Colegio de Bachilleres 1, El Rosario Orientación II

SESIÓN 2

PROCESO DE TOMA DE DECISIONES

Aprendizaje esperado. Reconoce la importancia y el proceso para la toma de decisiones.

ACTIVIDAD 1. Apertura. Responde las siguientes preguntas.

1. Normalmente, ¿Cuál es el procedimiento que sigues cuando tomas una decisión

importante? Explícalo paso a paso.
R=

2. Da un ejemplo de una mala decisión que hayas tomado recientemente y explica por
qué no resultó como esperabas.
R=

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ACTIVIDAD 2. Lectura. Lee el siguiente texto, subraya las ideas principales y anótalas en tu
cuaderno.

TOMA DE DECISIONES

Elegir es el proceso que permite identificar, clasificar y valorar diferentes opciones. Te apoya
para analizar la información con que cuentas, valorar tus posibilidades, tomar en cuenta
comentarios de tus papás, familiares y profesores.

Decidir es poner en acción tu elección considerando las consecuencias y posibles resultados.

Elegir y decidir no son equivalentes. Elegir supone clasificar y valorar diferentes

posibilidades. En cambio, decidir confirma la elección teniendo en cuenta las consecuencias
de la misma y de acuerdo a eso, obra. Es decir, que decidir implica accionar en la dirección
elegida, mientras que elegir se limita a optar.

Hay personas que pueden elegir sin llegar a decidirse, por ejemplo, "Quiero aprender canto"
pero no comienzan a tomar clases para ello.

Importancia de la toma de decisiones

Podemos decir que nuestra historia personal es la historia de las decisiones tomadas, y que
nuestro futuro —que está condicionado por aquellas que ya hemos tomado— lo vamos
forjando a través de las futuras decisiones. De ahí la importancia de la toma de decisiones en
la vida de las personas, ya que en último término cada uno es lo que decide ser. De hecho,
tomar decisiones es la actividad más importante que realizamos las personas.

La toma de decisiones está tan ligada a nuestra vida que no podemos prescindir de ello: no
podemos abstenernos de hacerlo, porque decidir no tomar una decisión implica de por sí
haberlo hecho. Lo que sí podemos decidir es si la queremos tomar nosotros o si preferimos
que otros lo hagan por nosotros. En ese caso estamos decidiendo poner el control de nuestra
vida en manos de terceros. Por eso no podemos renunciar a decidir, porque haciéndolo nos
convertimos en espectadores en vez de en actores protagonistas de nuestra existencia.

Cada persona está irremediablemente obligada, por acción o por omisión, a tomar decisiones.
Por todo esto es bueno acostumbrarse a adoptar decisiones activamente, aunque sea sobre
cosas pequeñas. Este es un hábito que fortalecemos con la práctica. Si nos
acostumbramos a no tomarlas proactivamente, entonces nos costará más hacerlo, porque la
indecisión genera más indecisión.

A la decisión siempre va ligada la posibilidad del error. Hay personas que tienden a no tomar
decisiones porque tienen miedo a equivocarse, y dejan que las circunstancias decidan por
ellas, abandonando así el control de su propia existencia. Este tipo de personas, que se niegan
la posibilidad de «fracasar», paradójicamente, lo acaban haciendo porque al no decidir no
tienen posibilidades de salir al encuentro del éxito. Renunciando a la posibilidad de fracasar,
renuncian también a la posibilidad de triunfar.

Las personas de éxito también han tenido desventuras. El éxito muchas veces es fruto del
fracaso. Tener éxito consiste en levantarse una vez más de las veces que se haya caído.

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Modelo de toma de decisiones: DECIDES

La toma de decisiones no es un proceso simple, este incluye metas, características
psicológicas y marcos de referencia de quien las toma. Los modelos de toma de decisiones
están diseñados de forma que brindan un apoyo en el proceso proporcionando diferentes
opciones para manejar la información y evaluarla, apoyando los estilos personales y
adicionalmente, modificándose conforme las personas aprenden. John D. Krumboltz, profesor
de educación y psicología en la universidad de Stanford en su teoría sobre la elección de
carreras, menciona que los seres humanos escogen sus carreras como resultado de las
experiencias e influencias que han tenido en su vida, estas pueden incluir a un pariente, un
mentor, un pasatiempo o un interés que impulse al individuo a explorar las ocupaciones
asociadas con esos elementos en su vida.

Para este autor la genética y el ambiente son importantes:

La genética juega un rol importante en la carrera que escoge

un individuo, esto puede incluir habilidades físicas y
mentales que permiten al individuo ser grandioso para algo
o para una determinada cantidad de cosas. Los ejemplos
que se pueden observar son en el atletismo, en las artes, la
música y el entretenimiento, donde la genética de un
individuo puede tener un rol significativo en las habilidades
físicas y mentales requeridas para obtener dicho trabajo.

Las condiciones ambientales que rodean al individuo

incluyen la educación, las oportunidades en su carrera
relacionadas a la ubicación geográfica, al sistema legal, político y a los eventos que tienen un
impacto en la educación del individuo. Dependiendo de cómo juegan estos factores en la vida
del individuo, podría tener grados de influencia en la elección de su carrera.

Krumboltz establece que la elección de un individuo para su carrera es el resultado, en parte,

de su experiencia a respuestas positivas y negativas.

Cuando un individuo obtiene respuestas positivas como consecuencia de sus actos, es más
propenso a explorar opciones de carreras basadas en esa acción. Contrariamente, si un
individuo es criticado por una acción o tiene dificultades con una tarea, es menos probable
que asocie dicha acción con una carrera a elegir. Por ejemplo, si a un estudiante se le dice
constantemente que es el o la mejor escritora de la clase, este estudiante probablemente mire
la escritura como una opción de carrera.

Según Krumboltz, las experiencias de aprendizaje asociativo también tienen un rol en la

carrera que uno elige. Estas experiencias son aquellas que le ponen una etiqueta o una
opinión a la carrera o la ocupación. Por ejemplo, si un individuo ha escuchado que todos los
camioneros son grandes personas, esa persona probablemente seleccione la conducción de
camiones en lugar de otras ocupaciones.

Además, las habilidades que un individuo ha desarrollado con el tiempo influyen en la carrera
elegida por esa persona. Estas habilidades consisten en habilidades físicas, hábitos de trabajo
y habilidades para razonar. Este aspecto de la teoría parece ser el resultado de otros

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elementos. Por ejemplo, es más probable que si un familiar lee y escribe mucho, él o los hijos
estén más expuestos a esas habilidades y las desarrollen. Aquellos hijos que han desarrollado
dicha habilidad, entonces serán más propensos a utilizarlas cuando crezcan y seleccionen
una carrera a fin a esto.

Krumboltz desarrolló varios modelos de toma de decisiones vocacionales, en donde lleva a

los alumnos a realizar pasos para poder llegar a una decisión.

A continuación, se presenta el esquema del modelo DECIDES, en el que puedes observar de

manera general los componentes de dicho modelo.

DECIDES

▪ Intereses.
D efine bien tu situación ▪ Aptitudes.
▪ Valores.
Factores ▪ Rasgos de
internos personalidad.
E stablece un plan de acción ▪ Trayectoria
escolar.

C onoce cómo eres y tu contexto

▪ Situación
I nvestiga alternativas de solución económica
Factores familiar.
externos ▪ Mercado de
trabajo.
D escubre riesgos y desventajas

E limina opciones y decide

S e empieza la acción

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PASOS ACCIONES A EMPRENDER
1. Define bien tu • Identifica el problema a
situación resolver.
• Examina tus expectativas y
creencias acerca de lo que
tienes que decidir.
• Establece fines.
2. Establece un • Define los pasos que deberás •
plan de acción seguir para resolver el
problema.
• Fija tiempos.
3. Conoce cómo • Identifica tus intereses,
eres y tu contexto aptitudes, valores, trayectoria
escolar, rasgos de
personalidad, etc.
• Identifica los factores
familiares, culturales,
sociales que influyen en tu
decisión.
4. Investiga • Infórmate de las opciones
alternativas para que existen.
llegar a la • Analiza las dificultades que
solución. pueden presentarse.
5. Descubre • Valora las consecuencias de
riesgos y cada alternativa.
desventajas. • Analiza los riesgos de cada
una de las opciones.
• Estudia los beneficios de
cada alternativa.
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Orientación II
PREGUNTAS DE APOYO
• ¿Cuál es el problema que
tengo que resolver?
• ¿Cuál es la dificultad más
grave?
• ¿Por qué es necesario
decidirse?
• ¿A qué otra situación se
parece?
¿Qué pasos voy a seguir?
• ¿Qué voy a tomar en cuenta
para tomar mi decisión?
• ¿De cuánto tiempo dispongo
para tomar mi decisión?
• ¿Cuál es mi principal
cualidad?
• ¿Cuáles son mis debilidades?
• ¿Qué habilidades requiero
para la solución de ese
problema?
• ¿Cómo es mi desempeño
académico?
• ¿Cuál es la situación familiar,
escolar, social y cultural que
me rodea?
• ¿Qué profesiones u oficios se
relacionan con mis intereses,
aptitudes y valores?
• ¿Dónde puedo buscar
información y apoyo para
conocer las opciones que
tengo?
• ¿Qué opciones tengo?
• ¿Cuál me interesa más?
• ¿Cuál me interesa menos?
• ¿Qué otras opciones hay para
resolver ese problema?
• ¿Qué limitaciones tengo de
tiempo, espacio, dinero,
libertad, recursos?
• ¿Qué riesgos estoy dispuesto
a asumir?
• ¿Qué podría ocurrirme si me
decidiera por esa opción?
• ¿Qué cosas buenas/malas
podrían ocurrirme?
• ¿Qué resultados puedo
prever?
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• ¿Qué pasará si cometo

errores o me equivoco?
6. Elimina • Compara • ¿Si elijo esta alternativa
opciones y riesgos/beneficios de me irá mejor que si elijo
decide. cada una de las esta otra?
alternativas. • ¿Cuál es la opción más
• Elimina alternativas con adecuada para mí?
altos riesgos y bajos
beneficios.
7. Se empieza la • Elabora uno o varios • ¿Cuándo iniciaré?
acción. planes de acción. • ¿Qué pasos debo seguir?
• Inicia con las acciones. • ¿He considerado todos
los pasos a seguir?

ACTIVIDAD 3. Emociones en la toma de decisiones. En el siguiente ejercicio revisa las

situaciones que se te presentan y completa las frases de acuerdo con tu experiencia.

SITUACIÓN FRASE
Mi estilo decisional es…

Cada vez que he de tomar una decisión

me siento…

Las decisiones más difíciles para mí son…

Cuando tomo una decisión mi familia…

Pensar en mi futuro me…

Encontrar mi vocación me hace sentir…

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ACTIVIDAD 4. Producto esperado. Responde las siguientes preguntas dando al menos tres
argumentos para cada una. Antes de iniciar debes revisar la lista de cotejo.

¿Por qué es importante la toma de decisiones estratégica?

R=

¿Cómo me ayudaría aplicar el modelo DECIDES en mi decisión vocacional?

R=

ACTIVIDAD 5. Autoevaluación. Por último, evalúate, lee cada oración y anota SI o NO

dependiendo si cumples o no con cada requisito, al final cuenta los puntos obtenidos y
escríbelos.

TEXTO ARGUMENTATIVO PARA TOMA DE DECISIONES SÍ NO PONDERACIÓN

1. Da tres argumentos acerca de la importancia de la toma de 25
decisiones estratégica.
2. Da tres argumentos de cómo le ayudará el modelo DECIDES 25
en su decisión vocacional.
3. Explica sus ideas de forma clara y coherente. 10
4. La extensión es de media cuartilla. 10
5. Hay un inicio, un desarrollo y un cierre en su texto. 10
6. No hay faltas de ortografía. 10
7. Presenta limpio el trabajo. 10
T O T A L

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TRAYECTORIA ESCOLAR E INTEGRACIÓN DE FACTORES

INTERNOS.

Aprendizaje esperado. Analiza la trayectoria escolar de su vida académica.

Producto esperado. Cuadro de análisis del desempeño escolar.

TRAYECTORIA ESCOLAR

Se considera a las trayectorias escolares como el comportamiento académico de un individuo

e incluye el desempeño escolar, la aprobación, la reprobación, el promedio logrado, etcétera,
a lo largo de los ciclos escolares.

ACTIVIDAD 1. Reflexiona.

Es importante que revises la trayectoria escolar que has tenido en los distintos niveles
educativos que has cursado, con el fin de emprender acciones que te conduzcan a mejorar tu
desempeño académico.

Por ello es importante que reflexiones y contestes las siguientes preguntas:

1.- ¿Cómo te describirías al pensar en ti como estudiante?

R=

2.- ¿Cuáles son tus motivaciones para estudiar?

R=

3.- ¿Esas motivaciones considera que tienen un impacto en tu desempeño escolar? Explica
de qué forma.
R=

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ACTIVIDAD 2. Analiza

1.- ¿Cómo valoras las calificaciones obtenidas en tus estudios hasta estos momentos? Marca
con una X la respuesta.
Muy buenas Buenas Regulares Malas
Primaria
Secundaria
Bachillerato

4.- Menciona las materias en las que comúnmente obtienes buenas calificaciones y te gustan.
Materias con calificaciones altas que te gustan.

Primaria

Secundaria

Bachillerato
(momento
actual)

5.- Subraya de las siguientes opciones ¿A qué crees que se deba que en dichas materias
hayas obtenido buenas calificaciones? Puedes subrayar más de una respuesta.

a) Interés por los contenidos revisados (me gusta).

b) Cumpliste con la mayoría de las tareas y actividades
c) A la forma en que los profesores impartían la clase
d) A la ayuda o asesoría de tus padres
e) Anota algún otro motivo _________________________________________.

6.- ¿En qué materias obtuviste calificaciones bajas o reprobatorias y no te gustan?

Materias con calificaciones Materias reprobadas que no te

bajas que no te gustan. gustan.
Primaria

Secundaria

Bachillerato
(momento actual)

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7.- De las siguientes opciones subraya ¿a qué crees que se deba que en dichas materias
hayas obtenido bajas calificaciones o reprobatorias?

a) Poco interés que tienes por dichas materias (no me gusta).

b) Algunas dificultades que se me presentaron (familiares, personales, etc.).
c) Por falta de tiempo para estudiar y hacer tareas.
d) A las malas prácticas de los docentes.
e) Señala algún otro motivo __________________________

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