Las TRIC y el Factor

R-elacional
Ana Mancho
amancho1@unizar.es
 Temario
¿Qué es la competencia
digital?

¿Por qué TRIC y no TIC?

Principios de la comunicación
digital

El Factor R-elacional,
como eje vertebrador de
la educomunicación

@AnaMancho_
¿Qué es la competencia digital?
 Señalan Gabelas y Marta-Lazo que “en la sociedad digital, el acceso
a la información y la lectura de la misma no es una garantía de
que los ciudadanos lleguen al conocimiento”.
Por eso, dicen que “para que se produzca una verdadera
apropiación del conocimiento es necesario llegar a la
«competencia digital»” (Marta-Lazo y Gabelas, 2023, p.99).
La expresión anglosajona «literacy» indica que para ser
competente en la sociedad actual hay que desarrollar la
capacidad de usar de forma provechosa y crítica diferentes
medios, lenguajes y tecnologías. Desde esta multiperspectiva, se
utiliza el término para aludir a la alfabetización audiovisual,
mediática, tecnológica o digital.

Apuntes basados en las investigaciones de Carmen Marta-Lazo y José Antonio Gabelas sobre las
TRIC y el Factor R-elacional.
@AnaMancho_
 El Gobierno de España define la competencia digital como:

Aquella que implica el uso

creativo, crítico y seguro de
las tecnologías de la información y la
comunicación para alcanzar los objetivos relacionados con el
trabajo, la empleabilidad, el aprendizaje, el uso del tiempo libre, la
inclusión y participación en la sociedad.

https://educagob.educacionyfp.gob.es/curriculo/curriculo-lomce/competencias-clave/digital.html

@AnaMancho_
 Competencia digital

Requiere de conocimientos relacionados con el lenguaje

específico básico: textual, numérico, icónico, visual, gráfico y
sonoro, así como sus pautas de decodificación y
transferencia. Esto conlleva el conocimiento de las principales
aplicaciones informáticas. Supone también el acceso a las
fuentes y el procesamiento de la información; y el
conocimiento de los derechos y las libertades que
asisten a las personas en el mundo digital.

https://educagob.educacionyfp.gob.es/curriculo/curriculo-lomce/competencias-clave/digital.html

@AnaMancho_
 Competencia digital

Precisa del desarrollo de diversas destrezas relacionadas:

► con el acceso a la información, el procesamiento y uso para la
comunicación, la creación de contenidos, la seguridad y la resolución
de problemas, tanto en contextos formales como no formales e
informales.
La persona ha de ser capaz de hacer un uso habitual de los recursos
tecnológicos disponibles con el fin de resolver los problemas reales de
un modo eficiente, así como evaluar y seleccionar nuevas fuentes de
información e innovaciones tecnológicas, a medida que van apareciendo,
en función de su utilidad para acometer tareas u objetivos específicos.

https://educagob.educacionyfp.gob.es/curriculo/curriculo-lomce/competencias-clave/digital.html
@AnaMancho_
 Competencia digital

@AnaMancho_ https://educagob.educacionyfp.gob.es/curriculo/curriculo-lomce/competencias-clave/digital.html
 Compencia
Digital

@AnaMancho_ https://educagob.educacionyfp.gob.es/curriculo/curriculo-lomce/competencias-clave/digital.html
 Pero detrás de lo digital están las
personas…

…por eso hablamos de TRIC y

no de TIC

@AnaMancho_
 ¿Por qué TRIC y no TIC?

@AnaMancho_
 TIC TRIC
Tecnologías de la Relación, la
Tecnologías de la
Información y la Comunicación
Información y de la
Comunicación TRIC Introduce el factor

@AnaMancho_
►
Relacional ya que detrás de las
► Son medios instrumentales que tecnologías están las personas.:
facilitan la comunicación y el
aprendizaje significativo.
(tecnologías + relación +
► Su uso no garantiza nada: no
generan nuevos conocimientos, ni información + comunicación)
un cambio de actitud, ni una
ayuda para los usuarios jóvenes.
► Los jóvenes no aprenden a
manejar la tecnología en el aula
sino en su ocio digital.
► En esos espacios de juego
aprenden estas habilidades y es
ese entorno al que llamamos
TRIC dinamizado por el
Factor R

@AnaMancho_
 EJEMPLO TRIC

los menores disponen de ciertas destrezas

tecnológicas asociadas a las redes sociales, el
software y los videojuegos, que no han
aprendido en el aula, sino en su ocio digital,
con los amigos y compañeros.

(tecnologías + relación + información +

comunicación)

@AnaMancho_
 Factor R
Interacción Conexión Lúdico Relación
Interactividad e Abarca las tres
inmediatez. Exige una Vivimos en la era del Las nuevas audiencias se dimensiones del sujeto
gran velocidad en su conectivismo (Siemens, caracterizan por su (cognitiva, emotiva y
acceso y rapidez en su 2004), una teoría del dimensión lúdica y social social) con tres niveles
respuetas. Participación aprendizaje que ha (Gabelas, 2005). El ocio de integración y
superado otras corrientes digital es un espacio de
porque existe una proyección (individual,
permanente invitación a como el conductismo, el relación en la que la social y ambiental).
la respuesta, a la cognitivismo y el participación es un valor
constructivismo. garantizado. El documento referencia
recreación y a la
Habilidades para la vida
producción de Se fundamente en las Entre la dimensión propiciado por la OMS
contenidos. repercusiones que ha recíproca y la lúdica se
(1993) que recoge la
Individualización dado tenido la tecnología en producen interrelaciones Carta de Otawa (1986),
que la interacción se los modos de vivir, que permiten el especifica con un
produce en un contexto comunicarse, interactuar aprendizaje colaborativo conjunto de
personal. y aprender en la (Cobo y Moravec, 2011). competencias ese
sociedad actual.
carácter relacional.

@AnaMancho_
Mapa mental del Factor R-elacional aplicado a
lasTRIC

Fuente:
http://educarencomunicacion.com/2014/01/factor
-r-elacional-y-ciberperiodismo/

@AnaMancho_
 El concepto de TRIC supera el mero determinismo
tecnológico, el término relación imbrica todo el potencial
de la multialfabetización que se produce en las
interacciones en el plano creativo y en la dimensión receptiva
de cada uno de los coautores o mediadores.
El Factor R cuestiona el despotismo de la tecnología y sus
tecnoutopías.

@AnaMancho_
 Alfabetización mediática desde el
modelo TRIC
► Gabelas y Marta-Lazo han impulsado la
creación de una Unidad
Didáctica «Alfabetización mediática
desde el modelo TRIC. Tecnologías de la
Relación, la Información y la
Comunicación».
► Estructurada en tres bloques:
► El profesional de la información.
► Periodismo y desinformación.
► Ficción, plataformas, y redes sociales con un
especial enfoque en la salud.

► Nace de la colaboración de entre GICID, ► Diseñada desde los parámetros de la LOMLOE y

el Departamento de Educación, Cultura y dirigida al alumnado de tercero de la ESO.
Deporte del Gobierno de Aragón, el
Colegio de Periodistas-Asociación de
Periodistas de Aragón, y la Delegación en
Aragón de la Asociación de Directivos de
Comunicación (Dircom).

@AnaMancho_
 Factor R-elacional

En todos y cada uno de estos episodios late con fuerza el Factor El Factor R en las TIC
R-elacional que vincula y expresa las necesidades y los cuestiona, modifica y
gustos, las afinidades y los contrastes de los que están y participan en el propone cambios en las
híbrido y fluido «territorio digital». Entendemos necesario que desde la
mismas, establece otro tipo de
comunicación y la educación se articulen estrategias, relación entre sus componentes e
programas, pautas que integren de modo introduce la R que dinamiza y
complementario lo presencial y lo dimensiona los otros tres componentes.
Pone orden en el equilibrio de la educación
virtual. e implica al discente en una estrategia
holística, por consiguiente:

@AnaMancho_
 Factor R-elacional

R-elaciona con la R-elaciona con la R-elaciona con la

«I-nformación», a la «T-ecnología» «C-omunicación», casi
que invita al análisis y desarrollo del
para que pueda expresarse siempre subordinada a la tecnología,
como lo hace en su ocio y, que no solo marcará la «C» de calidad
pensamiento crítico en su desde el nuevo lenguaje comunicativa, también la «C» de
búsqueda de contenidos para hipertextual, enlaces, calidad educativa, pues involucra la
madurar intelectualmente. herramientas, redes. inteligencia emocional y potencia
conexiones sociales que llevarán a
intercambiar ideas poniendo en
práctica el modelo feed-feed

@AnaMancho_
 Factor R-elacional

El factor R-elacional despliega una doble dimensión. La

propiamente relacional, que contiene el potencial de las
habilidades psicosociales, y la dimensión sináptica, que recoge el
modelo cerebral como modus operandi de los procesos de
aprendizaje. Como indican Gabelas y Marta-Lazo (2014),8
«universo y cerebro son grandes desconocidos. El primero en su
lejana infinitud, el segundo en su cercanía y complejidad. La
“Galaxia internet” nos cuenta Castells (2007); “el cerebro creó al
hombre”, exclama Damasio (2010). Cerebro y red formarán nuestro
discurso».

@AnaMancho_
 El Factor R-elacional, como eje
vertebrador de la educomunicación

@AnaMancho_
 Laboratorio TRICLab

“Si el oxígeno es imprescindible para la vida, el factor relacional es el

oxígeno en el ecosistema digital” (Marta, Gabelas, 2023).

Ø La educación necesita comunicadores y la comunicación

educadores.
Ø La escuela tiene que ser laboratorio y la comunicación su mejor
probeta.

Ø Nace TRICLab, un laboratorio forjado dentro del Grado de

Periodismo de la Universidad de Zaragoza y el Grupo de
Investigación en Comunicación e información Digital (GICID).
Marta-Lazo, C., y Gabelas-Barroso, J. A. (2023). Diálogos posdigitales: Las TRIC
como medios para la transformación social. Editorial GEDISA.
@AnaMancho_
 Manifiesto de TRICLab
Los retos que reclama el contexto tecnoutópico precisan una
posición y una línea de acción que expresa el Manifiesto TRICLab
en el que destacan los siguientes principios:
► Humanismo digital.
► Factor R-elacional.
► Aprendizaje colaborativo y sentido procomún.
► Innovación e intermetodología.
► Ocio digital.
► Gamificación y aprendizajes lúdicos.
► Competencias digitales.
► Habilidades para la vida.
► Aprendizajes para la vida.
► Emociones. El Manifiesto de TRICLab (GICID). Fuente:
https://educarencomunicacion.com

@AnaMancho_
 la tecnología es el soporte
que posibilita el acceso a la
información.
Por eso Gabelas y Marta-Lazo
hablan de la revisión de las
TIC y superación de su.
discurso y modelo para
plantear el escenario de las
TRIC: Tecnologías de la
Relación, Información y
Comunicación.
@AnaMancho_
La competencia digital debe
unir todas las dimensiones para
llegar a tener un tratamiento
holístico e integral, mediante el
cual el sujeto sea capaz de ser
un «perceptor participante» en
sentido completo, no solo
determinado por el manejo
tecnológico o la capacidad de
acceder y leer los mensajes.
Conocer su trasfondo, los
valores que se esconden detrás
de los mensajes y quiénes son
las fuentes de información y los
dueños de las mismas son, sin
duda, registros importantes para
ser un ciudadano digital crítico
ante el uso de los nuevos
medios, aplicaciones y redes.
 Formarse en competencias con TRIC

Cambiar la percepción de la red como instrumento tecnológico, por

una dimensión pedagógica y comunicativa. Para ellos, es necesaria
una multialfabetización que abarque las siguientes dimensiones
recogidas del New London Group (1996):

► Instrumental
► Cognitiva
► Actitudinal
► Axiológica
► Emprendedora
► Holística

@AnaMancho_
 Dimensiones Actitudinal
Instrumental Cognitiva

El exceso de Se trata de desarrollar actitudes

Desde un enfoque información en la Red de respeto y empatía hacia
centrado en la provoca infopolución, otras personas. Las redes sociales
tecnocompetencia. Se por lo que se hace permiten compartir información
trata de enseñar al necesario desarrollar desde el compromiso social y el
manejar el hardware y capacidades para servicio público.
el software de distintos distinguir lo
recursos tecnológicos. fundamental. Fomentar actitudes relacionales
ante la tecnología ( ni de
Desarrollar habilidades tecnofobia, ni de tecnofilia
de uso inteligente de sumisa) y actitudes positivas de
construcción, comunicación-
intercambio y difusión
de información y
comunicación en el
mundo digital. Recogido del New London Group (1996)
@AnaMancho_
 Dimensiones
Axiológica
Emprendedora Holística
Las TRIC no son neutrales Se trata de potenciar el
y repercuten en el Una vez se han llevado
pensamiento hacia la
a cabo las diferentes
desarrollo de nuestro creatividad. Cada vez
prácticas, llegamos a
entorno y la sociedad, son más quienes se
un documento
por este motivo es adentran en el campo
integrado, un portafolio
importante apropiarse de de la
digital que sirve para
la forma en la que nos educomunicación
realizar una
ofrecen los mensajes, creando plataformas
presentación
conocer quiénes son los propias en las que
integrada, clara y
dueños de las lanzan nuevos negocios
ordenada de todo el
informaciones. Tenemos bajo la autogestión.
aprendizaje.
que aprender cuáles son
los entresijos de la
información que
recibimos y qué valores
difunden. @AnaMancho_
Factor R-
elacional
Es el eje que conecta los
usos, consumos e
interacciones de los
participantes en la sociedad
red.
El aprendizaje «para la vida» debe nutrirse de
todas las dimensiones: instrumental, cognitiva,
actitudinal, axiológica y emprendedora, para
llegar a ser un proceso retroalimentado en el que
el análisis, la reflexión, la acción y la creación
procomún sean competencias extensibles a los
múltiples escenarios y entornos, presenciales y
virtuales, con los que nos relacionamos y en los
que cada día convivimos.

@AnaMancho_
 Referencias

• Coelle, M., Costa-Zahn, K., Hank, M., Kokosca, K., Martin, D., Möller, P., Sedlag, G., Zimmermann P. (2011).
«Transmedia Manifest. The Future of Storytelling». Recuperado en: http://www.transmedia-manifest.com/

• Gabelas, J. A., y Marta-Lazo, C. (2016). Comunicación digital: Un modelo basado en el Factor R-

elacional. Comunicación digital, 1-191.
• Gabelas, J. A., Marta-Lazo, C., Aranda, D. (2012). Por qué las TRIC y no las TIC, núm. 9. ISSN: 1696-3296.
DOI: https://doi.org/10.7238/c.n9.1221
• Marta-Lazo, C., y Gabelas-Barroso, J. A. (2023). Diálogos posdigitales: Las TRIC como medios para la
transformación social. Editorial GEDISA.
• Martín, A. G., González, R. P. y Puente, C. G. (2022). Competencias TIC y mediáticas del profesorado.:
Convergencia hacia un modelo integrado AMI-TIC. Comunicar: Revista científica iberoamericana de
comunicación y educación, (70), 21-33.
• Ministerio de Educación y Formación Profesional. Competencia digital. Recuperado en:
https://educagob.educacionyfp.gob.es/curriculo/curriculo-lomce/competencias-clave/digital.html

@AnaMancho_
Gracias
Ana Mancho
amancho1@unizar.es