Cociente de Empatía / Sistematización (versión

para Niños) ( EQC-SQC )

El Cociente de Empatía / Sistematización (versión para Niños) se presentó por primera vez en
la siguiente publicación:

◾ Auyeung, B.; Wheelwright, S.; Allison, C.; Atkinson, M.; Samarawickrema, N.; Baron-
Cohen, S.: The Children’s Empathy Quotient and Systemizing Quotient: Sex Differences
in Typical Development and in Autism Spectrum Conditions. Journal of autism and
developmental disorders 2009; 39(11):1509–1521

La versión castellana utilizada en esta página se ha obtenido de la sede web del Autism
Research Center (http://www.autismresearchcentre.com/tests/). El texto ha sido
ligeramente modificado, para adaptarlo al modelo internacional del idioma y corregir diversas
erratas.
El Cociente de Empatía y el Cociente de Sistematización cuantifican rasgos de
personalidad en adultos, y están diseñados para ser autoaplicados. El cuestionario presentado
en esta página adapta (y combina) ambos tests para niños de entre 4 y 11 años, y está pensado
para que lo contesten padres o cuidadores.

¿Cómo interpretar el resultado?

De las 55 preguntas del cuestionario, 27 preguntas corresponden al Cociente de Empatía
(versión para Niños) (EQC) y 28 al Cociente de Sistematización (versión para Niños) (SQC),
siendo el rango de puntuación del primer cuestionario 0–54 y el del segundo 0–56.
Los autores del cuestionario no han establecido puntos de corte para valorar los resultados
obtenidos al aplicar el Cociente de Empatía / Sistematización (versión para Niños), es decir,
puntuaciones que permitan clasificar a los individuos según la puntuación obtenida. De lo que
disponemos es del resultado obtenido al enfrentar el cuestionario a grupos de población
normal (típica) y de afectados por trastornos del espectro autista. A continuación se presentan
las medias obtenidas por los autores en el proceso de validación del cuestionario. Entre
paréntesis aparece la desviación estándar.

Resultados
EQC SQC
Grupo típico 37,70 (± 9,81) 24,11 (± 8,02)
    Niñas típicas 40,16 (± 8,89) 22,64 (± 7,94)
     Niños típicos 34,84 (± 10,07) 25,81 (± 7,79)
Grupo TEA 13,97 (± 6,82) 27,43 (± 9,20)
    Niñas TEA 15,43 (± 6,27) 26,11 (± 9,11)
    Niños TEA 13,66 (± 6,90) 27,71 (± 9,22)

La forma de interpretar la puntuación obtenida al completar el cuestionario consiste en

compararla con las medias presentadas en la tabla anterior. Como resultado complementario, y
mediante la combinación de las dos puntuaciones obtenidas usando una formula
proporcionada por los autores de los cuestionarios, es posible determinar el “tipo de cerebro”
de la persona evaluada. Para entender el resultado obtenido de esta forma puede consultar la
página sobre la teoría de empatía–sistematización de Simon Baron-Cohen.
El cuestionario tiene 55 preguntas. Por favor, contéstelas todas.
Acuerdo Acuerdo Desacuerdo Desacuerdo
Total Parcial Parcial Total
1 A mi hijo/a le gusta cuidar a otras personas.
Mi hijo/a a menudo no entiende por que algunas cosas
2
molestan tanto a los demás.
A mi hijo/a no le importa que en nuestra casa las cosas
3
no estén en su sitio.
Mi hijo/a no llora ni grita cuando un personaje se
4
muere en una película.
A mi hijo/a le gusta ordenar cosas con precisión (por
5
ejemplo: flores, libros, CDs o DVDs).
Mi hijo/a se da cuenta rápidamente cuando alguien
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está bromeando.
A mi hijo/a le gusta cortar gusanos o arrancar las patas
7
a los insectos.
A mi hijo/a tiene interés en clasificar por categorías
8
específicas a los animales (insectos, dinosaurios, etc.).
Mi hijo/a alguna vez ha robado algo que le gustaba
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mucho a un hermano/a o amigo/a.
A mi hijo/a le interesan diferentes tipos de vehículos
10
(por ejemplo trenes, coches, aviones).
Acuerdo Acuerdo Desacuerdo Desacuerdo
Total Parcial Parcial Total
Mi hijo/a no pasa mucho tiempo poniendo en fila
11 diferentes juguetes (por ejemplo soldaditos, animales,
coches).
Si mi hijo/a debe montar un modelo con bloques (lego,
12 mecano, etc.) prefiere seguir las instrucciones del
folleto a intentar hacerlo por sus propios medios.
13 Mi hijo/a tiene dificultades para hacer amigos.
14
 Cuando mi hijo/a juega con otros niños puede
espontáneamente respetar su turno y compartir
juguetes.
A mi hijo/a le gusta más leer (o que le lean) libros de
15
ficción que otro tipo de libros.
El cuarto de mi hijo/a está por lo general más
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desordenado que ordenado.
Mi hijo/a puede ser brusco al dar su opinión, aún
17 cuando esto pueda molestar o incomodar a otras
personas.
18 A mi hijo/a le gusta cuidar animales domésticos.
A mi hijo/a le gusta coleccionar cosas (etiquetas,
19
tarjetas de transporte, etc.).
Mi hijo/a suele ser grosero o descortés sin darse
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cuenta.
Acuerdo Acuerdo Desacuerdo Desacuerdo
Total Parcial Parcial Total
Mi hijo/a sabe mezclar colores para formar otros
21
colores.
Mi hijo/a no se da cuenta si en casa se cambia algo de
22
lugar.
Mi hijo/a ha tenido problemas con otros niños por
23
acoso físico (bullying)
A mi hijo/a le gusta realizar actividades físicas con
24 reglas claramente establecidas (por ejemplo: futbol,
karate, ballet clásico, etc.).
Mi hijo/a sabe manejar con facilidad el mando a
25
distancia del vídeo o el DVD.
Mi hijo/a puede explicar fácilmente a otros lo que ha
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aprendido en la escuela.
A mi hijo/a le sería difícil hacer un lista con sus cinco
27
canciones o películas favoritas.
Mi hijo/a tiene uno o dos amigos íntimos, así como
28
otros amigos más.
Mi hijo/a descubre rápidamente patrones núméricos en
29
la clase de matemáticas.
Mi hijo/a escucha las opiniones de otros, incluso
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cuando son diferentes a las suyas.
Acuerdo Acuerdo Desacuerdo Desacuerdo
Total Parcial Parcial Total
31 Mi hijo/a se preocupa cuando otros niños se disgustan.
A mi hijo/a no le interesa cómo funcionan los aparatos
32 (por ejemplo cámaras de fotos, semáforos, televisión,
etc.).
Mi hijo/a parece tan preocupado por sus propios
33
intereses que no se da cuenta que aburre a los demás.
34
 A mi hijo/a le gusta jugar a juegos con reglas escritas
(por ejemplo ajedrez, dominó, etc.).
Mi hijo/a se enfada cuando las cosas no se hacen a su
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debido tiempo.
A veces mi hijo/a le hecha la culpa a otros niños por
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las cosas que él/ella ha hecho mal.
37 Mi hijo/a se altera mucho cuando ve sufrir a un animal.
Mi hijo/a conoce las diferencias de los últimos modelos
de consolas de videojuegos (por ejemplo PlayStation 1,
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2 y 3, X-Box, Wii, etc.) u otros aparatos electrónicos de
consumo.
Mi hijo/a sabe de memoria muchas cosas sobre aquello
39 que más le interesa (por ejemplo banderas, equipos de
futbol, grupos de música).
A veces mi hijo/a empuja o pellizca a otro niño/a que
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lo haya molestado.
Acuerdo Acuerdo Desacuerdo Desacuerdo
Total Parcial Parcial Total
A mi hijo/a le gusta seguir el recorrido de los viajes
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con un mapa.
Mi hijo/a se da cuenta fácilmente cuando otra persona
42
quiere iniciar una conversación con él/ella.
Mi hijo/a es bueno/a para negociar y conseguir aquello
43
que quiere.
A mi hijo/a le gusta hacer listas de cosas (por ejemplo
44
juguetes, programas de televisión, etc.).
Mi hijo/a se preocupa por cómo se siente o sentirá un
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compañero/a que no ha sido invitado a una fiesta.
A mi hijo/a le gusta pasar tiempo desarrollando
46 actividades que domina (por ejemplo patinar, jugar
con la pelota, practicar un paso de ballet).
47 A mi hijo/a le resulta difícil usar el ordenador.
Mi hijo/a se entristece cuando ve a otros niños sufrir o
48
llorar.
Si mi hijo/a tuviera un colección de figuritas o cromos
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no estaría satisfecho hasta completarla.
A mi hijo/a le gusta participar de situaciones sociales
50
organizadas (scouts, colonias de vacaciones, etc.).
Acuerdo Acuerdo Desacuerdo Desacuerdo
Total Parcial Parcial Total
A mi hijo/a no le interesa conocer los horarios exactos
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de los planes del día.
A mi hijo/a le gusta ayudar a los nuevos alumnos a
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integrarse en la clase.
Mi hijo/a ha tenido problemas por haber insultado o
53
molestado a otros niños.
54
 Mi hijo/a no disfruta trabajando para completar un
rompecabezas o crucigrama.
Mi hijo/a suele recurrir a la agresión física para
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conseguir lo que quiere.
Este cuestionario no exige para su funcionamiento de una conexión a Internet, pudiendo por tanto ser utilizado
en ordenadores sin acceso a la Red. La versión más reciente está disponible en la dirección
http://EspectroAutista.Info/tests/espectro-autista/infantil/EQC_SQC