COLEGIO JAPON

LA SERENA
UNIDAD TECNICA PEDAGOGICA

PRIORIZACION CURRICULAR 2020

CURSO : QUINTOS BASICOS ASIGNATURA: ARTES TIEMPO : 2020

POPOSITO DE LA ASIGNATURA: El principal propósito es que los estudiantes progresen en el desarrollo de sus
habilidades de creación, por medio de la realización de trabajos de arte centrados en el uso de las formas y el color, utilizando
diferentes medios de expresión visual como pintura, escultura y fotografía.
EJES:
Expresar y crear visualmente.
Apreciar y responder frente al arte.
Difundir y comunicar
Criterios utilizados para la priorización:

NIVEL 1
Imprescindible: Conocimientos que
permiten acceder a otros conocimientos
pre-escritos de la asignatura, su ausencia
no le permitiría al estudiante avanzar en
los aprendizajes del área de la asignatura.
NIVEL 2
Integrador: Establece relaciones con Significativo: Este conocimiento
otros conocimientos, permite que el posibilita a los estudiantes integrarse al
estudiante comprenda el conocimiento de mundo de la sociedad de hoy.
manera unificada y no atomizada.
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Fecha Objetivo de aprendizaje Indicadores de Tiemp Tipo de evaluación

Unidad

Nivel
(en evaluación o en (Diagnostica, Formativa y
semanas) sumativa)
clases
1 OA1 1  Registran sus propias
Crear trabajos de arte y diseños ideas y aquellas de las
a partir de sus propias ideas y de observaciones del entorno
la observación del: entorno cultural, usando diversos
cultural: Chile, su paisaje y sus métodos para sus trabajos
costumbres en el pasado y en el de arte (por ejemplo:
presente; entorno artístico: toman fotografías,
impresionismo y recolectan imágenes,
postimpresionismo; diseño en realizan bocetos,
Chile, Latinoamérica y del resto escriben, otros).
del mundo.
 Pintan creativamente,
usando diferentes
procedimientos, basados
en la observación de
obras de arte de la
corriente impresionista y
postimpresionista.
 Realizan esculturas
creativas, usando
diferentes
procedimientos, basados
en la observación de
obras de arte.

2 OA1  Observan y describen

Crear trabajos de arte y diseños 1 temas, procedimientos,
a partir de sus propias ideas y de materiales y diversos
la observación del: entorno
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cultural: Chile, su paisaje y sus medios expresivos
costumbres en el pasado y en el usados en el arte chileno.
presente; entorno artístico:
 Registran sus ideas por
impresionismo y
postimpresionismo; diseño en
medio de variados
Chile, Latinoamérica y del resto métodos (por ejemplo:
del mundo. toman fotografías,
recolectan imágenes de
diarios y revistas,
realizan bocetos,
escritos, entre otros) para
sus trabajos de arte.
 Seleccionan materiales y
procedimientos para la
creación individual
(pintura, escultura y
representaciones, entre
otros).
 Crean pinturas originales
basadas en paisajes y
costumbres chilenas
(flora, fauna, relieve y
fiestas nacionales, entre
otras), aplicando los
procedimientos de
manera adecuada.
 Crean esculturas y
relieves basados en
costumbres y
arquitectura chilena,
usando materiales y
procedimientos
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3 OA1
Crear trabajos de arte y diseños
a partir de sus propias ideas y de
la observación del: entorno
cultural: Chile, su paisaje y sus
costumbres en el pasado y en el
presente; entorno artístico:
impresionismo y
postimpresionismo; diseño en
Chile, Latinoamérica y del resto
del mundo.
adecuadamente.
 Describen objetos de
1 diseño de diferentes
épocas y culturas en
relación con el objetivo
para el que fueron
diseñados y el uso de
elementos de lenguaje
visual, como forma, color
y texturas.
 Proponen modificaciones
o innovaciones a objetos
de uso cotidiano a partir
del análisis y observación
de estos.
 Diseñan objetos sencillos,
respondiendo a distintos
desafíos que se les
presentan.
 Diseñan y construyen
objetos útiles a partir de
elementos de la
naturaleza.
 Realizan diseños gráficos
a partir de la observación
de afiches, etiquetas y
otros elementos.
 Desarrollan proyectos de
diseño basados en
diferentes desafíos,
considerando la etapa
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4 OA1
Crear trabajos de arte y diseños
a partir de sus propias ideas y de
la observación del: entorno
cultural: Chile, su paisaje y sus
costumbres en el pasado y en el
presente; entorno artístico:
impresionismo y
postimpresionismo; diseño en
Chile, Latinoamérica y del resto
del mundo.
OA3
Crear trabajos de arte y diseños
a partir de diferentes desafíos y
inicial del desarrollo de
las ideas por medio de
diversos métodos (por
ejemplo: toman
fotografías, recolectan
imágenes de diarios y
revistas, realizan bocetos,
entre otros).
 Usan una variedad de
1 métodos para desarrollar
ideas para sus diseños y
responder a desafíos.
 Crean, aplicando las
etapas del proceso
creativo: vestuario y
accesorios (sombreros),
teniendo como referente a
las culturas indígenas
americanas, máscaras a
partir de su imaginación,
textiles según sus propios
intereses.
 Desarrollan proyectos de
diseño teatral o de
celebraciones escolares
basados en diferentes
desafíos.
 Aplican los diferentes
2 procedimientos técnicos
en forma innovadora.
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temas del entorno cultural y
artístico, demostrando dominio
en el uso de: materiales de
modelado, de reciclaje,
naturales, papeles, cartones,
pegamentos, lápices, pinturas,
textiles e imágenes digitales;
herramientas para dibujar,
pintar, cortar, unir, modelar y
tecnológicas (brocha, sierra de
calar, esteca, cámara de video y
proyector multimedia, entre
otros); procedimientos de
pintura, escultura, construcción,
fotografía, video, diseño gráfico
digital, entre otros.
OA3
Crear trabajos de arte y diseños
a partir de diferentes desafíos y
 Buscan soluciones frente
a dificultades al aplicar
los diferentes
procedimientos técnicos.
 Crean pinturas y
esculturas, utilizando
diversos procedimientos
de pintura en sus trabajos
de arte, basados en la
observación de pinturas
impresionistas y
postimpresionistas.
 Explican el uso de luces y
sombras por medio de
fotografías.
 Demuestran dominio en
el manejo de materiales
(por ejemplo: témpera,
tintas, acrílico, anilina,
greda, papel maché, entre
otros), herramientas y
procedimientos de pintura
y escultura (pintura con
diversas pinceladas,
modelado en greda o
papel maché, tallado en
yeso, entre otros).
2  Crean pinturas, relieves y
esculturas basados en la
observación de la pintura,
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temas del entorno cultural y
artístico, demostrando dominio
en el uso de: materiales de
modelado, de reciclaje,
naturales, papeles, cartones,
pegamentos, lápices, pinturas,
textiles e imágenes digitales;
herramientas para dibujar,
pintar, cortar, unir, modelar y
tecnológicas (brocha, sierra de
calar, esteca, cámara de video y
proyector multimedia, entre
otros); procedimientos de
pintura, escultura, construcción,
fotografía, video, diseño gráfico
digital, entre otros.
OA3
Crear trabajos de arte y diseños
a partir de diferentes desafíos y
temas del entorno cultural y
artístico, demostrando dominio
en el uso de: materiales de
escultura y costumbres de
Chile.
 Crean dípticos o trípticos,
aplicando técnicas de
pintura.
 Buscan soluciones frente
a dificultades al aplicar
los diferentes
procedimientos técnicos,
demostrando dominio de
los materiales y
herramientas para realizar
pinturas y esculturas (por
ejemplo: témpera, tintas,
acrílico, cartones, greda,
arcilla, papel maché,
entre otros).
 Innovan al aplicar los
diferentes procedimientos
técnicos.
 Se evidencia un buen
manejo de algunos
procedimientos de pintura
y escultura.
2  Desarrollan ideas por
medio de herramientas
computacionales para el
diseño gráfico.
 Proponen soluciones
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modelado, de reciclaje, creativas a desafíos en
naturales, papeles, cartones, torno al diseño y aplican
pegamentos, lápices, pinturas, algunas etapas del
textiles e imágenes digitales; proceso creativo, como
herramientas para dibujar, generar ideas, explorar,
pintar, cortar, unir, modelar y revisar, presentar y
tecnológicas (brocha, sierra de evaluar.
calar, esteca, cámara de video y
proyector multimedia, entre  Justifican adecuadamente
otros); procedimientos de la selección de
pintura, escultura, construcción, materiales, herramientas
fotografía, video, diseño gráfico y procedimientos técnicos
digital, entre otros. y/o tecnológicos en
relación con los
propósitos creativos de
sus proyectos de diseño.
 Realizan diseños de
objetos, considerando las
características de los
diversos materiales.
 Buscan soluciones frente
a dificultades al aplicar
diferentes procedimientos
técnicos para la
elaboración de objetos.

OA3 2  Investigan acerca de

Crear trabajos de arte y diseños procedimientos técnicos y
a partir de diferentes desafíos y materiales utilizados en el
temas del entorno cultural y diseño teatral, de
artístico, demostrando dominio vestuario, máscaras y
en el uso de: materiales de objetos del pasado y el
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modelado, de reciclaje, presente.
naturales, papeles, cartones,
 Realizan diseños para
pegamentos, lápices, pinturas,
objetos de diversa índole
textiles e imágenes digitales;
herramientas para dibujar,
(títeres, escenografías,
pintar, cortar, unir, modelar y ambientaciones, otros),
tecnológicas (brocha, sierra de considerando las
calar, esteca, cámara de video y características de los
proyector multimedia, entre diversos materiales y los
otros); procedimientos de requerimientos del
pintura, escultura, construcción, proyecto.
fotografía, video, diseño gráfico  Utilizan algunas
digital, entre otros. herramientas
computacionales,
máquinas fotográficas y
video para el diseño.
 Seleccionan
adecuadamente
materiales, herramientas
y procedimientos técnicos
y/o tecnológicos en
relación con los
propósitos creativos de
sus proyectos de diseño.
 Justifican adecuadamente
la selección de
materiales, herramientas,
procedimientos técnicos
y/o tecnológicos en
relación con el propósito
creativo.
 Dominan e innovan al
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usar materiales,
herramientas y
procedimientos
seleccionados.
 Buscan soluciones frente
a dificultades al aplicar
diferentes procedimientos
técnicos para la
elaboración de objetos.

OA4 2  Buscan y seleccionan

Analizar e interpretar obras de información relevante
arte y diseño en relación con la sobre los elementos del
aplicación del lenguaje visual, contexto (históricos y
contextos, materiales, estilos u sociales) y los artistas y
otros. (Observar anualmente al obras de arte del
menos 50 obras de arte y diseño impresionismo y
chileno, latinoamericano y postimpresionismo y la
universal). presentan usando
diferentes medios
(informes, powerpoint,
entrevistas virtuales,
otros).
 Observan y analizan
obras artísticas de los
estilos impresionista y
postimpresionista en
relación con
características visuales,
temas, materiales y
expresividad.
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 Observan e interpretan
obras de arte de los
estilos impresionista y
postimpresionista (su
color, volumen,
expresión, significado,
etc.) y explican sus
apreciaciones personales.

OA4 2  Buscan y seleccionan

Analizar e interpretar obras de información relevante
arte y diseño en relación con la sobre el contexto
aplicación del lenguaje visual, (histórico y social), los
contextos, materiales, estilos u artistas y las obras del
otros. (Observar anualmente al arte chileno y la
menos 50 obras de arte y diseño presentan usando
chileno, latinoamericano y diferentes medios
universal). (informes, powerpoint,
entrevistas virtuales,
otros).
 Observan y analizan
obras artísticas del arte
chileno en relación con
características visuales,
temas, materiales y
expresividad.
 Observan e interpretan el
significado de obras de
arte chileno ("leen" las
obras: su color, volumen,
expresión, etc.) y
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explican sus
apreciaciones personales.
 Exponen trabajos basados
en la búsqueda de
información usando TIC
y otros medios

OA4 2  Describen posibles usos,

Analizar e interpretar obras de funciones, significados y
arte y diseño en relación con la aplicación del lenguaje
aplicación del lenguaje visual, visual en objetos de
contextos, materiales, estilos u diseño.
otros. (Observar anualmente al
menos 50 obras de arte y diseño  Investigan acerca de un
chileno, latinoamericano y objeto, estableciendo
universal). relaciones entre
elementos de su contexto,
materiales y cómo estos
se reflejan en el diseño.
 Analizan objetos de
diseños de diversas
épocas y contextos en
relación con los objetivos
para los que fueron
diseñados, características
visuales, materiales y
medios.
 Interpretan objetos y
elementos de diferentes
tipos de diseño en
relación con su
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significado y contexto.
 Presentan sus
investigaciones, usando
TIC y otros medios.

OA4 2  Investigan acerca de la

Analizar e interpretar obras de evolución de un elemento
arte y diseño en relación con la de diseño, estableciendo
aplicación del lenguaje visual, relaciones entre
contextos, materiales, estilos u elementos de su contexto,
otros. (Observar anualmente al materiales, elementos de
menos 50 obras de arte y diseño lenguaje visual y cómo
chileno, latinoamericano y ellos se reflejan en el
universal). diseño.
 Describen posibles usos,
funciones y significados
de elementos de diseño.
 Analizan diseños de
vestuario y teatrales
provenientes de
diferentes épocas,
culturas y estilos en
relación con
características visuales,
contextos y materiales.
 Explican apreciaciones
personales acerca de
diferentes objetos de
diseño.
 Presentan su
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investigación usando TIC
y otros medios.