Precis retórica

LAS PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON LOS

ESTÁNDARES INTERNACIONALES: UN ESTUDIO EXPLORATORIO
por:
Gallardo Córdova, K. E., Valdés Lozano, D. E., & Álvarez Cardona, N.

DEIMER JHOSUE PEREZ LUQUEZ

ADRIANA RAQUEL VALLEJO SIERRA

Procesos de evaluación en educación Grupo 14

UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO

LICENCIATURA EN IDIOMAS EXTRANJEROS

2022
Fecha: 08 de diciembre de 2022

Tema: Las prácticas de evaluación del aprendizaje en relación con los estándares
internacionales: un estudio exploratorio

Conceptos empleados: Pedagogía — Ética — Estándares de evaluación — Evaluación de

aprendizajes

Debate del texto: ¿En qué medida las prácticas docentes de evaluación del aprendizaje se
apegan a lo que los estándares internacionales demandan?

Argumento a favor o en contra: A favor

Gallardo Córdova, K. E., Valdés Lozano, D. E., & Álvarez Cardona, N. (2015). Las
prácticas de evaluación del aprendizaje en relación con los estándares
internacionales: un estudio exploratorio. Innovación educativa, 15(68),
117–133.
https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-2673201
5000200008

El competitivo entorno social que se desarrolla cada vez más en las sociedades modernas ha

orillado a un enfoque más centrado en responder a esta necesidad por parte del sistema

educativo. En orden de facilitar y asegurar el éxito de este proceso, en los últimos años se han

desarrollado estándares, como los propuestos por la OCDE, y métodos de investigación que

velan por las mismas, como el artículo que nos atañe en esta ocasión. En el mismo, se realizó

un estudio en cinco ciudades de México con 90 profesores en total, que imparten clases en

diversos contextos y condiciones, utilizando el “Cuestionario para autoevaluar las propias

prácticas de evaluación del aprendizaje" y un protocolo a seguir por los participantes antes y

después de la aplicación del instrumento.

Las afirmaciones empleadas en el cuestionario utilizado se centraron en torno a los cuatro

estándares de calidad sugeridos por la JCSEE, siendo estos: ética, utilidad, factibilidad y

precisión. Es evidente entonces, que el enfoque en estas extensiones por parte de los autores,

responde a la preocupación de analizar el impacto que susodichas dimensiones fungen dentro

de la labor docente en latinoamérica, en orden de incentivar la a reflexión entorno a este

enfoque por parte de toda la comunidad educativa, a quienes está dirigido el artículo.

El estudio presentado brinda hallazgos sobre ventanas de oportunidad a ser aprovechadas

dentro del campo educativo, principalmente en torno a la importancia de los items incurridos

en el mismo dentro de los procesos de evaluación. La ética como componente de los mismos

presenta disparidad en cuanto a prácticas que le envuelven, como la percepción de poder del

profesor y la confidencialidad de los resultados de evaluación. La utilidad de las

evaluaciones, por otro lado, es una de las áreas con mayores debilidades observadas en torno

al aprovechamiento de los resultados arrojados por los métodos evaluativos. Por último, la

factibilidad y precisión de la evaluación también son parte clave del enfoque del estudio del

artículo, por sobre todo la última, al ser la que más oportunidades de mejora presentó al final

del estudio.

Al finalizar, se hace evidente que el artículo y el estudio llevado en el mismo no pretenden

desembocar en conclusiones absolutas respecto al tema abordado, pero sí que abre una puerta

e incentiva a indagar más en torno a este en el panorama educativo, en pos de mejorar los

diversos aspectos débiles presentados en este. “¿De qué manera puede lograrse una mejor

aplicación de estos estándares en el proceso de formación docente?”, o “¿En qué medida

puede favorecer al entorno educativo la preparación adecuada en el tema por parte de

directivos y educadores?” Son interrogantes que trae consigo el análisis y reflexión del

estudio presentado, pues responden a los puntos inferibles no tratados de manera directa

dentro de este.