SESIÓN 2

INTRODUCCION A LA TOMA DE DESICIONES

DIRECTORIO
REMIGIO J ARILLO GONZÁLEZ
 Director General
LAURA M ONTALVO DÍAZ
Secretaria General
XÓCHITL M ARÍA GONZÁLEZ GÓMEZ
Subdirectora de Orientación Educativa
M ARÍA DEL CARMEN B AUTISTA ORTEGA
Jefa del Departamento de Orientación

Elaboradora del cuaderno de toma de decisiones

SANDRA PILAR G ARCÍA S ÁNCHEZ
Adaptación para el programa de asignatura de Orientación II
HAZEL LEÓN G ARCÍA
Apoyo para adaptación
GUADALUPE KARINA MAGALLANES VELÁZQUEZ

Diseño
Andrea Hernández Espinosa
Francisco Javier Aguirre Durán
José Armando Guerrero
Moreno Martha Catalina
Balcázar Niembro

Ilustración
Javier Cerón Montes de Oca

1ª edición, enero
20172ª edición,
enero 2019

Colegio de Bachilleres
Rancho Vista Hermosa núm. 105, Los
Girasoles,Coyoacán, 04920, Ciudad de
México, México.
https://www.gob.mx/bachilleres
 1.- Introducción a la toma de decisiones estratégica
En este primer tema es importante que conozcas algunos conceptos. Lee con atención lo que
sete presenta a continuación.

Toma de decisiones

Proceso en el que se realiza una

elección entre varias alternativas;
puede considerarse también
como la forma de resolver
diferentes situaciones de la vida,
en los ámbitos académico, aboral,
familiar y sentimental.

Elección

Elegir

resultan valiosas (ejemplo: preferir algo

Decisión

Decidir
 Toma de decisiones
vocacionales

Orientación

los elementos necesarios para

Como puedes observar, los modelos teóricos mostrados tienen como punto de referencia algunos aspectos del
desarrollo del adolescente; sin embargo, cada uno presenta un enfoque distinto.
En la asignatura de Orientación II, se trabaja el modelo DECIDES, de John D. Krumboltz, del enfoque
de Aprendizaje Social, retoma la influencia que tiene el entorno social como parte del proceso de toma
de decisiones y que, a su vez, involucra uno de los objetivos específicos de Orientación en el Colegio de
Bachilleres, que dice:
Propiciar el fortalecimiento del proceso de toma decisiones informadas en el ámbito académico y profesional.
Por tal motivo, el modelo DECIDES involucra hasta el momento los elementos necesarios que te pueden
apoyar en tu elección vocacional.
A continuación, se describe brevemente. 4

4 Programa Institucional de Orientación, Colegio de Bachilleres. 2014

Cuaderno de ejercicios 13
 3.- DECIDES
John D. Krumboltz, profesor de educación y psicología en la universidad de
Stanford, en su teoría sobre la elección de carreras, menciona que los seres
humanos escogen sus carreras como resultado de las experiencias e influencias
que han tenido en su vida; pueden incluir a un pariente, un mentor, un pasatiempo
o un interés que impulse al individuo a explorar las ocupaciones asociadas con
esos elementos en su vida.
Para este autor, la genética y el ambiente son importantes.
La genética juega un rol importante en la carrera que escoge un individuo, esto
puede incluir habilidades físicas y mentales que permiten al individuo ser
grandioso para algo o para una determinada cantidad de cosas. Los ejemplos
que se pueden observar se encuentran en el atletismo, en las artes, en la música
y en el entretenimiento, donde la genética de un individuo puede tener un rol significativo en las habilidades
físicas y mentales requeridas para obtener dicho trabajo.
Las condiciones ambientales que rodean al individuo
incluyen la educación, las oportunidades en su carrera
relacionadas a la ubicación geográfica,
al sistema legal, político y a los eventos que tienen un impacto
en la educación del individuo. Dependiendo de cómo juegan
estos factores en la vida del individuo, podría tener grados
de influencia en la elección de su carrera.
Krumboltz establece que la elección de un individuo para
su carrera es el resultado, en parte, de su experiencia a
respuestas positivas y negativas.
Cuando un individuo obtiene respuestas positivas como
consecuencia de sus actos, es más propenso a explorar
opciones de carreras basadas en esa acción. Por ejemplo,
si a un estudiante se le dice constantemente que es el o la
mejor escritora de la clase, probablemente mire la escritura
como una opción de carrera. Contrariamente, si un individuo
es criticado por una acción o tiene dificultades con una tarea,
es menos probable que asocie dicha acción con una carrera
a elegir.

Cuaderno de ejercicios 14
Según Krumboltz, las experiencias de aprendizaje
asociativo también tienen un rol en la carrera que uno
elige. Estas experiencias son aquellas que le ponen
una etiqueta o una opinión a la carrera o la ocupación.
Por ejemplo, si un individuo ha escuchado que todos
los camioneros son grandes personas, probablemente
seleccione la conducción de camiones en lugar de otras
ocupaciones.
Además, las habilidades que un individuo ha
desarrollado con el tiempo influyen en la carrera elegida
por esa persona. Estas habilidades son físicas, de
hábitos de trabajo y para razonar. Este aspecto de la
teoría parece ser el resultado de otros elementos.
Por ejemplo, es más probable que si un familiar lee
y escribe mucho, él o los hijos estén más expuestos a
esas habilidades y las desarrollen. Aquellos hijos que
han desarrollado dicha habilidad, entonces serán más
propensos a utilizarlas cuando crezcan y seleccionen
una carrera afín a esto.
Krumboltz desarrolló varios modelos de toma de
decisiones vocacionales, en donde lleva a los alumnos
a realizar pasos para llegar a una decisión.

Cuaderno de ejercicios 15
 A continuación, se presenta el esquema del modelo DECIDES, en el que puedes observar de manera general
los componentes de dicho modelo.

DECIDES

D efine tu situación

externos

S e empieza la acción

Cuaderno de ejercicios 16
 DEFINE TU SITUACIÓN
Definir tu situación vocacional u ocupacional implica
explorar e identificar el escenario sobre el que vas
a decidir, por ello es necesario que en esta etapa
realices estas acciones:
• Identifica cuál es el problema a resolver
• Examina tus expectativas y creencias sobre
lo que tienes que decidir.

Ahora, descubramos cuál es tu situación actual;

contesta las siguientes preguntas:

Pregunta Respuesta

Al terminar tu bachillerato, ¿quieres estudiar

una carrera universitaria o prefieres trabajar?

¿Tienes una idea clara de lo que quieres

estudiar en la universidad?

Si vas a trabajar saliendo del bachillerato,

¿cuáles son los conocimientos con los que
cuentas para solicitar un empleo?

¿Trabajas actualmente?

Cuaderno de ejercicios 17
 Tu elección vocacional es importante, por ello es indispensable que cuentes con toda la información disponible
para que puedas tomar una decisión.

En el siguiente esquema anota los elementos que consideres necesarios para elegir una licenciatura.

Para elegir
mi carrera
Intereses necesito
conocer
mis...

Cuaderno de ejercicios 18
 A continuación, escribe qué elementos necesitas conocer para elegir un empleo.

Futuro empleo,
necesito
conocer

Nivel de
escolaridad
que me
piden

Contar con información precisa te ayuda a aclarar la situación sobre la que tienes que decidir y prepararte
para enfrentar los obstáculos que pudieras encontrar.

Cuaderno de ejercicios 19
 ESTABLECE UN PLAN DE ACCIÓN
Ahora que ya conoces tu situación vocacional, es necesario establecer
un plan de acción.
Planificar consiste en indicar y describir cuáles son las acciones
y actividades que consideras necesarias para satisfacer una necesidad.
Para ti, como alumno de cuarto semestre, planificar consiste en una
toma de decisiones profesional, en la que deberás organizar cuándo se
realiza cada actividad, además de estimar cuánto tiempo dedicarás a
cada etapa o fase.
En otras palabras, lo que realizarás es ubicar los pasos que debes
seguir, qué acciones realizarás, los lugares o las personas con quien
acudirás; es decir, requieres dar respuesta a cómo, cuándo y con quién
obtener la información que necesitas.

Para comenzar tu plan de acción plantea las siguientes preguntas:

1. ¿Cuáles son tus aptitudes?

2. ¿Qué es lo que te gustaría estudiar?

3. ¿Qué escuelas públicas de nivel superior hay en tu ciudad?

4. ¿Cuándo salen las convocatorias de las universidades?

5. ¿En qué quieres trabajar?

6. ¿Qué apoyos económicos te proporcionan en casa para que sigas estudiando?

7. ¿Qué carreras de baja demanda existen en la UNAM?

8. ¿Cuáles son tus intereses?

Cuaderno de ejercicios 20
 9. ¿Qué valoran tu familia y tú?

10. ¿Cuál ha sido tu desempeño escolar?

11. ¿Cuáles son las universidades de la Ciudad de México y el área metropolitana?

Es importante considerar el tiempo que necesitas para investigar, recabar información, analizarla y planificar
tus acciones antes de actuar.

De acuerdo con el semestre que estás cursando, ¿de cuánto tiempo dispones para definir lo que
harás al terminar tu bachillerato?

Para elegir tu carrera, cuántos meses de anticipación crees que necesitas.

Los cuadrantes del tiempo están conformados por dos elementos básicos:
Las cosas importantes se refieren a las que deben ir primero, actividades que contribuyen a la realización
de tus metas, aunque en ocasiones no son inmediatas.
Las cosas urgentes son las que no pueden esperar, actividades que exigen atención inmediata, aunque
no siempre te llevan a conseguir tus metas a largo plazo.
El siguiente cuadro muestra el tipo de personalidad que predomina en la forma de realizar las actividades.

Cuaderno de ejercicios 21
Explica por qué es importante o no planear lo que vas a hacer en tu elección vocacional.

La mayoría de la gente pone atención en las cosas urgentes y se olvida de las cosas importantes, pero no
urgentes. Un ejemplo cotidiano es estudiar para el examen un día antes (considerado importante) por realizar
tareas urgentes.

Por lo tanto, establecer un plan de acción te permite visualizar los siguientes aspectos:

Con que
referencias
cuento

¿Qué
datos te
hacen
falta?

¿Por qué?
Busco la
forma de ¿Para qué?
conseguirlo

Cuaderno de ejercicios 22