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Estudiante:
¡Bienvenidos al mundo de los cuentos con animales!
Contar historias es tan viejo como la humanidad. Pero recientemente empezamos a comprender
que no sólo es cosa de niños.
Un relato crea y transmite al receptor un marco que da sentido al contenido y a otros
contenidos posibles. Lo mismo sucede aunque el relato no sea “verdadero” sino de ficción; y
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especialmente cuando es de ficción, porque entonces no se cuestiona si su contenido es
verdadero. Basta con que sea verosímil. En general, las historias contadas se apoyan en tres
partes o momentos: la introducción, el nudo (problema o pérdida), y el desenlace que supera el
problema o lo sitúa en una nueva dimensión.
“Cuentos de la selva”
“Como las fábulas de Esopo o Samaniego, en los Cuentos de la selva los animales hablan,
razonan, actúan de acuerdo con sus sentimientos. Este recurso, a la vez que nos
introducen en un mundo fantástico, nos remite también al comportamiento humano.
Quiroga nos cuenta con pericia de narrador oral cómo es la selva y quiénes la habitan; nos
describe, con sabiduría de filósofo, las sensaciones y las conductas de un reino animal,
que tiene en su aspecto simbólico, todas las características del temperamento de los
hombres. Así, casi imperceptiblemente, gozamos del relato y adquirimos una enseñanza.
Así, con curiosidad, nos adentramos en el reino maravilloso que propone la aventura de
leer.”.
CLASE 1
Se consulta si alguno de los niños ha leído ya el libro o algunos cuentos de este autor; le
pedimos que nos dé su opinión.
Se interrogará a los chicos respecto de quién será Horacio Quiroga y de qué les parece que
podrá tratar el libro. Los chicos formulan sus anticipaciones; las contrastan con las imágenes.
Conversamos del motivo de la selección de este libro para disfrutar y trabajar, si han leído
fábulas u otros cuentos de animales, permitiendo que establezcan similitudes, diferencias y,
sobre todo, que anticipen ideas y pongan en juego lo que ya saben.
CLASE 2
Siempre fue muy inquieto y curioso. Desde joven demostró un enorme interés por la lectura, los
experimentos químicos, la fotografía, la mecánica, el ciclismo y la vida de campo.
En 1901 se mudó a Buenos Aires, Argentina, y un año después hizo su primera incursión a la selva
(provincia de Misiones), acompañando como fotógrafo a Leopoldo Lugones en una expedición a las ruinas
de San Ignacio, donde compró tierras en San Ignacio para construir una casa en la selva. A Quiroga le
gustó tanto el monte, el rojo de la tierra y el sonido de los animales que decidió comprar un terreno y
construir su casa, siendo la selva, el escenario de sus cuentos.
Allí vivió con su esposa, Ana María Cirés y nacieron sus dos hijos: Eglé y Darío.
La niña aprendió a criar animales silvestres y el niño a usar la escopeta, a manejar una moto y a
navegar solo en una canoa. De estas vivencias surgieron cuentos como "El loro pelado" y otros que
forman parte del libro “Cuentos de la selva”.
Quiroga cazaba, navegaba el río Paraná y trabajaba la tierra. Era un verdadero hombre de la selva.
Tenía un taller lleno de herramientas y allí pasaba horas. Arreglaba su canoa, cepillaba sus remos, hacía
sus desinfectantes, y extraía anilinas de las plantas para teñir su ropa.
Actualmente puede visitarse en San Ignacio una réplica de su primera casa, un bungalow con
horcones, armazón, techo y piso de madera. Es un sitio histórico en el que pueden verse objetos que
formaron parte de la vida cotidiana del escritor.
Algunos de sus libros más conocidos son: “Cuentos de la selva”, “Anaconda”, “Cuentos de amor de
locura y de muerte”, “La gallina degollada y otros cuentos” y “Los desterrados”.
Después de leer la biografía…
Cada párrafo está formado por una o más oraciones, el comienzo se indica con un espacio llamado
sangría, y termina con un punto y aparte.
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2. Lee cada uno de los siguientes párrafos. Marca con una X el tema que trata.
Párrafo Nº 1
“Desde pequeños los niños se acostumbraron a la vida en la selva. La niña aprendió a criar animales
silvestres y el niño a usar la escopeta, a manejar una moto y a navegar solo en una canoa. De estas
vivencias surgieron cuentos como "El loro pelado" y otros que forman parte del libro “Cuentos de la
selva”.
Párrafo Nº 2
“En 1901 viajó a la provincia de Misiones en una expedición a las ruinas de San Ignacio. A Quiroga le
gustó tanto el monte, el rojo de la tierra y el sonido de los animales que decidió comprar un terreno y
construir su casa. Allí vivió con su esposa, Ana María Cirés y nacieron sus dos hijos: Eglé y Darío.”
4. Relaciona y responde:
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5. Completa con datos de la vida de Horacio Quiroga. Escribe sobre las líneas el sustantivo propio
que corresponda.
Nombre de su hijo……………………………………………………………………………………………..
6. Álbum de fotos:
En esta actividad se plantea la escritura de textos breves a partir de la información brindada por la
biografía.
• Escribe una oración para acompañar cada una de las fotos. Puedes contar quién o quiénes
aparecen en la imagen, dónde están, qué hacen; puedes tomar ideas de la biografía.
Te presentamos como ejemplo la siguiente foto:
Foto 1
Foto 2
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…………………………………………………………………………………….
..
Foto 3
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…………………………………………………………………………………
Foto 4
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Recuerda que cada oración comienza con mayúscula y termina con punto.
CLASE 4
7. El verbo
Te presentamos un fragmento de la biografía de Horacio Quiroga que ya leíste. En ella están señalados
los verbos.
“Quiroga cazaba, navegaba el río Paraná y trabajaba la tierra. Era un verdadero hombre de la
selva. Construyó en su casa un taller y allí pasaba horas, arreglaba su canoa, cepillaba sus remos y
fabricaba sus desinfectantes.”
Los verbos están conjugados en tiempo pasado. Antes cazaba, navegaba, trabajaba…
8. Completa el párrafo anterior escribiendo cada verbo en tiempo presente, como si estuviera
sucediendo en este momento.
(construir) (pasar)
Leyendo un verbo, nos damos cuenta si se realizó en el pasado, si sucede en el presente o sucederá en el
futuro. Por eso decimos que los verbos varían en tiempo.
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9. Completa las grillas vacías, escribiendo el infinitivo (el nombre del verbo) o los cambios de tiempo
(pasado, presente o futuro) según corresponda:
bailo
sueño
soñar cocino
corro
vivir vivo
CLASE 5
10. En una hoja aparte se armará una “ficha de lectores comprensivos”. Se comenzará con el
comentario, enseñanza y/u opinión del primer cuento leído y luego seguirán completando a medida
que avancen en la lectura
Cuentos Comentario de lo comprendido, enseñanza y/u opinión
La tortuga gigante
CLASE 6
❖ Sacamos nuestro libro ”Cuentos de la selva”, buscamos en el índice y ubicamos el cuento “Las
medias de los flamencos” de Horacio Quiroga.
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✓ Dialogamos… ¿en qué se parece la continuación y el final que imaginaste del cuento?
Ahora en la carpeta:
1. ¿Qué consejos les dio la lechuza a los flamencos al entregarles las medias?
2. ¿Por qué los otros animales sintieron envidia de los flamencos cuando llegaron a la fiesta?
3. ¿Por qué las víboras comenzaron a sospechas de los flamencos?
4. ¿Fue buena la decisión de los flamencos de usar las medias que les entregó la lechuza? ¿Por qué?
5. ¿Cómo se vengan los flamencos de los peces?
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6. Explica brevemente y con tus palabras ¿Por qué las patas de los flamencos, que antes eran, ahora
son coloradas?
CLASE 7
PROPÓSITOS:
Armamos la secuencia de acciones que organiza el texto. ¿Qué pasaría si cambiamos el orden? –si
el cuento comienza cuando “Cierta vez las víboras dieron un gran baile”
Por grupos renarran el cuento; mientras el resto escucha y anota las partes del cuento que no
se entienden bien, prestando atención a:
El cuento, es un texto breve que narra una historia imaginaria. En los cuentos la narración
desarrolla los hechos o acontecimientos de manera ordenada.
En la introducción, se presenta una determinada situación, los personajes, el lugar y el
tiempo en que transcurre la historia. Esa situación inicial se modifica, varía por algún
motivo. La complicación de lo que pasaba al principio produce otros acontecimientos
que constituyen el conflicto o nudo de la historia, o sea, la parte central de la narración.
Ese conflicto termina en lo que se llama desenlace o resolución.
Los hechos se encadenan en series llamadas secuencias narrativas: cada suceso provoca
otros que se van enlazando hasta resolver el conflicto.
CLASE 8:
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PROPÓSITO:
Ordenar correctamente la secuencia a partir del orden en que sucedieron los hechos
• Ordenen la secuencia de las acciones principales. Para ayudarse, numeren cada acción
del 1 al 10.
Los maestros invitamos a dos niños a que asuman los personajes del diálogo y a que lean en conjunto un 14
fragmento del cuento. Se procura que la lectura exprese las exclamaciones y las interrogaciones
incluidas.
Cambian un componente del cuento: Inventan un diálogo entre las víboras de coral y los flamencos, con
la intención de pensar un final diferente.
✓ Señalá qué personaje es el que habla en cada uno de los diálogos que se presentan en el relato.
CLASE 10
PROPÓSITO: Reconocer el tiempo dentro de la narración y las fórmulas utilizadas para su enunciado.
Tiempo: En los cuentos tradicionales la acción suele ocurrir en un tiempo remoto e indefinido, que se
enuncia con diferentes fórmulas, en nuestro ej Cierta vez…
Reconocé y transcribí de Las medias de los flamencos las palabras que indican el tiempo en el que
transcurre la historia.
¿Cuál es el lugar en el que se desarrollan los hechos? ¿Cómo está descripto? ¿Qué dice el autor
del lugar? Transcribí las frases que te permiten reconocer de qué lugar se trata.
CLASE 11
LOS PERSONAJES:
Los cuentos son fundamentalmente narraciones, pero en ellos está presente la descripción, que es la
manera más apropiada para caracterizar a los personajes y los lugares. De esta manera son frecuentes
los detalles descriptivos.
En el siguiente fragmento, el sapo describe lo que vio con ojos de sapo. Descubrí qué está
describiendo en cada caso.
“Siempre se andan tapando el cuerpo con trapos de colores. Apenas se dejan sin tapar la cara (…) todo
tapado. Y lo peor, tienen que trabajar toda la vida para comprar esos trapos. Compran unos para
trabajar, otros para pasear, alguno para usar de día, otros de noche. Unos para los días comunes, otros
para los días de fiesta”.
“En la cara no se ponen trapos, pero ni les cuento lo que hacen, en especial las mujeres: ¡Se pintan de
todos los colores! Se pintan la boca, los cachetes, los ojos, de rojo, de verde, de azul, de negro, de
cualquier color.”
CLASE 12
Elige uno de los animales que conociste en el cuento de Horacio Quiroga y completa la ficha:
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CLASE 13
PROPÓSITO: Identificar conectores como palabras que permiten dar orden a los hechos.
Para relacionar entre si los diferentes episodios de una narración se utilizan palabras llamadas conectores
temporales, permiten que el relato se organice con un orden cronológico.
Algunos de estos conectores pueden ser: cuando, mientras, de pronto, al final, más tarde
etc.
¿Qué conectores utilizó Horacio Quiroga en “Las medias de los flamencos” Transcribí los
que encuentres. Hacemos una lista para el aula.
CLASE 14
El cuento narra las acciones que van realizando los flamencos para conseguir por fin las medias.
Se… ......................................... con un tatú que les recomendó que visitaran a la lechuza.
La lechuza les .......................................... que bailen toda la noche, sin parar ni un momento. 17
Los flamencos con sus cueros puestos como medias, ............................. al baile. Las víboras quisieron
Las víboras les arrancaron las medias a pedazos y, enfurecidas, les.................................... las patas
Los flamencos quisieron huir, pero estaban tan cansados que no pudieron.
Los flamencos ................................... locos de dolor, hasta que las víboras de coral los dejaron libres
Pero los flamencos no murieron. Se ...............................al agua, sintiendo un gran ardor en las patas.
Las palabras anteriores expresan acciones reciben el nombre de VERBOS. Además se sitúan
en el tiempo, es decir, indican si ocurren en el pasado, en el presente o en el futuro.
➢ Lee atentamente los siguientes fragmentos: En cuál se describe y en cuál se cuenta qué hizo cada
personaje y qué sucedió.
Los yacarés, para adornarse bien, se habían puesto en el pescuezo un collar de bananas, y fumaban cigarros
paraguayos. Los sapos se habían pegado escamas de pescado en todo el cuerpo, y caminaban meneándose,
como si nadaran. Y cada vez que pasaban muy serios por la orilla del río, los pescados les gritaban
haciéndoles burla.
Las ranas se habían perfumado todo el cuerpo, y caminaban en dos pies. Además, cada una llevaba colgada,
como un farolito, una luciérnaga que se balanceaba.
Efectivamente, un minuto después, un flamenco, que ya no podía más, tropezó con el cigarro de un yacaré,
se tambaleó y cayó de costado. Enseguida las víboras de coral corrieron con sus farolitos, y alumbraron
bien las patas del flamenco. Y vieron qué eran aquellas medias, y lanzaron un silbido que se oyó desde la
otra orilla del Paraná.
Transcribí las palabras resaltada en cada caso.
Los verbos para contar lo qué hizo cada personaje o lo qué sucedió están en pretérito perfecto simple.
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CLASE 17
PROPÓSITO:
Conocemos y trabajamos con otro cuento de Horacio Quiroga: “El loro pelado”
El loro Pelado
CLASE 18
1. Respondemos:
2. Estos son algunos momentos importantes del cuento. Ordénalos escribiendo junto a cada
oración los números del 1 al 5.
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Copiar el fragmento del cuento que corresponde a la imagen y expresar a qué momento del cuento
refiere la imagen con palabras propias.
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4. Explica por qué Pedrito era, como se dice en el cuento, un loro bien feliz.
Busca en el texto varios ejemplos de las cosas que Pedrito disfrutaba o lo hacían feliz.
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5. Copia el diálogo entre Pedrito y el tigre cuando se encuentran la primera vez:
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CLASE 19
El adjetivo
“Por fin pudo llegar a la casa, y lo primero que hizo fue mirarse en el espejo de la cocinera. ¡Pobre, Pedrito!
Era el pájaro más raro y más feo que puede darse, todo pelado, todo rabón y temblando de frío. ¿Cómo
iba a presentarse en el comedor con esa figura?”
11. ¿Qué adjetivos se utilizan para describir a Pedrito?
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RECORDAMOS: 23
El adjetivo debe tener igual género y número que el sustantivo al que se refiere.
12. Escribe los adjetivos de manera que concuerden en género y número con el sustantivo:
“El tigre americano o yaguareté posee una cabeza muy ancha y grande, con orejas pequeñas y
redondas. Su cuerpo es musculoso y compacto, posee cuello grueso y cola larga y fina. Tiene patas cortas
y fuertes, con cinco dedos en las delanteras y cuatro en las traseras que finalizan en uñas curvas y
retráctiles. Su pelo es corto, espeso y suave en la cabeza, dorso y patas; es más largo en la garganta, la
parte inferior del cuello, el pecho y el vientre.”
Anota los adjetivos que describen cada una de las partes del cuerpo del yaguareté:
a) Egoísta y sano
b) Sano y trabajador
c)Trabajador y enfermizo
a) La ciudad
b) La playa
c) Al monte
d) Un hospital
a) Un león
b)Unos perros
c)Unos cazadores
d)Un tigre
b)La salvó
c)La curó
G)- Cuando el hombre enfermó con mucha fiebre ,la tortuga le lleva:
a)Lo ata sobre su lomo con enredaderas finas que son como piolas