UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA

DE SANTA CATARINA
PROCESOS INDUSTRIALES ÁREA DE
MANUFACTURA

EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA 2

EVIDENCIA 3
TIPOS DE COMUNICACIÓN

Alumno: Jennifer Anahí Hernández García

Matrícula: 17447
Grupo: PIM08B

Profesor (a): Hilda Laura Gutiérrez Rodríguez

Santa Catarina, N.L.

27 de marzo 2022

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 INTRODUCCIÓN

En este documento el cual pertenece a la evidencia de aprendizaje del tercer

parcial podemos encontrar que en esta ocasión hablamos del argumento a lo cual
sabemos que los argumentos siempre formarán parte de nuestra vida cotidiana ya
que continuamente necesitamos sustentar puntos de vista, defender posiciones,
juzgar la validez o la lógica de los planteamientos que nos hacen. Específicamente
hablaremos y analizaremos el argumento lógico ya que esto es la estructura del
discurso que sustenta el razonamiento y está constituido por aseveraciones o
proposiciones. También hablaremos de la falacia que complementa el tema del
argumento ya que una falacia es un argumento que parece válido, pero no lo es.
Al igual que estaremos conociendo y explicando algunas de las clasificaciones de
la falacia y por último y no menos importante se encuentra una conclusión de la
evidencia de aprendizaje.

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Hablemos primeramente del argumento lógico, el cual es un razonamiento que a
partir de proposiciones verdaderas siempre obtiene conclusiones verdaderas
independientemente de que digan las proposiciones. Este es un enunciado
formado por tres aseveraciones, de las cuales dos son denominadas premisas, las
cuales son enunciados o proposiciones que afirman o niegan algo y son el punto
de partida del razonamiento, ya que de ellas y de su relación se desprende la
conclusión. por una relación de implicación aquel que se caracteriza por tener dos
aseveraciones vinculadas una conclusión. Este nos sirve para probar o refutar
hipótesis y convencer al interlocutor de que la posición que se está defendiendo es
válida.
Por ejemplo:
Premisa 1: El ajo es una hortaliza y crece bien en otoño.
Premisa 2: La lechuga es una hortaliza y crece bien en otoño.
Conclusión: Las hortalizas crecen bien en otoño.

Bien, una vez quedado claro lo que es un argumento lógico, hablaremos sobre
falacia. La falacia se define como un argumento que aparentemente es válido, sin
embargo, no lo es ya que el tipo de argumento puede parecer correcto, pero la
revisión más minuciosa, se comprueba que no lo es. Las trampas que ponen las
falacias pueden evadirse cuando se comprenden bien los tipos de errores de
razonamiento que provocan, se utiliza de manera intencional, con el objetivo de
manipular a alguien.

Para dominar estas falacias es útil agruparlas y clasificarlas; sin embargo, no

existe una taxonomía correcta de la falacia. A continuación, estarán algunas
clasificaciones:

Falacias de relevancia: son errores simples, podrían llamarse mejor falacias de

irrelevancia porque son las consecuencias de una falta de conexión real entre las
premisas y la conclusión. Cada una de estas falacias tiene un nombre tradicional
en latín y algunos de estos nombres (ad hominem, por ejemplo) se han vuelto
parte del discurso cotidiano.
• La apelación a las emociones (argumento ad populum): Mecanismo de todo
demagogo y
todo publicista: apelar a las emociones de la audiencia. Apelar a la emoción es
falaz porque en
lugar de la evidencia y un argumento racional, este depende del lenguaje
expresivo y de otros
mecanismos pensados para provocar entusiasmo en pro o en contra de una
causa.
• Argumento ad misericordiam: La palabra latina misericordiam significa
literalmente un “corazón piadoso”. Esta falacia es la apelación emocional a la
misericordia, sin otras premisas que justifiquen la conclusión. Un estudio de la
Harvard School of Public Health ha mostrado que, cuando los médicos son
demandados por negligencia médica, la suma de la recompensa monetaria para
los demandantes exitosos depende mucho más de la naturaleza de la
discapacidad que sufrieron que del error que haya cometido el médico.

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• Apelación a la fuerza (argumento ad baculum): Falacia en la que se recurre a
amenazar con la fuerza (no necesariamente física). También se conoce como ad
baculum (garrote en mano). La amenaza puede estar velada.
• El argumento contra la persona (argumento ad hominem): El argumento ad
hominem esta entre las falacias más perjudiciales, en parte porque dicho
argumento es muy común y en parte porque tal argumento es injusto para el
adversario, le ocasiona un daño personal sin que se evidencie la falacia I La frase
“ad hominem” se traduce como “contra la persona” I Un
argumento ad hominem es aquel en el que el ataque se dirige, no contra la
conclusión, sino contra una persona que defiende la conclusión en disputa.
• Argumento ad hominem ofensivo: En una discusión acalorada, alguien puede
estar tentado a menos preciar la calidad personal del oponente, a negar su
inteligencia o su raciocinio, a cuestionar su entendimiento, su seriedad o incluso
su integridad, pero la calidad personal de un adversario lógicamente es irrelevante
para la verdad o falsedad de lo que asevere la persona o para la corrección del
razonamiento empleado.
• Argumento ad hominem circunstancial: Esta falacia descalifica a una persona
en virtud de que sus circunstancias le descalifican, supuestamente, para realizar
una cierta afirmación a veces son utilizados para sugerir que la conclusión de un
oponente debería rechazarse porque su juicio esta distorsionado, que es dictado
por su situación especial más que por el razonamiento o por la evidencia.

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 CONCLUSIÓN:

En esta evidencia de aprendizaje correspondiente al tercer parcial realizada

pudimos ver la importancia de lo que es la argumentación que corresponde a un
enunciado formado por un conjunto de ideas que sustentan un punto de vista o
una
posición ante un hecho o situación. También vimos el tema de la falacia el cual
este también es un argumento sin embargo este parece válido, pero no lo es y sus
clasificaciones, tomando estos temas en cuenta de lo aprendido en este tercer
parcial, en mi punto de vista creo que nos sirve mucho conocer estos temas ya
que así podremos aplicarlo en nuestra vida cotidiana, así como en nuestra vida
profesional por ejemplo en el salón de clases, en la convivencia de nuestros
hogares, el trabajo o con un grupo de personas sobre temas específicos, ya que
estos temas los hemos escuchando o incluso visto anteriormente sin embargo no
les prestamos la atención necesaria sin saber que los vemos en nuestra vida
cotidiana. Para concluir creo que estas actividades son de suma importancia en
nuestro desarrollo académico ya que nos ayudan a ampliar nuestros
conocimientos en temas que nos parecen sencillos y en ocasiones no les damos
la importancia correspondiente.