GuíA práctica

para elexamen
a

de lngfesO a la
Universidad
Español Historia Universal
Matemáticas Historia de México
Física Literatura
Química Geografia
Biología Fllosofía

Quinta edición

Pearson
Espoñol 4. Termodinámica 392
1. Lengua y comunicación 4 5. Ondas 406
2. Formas discursivas del texto o 6, Electromagnetismo +75

3. Comprensión de lectura 1.6 7. r-luiclos 437

4. Gramática 26 8. Óptica 452

5. Redacción JO 9. Física contemporánea 466

6. Vocabulario 48
7. Ortografía 56 Gluímico
1. Temas básicos 476
Motemáticqs 2. Agua 519
1. Operaciones con números reales, 3. Aire 537
l=-
complejos y expresiones algebraicas 86 4. Energía, equilibrio y cinética quín-rica
2. Productos notables y factorización 1.)J 5. Química del carbono 568

3. Ecuaciones 154
4. Desigualdades t7t Biologío
5. Sistemas de ecuaciones t77 1. Célula 596
6. Funciones algebraicas 190 2. Metabolismo celular 605
7. Trigonometría 204 3. Reproducción 612
8. Funciones exponenciales y logarítmicas 227 4, Mecanismos de la herencia 621
9. Recta 234 5. Evolución 630
10. Circunferencia 252 6. Los seres vivos y su ambiente 639
11. Pa¡ábola 256
12. Elipse 262
Historiq Universql
13. Hipérbola 267
1. La historia 652
1{. Ecuación general de segundo grado 272
2. Las revoiuciones burguesas 657
15. Límites 275
3. Pensamiento y movimientos
16. La derivada 285 político-sociales del siglo xtx 666
11" La integral .)1.)
4. El imperialismo 670
5. Primera Guerra Mundial (1914-1918) 674
Fisico 6. EI mundo entre guerras 679
l. Cinemática 337 7. Segunda Guerra Mundial (7939-1945) 683
Z Fuerzas, leyes de Newton y ley de la 8. El conflicto entre el capitalismo
gravitación universal 357 y eI socialismo 688
3- Trabajo y leyes de la conservación 376 9. El mundo actual 694

vlI
ESPAÑOL

l{o sé hasta qué punto un escritor puede ser revolucionario.

Por Io pronto, está trabajando con el idioma, que es una tradición.

./arge Luis Borges

 Contenido
Lenguo y comunicoción 4
Lo comunicoción 4
Funciones de lo lenguo 5
Referenciol 5
Apelotivo 5
Poético ó
Emotivo o sintomético 6
Fótico 6
Metolingüístico 7

.l;i:r:!;r::¡:40:{!.!:¡:.r:*:!:ri
2 Formos discursivos del texto 9
r:.:¡i:i::
EI texio 9
Closificoción de los textos 9
Por lo intención comunicotivo 9
Por su formo discursivo t0
Unidod 3 Comprensión de lecturo 16

26
26
Enunciodo unimembre 26
Enunciodo bimembre 26
Lo frose 28
El suleto 28
El suieto explícito o expreso 28
El sujeto tócito o morfológico 29
El predicodo 30
Complemenio d irecto {obleto directo) 3t
Complemento indirecto (obieto indirecio) 3l
Com plemento circunstonciol 3l
Unidod 5 Redocción 3ó
Lo concordoncio 3ó
1o. reglo generol 3ó
2o. reglo generol 38
Errores gromoficoles 40
Errores gromoticoles de verbos 40
Errores gromoticoles de tiempo y modo 40
Errores gromoticoles de preposiciones 40
Errores gromoticoles de ortículos 40
Errores gromoticoles de pronombres 41
Errores gromoticoles de coniunciones 41
Construcciones sintócficos erróneos 41
Desorden sintóctico 41
lncorrecciones del verbo "hober" 41
Folto de concordoncio entre género y número 42
El mol uso del gerundio 42
 --

:Unidcd'ó',.. Vocobulorio 48 ¡.- ,

. -;.;.i:i-1,;,i,,ij..:r-.-r...i. j:i. r r:r:.:.:

Anologío 48
Sinónimos 48
Antónimos 49
Homófonos 50

Ortogrofío 5ó

Uso de st c, z 56
Se escribe con s 5ó
Se escribe con c 57
Se escribe con z 58
50
Uso de b, v
Se escribe con b 59
Se escribe con v ól
Uso de g, i
ol
Se escribe con g 62
Se escribe con ó3
i

Uso de ll, y 64
Se escribe con ll ó4
Se escribe con y or+

Uso de lo h 64
Se escribe con h 64
Uso de r, rr 66
Se escribe con rr 66
Se escribe con r ó6
Acentuoción 67
Acento ortogrófico y ocenio prosódico 67
Closificoción de los polobros 67
Acento diocríiico ó8
Puntuoción 70
El punto 70
Lo como 71
El punto y como 72
Los dos puntos /J
Los puntos suspensivos 73
-7 /4
El poréntesis
Los comillos 74
Los signos de interrogoción y odmiroción 74
Moyúsculos 75

3
 Unidgd I Lenguo y comunicoción q

Obleiivo: el esi¡cli{rrie idenlifrcoró

]os f¡ncic,nes de ]c enguo o porlir
d- . e, -( oo o,op :'. .

Lc comunicoción §
**ffist M#w*si§ V

Sus elemenios §

Inlerlocuiores § Mensoie, cifrcdo en un código

,@
l

Hoblonle v cvente

I
---*---1,.
:-ffi
§ffir
Lo comun¡coción

Es un proceso en el cual un individuo interactúa socialmente a partir de la transmisión de mensajes de infor-

mación. Para la comunicación se requiere de interlocutores: un hablante o emisor y un oyente o receptor. El
hablante envía un mensa.fe cifrado en un código: la lengua. El oyente descifra e interpreta el mensaje, y lo hace
de manera pasiva, si sólo lo recibe, o activa, si lo percibe y 1o almacena. El mensaje se transmite mediante un
canal: oral o escrito.
La comunicación no se da aislada. Para que suceda, es necesario un escenario donde se produce el mensa-
je; los interlocutores están dentro de una situación comunicativa, que puede ser en la sala, en Ia cocina,
en Ia
calle, en un restaurante, en el supermercado, etcétera.
Dentro de cada situación de interacción existen intenciones comunicativas. El emisor quiere transmi-
tir un mensaje al receptor y viceversa; no obstante, estas intenciones deberán ser acordes entre los interlocu-
tores, puesto que la comunicación no podría darse si alguien quiere hablar de economía y otro de deportes.

4
 GuÍo próclico poro e exornen de -:-:

Enla comunicación escrita un autor comunica sus ideas, sentimientos o experiencias al lector mediante un
texto. Para ello se requieren los elementos necesarios que componen la situación comunicativa.

Situación comunicativa en un texto

no,é" *rril*
i w ".-"-¿-r "h"j§gp1--l
I aSobre oué escribe?
-rfiyg-g1lE- --
I O"l temo o referente ,

I ¿¡ quién vo dirigido? I Al lecior i

| kssygggb:1---
¿Poro quién escri I ProPósito o intención
- I

ffil gon'"!o!9]gl'!sig---*--l

La intención comunicativa, que predomina en la comunicación escrita, está determinada por algunas de las
funciones de la lengua.

-§ Funciones de lo lenguo
-lJ,¡;*,
\Effi

Y Referenciol

Es cuando se desea transmitir un mensaje que presenta hechos, datos y explicaciones con la intencíónde comu-
nicar tn conocimiento con mayor objetividad. Esta función se presenta en los textos didácticos, las noticias
periodísticas, Ios informes, las monografías, los postulados científicos, etcétera.

V Apelotivo
Es cuando se pretende p ersuadir o convencer acerca de un punto de vista sobre cualquier tema. La función
apelativa tiene como intención provocar una reacción, mantener atento a quien recibe el mensaje. Esta fun-
ción presenta en mensajes publicitarios, en el ensayo, discursos políticos, artículos editoriales y de fondo,
se
v en artículos científicos cuyo fin es demostrar, mediante argumentos, Ia validez de una conclusión.

5
 Lenguo y comunicoción

V Poético

Es cuando la intención es dar una impresión de creatividad, sensibilidad y cultura. Esta función se encuentra
primordialmente en los escritos literarios como la novela, el cuento y la poesía; pueden ser escritos en prosa o
en verso.
Esta función no sólo se da en la literatura, sino también en la expresión coloquial y popular.

.'.,i iti't l rit air.:= a .rat a ,. ¡a-rtl-!- tl:.

il
¡r:lllir r:--¡'l:i:r : i--l: ie lcr i ¡rr:;
i-itrÍr:--r L l ¡ér-ri ::t:rio .

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p:t ; iIlilrs,-¡. iti i:rc:ri . jait-lar,::.:

i i,:l'i,a, l,l. iil ,-ltltiri.

V Emotivo o sintomótico

Se identifica porque es el reflejo de la expresión personal del hablante.

iA cc ]c- D¡: o.lor, 'oa.r-- :at r¡r,-ia-,: A:'i) r:: ..,:, .,ii,:.::, ,-liill os pcr! cj,-scL-.:.

Observa que la función de la lengua emotiva se presenta en las expresiones;A callar! y rtéjalos para después.
En ellas, el autor expresa su sentir.

V Fótico

:¡¡ obieto establecer, prolongar o interrumpir comunicación, yse encuentra en las conversaciones tri_

6
 Guío próctico poro el exomen de rg-:.: : : --.ersidod

La situación anterior ejemplifica la presencia de la función fática en el momento en que uno de los perso-
:-a'es rompe el silencio y dice: Yo no sé por qué no nos dicen bíen cuántas copias quíeren que traigamos. No se
,: rcurre decir otra cosa para terminar con el silencio incómodo entre un grupo de extraños; lo único que le
,-:-e a la mente es quejarse de la mala organización de la oficina.

Y Metolingüístico

está presente cuando se utiliza la lengua para hacer un estudio sobre una particularidad de la
__---.;;...rU"

,,1:¡i)¡¡i,,: r.s i-¡; l¡lcL¡¡ c¡,1¡rT"o¡i ¡.rr Cos loco¡cs g ieatc: laa arua 5igrtlic,o "lie''o"'l g,ophos,
::.::r Piiór '

":,¡ anierior, se explica ei significado del concepto Geografia con base en su etinioloqía.

-:tntifica Ia función de Ia lengua que predomina en el siguiente párrafo.

:s una calle larga y silenciosa. Ando en tinieblas y tropiezo y caigo y me levanto y piso con pies ciegos 1as

: -.dras mudas y las hojas secas.

a) Referencial b)Apelativa c)Metalingüística d)Poética

3omo puedes ver, en el fragmento anterior se pueden identifrcar pies ciegos y piedras mudas como me-
áforas de una poesía de Octavio Paz. Por tanto, la respuesta correcta es, el inciso d, "poética'i

ffi*sw*§\É# §exs *Egex:iwa**e* px'*gum*m*x

Selecciona Ia opción que presenta un enunciado con predominio de la función apelativa de la

lengua.
a.t No hay ni puede hallarse asomo de renovación ideológica, al cinismo lo reemplaza la bravata.
b) Los hechos tuvieron lugar la tarde de este sábado en el interior del cementerio.
c) Por los datos aportados por testigos presenciales, Ia víctima conducía una camioneta Chevrolet.
d) Según su expediente, el occiso presentó seis impactos de bala en la cabeza y tórax.
Selecciona Ia opción que presenta un enunciado con predominio de lafuncíón poética de la lengua.
a) Con ese verso se ve su inspiración de poeta. c) La poesía conmueve al emotivo.
b) Te dejo sin mis dudas pobres y malheridas. d) ¡Escríbele un poemal
 Lenguo y comunicoc ón

3. Selecciona Ia opción que presenta un enunciado con predominio de la funciónpo ética dela lengua.
a) El cuarto estaba muy oscuro.
b) Cuando era niño deseaba un plano.
c) Errante la sombra te busca y te nombra.
d) Estuvo esperando hasta las seis.

4. Selecciona la opción que presenta un enunciado con predominio de la función po ética de la lengua.

a) De pronto, la mujer se quedó pálida.

b) Pálida está mi frente, de dolores.
c) El anciano sufría mucho por los dolores.
d) Finalmente, quedó con la frente en alto.

5. Selecciona Ia opción que presenta un enunciado con predominio de la función apelativa de la

lengua.

a) Ella caminaba cual barca perdida.

b) Finalmente, se dio cuenta de que estaba perdido.
c) Si piensas que estás perdido, lo estás.
d) Encontró el reloj que estaba perdido.

6. Selecciona la opción que presenta un enunciado con predominio de la función apelativa de la

Iengua.

a) Él estudia el nivel superior.

b) Si piensas que eres superior, lo eres.
c) Se sentía superior a cualquiera.
d) Sí, estaba en el piso superior.

7. ¿En cuál de los siguientes enunciados predomina la función referenciar?

a) ¡Qué payaso tan graciosol

b) El arte del clown existe desde hace miles de años.
c) Payaso, que maquillas tu rostro y tu corazón para esconder tus heridas.
d) El trabajo del clown tradicional es más bello que el del payaso de fiestas.
8. Elige la función de la lengua que predomina en el siguiente párrafo:
Una pantalla touch es aquella que mediante un toque directo del usuario permite la interacción. Su
tecnología consiste en un cristal transparente con una lámina; gracias a la cual, el usuario puede
ingresar datos y extraer resultados directamente sobre su superficie.

a) Emotiva
b) Referencial
c) Apelativa
d) Metalingüística t

8
 Guío próctico poro el exomen de inqreso o lo Unrversidod

Unidod 2 Formos discursivos del texto

Slieiivo: el esiudic¡ie Cisli¡ctuiró

: -.r,'i¡os cliscursivos de un lexio
:, 1::,r de un eiemplo pr-opueslo.

Closificoción

Por lo inlencién comunicotivo Por su formo discursivo

o Cientíiicos o Descriptivo
o Líierorios r Ncrrotivo
¡ Periodísticos o Argumentotivo
o De interocción sociol

¿ El texto

Jualquier mensaje, ya sea visual o auditivo, que contenga una situación e intención comunicativa es un texto,
;iempre y cuando posea sentido, coherencia, adecuación e integridad. Un texto puede ser un
escrito, una pin-
üra, una pieza musical, una carta, etcétera, Para que el texto sea comprendido por un receptor, debe contener
a información necesaria y Ia presentación adecuada.

J Closificoción de los textos

- - -:lito se clasifica de acuerdo con su intención comunicativa o por su forma discursiva.

V Por lo intención comunicotivo

- ' >u intención comunicativa, Ios textos se dividen en: científicos, literarios, periodísticos y de interacción
. :-a1.
' Textos científicos. El propósito de los textos científicos es comunicar el conocimiento; éste es el caso
de los diccionarios, las enciclopedias, los libros de texto, Ias monografías, etcétera. Así como los
artícu-
los de investigación y de divulgación científica.
' Textos literarios. Son el resultado de Ia tarea artística escrita. Mediante los textos literarios el hombre
Yierte sus conocimientos, sentimientos y apreciaciones de la realidad con la intención de recrearla
y
enriquecer la lengua. La función poética se manifiesta en 1os textos literarios.

9
Formos discursivos del texlo

Textos periodísticos. Tienen el propósito de informar, anunciar, opinar; ejemplos de estos son la nota
informativa, noticias, entrevistas, artículos, crónica, etcétera.
Textos de interacción social. En este tipo de texto, predomina la función apelativa de la lengua; su in-
tención es comunicarse con el receptor, con la finalidad de invitarlo a realizar una serie de actos sociales,
como la carta, la invitación, el memorándum, etcétera.

V Por su formo discursivo

Por su forma discursiva, el texto puede ser descriptivo, narrativo o argumentativo.

. Descriptivo. El discurso descriptivo se da en cualquier tipo de texto. En el caso de un personaje pueden

ser características físicas o psicológicas. Presenta personas, objetos, lugares; principalmente, sus cualidades
y acciones con Ia finalidad de que sean imaginados mediante los sentidos (vista, olfato, tacto, oído y gusto).
Puede describir un objeto determinado: su naturaleza, sus propiedades esenciales, origen, etcétera.

.,itr:t: j Pit:a,ra at rar a¡r lt f:c n i.;l-'i'll. \¡lcT,',.'ll :¡: :: -l': i I : a:'l'--ll,i aljilll : r''al\'a a,l-ila al-' als

,-:
r\. 1¡¡.,;if i¡1r. ;,--
1

. Narrativo. EI discurso narrativo se caracteriza por estar estructurado en secuencias de espacio y

tiempo, mediante las cuales presenta una historia o expone un suceso. Los géneros en los que se
emplea la narración son el cuento, la novela, libros de historia, noticias que relatan un suceso, etcé-
tera. En la narración el momento de acción se desarrolla en inicio, clímax y desenlace.

,,,srerb¡rlc.trp¡dir,:1o::epor srlisiechoni co¡si-.ror ler¡¡i¡cdo)!rr,il¡rthcslc:er I .i.',1 r . .- -)

c]:, rl:o,.lr: a,re.i ¡io ol.a.lcDa s¡ eslorrcic ..:r t--'¡cchi ilLlr.

iA'ncir, Arnorlo, tsisi:rice.si:¡cicl Cr:|,:':exi;,,1¡rro l.l-Á¡icl C.ori:r dr, 2Cll3 ccp. S p.28li

. Argumentativo. El discurso argumentativo se distingue por la opinión presentada por el autor, mediante
comentarios, problemas y razonamientos. EI discurso argumentativo puede contener la apología de un
punto de vista, respaldado con argumentos fundamentados para convencer al receptor y una demostra-
ción con datos objetivos y verificables para sostener la hipótesis o tesis postulada. Una tesis es una aseve-
ración, la cual existe cuando se toma una postura ante un problema.
Los argumentos que lo caracterizan son:

. Planteamiento de un problema.
. Tesis que se sostiene.
. Argumentos que sustenten el problema planteado.
. Conclusión.

ro
 Guío prócfico poro el exomen de ingreso o 1o Universidod

.
Cuclndo el presidenfe Vicenle Fc¡ il -1. ir,t ie co¡veriir o lo econor¡ío Ce /,Aéxico en uno eccncmíc de proplelorics. se
hc referidc cr lo crección Ce p=q-= -. =- r.,-.:tr- por grondes seclores de pcbloción. pero /c.cono'ición de proptet'atics
se puede lograr tornbién crl ot¡ir c l r. l.--r -(3.io/es de lo pobioclón lo venlo de cccrones o londos de rnve,'sión en por
tofo/ros de Ás mismos. en luga, oe =r.. ,::, ,:tt¡,¡c¡ intprodrctivc en i¡slitucicnes c¡edliicios subsldic,-dcs por ei propio
gobterno.
{F/ Unlversol)
Tés,is

Identifica la forma discursiva que predomina en ei siguiente fragmento.

A los nueve meses parió su mujer dos niños; su yegua, dos potros; su perra, dos cachorros, y en ei jardín
nacieron dos lanzas, que por flor llevaban dos escudos, en los que se veía un pez de plata en campo azul.
Fernán Caballero

a) Descriptiva b) Expositiva c) Narrativa d) Argumentativa

De acuerdo con lo que hemos revisado en esta unidad, podemos concluir que en eI texto antet'ior no se
trata de un texto expositivo ni argumentativo. Y la forma discursiva que predomina en el texto .111terior
es narrativa, pues Ia narración consiste en secuencias de hechos que van encadenadas entre si, r' 1o
podemos ver en los siguientes hechos: paríó su mujer dos niños; su yeguct, dos potros; str perrn, ríos
cachorros...
Por tanto, la respuesta correcta es, el inciso c, "narrativa':

Los nexos nos ayudan a dotar los textos de coherencia, ya que permiten enlazar enunciados. Gracias a elios, se
establecen relaciones de consecuencia, ef empliñcación, comparación y contraste, oposición, unión. El siguien-
te cuadro contiene los nexos, sus categorías y un ejemplo.

Unión y, e, ni, que N¡ te diré Io verdod ni te devolveré tu dinero.

Couso porque, puesto que, en rozón de, yo que, Vendimos lo voco, Porque yo no teníomos nodo
dodo que mós de volor.

Consecuencio osí, de este modo, luego, y, por lo tonto Vendimos lo voco; por lo tonto, desde hoy no
tendremos leche.

Concesión oun, ounque, o pesor de A pesor de lo iniusto que hos sido, no me guslo-
río que lo vido te cobroro tus moldodes.

Oposición contro, pero, no obstonte, sin emborgo. mós Quisiero conlorte lo verdod Pero no lengo permi-
bien so de hocerlo.

Comporoción y controste como, tol como, osí como, contro Desorrolló su ensoyoi lol como yo lo hice el oño
posodo.

Consecución tonto que, ton que, de modc c,e Acomodó lo merconcío de modo que cupiero
iodo en uno solo coio.

II
Formos discursivos del texio

Continuoción y, tombién, odemós, de iguol monero, de Me omenozó en repetidos ocosiones. Además,

o omplificoción nuevo, por otro porie, incluso, oún me deió de hoblor
Eiem plif icoción por eiemplo, verbi grofio (v.gr.), si, cuondo Hoy personoies de teoiro que requieren un perfil
de octor muy especiol; por elemplo: el Roberio
Zucco de Bernord-Morie Koltés.
Conclusión según esto, osí pues, por ende, por tonto, en Los medldos poro combotir el bullyng serón mós
sUmO, en Tesumen estrictos o porlir de hoy; por ende, cuolquier
brote de hostilidod o vioiencio seró severomente
costigodo.
Cond ición si, siempre que, con iol que Si no me ocompoños o lo fiesto, no ie presento
c Roquel.
Fino lidod poro, o fin de que, o que A fin de que todos oprendon bien lo lección, les
doremos otro ciose.
Reloción el cuol, que, quien Chelo, quien siempre fue bueno poro Motemóti-
cos, me oyudó o estudior poro mi exomen.

I-as preposiciones son palabras inr.ariables que sirven para relacionar vocablos; se pueden distinguir dos
tipos: las preposiciones simples 1, 1as frases prepositivas, y cada una de ellas tiene usos especÍficos. Obser-
va el siguiente cuadro.

o Le regolé mi perro o Roú|,

onte I Presentoremos lo evidencio onle lo señorito detective.

boio boio
*_ ¡!9_g_y:l1sl
p,yerlg iuromento de volver o pescor en oguos mexiconos
con
i Empecé mi curso con mucho entusiosmo.
coniro
- x
I El hreuo que oventosie se estrelló contro lo pored. a
de Le orgonizomos o Koren uno fiesio de despedido a
a
desde Desde hoce 20 oños, se cerró lo puerto de eso coso moldito. a

,:!_ El !i:Sl!.-", !"y:¡

9yi_r.
de nuestros nuevos ofertos.
entre Hubo muchos .onu"rro.io.",1nlre el notorio v usted.
hocio El secreto es cominor siempre hocio el sur
hostq Comimos hoslo que estuvieron listos los hongos
medionie Goné el concurso medionle un pequeño orreglo con los orgonizodores
por Lo horemos lodo por cuento propio.
po ro Reunió mucho dinero poro nuesko fundoción.
segun Según usted, nodie fue enterocio de lo lecturo del tesiomento.
stn Firmó lo corto poder sin porrer objeciones.
so Ahoro se encuentro so peno de muerte.
sobre lo úitimo vez que vi ei dinero, estobo sobre lo meso.
lros Sin importorle nodo, corrió tros ello
versuS Se onunció el portido de oiedrez: Doniel rzersus Octovio.

V¡O Me envió su currículo y fotogrofíos vío internel.

t2
 Guío próciico poro el exomen de ingreso o lo Universidod

El siguiente cuadro presenta especilicaciones y ejemplos de los diferentes usos de las preposiciones.

o Vomos o servir Io comido.

-xpreso lo ideo de movimiento moieriol o figurodo. Moñono, iremos o Ooxoco.

de Me prestó los opuntes de Cloudio

Se empleo poro indicor: Lo muñeco es de porcelono.

¡ Posesión y pertenencio
Hobloremos de los nuevos reformos.
¡ Moterio, osunto o contenido
o Origen o procedencio Rególome un voso de oguo.
. Modo Vengo de tierros leionos.
o Tiempo
iililililil
Poro curorlo de susto, colocoron ol niño de espoldos.

Dicen que Io Llorono se oporece de noche.

Le prescribieron quedorse en reposo

Se utilizo poro indicor: Por fin, el mor quedó en colmo.

¡ Quietud, reposo o espocio
Moiro prefirió quedorse en coso.
o Tiempo
. El modo en froses odverbioles Nos vemos en lo escuelo.
r lnstrumenlo o precio Regresomos en diciembre.
En fin, ocuéstote y desconso.

El vestido solió en BO0 pesos.

Poro Moñono solimos poro Michoocón.

5e empleo poro indicor: Hicimos plones poro vernos el viernes.
. Movimiento, dirección, sentido
poro el moestro de Historio.
Troie un postel
o Tiempo
. Complemenlo indireclo Fui ol tionguis poro compror pescodo.
. Finolidod
En lo torde, te llomo por teléfono.
Se uso poro indicor: Nos vemos por los orillos del porque.
o Tiempo y lugor
I Lo toreo fue revisodo por el profesor.
Complemento ogente en lo voz posivo
. lndico medio Lo supe por un telegromo.
. Complemento circunstonciol de modo, couso
por el premio que recibió.
Esiobo contento

> r roses prepositlvos

r ... :rl pár& precisar 1o que se enuncia. Pueden estar formadas por un adverbio y una preposición. Observa e1

. -.-ente cuadro:

olrededor de cerco de después de

ontes de deboio de encimo de

detrós de dentro de iunto o

E eór. se pcseó olrededor de nLesi'c lr.,r.r. !.', '-:.' .- -'-.

DeL¡e'¡os emc¡e¡ile, e vue c gnies de : -= .: : -- .
Cooqué lo e-scoóo detrós de 1o prertc

r3
:3¡mos discursivos del texto

El negocio se encuenlrcr cerco de -r ,--:--. -. -

Fl goto Currnió deboio de lc esc.: =::

E r.¡clrcrro eslcbo dentro de r :-,-:,--:

Ricorio regresó después de r crese'i;:r.- -:. 'i;:.
Decosltó el di¡ero encimo de io mesiic Ce ncc"e.

Lo son,b'c ocorecró iunto o r.lste'ies.

i. ¿En cuál de las siguientes opciones predomina el discurso descriptivo?

a) Don Pedro lVlartín hizo un gesto e interrumpió al Marqués.

b) Imponente y magnífico era el salón de la Alta Corte de )usticia.
c) )uan se marchó a la cocina a contar a Casilda lo ocurrido.
d) ¿Qué piensa usted hacer?
2. ¿En cuál de las siguientes opciones predomina el discurso narrativo?
L:
a) Don Pedro Martín sacó del sobre la carta y leyó.
b) A todo esto, ¿quién es la novia?
c) Casilda está ya sah.ada.
d) En cuanto a luan, es muy sencillo.
3. ¿En cuá1 de las siguientes opciones predomina e1 discurso narr(ltivo?

a) Convenido, estaré listo.

b) En esta ocasión, al principio no hizo caso.
c) Todo lo he oído, muchacha.
d) Su biblioteca era quizá cle Ias más notables de la capital.

4. ¿En cuál de las siguientes opciones predomina el discurso narratívo?

a) |uan obedeció y enseguida se presentó Casilda, más muerta que I'iva.

b) ¿Qué hacemos, Casilda?
c) Huir )uan, huir de aquí, si no, estamos perdidos.
d) Don Espiridión, gordo, de estatura mediana, de pelo negro, grueso y iacio.

5. ¿En cuái de las siguientes opciones existe una argtmtertaciótt?

a) EI pleno de la Cámara de Diputados aprobó por unanimidad el dictamen de Ley de Ingresos de

la Federación 2005 con un precio de barril de petróleo en 23 dólares, establecido por el Senado
de la República.
b) No hay memoria de que en materia petrolera havanl¡,. c.:rdo tar-r bajo.

l4
 Guío próctico poro el exomen de ingreso o lo Universidod

c) En la tribuna camaral, pRD \- pr afrrmaron que los duendes aparecieron en e1 Ser-rado para hacer
la modifrcación a lo enliado originalmente por los diputados.
d) El viernes, los diputados alertaron del presunto error cometido por los senadores en la redacción
de la minuta de Ia Ley de Ingresos.

6. ¿En cuál de las siguientes opciones existe una argumentacíón?

a) Para colmo, en medio del caos surgen propuestas locuaces sobre política energética y pronto
llegan a los medios sin que Pemex ni el gobierno respondan a ellas o las aclaren.
b) Emilio Chuayffet dijo que se consuitó con los abogados Ia diferencia en el barril de petróleo.
c) Durante la sesión de ayer, los diputados aprobaron por unanimidad (432 votos) la Ley de
gresos.
d) Agregó que no es casualidad ni error, y explicó que los diputados enviaron en Ia Ley de Ingresos
un monto de un billón 73 mil 319 miilones.

¿En cuál de las siguientes opciones existe una argumen.tación?

a) La semana pasada una multitud revolucionaria de saqueadores destruyó su local.

b) Las tropas francesas destruyeron los aviones después de que nueve soldados franceses perdieran
la vida en un bombardeo del Ejército de Costa de Marfi1 contra un bastión rebelde er-r e1 norte dei
país.
c) Pero si esto no fuera suficiente, un incremento a 7 millones de barriles diarios causaria nn de-.-
plome de precios y consecuentemente de rendimiento de la inversión petrolera mundial.
d) EI presidente de Costa de Marfil, Laurent Gbagbo, rechaza cualquier tipo de respor-rsabrlidad.

t5
Comprensión de lecturo

Obleiivo: e; esirclÍonle rceniii,ccró cs

:,.r ."'i'
iexic.

En un texto se pueden distinguir diferentes tipos de ideas: una general, unas principales, otras secundarias y
complementarias.

. La ídea general es el núcleo del texto puesto que en ella gira todo el texto y se derivan las demás.
, Las ideas príncipales coordinan la estructura del texto y también constituyen la base del escrito.
, Las ideas secundarias siguen a partir de la idea principal, cuya función primordial es ampliar o precisar
la información del escrito.
. Las ideas complementarías adicionan una información más de las ideas secundarias.

Para una buena comprensión de un texto se sugieren las siguientes actividades:

1. Leer el texto completo.

2. Subrayar las palabras cuyo significado desconozca y buscarlas en el diccionario.
3. Dividir el texto en párrafos pequeños.
4. Buscar las ideas centrales en cada párrafo.
5. Reunir las ideas para tener una concepción general del escrito.
6. Localizar datos, acontecimientos, personajes, conclusiones y título (en textos literarios).
Existen diversos métodos para distinguir las ideas principales de las secundarias en un texto. Uno de ellos
puede ser el cuadro de resumen.

t6
 Guío próctico poro el exomen de ingreso o fo Universidod

ldea general: el agua

Cuadro de resumen

i !llti:t:ijii:i:irii:ri:li;:i"!i!;lll i:i¡ltl:
i:. i'lr"r!;:i.,.i,:tilii.r: tiir:i lri.: r.irrli.,irrir:i,:1ll:i:,i, lil.
. ..,.. r::.;.lii:,ll:i;,;;,,i,tir,i:,1,r. 1i_..1.,:.r:,,.rl:,.:.. ,,. .i_. ,..:1. .,': ili,1... . ..

. 5l oguo ho recibido otención . mós que ninguncr otro sustoncio . contemplomos esto o tol extremo que
:ienfí[ico o tenemos Io tendenciq o consideror los
cubre oproximodomente tres cuorios
. Es lo moléculo mós común en lo pories de su superficie disolventes no ocuosos como "poco
superficie de lo Tierro . su vopor impregno todo lo otmósfero usuoles"
. El oguo constituye 70% del cverpo . es un "disolvente cosi universol" . como nosotros lo conocemos
humono
. y de lo comido que consume
¡ Lo vido cimentodo en el áfomo
de corbón se boso y consiste
r y porodóiico de compleiidod
moyoritoriomente en oguo y simplicidod en lo noturolezo
r El oguo es un eiemplo esiimulonte

Lee e1 siguiente fragmento y con base en él responde la pregunta.

Conozco a una muchacha generosa y valiente, siempre resuelta a sacrificarse, a perderlo todo, aun
la vida,
Iuego a recapacitar, a recuperar parte de 1o que dio con amplitud, a exaltar su ejemplo, a reprochar la
"
flaqueza del prójimo, a cobrar hasta el úitimo centavo.

Adolfo Bioy Casares

La palabraf/aquez(l r'Larcada en negritas significa:

a) Delgadez
b)Angosto
c)Debilidad
d) Sermón

Como puedes ver en el fragmento anterior, debemos considerar el contexto para responder la pregunta,
Ia que podría confundirse con clelgadez; sin embargo, por el contexto se refiere a que reprocha la debili-
d¿rd del prójimo. Por tanto, la respuesta correcta es la c.

l7
Comprensión de ecluro

Observa que de Ias ideas principales se deriva la general.

Esquema de racimo asociativo de ideas

&tr oiro
y porodóiico de ho recibido otención .$ mós que ninguno #
compleiidod y simplicidod cieniíf .co sustqncio #
en lcr noturglezo M &
M
a!*kii+*i4**+se!¡iií!!díeffii

é
cubr"e oproximodomente'§
tres cuorlos pories de su ,ffi
superficie §
"Ml
es lo moléculo &
es unejempio rldeq general¡ mós común en su vopor impregno todo §
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consisie moycriiciio menfe @ extre.no que tenemos lo §
en oguo tendencio o consideror :§
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los disolventes no ocuotos §
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y de lo comido qu" .onsrr" § como "poco usuoles" ffi

M M

Eiercicios

,'.:;r!,,.r,t;:..., §-ee eñ *ügax§e*§* *ex*es de d§waaBgm*§&x'ax

Así es el efecto Mpembo

Si tenemos dos hieleros, uno con oguo o 95oC y otro con oguo o 5O'C y los metemos en el
congelodor ol mismo tiempo, ¿cuó de los dos se congeloró onles? Si se guío por su sentido
común, erroró. Ni se congelorón o lo vez ni lo horó primero lo de 5O'C. Lo primero en
congelorse seró o mós colienie. Ésie es el efecto Mpembo, boutizodo osí en honor ol ¡ouen
tonzono que lo descubrió mientros hocío helodos en l9ó9.
Todo iiene que ver con el superenfriomiento: o veces el oguo no solidifico o O'C y se
montiene íquido incluso o -20"C. En estos condiciones, si comienzo lo congeioción se
produce o uno velocidod mucho moyor que de formo normol. El oguo coliente es mÓs procli-
ve o superenfriorse por un motivo. cuonto mós coliente eslé eL oguo, menos burbuios de gos
coniiene.

r8
 Guío próctico poro el exomen de ingreso o lo Universidod

¿Pero qué tiene que ver eslo con o congeoción? Lo existencio de eslos burbuios permite que el oguo solidifique porque
oclÚon como "ogorroderos" poro que los moléculos de oguo empiecen o orienlorse y formen lo estructulo
cristolino dei hi"io.
Cuonto menos "ogorroderos" tengo el oguo, mós fócil es que se nnaniengo líquido por deboio del punto
de congeloción.
Tombién hoy que tener en cuento que el hielo floto en el, oguo líquid-o: uÁ logo congelodo lo estó
en su porie superioq y lo
copo de hlelo crece hocio oboio. Esto copo oíslo el resto dei oluo del oire frío, io qru io.u qr" ,".ong"L
.;n m¿s lentitud, illill

Sin emborgo, el oguo superenfriodo lo estó complelomente y cÁndo comienzo lo congeloción

r" p,odrJ" degolp", .on lo
que le gono lo portido o lo moso de oguo que io hoce norÁolmente.

(Revisto Muy interesonte)

1. EI efecto Mpemba se refiere a:

a) Que el agua entre menos caliente esté, más fácil es que se enfríe.
b) Que todo líquido, mientras esté caliente se enfriará lentamente.
c) Que un líquido a menor temperatura, es más probable que se enfríe más rápido.
d) Que el agua a mayor temperatura, tardará menos en enfriarse.

2. El agua es más tendente a cuajarse cuando:

a) Tiene muchas burbu.ias de gas.
b) Contiene burbujas de gas.
c) Disminuyen las burbujas de gas.
d) Las burbujas de gas aumentan.
3. Las burbujas de gas son importantes en el proceso de congeración porque:
a) Funcionan como moléculas para formar el hielo hacia arriba.
b) Dirigen las moléculas de agua para que comience a cristarizarse.
c) Constituyen la base para que el hielo se forme lentamente.
d) Facilitan lentamente el punto de congelación hacia la superficie.

1. Al final del texto, se concluye que:

a) El punto de congelación normal del agua se realiza más rápido a 0'c.

b) El agua superenfriada le gana a congelarse al agua que tiene alta temperatura.
c) El agua a 0'c es más rápida en congelarse que el agua superenfriada.
d) El agua superenfriada se congela más rápido que er agua en su punto normal.

2 Lee e§ s§6cx§*m$e fex§q$ d* c§swax§4gm*§*rxx

¿Qué produce un terremoto?

---erremolo es uno vibroción que vioio o lrovés de lo corlezo ferreslre. Técnicomenle,
:. icrociones que sentimós cuondo poso un comión pesodo enfrente de nuesiro coso,
':-o.én son un terremoio? ounque ol hoblor
de éstos nos soemos referrr o evenfos sísmr-
:-. :e mucho. moyor mognirud. Hoy diferenies focrores que couscn los ierremotos, como
-'-::'cnes volcónicos, impoctos de mereoritos y explosiones subrerróneos. sin emborgo,
: -:'/orío de los terremotos son el resutodo del movimienio de los plocos leclónicos c¡ue
,: --even sobre lo copo lubriconle de lo olenosfero. E promedio de lerremotos onucrl es
: l.'o. o los tres millones, de los cuoles lo gron moyorío sof tcn débiies que nuncc
:lr-os o percibirlos. Pero grondes o pequeños, os ierrerctcs:ue se deten ol mov
-:--: de lo lierro se originon cuondo dos plocos colinior', se secc.3r c rozon ]o uno

t9
Comprensión de ecturo

con lo otro. Al sepororse dos plocos, roco líquido o lovo se escopo por el hueco y ol enfriorse se solidifico. Cuondo los
plocos chocon, por lo generol uno es forzodo deboio de lo otro y se derrite; cuondo ombos plocos son empuiodos hocicr
orribo se formon cordilleros.
Al estor dos plocos en movimiento y rozcsrla uno con lo otro se produce uno gron contidod de tensión en lo foLlo y con
frecuencio 1os plocos ocobon mós juntos. Los terremolos cosi siempre se originon en los follos o iuntos de lo Tierro y cuolquiero
de los tipos de movimienio liene como resuhodo energío que se emiie en o]os sísmicos, o lerremotos, yo seo en lo tierro o en ]os
océonos.
(Revisto Muy interesonfej

5. La mayoría de los terremotos se producen debido a:

a) Expiosiones internas de la Tierra.

b) Desplazamientos tectónicos.
c) Movimientos bruscos de los camiones que transitan.
d) La erupción de volcanes.
6. De acuerdo con el texto, el movimiento de Ia Tierra que provoca los terremotos sucede por:

a) El choque de dos placas que colisionan contra otras placas más grandes'
b) El roce de dos placas enormes con unas más pequeñas.
c) La colisión de dos placas entre sí.
d) EI hundimiento de dos placas hasta quedar debajo de otras.

7. Los terremotos generalmente se originan en:

a) Los océanos.
b) Los volcanes.
c) La superficie de la Tierra.
d) Las juntas continentales.
8. El movimiento de la Tierra resulta de la energía emitida a través de:

a) Fallas o juntas.
b) Placas terrestres.
c) Roca 1íquida.
d) Olas sísmicas o terremotos.

;i;**ll &.e* *§ s§gcxáereÉe *ex*e de d§wu,r§gme§&m:

¿En reolidod existen los orenos movedizos, y si es osí,

por qué se do este fenómeno?
Cuondo pensomos en orenos movedizos, nos vlenen o lo mente escenos dromólicos de
unos orenos que "chupon" o sus víctimos, devoróndolos poro siempre. Lo reolidod es bos-
tonte diferente yo que, en efecto, existen, pero sus propiedodes vcrrion de los que hemos
visto en los películos. Lo oreno movedizo roro vez cuenlo con mós de uno o dos melros
de profundidod, y llego o existir en cuolquier lugor si se don los condiciones oproplodos.
Bósicomente se troto de oreno común, sobresolurodo de oguo, cuyos portículos cuenlon
con poquísimo fricción enlre el os. E oguo, otropodo entre los moléculos de oreno, se
ogito o no logror dreno¡ y lo oreno bojo estos condiciones se vuelve semilíquido e inco-
poz de soportor peso.

20
 Guío próclico poro el exomen de ingreso o lo Uníversidod

dos procesos que ocosionon este lipo de orenos. Cuondo hoy oguo corriente boio lc superficie, lo fuerzo hocio orri-
, ,Hoy
bo de esto oguo contrcrresto el efecto de grovedod, lo cuol hoce "fiotoi" o los poriículos de oreno. El otro proceso impico un
lerremolo que,oumento lo presión de los depósitos de oguo cerco de lo superficie, eslo oguo soiuro os depósilos de oreno que
vo encontrondo o su poso y creo orenos movedizos.
Eslos no succionon o sus víctimos, pero el movimiento inslinlivo del cuerpo poro librorse couso que se hundo codo vez
mós, pues o moyor vibroción, m.ós líquido se vuelve lcr texiuro de los orenos y éstos se cornporion como un líquido viscoso en
ugor de como uno moterio sóido. Boslc pensor en lo ployo: lo oreno seco soporto bostonie peso, pero cede poro ocomodor-
o. Lo que estó molodo, por el conirorio, se sienle firme y compocto boio nueslros pies, pero si se moio demosiodo, como cuon-
jc hocemos un hoyo que se vo ]lenondo de oguo por oboio, cs poredes se colopson con focilidod y lo oreno soiurodo de
:guo "fluye" o escurre hocio obojo. Curiosomente, si olguno vez nos llegomos c enconlror presos en un chorco de orenos mo-
,'edlzcs hoy que recordor que nueslro cuerpo es menos denso que 1os oános. Por tonto, si nos reloiomos y esliromos brozos y
oiernos, en teorío f]oloremos sin moyor problemo.

(Revisto Muy i nteresonte)

9. Una de las características de la arena movediza es que:

a) Contiene agua que entra y sale.

b) Contiene arena demasiado seca.
c) El agua no puede filtrarse.
d) Contiene arena que devora a sus víctimas.

-0. La arena movediza se ocasiona cuando:

a) El agua acumulada permite que aumente el efecto de gravedad.

b) El agua bajo la superficie crea una fuerzaopuesta al efecto de gravedad..
c) El agua estancada se filtra hacia el interior de la tierra.
d) Ei agua vacía los depósitos de arena y crea las arenas movedizas.

- ^. Cuando alguien cae en las arenas movedizas, se hunde cada vez más porque:

a) Mientras más intente salir, más agua saldrá hacia la superficie.

b ) Entre más piense en salir, la arena se vuelve más líquida.
c i Mientras más se mueva, Ia arena se convertirá en líquida.
d ) Entre más vibración haya en la arena, menos líquida se vuelve.

- I - no de los errores que comete quien se ha caído en arena movediza es que:

:, Al moverse, menos posibilidades tiene de flotar.

: A1 moverse rápidamente, más fácil flotará.
: -\1 moverse instintivamente logrará relajar las piernas.
: Al moverse desesperadamente, menos posibilidades tendrá de hundirse.

Lee el s§g**§emte texfo d* dáwuutgae§6m:

: -:sczi
: - -: : :-:sozi se hizo fuefe en lo región de Tour Corners, un ogresle cruce de cominos
r : ,: -:. ::-iluyen Arizono, Nuevo México, Colorodo y Utho, duronte I 300 oños.
:-'-
=---e ios siglos xty xl , en openos unos generociones, esto civilizoción, que
, ,- -:-3^io de moyor esplendo¡ se esfumó. De ello sólo nos hon llegodo los reslos
r. . : -:-:: clontes edificios de piedro, lo certezo de que sus pobodorás fueron hóbi-
- . -':-::^: ores de conoslos y luego esforzodos ogricultores; pero tombién numerosos

2t
Comprensión de eclurc

incógnitos. Y es que, o pesor de décodos de excovociones, hoy mós sombros qu,e luces olrededor de los onosozi. De hecho,
deránocerno. incluso cómo se llomobon o sí mismos. Porque onosozi es un nombre prestodo; es el lérmino con el que lo tribu
"ontiguos enemigos". Aun-
de los novojos los nombrobon, uno pclobro que olgunos troducen como "oncestros" y otros como
que los onosozi no deloron documenlos escrltos, loi ruinos de sus conslrucciones sugieren que supieron orreglórseos bostonie
di"n ,n terrilorio hostil, ol menos hosto bien enirodo el siglo xr . Los investigodores sospechon que un brusco combio en los
"n
condiciones ombientoles, seguido por fuertes sequíos y helodos, ocobó con los cultivos y llevó el hombre o lo región. EI coos
sociol que siguió o eslo situoción debió ser terrible.
El docto] Brion R. Billmon, de lo Universidod de Corolino de Norte, ho ldentificodo 1B episodios de conibolismo
ocurridos
entre I l50 y 1200. Aunque es dudoso que todo el pueblo onosozi se viero obligodo o esto prÓctico, en un estudio publicodo en
de mio-
Noiure, Bi lÁon indlco que el onó isis de los heces hollodos en el inlerior de olgunos construcciones reveó lo presencio
globlno, uno proteíno humono procedenie de los múscu os de los víciimos. E descubrimiento de unos morcos muy corcrcterÍsticos
Jn dlu"iro, huesos -incLuidos cráneos- y de hencmientos con restos de songre humono porece confirmor esto suposición. Se-
gún Billmon, ol menos en un coso rodo uná comunidod debió extinguirs" uÁ úri.o episodio de violencio. Pero ounque lo hipó-
"n se ogotoron por
iesis deL conibolismo oún es estudiodo con cierto coulelo, lo cierto es que iros oquel convulso periodo los tecursos
cornp eto y los onosozi, o lo sombro de ellos, obondonoron oquel os lierros.
(Revisto MuY in'feresonle)

13. Los anasazi fueron:

a) Afanosos cultivadores.
b) Manufactureros de instrumentos.
c) Constructores de caminos.
d) Confeccionadores de telas.

14. Uno de 1os testamentos acerca de Ia resolución dei problema del territorio de los anasazi son:

a) Los cráneos encontrados.

b) Los documentos escritos que dejaron.
c) Los códices encontrados.
d) Sus vestigios.

15. Una de las probabilidades por las que el pueblo anasazi desapareció se debe a:

a) Invasiones bélicas.
b) Creencias religiosas.
c) Los inconvenientes del medio.
d) Incremento de población.

16. Uno de los descubrimientos de unas marcas encontradas en diversos huesos, revelan que probable-
mente los anasazi fueron:

a) Guerreros
b) Pacíficos
c) Religiosos
d) Caníbales

22
 GuÍo próctico poro el exomen de ingreso o lo U ersidod

5 §-ee c§ sigaa§exe*e **xfo de d§vu§gwei*nx

Lo vido, dío o dío

El mobiliorio de los viviendos medievoles ero, por lo generol, muy limitodo. Eso explico
que los cosos de lo Edod Medio d¡eron ,no s"nroción de vocio. Apenos hobío otro
coso que los muebles imprescindibles poro poder desorrollor los funciones vitoles bósicos,
como comer y dormir. De hecho el mobiliorio girobo en lorno o cuolro elemenlos
esencioles: ]o ccmo, lo meso, ]os boncos o oslenlos y os orcos.
Lo como ero el mueble por excelencro. De ohí que decir de olguien que no riene
'nós que lo como en donde se echo, expresión frecuente en los textás cosrelionos de
tines
de lo Edod Medio, equivole o considerorlo persono de exrremo pobrezo. Lo como
sclío ser de gron tomoño debido a que en ello dormíon, ordinoriomente, vorios perso
-3s, o veces hosto seis. Ahoro bien, en ocosiones ]o como ero simplemente
un mueble
:esmontoble, uno serie de boncos o toblos que, ol coocor sobre e os crimodroques y
:¡lchos, se converlíon por 1o noche en lecho, se odornobo con un dosel. Los coichones
:odíon eslor rellenos de pojo, en_ los comos de los gentes mós pobres, o de plumos, o
r-3 consliiuío un síniomo de conforl. Tomblén voriobo lo ropo de como, desáe lo sorgo
:^ llnos cosos hosto el lino en otros.
ro iguolmenle de sumo imporionclo en lo viviendo de los europeos de o Edod Medio lo meso: hobÍo,
por supueslo,
csos modolidodes de meso, desde.lo que desconsobo sobre cobollefes, que se desmoniobo ol terminol
de comer (de
rviene o expresión quitor lo mesol hosto lcr odosodo sobre lo pored. Lo olturo óptimo de los
mesos erc de tres po mos
Jo opinión expresodo en el siglo xvt_por.luon de Aviñón, médico ofincodo en Sevillo. Ero
frecuenie, no obsfontel que
olconzoro dicho olturo, io que significobo incomodidod evidente poro los que se sentoron en torno o eilo.

Vo edón Borque, lulio. Vida cotidiono en la Edod Medio: Españo, Dostin E> potl, luvq
Col Btb ioteco bósico de Historio

¿cuáles eran los muebles indispensables en las casas de la Edad Media?

Esteras, alfombras, arcas, camas.

Arcas, camas, mesas, esteras.
Arcas, camas, mesas, asientos.
Arcas, camas, mesas, armarios.

En el texto se utiliza la palabra almadraque, ¿cuál es su significado?

a) Un tipo de mesa.
b) Estera o alfombra.
ct Cojín, almohada o colchón.
C r Armario para guardar utensilios.

a expresión que no tiene más que la cama donde se echa,

¿aqué se refiere?
a La situación de la persona es de buena solvencia económica.
-- La situación de la persona es de nula solvencia económica.
¡ La situación de la persona es difícil precisarla.
: La situación de la persona es de gran alegría.

-a expresión quitar la mesa, significa:

: Las mesas se desmontaban.
: Las mesas rara vez las utilizaban.
- Las mesas siempre estaban colocadas.
: Las mesas se cambiaban de posición dentro de las viviendas.

23
Comprensión de leciuro

Los bqncos

Los boncos constituíon el iercer eLemento clove de lo coso populor en el Medioevo. El

citcrdo]uon de Aviñón hobío indicodo los dimensiones ideoles de los boncos, dos po mos
d" on.huro y uno y medio o dos de olturo. Ni qué decir tiene que lo lipologío de este
mueble ero voriodíslmo. Podío hober en los viviendos un osiento especiol reservcdo poro
el podre de fomilio. En cuolquier coso ero frecuente lo ulilizoción de coiines, que servíon
poro omorflguor lo durezo de lo modero, molericr empleodo poro lo conslrucción de los
boncos.
Los orcos, finolmente, servion poro guordor los enseres de lo viviendo. Desde os
vestidos hoslo Los ulensilios. lnc uso los crlimenios se gucrrdobon en el os, o os libros, cuon-
do los hobío. Solíon tener compllcodos herroies. Por lo demós, los crcos que en reolidod
cumplíon bósicomenle funciones propios de crmorios, mueble poco hobituol en o Edod
Medio, podíon iguolmente utilizorse como osientos. No obstonle, Los obietos de moyor
volor se'guordob"on hobltuclmenle en cofres de tomoño menor que los orcos, y por lo tonto
mós mone!obles.
de lo coso medievol cieriomenle no se ogotcrbo con los elementos cilodos. ¿Cómo ovidor los broseros, os
El mobil¡orlo
condiles, los condelobros o los espeios? ¿O 1os esteros, los o fomb,os o los poños colgodos de los,poredes? ¿O los uiensi
ios propios de lo cocino: .o d",o, ollor, ir¿b"d",, iorros, linolos, escudillos, ortesos, etcélero? ¿O lo cubo porcr
lo colodo y
boños? Obletos vorlodísrmos, como ruecos, loulos, oiriles, etcélero. Podríon oporecer osirnismo en uno
viviendo de
pá," f.l
io E,.opo medievol. Pero no obsto pora poner de monifiesto que los genles de.oque o époco hobitobon en unos coscs
escosomente omueblodos, por mós que en el tTonscurso de lo Edod Medio se fuero incremenlondo el nÚmero
de obletos
ulilizodos en los viviendos porticulormente en los nÚcleos urbonos
Voledón Borque,.lulio. vida cot'idiana en la Edod Medio: Españo, Dostln Export, 2004,
Col. Bib ioleco bóslco de Historio, p. 80.

21. ¿Cuál era el uso más frecuente de las arcas?

a) Se utilizaban para cocinar.

b) Se usaban para transPortar,
c) Se empleaban para descansar.
d) Se empleaban incluso para guardar objetos.
en las actividades domésticas?
22. ¿Cuáleseran los utensilios más comunes que se usaban

a) Ollas, atriles, biblias, armarios.

b) Libros, arcas, espejos Y sonajas.
c) Jaulas, arcas, armarios y espejos.
d) Braceros, candiles, jarras y escudillas.
23. Eola casa, al sentarse a la mesa, ¿quién podía utilizar el asiento principal?

a) Padre
b) Madre
c) La abuela
d) Hijo mayor

24
 Guío próctico poro el exomen de ingreso o lo Universidod

24. En el texto, ¿cuá1es son l¿rs tles ideas más importantes?

a) Las clases sociales, los espejos ,v su utilidad y e1 estatus social.

b) El uso de tinajas, los trébedes v la irnportancia de las ahnohadas.
c) La importancia de las arcas, eI uso de 1os bancos y el análisis de1 Medioevo.
d) La utilidad de 1os bancos, ei uso de las arcas y la importancia de 1os utensilios domésticos

25
 Gromófico

Unidqd 4 Gromótico 6
Cbietivo: e esludionie id--ritiiiccró
los elernerlos gromcliccles cle ui-rc oroción
b,-.-b,e rpO- ;a..e,- )rr ¡, .í ^

*-*-****-*****..'
""&
r.d
#,
Lo oroción

Se llama oración a la unidad mínima del lenguaje con sentido completo. Es decir, la oración es la palabra
o conjunto de palabras con que se expresa una idea completa. Está constituida por un sujeto y un predicado.

V Enunciodo unimembre
Una oración puede estar formada por una sola palabra, la cual se llama animembre.Esta oración no puede ser
dividida en sujeto y predicado.

A ¡ilri:i: -.,

Ao.: c i 1,.:

i:o;tr¡i,'ie r '/ a-i arsi 5aq,r riart ,.ie :Ci-. i¡ r-r-¡¡-::r,.:.

)

V Enunciodo bimembre
Cuando el enunciado contiene sujeto y predicado, se llama bimembre.

I
1t:= ::rl-l_1iI-'"j
('- !

La oración bimembre contiene por 1o menos un verbo; dicho verbo debe estar conjugado en modo perso-
nal, es decir, para considerarlo como núcleo de la oración debe estar conjugado con cualquiera de las personas
gramaticales (yo, tú, é1, ella, nosotros, ustedes, ellos).

26
 Guío próctico poro el exomen de ingre ersidod

Evorisio compró un lorn

ejemplo anterior, el verbo de la oración lo constituye "compró"; el sujeto "Evaristo'l Io pudiéramos

uir con el pronombre "él'i es por eso que se dice que el verbo está conjugado en modo personal. Ahora
§e:

Evo's:o esfo5o acr¡prc.ao J'l ló:io

ste ejemplo el verbo es "estaba" y no, 'tomprando'i porque el verbo conjugado en modo personal es "esta-
es decir, el ejemplo es equivalente a: él estaba comprando un torno.
En oraciones compuestas puede haber más de un verbo conjugado, pero se considera que por cada verbo
rugado hay una oracióni es decir, si hay dos verbos conjugados, son dos oraciones; si hay tres verbos conju-
)s, son tres oraciones, y así sucesivamente.

- -:,J¡, se prendió ¡: ¡:f i: r,: : r'.is .r .: ,i:a :ir ar (a :: :-.'. : había :alai aaa ¡r ;\,:l¡¡1¡,Á5

emplo anterior podemos observar que los verbos en "negritas" están conjugados, por tanto, hay cinco

Don Remigio y el Marqués acababan de calmar al Conde.

Mariana, en cinco minutos, se puso el traje.
Arregló su peinado.
Se prendió las alhajas suyas.
Ni una sola de las que le había regalado el Marqués.

1 otros tipos de expresiones que sólo son parte del predicado, las cuales también contienen sentido
eto.

se puede observar, no todas las oraciones deben estrictamente ilevar sujeto para que expresen una idea
eta. Si el ejemplo anterior Ilevara sujeto, se escribiría: ;Esto es un desorden!, aunque el planteamiento
,'o es diferente.
importante no confundir una oración con una frase, r'a que toda oración es una frase, pero una frase no
oración. Veamos la explicación defrase.

27
 Grcmólico

V Lo frose EneIe
L*po
Cuando una expresión constituye una unidad del lenguaje con sentido en sí mismo, es una frase; pueden Se
ser frases hechas, Iocuciones con signiñcado adverbial, verbal, prepositivo, etcétera. caliza¡l
Es importante recordar que una frase no tiene un verbo conjugado en modo personal.

Aquállo noche de luna ller¡o

, .. Coi múcho sfuerzó. r:r

re..- .&" rl
l5jffi El suteto
'qffi v:
Existen diversas definiciones acerca del sujeto. Generalmente, se define al sujeto como "de quién o de
qué se habla en la oración'l Otra explicación es: "El sujeto es aquella palabra o grupo de palabras que
reaiizan la acción del verbo'l En resumen, ei sujeto concuerda con el verbo porque determina su núme-
ro y persona.

V El suieto explícito o expreso

Se llama sujeto explícíto alque está escrito en Ia oración. El sujeto puede ser una paiabra como: Pedro,
Martha, Juan, etcétera.

También el sujeto puede estar formado por varias palabras.

G

El sujeto no necesariamente debe estar antes del predicado, en ocasiones puede estar después de éste.

Como se puede observar en los ejemplos anteriores, el sujeto puede ocupar cualquier lugar en Ia ora-
ción; lo importante es localizarlo dentro de Ia misma; para ello, se pregunta I qué o quién hace la accíón?

28
 Guío próctico poro el exomen de ingreso o lo Universidod

:- =. :'emplo anterior, preguntamos: ¿quiénes platicaban largas horas? La respuesta lógicamente es:
- --.:.ir1la y Bedolla.
.
:: debe tener mucho cuidado con no confundir el sujeto en una oración. Una estrategia para lo-
,..,-:.:io se analiza a continuación:

rl :j[:.,-d¡ -ri.ir/'errara]i cr i-,-l tlc nr:lir ur,c pe-:eiic ar',e ef c aa:fccL-ttr

Primero se debe buscar el verbo en Ia oración (metía), y después preguntar quién está realizando dicha
acción: ¿Quién metía una pesada llave? La respuesta es: Cecilia.

Y EI suieto tócito o morfológico

: - ,ir.La oración pr-iede suceder que e1 sujeto no esté escrito, pero la reaiidad es que está implícito en el
.:.¡o de la oracién.

---- : --- |

.',,,:,,:,:,1.'l'1,,,.,.l''lil,llllll

1*:i*":"r:*i;

: '. e1 primer ejemplo poclemos saber que el sujeto es "yo'] porque el verbo está conjugado en primera
: :r'sona del singular: En el segundo sabemos que el sujeto es "nosotros'l porque está conjugado en Ia pri-
r'.ür¿1 persona del plural. En el tercer ejernplo, deducimos que e1 sujeto es "túr'l quien pertenece a la

::gunda persona. En estos casos no es necesario escribir el pronombre. Ahora observe el siguiente:

i,''1,,1 r=r o.]lul

En este caso el verbo está conjugado en tercera persona, pero no podemos saber quién es, porque po-
dría ser é1, ella o usted. Para evitar confusiones en estos casos, es importante que quien redacte la ora-
ción, primeramente especifi.que en el contexto quién es el sujeto.

Se llama núcleo del sujeto a la palabra que concuerda con el verbo de la oración, y puede ser un sus-
tantivo, un pronombre personal, un adjetivo sustantivado, un infinitivo o un participio, entre otras
palabras.

Un sustantivo
La luna es enorme.
Un pronombre personal
Él irá a la fiesta.

29
Grornót co

Un adjetivo sustantivado
Los traviesos reprobaron el examen.

Un infrnitivo
Amar es saludable. V
Un participio Quier
caso§
Lo escrito en el destino no puede cambiarse

I
Identifica el sujeto en e1 siguiente enunciado. FJ
pregul
En el salón el maestro observaba atentamente a su alumno.

a) Salón b) Alumno c) Observaba d) Maestro V(

Como puedes observar, en el ejemplo anterior se presenta un enunciado en el cual hay que identifi,
El con
car de todas las palabras cuál es el sujeto. Un consejo para resolver este tipo de preguntas sería iden-
otro sr
tificar primero el verbo de la oración. En este caso es 'bbservaba'l Una vez identiftcado, sabemos que
la definición de sujeto es "aquel que concuerda con el verbo'l Entonces, le preguntamos ai verbo
¿quién observaba al alumno? La respuesta es "el maestro'l Por tanto, la respuesta es el inciso d.
I
Pal
unpaa
-r& El predicodo compk

Como ya se mencionó con anterioridad, en la oraclón bimembre (sujeto y predicado) el verbo debe estar
siempre conjugado; dicho verbo concuerda con el sujeto en número y persona. El verbo siempre está en
VC
el predicado y, además, constituye su núc1eo. Elconry
Elpreclícado es lo que se dice del sujeto. Es aquello que se afrrma o se niega de éste. PO, mq
pregud
oh

Pred;codo

De --: :
néd¡go.G¡yñ-,mensoiés áe rrexo dásd¿lsu De ,::
,/ De:-:
n^ --

El núcleo del predicado siempre debe ser un verbo conjugado. Nunca podrá serlo una de las formas
impersonales del verbo. Observa el siguiente cuadro:

I , .,r,li¡,,r ir,lrriiri,:aili¡rr.l,,iil ¡ri:rii i,,r,i ii iiri llrrlrrri;

-: ::-l:::l i:. i
Uti:ir:rji]riiliirl|itiiti:l,iir:lr:ilill;iiijli
.!r . i,,:i. r, 1 ., ,i ,¡ i.i r rr r ,'
''.! .,-.:::-" "
i. ir .,i i r ¡;: ii!rr,!;1,.i¡!1¡
: : : :t r i::
:rri :.!,l,rlra
; l,
ljl:ri:r i:],:t r:rt iti rl I |l ij: l:i t:lt ¡i..f t'ii:,i¡i;l:!11lil¡ir!
l
ri
li:til tlli t,i

lnf¡n itívo or, er, ir contor, coTTer, intervenir

Porticipio odo, ido, to. so, cho terminodo, redimido, escrito, impreso, hecho
Gerundio ondo, iendo boilondo, teniendo

30
 Guío próctico poro el exomen de ingreso o lo Universidod

El verbo como núcleo del predicado puede estar acompañado por otras palabras, las cuales se lla-
man complementos. Hay diferentes clases de complementos del predicado, los cuales son:

Y Complemento directo (obieto directo)

Quien realíza la acción del verbo es el sujeto, pero a veces la acción se transflere a un objeto, en esos
casos se le llama complemento directo o complemento d.el objeto directo.

Poiricio. obrió lo puerto

En el ejemplo anterior, el complemento directo es "la puerta". Para localizar el complemento directo,
preguntamos ¿qué?,alverbo. ¿Qué abrió Patrícía? La respuesta es la puerta.

V Complemento indirecto (obieto indirecto)

EI complemento indirecto es cuando el sujeto que realiza la acción del verbo transfiere dicha acción a
otro sujeto. Para encontrarlo Ie preguntamos: ¿A quién? y ¿A qué?

r'¿c :r': :scf bió :'r i-i.i'rli. a a 'at::' at r:.r !l'.::3íc.

Para saber cuál es el complemento indirecto en la oración anterior, preguntamos: ¿a quién escríbió
ult poema Mariana? La respuesta es: a la maestra de Biología, por tanto, la maestra d.e Biología es e\
complemento indirecto.

V Complemento circunstonciol

-l complemento circunstancíal es cuando el verbo está acompañado por palabras que se reñeren a: tiem-
:o, modo, lugar, f,nalidad, etc. Cada tipo de complemento circunstancial responcle a su correspondiente
:regunta, por ejemplo: ¿dónde? de lugar; ¿cttándo? de tiernpo; ¿córno? de modo; ¿para qtté? de finalidad.
Observe la slguiente tabla:

De modo Moriono coyó de rodilios. ¿Cómo coyó Moriono? i De rodillos

De lugor Cecilio fue ol mercodo. ¿A dónde fue Cecilio? , Al mercodo
De finolidod Cecilio fue o dirigir su pueslo. ¿A qué fue Cecilio? A dirigir su puesto
De tiempo Cecilio fue o dirigir su puesto ol dio siguiente. ¿Cuóndo fue Cecilio? Al dío siguienie.

, t , Eiercitio¡' .',,,,,',,',: ,",¡'

,: §e§*f§eme wB§# #f,##d€§é§ &dsprens&r'c-

'..:.,...:,:1i,:

I
t
1.( )
a)Vestir una cotona de cuero amarillo oscuro.
b) Al más diestro entre todos los excelentes cocheros.
c) Evaristo contestó a la señal convenida.
d) Con la pistola en mano a esperar el coche.
Gromótico

::: Z. ()
itii:
a) El gobierno pondría tal número de fuerzas para custodiar el camino.
irr::;r b) Los ruidos estridentes de las ruedas de la diligencia.
}a::t:l

,l::ii:
c) Los relojes de plata de poco valor.
d) Por ei costado izquierdo de la calzada.
?,:t;:
.,]!riii ¡- ()
rrilii:

ri::t;:t:
a) Sin necesidad de palabras duras, ni de maltrato.
b) Las ancianas y sus criadas, unos relicarios de oro con imágenes.
c) Con ei garrote levantado y con orden de romperles la cabeza.
i:ii::iu
d) Cerca de ia una de la tarde Evaristo escuchó ios chasquidos del látigo del cochero.
r1:illr

¡rtl 4' ()
i:ri¡r:
a) En caso de ser asaltados por los ladrones.
,i!l!rl
li:i!:li
b) Las dos ancianas fueron sacando, como por fuerza, medio a medio reai.
rlij:;
c) Dar voces para pedir socorro.
d) Resuelto ya Evaristo a adoptar un género extraño de vida.
:!::rl

t)l',:::ta D. ()
¡:1:i::
a) Una recua de mulas cargadas con azúcar.
b) Dos escaleras de ocho peldaños, de piedras, también aztecas con relieves extraños.
c) Las entradas a las habitaciones con toscas puertas de cedro.
:li:l;:l
d) Los demás pasajeros y una de las ancianas entregaron todo.
r.r!ll.

.b. ()
rtl:rl:t

ir:.:il
a) No ha salido mal e[ negocio.
r:r:1; b) ¡Ahora los relojes!
c) Un viejo reloj de plata.
!r.::. d) Con una voz muy suave v persuasiva.
!;.:.
()
li::l:i
a) Desgraciadamente, y con Ia premura del viaje.
:tl;ll:' b) Con sus grandes cadenas finas.
c) No tenía ya necesidad en aquel momento.
d) Con cuidado de no levantar 1a cabeza.
'il:il::

liili 8. ()
::!l:i:l a) Con los garrotes enarbolados.
llillr b) Con las riendas en la mano.
i::iiiil
:;t::i;
c) Apuntando a todas direcciones.
d) Rodearon el carruaje.

e.( )
a) Los pasajeros tendidos e inmóviles.
b) En la hierba erízay húmeda.
c) Parecían ya cadáveres.
d) De una contextura delicada y nerviosa.
10.( )
a) De carácter tímido y aprensivo.
b) No dejaba de pensar.
c) El pescante de los bultos y baúles.
d) Los desgraciados, tendidos.

32
 GuÍo próciico poro el exornen de ingreso o lo Universidod

1.,,.,,*,,¡..;¡,
Swfurwym §ex *gxc§&m qs.te €*r*B§erae w§ serfese dw c*d* er«q§Sm prerpr"res*a.

11. "Fueron repetidos los ensayos en las siguientes horas'l

a) En las siguientes.
b) Siguientes horas.
c) Fueron repetldos.
d) Los ensayos.

12. "Habían aprendido bien su papel los de 1a cuadrilla'l

a) Habían aprendido.
b) Bien su papel.
c) Los de la cuadrilla.
d) Su papel.

13. "El licor le dio ánimo para sobreponerse y hacer frente a todo 1o que pudiera ocurrir'l
a) Ánirno para sobreponerse.
b) Hacer frente.
c) EI Lcor.
d) Pudiera ocLirrir.

14. "Hizo algunos regalos a Et aristo, don Rafael'l

a) Don Rafael.
b) Algunos regalos.
c) A Evaristo.
d) Hizo algunos regalos.

15. Los blancos y afilados dientes del puma se asomaron majestuosamente.

a) Se asomaron majestuosamente.
b) Los blancos y afilados dientes del puma.
c) Los blancos y afilados dientes.
d) Los blancos dientes dei puma.

16. "Después de algunos minutos, Escandón tomó la palabra'l

a) Después
b) Algunos minutos
c) Escandón
d) La palabra

17. "Con terror, los pasajeros veían pasar como fantasmas fugitivos los árboles del bosque'l
a) Los pasajeros.
b) fantasmas fugitivos.
c) Árboles del bosque.
d) Con terror.

18. "Un nuevo salto golpeaba sus cabezas, contra el techo'l

a) Un nuevo salto.
b) Sus cabezas.
c) Contra el techo.
d) Golpeaba.

33
- l-ac

19. "Se encomendaban a todos los santos las señoras principales de Puebla'l
a) A todos los santos.
b) Puebla.
c) Las señoras principales de Puebla.
d) Los santos.
20. "En un momento de tranquilidad relativa, don Bernardo dijo con voz agradable y lógica'l
a) En un momento.
b) Don Bernardo.
c) Agradable y lógica.
d) Tranquilidad relativa.

3 É3&6*m,*c*d§$
tr§E$$ry {qJ&EE $pq6#}§} -*-"e:
mc*retr'- {í6}8*E$}]4*ir§# §.¡m
*-,'*-Í*.á*
q}ffi&J{'BqÉffiffi&§ aa* rb*Sf,#r$
6&s3 *r,des4 pgágdg*gs d¡mmdige?g,

21.( )
a) Estaba habituado a las aventuras y peripecias del camino.
b) No era Mateo de esos cocheros a quienes podía asustar Evaristo.
c) Buscó la petaca Evaristo.
d) Respondió la anciana.

22.( )
a) Observó a Evaristo en el centro de la calzada.
b) Bedolla sacaba partido de la más insignificante circunstancia.
c) Cinco minutos después, el ayudante salió.
d) Se equivoca usted.

23.( )
a) Salió Lamparilla.
b) Doña Pascuala registraba y hundía el brazo.
c) Al decir esto volteó al revés la bolsa de su chaleco.
d) Ni diez minutos dilató doña Pascuala.

2+.( )
a) Volvierona la sala Lamparilla y doña Pascuala.
b) Aunque habían hecho varios viajes entre México y Puebla.
c) La explicación es muy sencilla.
d) ¿Será posible que me quede yo sin el rancho?

25.( )
a) Y, con el resto, Moctezuma III emprendió la construcción.
b) Se lo iba yo a decir a usted.
c) Ya hemos dado los relojes, algunos de oro.
d) Va usted a quedarse sin ella.

26.( )

a) Sin resistencia entregaron sus relojes de oro.

b) Contestó doña Pascuala.
 Guícr próctico poro el exomen de ingreso o lo Universidod

c) ¿Nada tiene usted guardado en la caja de madera?

d) Imagínese usted lo que hablarán esos tinterillos.

17.( )

a) ¿Qué haré yo con Espiridión?

b) Entra fipila, entra.
c) Su merced sí se ha olvidado de mí.
d) Así que acabó de llenar sus bolsas con los despojos.

28. ( )

a) Dijo simplemente Jipila.

b) ¿Ya volvió Cecilia a su puesto?
c) A pocos minutos fue seguida por unos indios de las cercanías.
d) Su merced hará 1o que guste.

2e.( )
a) Respondió ]ipila cargando su huacal.
b) Necesitaba yo aclarar una duda.
c) De entre 1as astillas fue sacando sus vestidos.
d) Diio Lamparilla con muestras de impaciencia.

30.( )

a) Ya tengo para un año.

b) Venga usted, compadre.
c) En esto volvió Moctezuma de su excursión al cerro.
d) Don Espiridión quiso detener a Lampariila.

35
Redocción

Unidod 5 Reoocción qu-

Obieiivo: el eslircJ or-re il3r: : ,: ó

't? ,- JOJ ) c:.-.) : ::
de L.r¡ eieni¡io picp.i:sic

! ..,
"&rl.
*.G& Lo concorooncro

La concordancia esla relación interna que guardan entre sí las palabras en una oración. La concordan-
cia se da en la igualdad de número y persona, entre verbo y sujeto.
A continuación se presentan las reglas generales de concordancia gramatical.

V 1o. reglo generol

Cuando un verbo se reflere a un sujeto, concuerda en persona y número.

S l:-. sirci,'icr:
lt l_rbi.:,¡-,lr es f ¡,:¡.r.

S :, i-,i r¡ri:
L¡.: lri,ri,, i¡r- r'-r- '-5 §on ir.:;¡i-¡:..

Cuando L1n adjetivo se reficre a un sclo sust¿ntlyo concuer¡l¡r en persoirii y núrmero.

S es siir,;ricr:
-l hobiioción fresco ¡:s c rri.: erir=-r-t¡

i:' :s ¡ii,',oi:
Lcs f ,-! '¡¡,¡11,.s , ,-s,:c§ :o¡ lt--s C-- e¡: .r le.

¡ Discrepancio ent!'e sexo y génerü qrorrcrticol.

36
 \

Guío próctico poro el exomen de ingreso o lo Universidod

En títulos nobiiiarios y tratamientos de dignidad:

Usted, Excelencia, Alteza, Majestad, etcétera.

El sexo determina Ia concordancia entre los elementos del sintagma nominal, dependiendo de la
persona (hombre o mujer) a quien se dirige el hablante.

Usted es octor. I Usred es octriz.

Su Excelenciq esió preporodo. I S, Excelencio estó preporodo.
Su AIlezq es discreto. I Su Altezo es discreto.

' Concordoncio de los colectivos

La concordancia entre colectivos depende de su determinación y su indeterminación.

, Colectivos indetermínados o heterogéneos. Los colectivos pueblo, vecindario, muchedumbre,

gente, etc., son indeterminados debido a que los individuos que Io integran poseen diferencias
entre sí.

La concordancia entre estos colectivos se da en diferentes casos.

lcso'l
>L el colectivo está cerca del verbo, concuerda en singular.

E1 pueblo se lanzó contra el político.

-:so 2
.. har. muchas palabras interpuestas entre el colectivo y el verbo, admite la pluralidad.

E1 pueblo, después de escuchar la enorme mentira, se lanzaron contra el político.

"En casos como éste, es preferible utilizar el verbo plural para evitar la confusión de Ia cercanía
. sustantivo "mentira" con el verbo "\anzó", y no se vaya a pensar que "la mentira se lanzó contra el
.:rco'l

, -,: 3

. io
el colectivo está modiftcado por la preposición de, el verbo admite la concordancia en singular
,:-.
-
. :-..U¡al.

Una multitud de trabajadores protestó en Ia plaza.

Una multitud de trabajadores protestaron en la plaza.

-'. :na oración lleva un atributo colectivo, el verbo adn-rite la pluralidad.

Esta multitud parecen descontentos.

37
 Redocción

Coso 5
Cuando un pronombre neutro contiene significación Co
colectiva admite la pluralidad.
Cu
Esto son calumnias.

Coso ó Per
Cuando va un sustantivo plural y uno en singular, concuerda
con verbo en plural o singular.

vacaciones y fin de semana son indispensables para

el hombre.
Vacaciones y fin de semana es indispensable para Cor
el hombre.
Cui
' colectivos determinados u homogéneos. Los colectivos
como enjambre, rebaño, regimiento, etc.,
por poseer un carácter unitario concuerdan en singular.

Cos
Sie
plur

' Discordancia deliberada. En elhabla cotidiana a menudo

se utiliza un verbo en plural cuando se
refiere a un sujeto en singular, con un fin estilístico.
Por e;emplo, si se dirige a alguien para
saber
su estado de salud a menudo preguntamos: Cos,
Cua
¿Cómo estamos?
¿Cómo seguimos?
o en algunas ocasiones cuando se quiere disminuir la
responsabilidad, se emplea la pluralidad. Cos<

Ya lo descompusimos todo. Si el

V 2o. reglo generol

Si el verbo se reñere a varios sujetos, va en plural.
Coso
Cuar
/acobo, Luis y pablo terminarán el trabajo.

Si el adjetivo se refiere a varios sustantivos, va

en plural.

Luis y pablo parecían molestos. Coso

Siel¡
plura
Coso l
Si varios sustantivos encierran un todo, el verbo
va en singular.

La entrada y sarida der personal ha sido vigilada Coso

estrictamente.
Vario
Pero si cada uno de los sustantivos tiene su propio
artículo, el verbo va en plural.

La entrada y la salida del personar han sido vigiladas

estrictamente.

38
 Guío próclico el exomen de ingreso o lo Universidod

--,: l
-.lo 1os infinitivos van sin artículo, e1 verbo puede ir en plural o srnqular.

Correr y caminar es saludable.

si los infinitivos llevan antepuesto el artículo, el verbo va en plural.

El correr y el caminar son saludabies.

,,..;" el verbo se refiere a dos o más demostrativos neutros, va en singular.

Esto y lo que te dije es secreto.

-:::4
.. i.erbo se ref tere a un demostrativo neutro, pero con sustantivos masculino y femenino, puede ir en
. . :.:i o en singular.
Lo serio del caso y la difrcultad de su procedimiento harán (hará) que se prolongue.

> Posición del verbo respecto o los suietos

-:so I

.-uando el verbo va después de los sujetos, el verbo va en plural.

EI padre y el hif o obseryaban atentamente el juego.

loso 2
>i e1 verbo va antes de los sujetos, puede ir en singular o plural.

Observaban atentamente el juego el padre y el hijo.

Observaba atentamente el juego el padre v el hijo.

lcso 3
luando ei verbo se refiere a dos o más demostrativos neutros, va en singular.

Esto y aquello que te dije es secreto.

loso 4
.'i el verbo se refiere a un demostrativo neutro, pero con sustantivos masculino y femenino, puede ir en
:lural o en singular.

Esto es un serio caso v ia dificultad de su procedimiento harán (hará) que se prolongue.

loso 5
r'.arios sujetos unidos con la
disyunción o, pueden ir en singul:-ir o er-r plura1.

Le conyenció su puntualidad o di-.posición.

Le convencieron su puntualidad rr c.rsposición.

39
Redocción

t
Si el adjetivo va después de dos o más sustantir.os concuerdan en plural.

]efe y secretaria, responsables.

Si el adjetivo está antes de los sustantivos, concuerda con el más próximo.

Responsables las secretarias y e1 jefe.

Responsable el jefe y las secretarias.
Y
jr
Errores gromoticoles
A menudo se cometen errores gramaticales al hablar o al escribir.
A continuación se presentan los errores más comunes y su corrección.

V Errores gromoticoles de verbos

Error:
Véngansen a ia casa.
Se debe decír:

Vengan a 1a casa.
V
V Errores gromoticoies de tiempo y modo
Error:
Quizá vamos a la playa.
Se debe decir:

Quizá vayamos a 1a playa.

V

V Errores gromoticoles de preposiciones

Error:
Contestamos 1os ejercicios de acuerdo al libro.
Se clebe clecir:

Contestamos los ejercicios de acuerdo con el libro.

V Errores gromoticoles de ortículos

V

Error'. l

La Guzmán fue a Acapulco.

Se debe decír:

Guzmán fue a Acapulco.

40
 Guío próclico poro el exomen de ingreso o lo UniversÍdod

V Errores gromoticoles de pronombres

Error:
Sígueme cantando'Amor Eterno'l
,Se debe decír:
Sigue cantándome'Amor Eterno'i

V Errores gromoticoles de coniunciones

Error:
Los jugadores no buscan el empate si no el triunfo.
Se debe decir:
Los jugadores no buscan el empate sino el triunfo.
Ahora observe esto:

Error'.
Los jugadores quieren al menos empatar sino logran el triunfo.
Se debe decír:
Los jugadores quieren al menos empatar si no logran el triunfo.

V Construcciones sintócticos erróneos

!rror'.
¿Te recuerdas de nuestra primera cita?
>e debe decir:

¿Te acuerdas de nuestra primera cita?

V Desorden sintóctico

de las palabras, en un enunciado, puede provocar varias interpretaciones.

_,
:::"*""
Rebeca reclamó una infidelidad a su esposo que nunca existió.
,. debe decir:
Rebeca reclamó a su esposo una infidelidad que nunca existió.

Y Incorrecciones del verbo "hober"

: . .rbo haber es unipersonal, por tanto, se utiliza "ha1." o "hubo'l

Hubieron muchos casos sin resolverse.

.. ,te decir:
Hubo muchos casos sin ¡esoh erse.

4t
Redocción

V Folto de concordoncio entre ge-er3 y número

Error:
lazmín, Dulce, Rubén, Tania l Kanna eslán molestas con su maestra de inglés.
Se debe decir:
lazmín, Dulce, Tania, I(arina v Rubén están molestos con su maestra de inglés.

V El mol uso del gerundio

El gerundío es una de las formas impersonales del verbo y sus terminaciones son -ando, -iendo; por
tanto, un verbo en gerundio no está conjugado; no puede ser el núcleo del predicado de ninguna ora-
ción. Por e.iemplo, no podemos decir Io corríendo todas las mañqnas en el parque de Chapultepec. Lo
correcto es colocar un verbo conjugado para que 1o anterior sea una oración: Yo corro todas las maña-
fias en el parque de Chapultepec.
El gerundio puede utilizarse si se hace correctamente. A continuación, veamos sus usos incorrectos
en el siguiente cuadro:

Usos incorrectos del gerundio

El gerundio nunco debe utilizorse como conse- Lo niño estudió mucho, poson- Lo niño estudió mucho y posó su
cuencio del verbo principol de uno oroción. do ei exomen con I 0 cerrodo exomencon l0cerrodo.

Un gerundio no puede ser utilizodo como odieti- El niño obteniendo moyor El niño que obtengo moyor
vo del suieto. número de respuesios número de respuestos correctos
correctos se horó ocreedor o se horó ocreedor o un premio
un premio especiol. especiol.

Un gerundio no puede ser utilizodo en lugor
de un verbo conlugodo {puesto que no lo es) en lo
segundo oroción de dos orociones coordinodos.
Tompoco puede ser el verbo principol de uno
oroción subordinodo.
Reolizoron un buen troboio en Rer:lizoron un buen troboio en
close, logrondo osí el recono- close y, osí, logroron el recono-
cimiento del director. cimiento del director.

*Los únicos dos gerundios que pueden utilizarse como adjetivos son ardiendo e hirviendo.

iG!9r!4,.ül :itj¡á .,póiq!,4r.liló.,f1,.qsu¡,¡,hir*iéndo.

tri'egó oi oob'e onimoi ordiendo e¡ :ieore.

Elige el párrafo con mejor redacción.

a) El equipo defutbol mostraron una desventaja en Ia primera mitad dei partido, pero mejo-
ró notablemente en ei segundo tiempo.
b) El equipo de futbol mostró una desventaja en la primera mitad de1 partido, pero mejoró
notablemente en el segundo tiempo.

42
 Guío próctico poro el exomen de ingreso o ic universidod

c) El equipo de futbol mostró una desventaja en la primera mitad del partido, porque mejoró
notablemente en el segundo tiempo.

d) El equipo de futbol mostró una desventaja en la primera mitad del partido, pero mejora-
ron notablemente en el segundo tiempo.
En este tipo de preguntas es importante observar que todas las opciones de respuesta son muy
parecidas aunque con algunas diferencias. Primero partimos de que se trata de un sujeto colectivo
y de acuerd,o con lo que se vio en la unidad, un sustantivo colectivo concuerda en singular con el
verbo. Por esta razón, eliminaremos como respuesta correcta los incisos a y d, pues tienen "mos-
traron" y "mejoraron'l El inciso c lo eliminaremos, pues contiene el nexo "porque" de causa y en la
oración se trata de una idea que se opone a la otra: "mostió una desventaja" pero "mejoró en el
segundo tiempo'l Por tanto, la respuesta correcta es el inciso b.

Eiercicios
,

:.I,¡,r;:,::l
§*mxp{efm §es s*6uÉem*es er*a,¡r¡c§*depe esm **s v*ccxhls§ de l*s epe§wnesu
de s§{§sserw Ea#**r#§ss§*§ wd*c¿x*d* ffi§? *§§§ e§cr§§e e el§? *§ kmb&e #CIrmwtr-

1. que me llevarías al clne.

a) Creístes
b) Afirmastes
c) Dijiste
d) Dijistes
a la sala.

a) Pásensen
b) Pasen
c) Entrensen
d) Caminansen

3. ¿Ya Ie a tu suegra?
a) llamastes
b) teiefoneastes
c) habiastes
d) llamaste

4. ¿
a Ia escuela?

a) Vististes
b) \¡iniste
c) Venistes
d) Veniste

43
Redocción

5. haber lastimado a tu hermano.

a) Podiste
b) Pudistes
c) Quisistes
d) Pudiste

Regresaremos cuando terminado el trabajo.

a) l-raigamos
b) hayamos
c) háyamos
d) háigamos

l,orena me ha toda la mañana.

a) contradecido
b) contra decido
c) contra dicho
d) contradicho

¿A qué hora ayer?

a) veniste
b) vinistes
c) venistes
d) viniste

9. )azmín 1o y Io . le dijo cuánto 1o amaba y aceptó la propuesta de

matrimonio que le hizo Rubén.
a) golpeó... arrastró
b) abrazó... besó
c) insultó... abofeteó
d) rechazó... abandonó

10. El padre la yla ; le explicó las consecuencias que tendría si se

iba de su casa.
a) regañó... aprobó
b) consintió... desaprobó
c) rechazó... toleró
d) comprendió... aconsejó

11. fimena lo vlo ; le pidió que se fuera de su casa.

a) abrazó... rechazó
b) invitó... abandonó
c) rechazó... abofeteó
d) aceptó... desaprobó

44
 Guío próctico poro e exomen de ingreso o o Universidod ,,:r;:!:l:illi:::tí¡i:ii
:'"'':i;.':i.il'.:
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.:'. ;.:' a a' ; i'.:'.:ii':
.: :" ":i'
'.i!.:.:.1,:::
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2 ffisewgm $e *pción qesc pr€*§er§*€x qs§? #rsa.$ §?€§##*x *mrrecÉw sg,eesefe
,:
'..".
,.::,1 .;1:i:
-.,,.: ::j":.:".::.""
,!'i!iii!i!!l{iiii¡ilíi
red6§e*w*e.

12.( )

a) Sígueme contando Io que pasó.

b) Sigue contándome lo que pasó.
c) Sígueme diciendo lo que pasó.
d) Sígueme hablando lo que te pasó.

13. ( )

a) Habemos muchos alumnos en el salón.

b) Habíamos muchos alumnos en el salón.
c) Hay muchos alumnos en el salón.
d) Habían muchos alumnos en el salón.

11.( )

a) En la fiesta hubieron toda clase de sorpresas.

b) En Ia fiesta habían toda clase de sorpresas.
c) En la fiesta habemos toda clase de sorpresas.
d) En la fiesta hubo toda clase de sorpresas.

i. ( )

a) En el examen hubieron todo tipo de preguntas.

b) En el examen hubo todo tipo de preguntas.
c) En el examen habían todo tipo de preguntas.
d) En e1 examen habemos todo tipo de preguntas.

i)
a) En la junta hubo todo tipo de comentarios.
b) En la junta hubieron todo tipo de comentarios.
c) En la junta habían todo tipo de comentarios.
d) En la junta habemos todo tipo de comentarios.

r)
a) No comentes nada, porque hay personas que no lo entenderían.
b) No comentes nada, porque habemos personas que no Io entenderían.
c) No comentes nada, porque hubimos personas que no 1o entenderían.
d1 No comentes nada, porque hubieron personas que no lo entenderían.

rr:riiillltliiiiiii!1lliiiiiiiiiiilitltiti(iiilít;iirl¡i;ii1¡i,1,,r,, , li']iit;:lilii;itillllitiriit:;i:i:lllii]:iiil:i]:ili:li]illlli!:lilil:::i];iiti;ir:t!11't:i:ritil],

45
Redocción

§* sp{§&§B q$§ presera?s a*m ersasr**É#d& **r§ #Fr&r

ffi§§ge
de eearemrdmere§q.

18.( )

a) La planeación de muchos eventos no se tenían contempladas.

b) El discurso del líder sindical fue muy aplaudido.
c) La organización de diversos eventos no estaba prevista.
d) Los jugadores del equipo campeón fueron bien recibidos.

te.( )

a) La presentación de muchos artistas no se habían planeado.

b) Los juegos de invierno no comenzaron a tiempo.
c) La compra de diversos artículos no se reaiizó.
d) La iniciación de varios cursos no se había anunciado.

20.( )

a) Todo el regimiento se presentó ante el capitán.

b) Todo el regimiento se presentaron ante el capitán.
c) Todo ei regimiento acudió ante el capitán.
d) Todo el regimiento llegó ante el capitán.

2t. (. )

a) Todo el enjambre dispersó por el lugar.

se
b) Todo el enjambre se lanzó contra mí.
c) Todo el enjambre se dispersaron por el lugar.
d) Todo el enjambre se abalanzó contra mí.

)) I \
a) Lucy, Ana y Olga llegarán en la tarde.
b) Mis tíos y sus hijos vendrán el fin de semana.
c) El director, el maestro v 1a secretaria estará presente.
d) )uan, Alicia y Rubén comerán juntos.

§den*ü#§ec el enunciodo en el cuul exɧte sim ertr&§'sfr¡fcáefíee

qus pr§vo(o distintos interpretercimsa&s-

23.( )

a) El alumno reclamó un error al maestro que nunca existió

b) El alumno solicitó al maestro su calificación.
c) El alumno pidió una oportunidad al maestro.
d) EI alumno pidió permiso para salir unos minutos.

46
 Guío próctico poro el exomen de ingreso o o Universidod

2+.( )

a) El director de ia escuela solicitó la relación de alumnos que han faltaclo.

b) El director de la escuela llarnó a los alumnos que llegan tarde.
c) El director de la escuela convocó a los maestros impuntuales.
d) EI director de Ia escuela solicitó la carta a la secretaria que nunca IIegó.

25.( )

a) Por favor, ¿podría mostrarme esa blusa azul?

b) Por favor, muéstreme la blusa para dama estampada.
c) Pruébate esta blusa estampada.
d) Cómprate esta biusa estampada.

26. Identifica el enunciado que presenta un gerundio mal utilizado.

a) Cobrando lo que me deben te pago.
b) Realizó el concierto mostrando su gran habilidad.
c) Vendió los zapatos ofreciendo descuentos.
d) Llamando a ios deudores comenzó a cobrarles.

27. Identifica el enunciado que presenta un gerundio ma1 utilizado.

a) Manejando su auto llegó irasta 1a avenida principal.
b) Acabando el uego te llamo por teléfono.
.f

c) Comenzó la investigación reportando a las autoridades.

d) Ganó Ia carrera empleando su gran habiiidad.

28. Identifica el enunciado que presenta un gerundio mal utilizado.

a) Inició el curso de Matemáticas terminando el de Historia.
b) Aplaudiendo fuertemente recibieron a1 cantante.
c) Apartando la ropa sucia la metió en las canastas.
d) Vendió e1 auto aplicando su vasta experiencia.

47
 rg. 6 Voc gbYlg{g
k
I
r,:-]:
t t:,:t:t i:',:t,:l,l::,,, t:l l:, l r i,:,,:,,:t;:,::,,:ii!::::{
l
i :, tt,

Obietivo: ei estudionle identlficoró los cor¡ceptos

onó1ogos; osí como lcrs polobros sinónimos
y onlónimcs o porlir de un elemplo propuesio.

g$ Anologío
lJna analogía es una reiación o correspondencia entre un par de conceptos o términos distintos con
otro. Generalmente, van unidos por el nexo como. Observa el ejemplo:
I

BIEN es o VALOR PE,R[ZA,es 'or PECADO &

Para contestar este tipo de preguntas seguimos Ia lógica de que el bien es un valor, y la pereza, es
uno de los pecados capitales.

Elija la opción que contiene una relación semejante a la propuesta en mayúsculas.

MÚSICO - INSTRUMENTO
a) Pintor - pintura b) Escultor - cincel
c) Violinista - orquesta d) Bailarín - escenario
C«:rno puedes observar en esta pregunta partimos de que el instrumento es el objeto primordial
de la función de un músico, de la misma manera que el cincel es e1 objeto con el que talla su obra
un escultor. Por tanto, la respuesta correcta es el inciso b.

-r* Sinónimos
La Real Academia Española de la Lengua define ala semántica como la rama de los estudios lingüísticos
que se ocupa de los problemas que el lenguaje plantea como medio de relación social, especialmente de
los que se refieren a la enseñanza de idiomas. En su vasto campo de estudio se encuentran los sinóni-
mos, los antónimos y los homófonos.
Los sinónimos son las palabras que tienen szgn ifi,cados similares o afines, pero se escriben y pronun-
cian distinto. Su significado no es igual, en un sentido estricto, así que la aplicación de un sinónimo
depende del contexto en que habrá de ubicarse.

48
 GrÍo próclicc poro el exornen de inoreso o o Universidod

plos de palabras sinónimas.

Feliz Dichoso, contento, oleqre, ufono

Triste Desorociodo, infeliz
Necesorio lmprescindible, indispensoble, imperioso

amos la palabrafeliz en una oración y luego la sustituimos por alguno de sus sinónimos, no
para nada el contenido de dicha oración.

Amo o ,;iio pcrqu,. s.r,/ ¡uv feliz c .L; odc

-, i!) aja¡ l-lil SITOn mO

Amo lo vii¿ pcrque s¡y .n¡,v dichoso c iu lcclc

a Ia opción que contenga el sinónimo de la palabra en mayúsculas.

PEQUEÑO
. . i t.11O b) ligero c) grande d) reducido
ii:.icorrectaalreactivoanterioreselincisod,debido aquererlucicloessinónimod.epe-
r'.1mos ambas palabras aplicadas en el mismo ejemplo de oración:

Es imposible que mi escritorio qllepa en este espacio tan pequeño.

.i¡ carri¡ia si usamos su sinónimo:

Es imposible que mi escritorio quepa en este espacio tan reducido.

--'-airY1^c
- IVJ

es una palabra que tiene significado opuesto respecto de otra palabra.

de palabras antónimas.

ffi#
os lapalabra mentiroso en una proposición y luego la sustituimos por alguno de sus antónimos,
: completo el sentido de dicha proposición, debido a que tienen significados
opuestos.

49
Vocobulorio

ir'r+ ¡¡-1.: . : ,:-l -l- r-l-lia i t: ¿ C el |Od¡

E:implsir, cc.: r -,Ll.-r mentiroso.
¡\l-a,r.-t :-,, .Lt
¡ as rc tra ciitc aa. t,T ¡rir:órt r'a
itrie c,r¡ i, r:-ri,,':,] ¡,,¡ it::rrlj -i) a r-'+i ,lll.:c.
¡:, rrr;:i:: : -- t: veroz
I
.j¡¡ ¡= :,rr :1 ./.--i¡r a: calLa ar ariiÉ ¡]l¡e :ier:!r:c ¡ r--rdl:. i.-i(tr ra-r i3Trla -.-, '¡[, ' 1 ' -- 1 - -] l'---ill'¡ani.l.

Seiecr:iclrt-L lrr oi:r-li-ril !-ri.i i:on:eitgir el ¿litL-iri;lrl. rii-'1ir p.ri.rbi;r en 1n¿11¡úsal1ia5.

TACANO
a) avaro b) ladrón c) agarrado d) generoso

La respuesta correcta es el inciso d, ya que una persona tacaña es aquella que escatima excesiva-
mente en el gasto, mientras que una generosa es dadivosa.
Veamos ambas palabras aplicadas en la misma oraciónr
EI licenciado nos subió el sueldo; es una persona muy generosa.

La idea cambia por completo si usamos su antónimo. La oración pierde el sentido:

El licenciado nos subió el sueldo; es una persona muy tacaña.

=é
!ffi Homófonos
Son palabras qúe se pronuncian ígual, pero que tienen ligeras variaciones en sw escritura,lo quehace
que su significado sea distinto.
Ejemplos de palabras homófonas.

Tubo - tuvo Tubo: piezo hueco, de formo por lo común cilíndrico y generol-
mente obierto por ombos extremos.
Tuvo: tiempo pretérito del verbo tener.
Abrosor - obrozor Abrosor: reducir o broso, quemor.
Abrqzqr: ceñir con los brozos.

Abollor - oboyor Abollor: producir uno depresión en uno superficie con un golpe o
opretóndolo.
Aboyor: colocor boyos.

Siirplicamosiap;li"il\l'.t¡:r,;:,--,,;:r'r r-1n.,.oiiicjónt.iuegolasustituimosporsuhomófbno,cambiaría
porcompletoel sci-ii-;<,ll ,i¡i.i.....,r.ii-l,.rr.ciebiCoaquetienensi-unifrcadosclisiintos.

i: 'r .-' '--il' sus c ncs all rrn có icc b"sa\ \,/ m ll l 3lo-
qbrozodos ,.i,,rr i¡ asc-,,tirlil .r+ c ro. :.

' I 5,-: ..r l a: ilal " ,-¡,:]1, :-. ',

obrosodo: itfi.r ir i,ii,, '-],-:,'r 'l' i-' -. :
rt:.41.'i:'tlie"alt-.-r'-atati:.1-- i-:t. - : '.,- tr: llL,:.-r L.¡iCaSlll-C
:: : r; ..1¡i,¡r -j; [¡a:-:aa]l at an ,:t.t: .-.. t: :.4: -r -j : ::: it.rla.lt- lT latl,-f Lil C ,-a -:

50
 Guío próctico poro el exomen de ingreso o lo Universidod

@l
I Selecciona la opción que contenga palabras homófonas.
f,i.,,.,

I u) lnsecto - incesto, vela - bala

$ b) Arrollo - arroyo, bello - vello
[ .l Claudia - Claudio, bota - bata
d) Caballo - caballero, rata - rato
f
La respuesta correcta del reactivo anterior es el inciso b. Un arroyo es un
I anollo es el presente caudal de agua corto;
del verbo arrollar, que significa atropellar.Suenan igual, pero se escriben de
I :orma diferente
I ''m adjetivo que ¡ además, tienen distinto significado. Lo mismo ocurre con bello y vello. Bello es
I .r a-lgo bonito. califica al sustantivo como agradable a la vista, al oído o al espíritu. Algo bello
I
tr",o. comprensión de este tema, se recomienda consulrar constantemente un
I ;:fiJ"I:.*r,
Éi{É#*{ffi,"&,lt

Elercicios

§e,ñ*§m §* epe§&re q§*c *€EmÉse#?e w§t# re$mssesm seffi?ese§?Ée

c §e pnmpar*sfs ese §e*reNs rmmSr*sea*§ms.

CAMIÓN _ TRANSPORTE
a) Tren - vía
b) Desarmador - tornillo
c) Taladro - herramienta
d) Autobús - carretera

REGIMIENTO _ SOLDADOS
al Hombre - campesinos
bl Albañiles - obreros
c) Trabajadores - artesanos
d,t Enjambre - abejas

HONESTIDAD - VALOR
a) Responsabilidad - irresponsabilidad
b¡ Deshonestidad - honestidad
c) Lujuria - pecado
ll Riqueza - poder

i.ESPONSABILIDAD _ VALOR
rl Avaricia
- pecado
>,r \ralentía
- cobardía
:r Avaricia - dádiva
i: Defecto - yalor
,,,i1lil¡l$,lij*i{iiiil1*,-$t*,1l¡.$,§Wiiii*}.}¡.xi*$,}i$firr,
Ír1,rrr .ilr¡üW

5l
Vocobulorio

ffi5. FILOSOFÍA - CIENCIA I- r3r

a) Metafísica - espíritu
b) Ética - valor
c) Lógica - rama
d) Hermenéutica - interpretación
r)- REBAÑO _ OVEJAS
a) Gatos - mininos.
b) León - felino.
c) )auría - perros.
d) Ave - águila.

ffi§ ^, .i:,:::i Seffim§w §m wpc&&m qe§* ptr*s#s$*ffi

:::i:.ifr'
sárs s§c?6§?6§§?* d* §ex pm$exhr*
*sr §etrexs rmmy*seufl*xs"
/. En su rostro reflejaba el PROFUNDO dolor que sentía por la muerte de su abuela.

a) Tenue
b) Intenso
c) Implacable
d) Inminente
¿5. La indiferencia ante el problema PROVOCÓ una rebelión en su contra.
a) Contuvo
b) Cohibió
c) Incitó
d) Impidió
o El mal tiempo POSTERGÓ la fiesta de aniversario.

w
a) Aplazó
b) Antepuso
c) Adelantó
d) Aceleró
ffi1n QUEMAR
ffi

a) Inflamar
b) Abrasar
c) Apaciguar
d) Guardar

ffi 11. PASMAR

a) Serenar
b) Tranquilizar
c) Despreciar
d) Admirar
10
I Z. SANDEZ
a) Discernimiento
b) Lucidez
c) Necedad
ffi
d) Asiento
M
52
 Guío próclico pcro el exornen de ingreso o o Universidod

I 13. DESATINADA
a) Apaciguada
b) Sosegada
c) Contenida
d) Errada
14. CONCISO
a) Sucinto
b) Amplio
c) Vasto
d) Desarrollado
15. PROFANO
a) Terreno
b) Moderado
c) Decoroso
d) Recatado
16. LLANO
a) Sencillo
b) Abrupto
c) Rugoso
d) Infranqueable

3 Ser,*r#§ffi *ex *p*{*rx qe$§ sss srpác$rs§sa¡e de §<x palcbrc que qpsrelce
*ft ffit#y*s{e§*{§s.
1;. CONCESIÓN
a) Licencia
b) Denegación
c) Permiso
d) Beneplácito

-: HOSTIL
a) Discrepante
b) Desigual
c) Opuesto
di Afín

: Transparente
: Denso
: Traslúcido
-: Luminoso

. .]E \LIZAR
-, Desfavorecer
-- Subiimar
- Realzar
- Ensalzar

53
Vocobulorlo

21. EXACERBAR
a) Agravar
b) Encolerizar
c) Apaciguar
d) Exasperar

22 UBÉRRIMO
a) Fecundo
b) Prolífico
c) lnagotable
d) Estéril

23. DESORBITADO
a) Irrisorio
b) Ingente
c) Descomunal
d) Fenomenal

24. ECLOSIÓN
a) Cicatrización
b) Síntoma
c) Aparición
d) Revelación

25. RECAUDACIÓN
a) Percibo
b) Exacción
c) Abono
d) Reembolso

26. YERMO
a) Árido
b) Infructuoso
c) Cultivado
d) Inculto

4 .,,,¡ ffi§§ge §m q§p€§&§§ üe§ye &#§?*e$fusew es*{& #8§§üx€ñd§} esft $srffiss §memrr*cf«"

27. ()
a) El ganadero condujo el hatajo de borregos.
b) Caminamos por un atajo.
c) No vayas a deshojar el libro.
d) De tanto ver la tele, te vas a deshojar.

28. ()
a) La gente 1'a no quiere votar en las próximas elecciones'
b) Ve a botar esa pelota a otro lado.
c) Mariana compró ropa en aquel bazar.
d) El provecto se Ya a bazar en lo acordado.

54
 GuÍo próclico poro el exomen cJe ingreso o lo Universldod

2e.( )

a) Alberto es exageradamente aficionado a los juegos d,e azar.

b) Prende el fuego para asar Ia carne,
c) Roberto se compró una parrilla para azar.
d) Sírveme un té de azahar.

30.( )

a) Allá vive Manuel.

b) Ojalá no se halla perdido.
c) Ojalá que te vaya bonito.
d) No vayas a llegar tarde.

31. ( )
a) El niño estaba siendo cuidado por su aya.
b) Ojalá que le haya pagado.
c) Quizá para diciembre ya halla terminado ei trabajo.
d) El restaurante no se halla en el mapa.

rl. r )

a) Alejandro preparó una clase muy vasta.

bl Para que contestes los ejercicios basta con que leas el libro.
ct El curso se vasó en temas de superación.
d, Pásame un vaso, por favor.

. Primero debes dejar que el caldo hierva a fuego lento.

: Los novios estaban acostados sobre la hierba.
, Luis gravó un corazón sobre ia cortezadel árbol.
: Dame el casete que grabó Anselmo.

-ste depilador es muy bueno contra el vello.

-\lientras ia sirvienta lavaba los platos, rompió una vasija de losa.
:ste es un día muy bello.
-¿ losa era muy pesada.

-:sta las doce del día, comenzará la sesión sobre Ia planificación familiar.
:. paciente presentaba un fuerte dolor en la sien.
:. :ampesino comenzó a segar el trigo.
::'. este documento se especifica la sesión de derechos.

-: tienda de autoservicio grava un millón de dólares al año.

-:'s estudiantes deberán mostrar su acerbo cultural en la elaboración del comentario.
:- carácter de su suegra es muy acerbo.
- :. escultor graba hábilmente la figura sobre la piedra.

55
 Crtogrofío

Con,-,, -

:1i.

Unidod 7 Ortogrofío

Cbieiivo: el esludionte ideniifícoró

un enunciodo con orlogrofío cot.reclc
o pr:r-llr de un elenrplo dodo.

ffi
.;b rr
*1& I
uso oe s. c. z

V Se escribe con s

Los adjetivos terminados en -oso, -osa, procedentes de sustantivos'

tnvrd ro Envidioso / envidioso

Rellgión Religioso / religioso

Sustantivos que acaban en -sión, procedentes de adjetivos terminados en -so, -sor, -sible o -sivo.

''- .'-1 .'-

Perverso , Perversión l

Comculsivo iComPulsión , V -
Ag esor Agresión
Aim'sible , Admisión l

Palabras terminadas er-r -ismo. -ista

cristicnismo
pio risfo

56
 Guío próctico poro el exomen de ingreso o lo Universidod

- -as terminaciones -ísimo, -ísima.

br=nísimo l¡¡onísimo

: - .:ntilicios que terminan en -ense.

guera--rense

- -,. las terminaciones -enso, -ensa.

aasaenSO
oienso

- ,. 1a terminación -sis.

g.nests

- - r las terminaciones de adjetivos ordinales.

vicésimo
J . _estmo

v Se escribe con c

.. palabras que terminan en -ancia, -ancio, -encia. -uncia, -uncio. Excepto Hortensia.

.:- - oncio
:-j - :o nc Io
ar el.'cro
'- - un€ro
- uncio

57
Ortogrofío

Las palabras que terminan en -cito, -ecito, -cillo, -ecillo. Excepto las que se deriven de palabras con s Las pala::.
en la última sílaba (bolsa-bolsillo).

:rc 5'.1 + pc:,irie ito

atat rrla -+ lJ rr.-s*¡t*
ilC¡lalr -, pcsicrcillo Los susta¡ri
g I r,1 l,alal ) g'crdecillo
ffi"r
ffiffi-I

Los sustantivos que terminan en -ción que proceden de palabras acabadas en -to y -do.

Las palabrar

c:r:iei¡ -
,rc,rordo -)
¡sc'etión
a.rrra.r€¡ón E
V Se escribe con z as palabr¿s

Los adjetivos que terminan efl -az y -oz procedentes de sustantivos.

ci
-as termula(
Audccio
Gi
Audcz
Velocidod I Veiou

Las palabras terminadas en -anza. Excepto gansa y cansa

alcnzo
5t.¡a oÍlzcl

Las palabras que terminan en -rizgo. Excepto algunas palabras como rasgo, pelasgo o trasgo. V Se esr

-l,rtes de las r

f o!rozgo
rcl ozgo
ci
58
 Guío próctico poro el exomen de ingreso o lo Universidod
I
7-1
Las palabras terminadas en -azo, -aza.

\-
. r,zo
. (¡zC¡

Los sustantivos terminados efl -ez, -eza.

'' ez
ilareZO

-.' palabras terminadas en -zuelo, -zuela. Excepto mocosuelo.

-', zuelo
zuelo

-.s palabras terminadas en -uzo, -tzay -ezno.

echuzo
aa-tltú§
cbezno

..:::inaciones verbales en -azco, -azca, -ezco, -oz,co, -ozca, -lu.zcoy -10^zca.

Conlugoción

Comp ocer Ccmplozco / complozco

Crecer Crezco / crezca
Reconocer Reconozco / reconozco
Lucrr Luzco / luzco

s:deb,v
v i= escribe con b
. ,:S COnSOnanteS I O r.

bl
br

59
Ortogrofíc

Las partículas bi-, bis-, biz- que significan dos veces

bin-^sr,e
bisc l,reic
bizi:c

Palabras que comienzan con bu-, bur-, y bus-.

buzo
burlo
busco

Después de cu-, ha-, he-, hi-, ho-, hu- V

cub¡rc
hobc
hebi,r
hibe:rccló¡
hobc,:irór
hubo

Las terminaciones en -ble y -bilidad. Excepto moviildad y civilidaci.

co,rlrble
co.rl¡bilidod

Las terminaciones en -bundo, -bunda.

Verbos terminados en -aba, -abas, -ábamos, -abais, -aban

c¡r¡insbo
¡:lrr¡inobos
r:cr¡ ¡ábomos
r..l.rir'robois
ccr¡ ¡obon

óo
 if,

Guío próctico poro el exomen de ingreso o lo Unlversidod

Las partículas ab-, abs-, ob-, obs- y sub-

,i';.,;:''rli:i.li..r.' I .', 'r.r I

.il i'tli .i:..t,,.:,t i.: i., , r ,i : , '. r.i,. I

qbdo¡r=r
obs;enic
obsce,rr
subie ó.cr

Las partículas bene- y bien- que significan bondad.

benefocior
bienvenido

V Se escribe con v

..:ués de las consonantes b, d, n.

¡ubversivo
cdv e ¡lc
invorlo[¡ e

)espués de ol-

.-.lv l:r
. olv,

. palabras que comienzan con eva-, eve-, evi-, evo-. Excepto: algunas palabras como ébano, el¡anista.

evgc.ri¡lli--.ir
gveIilra
evi.¡r
evor:l¡ ir', r'

'-ies de ias sílabas pra-, pre-, pri-, pro-. Excepto: probar, probable, prebenda.

prqv:- r',1

'
Prev:-
priv-;
Prov: .: l

óI
Crtogrofío

Las palilbras que comienzan co11 vice- r'vilia-. 1-.rrr1';1,.,: i'¡ilia:', r,\icei¡s, bicel¡iu.

L--
111.., :i'.,' , .. I

vice: esi¡rorrl:
Villq'.,;r', .;s,.r

Las termj.naciones 'viro, -vira, -r.oro v -yüra. L.xce»to: r'íi:t¡i'.r.

. . .., '.. ] , . vírp

i virc
l¡¿'i:ivoro
ar3r'it votro
G
l..as terirliLr¿ii,icnes de hs adji-ti.,.os -a1'e. -ü1'{), -e1¡á, -e1'$. -iva" -ir.'¿;. !l:<cr-,rio: ;i¡r.,1:t,. I ' 'll'

: lüVe
G
ar,§va
1-t,eVO
'i evd
. ir¡o V -= =
rivc

xffi Uso d" g, i

V Se escribe con g
:: ::::
Las palabras que comienzan o terminan con -geo- qr-re significa Tlerra.

$6¡¡ o¡-1ío
t
.rp.9eo

Las palabras que comienzan con gen-.

i t;::
r,
t.
i'r r,
i:, r' :l:l
', r l :l
r; ,:r, i r,
i l,, ' l i

I gen t
l,as palabras que con'iienz.:l lr,l-r gest-. : - :_-:i

gesioric:
E
62
 Guío próctico poro el excmen de ingreso o lo Universidod iim

bras que terminan en -gerar, -gery -gir. Excepto: tejea crujir, brujir.

.r igeror
.f r'e9er
¡,gir

minados en -giar.

cnlogior

as que comienzan con legi-, legis-

legítinc

: 3scribe con i

. terminados en -jear y -jar.

hoiecr

terminadas en -jero, -jera, -jeúa. Exceptot ligero.

'elciero
i:o,-s--iero
re oierío

terminadas en -aje

cprc-,:lizoie

e comienzan con eie-. Excepto: egeo l eqeria

Criogrofío

Uso de ll, y

V Se escribe con ll

Los verbos que terminan en -llir y las palabras que se relacionan con ellos.

zcm¡-,1-llir
brllo
bulliclo

Palabras terminadas en -illo, -illa.

: -rl'illo
od illo
ordillo

V Se escribe con y
Cuando la palabra termina en diptongo.

Las formas verbales conjugadas de infinitivos terminados en -uir.

conslruir construyo
dlsminuir disminuyo
huir huyo --:s palabres

Uso de lo h
GE
V Se escribe con h

Las palabras que comienzan con hidr- o hidro-.

hid¡'c¡rr
hidrógenr

64
 Guío próclico poro e exomen de ingreso o lo Universidod

Ls palabras que comienzan con hip-. Excepto: ipo (veneno), ipomeico (ácido), ipecacuana (planta me-
cinal).

hiPó'l:rr:,,
hiPiciii:r

,'.riabr:rs que corriei:zan con homr¡-, heterr:-, hexa-, hr:pta-, hect-, hecto-, hem-, e higr-. Excepto:
:-¡i:rtc.

hornóf¡nc
heterosexr.:l
hexo-.Cic
heptosi cbc
heciáreo
lrecto lirc
hern¡it ic;
higromé,rici-.

abras que comienzan con hum-. Excepto: umbral, umbría, umbilical, umbela

humcn,¡

:bra.s que comienzan con hcsp-, herb-, hist-, host-, horr- y holg-. Excepto: istrno, ostra v OIga

hospitcl
herb , -
histolr
hosferÍr;
horr¡.
holg ,,

i.is que conlienzan con herm-, o llern-. Erceplo: Lrr:esto, Ernestina, ermitaño, erñ.ilt¿l

as que comienzan con hia-, hie-, hua-

ó5

I
I
fi
Cfogrofío

Las terminaciones -huelo, -huela.

ffij{k#"
3
vj
vihuelo

Uso de r, rr

V Se escribe con rr

Cuando va en medio de vocales v el sonido es füerte.

I

Cuando se forman palabras compuestas y la segunda comienza con r'

V Se escribe con r

En las palabras en que la r suena suave, se escribe só1o con una. La r suena fuerte después de n, l, s y b, pero
no se duplica.

r l_
Moral Són'iisci': r,

PeÉ.c r, ,AIredédor
Per.o , lsroel '"r.
Mira Suhroyor

I
Identifica la opción que tiene las palabras con la ortografía correcta.
o) enrromodo, irrocionol, enrroiecer c) rregulor, pizorón, cólero , l_.

b) corresponder, hozmerreir, irregulor d) borón, omorillo, ceroduro

Para responder este tipo de preguntas, primero es importante identificar sobre el uso de qué gra-
:

fía te están preeur-rtando. En este caso, se trata del uso de ia r y la doble rr. De acuerdo con lo que
se vio en 1a ur-ridad, recordemos que se escribe con rr cuando va entre dos t'ocales y su sonido es
fuerte. La únrca opción que cumple con este uso es el inciso b.

66
 Guío próciico poro el exomen de ingreso o lo Universidod

Acentuoción

V Acento ortogrófico y ocento prosódico

El acento es el sonido fuerte de determinada sí1aba en una palabra. En las palabras hav una sílaba en Ia
que se recarga Ia pronunciación, la cual se llamasílaba tónica; las sílabas restantes de la palabra se 11a-
man átonas, es decir, sin tono.

iltl"il.r r,,i rr i tl .t ;.t.r.lt'i. :r

,:. rtr,t'r:t,t i

t' 'i :.1.., ',

,\ár - hol
,.t \
sí cb,¡ lórrrc.¡ síioba étono

Cuando la sí1aba tónica lleva una tilde sobre una vocal, se llama acento ortográfico; cuando sólo se
pronuncia se denomina acento prosódíco.

Ar:--¡-o nrlsódir¡r
t+.'púti..ñáL:ri'
,,irt. eS
, :

rsílabd-,.
rfóni¿d ir,r

r .' . .r:..,t,r, ,. . :

Acenic orlcgróiiccr
16 *,af..., ¡¡g:.;:ries
i i-.r :,-,,\r,ti,i,,tr..i,.ij.,..t .::l

)ero
, i'
..itnÉ),i¿ni;;,,',,:,,

V Closificoción de los polobros

Las palabras se clasifican en agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas.

S on las palabras que llevan la mayor fuerza de yoz enla última sílaba; llevan tilde 1as terminadas en n, s
: r'ocal.

' .. I

. ... I

.)r zO

>:n las palabras que llevan la mayor fuerza de voz enla penúltima síIaba; llevan tilde las terminadas
:-!- €onsonante excepto n o s y vocales.
ara-
c.ue
LCS

lá z
con r

67
Crtogrofío

er
ED
Estas palabras llevan la mayor fuerza de voz enla antepenúltima sílaba y todas llevan tilde. advert¡iri
I-a *
lllUSICC

:
Aoré
{crélo
Son las palabras que ilevan la mayor fuerza de voz antes de la antepenúltíma sílaba y todas llevan tilde.

Los adverbios que terminan en Ia palabra "mente" conservan el acento dei adjetivo de donde se han
formado.

Fócil Fócilmenfe
HóbiI Hóbilmente

Los monosílabos no se acentúan, incluso los verbales.

Recuerda que 1a conjunción o no se acentúa. Su función es enlazar palabras u oraciones para expresar
posibilidades, alternativas distintas o contradictorias.

V Acento diocrítico
Se coloca en algunas palabras para distinguir el significado y la función de otras palabras de igual escri-
tura, pero de distinto significado. ÉE
É-
&E
Ns rme. gu§ié.: él concierla. É."
r Mé,lo pkrilcó él;:r::rr rl

En el ejemplo anterlor ha1' dos oraciones con dos palabras iguales (el), pero con diferente función
gramatical. En la primera oración, el es un artículo y no se acentúa; en cambio en la segunda, él hace Ia
función de un pronombre personal 1', por tanto, es necesario colocar la tilde para establecer la diferencia. frtr¡

rffi

¿Dónde es'oboss'

Ei iibro esró donde o oe osre.

68
 Guío próciico poro el exomen de ingreso o lo Universidod

:1 estos ejemplos, la palabra "donde" realiza dos funciones dif'erentes; en 1a primera oración es un
:io interrogativo (11eva tilde) y en Ia segunda es un adverbio interrogativo (sin tiide). ";ri!:!:!:fi9t911¡!¡1;rq¡:
"rrrr."r-"il
., -iiquiente lista presenta las palabras que deben ilevar acento diacrítico o no.

il
*il
il!,t
Adietivo pronominol
Adjeiivo pronominol
Ln tilde. Aquel Adietivo demosirotivo
Aquello Adietivo demostroiivo
Adietivo cuondo equivole o "todovío"
Aun Adverbio cuondo equivole o "incluso"

Adverbio i nlerrogotivo
. .e han Cuondo Adverbio relotivo
Adverbio de contidod
Pronom bre i nterrogoiivo
Adietivo y odverbio inierrogotivo
Cuonto Pronombre relotivo
Adverbio i nlerrogotivo
Como Adverbio relotivo
Pronombre interrogotivo
Ad ietivo interrogotivo
Cuol Pronombre relotivo
Cuol

De
a I
Adverbio de comporoción

lnflexíón del verbo "dor"

Preposición
Adverbio nterrogotivo
i

Donde Adverbio relotivo

:,.llesaf
Pronombre personol
EI Ariículo
Pronombre demostrotivo
Pronombre demosirotivo
Pronom bre demostrotivo
Pronom bre demostrotivo
Esio Adietivo demostrotivo
Este Adietivo demostrotivo
E stos Ad jetivo demostrotivo

-: - aSCrl- Estos Adjetivo demostrotivo

Pronombre demosirotivo
Pronom bre demostrotivo
Pronom bre demostrof ivo
Pronombre demostrqtivo
Eso Adietivo demosirotivo
Ese Adietivo demostrotivo
E sos Adietivo demostrotivo
: - -iÍICIOO
Esos Ad¡etivo demo¡flotivo
il race la -'.1

:::enCia. Adverbio de contidod

l;.
l
Coniunción odversoiivo. Equivole o //pero
Pronombre personol

l"' Adjeiivo posesivo

69

I
Irl
 Crlogrofío

No se ocentúon
v
Qué Pronombre interrogotivo
Qué Adietivo, odverbio exclomotivo e interjección
Que Pronombre relotivo
Que Con iuncion
Quién Pronombre inierrogotivo
Quién Pronombre exclomotivo
Quien Pronombre relotivo

Sé lnflexión del verbo "ser"

Sé lnflexión del verbo "sober" Fara sq
Se Pronombre personol
Sí Pronombre personol
sí Adverbio de ofirmoción
Si Coniunción condicionol
Sólo Adverbio. Equivole o "solomente"
Solo Adietivo

TÚ Pronombre personol
Tu Adietivo posesivo
Té Sustontivo de infusión

- --'***-*---l
Te Pronombre

t,
*#
.
;b ñ t ..

':&*dffi
runluocton

V El punto EE úrri
Elpunto indica una cierta pausa en un escrito, el cual se usa a1 final de una cláLrsula o de un periodo.
. El punto y seguido. Se utiliza cuando el siguiente periodo va a continuación.
. El punto y aparte. Se utiliza cuando comienza en ei renglón siguiente. EI uso del punto y aparte
depende de Ia mayor o menor relación que tenga un periodo con otro.
, El puntofinaL Se utiliza al final de cada escrito.

Clórsulo

El roncho noCo tenío qre llorosee ir oténi@.os roncho5,y 1os tndÍos rodos." po o:¿¡g¿rtá.
e inlronsitoble. en lierpo ie ¡crCucío c uncr casá'idé odobe, mol pintcdo de ".d-)úicr,;e
:: ¡crCucíolunc.r
uvic: cot,Zompuástrda,u6¡,"¿1¿;
comedor, dás.. ¡ecómo¡os yi un,cuorJo.de,royQ ',:. : ,',, ,:. ,':,

El punto se utiliza después de una abre\.iatura; después del punto se contlnúa con mayúscula si es nom-
bre propio y con minúscula si se trata de sustantivo común.

,, ,, Ud;r(usbdlr'r'i
D¡, {doclorl
Cío.r{Compoñic}

70
 Guío próclico porc el exomen de ingreso o lo Unlversidod

V Lo como

I coma indica una pausa menor que el punto en un escrito.

Se coloca una coma:
En una serie de nombres, de adjetivos y de verbos.

i..i'lti a,rf a ¡,-r'¡1¡.i ¡1¡;711:'1r., p óii.:r-::, ¡:,¡s l relci.::

, -a separar oraciones breves que van seguidas.

:::.^es del vocativo siempre y cuando vaya al principio; si el vocativo va al final, la coma va antes
. : . :ativo; si el vocativo va intercalado entre palabras, se coloca coma antes y después.

:tala/ r,al l !i'Íal !laa.

llo y.',i'ts i¡ i.:ri,:t , r\¿i¡el c.
\ e, , 11¡ i:, l,-iri';iós ,.¡re ,l=!l' lirrrp amra,r.

: - "::ciones explicativas.

: :).

,r,'.aa(t r,r/ | --
-ü ria pcpr 'ricrc ó c E..l'opcr.

: erte

-.-e¡calaciones en donde se menciona el autor de una obra o del pensamiento que se cita.

se omite un verbo.

',l1TI-

de las conjunciones adversativas p ero, aunque, sino, a pesar de.

,:

7t
Crtogrofío

En las expresiones: o sea, no obstante, es decir, en efecto, esto es (entre comas). Y_.
'.-'.-'
:1._-l
::- - -

Al final de oraciones formadas por un participio o un gerundio.

Entre el lugar y la fecha, cuando se hace una carta.

V El punto y como

Indica una pausa menor que el punto, pero mayor que Ia coma.

Para separar oraciones consecutivas que se refieren al mismo asunto.

v _,

Para separar oraciones consecutivas que pertenecen a una misma cláusula y contienen palabras separa-
das por comas.

Antes de las conjunciones adversativas Qtero, mas, aultque) que hay en una cláusula larga.

72
 Guío próctico porc el exomen de ingreso o lo Universidcrd

v Los dos puntos

una pausa larga a 1a que le sigue una aclaración.

Los dos puntos sirven para hacer resaltar lo que les sigue a continuación. Se usan en 1os siguientes casos:

encabezado de las cartas.

saludo al comienzo de un discurso.

de las palabras a saber, por ejemplo, los síguíentes, como sigue.

locumentos públicos después de expresiones como hago saber, cleclaro, certifico, ordeno ) nt(u1-

palabras propias o ajenas.

o( .o al o:Leo e el

que después de los dos puntos se utilizan minúsculas como en los dos ejemplos anteriores.

puntos suspensivos
cuando se deja incompleta una oración o en suspenso.

: l -1fcl-
expresar duda, incertidumbre o temor.

[o que sucede es que si fe quieic. lero...

- -.Lere expresar una frase inesperada.

Fuimos ol crne, luego o aencr, r,¡¡ós lcrd-.... ¡o h,.liro ro¡]r;

una oración por considerarla no necesaria.

Drce e refrón: ''El qle 'r.cdrugo...".

73
Ortogrofío

V El poréntesis

Se usa para encerrar frases relacionadas con lo que se habla, con un fin explicativo.

V Los comillos

Se utilizan para indicar que una palabra es impropia o vulgar.

En títulos, apodos, citas textuales o frases célebres.

V Los signos de interrogoción y odmiroción

Se colocan al principio y al final de las palabras de carácter interrogativo.

; ) ,l )- --.t'a !

Se colocan al principio y al final de las palabras de carácter exclamativo.

Se emplean en las interjecciones.

. il, ,l
l',1.
.!^.^t
t: )).

Nota: después de los signos de admiración e interrogación nunca va el punto.

74
 Guío próciico poro el excmen de ingreso o lo Universidod

Moyúsculos
:. lsa mayúscula:
-\l principio de un escrito, y después de un punto.

- . . :ombres propios de personas, de animales y los de lugares.

sobrenombres o apodos con que se conoce a ciertas personas.

de instituciones, organismos, partidos políticos o entidades.

Pr ¡. c l= B--llcs Ar',.:
U ¡ rlc, Mé:.r'¡
rv,-r¡ Jr;r,l Autil'r¡-,r:
Pc.riclr: Acc ór Ncclo¡c
F'¡¿1o:;.rr.r Vc¡cs Méx ru

divinos.

obras. La primera palabra del título de cualquier obra de creación (libros, películas, cuadros,
piezas musicales, programas de radio o televisión, etcétera); el resto de las palabras que lo
sair.o que se trate de nombres propios deben escribirse con minúscula.

Úi¡'¡rrs ic¡c¡-. :::r f::'::;¡

Lt I :
f(,,.. i:iri I ¡r.r .:-aa: . ' '.':
I,,-- - - ,- .'':;

75
Ortogrofío

En el caso de los títulos abreviados con el que se conocen determinados textos literarios, el artículo que
los acompaña debe escribirse con minúscula.

el .]L,li¡i:
r2
ei lczr.l¡
l¡ Cei,.siir,lr

Los números romanos.

Nombres de festividades.

Los nombres de las ciencias.

Después de dos puntos, en cartas, documentos y citas textuales.

.¡i:tt*il*l §*§g* §« &p{}&n q§re s§$P§effi* §trs emunc§«do §@§ er§*Sr*$íw cerreetc"

1.()
a) Los alumnos marchan sin cesar y algunos comienzan a resagarse.
b) Los alumnos marchan sin cesar y algunos comienzan a rezagarse.
c) Los alumnos marchan sin cesar y algunos comienzan a rezagarce.
d) Los aiumnos marchan sin cesar y algunos comienzan a resagarze.

76
 Guío próctico pcrro el excrmen de ngreso o lo Universidod

ulo que _l
. Los autos se detenian antes de llegar al tope.
- Se percató de que aquel callejón era peligroso.
- Quisiera traer mas ropa para regalarla.
: El hombre comía cómo desesperado.

.. "fuan, señora condesa, fuan. ¿Quién pudiera ser?" M. Payno.

: Iuan, señora condesa, fuan. ¿Quién pudiera ser?" (M. Payno).
: 'Tuan, señora condesa,
)uan. ¿Quién pudiera ser? (M. Payno).
- Juan, señora condesa, fuan. ¡Quien pudiera ser!" (M. Payno).

. .\r'erigüó que había transigido ambigüamente por vergüenza.

-\r'eriguó que había transijido ambiguamente por verguenza.
- -\r'eriguó que había transigido ambiguamente por vergüenza.
: ,\r'erlgüó que había transiguido ambigüamente por vergüenza.

, -\demás de hermosa, actuaba con onradez.

- -\demás de ermosa, actuaba con honradez.
- -\demás de hermoza, actuaba con honradez.
: -\demás de hermosa, actuaba con honradez.

. Timena felicitó a su hija porque ganó el certamen de poesía.

,- Timena felicitó a su hija porque gano el certamen de poesia.
: limena felicitó a su hija porque gano el certámen de poesía.
: Timena felicitó a su hija porque ganó el certámen de poesia.

. Soledad fué a visitar a su tía.

: Soledad fue a visitar a su tía.
- Soledad fué a visitar a su tia.
: Soledad fue a visitar a su tia.

cir¡"
\l

. Contemplaba las lucecitas a través del cristal.

,- Contemplaba las lucecitas através del cristal.
: Contemplaba las lucesitas a través del cristal.
: Contemplaba las lucecitas a traves del cristal.

77
Crlogrofío

ffi e.( )

ffi a) Cuando vio su regalo, se llenó d,e gozo su rostro.

ffi b) Cuando vió su regalo, se llenó de goso su rostro.

ffi c) Cuando vio su regaló, se llenó de goso su rostro.

d) Cuando vió su regalo, se llenó de gozo su rostro.
ffi
ffi
ffi 10.( )

ffi a) Sócrates dijo: "Yo solo sé que no sé nada".

ffi b) Sócrates dijo: "yo sólo se que no se nadal'
ffi c) Sócrates dijo: "Yo sólo sé que no sé nada".
d) Sócrates dijo: Yo sólo sé que no sé nada.

ffi
ffi
ffi
11.( )

ffi a) La abeja ubérrima posaba en la flor.

ffi b) La abeja úberrima posaba en la flor.

ffi c) La abeja uberrima posaba en la flor.

d) La abeja uberríma posaba en la flor.

ffi
ffiffi
ffi
12.( )

ffi a) Ó;ala que té vaya bonito.

ffi b) Ojalá que te valla bonito.
ffi c) Ojala que te valla bonito.
d) Ojalá que te vaya bonito.
ffi
ffi
13.(
ffi )

a) Bueno, ¿que pasó con don Mónico?" (M. Azuela).

ffi
ffi b) "Bueno, ¿qué pasó con don Mónico? [M. Azuela].
ffi c) "Bueno, ¿qué pasó con don Mónico?" (M. Azuela).
d) "Bueno, ¿qué pasó con don Mónico?" [M. Azuela].

ffi rs'(
ffi )

a) Luis construlló una casa cerca de Ia playa.

ffi
ffi b) Luis construyó una casa cerca de la playa.
c) Luis construyó una casa cerca de la plalla.
ffi d) Luis construlló una casa cerca de la plalla.

ffi 15'(
ffi )

a) Marcela trajó un regalo para ti.

ffi
ffi b) Marcela trajo un regalo para ti.

ffi c) Marcela trájo un regalo para tí.

d) Marcela trajó un regalo para tí.

ffi

78
 Guio próciico poro el exomen de

Respuestos q los eiercicios _.{

l-
Lfn¡dod t.ÉHü# ilriidA'd
*á* { lUnidod Unidad
I :i.'i:i':4rl:::iiiii :iaii]i::§:,* l¿T
rb rd l.c 25c 1.: c 25. b l.c 25. c rb
'2. a 2c 2.a 2ba 2.b 2óc '2. d 2ó. c
3c 3;,,d 27d 3. r'd 27. c 1^ 27d 3b
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E.
J, U -5d 29. c 5rd. J. C. 29. c 5.d
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B.d B.d 8d B,C 32-, c 8,,':c
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rc b 10. b r:10: d to. tl 34.,b lr0:,e
ll.c tr.-l
ll. c ild 35d ll. cr

12o 12c 1'.2:.h 1'2:,'¿ 3ó. b 12d

1a
13, o - rJ. a l:3.r,d l! -

t4d 14. o 4.d l::l:,.:,¿ 1,4.':b'

t5 c t5 b 5b J, C l5 c
1ó d ló c tó o ló. o
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lo - IB. o 8.c lB,,:d
t9 b t9 c 9.a ,li?,ib
20c 20.b 20b 20.:.o'
2t¿ 21 .o 21 .c 21 .c
,22. d 22. c 22c 22C
IJ C1 23. c 2'3,, a, 230
24. c 24. b 24. d 140

re
79
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