Plan Anual 2023 1° Semestre

PLAN ANUAL 2022
CURSO: 1º BASICO
ASIGNATURA: RELIGION
DOCENTE: LUIS CAMPOS OSORIO
PRIMER SEMESTRE
APRENDIZAJES BASALES, INDICADORES DE EVALUACIÓN TEMPORALIZACIÓN
/COMPLEMENTARIO/
TRANSVERSALES
M A M J J
OA DE APRENDIZAJE 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 2 4 1 2 3 1 2 3 4
UNIDAD 1 Describen aquellas actividades escolares que x x

OA 1: Identificar las características manifiestan la comunión y la fraternidad.
con las que Dios ha creado al ser Confeccionan afiches para destacar las cosas x
humano, que le permiten relacionarse hermosas de la Creación. Dialogan en la
en la familia, la escuela y la sociedad. muestra lo Bello que debe ser Dios Padre,
fuente de toda esa belleza.
(Artes visuales)
lustran y pintan los siete días de la Creación. x
Luego, dialogan en torno a la última frase del
relato e la Creación: “Y Dios vio que todo era
muy bueno”. Dios Padre, autor del Universo, es
pura Bondad y Misericordia.
(Artes visuales)
Encuentran en la comunidad escolar actitudes y x
situaciones similares a las de una comunidad
cristiana.
Realizan un mural con recortes de revistas, x x
donde se refleje la belleza de la Creación,
teniendo como centro al varón y a la mujer,
máxima creación de Dios.
(Tecnología)
Buscan en diarios noticias que hablen de guerra, x
de dolor, de destrucción, de sufrimiento y otras
que muestren alegría, felicidad, heroísmo, etc.,
comentan la noticia con el curso y la van
pegando en un panel. Analizan las
consecuencias de las limitaciones humanas.
(Lenguaje y comunicación)
OA 2: Identificar el llamado de Jesús a Reconocen valores cuando una persona es x
amar a los demás, especialmente a generosa y solidaria.
los más pobres de hoy.
Realizan compromiso para ser solidarios en x
casa, ayudando en el orden y en el cumplimiento
de los deberes escolares.
(Orientación)
Ordenan una secuencia donde se muestran x
acciones de amor al prójimo.
(Historia y geografía)
Indican formas en las que pueden vivir las x
enseñanzas de Jesús para dar amor al más
necesitado.
Observan una lámina donde aparecen personas x
que se preocupan por los demás y personas que
no ayudan, colorean los actos solidarios que
aparecen en la lámina.
(Artes visuales)
Confeccionan afiches con mensajes que inviten x
a ser solidarios.
(Tecnología – Artes visuales – Lenguaje y
comunicación)
OBSERVACIÓN: Lunes 20 al viernes 24 de marzo: Aplicación de diagnósticos.
PLAN ANUAL 2022
CURSO: 1º BASICO
SEGUNDO SEMESTRE
/COMPLEMENTARIO/
TRANSVERSALES
J A S O N/D
UNIDAD 3 Escriben oraciones dirigidas a Dios. X x x

OA 3:
Identificar la oración como el diálogo Crean una oración en comunidad. El docente la x x
que se establece entre Dios y la escribe en la pizarra y luego la transcribe a una
persona humana, teniendo a Jesús cartulina de color, se expone en el diario mural
como modelo de oración. para recordarla todo el año; será́ la oración del
curso.
(Artes visuales)
UNIDADOA 4: Nombran distintas «celebraciones» de las que x x x x
Identificar diversos tipos de hayan participado, sean o no litúrgicas,
celebraciones litúrgicas para niños, estableciendo diferencias entre ellas.
distinguiéndolas de otras
celebraciones humanas. Observan, describen y pintan en una lámina x x x x x x x x
acciones que realizan los niños y niñas en una
Eucaristía en la que participaron.
(Lenguaje y comunicación – Artes visuales)
Participan de una celebración litúrgica en el x
aula, recordando gestos y signos de la
Eucaristía.
(Orientación)
. Asisten a una Eucaristía y se fijan en el gesto
más interesante que ven en el sacerdote. Les x
preguntan a sus padres sobre su significado, lo
ensayan y lo muestran en la próxima clase.
(Orientación)
Asisten a una Eucaristía y se fijan en las x

posturas que las personas realizan en ella. Las
ensayan y las muestran en la próxima clase.
(Orientación)
PLAN ANUAL 2022
CURSO: 2º BASICO
PRIMER SEMESTRE
/COMPLEMENTARIO/
TRANSVERSALES
M A M J J
UNIDAD 1 Mencionan acciones de colaboración y respeto x x x

OA 2 hacia la familia, compañeros y profesores
Comprender la importancia de la contenidas en narraciones y cuentos.
colaboración entre las personas, en la Utilizan fuentes bíblicas para reconocer las x
escuela, la casa y el barrio, para enseñanzas de Jesús sobre la importancia de la
enriquecer la cultura. colaboración basada en el mandamiento del
amor.
Realizan una infografía con ejemplos de amor al x

prójimo.
Reconocen narraciones literarias propias de x

nuestra cultura sobre el amor y respeto a los
demás.
Proponen acciones a ejemplo de Jesús basadas x
en el amor, la colaboración y respeto en
diferentes entornos.
OA 3 Distinguen las características del ser humano x
Describir las características del ser como ser social, ser dialogante, ser que ama y
humano que le permiten construir una que es cocreador.
sociedad mejor, en relación con Dios,
la familia y la escuela. Diferencian las características de las personas x
que favorecen las relaciones con los demás de
aquellas que las dificultan.
Señalan características personales que les x
permiten relacionarse con Dios y aquellas que
les dificultan.
Escogen cualidades que aportan a las x

relaciones con los demás, registrando
observaciones de modo individual.
Expresan las formas de relacionarse con Dios y x

con los demás mediante trabajos grupales
UNIDAD 2 1. Ejemplifican vivencias que hacen el bien a los x

OA 1: Reconocer la responsabilidad demás en relación con el cuidado del entorno
que tiene la persona humana en el natural.
cuidado de la naturaleza, como
regalo de Dios. 2. Crean proyecto social, ecológico y escolar x
que aporte a la comunidad educativa.
3. Ejecutan proyecto escolar, ecológico o social x

que aporta al bien común.
4. Proponen acciones de servicio solidario x x

ecológico para desarrollar junto
con su familia.
OA 4: Descubrir el significado de ser 1. Mencionan acciones de respeto hacia la x
hijos de Dios y la necesidad de vivir familia, compañeros y profesores contenidas en
como hermanos y/ o amigos, unidos narraciones y cuentos.
por su amor y bondad.
2. Utilizan fuentes bíblicas para reconocer las x
enseñanzas sobre el amor de Jesús.
3. Crean una infografía con ejemplos de amor al x

prójimo.
4. Reconocen narraciones literarias sobre el x x

amor y respeto a los demás.
5. Proponen acciones a ejemplo de Jesús x

basadas en el amor y respeto realizables en la
escuela.

PLAN ANUAL 2022
CURSO: 2º BASICO
SEGUNDO SEMESTRE
/COMPLEMENTARIO/
TRANSVERSALES
J A S O N/D
UNIDAD 3 1. Distinguen las características del ser x x x x

OA 3: Describir las características del humano como ser social, ser dialogante, ser
ser humano que le permiten construir que ama y que es cocreador.
una sociedad mejor, en relación con 2. Diferencian las características de las x
Dios, la familia y la escuela.
personas que favorecen las relaciones con
los demás de aquellas que las dificultan.
3. Señalan características personales que x
les permiten relacionarse con Dios y
aquellas que les dificultan.
4. Escogen cualidades que aportan a las x
relaciones con los demás, registrando
observaciones de modo individual.
5. Expresan las formas de relacionarse con x
Dios y con los demás mediante trabajos
grupales
OA 4: Descubrir el significado de ser 1. Mencionan acciones de respeto hacia la x
hijos de Dios y la necesidad de vivir familia, compañeros y profesores contenidas en
como hermanos y/ o amigos, unidos narraciones y cuentos.
por su amor y bondad. 2. Utilizan fuentes bíblicas para reconocer las x
enseñanzas sobre el amor de Jesús.
3. Crean una infografía con ejemplos de amor al x

prójimo.
4.Reconocen narraciones literarias sobre el x

amor y respeto a los demás.
.
5.Proponen acciones a ejemplo de Jesús x
basadas en el amor y respeto realizables en la
escuela
UNIDAD 4 1. Realizan una infografía con ejemplos de amor x
OA 4: Descubrir el significado de ser al prójimo.
hijos de Dios y la necesidad de vivir
como hermanos y/ o amigos, unidos 2.Proponen Acciones A ejemplo de Jesús x
por su amor y bondad. basadas en el amor y respeto
y que se puedan realizar en la escuela.
3. Explican qué son los vínculos y por qué́ son x

importantes para el ser humano por medio de
dinámicas de grupo.
4. Elaboran mapa o árbol de los principales x

vinculo interpersonales y su entorno.
5. Nombran diferentes vinculo que tiene el ser x

humano (familia, amigos, pololos, trabajo).
.
6. Crean cuento o fabulas sobre la importancia x
de estos vinculo
OA 5: Identificar las características 1. Utilizan fuentes bíblicas para reconocer las x x
que se desprenden de Dios, a través enseñanzas sobre el amor de Jesús.
de relatos bíblicos, como una
invitación a relacionarse con El, 2. Reconocen narraciones literarias sobre el
teniendo como modelo la relación de amor y respeto a los demás
Jesús con su Padre Dios.
3. Mencionan acciones de respeto hacia la x X
familia, compañeros y profesores contenidas en
narraciones y cuentos.
4. Dibujan pasajes de los salmos, representando X

características de Dios, según lo escuchado.
5. Realizan oraciones espontaneas donde x x

manifiesten características de Dios, ya sea por
medio de la alabanza, agradecimiento, petición,
etc.
PLAN ANUAL 2022
CURSO: 3º BASICO
PRIMER SEMESTRE
/COMPLEMENTARIO/
TRANSVERSALES
M A M J J
OA de aprendizaje 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 2 4 1 2 3 1 2 3 4
UNIDAD 1 1. Enumeran y comentan positivamente las x

OA 4: Reconocer la diversidad del ser diversas características físicas, emocionales, de
humano y sus responsabilidades en el pensamiento y de conducta que tienen las
crecimiento personal y social. personas.
2. Comparan los modos de ser entre las x

personas, resaltando el complemento que puede
existir en esta diversidad.
3. Señalan conductas responsables y sus x

consecuencias entre las personas, tanto
individual como socialmente, mediante la
selección de noticias de un periódico.
4. Expresan diversas formas de felicidad, x

satisfacción personal y social, solidaridad y
compañerismo mediante un collage de fotografía
recortadas.
5.Exponen una investigación sobre las x
condiciones de vida que contribuyen a que las
personas se sientan bien y felices y se propicie
una buena convivencia.
OA 5: Dar ejemplos de la vida 1. Seleccionan conductas de bien que son x
cotidiana donde se presencie el amor dignas de imitar en la vida escolar y familiar.
de Dios y que invite a vivir la se realizan en el colegio y en la familia.
hermandad y amistad.
2. Argumentan la importancia de distinguir el x
bien del mal como principio fundamental para
vivir en sociedad.
3.Descubren la importancia de asumir actitudes x

y acciones necesarias para el bien de la
comunidad escolar mediante la interpretación de
normas de convivencia del colegio.
4. Resuelven positivamente dilemas morales x

adaptados a su etapa de desarrollo moral y que
les permitan valorar la fraternidad como un
modo de vida.
5. Deducen consecuencias que se desprenden x

de diversas acciones de bien que desprenden
de diversas acciones de bien que se realizan en
el colegio y en la familia.
UNIDAD 2 1. Enumeran y comentan características y x
OA 3: Explicar cómo se crece cualidades que nos hacen diversos entre los
humana, social y familiarmente al miembros de la familia y que enriquecen
relacionarse con Dios y vivir sus nuestras relaciones.
enseñanzas.
2.Señalan las ventajas que tiene la interrelación x
con los demás en el contexto familiar, escolar y
cristiano.
3. Caracterizan signos de pertenencia al grupo, X

tales como competir en alianzas, representar al
curso, mantener el aseo de la sala, preocuparse
por lo que le afecte al grupo, etc.
4. Hacen una lista de los gustos, intereses, X

deseos, valores y costumbres que se dan en la
familia, con los amigos y en el curso y los
comentan.
5.Enumeran y comentan los valores sociales x

que se dan entre los cristianos, tales como:
caridad, perdón, respeto, fraternidad, alegría.
OA 2: Analizar actitudes personales y 1. Descubren la importancia de asumir actitudes X
de otros, a la luz de ciertos pasajes y acciones, que surgen de nuestro ser diverso y
evangelios, para promover la que favorecen a la comunidad escolar mediante
convivencia y el sentido comunitario. la interpretación de pasajes de la vida de Jesús
y sus apóstoles.
2. Deducen consecuencias, para el bien x x x

personal y grupal, al poner en práctica los
talentos y cualidades que Dios nos ha dado.
3. Destacan las relaciones fraternales y de
justicia que viven los cristianos hoy en día,
mediante la observación de grupos cristianos.
4. Señalan cómo se pueden aplicar en el curso X
las actitudes de fraternidad, reconciliación y
verdad a partir de situaciones reales.
5. Relatan episodios del Nuevo Testamento en x

que la comunidad cristiana vive la solidaridad,
especialmente con los huérfanos y las viudas.

PLAN ANUAL 2022
CURSO: 3º BASICO
SEGUNDO SEMESTRE
/COMPLEMENTARIO/
TRANSVERSALES
J A S O N/D
OA Aprendizaje 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 2 4 1 2 3 1 2 3 4
UNIDAD 3 1. Reconocen el restablecimiento de la calidad X

OA 6: Destacar, a través de pasajes de vida y el reintegro a la familia y comunidad a
del Nuevo Testamento, el modo en través de relatos de milagros y curaciones que
que Jesús muestra el amor de Dios realizó Jesús.
por toda persona humana.
2. Enumeran algunas consecuencias que implica x X
vivir el mandamiento del amor en la familia y en
el curso, y realizan acción de gracias por el amor
recibido.
3. Seleccionan algunas parábolas con las que x

Jesús enseña a hacer el bien a los demás,
priorizando y destacando la invitación que hace
Jesús en dichas parábolas.
4. Argumentan, mediante la lectura y comentario x

de textos del Evangelio, que el bien hecho por
Jesús se traduce en justicia, perdón, gratitud,
sabiduría y alegría.
5. Realizan celebraciones de acción de gracias x X
por las bondades que Dios ha tenido con ellos.
OA 5: Dar ejemplos de la vida 1. Señalan situaciones de bondad de las x
cotidiana donde se presencie el amor personas como respuesta a la bondad que Dios
de Dios y que invite a vivir como nos tiene.
hermanos.
.
2. Enumeran ejemplos de la acción bondadosa X
de Dios hacia todas las personas.
3. Reconocen la bondad de Dios con su pueblo, X

caracterizando algunos personajes bíblicos
representativos del Antiguo y Nuevo
Testamento.
4. Señalan las motivaciones que existen para X

comprender la inclusión como una expresión de
bondad hacia todas las personas, sin dis- tinción
ni por su cultura, religión, nivel socioeconómico,
político, de capacidades diferentes, entre otros
5. Señalan, elaborando afiches, cómo los x
sacramentos de sanación demuestran el amor
de Dios por medio del perdón.
UNIDAD 4 1. Exponen la importancia y gravedad del x
OA 1: Argumentar compromiso cuidado de la ecología planetaria y su
ecológico, a partir de pasajes bíblicos, repercusión en la humanidad.
ilustrando campañas en la escuela, la
familia y la sociedad en la que
vivimos.
2. Fomentan la conciencia, elaborando afiches o X
letreros sobre diversos aspectos del cuidado del
medioambiente, tales como el tratamiento de
residuos, especies marinas, contaminación,
cambio climático, uso racional del agua.
3. Interpretan los relatos bíblicos de la creación x

en función de la responsabilidad de la
humanidad sobre las especies y el hábitat
creados por Dios.
4. Debaten acerca de los cambios y acuerdos x

que se deben realizar hoy para desarrollar una
ecología integral y respetar la biodiversidad
según la encíclica del Papa Francisco Laudito
si’.
X
5. Señalan iniciativas del cuidado del
medioambiente que se puedan realizar en la
casa y en el colegio.
OA 3: Explicar cómo se crece 1. Señalan las motivaciones que existen para X
humana, social y familiarmente al comprender la inclusión como una expresión de
relacionarse con Dios y vivir sus bondad hacia todas las personas, sin distinción
enseñanzas. ni por su cultura, religión, nivel socioeconómico,
político, de capacidades diferentes, entre otros.
2. Señalan situaciones de bondad de las x

personas como respuesta a la bondad que Dios
nos tiene.
3. Enumeran ejemplos de la acción bondadosa x

de Dios hacia todas las personas.
4. Reconocen la bondad de Dios con su pueblo, x

caracterizando algunos personajes bíblicos
representativos del Antiguo y Nuevo Testamento
PLAN ANUAL 2022
CURSO: 4º BASICO
PRIMER SEMESTRE
/COMPLEMENTARIO/
TRANSVERSALES
M A M J J
UNIDAD 1 1. Señalan las características que implican los X

conceptos de ser creados «a diferentes imagen
.OA 3: Comprender las diferentes y semejanza» de Dios, por medio de las
formas de comunicación humana que características personales comunicación y
permiten la relación con Dios y únicas que ellos poseen.
favorecen las interrelaciones con la 2. Comunican por medio de carteles la misión x
familia, la escuela y la sociedad. que Dios, a través de Jesús, ha c encomendado
al ser humano respecto a las relaciones con sus
semejantes.
3. Distinguen las capacidades que tiene el ser x
humano de las capacidades que poseen el resto
de los seres creados, valorando lo propio de
unos y otros.
4. Descubren la capacidad de comunicarse x
con Dios mediante experiencias personales y
sociales de religiosidad.
5. Ejercitan diversos modos de oración a x
Dios, redactando plegarias de agradecimiento,
petición, perdón y alabanza, según el lenguaje
que distingue a cada una.
OA 4: Descubrir la importancia de los 1. Distinguen las notas características del x
signos y símbolos para la diálogo interreligioso que lo diiferencian de otros
comunicación con Dios y los demás. modos de dialogar entre las personas y en
diversos signos y símbolos para la contextos,
considerando los ritos, signos y símbolos que se
utilizan.
2. Argumentan ideas de admiración y X
agradecimiento a Dios, por habernos demás.
creado como seres capaces de comunicarnos
con Él por medio de un símbolo que ellos
puedan crear.
3. Destacan la importancia de la X
meditación, aplicando diversos métodos que
conducen a un desarrollo espiritual en diversos
contextos y en tanto signo de integración
espiritual.
4. Señalan diversas formas de orar y los X
signos y símbolos que tienen grupos religiosos
de la actualidad, elaborando una tabla
comparativa (cristianos, judíos, musulmanes,
bahaísmo, etc.).
5. Comprenden el lenguaje de la oración x
cristiana mediante la lectura y comentario de
salmos y textos de poesía religiosa
UNIDAD 2 1. Reconocen el amor cristiano consigo mismo, x

OA 2: Descubrir los símbolos con Dios y con los demás por medio de
religiosos en la cultura y el entorno y manifestaciones artísticas que representen este
la importancia que tienen para el amor.
desarrollo humano integral de la 2. Manifiestan diferentes formas de comunicar X
persona y la comunidad. que tienen las personas, señalando signos y
símbolos habituales que transmiten identidad.
3. Investigan signos y símbolos importantes para x
la cultura y explican lo que quieren comunicar.
4. Señalan por medio de presentaciones el x

significado de símbolos o signos religiosos, tanto
cristianos como de otras religiones.
5. Crean con sus amigos o compañeros X

diferentes signos o símbolos que representen su
personalidad.
OA 2: Descubrir los símbolos 1. Reconocen el amor cristiano consigo mismo, X
religiosos en la cultura y el entorno y con Dios y con los demás por medio de
la importancia que tienen para el manifestaciones artística que representen este
desarrollo humano integral de la amor.
persona y la comunidad. 2. Manifiestan diferentes formas de comunicar X
que tienen las personas, señalando signos y
símbolos habituales que transmiten identidad.
3. Investigan signos y símbolos importantes para X

la cultura y explican lo que quieren comunicar.
4. Señalan por medio de presentaciones el x

significado de símbolos o signos religiosos, tanto
cristianos como de otras religiones.
5. Crean con sus amigos o compañeros X

diferentes signos o símbolos que representen su
personalidad.
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CURSO: 4º BASICO
SEGUNDO SEMESTRE
/COMPLEMENTARIO/
TRANSVERSALES
J A S O N/D
UNIDAD 3 1. Comprenden y valoran la importancia de la X

OA 5: Reconocer, mediante textos del Sagrada Escritura como Palabra de Dios.
Nuevo Testamento, a Jesús, quien
nos comunica el mensaje central de 2. Distinguen el mensaje de Dios en diversos x
su padre Dios. pasajes bíblicos del Nuevo Testamento,
señalando a qué realidades actuales puede
servir ese mensaje.
3. Señalan acciones en que Jesús se manifiesta x

como Verbo encarnado de Dios, especialmente
cuando habla en nombre de él.
4. Señalan los momentos especiales en que x

oraba Jesús, a partir de textos seleccionados del
Evangelio de Lucas.
5. Comparan la confianza de Jesús en su Padre X

Dios con la confianza que tenemos en Dios
cuando enfrentamos desafíos significativos.
6. Presentan investigación que destaca la x
oración de Jesús a través de testimonios y
estilos de maestros cristianos de oración.
OA 6: Descubrir el sentido del 1. Distinguen el contenido de la oración de X
mensaje de Jesús, que se manifiesta Jesús dirigida al Padre Dios, interpretando su
en su anuncio del Reino de Dios. significado por medio de signos y símbolos.
2. Reconocen el amor cristiano consigo mismo, X
con Dios y con los demás reflejados en el
sacramento de la Reconciliación como expresión
de amor y comunión.
3. Debaten la posibilidad de vivir el amor X

cristiano en nuestra cultura actual, planteando
por medio de pinturas diversas formas
simbólicas de vivir este amor.
4. Investigan sobre fiestas religiosas chilenas y X

su mensaje, y las presentan caracterizados con
vestimenta o elementos que las representen.
5. Elaboran un cuento relacionando el mensaje X

del Reino de Dios con alguna historia que refleje
amor y sentido comunitario entre los miembros
de este reino que ellos crearan en su historia.
xUNIDAD 4 1. Debaten sobre la interrelación del ser humano x
OA 1: Comprender la relación que con la naturaleza, planteando posturas
existe entre el ser humano y la contrapuestas y desafíos de conductas positivas
naturaleza, en el compromiso en el cuidado del entorno.
ecológico y el desarrollo integral a 2. Distinguen la relación entre personas y x
partir de diversos relatos creacionales naturaleza, elaborando un listado con los tipos
y textos del magisterio social de la de relaciones que se establecen hoy en día (ex-
Iglesia. plotación, sustentabilidad, sobrevaloración,
interés económico, etc.).
3. Señalan la importancia de mantener la X

armonía en las relaciones con Dios, con los
demás y con el mundo en el que vivimos,
enumerando los beneficios de dicho
comportamiento.
4. Exponen las ideas más importantes de la x

encíclica Laudato si’ sobre el cuidado de la Casa
Común», a través de una expresión artística.
5. Señalan los desafíos de la responsabilidad x

frente a los seres vivos, planteando los dilemas
éticos, económicos, legales, de salud y sociales
en el auge de la tenencia de mascotas,
domésticas y exóticas
OA 2: Descubrir los símbolos 1. Observan el entorno natural y representan x
religiosos en la cultura y el entorno y simbólicamente lo que piensen que la naturaleza
la importancia que tienen para el quiere comunicarles.
desarrollo humano integral de la 2.Inventan logotipo, proyecto y una frase de una x
persona y la comunidad. fundación que se dedique al cuidado de la
naturaleza y produzca cambios en la comunidad.
3. Realizan un mural grande representativo del X
Cantico de las criaturas de san Francisco de
Asís.
4. Observan videos de diferentes rituales X
indígenas relacionados con la naturaleza y
explican por qué́ de estas conductas.
5. Realizan una carta a la naturaleza o a algún
elemento de esta, agradeciendo por la
contribución que realiza a la propia vida.
PLAN ANUAL 2022
CURSO: 5º BASICO
PRIMER SEMESTRE
/COMPLEMENTARIO/
TRANSVERSALES
M A M J J
UNIDAD 1 1. Señalan situaciones en las que se logra una X

OA 2: Descubrir, desde la moral sana convivencia en la familia, el curso y con los
cristiana, actitudes que favorecen la amigos.
sana convivencia comunitaria. 2. Ejemplifican actitudes, a partir de ejemplos X
. tomados de los evangelios, con las que ellos
aportan a una sana convivencia en los contextos
de su propia vida.
3. Explican la relación de los valores cristianos X
con crear contextos de una buena convivencia
social y humana.
4. Relacionan textos escogidos de los x
evangelios con la convivencia basada en los
valores cristianos.
5. Establecen la relación que existe entre X
actitudes y valores cristianos como aporte a la
sana convivencia
OA 4: Juzgar, desde la moral 1. Identifican los valores de empatía, respeto y X
cristiana, situaciones en las que se honestidad en situaciones cotidianas del
evidencie la presencia o ausencia de ambiente escolar.
los valores humanos del respeto, la 2. Debaten sobre la presencia y ausencia de x
tolerancia y la responsabilidad. ciertos valores en situaciones concretas y de sus
consecuencias para la convivencia humana.
3. Explican la necesidad de los valores cristianos x
para vivir como hijos de Dios.
4. Señalan los efectos en las personas de X
situaciones que evidencian ausencia o presencia
de valores.
5.Proponen actitudes personales a partir de X
pasajes de los evangelios
UNIDAD 2 1. Investigan sobre la necesidad del cuidado de X
OA 1: Analizar, a partir de diversos la «casa común», el urgente compromiso de
textos bíblicos, la necesidad de todos.
desarrollar actitudes de promoción del 2. Catalogan actitudes y comportamientos reales X
cuidado del medioambiente en cuanto de cuidado de la naturaleza a partir de
a la «casa común». información de la prensa y de cómo ellos cuanto
a la «casa común». pueden contribuir.
3. Demuestran, a través de campaña x

pictórica, la necesidad de tomar conciencia por
una vida más ecológica.
4. Exponen, a partir de textos bíblicos, las x

enseñanzas religiosas sobre el cuidado de la
naturaleza.
5. Explican que la naturaleza, creada por x

Dios, es el espacio de vida
OA 2: Descubrir, desde la moral 1. Categorizan valores que nos comprometen en x
cristiana, actitudes que favorecen la el cuidado de toda persona humana, en cuanto
sana convivencia comunitaria. es hijo de Dios.
2. Demuestran que el cuidado por la «casa x
común» también implica cuidarnos entre las
personas, en cuanto creados por Dios para vivir
como sus hijos.
3. Representan, a través de técnicas x

artísticas, la relación entre el cuidado de la
naturaleza y el cuidado de los hijos de Dios.
4. Ejemplifican con actitudes ciertos valores x

cristianos que ayudan a una sana convivencia
entre los hijos de Dios.
5. Describen valores cristianos a partir de x x

enseñanzas que da Jesús en los evangelios.
PLAN ANUAL 2022
CURSO: 5º BASICO
SEGUNDO SEMESTRE
/COMPLEMENTARIO/
TRANSVERSALES
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UNIDAD 3 1. Reconocen las enseñanzas más relevantes X

OA 5: Argumentar cómo los valores de Jesús en el Sermón de la Montaña por medio
que Jesús expresa en el Sermón de la del texto del Evangelio según san Mateo.
Montana pueden enriquecer la vida 2. Identifican los valores del Reino de Dios
actual. señalados por Jesús en las Bienaventuranzas a
través de imágenes y videos.
3. Analizan la oración del Padre Nuestro x x X

vinculándola con situaciones concretas de la
vida cotidiana.
4. Comparan los valores expresados por Jesús X

en el Sermón de la Montaña con sus propios
valores y actitudes personales.
5. Aplican los valores del Sermón de la Montaña x

a situaciones concretas de su vida personal,
escolar y social.
OA 6: Descubrir las acciones que se 1. Definen qué es un valor y cuáles son los x
desprenden de los valores propuestos valores personales y sociales a partir de
por Jesús para hacer presente el recursos visuales.
Reino de Dios. 2. Identifican, por medio de relatos biográficos, x
las actitudes que se desprenden de los valores
fundamentales para la vida personal y social.
3. Clasifican valores ético-cristianos a través de X

una pirámide de prioridades.
4. Reconocen la responsabilidad personal y X

social que tienen ante el cumplimiento de
normas para el diario vivir (convivencia escolar,
Constitución Político del país, Convención de los
Derechos del Niño, etc.), relacionándola con los
valores cristianos clasificados.
5. Establecen las consecuencias de sus actos X

ante situaciones concretas desde la presencia
y ausencia de valores éticos cristianos.
xUNIDAD 4 1. Investigan sobre la sana convivencia familiar y X
OA 3: Explicar cómo los valores de la escolar a través de medios escritos y digitales.
fe cristiana pueden humanizar la 2. Comparan las actitudes de sana convivencia X
propia vida y la sociedad. con los valores del Reino de Dios y la vida de
Jesús.
3.Evalúan qué actitudes de sana convivencia X

están presentes o ausentes en sus familias y
grupo curso, identificando sus consecuencias
personales y con los demás.
4.Seleccionan las actitudes de sana convivencia x

que desde los valores cristianos deben
promover en el grupo curso y en la comunidad
escolar.
5. Proponen proyectos de acción que X

promuevan acciones de sana convivencia en el
contexto escolar a través de elementos
publicitarios y de difusión social
OA 5: Argumentar cómo los valores 1. Investigan sobre el significado de cada uno de X
que Jesús expresa en el Sermón de la los valores expresados en el Sermón de la
Montana pueden enriquecer la vida Montaña.
actual. 2.Analizan distintas situaciones cotidianas, tanto x
positivas como para mejorar la convivencia
escolar.
3. Exponen las consecuencias de poner en X

práctica en sus vidas personales y sociedad los
valores expresados en el Sermón de la
Montaña.
4. Proponen trabajar como curso un valor del x

Sermón de la Montaña para fomentar una sana
convivencia escolar.
5. Investigan sobre problemáticas de la x

sociedad, donde se pueda encontrar soluciones
desde los valores del Sermón de la Montaña
PLAN ANUAL 2022
CURSO: 6º BASICO
PRIMER SEMESTRE
/COMPLEMENTARIO/
TRANSVERSALES
M A M J J
UNIDAD 1 1. Muestran testimonios de vida del entorno X

.OA 3: Explicar que la experiencia de cercano (familia, escuela, de la vida cristiana
la vida cristiana requiere del desarrollo requiere barrio, etc.) y del mundo religioso,
afectivo, social y espiritual. cultural y social, donde se reflejen actitudes
personales y formas de relacionarse con los
demás.
2. Evalúan los testimonios señalando aquellos x

que manifiesten los elementos fundamentales
para vivir una convivencia sana y respetuosa
3. Fundamentan, desde los valores x

cristianos, los elementos propios de las
relaciones sanas con los demás y su
importancia para desarrollar buenos vínculos de
amistad.
4. Ilustran situaciones concretas de la vida x

cotidiana en que se manifiesten relaciones de
amistad basadas en los valores cristianos.
5. Elaboran recursos audiovisuales y x

narrativos (cómic, videos, canciones, etc.) que
muestren las actitudes que consideran más
importantes para vivir sus relaciones de amistad
desde los valores cristianos.
OA 2: Comparar las vivencias y 1. Identifican las actitudes y valores x

actitudes de las primeras presentes en los principales relatos de las
comunidades cristianas con primeras comunidades cristianas en el libro de
experiencias actuales que permitan los Hechos de los Apóstoles.
valorar las diversas expresiones 2. Analizan los elementos que el Magisterio x
culturales presentes en la vida actual. de la Iglesia propone para la vivencia de la
comunidad cristiana, especialmente de la
enseñanza del Papa Francisco en Evangelii
gaudium y Laudato si’.
3. Contextualizan vivencias de las primeras x
comunidades cristianas con situaciones del
contexto social actual, identificando elementos
comunes y diferenciadores.
4. Recrean situaciones de la convivencia x
del grupo curso proponiendo actitudes basadas
en los valores de la comunidad cristiana.
5. Explican la importancia de los valores x
comunitarios cristianos en el contexto escolar y
social actual por medio de recursos artísticos
xUNIDAD 2 1. Explican con argumentos la necesidad de x

OA 1: Expresar el compromiso que cambiar comportamientos que no contribuyen en
debemos tener todos los seres el cuidado de la naturaleza.
humanos en el cuidado de la «casa 2. Aplican enseñanzas bíblicas a sus propias X
común» a partir de las enseñanzas vidas expresando compromisos de cuidado del
bíblicas y de la tradición eclesial. entorno.
3. Identifican situaciones de la convivencia y del X
entorno en donde se hace necesario preservar
la naturaleza.
4. Expresan en lenguaje propio las enseñanzas
del Papa sobre el cuidado de la «casa común».
5.Enumeran argumentos de la enseñanza del X
Papa sobre la necesidad del cuidado de la
«casa común».
OA 3: Explicar que la experiencia de 1 Señalan actitudes propias de la edad en las X

la vida cristiana requiere del desarrollo que pueden manifestar compromiso por el
afectivo, social y espiritual. cuidado del medioambiente.
2.Juzgan actitudes propias de niños de su edad X

que contribuyen al respeto del hábitat de las
demás personas.
3. Representan comportamientos en los que x X

expresan el cuidado como una forma de respeto
a la naturaleza y como espacio de vida de las
demás personas.
4.Argumentan, a partir de lecturas bíblicas, la X

necesidad de respetar a los demás y su entorno
social, cultural y natural.
5. Identifican valores en personas significativas x

que contribuyen en el respeto y cuidado del
entorno natural y social.
PLAN ANUAL 2022
CURSO: 6º BASICO
SEGUNDO SEMESTRE
/COMPLEMENTARIO/
TRANSVERSALES
J A S O N/D
UNIDAD 3 1. Indagan sobre testimonios de vida del entorno x

OA 5: Demostrar, a través de cercano (familia, escuela, barrio, etc.) y del
acciones de la vida cotidiana, como mundo religioso, cultural y social, identificando
los valores que Jesús expresa en sus sus actitudes personales y la manera de
hechos y palabras enriquecen la vida relacionarse con los demás.
personal, comunitaria y social.
2.Evalúan los testimonios señalando aquellos x
que manifiesten los elementos fundamentales
para vivir una convivencia sana y respetuosa.
3. Fundamentan, desde los valores cristianos, x

los elementos propios de las relaciones sanas
con los demás y su importancia para desarrollar
buenos vinculo de amistad.
4. Ilustran situaciones concretas de la vida x

cotidiana en que se manifiesten relaciones de
amistad basadas en los valores cristianos.
5. Elaboran recursos audiovisuales y narrativos x

(cómic, videos, canciones, etc.) que muestren
las actitudes que consideran más importantes
para vivir sus relaciones de amistad desde los
valores cristianos.
OA 6: Examinar, a partir de textos 1. Identifican los rasgos de la vida comunitaria X
bíblicos, la invitación a de Jesús con sus discípulos en narraciones de
comprometerse y colaborar en la los evangelios a través de recursos artísticos.
construcción del Reino de Dios. 2. Comparan situaciones de la vida relacional de X
personajes de la cultura actual con la vivencia
comunitaria de Jesús y sus discípulos.
3. Juzgan situaciones de la convivencia escolar X

a partir de los rasgos relevantes de la vivencia
comunitaria cristiana.
4. Analizan las propias actitudes hacia los X

demás, comparándolas con las de Jesús en los
evangelios.
5.Señalan las actitudes personales y del grupo X

curso que son necesarias para mejorar la
convivencia escolar y proponen acciones para
implementarlas
UNIDAD 4 1. Caracterizan al grupo curso, señalando los X
OA 4: Reconocer la diversidad elementos que los identifican y distinguen en la
humana y cultural como dato que comunidad educativa.
enriquece a la sociedad y a la 2. Elaboran afiches que plasmen las cualidades x
comunidad de la Iglesia. personales que aportan al crecimiento del grupo
curso, desde los valores cristianos.
3. Elaboran un FODA del curso y redactan x

compromisos personales para alcanzar una
sana convivencia.
4. Evalúan la presencia y/o ausencia de los x

valores de la vida comunitaria en la comunidad
educativa en general y en el grupo curso en
particular.
5. Describen, apoyándose en medios digitales y x

testimonios, la labor y organización de grupos de
impacto social y humanitario, e identifican los
valores cristianos presentes en ellos.
OA 5: Demostrar, a través de 1. Identifican las actitudes y valores presentes x
acciones de la vida cotidiana, cómo en los principales relatos de las primeras
los valores que Jesús expresa en sus comunidades cristianas en el libro de los Hechos
hechos y palabras enriquecen la vida de los Apóstoles.
personal, comunitaria y social. 2. Analizan los elementos que el Magisterio de la x
Iglesia propone para la vivencia de la comunidad
cristiana, especialmente de la enseñanza del
Papa Francisco en Evangelii gaudium y Laudato
si’.
3. Contextualizan vivencias de las primeras X

comunidades cristianas con situaciones del
contexto social actual, identificando elementos
comunes y diferenciadores.
.
4. Recrean situaciones de la convivencia del x x
grupo curso proponiendo actitudes basadas en
los valores de la comunidad cristiana.
5.Explican la importancia de los valores
comunitarios cristianos en el contexto escolar y
social actual por medio de recursos artísticos
PLAN ANUAL 2022
CURSO: 7º BASICO
PRIMER SEMESTRE
/COMPLEMENTARIO/
TRANSVERSALES
M A M J J
UNIDAD 1 1 explican el significado de ser persona en X

.OA 3: Demostrar la importancia de la cuanto seres corporales y espirituales
afectividad y la sexualidad como X
2 listan y definen dimensiones de la persona
elemento constitutivo del ser humano
y expresión del amor cristiano. humana, tanto corporales como espirituales.
3 señalan las características afectivas, sociales,

intelectuales y morales que están viviendo en la
actual etapa evolutiva.
4 establecen el significado de una sexualidad x
sana y armoniosa, reuniendo testimonios de
personas significativas y de literatura
relacionada con el tema.
5 dialogan en torno a las actitudes y conductas x
de autocuidado en función de la dignidad de la
persona humana y su desarrollo responsable.
OA 2: Construir diversos modos de 1. Caracterizan las relaciones interpersonales x

relación humana que aporten al que se dan en la familia, la escuela y con los
desarrollo cultural y a la convivencia, amigos, estableciendo niveles de confianza,
considerando las enseñanzas dadas respeto y autocuidado.
por Jesús a través de las parábolas
2. Señalan la importancia de una convivencia x
sana y respetuosa realizando una lectura
comentada sobre el sentido de las normas más
importantes de convivencia humana.
3. Comprenden las múltiples posibilidades que x

supone vivenciar el valor de la empatía en
diversos contextos de interacción mediante la
representación de casos a favor y en contra,
analizando las consecuencias en uno y otro
caso.
4.Proponen alternativas de solución diversos x

conflictos de convivencia que se dan en los
ámbitos familiares, escolares y viales.
5. Señalan actitudes considerando las x

enseñanzas del Evangelio y la persona misma
de Jesús.
UNIDAD 2 1. Caracterizan las relaciones interpersonales x
OA 2: Construir diversos modos de que se dan en la familia, la escuela y con los
relación humana que aporten al amigos, estableciendo niveles de confianza,
desarrollo cultural y a la convivencia, respeto y autocuidado.
considerando las enseñanzas dadas
por Jesús a través de las parábolas 2. Señalan la importancia de una convivencia x
sana y respetuosa realizando una lectura
comentada sobre el sentido de las normas más
importantes de convivencia humana.
3. Comprenden las múltiples posibilidades que x

supone vivenciar el valor de la empatía en
diversos contextos de interacción mediante la
representación de casos a favor y en contra,
analizando las consecuencias en uno y otro
caso.
4.Proponen alternativas de solución diversos x

conflictos de convivencia que se dan en los
ámbitos familiares, escolares y viales.
5. Señalan actitudes considerando las x
enseñanzas del Evangelio y la persona misma
de Jesús.
OA 6: Analizar la relación que existe 1. Señalan el aporte de la religiosidad a la x
con los demás y con Dios, como búsqueda de trascendencia de la vida humana.
expresión de la dimensión 2. Distinguen trascendencia e inmanencia x
trascendente de la persona humana. cómodos realidad es de la vida humana y el
sentido que damos a nuestras acciones.
3. Relacionan búsqueda de trascendencia y x
relación con las demás personas humanas y con
Dios, en cuanto expresiones de esta dimensión.
4. Nombran y ejemplifican características de la x
dimensión trascendente en sus propias vidas y
en la vida de los demás.
5. Relacionan el desarrollo de la dimensión x
trascendente con la vida espiritual.
6. Ilustran acciones que expresan comprensión x
personal o grupal de trascendencia desde la
espiritualidad.
PLAN ANUAL 2022

CURSO: 7º BASICO
SEGUNDO SEMESTRE
/COMPLEMENTARIO/
TRANSVERSALES
J A S O N/D
UNIDAD 3 Seleccionan textos bíblicos que den cuenta de la X

OA 4: Explicar, a partir de algunos relación entre Dios y el antiguo pueblo de Israel.
relatos evangélicos, el aporte que el
cristianismo otorga a la construcción Señalan el tipo de fidelidad que en la actualidad x
social. se tiene con Dios, indicando situaciones
similares que se han descubierto en los textos
bíblicos del Antiguo y Nuevo Testamento.
Comprenden el tipo de fidelidad que se puede x

llegar a tener con Dios a través de la experiencia
de fidelidad, entrega y abandono de Jesús con
su Padre.
Explican las características de la fidelidad de x X

Dios con su pueblo a partir del lenguaje
esponsal con que se refieren algunos
hagiógrafos.
OA 5: Interpretar la religiosidad del ser Señalan las características del «mundo afectivo» x
humano y su relación de la fe con la en la propia etapa evolutiva en que se
vida, en cuanto proceso de encuentran.
humanización, a través del modelo Caracterizan las diversas formas que adquieren x
que los evangelios nos presentan en las expresiones sociales de la afectividad
la persona de Jesús. humana.
Señalan las características del amor cristiano x

(ágape) interpretando el contenido del himno al
amor de San Pablo.
Debaten sobre los límites de la expresión libre, x
sin trabas y autorreferente de la afectividad,
señalando las consecuencias para una relación
sana consigo mismo y con los demás.
UNIDAD 4 Describen los elementos principales de la x
OA 1: Elaborar proyectos ecológicos elaboración de un proyecto ambiental.
para promover la responsabilidad del Señalan la responsabilidad con el x
cuidado de la «casa común» a partir medioambiente seleccionando diversas
de la Enseñanza Social de la Iglesia. necesidades que se dan en el colegio.
Comprenden el concepto de «ecología integral» X
exponiendo su significado y aplicación mediante
documentos eclesiales y literarios afines.
Desarrollan un proyecto de intervención X
respecto a una necesidad detectada en el
colegio relativa al cuidado del medioambiente y
la interacción humana.
Debaten sobre la interacción del hombre con la x

naturaleza planteando posturas a favor y en
contra del dilema conservación versus progreso.
OA 5: Interpretar la religiosidad del ser Señalan las características del «mundo afectivo» x
humano y su relación de la fe con la en la propia etapa evolutiva en que se
vida, en cuanto proceso de encuentran.
humanización, a través del modelo
que los evangelios nos presentan en
la persona de Jesús. Caracterizan las diversas formas que adquieren X
las expresiones sociales de la afectividad
humana.
Señalan las características del amor cristiano x

(ágape) interpretando el contenido del «Himno al
amor» de San Pablo.
Debaten sobre los límites de la expresión libre, x

sin trabas y autorreferente de la afectividad,
señalando las consecuencias para una relación
sana consigo mismo y con los demás.
PLAN ANUAL 2022

CURSO: 8º BASICO
PRIMER SEMESTRE
/COMPLEMENTARIO/
TRANSVERSALES
M A M J J
UNIDAD 1 1. Señalan el rol que juega la espiritualidad x

OA 3: Demostrar la importancia de la humana en la búsqueda del sentido de vida
dimensión espiritual en la creación de seleccionando definiciones significativas y
nuevas relaciones de encuentro con comprenden la creación de la dimensión
los demás y con Dios y en la espiritual.
construcción de una mejor sociedad. 2. Comprenden la relación entre interioridad y x
cristianismo exponiendo con biografías de
diversos maestros espirituales y sus
experiencias del camino de interiorización
espiritual.
3. Descubren la importancia de desarrollar la x
interioridad realizando ejercicios de relajación e
introspección.
4. Caracterizan la dimensión espiritual de la x

persona humana señalando diversos rasgos que
presenta esta capacidad en su integración con la
vida cotidiana.
5.Descubren la posibilidad de tener un diálogo x
interior con Dios realizando ejercicios de
meditación referidos a la condición de búsqueda
incansable del bien en el ser humano.
OA 5: Relacionar el desarrollo 1.Señalan la conceptualización de la religiosidad x
espiritual con la religiosidad popular, popular exponiendo diversos documentos
desde la expresión de una fe eclesiales y registros audiovisuales de
autentica. manifestaciones religiosas.
2.Seleccionan las temáticas más recurrentes de x

la relación con Dios en la vida de las personas.
3.Comprenden las expresiones de religiosidad x

popular exponiendo frente al curso registros
audiovisuales sobre una festividad religiosa
local.
4.Descubren la relación entre la vida espiritual y x X

la respuesta a necesidades sociales realizando
una observación dirigida a una comunidad
cristiana local.
5.Registran la diversidad de la experiencia x

religiosa comunitaria elaborando una tabla con
diversos movimientos y congregaciones
religiosas cristianas.
UNIDAD 2 1. Definen una propuesta cristiana para una x
OA 4: Explicar el desarrollo personal y humanidad mejor y en relación amigable con el
social, desde los principios y valores medioambiente.
cristianos que emanan de los dones
del Espíritu Santo, para el logro de 2. Relacionan la presencia del Espíritu Santo x
una mejor sociedad. con la construcción y desarrollo de una sociedad
con valores cristianos.
3. Debaten sobre la importancia ética en el X

cuidado del medioambiente seleccionando
desafíos actuales, tales como la afectación de la
biodiversidad, los intereses económicos y las
acciones de sobreexplotación de recursos
naturales.
4. Definen una propuesta cristiana para una X

humanidad mejor y en relación amigable con el
medioambiente.
OA 5: Relacionar el desarrollo 1.Señalan la conceptualización de la religiosidad X
espiritual con la religiosidad popular, popular exponiendo diversos documentos
desde la expresión de una fe eclesiales y registros audiovisuales de
autentica. manifestaciones religiosas.
2.Seleccionan las temáticas más recurrentes de X

la relación con Dios en la vida de las personas.
3.Comprenden las expresiones de religiosidad X

popular exponiendo frente al curso registros
audiovisuales sobre una festividad religiosa
local.
4.Descubren la relación entre la vida espiritual y X

la respuesta a necesidades sociales realizando
una observación dirigida a una comunidad
cristiana local.
5.Registran la diversidad de la experiencia x

religiosa comunitaria elaborando una tabla con
diversos movimientos y congregaciones
religiosas cristianas.
PLAN ANUAL 2022
CURSO: 8º BASICO
SEGUNDO SEMESTRE
/COMPLEMENTARIO/
TRANSVERSALES
J A S O N/D
UNIDAD 3 1. Señalan los pasos en la elaboración de un x x

OA 2: Demostrar la importancia que plan de vida aplicando a la vida personal.
puede tener el aporte de la Gracia de 2. Reconocen los valores más trascendentales x
Dios para el desarrollo humano, para el desarrollo personal y social
cultural y familiar, otorgada a través estratificándolos en una escala valórica.
de los sacramentos.
3. Comprenden la importancia del discernimiento x
frente a dilemas valóricos cotidianos aplicando
métodos para tomar conciencia de la propia
conducta y sus consecuencias.
4. Definen algunas conductas y actitudes x

necesarias para el desarrollo personal
seleccionando algunas enseñanzas de Jesús en
los evangelios.
OA 3: Demostrar la importancia de la 1. Señalan el rol que juega la espiritualidad x
dimensión espiritual en la creación de humana en la búsqueda del sentido de vida
nuevas relaciones de encuentro con seleccionando definiciones significativas y
los demás y con Dios y en la comprensibles de la dimensión espiritual.
construcción de una mejor sociedad. 2. Comprenden la relación entre interioridad y x
cristianismo exponiendo las biografías de
diversos maestros espirituales y sus
experiencias de camino de interiorización
espiritual.
3.Caracterizan la dimensión espiritual de la x
persona humana señalando diversos rasgos que
presenta esta capacidad en su integración con la
vida cotidiana.
UNIDAD 4 1. Comprenden el carácter ecuménico del x
OA 6: Describir la búsqueda de cristianismo realizando una presentación sobre
trascendencia de toda persona las características de diversas denominaciones
humana, desde las diversas cristianas.
manifestaciones religiosas, teniendo 2. Descubren las diferencias y similitudes entre x
como modelo la relación de Jesús con el cristianismo y otras religiones no cristianas
su Padre. esquematizando diversos elementos comunes,
tales como ritos, mitos, ethos y signos
característicos.
3. Señalan las ideas sobre tolerancia e x
inclusividad que manifiestan distintos invitados al
curso de representantes de denominaciones
religiosas cristianas (evangélicos, católico,
bautistas, adventistas) y no cristianas (testigos
de Jehová́ , mormones).
4. Comprenden la relación entre la cultura y la x
trascendencia divina enumerando las diversas
expresiones religiosas de la vida cotidiana
(nombres, espacios religiosos, monumentos,
obras artísticas, calles, etc.)
OA 1: Analizar la visión que los 1. Comprenden la cosmovisión religiosa de x

pueblos originarios tienen sobre la algunos pueblos originarios exponiendo sus
persona humana, la naturaleza, la características frente al curso.
divinidad, la relación entre ellos y sus 2. Descubren la sabiduría ancestral de los x X
semejanzas y/o diferencias con la pueblos originarios sobre la interrelación positiva
enseñanza de la Iglesia. y respetuosa entre la persona humana y la
naturaleza.
3.Reconocen el respeto a las etnias x
estableciéndolas ventajas y desventajas que
produjo el choque intercultural del
descubrimiento de América.
4. Exponen los elementos comunes de los x

pueblos originarios sobre el concepto de Dios o
divinidad.
PLAN ANUAL 2022

CURSO: 5º BASICO
ASIGNATURA: MÚSICA
PRIMER SEMESTRE
/COMPLEMENTARIO/
TRANSVERSALES
M A M J J
UNIDAD 1 › Se expresan corporalmente a partir de x X

música de origen americano (de tradición
OA 02 oral y escrita).
Expresar, mostrando grados › Relacionan lo escuchado con sensaciones, x
crecientes de elaboración y detalle, emociones e ideas por diversos medios
las sensaciones, emociones e (escrito, oral, corporal, visual).
ideas que les sugiere la música
› Se expresan en forma oral y escrita x
escuchada e interpretada, usando
(narración, poema, cuento, entre otros) a
diversos medios expresivos
partir de música de origen americano.
(verbal, corporal, musical, visual).
› Escuchan atentamente ejemplos musicales x
y los relacionan con otras músicas
escuchadas o interpretadas.
OA 04 › Cantan y tocan música de origen e x
Cantar al unísono y a más voces y influencia americana.
tocar instrumentos de percusión,
melódicos (metalófono, flauta dulce
u otros) y/o armónicos (guitarra,
teclado, otros).
› Cantan con naturalidad, adoptando una x
postura sin tensiones y cuidando la emisión
de la voz (respiración, modulación y uso de
resonadores).
› Tocan sus instrumentos melódicos o x
armónicos, cuidando su sonoridad.
› Incorporan una postura sin tensiones que x

facilite el uso del instrumento.
› Interpretan repertorio vocal e instrumental x

con precisión rítmica.
OA 07 › Reconocen aspectos expresivos entre x X

Explicar la relación entre las obras músicas de diferentes culturas.
interpretadas y/o escuchadas, con › Aplican conocimientos adquiridos a sus x
elementos del contexto en que comentarios.
surgen. › Identifican elementos de diferentes culturas x
y contextos.
› Identifican funcionalidad de la música en X
diferentes culturas.
UNIDAD 2 › Se expresan corporalmente a partir de X
OA 02 música de origen americano y popular.
Expresar, mostrando grados › Relacionan lo escuchado con sensaciones, x
las sensaciones, emociones e (escrito, oral, corporal, visual) en forma
ideas que les sugiere la música clara.
escuchada e interpretada, usando › Se expresan en forma oral y escrita con x
diversos medios expresivos claridad (narración, poema, cuento, entre
(verbal, corporal, musical, visual). otros) a partir de la música de origen
americano.
› Escuchan atentamente ejemplos musicales X

y relacionan con otras músicas escuchadas
o interpretadas
OA 04 › Cantan y tocan música de diversos X

Cantar al unísono y a más voces y orígenes.
tocar instrumentos de percusión, › Cantan con naturalidad, adoptando una X
melódicos (metalófono, flauta dulce postura sin tensiones y cuidando la emisión
u otros) y/o armónicos (guitarra, de la voz (respiración, modulación y uso de
teclado, otros). resonadores).
› Tocan sus instrumentos melódicos o X
› Incorporan una postura sin tensiones que X
a más de una voz con precisión rítmica
nes 24 de marzo: Aplicación de diagnósticos.
PLAN ANUAL 2022

CURSO: 5º BASICO
ASIGNATURA: MÚSICA
SEGUNDO SEMESTRE
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIÓN TEMPORALIZACIÓN
PRIORIZADOS
J A S O N/D
OA Basal APRENDIZAJES 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 2 4 1 2 3 1 2 3 4
BASELES/COMPLEMENTARIOS
OA 2. Expresar, mostrando grados música de diferentes culturas y contextos.
crecientes de elaboración y detalle,
las sensaciones, emociones e › Relacionan lo escuchado con sensaciones, x X
ideas que les sugiere la música emociones e ideas por diversos medios
escuchada e interpretada, usando (escrito, oral, corporal, visual) en forma clara
diversos medios expresivos y cuidada.
(verbal, corporal, musical, visual).
› Se expresan en forma oral y escrita con x X
claridad y originalidad (narración, poema,
cuento, entre otros) a partir de la música de
› Escuchan atentamente ejemplos musicales x X

escuchadas o interpretadas
OA 4. Cantar al unísono y a más › Cantan y tocan música de origen e x X
voces y tocar instrumentos de influencia americana, integrando algún
percusión, melódicos (metalófono, rasgo estilístico.
- auta dulce u otros) y/o armónicos › Cantan con naturalidad y seguridad, x X
(guitarra, teclado u otros) adoptando una postura sin tensiones y
cuidando la emisión de la voz (respiración,
modulación y uso de resonadores).
armónicos, cuidando su sonoridad y con
mayor precisión y agilidad.
OA 7. Explicar la relación entre las › Reconocen aspectos expresivos en x
obras interpretadas y/o músicas de diferentes culturas.
escuchadas, con elementos del › Aplican conocimientos adquiridos a sus x
contexto que en que surgen comentarios.
› Identifican y asocian elementos de x X
diferentes culturas y contextos. › Identifican
y comparan la funcionalidad de la música en
UNIDAD 4 › Cantan y tocan música de diversos x

OA 4. Cantar al unísono y a más orígenes, integrando algún rasgo estilístico.
voces y tocar instrumentos de
percusión, melódicos (metalófono, › Cantan con naturalidad y seguridad, x X
- auta dulce u otros) y/o armónicos adoptando una postura sin tensiones y
(guitarra, teclado, otros). cuidando la emisión de la voz (respiración,
modulación y uso de resonadores).

armónicos, cuidando su sonoridad, con
mayor agilidad, precisión y expresividad.
› Incorporan una postura sin tensiones que
a más de una voz con precisión rítmica.
OA 7. Explicar la relación entre las › Reconocen aspectos expresivos básicos x
obras interpretadas y/o entre músicas de diferentes culturas.
escuchadas, y elementos del
contexto que en que surgen. › Aplican conocimientos adquiridos a sus x
comentarios.
.
› Identifican y asocian elementos de x
diferentes culturas y contextos.
› Identifican y comparan la funcionalidad de x

la música en diferentes culturas.
PLAN ANUAL 2022

CURSO: 6º BASICO
ASIGNATURA: MÚSICA
PRIMER SEMESTRE
/COMPLEMENTARIO/
TRANSVERSALES
M A M J J
OA DE APRENDOZAJE 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 2 4 1 2 3 1 2 3 4

música chilena de tradición oral y escrita.
OA 2. Expresar, mostrando grados › Relacionan lo escuchado con sensaciones, x X
las sensaciones, emociones e (escrito, oral, corporal, visual) en forma
ideas que les sugiere la música clara.
escuchada e interpretada, usando › Se expresan en forma oral y escrita X
diversos medios expresivos (narración, poema, cuento, entre otros) a
(verbal, corporal, musical, visual). partir de la música chilena de tradición oral y
escrita.
› Escuchan atentamente ejemplos musicales X

OA 4. Cantar al unísono y a más › Cantan y tocan música chilena de tradición X
voces y tocar instrumentos de oral y escrita.
percusión, melódicos (metalófono, › Cantan con naturalidad, adoptando una X
- auta dulce u otros) y/o armónicos postura sin tensiones y cuidando la emisión
(guitarra, teclado u otros). de la voz (respiración, modulación y uso de
resonadores).
› Tocan sus instrumentos melódicos o x X
› Incorporan una postura sin tensiones que X
› Interpretan repertorio vocal e instrumental X
OA 7. Explicar la relación entre las › Reconocen aspectos expresivos entre x

escuchadas, con elementos del
contexto en que surgen. › Aplican conocimientos adquiridos a sus X
comentarios.
› Identifican elementos de diferentes culturas X

y contextos.
› Identifican funcionalidad de la música en X

diferentes culturas

OA 2. Expresar, mostrando grados música chilena de tradición oral y escrita.
crecientes de elaboración y detalle, › Relacionan lo escuchado con sensaciones, x x
las sensaciones, emociones e emociones e ideas por diversos medios
ideas que les sugiere la música (escrito, oral, corporal, visual) en forma
escuchada e interpretada, usando clara.
diversos medios expresivos › Se expresan en forma oral y escrita x
(verbal, corporal, musical, visual). (narración, poema, cuento, entre otros) a
partir de la música chilena de tradición oral y
escrita.
› Escuchan atentamente ejemplos musicales x
OA 4. Cantar al unísono y a más › Cantan y tocan música chilena de tradición x X

voces y tocar instrumentos de oral y escrita.
percusión, melódicos (metalófono, › Cantan con naturalidad, adoptando una X
- auta dulce u otros) y/o armónicos postura sin tensiones y cuidando la emisión
(guitarra, teclado u otros). de la voz (respiración, modulación y uso de
resonadores).
OA 7. Explicar la relación entre las › Reconocen aspectos expresivos entre X
escuchadas, con elementos del x
contexto en que surgen. › Aplican conocimientos adquiridos a sus
comentarios.
› Identifican elementos de diferentes culturas

y contextos.
› Identifican funcionalidad de la música en

diferentes culturas

PLAN ANUAL 2022
CURSO: 6º BASICO
ASIGNATURA: MÚSICA
SEGUNDO SEMESTRE
/COMPLEMENTARIO/
TRANSVERSALES
J A S O N/D
UNIDAD 3 › Cantan y tocan música chilena de tradición x X

OA 4. Cantar al unísono y a más oral y escrita.
voces y tocar instrumentos de › Cantan con naturalidad, adoptando una x X
percusión, melódicos (metalófono, postura sin tensiones y cuidando la emisión
- auta dulce u otros) y/o armónicos de la voz (respiración, modulación y uso de
(guitarra, teclado, otros resonadores).
› Tocan sus instrumentos melódicos o x X
› Incorporan una postura sin tensiones que
OA 2. Expresar, mostrando grados música chilena de tradición oral y escrita.
crecientes de elaboración y detalle, › Relacionan lo escuchado con sensaciones, x
las sensaciones, emociones e emociones e ideas por diversos medios
ideas que les sugiere la música (escrito, oral, corporal, visual) en forma
escuchada e interpretada, usando clara.
diversos medios expresivos › Se expresan en forma oral y escrita x
(verbal, corporal, musical, visual). (narración, poema, cuento, entre otros) a
partir de la música chilena de tradición oral y
escrita.
› Escuchan atentamente ejemplos musicales x X

OA 7. Explicar la relación entre las › Reconocen aspectos expresivos entre x X
escuchadas, con elementos del x X
contexto en que surgen › Aplican conocimientos adquiridos a sus
comentarios.
x
› Identifican elementos de diferentes culturas
y contextos.
› Identifican funcionalidad de la música en

diferentes culturas
› Reconocen aspectos expresivos entre x x Xx x x x x

músicas de diferentes culturas.
PLAN ANUAL 2022

CURSO: 7º BASICO
ASIGNATURA: MÚSICA
PRIMER SEMESTRE
/COMPLEMENTARIO/
TRANSVERSALES
M A M J J
UNIDAD 1 Aplican experiencias, habilidades y X
conocimientos desarrollados en sus
OA 1 observaciones.
Reconocer sentimientos,
sensaciones e ideas al escuchar
manifestaciones y obras musicales > Demuestran interés por medio de gestos o X
de Chile y el mundo, presentes en actitudes corporales (lenguaje no verbal) al
la tradición oral, escrita y popular, escuchar música.
manifestándolos a través de
> Demuestran comprensión del propósito X
medios verbales, visuales, sonoros
expresivo de la música escuchada por
y corporales.
medio de movimientos corporales.
> Relacionan lo escuchado con otras obras x X

y/o manifestaciones musicales conocidas.
> Manifiestan opiniones personales ante lo x x

escuchado incorporando sensaciones e
ideas propias con fundamento.
> Recrean de forma grupal manifestaciones x

musicales de diverso origen incorporando
elementos del contexto en el que se
originan.
> Opinan acerca de lo que escuchan x
incorporando en su reflexión los
conocimientos musicales desarrollados.
> Opinan acerca de lo que escuchan x X

relacionando con sus propias experiencias
musicales.
> Demuestran interés al escuchar una x

misma pieza en varias oportunidades.
OA 3 Cantar y tocar repertorio Participan de actividades musicales de x

diverso, desarrollando habilidades grupo.
tales como precisión rítmica y
melódica, expresividad, conciencia > Demuestran concentración al cantar y x
de fraseo y dinámica, entre otros, tocar.
fortaleciendo el interés por el hacer
musical individual y grupal.
> Demuestran precisión en los comienzos y x
finales de una obra musical.
> Cantan con entusiasmo demostrando una x

actitud de confianza.
> Cantan con seguridad demostrando una X

actitud de confianza.
> Tocan instrumentos musicales con X

precisión rítmica y melódica, demostrando
una actitud de confianza y seguridad.
> Participan de actividades musicales con x X
interés y dedicación, siguiendo las
indicaciones de quien dirige al cantar y tocar
UNIDAD 2 Identifican diferentes actores que participan X

OA 7 en obras o manifestaciones musicales
Reconocer el rol de la música en la escuchadas u observadas.
sociedad, considerando sus
propias experiencias musicales, > Reflexionan acerca de la importancia del X
contextos en que surge y las papel que cada cual juega en el quehacer
personas que la cultivan. musical.
> Relacionan obras escuchadas con su X

propio quehacer musical y/o sus
experiencias.
> Reflexionan sobre los diversos roles que x

cumple la música en la sociedad.
> Identifican el papel de la música en otros
tiempos y lugares.
> Relacionan los elementos musicales con x
el contexto en el que surge esa música.
x
PLAN ANUAL 2022
CURSO: 7º BASICO
ASIGNATURA: MÚSICA
SEGUNDO SEMESTRE
/COMPLEMENTARIO/
TRANSVERSALES
J A S O N/D
UNIDAD 3 Participan de actividades musicales en x
OA 3 grupo.
Cantar y tocar repertorio diverso,
desarrollando habilidades tales > Demuestran precisión en los comienzos y x
como precisión rítmica y melódica, finales de una obra musical. x
expresividad, conciencia de fraseo
y dinámica, entre otros, > Cantan con seguridad demostrando una x X
fortaleciendo el interés por el hacer actitud de confianza.
musical individual y grupal. > Tocan instrumentos musicales con
seguridad y precisión rítmica y melódica,
demostrando una actitud de confianza.
> Siguen indicaciones de un director o
directora al cantar y tocar.
> Prestan atención al quehacer musical
propio y de otros.
X
X
UNIDAD 4 Aplican experiencias, habilidades y x
conocimientos desarrollados en sus
OA 1 observaciones.
Reconocer sentimientos, > Manifiestan opiniones personales ante lo x
sensaciones e ideas al escuchar escuchado incorporando sentimientos,
manifestaciones y obras musicales sensaciones e ideas propias con
de Chile y el mundo, presentes en fundamento.
la tradición oral, escrita y popular,
manifestándolos a través de > Opinan acerca de lo que escuchan X
medios verbales, visuales, sonoros incorporando en su reflexión los
y corporales. conocimientos musicales desarrollados.
x
OA 3 > Cantan repertorio diverso aplicando las x X
Cantar y tocar repertorio diverso, habilidades y los conocimientos
desarrollando habilidades tales desarrollados.
como precisión rítmica y melódica, > Tocan repertorio diverso aplicando las x X
expresividad, conciencia de fraseo habilidades y los conocimientos
y dinámica, entre otros, desarrollados.
fortaleciendo el interés por el hacer > Cantan fluidamente siguiendo una base x X
musical individual y grupal rítmica.
>Cantan y tocan a más de una voz
comprendiendo aspectos rítmicos y X
melódicos.
> Interpretan repertorio diverso aplicando X
características propias de algún estilo
definido.
> Tocan instrumentos del folclor americano. X
> Cantan música relacionada con x
manifestaciones de pueblos originarios y del
folclor americano.
> Tocan música relacionada con X
manifestaciones de pueblos originarios.
> Demuestran concentración durante su X

interpretación musical.
> Demuestran atención a los comienzos y X
finales de una obra.
> Demuestran fluidez y expresividad en su x
interpretación.
> Participan de actividades musicales en x
grupo con rigurosidad y compromiso.
> Siguen indicaciones de un director o X

actora al cantar y tocar.
OA 7 Identifican diferentes actores que participan X

Reconocer el rol de la música en la de la música en la sociedad a partir de la
sociedad, considerando sus música interpretada.
propias experiencias musicales, Identifican diferentes actores que participan X
contextos en que surge y las en obras o manifestaciones musicales
personas que la cultivan. escuchadas u observadas.
Identifican el papel de la música en otros X

tiempos y lugares.
X
Relacionan los elementos musicales de una
música con el contexto en el que surge.
> Aplican en sus opiniones los x

conocimientos desarrollados.
PLAN ANUAL 2022
CURSO: 8º BASICO
ASIGNATURA: MÚSICA
PRIMER SEMESTRE
/COMPLEMENTARIO/
TRANSVERSALES
M A M J J
UNIDAD 1 Se expresan corporalmente de forma libre al x

escuchar música de tradición oral, escrita y
OA 1 popular.
Comunicar sentimientos, > Escriben sus percepciones acerca de la X
sensaciones e ideas al escuchar música escuchada.
manifestaciones y obras musicales > Representan por medios visuales lo que
de Chile y el mundo, presentes en les sugiere la música escuchada utilizando
la tradición oral, escrita y popular, diferentes técnicas.
integrando sus conocimientos en > Opinan frente a lo escuchado X
expresiones verbales, visuales, incorporando sensaciones e ideas propias
sonoras y corporales. con fundamento.
> Opinan acerca de lo que escuchan X
> Incorporan en sus opiniones antecedentes X

del contexto de la música escuchada.
> Recrean en grupos manifestaciones X
musicales de diverso origen, incorporando
originan.
> Demuestran interés al escuchar una X
OA 3 Cantar y tocar repertorio Cantan/tocan repertorio diverso aplicando X
relacionado con la música las habilidades y los conocimientos
escuchada, desarrollando desarrollados.
habilidades tales como > Cantan a más de una voz con seguridad y X
comprensión rítmica, melódica, fluidez.
conciencia de textura y estilo,
expresividad, rigurosidad, fluidez > Cantan/tocan fluidamente siguiendo una X
de fraseo y dinámica, entre otros. base rítmica.

definido.
.> Cantan/tocan música del folclor x

americano
. > Tocan instrumentos del folclor x

americano.
> Cantan/tocan música popular aplicando x
rasgos estilísticos simples.
> Cantan/tocan música relacionada con x X

X
> Aplican su comprensión del fraseo en sus
interpretaciones.
> Demuestran precisión en la interpretación X

vocal e instrumental.
> Participan de actividades musicales en X
> Aplican elementos del lenguaje musical x

que favorecen el propósito expresivo al tocar
instrumentos.
> Aplican elementos del lenguaje musical X

que favorecen el propósito expresivo al
cantar. X
> Siguen indicaciones de un director o
directora al cantar y tocar
xOA 7 Apreciar el rol de la música > Relacionan y comparan manifestaciones x

en la sociedad a partir del musicales con experiencias personales o del
repertorio trabajado, respetando la entorno cercano.
diversidad y riqueza de los > Reconocen y valoran significados y X
contextos socioculturales. simbolismos propios de una cultura en la
música escuchada.
> Demuestran una actitud de respeto hacia x
lo nuevo y/o desconocido. > Relacionan las
manifestaciones y obras musicales
escuchadas con otras músicas conocidas.
> Demuestran respeto e interés hacia X
manifestaciones musicales diversas.
> Identifican a los actores que participan de X

la música escuchada en diversas culturas.
> Describen los roles de los diferentes X
actores que participan de la música a partir
de lo escuchado e interpretado.
> Recrean roles de personas que participan X

de la música en diversos contextos y
culturas.
> Reflexionan acerca de la importancia del X
papel que cada uno juega en el quehacer
musical.
UNIDAD 2 > Relacionan y comparan manifestaciones X

musicales con experiencias personales o del
entorno cercano.
OA 7
Apreciar el rol de la música en la > Reconocen y valoran significados y X
sociedad a partir del repertorio simbolismos propios de una cultura en la
trabajado, respetando la diversidad música escuchada.
y riqueza de los contextos > Demuestran una actitud de respeto hacia x x
socioculturales. lo nuevo y/o desconocido. > Relacionan las
> Demuestran respeto e interés hacia
> Identifican a los actores que participan de X


> Recrean roles de personas que participan

culturas.
musical.
> Relacionan la música escuchada e X
interpretada con otras áreas presentes en su
vida diaria y en el entorno.
> Relacionan la música escuchada con sus X

propias experiencias musicales.
> Describen la importancia de la música en X
diversos contextos.
> Identifican el papel de la música en otros x
tiempos y lugares
PLAN ANUAL 2022

CURSO: 8º BASICO
ASIGNATURA: MÚSICA
SEGUNDO SEMESTRE
/COMPLEMENTARIO/
TRANSVERSALES
J A S O N/D
UNIDAD 3 Se expresan corporalmente de forma libre al X

OA 1 escuchar música de tradición oral, escrita y
Comunicar sentimientos, popular.
sensaciones e ideas al escuchar > Escriben sus percepciones acerca de la x
manifestaciones y obras musicales música escuchada.
de Chile y el mundo, presentes en > Representan por medios visuales lo que x
la tradición oral, escrita y popular, les sugiere la música escuchada utilizando
integrando sus conocimientos en diferentes técnicas.
expresiones verbales, visuales, > Opinan frente a lo escuchado x
sonoras y corporales. incorporando sensaciones e ideas propias
con fundamento.

> Recrean en grupos manifestaciones x
originan.
OA 3 Cantan/tocan repertorio diverso aplicando X
Cantar y tocar repertorio relacionado las habilidades y los conocimientos
con la música escuchada, desarrollados.
desarrollando habilidades tales como > Cantan a más de una voz con seguridad y X
comprensión rítmica, melódica, fluidez.
conciencia de textura y estilo,
expresividad, rigurosidad, fluidez de > Cantan/tocan fluidamente siguiendo una X
fraseo y dinámica, entre otros. base rítmica.
.
definido.
.> Cantan/tocan música del folclor X

americano
. > Tocan instrumentos del folclor X

americano.
> Cantan/tocan música popular aplicando X
rasgos estilísticos simples.
> Cantan/tocan música relacionada con X

x
> Aplican su comprensión del fraseo en sus
interpretaciones.
> Demuestran precisión en la interpretación x

vocal e instrumental.
> Participan de actividades musicales en x
> Aplican elementos del lenguaje musical X

que favorecen el propósito expresivo al tocar
instrumentos.
UNIDAD 4 Se expresan corporalmente de forma libre al X

OA 1 escuchar música de tradición oral, escrita y
Comunicar sentimientos, popular.
sensaciones e ideas al escuchar > Escriben sus percepciones acerca de la X
manifestaciones y obras musicales música escuchada.
de Chile y el mundo, presentes en
la tradición oral, escrita y popular, > Representan por medios visuales lo que X
integrando sus conocimientos en les sugiere la música escuchada utilizando
expresiones verbales, visuales, diferentes técnicas.
sonoras y corporales. > Opinan frente a lo escuchado X
incorporando sensaciones e ideas propias
con fundamento.

> Recrean en grupos manifestaciones x
originan.
xOA 7 > Relacionan y comparan manifestaciones X

Apreciar el rol de la música en la musicales con experiencias personales o del
sociedad a partir del repertorio entorno cercano.
trabajado, respetando la diversidad
y riqueza de los contextos > Reconocen y valoran significados y X
socioculturales simbolismos propios de una cultura en la
música escuchada.
> Demuestran una actitud de respeto hacia X
lo nuevo y/o desconocido. > Relacionan las
> Demuestran respeto e interés hacia
> Identifican a los actores que participan de x


> Recrean roles de personas que participan x

culturas.
musical.
> Relacionan la música escuchada e X
interpretada con otras áreas presentes en su
vida diaria y en el entorno.
> Relacionan la música escuchada con sus X

propias experiencias musicales.
> Describen la importancia de la música en X
diversos contextos.
> Identifican el papel de la música en otros X
tiempos y lugares
> Relacionan y comparan manifestaciones x
musicales con experiencias personales o del
entorno cercano.
PLAN ANUAL 2022

CURSO: 7º BASICO
ASIGNATURA: ORIENTACIÓN
PRIMER SEMESTRE
/COMPLEMENTARIO/
TRANSVERSALES
M A M J J
UNIDAD 1 > Reconocen y describen características X

personales que valoran positivamente de sí
OA 01 mismos y de sus pares.
Construir, en forma individual y > Reconocen y describen la manera en que sus X
colectiva, representaciones características, motivaciones e intereses han ido
positivas de sí mismos,
cambiando durante la pubertad y adolescencia.
incorporando sus características,
> Describen la manera en que los cambios x
motivaciones, intereses y
capacidades, considerando las propios de su edad se expresan en sus relaciones
experiencias de cambio asociadas sociales, en sus emociones e imagen corporal.
a la pubertad y adolescencia. > Describen acciones para desarrollar sus x
características personales positivas en el ámbito
social, afectivo, cognitivo u otro.
OA 02 > Distinguen las formas en que se expresa la x
Analizar, considerando sus afectividad humana en los ámbitos corporal y
experiencias e inquietudes, la social y las reconocen en su experiencia. >
importancia que tiene para el Diferencian las distintas expresiones de la
desarrollo personal la integración sexualidad asociándolas con los grados de
de las distintas dimensiones de la intimidad en una relación.
sexualidad, el cuidado del cuerpo y X
> Explican las contribuciones que tiene la
la intimidad, discriminando formas
integración de las dimensiones de la sexualidad
de relacionarse en un marco de
al desarrollo afectivo y bienestar personal.
respeto y el uso de fuentes de
información apropiadas para su > Reconocen, entre las fuentes de información X
desarrollo personal. que están a su alcance, aquellas que aportan a
su desarrollo integral y las características que las
distinguen.
> Describen formas de cuidado de sí mismo y de X
su intimidad en relaciones presenciales y
virtuales, distinguiendo conductas violentas o
disruptivas de la intimidad.
UNIDAD 2 Identifican situaciones riesgosas en su entorno X
y en su cotidianeidad que pueden afectar su
bienestar físico o mental.
0A 3 > Reconocen la relevancia de las capacidades y X
Identificar situaciones que puedan recursos personales para enfrentar situaciones
exponer a las y los adolescentes al de riesgo.
consumo de sustancias nocivas
> Evalúan la manera en que han enfrentado X
para el organismo, conductas
situaciones de riesgo y proponen acciones
sexuales riesgosas, conductas
violentas, entre otras preventivas para enfrentar situaciones similares.
problemáticas; reconociendo la x
> Identifican redes de apoyo a las cuales acudir
importancia de desarrollar
en situaciones de riesgo.
estrategias para enfrentarlas, y
contar con recursos tales como: la
comunicación asertiva y la ayuda
de personas significativas y/o
especializadas, dentro o fuera del
establecimiento.
OA 4 Diferencian los conceptos de bienestar y vida x
Integrar a su vida cotidiana saludable.
acciones que favorezcan el
bienestar y la vida saludable > Reconocen los efectos positivos para su X
en el plano personal y en la bienestar de incorporar hábitos de vida
comunidad escolar, optando por saludable relacionados con la alimentación,
una alimentación saludable, un actividad física, descanso, entre otras.
descanso apropiado, realizando > Proponen iniciativas para promover de manera X
actividad física o practicando personal o grupal el bienestar o vida saludable.
deporte, resguardando la intimidad > Proponen como curso acciones que aseguren X
e integridad del cuerpo, un buen uso de las redes de comunicación
incorporando medidas de virtual y la protección de información personal
seguridad en el uso de redes en internet.
sociales, entre otros.
PLAN ANUAL 2022

CURSO: 7º BASICO
ASIGNATURA: ORIENTACION
SEGUNDO SEMESTRE
/COMPLEMENTARIO/
TRANSVERSALES
J A S O N/D
UNIDAD 3 > Analizan críticamente sus relaciones virtuales, x

OA 5 reconociendo el impacto positivo o negativo que
Analizar sus relaciones, puede tener en otras personas el contenido y la
presenciales o virtuales a través forma de transmitir mensajes.
de las redes sociales, y las de su > Reconocen en sus relaciones cotidianas cómo x
entorno inmediato atendiendo
se expresan en forma concreta los principios de
a los derechos de las personas
igualdad, dignidad, inclusión y no discriminación.
involucradas considerando los
principios de igualdad, dignidad, > Analizan situaciones presenciales o virtuales en x x
inclusión y no discriminación, las que se vulneran la intimidad e integridad
identificando circunstancias en las personal.
que no se ha actuado conforme a > Reconocen el impacto que tendría en sí mismo x
estos derechos, y reconociendo el ser objeto de mensajes o dinámicas
impacto en el bienestar de quienes discriminatorias o experimentar relaciones
se vean involucrados. abusivas.
> Establecen compromisos a nivel de curso en x
que se respeten el buen trato entre sus
integrantes y que se expresen en acciones
concretas propias de su convivencia cotidiana.
OA 6 > Escuchan de manera atenta y respetuosa las X
Resolver conflictos y desacuerdos a ideas y posturas de personas con las que tienen
través del diálogo, la escucha diferencias de opinión o conflictos de interés.
empática y la búsqueda de soluciones
en forma respetuosa y sin violencia, > Examinan sus propias ideas y posturas en X
reconociendo que el conflicto es una situaciones de diferencias de opinión,
oportunidad de aprendizaje y expresando de manera sincera y respetuosa las
desarrollo inherente a las relaciones ideas y sentimientos asociados a la situación.
humanas. > Determinan formas de llegar a acuerdos para X
resolver conflictos y diferencias.
> Distinguen entre las posturas críticas que otras X
personas dirigen hacia sus ideas
expresiones de agresión o descalificación. X
UNIDAD 4 > Reconocen distintas maneras de participar X
OA 7 activamente en las situaciones de curso y lo
Reconocer intereses, inquietudes, hacen, entre otras formas, por medio de
problemas o necesidades debates, opiniones basadas en argumentos y
compartidas con con su voto cuando corresponda.
su grupo de pertenencia, ya sea > Establecen acuerdos sobre temáticas y X
dentro del curso u otros espacios desafíos a abordar como grupo, acogiendo las
de participación, y colaborar para
distintas visiones, sensibilidades y perspectivas
alcanzar metas comunes
de sus miembros.
valorando el trabajo en equipo y
los aportes de cada uno de sus > Diseñan, en colaboración con sus pares, X
miembros iniciativas para el logro de propósitos comunes
dando la posibilidad a todos de participar.
> Respetan a quienes no se sienten X
representados o no comparten las decisiones
tomadas por la mayoría.
> Participan en Consejo de Curso u otras X
instancias de organización de acuerdo a los roles
y responsabilidades democráticamente
asignados.
OA 8 > Reconocen distintas maneras de participar X
Elaborar acuerdos orientados activamente en las situaciones de curso y lo
al logro de fines compartidos hacen, entre otras formas, por medio de
por el curso, utilizando debates, opiniones basadas en argumentos y
para esto los espacios de con su voto cuando corresponda.
participación disponibles, > Establecen acuerdos sobre temáticas y x
como Consejo de Curso, desafíos a abordar como grupo, acogiendo las
asambleas, encuentros u otros, distintas visiones, sensibilidades y perspectivas
contribuyendo democráticamente a de sus miembros.
través del diálogo, el > Diseñan, en colaboración con sus pares, x
debate y el reconocimiento de
iniciativas para el logro de propósitos comunes
representantes democráticamente
dando la posibilidad a todos de participar.
electos; respetando la diversidad
de opiniones y el derecho de > Respetan a quienes no se sienten x X
hombres y mujeres. representados o no comparten las decisiones
tomadas por la mayoría.
> Participan en Consejo de Curso u otras x x
instancias de organización de acuerdo a los roles
y responsabilidades democráticamente
asignados.
PLAN ANUAL 2022

CURSO: 7º BASICO
ASIGNATURA: TECNOLOGIA
PRIMER SEMESTRE (VIERNES 03 DE MARZO A MIÉRCOLES 28 DE JUNIO)
/COMPLEMENTARIO/
TRANSVERSALES
M A M J J
UNIDAD 1 Comparan las características de diversos x

presentadores en limnea para comunicar
.OA 04 información expositiva.
Comunicar el diseño, la > Comparan el funcionamiento de diversos x
planificación u otros procesos de la presentadores en línea para comunicar
resolución de necesidades de información expositiva.
reparación, adaptación o mejora de > Seleccionan un presentador en línea que x
objetos o entornos, utilizando
permita exponer en diversos formatos las etapas
herramientas TIC, considerando el
del proyecto.
objetivo, la audiencia y aspectos
éticos. > Planifican discursos multimodales por medio x
de soportes en línea y presentan la información
por diversos modos de comunicación.
> Producen borradores por medio de soportes x
en línea y presentan la información por diversos
modos de comunicación.
> Editan discursos multimodales por medio de x
soportes en línea y presentan la información por
diversos modos de comunicación.
> Publican en línea los resultados de sus x
proyectos, resguardando los aspectos éticos
relativos a la propiedad intelectual.
> Publican en línea los resultados de sus x
relativos a la confidencialidad de los datos.
OA 06 Caracterizan los efectos que han tenido las x
Caracterizar algunos de los efectos soluciones tecnológicas de adaptación,
que han tenido las soluciones considerando aspectos sociales.
tecnológicas existentes de > Identifican el impacto social que han tenido las x
reparación, adaptación o mejora, soluciones tecnológicas de reparación, de
considerando aspectos sociales y acuerdo a los contextos en que han surgido.
ambientales. > Describen, por medio de diversas fuentes de x
información, el impacto medioambiental de las
soluciones de mejora tecnológicas.
UNIDAD 2 > Comparan las características de diversos X
presentadores en línea para comunicar
OA 02 información expositiva.
Diseñar e implementar soluciones > Comparan el funcionamiento de diversos X
que respondan a las necesidades presentadores en línea para comunicar
de reparación, adaptación o mejora información expositiva.
de objetos o entornos, haciendo
> Seleccionan un presentador en línea que x
uso eficiente de recursos
materiales, energéticos y digitales.
del proyecto.
> Planifican discursos multimodales por medio x
de soportes en línea, y presentan la información
en línea, y presentan la información por diversos
> Editan discursos multimodales por medio de X
soportes en línea, y presentan la información
> Publican en línea los resultados de sus X
Objetivos Basales
Objetivos Complementarios
Objetivos transversales
PLAN ANUAL 2022

CURSO: 7º BASICO
ASIGNATURA: TECNOLO0GIA
SEGUNDO SEMESTRE
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIÓN TEMPORALIZACIÓN
PRIORIZADOS
J A S O N/D
UNIDAD 3 Comparan las características de diversos x

presentadores en líneas para comunicar
información expositiva.
OA 02 > Comparan el funcionamiento de diversos x
Diseñar e implementar soluciones presentadores en línea para comunicar
que respondan a las necesidades información expositiva.
de reparación, adaptación o mejora > Seleccionan un presentador en línea que x
de objetos o entornos, haciendo permita exponer en diversos formatos las etapas
uso eficiente de recursos
del proyecto.
materiales, energéticos y digitales
> Producen borradores por medio de soportes X
> Publican en línea los resultados de sus x
> Publican en línea los resultados de sus x
OA 04 Comparan las características de diversos x
Comunicar el diseño, la planificación u presentadores en limnea para comunicar
otros procesos de la resolución de información expositiva.
necesidades de reparación,
adaptación o mejora de objetos o > Comparan el funcionamiento de diversos x
entornos, utilizando herramientas TIC, presentadores en línea para comunicar
información expositiva.
considerando el objetivo, la audiencia > Seleccionan un presentador en línea que x
y aspectos éticos permita exponer en diversos formatos las etapas
del proyecto.
> Editan discursos multimodales por medio de x
> Publican en línea los resultados de sus X
OA 06 > Caracterizan los efectos que han tenido las X

Caracterizar algunos de los efectos soluciones tecnológicas de adaptación,
tecnológicas existentes de reparación,
adaptación o mejora, considerando > Identifican el impacto social que han tenido las X
aspectos sociales y ambientales. soluciones tecnológicas de reparación, de
acuerdo a los contextos en que han surgido.
> Describen, por medio de diversas fuentes de X
UNIDAD 4 > Comparan las características de diversos X
OA 04 presentadores en línea para comunicar
Comunicar el diseño, la información expositiva.
planificación u otros procesos de la > Comparan el funcionamiento de diversos X
resolución de necesidades de presentadores en línea para comunicar
reparación, adaptación o mejora de información expositiva.
objetos o entornos, utilizando
> Seleccionan un presentador en línea que x
herramientas TIC, considerando el
objetivo, la audiencia y aspectos
éticos del proyecto.
> Planifican discursos multimodales por medio X
de soportes en línea, y presentan la información
> Producen borradores por medio de soportes X
en limnea, y presentan la información por
soportes en línea, y presentan la información
> Publican en línea los resultados de sus X
OA 06 > Caracterizan los efectos que han tenido las X
Caracterizar algunos de los efectos soluciones tecnológicas de adaptación,
tecnológicas existentes de > Identifican el impacto social que han tenido las X
reparación, adaptación o mejora, soluciones tecnológicas de reparación, de
considerando aspectos sociales y acuerdo a los contextos en que han surgido.
ambientales. > Describen, por medio de diversas fuentes de X
PLAN ANUAL 2022

CURSO: 7º BASICO
ASIGNATURA: HISTORIA
PRIMER SEMESTRE (VIERNES 03 DE MARZO A MIÉRCOLES 28 DE JUNIO)
/COMPLEMENTARIO/
TRANSVERSALES
M A M J J
UNIDAD 1 > Ilustran, mediante un mapa u otro recurso X

gráfico, el origen y expansión de la agricultura,
.OA2 - Explicar que el surgimiento reconociendo la simultaneidad de procesos
de la agricultura, la domesticación históricos en distintos lugares del planeta.
de animales, la sedentarización, la > Relacionan los avances en las técnicas de X
acumulación de bienes y el producción agrícola con la acumulación de
desarrollo del comercio, fueron bienes y el desarrollo del comercio, así como
procesos de larga duración que entre la expansión del comercio y el intercambio
revolucionaron la forma en que los cultural, comunicando mediante diversos
seres humanos se relacionaron medios sus conclusiones.
con el espacio geográfico. X
> Explican mediante ejemplos por qué la
domesticación de animales y plantas posibilitó el
sedentarismo de las primeras sociedades,
reconociendo los efectos para las personas de
este modo de vida hasta el presente.
> Describen algunos de los múltiples cambios X
que provocó la Revolución agrícola,
considerando el impacto de estos cambios sobre
Xlas personas hasta el presente.
> Dan ejemplos concretos de cómo la Revolución X
del Neolítico modificó la forma en que los seres
humanos se relacionaron con el espacio
geográfico por medio del uso de diversas
fuentes, valorando el carácter revolucionario de
este proceso
OA3 - Explicar que en las primeras > Caracterizan la centralización del poder X
civilizaciones la formación de político en las primeras civilizaciones,
Estados organizados y el ejercicio reconociendo sus efectos en nuestras
del poder estuvieron marcados por organizaciones políticas hasta el presente.
la centralización de la > Explican por qué el desarrollo de nuevas X
administración, la organización en formas de trabajo y de la estratificación social
torno a ciudades, la estratificación incidieron en el desarrollo de sociedades más
social, la formación de sistemas complejas, considerando sus efectos hasta el
religiosos y el desarrollo de presente.
técnicas de contabilidad y > Explican de qué modo el desarrollo de técnicas X
escritura. de contabilidad y escritura facilitaron la
administración de los Estados organizados y los
vinculan al presente.
> Comparan y representan, a través de diversos X
medios, diversos aspectos de las sociedades
estudiadas tales como organización económica,
roles de género, etc., reconociendo elementos
de continuidad y cambio con el presente.
> Sintetizan mediante un mapa conceptual u X
otro recurso las características de las primeras
civilizaciones, distinguiendo entre distintos
ámbitos (política, economía, sociedad, cultura,
etc.).
> Dan ejemplos, tanto del pasado como del X

OA21 - Reconocer procesos de presente, de distintas formas en que el ser
adaptación y transformación que humano se ha adaptado a su medio y lo ha
se derivan de la relación entre el transformado, valorando los efectos positivos de
ser humano y el medio, e esta relación.
identificar factores que inciden en > Explican cómo los factores de disponibilidad de X
el asentamiento de las sociedades recursos y la cercanía de zonas fértiles, entre
humanas (por ejemplo,
otros, inciden en la relación ser humano-medio,
disponibilidad de recursos,
reconociendo aspectos positivos y negativos de
cercanía a zonas fértiles, fragilidad
estos factores.
del medio ante la acción humana, > Identifican casos en que la intervención X
o la vulnerabilidad de la población humana sobre un medio frágil (zona inundable o
ante las amenazas del entorno). de alud) ocasiona riesgos para la población
mediante ejemplos del presente.
> Dan ejemplos de situaciones en que las X
amenazas del entorno pueden generar riesgos
para la población, sugiriendo alternativas y
propuestas posibles de mejora.
OA22 - Reconocer y explicar > Dan ejemplos, tanto del pasado como del X
formas en que la acción humana presente, de formas en que la acción humana
genera impactos en el medio y genera impactos sobre el medio,
formas en las que el medio afecta fundamentando sus elecciones.
a la población, y evaluar distintas > Identifican impactos que la Revolución agrícola X
medidas para propiciar efectos del Neolítico provocó sobre el medio
positivos y mitigar efectos reconociendo elementos de continuidad y
negativos sobre ambos
cambio con el presente.
> Identifican por medio del uso de fuentes X
distintas formas de detectar, medir y evaluar el
impacto del ser humano en su medio,
considerando distintas escalas.
> Analizan medidas de intervención en el medio X
que se han implementado para propiciar efectos
positivos sobre la población (por ejemplo,
embalses de riego en zonas secas, acueductos,
etc.), señalando ventajas y desventajas
> Caracterizan algunas medidas que buscan X
mitigar efectos negativos en el territorio, tanto a
escala local como global, generando un juicio
fundamentado respecto de ellas.
UNIDAD 2 > Describen apoyándose en fuentes de X
OA6 - Analizar las principales información la organización política en la Atenas
características de la democracia en clásica, valorando el origen de la democracia.
Atenas, considerando el contraste > Reconocen los principales rasgos de la X
con otras formas de gobierno del ciudadanía en la Atenas clásica, identificando
mundo antiguo, y su importancia quiénes accedían a ella, los derechos que esta
para el desarrollo de la vida política condición otorgaba y quiénes eran excluidos,
actual y el reconocimiento de los
con el fin de contrastar elementos de
derechos de los ciudadanos.
continuidad y cambio con el presente.
> Contrastan distintas formas de gobierno del X
mundo antiguo con la democracia en Atenas,
haciendo especial énfasis en los derechos de los
ciudadanos.
> Evalúan la importancia de los principios X
políticos de la democracia ateniense en la vida
política actual en Chile y otros países del mundo,
utilizando diversas fuentes de información.
OA7 - Relacionar las principales > Representan por medio de herramientas X X
características de la civilización geográficas la extensión territorial del Imperio
romana (derecho, organización romano en sus distintas fases, la red de caminos
burocrática y militar, y los principales elementos de infraestructura
infraestructura, esclavitud, entre urbana, reconociendo la importancia del
otros) con la extensión territorial de territorio en los procesos históricos.
su Imperio, la relación con los X
> Caracterizan la organización de la república
pueblos conquistados, el proceso
romana y su importancia para la administración
de romanización y la posterior
del Imperio, reconociendo que son factores
expansión del cristianismo.
clave en el proceso de romanización de la
cultura de la época.
> Explican diversos factores que incidieron en la X
expansión territorial de la república romana.
> Dan ejemplos de cómo el ejército romano fue X
un factor clave en la expansión y la defensa de la
extensión territorial del Imperio romano,
reconociendo aspectos positivos y negativos en
la construcción de los imperios.
> Señalan los factores que permitieron la X
difusión del cristianismo y su cultura, explicando
la importancia de su establecimiento como culto
oficial del Imperio.
Objetivos Basales- Objetivos Complementarios- Objetivos transversalesX
PLAN ANUAL 2022

CURSO: 7º BASICO
ASIGNATURA: HISTORIA
SEGUNDO SEMESTRE
/COMPLEMENTARIO/
TRANSVERSALES
J A S O N/D
UNIDAD 3 > Elaboran un organizador gráfico para explicar X

las consecuencias geopolíticas de la caída del
OA9 - Explicar que la civilización Imperio romano de Occidente, con el fin de
europea se conforma a partir de la comprender la multicausalidad de los procesos
fragmentación de la unidad históricos.
imperial de Occidente y la > Representan en mapas el desplazamiento del X
confluencia de las tradiciones eje geográfico de la civilización occidental
grecorromana, judeocristiana y durante la Edad Media, desde el Mediterráneo
germana, e identificar a la Iglesia hacia el interior del continente europeo, con el
Católica como el elemento que fin de comprender la expresión territorial de los
articuló esta síntesis y que legitimó procesos históricos.
el poder político.
> Dan ejemplos de la síntesis cultural entre las X
tradiciones grecorromana, judeocristiana y
germana que se generó durante la Edad Media,
reconociendo la riqueza de los orígenes de la
cultura occidental.
> Explican el rol que tuvo la Iglesia Católica y el X
cristianismo como elementos de unificación de
Europa y de legitimación del poder político
durante la Edad Media, reconociendo la
importancia de diversos actores e instituciones
en los procesos históricos.
> Comparan, a partir de la lectura de fuentes, los X
argumentos que legitimaban el origen del poder
político en la Antigüedad clásica y en la Edad
Media, contrastándolos con el presente.
OA12 - Analizar las transformaciones Elaboran un diagrama o mapa conceptual que X
que se producen en Europa a partir explique las transformaciones producidas en
del siglo XII, considerando el Europa a partir del siglo XII, a fin de reconocer la
renacimiento de la vida urbana, los
cambios demográficos, las multicausalidad del proceso.
innovaciones tecnológicas, el > Ubican temporalmente la Baja Edad Media en X
líneas de tiempo y localizan las principales
desarrollo del comercio y el ciudades donde se desarrolló en un mapa,
surgimiento de las universidades. comprendiendo la dimensión temporal y
espacial del proceso.
> Infieren por qué las innovaciones tecnológicas, X
el desarrollo del comercio y la acumulación de
capitales influyeron en el renacimiento de la vida
urbana en Europa, reconociendo la
multicausalidad.
> Explican cómo el desarrollo de las X
universidades permitió la recuperación de la
cultura clásica, valorando la difusión del
conocimiento y la cultura.
> Establecen relaciones entre el brusco descenso X
de la población de la época y el declive del
sistema feudal, con el fin de comprender la
dinámica de cambios y su impacto en la
configuración socioeconómica
OA18 - Comparar los conceptos de > Caracterizan, apoyándose en fuentes, los X

ciudadanía, democracia, derecho, conceptos de ciudadanía, democracia, derecho,
república, municipio y gremio del república, municipio y gremio del mundo clásico
mundo clásico y medieval, con la y medieval, para comprender su naturaleza en
sociedad contemporánea. contexto.
> Comparan formas políticas contemporáneas X
con la ciudadanía, la democracia y la república
del mundo clásico, distinguiendo similitudes y
diferencias.
> Analizan cómo los conceptos políticos del X
mundo clásico y medieval influyen en el
desarrollo de nuestra democracia en la
actualidad.
> Argumentan sobre las similitudes y diferencias X
de las concepciones de ciudadanía, democracia,
derecho, república, municipio y gremio de la
sociedad contemporánea, en relación con el
mundo antiguo y medieval.
XOA19 - Reconocer el valor de la > Describen elementos de diversas culturas, X
diversidad como una forma de como árabe, bizantina, germana y cristiana, en
enriquecer culturalmente a las las construcciones de la Europa medieval,
sociedades, identificando, a modo valorando el patrimonio arquitectónico y sus
de ejemplo, los aportes que las diversas influencias.
distintas culturas existentes en el > Identifican vocablos y nombres del habla X
mundo antiguo y medieval (árabes, española actual que provienen del árabe, del
judeocristianos, germanos,
latín y de las lenguas germanas, valorando la
eslavos, etc.) hicieron a las
riqueza lingüística heredada por estas culturas al
sociedades europeas,
considerando el lenguaje, la mundo occidental.
religión y las ciencias, entre otros. > Señalan temas y tipos humanos provenientes X
de la literatura antigua y medieval que están
presentes en la literatura actual, como la épica,
el romance, la figura del héroe, etc.
> Reconocen influencias de la religión judía y de X
las tradiciones religiosas de los pueblos
germanos y eslavos en la simbología, la
decoración, el ceremonial y la arquitectura
cristiana durante la Edad Media.
> Ilustran la influencia del mundo árabe en la X
cultura occidental en distintos ámbitos del
conocimiento, con el fin de valorar su aporte
hasta el presente
UNIDAD 4 > Ubican en mapas el territorio que habitaron X
OA13 - Identificar las principales mayas y aztecas, describiendo su entorno
características de las civilizaciones natural, con el fin de situar el desarrollo de estas
maya y azteca, considerando las culturas.
tecnologías utilizadas para > Representan distintos ejemplos de tecnologías X
transformar el territorio que utilizadas por mayas y aztecas para transformar
habitaban (urbanización, canales, el territorio que habitaban, reconociendo la
acueductos y calzadas, formas de
importancia de una convivencia sustentable con
cultivo, entre otros) y el desarrollo
el medio.
de una red comercial que
vinculaba al área mesoamericana. > Explican cómo la construcción de chinampas y X
milpas permitió el desarrollo de la agricultura en
la zona mesoamericana, considerando su
compleja geografía.
> Explican el impacto que tuvo el desarrollo de X
una red comercial en el área mesoamericana,
valorando el conocimiento histórico como forma
de comprender el presente.
OA16 - Reconocer en expresiones > Reconocen aspectos de los modos de vida de X
culturales americanas del presente las civilizaciones estudiadas que persisten en las
la confluencia del legado de sociedades americanas del presente, valorando
múltiples civilizaciones como la el conocimiento histórico como forma de
maya, azteca, inca, griega, romana comprender el presente.
y europea. > Ilustran la persistencia de un canon de belleza X
centrado en el ser humano en distintas
expresiones artísticas de la actualidad.
> Reconocen el legado político del mundo clásico X
en las sociedades americanas actuales,
promoviendo el desarrollo de lazos de
pertenencia a su comunidad en distintas
dimensiones.
> Ilustran la confluencia del legado del mundo X
clásico, mesoamericano y andino en la
arquitectura e infraestructura de las ciudades
americanas del presente, valorando el
conocimiento histórico como forma de
comprender el presente.
> Caracterizan expresiones culturales del X
presente que tienen sus raíces en las grandes
civilizaciones americanas y en la cultura clásica,
reconociendo la importancia del patrimonio
cultural.
OA20 - Reconocer distintas formas > Dan ejemplos de relaciones de conflicto y X
de convivencia y conflicto entre convivencia entre pueblos en la Antigüedad y en
culturas en las civilizaciones la Edad Media, valorando la diversidad cultural,
estudiadas, y debatir sobre la religiosa y étnica como base para la convivencia
importancia que tienen el respeto, y el logro de acuerdos. > Ilustran ejemplos
la tolerancia y las estrategias de concretos de relaciones de conflicto y
resolución pacífica de conflictos, convivencia entre el Imperio romano de
entre otros, para la convivencia
Occidente y de Oriente, valorando la diversidad
entre distintos pueblos y culturas.
y el diálogo en la resolución de conflictos.
> Dan ejemplos de mutua influencia entre X
musulmanes y católicos en la península ibérica
en la Edad Media, reconociendo elementos de
continuidad y cambio.
> Explican el rol que tuvo la tolerancia religiosa X
en la conformación de los imperios romano e
incaico, valorando el conocimiento histórico
como forma de comprender el presente.
> Explican, con ejemplos concretos, el rol del X
intercambio comercial, los acuerdos
diplomáticos y las relaciones de frontera, en la
convivencia entre pueblos en el mundo antiguo
y medieva
> Dan ejemplos de relaciones de conflicto y X
convivencia entre pueblos en la Antigüedad y en
la Edad Media, valorando la diversidad cultural,
religiosa y étnica como base para la convivencia
y el logro de acuerdos. > Ilustran ejemplos
concretos de relaciones de conflicto y
convivencia entre el Imperio romano de
Occidente y de Oriente, valorando la diversidad
y el diálogo en la resolución de conflictos.
Objetivos Basales- Objetivos Complementarios- Objetivos transversales

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PLAN ANUAL 2022

UNIDAD 1 Describen aquellas actividades escolares que x x

UNIDAD 3 Escriben oraciones dirigidas a Dios. X x x

Asisten a una Eucaristía y se fijan en las x

UNIDAD 1 Mencionan acciones de colaboración y respeto x x x

Realizan una infografía con ejemplos de amor al x

Reconocen narraciones literarias propias de x

Escogen cualidades que aportan a las x

Expresan las formas de relacionarse con Dios y x

UNIDAD 2 1. Ejemplifican vivencias que hacen el bien a los x

3. Ejecutan proyecto escolar, ecológico o social x

4. Proponen acciones de servicio solidario x x

3. Crean una infografía con ejemplos de amor al x

4. Reconocen narraciones literarias sobre el x x

5. Proponen acciones a ejemplo de Jesús x

OBSERVACIÓN: Lunes 20 al viernes 24 de marzo: Aplicación de diagnósticos.

UNIDAD 3 1. Distinguen las características del ser x x x x

3. Crean una infografía con ejemplos de amor al x

4.Reconocen narraciones literarias sobre el x

3. Explican qué son los vínculos y por qué́ son x

4. Elaboran mapa o árbol de los principales x

5. Nombran diferentes vinculo que tiene el ser x

4. Dibujan pasajes de los salmos, representando X

5. Realizan oraciones espontaneas donde x x

UNIDAD 1 1. Enumeran y comentan positivamente las x

2. Comparan los modos de ser entre las x

3. Señalan conductas responsables y sus x

4. Expresan diversas formas de felicidad, x

3.Descubren la importancia de asumir actitudes x

4. Resuelven positivamente dilemas morales x

5. Deducen consecuencias que se desprenden x

3. Caracterizan signos de pertenencia al grupo, X

4. Hacen una lista de los gustos, intereses, X

5.Enumeran y comentan los valores sociales x

2. Deducen consecuencias, para el bien x x x

5. Relatan episodios del Nuevo Testamento en x

OBSERVACIÓN: Lunes 20 al viernes 24 de marzo: Aplicación de diagnósticos.

UNIDAD 3 1. Reconocen el restablecimiento de la calidad X

3. Seleccionan algunas parábolas con las que x

4. Argumentan, mediante la lectura y comentario x

3. Reconocen la bondad de Dios con su pueblo, X

4. Señalan las motivaciones que existen para X

3. Interpretan los relatos bíblicos de la creación x

4. Debaten acerca de los cambios y acuerdos x

2. Señalan situaciones de bondad de las x

3. Enumeran ejemplos de la acción bondadosa x

4. Reconocen la bondad de Dios con su pueblo, x

UNIDAD 1 1. Señalan las características que implican los X

UNIDAD 2 1. Reconocen el amor cristiano consigo mismo, x

4. Señalan por medio de presentaciones el x

5. Crean con sus amigos o compañeros X

3. Investigan signos y símbolos importantes para X

4. Señalan por medio de presentaciones el x

5. Crean con sus amigos o compañeros X

UNIDAD 3 1. Comprenden y valoran la importancia de la X

3. Señalan acciones en que Jesús se manifiesta x

4. Señalan los momentos especiales en que x

5. Comparan la confianza de Jesús en su Padre X

3. Debaten la posibilidad de vivir el amor X

4. Investigan sobre fiestas religiosas chilenas y X

5. Elaboran un cuento relacionando el mensaje X

3. Señalan la importancia de mantener la X

4. Exponen las ideas más importantes de la x