PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD CURRICULAR

CARRERA – AÑO
DE DISPOSICIÓN Profesorado de Educación Superior en Música.(2014)
DEL DC.
UNIDAD
Rítmica, movimiento y música.
CURRICULAR
AÑO Y CAMPO
4to año.
AL QUE
Campo de la Formación Específica.
PERTENECE

FORMATO Taller.

MODALIDAD Cuatrimestral.

a) MODALIDAD VIRTUAL - PRESENCIAL:

b) MODALIDAD NO VIRTUAL – PRESENCIAL:

REGÍMENES

c) MODALIDAD SEMIPRESENCIAL:

PROFESOR A
Navarro, Dario Samuel.
CARGO

AÑO DE
2020
PRESENTACIÓN

DIAGNÓSTICO
Es un grupo grande de estudiantes, 28 es su total. Son 20 varones y 8 mujeres.
Este será el tercer año que trabajo con ellos.
Siempre tuvimos un buen aire de clase a clase, en esta ocasión veremos el
desarrollo con el transcurso del proceso educativo virtual. Al ser un grupo grande, es
muy diverso el contexto de edades. Más allá de ese detalle es un buen grupo de
personas. Siempre dispuestos al debate y listos para confrontarse con sus
conocimientos

En esta materia en específico lo que vamos a hacer es adaptarnos bien con el

tempo, proceso el cual necesitan para afrontar la parte rítmica de la música.
Mediante ejercicios y juegos que afiancen su conocimiento sobre la materia.
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FUNDAMENTACIÓN
Todo aquello que existe se mueve y todo aquello que se mueve produce una
vibración capaz de generar sonido, por lo que tanto el grado de inmovilidad como el
de silencio pueden ser medidos a través de la percepción que otorgan los sentidos,
definiendo diferentes niveles de interrelación con el medio. Es el sistema nervioso
quien ordena todos los estímulos que llegan a la persona a través de los sentidos, y
al moverse, el mismo acomoda al individuo a ese mundo móvil y cambiante y a la
propia movilidad, hasta sacar algo en limpio de ese gran torbellino: el movimiento
corporal. Este último es esencial para configurar los acontecimientos fijos y
repetitivos en el medio cambiante y móvil, y se configura como un lenguaje propio
sujeto a las condiciones físicas y fisiológicas que determinan el conjunto de su
expresión.
Dicho lenguaje parte desde las funciones más básicas para la supervivencia hasta
aquellas que, por su significado o por su carga intencional, elevan o desarrollan a la
persona logrando una transformación. Y dado que es intencionalmente infinito,
necesita un largo período para conformarse, marcándose en el proceso de
crecimiento del ser humano los diversos estadios evolutivos que, dependientes del
medio (herencia fisiológica, desarrollo fetal, alimentación, educación, atención
familiar, afecto, enculturación, etc.), van a fundamentar ese desarrollo con las
características propias de cada individuo en su medio cultural.
Es entonces el movimiento corporal una conducta necesaria e imprescindible de
todo ser humano, constituyéndose en un lenguaje por medio del cual el hombre se
expresa a través de sí mismo en un brote único, reuniendo a la vez el mensaje y el
canal, el contenido y la forma. Tanto la música en el movimiento como el contenidos
más significativos del lenguaje musical desde la perspectiva del movimiento,
permitirá a los alumnos entender el paralelismo entre los dos ámbitos y afianzar sus
conocimientos musicales desde otro marco conceptual y vivencial.
Asimismo, la aproximación al conocimiento del movimiento corporal y la expresión
corporal con sus particulares códigos, técnicas y procedimientos, permitirá a los
futuros docentes sustentar nuevos modos de enseñanza y aprendizaje dentro del
marco educativo, artístico y cultural, lo que potenciará otras formas de expresión y
de comunicación en relación con el entorno social y cultural, enriqueciendo su
información multisensorial y las alternativas de expresión y comunicación.
Los elementos fundamentales constitutivos de la música, ritmo - melodía armonía,
sin la capacidad de movimiento, de la imaginación motora y de la premonición
espacial, carecería de sentido como medio expresivo para el ser vivo consciente. Es
más, sin el movimiento el ser humano no podría percibir ni crear la música, pues en
él se configuran las vibraciones que serán transportadas por el medio. Si buscamos
en la música y el movimiento el medio por el cual se expresan, encontramos que en
el caso de la música es el sonido y en el del movimiento es, para el hombre, el
cuerpo.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
♫ Adquirir los conocimientos adeptos para su crecimiento y desarrollo en el
espacio.
Identificar las figuras musicales.
♫ Leer musicalmente y rítmicamente.
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♫ Utilizar los medios tecnológicos para adaptarse a la formación en época de

pandemia.
♫ Usar su cuerpo como medio de expresión corporal y enseñanza.
♫ Conocer las estrategias para la enseñanza rítmica.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Lectura, análisis y tratamiento de material bibliográfico.
♫ Apoyaturas visuales ( esquemas de contenido, redes conceptuales, etc).
♫ Preguntas orientadoras.
♫ Debates guiados.
♫ Charlas abiertas a través de plataformas como zoom o google meet.
♫ Explicación mediante todo los tipos de plataformas.
♫ Utilización de herramientas tecnológicas. (Notebook, celular, pendrive)
♫ Evaluación procesual. Siempre dirigida por los métodos y recursos a través
de la plataforma virtual. La primera evaluación se dará mediante
videollamada, como procesos de aprendizaje, siendo esta la manera de
corroborar el avance del estudiante. Al ser una materia puramente práctica,
ya que envuelve los procesos del ritmo y la gesticulación corporal en todas
sus manifestaciones vamos a recurrir mucho al audio y video, en donde el
estudiante deberá ejecutar con su propio cuerpo los ejercicios rítmicos
aprendidos.

♫ Al ser un proceso de diversas etapas y al contar con un solo cuatrimestre de

preparación vamos a usar mucho las videollamadas, como sabemos en un
entorno virtual de aprendizaje, los componentes que interactúan en el acto
didáctico son: el docente, el estudiante, el contenido o materia y el contexto
del aprendizaje. Todos estos elementos, en conjunto, conforman las
estrategias didácticas necesarias para el crecimiento gradual del estudiante.
Como es una materia práctica vamos a usar como estrategia el juego, ya que
sumaremos nuestro cuerpo al proceso del movimiento y ritmo.

APRENDIZAJES BIBLIOGRAFÍA

Elementos básicos de la expresión

corporal y su organización. La
imagen corporal: el contexto y el
movimiento. El cuerpo en el
espacio. La estructura espacial. • ALEXANDER, G. La
Puntos de referencia y Relaciones
Eutonía, un camino
EJE I espaciales. Simetrías y asimetrías.
Estructuras temporales. Relaciones: hacia la experiencia
espacio, tiempo, cuerpo, total del cuerpo. 2ª
movimiento, objetos, otros. reimpresión. Paidós.
Secuencias y variaciones de Barcelona. 1991.
movimientos. Palabra, actitud, • BARLOW, W. El
gesto, objeto, acción. principio de Mathias
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Desplazamientos: coordenadas, Alexander, el saber del

espacio, tiempo, energía. cuerpo. Trad. Marco
Contrastes, pares opuestos, Aurelio Galmarini. Ed.
contrastes energéticos y rítmicos. Paidós. Bs. As. 1986 .
Imágenes de diverso tipo: su
• DALCROZE, J. E.
decodificación. Los recursos
Coordination et
del Lenguaje Corporal en las
manifestaciones artísticas de disordination des
diferentes épocas. mouvements
corporels. Exercises
pour l'harmonisation
des actes moteurs
spontanés et
volontaires et le
développement de la
concentration. Ed.
Leduc. París. 1938.

• DALCROZE, J. E. Le
Rythme, la Musique et
l'Education. Nouvelle
edition publiée en
collaboration avec
l'institut Jacques -
Dalcroze de Genève a
l'occasion du
centenaire de l'auteur.
Ritmo, Música y Educación: los
Foetish Frères S.A.
métodos Dalcroze y Willems. La
Eutonía como experiencia corporal Èditeurs. Lausanne.
totalizadora. Mathias Alexander y el 1935.
saber del cuerpo. El Método • FELDENKRAIS, M.
Feldenkrais y la autoconciencia por Autoconciencia por el
EJE II el movimiento. Fedora Aberastury y movimiento, ejercicios
el sistema consciente para la para el desarrollo
técnica del movimiento. personal. Trad. Luis
Interrelaciones del Lenguaje Musical
Justo. Paidós. Bs. As.
y el Lenguaje Corporal
1985.
• FREGA, A. L.
Senderos. Ediciones
Marymar. Bs. As.
1991.
• GAINZA, V. H. de.
Conversaciones con
Gerda Alexander. Vida
y pensamientos de la
creadora de la
eutonía. Paidós. Bs.
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As. 1985. • GAINZA,

V. H. de. La
improvisación. Ricordi
Americana. Bs. As.
1983.

• GRONDONA, L. y
DIAZ, N. Expresión
Corporal, su enfoque
didáctico. Nuevo
Extremo. Bs. As. 1989.
• LABAN, R. Danza
Cualidades del sonido y su
educativa moderna.
correlación en el movimiento: liviano
- pesado, fuerte - suave, súbito - Paidós. Barcelona.
sostenido, estrecho - amplio, 1975.
conducido - libre. El cuerpo como • LABAN, R. El dominio
instrumento de expresión musical: del Movimiento. Ed.
tempo, compás, acento, agógica, Fundamentos. Madrid.
sentido del transcurso del tiempo en 1987.
el cuerpo en movimiento. • ROMANO, D.
Relación entre silencio musical y Introducción al Método
dinámica del movimiento corporal.
Feldenkrais, el arte de
La frase musical (motivo, período,
antecedente - consecuente, crear conciencia a
cadencia) y la intuición espacial del través del movimiento.
cuerpo en movimiento. Ed. Lumen. Bs. As.
EJE III Improvisación corporal con 2003.
acentuaciones sobre un texto • SAIACE, Z. Escritos.
rítmico o libre. Relaciones Sistema conciente
temporales y rítmicas: la frase para la técnica del
verbal con sus inflexiones rítmicas - Movimiento de Fedora
expresivas en el contexto del
Aberasturi. 1990.
movimiento corporal. Replanteo de
la postura corporal, la relajación, la • SUAREZ, C. Una
respiración, el orden interno y aproximación al
externo. sistema de Fedora
Experimentación y apropiación de Aberastury. Lumen.
las posibilidades expresivas del Bs. As. 2004.
propio cuerpo a partir de distintos • WILLEMS, E. El ritmo
géneros musicales. musical. Estudio
psicológico. 2ª
impresión. Editorial
Universitaria de
Buenos Aires. Bs. As.
1979.
• WILLEMS, E. Las
Bases Psicológicas de
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la Educación Musical.
Trad. Eugenia
Podcaminsky. 5ª
Edición. Editorial
Universitaria de
Buenos Aires. Bs. As.
1984.

La mayoría de los temas del eje III no se pudieron desarrollar

por falta de tiempo, a continuación detallo cuales fueron los
que quedaron exentos:

Cualidades del sonido y su correlación en el movimiento:

liviano - pesado, fuerte - suave, súbito - sostenido, estrecho -
amplio, conducido - libre. El cuerpo como instrumento de
expresión musical: tempo, compás, acento, agógica, sentido
APRENDIZAJES NO del transcurso del tiempo en el cuerpo en movimiento.
DESARROLLADOS Relación entre silencio musical y dinámica del movimiento
- AJUSTES corporal. La frase musical (motivo, período, antecedente -
consecuente, cadencia) y la intuición espacial del cuerpo en
movimiento.
Improvisación corporal con acentuaciones sobre un texto
rítmico o libre. Relaciones temporales y rítmicas: la frase
verbal con sus inflexiones rítmicas - expresivas en el contexto
del movimiento corporal. Replanteo de la postura corporal, la
relajación, la respiración, el orden interno y externo.

EVALUACIÓN

METODOLOGÍA:

Contaremos con una instancia de evaluación parcial oral

durante el cursado de la materia. La cual será mediante
videollamada. Y un examen final en el cual se unifican los
contenidos alcanzados mediante un trabajo práctico cargado
una semana antes de la fecha de cierre de notas para su
corrección y consecuente defensa oral mediante videollamada.
METODOLOGÍA
Durante el proceso de clases, se presentará la clase cada dos
semanas exactas, como así también su respectiva actividad
obligatoria y participación en el foro que corresponderá a la
asistencia del estudiante, correspondiendo a la misma fecha
acordada de clases, teniendo como guía una hoja de ruta bien
detallada, adjunto a continuación un modelo:
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FUNDAMENTACIÓN:

♩ Llegada la segunda mitad del año y cursado final

del espacio virtual, y una vez adquiridas las
principales concepciones acerca de la materia y su
construcción como disciplina, lo que se intenta
analizar ahora es el proceso de realización de los
conocimientos en ésta época atípica, utilizando la
teoría aprendida durante el año escolar. El objetivo
de esta instancia es el de encontrar relaciones que
fundamentan los aportes teóricos trabajados en el
aula virtual con el desarrollo de la defensa oral,
usando todos los medios necesarios y vistos.
♩ La producción contará con una instancia oral la cual
fortalecerá las capacidades comunicativas de
expresión musical y oralidad, habilidades
fundamentales para los futuros profesionales de la
Educación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Para la instancia escrita:

♪ Correcta redacción y empleo de la ortografía.

♪ Respeto por el formato establecido.

Para la instancia oral:

♪ Capacidad de relación entre la teoría trabajada en el

aula virtual, actividades y foros.
♪ Calidad y profundización del análisis.
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♪ Claridad y fluidez en el discurso y ejecución.

Los instrumentos serán diversos, desde la participación

obligatoria en foros y la realización de actividades por medio
de la plataforma virtual. Además deberán respetar los tiempos
INSTRUMENTOS
de entrega y participación en cada instancia. En el transcurso
del ciclo lectivo también se solicitarán cuadros comparativos y
mapas conceptuales para ver la comprensión de las temáticas
trabajadas.

♫ Compromiso y responsabilidad para con el dictado

general de la unidad curricular
♫ Manejo y adquisición de los aprendizajes, capacidades
y contenidos desarrollados.
CRITERIOS ♫ Entrega en tiempo y forma de los trabajos domiciliarios.
♫ Calidad en las producciones tanto escritas, como
orales.
♫ Expresión Oral y escrita.
♫ Contenidos Actitudinales

Disposición 01/2018

En el caso de los talleres y ateneos los estudiantes podrán

cursar, ser evaluados y acreditar los mismos, según los
siguientes regímenes:

PRESENCIAL:

Los estudiantes deberán cumplir con la asistencia estipulada

para el régimen presencial (70 %) y aprobar todas las
ACREDITACIÓN producciones individuales y/o grupales, según Resolución
7623/14 del MECC y T (Reglamento Académico Marco).

Los alumnos que cumplan las condiciones anteriores y con las

correlatividades requeridas, accederán a un coloquio
integrador individual o grupal. La calificación no podrá ser
inferior a 6 (seis) y debe registrarse con fecha del último día de
cursado. Es decir que esa nota figura dentro del ciclo lectivo
del dictado de clase y no de mesas examinadoras. Si no asiste
o reprueba, deberá rendir los contenidos estipulados en el
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coloquio integrador, en las mesas finales, ante un tribunal, en

los 6 (seis) llamados restantes.

SEMI- PRESENCIAL

Para regularizar el espacio deberán aprobar los trabajos

prácticos, monografías, investigaciones, proyectos, etc. según
lo solicite el docente a cargo de la unidad curricular. Luego,
para acreditar deberán aprobar un examen final, oral y escrito
que estipule las producciones trabajadas desde la unidad
curricular.

Se debe rendir ante un tribunal en el periodo de mesas final,

un examen oral y escrito promediable y no eliminatorio según
Resolución 1406/02 MECCyT. Se mantiene la regularidad por
7 (siete) turnos (oportunidades consecutivas) a contabilizar a
partir de la finalización del desarrollo de unidad curricular.

LIBRE:

Los estudiantes deben cumplimentar con trabajos prácticos,

monografías, investigaciones, proyectos, etc. según lo solicite
el docente a cargo del espacio. Siendo que el mismo deberá
ofrecer tutorías previas antes del examen final.

Para aprobar el estudiante deberá rendir un examen final

integrador que estipule los contenidos que establece cada
unidad curricular en su planificación y lo trabajado en las
tutorías, ante una mesa examinadora (conformada por un
tribunal) en forma oral y escrita (ambas partes eliminatorias, es
decir, no promediables) tal como lo establece la Resolución
1406/02 MECCyT en el régimen libre.

Virtual Presencial -Virtual Presencial/ Promocional

No virtual – Presencial

ANEXO DISPOSICIÓN INTERNA N° 03/2021

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✓ VIRTUAL-PRESENCIAL:

-Aprobación del 70% de los trabajos prácticos

obligatorios.

- 70 % de asistencia (participación en los foros)

✓ NO VIRTUAL-PRESENCIAL:

-Aprobación del 70% de los trabajos prácticos

obligatorios.

-70% asistencia (presentación de trabajos en tiempo y

forma).

✓ SEMIPRESENCIAL:

-Presentación y aprobación de los trabajos obligatorios

solicitados por los docentes.