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Este mito soslaya una cuestión fundamental. Los objetivos de la escuela han
cambiado a lo largo del tiempo porque ha cambiado lo que la sociedad y el Estado
demandan del sistema educativo. Los sistemas escolares tienen la edad de los
Estados modernos y su racionalidad se explica por su función eminentemente
política de construcción de ciudadanía. La escuela moderna, como ha mostrado
Juan Carlos Tedesco, fue fundada para construir al ciudadano moderno y dotarlo
de una identidad nacional. En la Argentina, durante la segunda mitad del siglo XIX
y en especial con la Ley 1420, de 1884, el diseño del sistema educativo se propuso
convertir a los habitantes originarios, mestizos y a los inmigrantes en miembros de
esa nueva configuración política que se estaba gestando. El mismo proceso ocurrió
en Francia, Italia y la mayoría de los países de América Latina. En sus orígenes, la
educación primaria no era tanto un derecho como una obligación, un imperativo
que las elites gobernantes impusieron para conformar al ciudadano de la nación en
construcción.
s para la
convivencia democrática. Más aún, en las sociedades que tienen vocación de
reducir las desigualdades, la educación pública se plantea un objetivo crucial:
impedir que los hijos de los más pobres queden condenados a lo más bajo de la
pirámide social. Así, una educación de calidad para todos aparece como una meta
decisiva si lo que se desea es quebrar el determinismo social.