Planeaciones 2023 Tlamix

INSTITUTO SUPERIOR DE ESPECIALIDADES PEDAGÓGICAS
“IGNACIO M. ALTAMIRANO”
ACUERDO DE AUTORIZACIÓN: 130.00.01.01.00.02 / 001
DE FECHA: 30 DE OCTUBRE DE 1998.
C. C. T. 12PNL0018N
LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN TELESECUNDARIA
CICLO ESCOLAR 2022-2023
PROYECTO DE PRÁCTICA DOCENTE

PRIMERA JORNADA
PERIODO DEL 13 AL 24 DE MARZO DE 2023
DATOS GENERALES
ESCUELA: “CRISTÓBAL COLÓN”
CLAVE: 12DTV0080C
UBICACIÓN: TLAMIXTLAHUACÁN, MPIO. DE CHILAPA DE ÁLVAREZ
ZONA: 009
GRADO Y GRUPO: TERCER GRADO GRUPO B

DOCENTE TITULAR: GLORELY BARRERA MOCTEZUMA
DOCENTE EN FORMACIÓN: JOSÉ ÁNGEL JIMÉNEZ HERNÁNDEZ
SEMESTRE: SEXTO
TIXTLA DE GUERRERO, GRO.,MARZO DE 2023.

INTRODUCCIÓN
En la actualidad la familia, la institución escolar y los medios de comunicación juegan
un papel fundamental en el desarrollo humano, es por ello la importancia que tiene la
planeación para los docentes al orientar capacidades físicas, intelectuales y morales
hacia el logro de la satisfacción personal y colectiva. El planificar permite que el docente
tenga un tiempo para pensar sobre la clase, teniendo en mente un esquema donde
pueda madurar los elementos que organizan la actividad, y secuenciar actividades.
Implica un proceso formativo progresivo y sistemático. Es necesario que el docente se
forme, e informe, de las maneras más adecuadas, y apropiadas para planificar las
actividades. Los planes establecen los objetivos de la organización definen los
procedimientos adecuados para alcanzarlos.
La planeación del trabajo docente en el aula es fundamental para lograr los objetivos de
aprendizaje en todas las áreas académicas, porque organiza, jerarquiza qué y cómo se
enseña; involucra al conjunto de decisiones y acciones que se toman a lo largo de una
jornada escolar. Así el docente define las actividades que realiza en el transcurso de la
clase o del trabajo con determinado contenido. Es el pensar qué va el docente a hacer
para que los alumnos alcancen los aprendizajes, es seguir una estrategia con todos los
elementos metodológicos para que los escolares construyan sus propios conocimientos
y alcancen aprendizajes significativos
Planificar se relaciona con definir qué se aprenderá, para qué y cómo; y en ello va
implícita la forma de cómo utilizar el tiempo y el espacio, los materiales o medios de
enseñanza de los que utilizará para apoyar el aprendizaje y las interacciones al interior
del aula.
Este proyecto se llevará a cabo en Tlamixtlahuacán, Gro. Municipio de Chilapa de

Álvarez; es una comunidad rural con aproximadamente 2,000 habitantes lo cuales la
mayoría de los adultos se dedican al trabajo agrícola para tener ingresos económicos y
de esta manera solventar sus necesidades personales y familiares. La comunidad
cuenta con una escuela para cada nivel de educación básica y un bachillerato.
La escuela telesecundaria “Cristóbal Colón” cuenta con una buena infraestructura

gracias a las gestiones de las autoridades educativas y dentro de ella se cuenta con
material didáctico y todos los servicios para un buen desempeño escolar tanto de los
alumnos como de los docentes.
Enfocaré aspectos prácticos relacionados con la planificación como:
El diseño de secuencias didácticas, propuestas de estrategias de enseñanza y

aprendizaje situadas, el tratamiento de los contenidos de telesecundaria, los
recursos tecnológicos, los materiales didácticos, las estrategias e instrumentos
de evaluación, entre otros.
Además, profundizaré en el manejo de los enfoques de los planes y programas
de estudio vigentes en el nivel de telesecundaria, la utilización de los libros de
texto, la organización en el trabajo del aula, la gestión pedagógica, la generación
de ambientes de aprendizajes, las interacciones entre el docente de secundaria
y alumnos, así como el uso del tiempo.
Para que las prácticas sean generadoras de mejores experiencias, tendré que
analizar previamente los contenidos de los cursos del grado de educación
secundaria en el que practicaré.
A través de la sistematización de mis experiencias docentes y por medio de la

investigación acción, aprenderé a contrastar y analizar la práctica, replantear, evaluar y
reconstruir sus estrategias de enseñanza y aprendizaje, desarrollando una docencia
reflexiva, lo que esto implica abordar temas relevantes como la planificación de
situaciones didácticas, la evaluación de los aprendizajes, la práctica reflexiva, el
aprendizaje situado, la investigación acción, entre otras.
PROPÓSITO GENERAL
Fortalecer la consolidación del perfil de egreso de los estudiantes normalistas,
constituido por las competencias genéricas, profesionales y disciplinares que se
amalgaman en un proceso intenso de docencia reflexiva anclado en la investigación-
acción para definir una ruta personal de aprendizaje que coadyuve en su aplicación en
la escuela, aula y comunidad.
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS
A. Conocer las características del contexto social en el cual se ubica la escuela para
comprender la influencia de este en el trabajo escolar.
B. Reconocer y analizar los rasgos que caracterizan la vida escolar en la escuela

telesecundaria:
 Espacios (tipo de aulas, equipo, anexos escolares).
 Actores (directivos, docentes, personal de apoyo y asistencia, padres

de familia y alumnos).
 Organización (funcionamiento de la escuela, horario escolar y uso del

tiempo, normas, ambiente escolar).
C. Identificar las características del trabajo docente, las formas en que los
profesores observados organizan las actividades de enseñanza, así como el
papel que tienen los estudiantes en el desarrollo de dichas actividades:
 Formas de trabajo en el aula y sus efectos en la formación y motivación

de los alumnos.
 Actividades desarrolladas por los maestros y los alumnos en el aula,

los recursos utilizados y la forma como está organizado el grupo de
aprendizaje.
 Habilidades de los profesores.
 Ambiente de trabajo: las relaciones entre los distintos actores,

distribución de tareas, orden…
C. C. T. 12PNL0018N
Ciclo escolar 2022-2023
ESCUELA TELESECUNDARIA:
“CRISTÓBAL COLÓN “
C.C.T. 12DTV0080C
TERCER GRADO, GRUPO “B”
DOCENTE EN FORMACIÓN: JOSÉ ÁNGEL JÍMENEZ HERNÁNDEZ
COMUNIDAD: TLAMIXTLAHUACÁN, MPIO. DE CHILAPA DE ÁLVAREZ
HORARIO
C. C. T. 12PNL0018N
C.C.T. 12DTV0080C
LISTA DE ASISTENCIA
ASISTENCIA
No. NOMBRE DEL ALUMNO Semana del Tareas/ Semana del Tareas/
13 al 17 de Marzo Participaciones 20 al 24 de Marzo Participaciones
L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V
1 CASTRO ATRISCO JUAN
CARLOS
2 CASTRO ATRISCO JUAN
CARLOS
3 CARBAJAL MORENO JUAN
ANDRES
4 CASTRO MOLINA YOSELIN
5 CARBAJAL REYES GEOVANY
6 MARTÍNEZ VÁZQUEZ
BRENDA
7 MARTÍNEZ VÁZQUEZ
MARBELIA
8 REYES REYES DIANA MARÍA
9 ROMERO VICTORIANO
NATIVIDAD NOEMI
10 SANCHES MOLINA
ELIZABETH
11 SILVESTRE BAUTISTA
MONSERRATH
12 VÁZQUEZ CARBAJAL KEILI
JHOANA
13 VÁZQUEZ CASTRO LUZ
ARELY
14 VÁZQUEZ VÁZQUEZ KAREN
LIZETH
15 VÁZQUEZ VAZQUEZ
MARTÍN
16 VAZQUEZ CASTRO JOSÉ
ADOLFO
C. C. T. 12PNL0018N
C.C.T. 12DTV0080C
ASIGNATURA: LENGUA MATERNA ESPAÑOL

ESCUELA TELESECUNDARIA: “CRISTÓBAL COLÓN”
BLOQUE: 2
GRADO: 3° GRUPO: “B”
SECUENCIA: 8. “Escribir crónicas sobre sucesos locales o
regionales”
Ámbito: Literatura
Aprendizajes esperados: Escribe crónicas sobre sucesos
locales o regionales. Tema o prácticas sociales del lenguaje: Escritura y recreación de
narraciones
Intención didáctica: Guiar a los alumnos para que se acerquen a la lectura y escrituras de crónicas como una práctica cultural
periodística con características literarias.
Periodo de ejecución: DEL 13 AL 24 DE MARZO sesiones: 10
Actividades que los alumnos realizarán Materiales Evaluación
SESIÓN 1 Y 2 Libro del alumno Trabajo en clase

1. Proyectar el recurso audiovisual “Crónicas” o compartir el
Libreta trabajo en equipo
video.
Hojas blancas
Participación
2. Preguntar y responder, ¿Qué es una crónica y tipos de
Plumones
algunas de ellas?
Elaboración de su crónica
Periódicos
3. Leer la entrevista a Alberto Salcedo Ramos, posteriormente
Revistas Tareas
contestar las preguntas del punto 1 Página 155.
Recursos Audiovisuales:
SESIÓN 3 Y 4
• Crónicas y cronistas en México:
1. Responder las siguientes preguntas:
De los orígenes a la revolución.
o ¿Qué es una crónica periodística?
• Tipos de crónicas periodísticas.
o ¿Qué es una crónica?
• Cronistas de los últimos tiempos
o ¿De dónde proviene la Palabra crónica y que y sus técnicas de escritura.

significa?
• La crónica como genero híbrido:
2. Leer en el libro los dos textos, “Nace un volcán en Entre el texto periodístico y el
Michoacán” y “Un sudario negro sobre el paisaje “, y
diferencia cuál es una crónica. literario.
3. Conocer las características de la crónica y discutir los puntos

los puntos 2, 3, 4, y 5 en el aula.
SESIÓN 5 Y 6
1. Reflexionar ¿Qué piensas que transmite una crónica?
2. Proyectar o compartir el recurso audiovisual “Tipos de

crónicas periodísticas”
3. TAREA:
o Investigar:
o ¿Qué es el sentido figurado?
¿Qué es un matafora?
SESIÓN 7 Y 8
1. Analizar el significado del sentido figurado que se da en las
crónicas y una metáfora.
2. Retroalimentar mediante participaciones el significado de un

sentido figurado y de una metáfora.
3. Elaborar de manera autónoma en su cuaderno, tres ejemplos

de metáfora y tres de sentido figurado.
SESIÓN 9 Y 10
1. Leer y socializar en grupo la lectura de la pagina 164 del libro
del alumno.
2. Formar equipos con la actividad “El barco se hunde” y

realizar una crónica como trabajo final.
3. Exponer en equipo sus crónicas, de manera ilustrativa y
creativa.
Observaciones:
DOCENTE EN FORMACIÓN ASESOR ACADÉMICO DOCENTE TUTOR DE GRUPO
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JOSÉ ÁNGEL JIMÉNEZ HERNÁNDEZ MTRO. JUAN MANUEL GARCÍA PERALTA MTRA. GLORELY BARRERA MOCTEZUMA
C. C. T. 12PNL0018N
C.C.T. 12DTV0080C
ASIGNATURA: LENGUA MATERNA ESPAÑOL

BLOQUE: 2
SECUENCIA: 9. “Leer y discutir un artículo de opinión”
Ámbito: Participación social
Aprendizajes esperados: Lee y discute un artículo de opinión
Tema o prácticas sociales del lenguaje: Análisis de los medios
de comunicación
Intención didáctica: Promover en los alumnos la lectura e interpretación de artículos de opinión para que puedan analizar los
puntos de vista y argumentos expresados en ellos.
SESIÓN 1 Y 2 Libro del alumno Trabajo en clase

1. Preguntar mediante sus conocimientos previos que saben a
Libreta Trabajo en equipo
cerca de los medios de comunicación y en donde pueden
enterarse de hechos noticiosos.
Hojas blancas
Participación
2. Retroalimentar, ¿Qué es una noticia? para comparar con un
artículo de opinión. Tareas
• La importancia de leer artículos
SESIÓN 3 Y 4
de opinión para formarse y
1. Leer el texto 1 y 2 pág. 172 y 173. Responder en grupo las
preguntas del punto 3.
respaldar un punto de vista
personal.
2. Realizar las actividades del libro del alumno.
SESIÓN 5 Y 6
1. Presentar físicamente ejemplos de artículos de opinión
extraídos de una fuente de consulta confiable.
2. Observar el video “La importancia de leer artículos de opinión

para formarse y respaldar un punto de vista personal”.
SESIÓN 7 Y 8
1. Analizar las fases correspondientes que se seguirán para
después socializar un artículo de opinión.
2. Escribir su punto de vista sobre un artículo de opinión como lo

han podido entender a lo largo de la secuencia.
SESIÓN 9 Y 10
1. Realizar la dinámica “El reloj marca las horas”, los perdedores
van a tener la obligación de participar.
2. Reforzar el tema mediante participaciones y/o ejemplos.

Observaciones:
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C. C. T. 12PNL0018N
C.C.T. 12DTV0080C
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
BLOQUE: 3 ESCUELA TELESECUNDARIA: “CRISTÓBAL COLÓN”
SECUENCIA: 21. “ Figuras geométricas y GRADO: 3° GRUPO: “B”

equivalencia de expresiones de
segundo grado 3”
Aprendizajes esperados: Formula expresiones de segundo Eje: Número, algebra y variación.

grado para representar propiedades del área de figuras
geométricas y verifica equivalencia de expresiones, tanto Tema o prácticas sociales del lenguaje: Patrones, figuras
algebraica como geométricamente. geométricas y expresiones equivalentes
Intención didáctica: Que los alumnos manipulen expresiones algebraicas, ya sea factorizadas o expresadas como el producto
realizado y comprueben su equivalencia al hacer las operaciones necesarias. Que los alumnos sustituyan las literales por valores
arbitrarios y obtengan resultados iguales al hacer las operaciones indicadas.
SESIÓN 1: o Libro del alumno Trabajo en clase

1. Leer el apartado “Para empezar” y comenten sus posibles
o Libreta trabajo en equipo
respuestas a las preguntas que se presentan.
2. Comentar sus respuestas a las siguientes preguntas: ¿Qué o Colores
son las expresiones equivalentes? ¿Qué es factorizar? Participación
o Plumones
3. Realizar el ejercicio 1 de su libro página 114 y el ejercicio 2
de la página 115. Tareas
4. Comparar sus respuestas y comenten qué hicieron para

comprobar que sus expresiones eran o no equivalentes. Recursos Audiovisuales:
5. Leer el texto informativo de su libro pág. 115 y realicen las
• “De la geometría al álgebra en la
anotaciones pertinentes.
SESIÓN 2: matemática de los antiguos
1. Observar la figura que aparece al inicio de la página 116 de
griegos”.
su libro, con la información escriban tres expresiones
equivalentes que representen el área que ocupa todo el
rompecabezas. • Expresiones algebraicas
2. Socializar sus respuestas y comprueben que son cuadráticas.

equivalentes las expresiones.
3. Recortar el rompecabezas de su libro página 181 y armen
las figuras de la actividad 2 de su libro página 116.
4. Escribir debajo de cada rompecabezas la expresión
algebraica que identifique la medida de los lados de las
figuras en función de cuadrado que forman.
5. Realizar los ejercicios 6, 7 y 8 de su libro página 117.
6. Comparar sus respuestas y corrijan si es necesario.
SESIÓN 3:
1. Observar el rompecabezas de la página 118 y contesten el
ejercicio 1 y 2 página 118.
2. Anotar tres expresiones equivalentes que representen el
rectángulo de la página 119, posteriormente realicen el
ejercicio 4, 5, 6 y 7 de su libro pág. 119.
3. Revisar sus respuestas en grupo y corrijan si es necesario.
4. Observar el audiovisual “De la geometría al álgebra en los
antiguos griegos”
Observaciones:
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C. C. T. 12PNL0018N
C.C.T. 12DTV0080C
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
BLOQUE: 3
SECUENCIA: 22. “Ecuaciones cuadráticas 3”
Eje: Número, álgebra y variación.
Aprendizajes esperados: Resuelve problemas mediante la
formulación y solución algebraica de ecuaciones cuadráticas.
Tema o prácticas sociales del lenguaje: Ecuaciones
Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen el uso de ecuaciones cuadráticas que las resuelvan por el
método que ellos decidan, incluyendo el uso de la fórmula general.

1. Leer el apartado “Para empezar” de su libro página 120 y
o Libreta Trabajo en equipo
realicen ejemplos del “truco” que menciona el texto.
2. Realizar el ejercicio 1, 2 y 3 de su libro pág. 120 y 121. o Hojas blancas
Participación
3. Leer y analizar el procedimiento de la página 122 para
o Lápiz
completar y obtener un trinomio cuadrado perfecto.
Tareas
4. Realizar las anotaciones pertinentes y realicen la actividad 5 y
6 de su libro pág. 123.
SESIÓN 2: • Fórmula general

1. Considerar el siguiente enunciado: El triple del cuadrado de
un número entero menos cuatro veces el mismo número es • Discriminante de la fórmula
igual a 15.
2. Complementar la tabla del ejercicio 1 de su libro página 123. general
3. Leer la información del ejercicio 2 pág. 123 y utilicen la

fórmula para encontrar la solución de la ecuación anterior.
4. Comparar sus procedimientos, realicen las anotaciones
pertinentes y corrijan sus procedimientos.
5. Realizar los ejercicios 4, 5 y 6 página 124 y 125.
6. Observar el audiovisual “Fórmula general”.
SESIÓN 3:
1. Utilizar la fórmula general para resolver los problemas del
ejercicio 1 pág. 125.
2. Revisar y compartan sus respuestas.
3. Leer la información del ejercicio 3 pág. 126, comenten la
información y realicen las anotaciones pertinentes.
4. Realizar el ejercicio 4 y 5 págs. 126 y 127.
5. Comparar sus respuestas en grupo y realicen las correcciones
necesarias.
SESIÓN 4:
1. Leer la información del ejercicio uno pág. 127 y anoten en su
libreta las ecuaciones que presenta en su forma general.
2. Analizar la información del esquema del ejercicio dos pág.
127.
3. Realizar los ejercicios 3 y 4 pág. 127 y 128.
necesarias.
5. Observar el audiovisual “Discriminante de la fórmula general”
SESIÓN 5:
1. Analizar los problemas del ejercicio 1 de su libro y
resuélvanlos en equipo.
necesarias.
3. Realizar el ejercicio 3 considerando la ecuación que presenta
al inicio del mismo ejercicio.
4. Simplificar la ecuación y resuélvanla en su cuaderno.
5. Realizar los ejercicios 5 y 6 pág. 130.
SESIÓN 6:
1. Leer los problemas del ejercicio 1 pág. 130.
2. Resolver los ejercicios 2 y 3 de su libro.
3. Escribir en tu libreta las diferencias entre una función y una
ecuación.
necesarias.
Observaciones:
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C.C.T. 12DTV0080C
ASIGNATURA: CIENCIAS Y TECNOLOGIA. QUIMICA

BLOQUE: 2
SECUENCIA: 7. “LAS SUSTANCIAS Y SUS
REPRESENTACIONES”
Aprendizajes esperados:
Eje: Materia, energía e interacciones
• Explica y predice propiedades físicas de los
materiales con base en modelos microscópicos
sobre la estructura de átomos, moléculas o iones
y sus interacciones electrostática.
Tema o prácticas sociales del lenguaje: Naturaleza, macro, micro y
submicro
• Representa diferencia mediante esquemas,
modelos y simbología química, elementos y
compuestos, así como átomos moléculas.
Intención didáctica: Reconocer la importancia de los elementos de sus electrones de Valencia para explicar cómo se forman los
enlaces y los compuestos y presentarlos usando estructuras de Lewis. Utilizar estas representaciones para diferenciar entre
elementos y compuestos.

1. Indagar mediante una lluvia de ideas los conocimientos
o Libreta Trabajo en equipo
previos de los alumnos sobre las sustancias y sus
representaciones
o Tabla periódica
2. Realizar la actividad número 1 de la pág. 90 del libro del Participación
alumno. o Hojas blancas
3. Tarea: investigar ¿Qué es son las fórmulas químicas? Y Tareas
¿Qué son los símbolos químicos?
SESIÓN 2
• Las fórmulas químicas.
1. Participar en base a la tarea “Fórmulas químicas”
2. Ver el recurso audiovisual “Las fórmulas químicas”. • ¿Por qué el hielo flota en el agua?
3. Realizar la actividad 2 del libro del alumno de la pág. 91 • Una fórmula y distinta forma.
Tarea:
Investigar el concepto de “Enlaces químicos”.
SESIÓN 3
1. Asignar una hoja con los compuestos químicos y ejemplos

de los mismos para realizar las siguientes actividades del
libro del alumno.
SESIÓN 4:
1. Asignar una tabla periódica y analizar sus componentes.
2. Realizar la actividad 3 del libro del alumno en su cuaderno.

TAREA:
Investigar el concepto de:

Moléculas polares
Moléculas no polares
SESIÓN 5:
1. Ver el recurso audiovisual “¿Por qué el hielo flota en el

agua?” Para conocer la diferencia entre una molécula polar
y una molécula no polar.
SESIÓN 6:
1. Formar equipos mediante una dinámica de su preferencia

para trabajar con la actividad 4 del libro del alumno,
página 95.
SESIÓN 7:
1. Leer individualmente la actividad 5 de la página 96 y

responder en binas las preguntas de la misma.
SESIÓN 8:
1. Leer “Compuestos iónicos y redes cristalinas” y elaborar un

reporte de lectura.
2. Socializar en grupo el reporte de lectura.

SESIÓN 9:
1. Realizar en equipos la actividad 6 del libro del alumno,

página 97 y 98.
2. Proyectar un video a cerca de los compuestos iónicos y su

estructura.
3. Realizar una hipótesis a cerca de la actividad anterior y

socializarla en grupo.
SESIÓN 10:
1. Leer el texto “Compuestos metálicos” y realizar un mapa

conceptual.
2. Interactuar en la clase acerca del tema.
SESIÓN 11:
1. Analizar los conceptos de la página 100 (Las
representaciones de las sustancias).
o Fórmula química
o Estructura de Lewis
o Representación de esferas y barras
SESIÓN 12:
1. Participar mediante lluvia de ideas, que es lo que se
aprendió durante toda la secuencia.
2. Realizar la actividad 8 “Aplico lo aprendido”.
3. Exponer en equipo un tema asignado respecto a lo visto

en clase anteriormente.
Observaciones:
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C.C.T. 12DTV0080C
ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

BLOQUE: 2
SECUENCIA: 11. “Nos comprometemos con la
humanidad”.
Eje: Sentido de pertenencia y valoración de la diversidad
Aprendizajes esperados: Formular compromisos ante
desafíos derivados de su pertenencia a la humanidad. Tema o prácticas sociales del lenguaje: Identidad colectiva, sentido de
pertenencia y cohesión social
Intención didáctica: Fortalecer el sentido de pertenencia a la humanidad y la capacidad para asumir compromisos solidarios
ayuden a enfrentar desafíos globales desde problemáticas específicas.
Libro del alumno Trabajo en clase
SESION 1 Libreta Trabajo en equipo

1. Preguntar y responder mediante una lluvia de ideas
¿Cuál es la importancia encía de crear entornos de Hojas blancas
Participación
bienestar?
Tareas
1. ¿Qué entiendes por libertad, equidad e igualdad? • Acciones por un desarrollo sostenible.
2. Reflexionar bien acerca sobre los derechos humanos,

y en grandes rasgos y, responder ¿Qué es y cómo es • Acciones para un futuro sostenible.
la humanidad?
3. Realizar las actividades del libro (sesión no. 1)
4. Ilustrada ahí la actividad “Ser parte de la humanidad”
5. Elaborar un pequeño resumen en clase sobre el texto

de las págs. 138 y 139.
SESIÓN 2
1. Leer “Desafíos de la humanidad” pág. 140 y adoptar

el concepto de “Desarrollo sostenible”.
2. Compartir el material para la actividad en clase

relacionadas con temas ambientales o de desarrollo
sostenible, para así poder trabajar con la actividad
Pág. 141.
SESIÓN 3
1. Realizar las actividades del libro presentadas a partir
de la pág. 144.
2. Analizar y hacer críticas sobre los textos y actividades

que se vieron.
3. Compartir con los alumnos el recurso informático,

“Acciones para un futuro sostenible”.
SESIÓN 4
1. Presentar el recurso audiovisual “Acciones para un

desarrollo sostenible” (compromiso con la
construcción de un mundo más justo y solidario).
2. Realizar las actividades del libro y como trabajo final

redactar en su cuaderno lo que hayan reflexionado a
cerca de este tema.
Observaciones:
______________________________________ ______________________________________ ______________________________________

C. C. T. 12PNL0018N
C.C.T. 12DTV0080C
ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

BLOQUE:
SECUENCIA: 12. “Transformar el mundo desde la paz”.
Eje: Convivencia pacífica y resolución de conflictos
Aprendizajes esperados: Promueve la cultura de paz en sus
relaciones con los demás y en su manera de influir en el
contexto social y político. Tema o prácticas sociales del lenguaje: Cultura de paz
Intención didáctica: Integrar los aprendizajes sobre la cultura de paz para reconocer estrategias transformadoras del entorno
comunitario, Social y político.
SESIÓN 1 o Libro del alumno o Trabajo en clase

1. Preguntar y responder mediante una lluvia de ideas, ¿Que
o Hojas blancas
entiendes por el valor de paz? o Trabajo en equipo
2. Crear algunas alternativas que la favorezcan. o Libreta
o Participación
o Colores
3. Elaborar un texto breve sobre que entiendes por paz.
o Tareas
4. Responder en tu libreta los 3 puntos de la pág. 148 y Recursos Audiovisuales:

reflexionar en base a estos 3 puntos.
• Luchas desde la paz
5. Realizar la actividad del libro pág. 149 y compartir el trabajo

con el grupo.
SESIÓN 2
1. Leer el texto “En pie de paz” y redactar un resumen.
2. Realizar equipos mediante una actividad dinámica preferente

y responder la actividad del libro pág. 152
SESIÓN 3
1. Presentar un recurso visual relacionado con la “No violencia”

que cause interés y reflexionar sobre ello.
2. Traspasar en su cuaderno los principios de la acción no
violenta que se exhiben en la página 154.
3. Elaborar en hojas blancas un dibujo representativo de “No

violenta y un ambiente de paz”
4. Observar el recurso audiovisual “Luchas desde la paz”
SESIÓN 4
1. Realizar un breve resumen sobre la cultura de la paz.
2. Realizar las actividades de la pagina 157 del libro del alumno.
3. Debatir en grupo los ideales de cada uno de los alumnos a

cerca de sus conocimientos adquiridos durante la secuencia.
Observaciones:
______________________________________ ______________________________________ ______________________________________

C. C. T. 12PNL0018N
C.C.T. 12DTV0080C
SCUELA TELESECUNDARIA:
“CRISTOBAL COLÓN “
C.C.T. 12DTV0080C
PRIMER GRADO, GRUPO “B”
LISTA DE COTEJO
Asignatura: LENGUA MATERNA ESPAÑOL SECUENCIA: 8
Siempre Casi siempre Casi nunca Nunca

Aprendizaje esperado
NO NOMBRE DEL ALUMNO
1 CASTRO ATRISCO JUAN CARLOS
3 CARBAJAL MORENO JUAN ANDRES
5 CARBAJAL REYES GEOVANY Escribir crónicas sobre
6 MARTÍNEZ VÁZQUEZ BRENDA sucesos locales o
7 MARTÍNEZ VÁZQUEZ MARBELIA regionales
9 ROMERO VICTORIANO NATIVIDAD NOEMI
10 SANCHES MOLINA ELIZABETH
11 SILVESTRE BAUTISTA MONSERRATH
12 VÁZQUEZ CARBAJAL KEILI JHOANA
13 VÁZQUEZ CASTRO LUZ ARELY
14 VÁZQUEZ VÁZQUEZ KAREN LIZETH
15 VÁZQUEZ VAZQUEZ MARTÍN
16 VAZQUEZ CASTRO JOSÉ ADOLFO
______________________________________ ______________________________________ ______________________________________

C. C. T. 12PNL0018N
C.C.T. 12DTV0080C
C.C.T. 12DTV0080C
LISTA DE COTEJO
Asignatura: LENGUA MATERNA ESPAÑOL SECUENCIA: 9

Leer y discutir un
6 MARTÍNEZ VÁZQUEZ BRENDA
artículo de opinión
7 MARTÍNEZ VÁZQUEZ MARBELIA
______________________________________ ______________________________________ ______________________________________

C. C. T. 12PNL0018N
C.C.T. 12DTV0080C
C.C.T. 12DTV0080C
LISTA DE COTEJO
Asignatura: MATEMÁTICAS SECUENCIA: 21

4 CASTRO MOLINA YOSELIN Figuras geométricas y
equivalencia de
expresiones de
segundo grado 3
______________________________________ ______________________________________ ______________________________________

C. C. T. 12PNL0018N
C.C.T. 12DTV0080C
C.C.T. 12DTV0080C
LISTA DE COTEJO
Asignatura: MATEMÁTICAS SECUENCIA: 22

Ecuaciones cuadráticas
3
______________________________________ ______________________________________ ______________________________________

C. C. T. 12PNL0018N
C.C.T. 12DTV0080C
C.C.T. 12DTV0080C
LISTA DE COTEJO
Asignatura: CIENCIAS Y TECNOLOGÍA. QUÍMICA SECUENCIA: 7

LAS SUSTANCIAS Y SUS
REPRESENTACIONES
______________________________________ ______________________________________ ______________________________________

C. C. T. 12PNL0018N
C.C.T. 12DTV0080C
C.C.T. 12DTV0080C
LISTA DE COTEJO
Asignatura: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA SECUENCIA: 11

Nos comprometemos
con la humanidad.
______________________________________ ______________________________________ ______________________________________

C. C. T. 12PNL0018N
C.C.T. 12DTV0080C
C.C.T. 12DTV0080C
LISTA DE COTEJO
Asignatura: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA SECUENCIA: 12

6 MARTÍNEZ VÁZQUEZ BRENDA Transformar el mundo
7 MARTÍNEZ VÁZQUEZ MARBELIA desde la paz
______________________________________ ______________________________________ ______________________________________

C. C. T. 12PNL0018N
C.C.T. 12DTV0080C
LISTA DE COTEJO
EVALUACIÓN DE TRABAJO EN EQUIPO
INDICADORES SI NO
Es solidario con sus compañeros cuando lo necesitan.
Participa en las conversaciones.
Si es necesario explica a sus compañeros lo que no comprenden.
Escucha con atención a sus compañeros.
Muestra satisfacción por el trabajo riguroso y bien hecho.
Es respetuoso con las ideas del resto de los integrantes del equipo.
Se integran bien en las actividades.
Tienen iniciativa ante problemas que se plantean.
Cuida las herramientas que utiliza.
Es limpio (a) y ordenado (a)
FECHA: __________________________ HORA: ________________________

C. C. T. 12PNL0018N
C.C.T. 12DTV0080C
LISTA DE COTEJO
AUTOEVALUACIÓN DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Criterios a evaluar SI NO
Identifico datos del problema
Identifico la fórmula para el tipo de proceso
Realizo las operaciones correctamente
Argumento el tipo de proceso y lo relaciono a un uso de la vida diaria
Participo de manera colaborativa, respetando las opiniones de sus compañeros.
FECHA: __________________________ HORA: ________________________

C. C. T. 12PNL0018N
C.C.T. 12DTV0080C
LISTA DE COTEJO
ENTREGA
EL
Identifico PARTICIPACIÓN TRABAJO EN TAREAS TRABAJO EVALUACIÓN
NO. NOMBRE DEL ALUMNO EN EQUIPO EL AULA EN SEMANAL
datos del TIEMPO
problema Y
FORMA
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1. CASTRO ATRISCO JUAN CARLOS
2. CASTRO ATRISCO JUAN CARLOS
3. CARBAJAL MORENO JUAN ANDRES
4. CASTRO MOLINA YOSELIN
5. CARBAJAL REYES GEOVANY
6. MARTÍNEZ VÁZQUEZ BRENDA
7. MARTÍNEZ VÁZQUEZ MARBELIA
8. REYES REYES DIANA MARÍA
9. ROMERO VICTORIANO NATIVIDAD
NOEMI
10. SANCHES MOLINA ELIZABETH
11. SILVESTRE BAUTISTA MONSERRATH
12. VÁZQUEZ CARBAJAL KEILI JHOANA
13. VÁZQUEZ CASTRO LUZ ARELY
14. VÁZQUEZ VÁZQUEZ KAREN LIZETH
15. VÁZQUEZ VAZQUEZ MARTÍN
16. VAZQUEZ CASTRO JOSÉ ADOLFO
C. C. T. 12PNL0018N
C.C.T. 12DTV0080C
CONTROL DE ENTRADA Y SALIDAS
HORA DE HORA DE
DOCENTE EN FORMACIÓN FIRMA FIRMA OBSERVACIONES
FECHA ENTRADA SALIDA
JOSÉ ÁNGEL JIMÉNEZ HERNÁNDEZ

ATENTAMENTE
Vo Bo Vo Bo
ASESOR ACADÉMICO SUBDIRECTOR ACADÉMICO DEL ISEP. DOCENTE TUTOR DEL GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA
TELESECUNDARIA
______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________

MTRO. JUAN MANUEL GARCÍA MTRO. LEOPOLDO SAAVEDRA MTRA. GLORELY BARRERA MTRO. VICTOR MANUEL PASTOR
PERALTA VALADEZ MOCTEZUMA SANTOS
C. C. T. 12PNL0018N
C.C.T. 12DTV0080C
CONTROL DE ENTRADA Y SALIDAS
HORA DE HORA DE
DOCENTE EN FORMACIÓN FIRMA FIRMA OBSERVACIONES
FECHA ENTRADA SALIDA

ATENTAMENTE
Vo Bo Vo Bo
ASESOR ACADÉMICO SUBDIRECTOR ACADÉMICO DEL ISEP. DOCENTE TUTOR DEL GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA
TELESECUNDARIA
______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________

MTRO. JUAN MANUEL GARCÍA MTRO. LEOPOLDO SAAVEDRA MT MTRA. GLORELY BARRERA MTRO. VICTOR MANUEL PASTOR
PERALTA VALADEZ MOCTEZUMA SANTOS
C. C. T. 12PNL0018N
SEXTO SEMESTRE
HOJA DE AUTORIZACIÓN DEL PERIODO DE PRÁCTICA DOCENTE
PRIMERA JORNADA
NOMBRE DEL DOCENTE EN FORMACIÓN
____________________________________
AUTORIZÓ:
ASESOR DE PRÁCTICA DOCENTE
___________________________________
MTRO. JUAN MANUEL GARCÍA PERALTA
Vo. Bo.
SUBDIRECTOR ACADÉMICO DEL INSTITUTO
_____________________________________
MTRO. LEOPOLDO SAAVEDRA VALADEZ
TIXTLA DE GUERRERO, GRO., MARZO DE 2023.

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN
MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL PARTICULAR AUTORIZADA
I G N AC I O M AN U EL AL T AM I RAN O , A. C .
C. C. T. 12PNL0018N REG. PROFESIONES EXP/12-00107
CRITERIO DE EVALUACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE

(SEXTO SEMESTRE)
ALUMNO(A): JOSÉ ÁNGEL JIMÉNEZ HERNÁNDEZ
ESPECIALIDAD: LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN TELESECUNDARIA
ESCUELA: “CRISTÓBAL COLÓN”
POBLACIÓN: TLAMIXTLAHUACÁN, MPIO. DE CHILAPA DE ÁLVAREZ
REPROBATORIO.
CRITERIO DE EVALUACIÓN, SIN DISCUSIÓN ALGUNA, TENDRÁ CARÁCTER
PERIODO DE TRABAJO DOCENTE CORRESPONDIENTE, DE LO CONTRARIO, ESTE
ACADÉMICA EN UN PLAZO MÁXIMO DE TRES DÍAS DESPUÉS DE HABER CONCLUIDO EL
EL PRESENTE DOCUMENTO, DEBERÁ SER ENTREGADO A LA SUBDIRECCIÓN
PERIODO: DEL 13 AL 24 DE MARZO DE 2023 1º X 2º
E S C A L A
RASGOS
5 6 7 8 9 10
A) CUMPLIMIENTO DEL TIEMPO DESTINADO AL TRABAJO
DOCENTE MEDIANTE LA ASISTENCIA SISTEMÁTICA
B) PUNTUALIDAD.
C) DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO EN LAS SESIONES DE
CLASE.
D) PRESENTACIÓN PERSONAL.
E) PLANEACIÓN ACADÉMICA.
F) DOMINIO DE LOS NÚCLEOS TEMÁTICOS.
G) ESTRATEGIAS UTILIZADAS.
H) RECURSOS DIDÁCTICOS EMPLEADOS.
I) RESOLUCIÓN DE DUDAS E IMPREVISTOS.
J) LENGUAJE DOCENTE.
K) DESEMPEÑO, COMUNICACIÓN Y CONTROL DE
GRUPO.
L) EFECTO DE MAYOR INTERÉS POR LOS ALUMNOS EN LAS
SESIONES DE CLASE.
OBSERVACIONES DEL MAESTRO TUTOR:
TLAMIXTLAHUACÁN, MPIO. DE CHILAPA DE ÁLVAREZ A 24 DE MARZO DE 2023

LUGAR Y FECHA
EL TUTOR EL ASESOR
_______________________________________________ ______________________________________
GLORELY BARRERA MOCTEZUMA JUAN MANUEL GARCÍA PERALTA
NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA
VO. BO. VO. BO.

DIRECTOR DE LA ESCUELA SUBDIRECTOR ACADÉMICO DEL ISEP
________________________________________ __________________________________
VÍCTOR MANUEL PASTOR SANTOS LEOPOLDO SAAVEDRA VALADEZ
NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA
FOLIO: SDA/22-23/JPD1/6S/20121191
SECRETARIA DE EDUCACIÓN GUERRERO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS DE EDUCACIÓN MEDIA
SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE

“IGNACIO M. ALTAMIRANO”, A. C.
CCT 12PNL0018N
CICLO ESCOLAR 2022 - 2023
PROYECTO DE PRÁCTICA DOCENTE

PRIMERA JORNADA
DEL 13 AL 24 DE MARZO DE 2023
ALUMNO: JOSÉ ÁNGEL JIMÉNEZ HERNÁNDEZ
TIXTLA DE GUERRERO, GUERRERO, MARZO DE 2023

Planeaciones 2023 Tlamix

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INSTITUTO SUPERIOR DE ESPECIALIDADES PEDAGÓGICAS

LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN TELESECUNDARIA

CICLO ESCOLAR 2022-2023

PROYECTO DE PRÁCTICA DOCENTE

GRADO Y GRUPO: TERCER GRADO GRUPO B

TIXTLA DE GUERRERO, GRO.,MARZO DE 2023.

Este proyecto se llevará a cabo en Tlamixtlahuacán, Gro. Municipio de Chilapa de

La escuela telesecundaria “Cristóbal Colón” cuenta con una buena infraestructura

Enfocaré aspectos prácticos relacionados con la planificación como:

El diseño de secuencias didácticas, propuestas de estrategias de enseñanza y

A través de la sistematización de mis experiencias docentes y por medio de la

B. Reconocer y analizar los rasgos que caracterizan la vida escolar en la escuela

 Espacios (tipo de aulas, equipo, anexos escolares).

 Actores (directivos, docentes, personal de apoyo y asistencia, padres

 Organización (funcionamiento de la escuela, horario escolar y uso del

 Formas de trabajo en el aula y sus efectos en la formación y motivación

 Actividades desarrolladas por los maestros y los alumnos en el aula,

 Habilidades de los profesores.

 Ambiente de trabajo: las relaciones entre los distintos actores,

Ciclo escolar 2022-2023

Ciclo escolar 2022-2023

Ciclo escolar 2022-2023

ASIGNATURA: LENGUA MATERNA ESPAÑOL

SESIÓN 1 Y 2 Libro del alumno Trabajo en clase

o ¿De dónde proviene la Palabra crónica y que y sus técnicas de escritura.

3. Conocer las características de la crónica y discutir los puntos

2. Proyectar o compartir el recurso audiovisual “Tipos de

2. Retroalimentar mediante participaciones el significado de un

3. Elaborar de manera autónoma en su cuaderno, tres ejemplos

2. Formar equipos con la actividad “El barco se hunde” y

DOCENTE EN FORMACIÓN ASESOR ACADÉMICO DOCENTE TUTOR DE GRUPO

______________________________________ ______________________________________ ______________________________________

Ciclo escolar 2022-2023

ASIGNATURA: LENGUA MATERNA ESPAÑOL

SESIÓN 1 Y 2 Libro del alumno Trabajo en clase

2. Observar el video “La importancia de leer artículos de opinión

2. Escribir su punto de vista sobre un artículo de opinión como lo

2. Reforzar el tema mediante participaciones y/o ejemplos.

DOCENTE EN FORMACIÓN ASESOR ACADÉMICO DOCENTE TUTOR DE GRUPO

______________________________________ ______________________________________ ______________________________________

Ciclo escolar 2022-2023

BLOQUE: 3 ESCUELA TELESECUNDARIA: “CRISTÓBAL COLÓN”

SECUENCIA: 21. “ Figuras geométricas y GRADO: 3° GRUPO: “B”

Aprendizajes esperados: Formula expresiones de segundo Eje: Número, algebra y variación.

SESIÓN 1: o Libro del alumno Trabajo en clase

4. Comparar sus respuestas y comenten qué hicieron para

2. Socializar sus respuestas y comprueben que son cuadráticas.

DOCENTE EN FORMACIÓN ASESOR ACADÉMICO DOCENTE TUTOR DE GRUPO

______________________________________ ______________________________________ ______________________________________

Ciclo escolar 2022-2023

SESIÓN 1: o Libro del alumno Trabajo en clase

SESIÓN 2: • Fórmula general

3. Leer la información del ejercicio 2 pág. 123 y utilicen la

DOCENTE EN FORMACIÓN ASESOR ACADÉMICO DOCENTE TUTOR DE GRUPO

______________________________________ ______________________________________ ______________________________________

Ciclo escolar 2022-2023

ASIGNATURA: CIENCIAS Y TECNOLOGIA. QUIMICA

SESIÓN 1: o Libro del alumno Trabajo en clase

1. Asignar una hoja con los compuestos químicos y ejemplos

2. Realizar la actividad 3 del libro del alumno en su cuaderno.

Investigar el concepto de:

1. Ver el recurso audiovisual “¿Por qué el hielo flota en el

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