cual la hace interesante
ya que refuerza la idea contextualización de la DCN (Diseño Curricular Nacional).

Es sostenible en el tiempo nuestro proyecto, porque se replicará a todo el colegio Carlos

Rubina Burgos y posteriormente nuestra meta es llegar a cubrir la UGEL de Puno, para así
poder mejorar la salud mental de nuestros estudiantes, así como su rendimiento académico.

12. SOSTENIBILIDAD
Anexo 04 AUTORIZACIÓN PARA LA DIVULGACIÓN DE LOS TRABAJOS
SELECCIONADOS Y USO DE IMAGEN
Nombres y apellidos Cesar Arohuanca Checalla

Nº de D.N.I. 01216086

Por medio de la presente, AUTORIZO a Unidad de Gestión Educativa de Puno para que:

* Registre el proyecto a implementarse a través de fotografías, videos o audios.

* El material registrado pueda ser incluido en boletines informativos, revistas, entrevistas,
web, blogs, redes sociales (Facebook, Twitter, Instagram, Google+, YouTube, Pinterest,
Vimeo), exposiciones y similares que permitan la difusión de las acciones realizadas en el
territorio nacional como internacional, como parte del Programa, sin pago de
contraprestación alguna.

En señal de conformidad firmo la presente.

Anexo 05 DECLARACIÓN JURADA DE CUMPLIMIENTO DE LOS REQUISITOS PARA SER
PARTICIPANTE
(Para ser llenado por el docente o director de la IIEE).
Yo, Cesar Arohuanca Checalla con DNI N° 01216086, declaro bajo juramento que actualmente estoy
desempeñando funciones en la I.E. Carlos Rubina Burgo en condición de _Director .
Asimismo, he participado en el trabajo de innovación implementado/promisorio denominado
TECNO ESTRESS
Brindo mi consentimiento para la postulación en el concurso de buenas practica de gestión
educativa organizado por la UGEL PUNO, asumiendo plena responsabilidad respecto a la veracidad y
exactitud de la información contenida en el expediente de postulación y lo declarado en el presente
documento, bajo apercibimiento de las acciones administrativas, penales y/o judiciales que
correspondan en caso se verifique la existencia de declaraciones, información o documentos falsos o
fraudulentos. Asimismo, de conformidad con la normativa vigente sobre la materia, declaro bajo
juramento, que cumplo con lo siguiente:
a. No registro antecedentes policiales, penales y/o judiciales.
b. No he sido condenado (a) por delito doloso.
c. No he sido condenado o procesado (a) en el delito de terrorismo, apología del terrorismo, delito
contra la libertad sexual, delitos de corrupción de funcionarios y/o delitos de tráfico de drogas;
ni haber incurrido en actos de violencia que atenten contra los derechos fundamentales de la
persona y contra el patrimonio, así como haber impedido el normal funcionamiento de los
servicios públicos y en los alcances de la Ley N° 29988, y los literales c) y j) del artículo 49 de la
Ley de Reforma Magisterial, además de no encontrarse dentro de los alcances de la Ley N°
30794 y la Ley N° 30901.
d. No me encuentro inhabilitado(a) por motivos de destitución, despido o resolución judicial que
así lo indique.
e. No estoy cumpliendo sanción administrativa disciplinaria.
f. No estoy incorporado(a) en los Registros de Deudores de Reparaciones Civiles por Delitos en
Agravio del Estado por Delitos de Corrupción, Terrorismo u otros Delitos.
g. No estoy incorporado(a) en el Registro Nacional de Sanciones contra Servidores Civiles.

Suscribo la presente declaración aceptando de antemano que todo lo declarado en el presente

documento se encuentra sujeto a los procesos de comprobación y/o verificación que el Ministerio
de Educación, las Direcciones Regionales de Educación, o las que hagan sus veces, estimen
pertinentes durante el proceso de evaluación del concurso o posteriormente. Asimismo, de
conformidad con lo establecido en el artículo 51 de Texto Único Ordenado de la Ley N° 27444, Ley
del Procedimiento Administrativo General, y en caso de resultar falsa la información que
proporciono, me sujeto a los alcances de lo establecido en el artículo 411 del Código Penal,
concordante con el artículo 34 de la Ley N° 27444, en fe de lo cual firmo la presente.

Huella Digital (*)