Metodología

de la
simulaciòn
clìnica
Elaborado por:
PLEO Beristain Sanchez Stibaliz
Simulaciòn
clìnica
Es un método didáctico efectivo en la formación de una
cultura de seguridad en los profesionales de enfermería, por su
carácter integrador de teoría y práctica durante la formación.
Configuraciòn de la
simulaciòn

Peter Dieckmann
 Etapa 1 Sesión informativa previa

Se brindan detalles sobre la actividad de simulación

Se envía la invitación del evento

Pre-Briefing
Introducción al ambiente

Se realiza la contextuaización del ambiente de

simulación y el caso que se vivirá
Se crea un ambiente seguro (contratos de
confidencialidad y ficción)
 Reunion informativa sobre el simulador

Etapa 1 Se brinda información sobre las características del

simulador
Maniobras que se pueden o no realizar
Datos que se obtendrán del facilitador
Se indica que se actura como si fuera un paciente

Pre-Briefing
real

Reunión informativa sobre el escenario

Se contextualiza sobre los aspectos generales del

escenario
Se brindan datos como:
- Hora, lugar, fechas
- Recursos disponibles
- Roles
estudiante/facilitador
 Etapa 1
Teoría

Pre-Briefing El estudiante llegara con conocimientos teóricos

previos
Conocer los algoritmos relacionados con el tema
No siempre se lleva a cabo esta fase
 Etapa 2
Base del aprendizaje basado en la
experiencia

Escenario Los escenarios deben ser sencillos

Se debe evitar pausar o reiniciar el
escenario
Debe evitarse el cierre abrupto del
escenario
Siempre se deberán tener en cuenta
los objetivos y desarrollar
estrategias por si se llega a desviar
de los mismos
 Etapa 3
Se desarrollara en un área distinta a la
del escenario
Defriefing Reflexión sobre la experiencia durante
el escenario mediante una discusión
facilitada
Cuenta con tres etapas:

- Descripción, análisis y aplicación

Etapa 4
Cierre/
Cierre de la actividad de
simulación
Resumen de la actividad
Finalizar (considerar):
- ¿Que es lo que aprendí?
- ¿Como lo voy a aplicar esto en mi
practica clínica?
- ¿Que tengo que mejorar?
Clasificación de simuladores
Descrita por Ziv

Simuladores de uso Pacientes simulados Simuladores

específico y de baja Simuladores de Simuladores de
o estandarizados virtuales en pantalla tareas complejas paciente completo
tecnología

Maniquíes
Part task trainers Personal entrenados Son programas Uso de modelos y de tamaño real, manejados
para actuar como computacionales que dispositivos electrónicos, computacionalmente
pacientes permiten simular computacionales y que simulan aspectos
diversas situaciones mecánicos, de alta anatómicos y
Modelos fidelidad fisiológicos.
diseñados para visual, auditiva y táctil
replicar sólo una parte
del organismo Se
utilizan para entrenamiento Su principal
objetivo es entrenar y Permiten desarrollar Permiten desarrollar
y evaluación competencias
Permiten evaluar conocimientos habilidades manuales y de
y la toma de decisiones. orientación en el manejo de
el desarrollo de
tridimensional, adquirir situaciones clínicas
habilidades Permiten
conocimientos teóricos complejas
psicomotoras el desarrollo de habilidades
y mejorar la toma de y para el trabajo en
básicas psicomotoras y de
decisiones. equipo
comunicación

Una ventaja es que
Ejemplo:
permite el trabajo de Utilizada ampliamente en
Un brazo para punción varios estudiantes a la cirugía laparoscópica
venosa Ejemplo: vez y procedimientos
Exploración fisica endoscópicos
CLASIFICACIÓN POR Simulación de alta fidelidad

Integra múltiples variables fisiológicas para la creación de

fidelidad Alta
fidelidad
escenarios clínicos realistas con maniquíes de
tamaño real. El fin es entrenar competencias
técnicas avanzadas y competencias en el manejo
de crisis.

Se combina
Clásicamente el termino el uso de una parte anatómica, con programas
fidelidad se ha utilizado para Simulación de fidelidad computacionales de menor complejidad

definir el grado de realismo

intermedia que permiten al instructor manejar variables
fisiológicas básicas con el objetivo de lograr el
de los desarrollo de una competencia
modelos y de la experiencia
en la que se usan
Modelos que
simulan sólo una parte del organismo,
Simulación de baja fidelidad usados
generalmente para adquirir habilidades
motrices básicas
 LO QUE SE DEBE Y NO HACER
Paciente estandarizado
Proporciona
retroalimentación al
estudiante mediante el punto
de vista del paciente
Maneja un lenguaje
congruente y una actuación
natural
Estudia profundidad el
escenario
Entrenamiento del rol que va
a desempeñar
Permite al estudiante
desarrollar el aprendizaje
experiencial
Instructor-facilitador
No interrumpe al Brinda seguridad No interrumpir la acción de
participate sacándolo del psicológica los participantes
ambiente de simulación Forma empatia y establece No sacar al alumno del
No deben de ser relaciones interpersonales escenario de simulación
demasiado histrionicos y Fomenta la autocrítica No debe promover el acoso
desviarse de los objetivos Brinda un ambiente de hacia los estudiantes
de aprendizaje aprendizaje No teorizar el estado del
No deben agregar Conducción de experiencias paciente
espontáneamente una Favorece el realismo del
interpretación de mas escenario
No debe brindar Promover y gestionar el
información de mas o trabajo en equipo
claves
Gracias