UNIDAD 01

Ingresando al mundo de la programación

con Scratch

SESIÓN 2

Programando primeras
instrucciones
 Sesión 02 | Programando primeras instrucciones.

¡Hola! Bienvenido a la sesión:

“Programando primeras
instrucciones”.

Al finalizar el estudio de la sesión, estarás en

condición de conocer y realizar tus primeras
programaciones con bloques de control,
eventos y movimiento en el programa Scratch.

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 Sesión 02 | Programando primeras instrucciones.

Iden�fica

ANALIZAMOS EL SIGUIENTE TEXTO:

Josué, docente de sexto grado, ha escuchado sobre un

programa llamado Scratch que puede ayudar a sus
estudiantes a potenciar su pensamiento creativo a través
del uso de la programación.

Él ha leído de algunos ejemplos de la aplicación en las

escuelas.

“Los estudiantes crearon un informe a partir de un libro

sobre Benjamin Franklin, incluyendo un juego interactivo
basado en las experiencias de Franklin con la luz”.

“Otros estudiantes crearon una animación de una moneda, y luego realizaron

los experimentos para probar las teorías de probabilidad y estadística”.

“En Irlanda se creó un documental animado sobre los peligros del mercurio en
su edificio escolar”.

Es la primera vez que Josué va a utilizar este tipo de programa y está muy
nervioso.

¿Te has sentido igual que Josué al trabajar con alguna herramienta nueva?
¿Cómo resolviste está situación? ¿Qué le puedes aconsejar a Josué para no
sentirse así?

LEAMOS CON ATENCIÓN LA SIGUIENTE LECTURA:

Si cuentas con conectividad, puedes ingresar a este enlace o escanear el código QR:

https://bit.ly/3DY8vp1

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 Sesión 02 | Programando primeras instrucciones.
Si no cuentas con conectividad, puedes leer el siguiente texto:
MINUTO CON MITCH
Cuando los estudiantes aprenden a
escribir empiezan a usarlo en todas sus
clases, no solo en clase de
comunicación sino en historia o
ciencia, en cualquier clase. Me encanta
cuando se usa Scratch de la misma
forma.. No solo en clase de informática
o de tecnología, sino en todas las
clases en cualquier parte del currículo.
Recuerdo un ejemplo de una clase de
ciencias en india. Un niño de 13 años
uso Scratch para hacer una visita
guiada de la tierra, explicando en
canarés, su lengua materna, lo que
ocurría en cada escena.
Había aprendido recientemente, con
sorpresa que las cosas se mueven
dentro de la Tierra. Así que explicaba
en el tour como se mueven el magma y
el agua en el interior de la Tierra.
Incluso usaba sonidos de agua
salpicando cuando llegabas al nivel
freático.
Estaba emocionado de poder
compartir con un proyecto de Scratch
lo que había aprendido. Uno de mis
proyectos favoritos lo encontré en una
RESPONDEMOS LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
Si cuentas con conectividad, puedes ingresar a este enlace o escanear el código QR:
clase de cuarto curso en Minnesota.
Los estudiantes habían leído
recientemente el libro “La telaraña
de Charlotte” pero en vez de escribir
una redacción tradicional, crearon
proyectos de Scratch sobre el libro.
Una de las estudiantes mostraba al
cerdo moviéndose por la pantalla, y
para hacer que pareciera más lejos
lo programó para que se hiciera más
pequeño, aplicando la idea artística
de la perspectiva y usando cálculos
matemáticos para cambiar el
tamaño del cerdo. Así que el
proyecto convergía gran parte del
currículo, comunicación, arte y
matemáticas.
Me encantaría saber cómo estás
conectando Scratch con tu
currículo. Recuerda que aprender a
programar con Scratch abre las
puertas a los estudiantes a aprender
muchas otras cosas.
Al aprender a programar, pueden
empezar a programar para
aprender.  
https://bit.ly/3YIDAFp
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 Sesión 02 | Programando primeras instrucciones.

Si no cuentas con conectividad, puedes responderlas a continuación:

1 ¿Cómo podemos asegurarnos de darle tiempo y espacio para que los

alumnos puedan experimentar, explorar y expresarse? Menciona dos ideas

2 ¿Por qué es importante la creación y la exploración para usar el programa

de Scratch?

3 ¿Cómo podemos motivar a los estudiantes en el uso del programa de Scratch?

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Analiza

CONTENIDO

1. Bloques en Scratch
2. Bloques de control
3. Bloques de eventos
4. Bloques de movimiento.

1. BLOQUES EN SCRATCH

¿Qué son los bloques?

Los bloques en Scratch son las piezas

que se usan para crear el código
(programación). Dichos bloques son de
diferentes colores y formas, las cuales se
conectan unas con otras, como las
piezas de un rompecabezas. Las piezas
se conectan en forma vertical.
Cada bloque tiene su propia forma y una ranura con una forma peculiar para
así evitar que podamos cometer errores en la sintaxis de la programación

¿Cómo están clasificados los bloques?

Los bloques están clasificados en:

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 Sesión 02 | Programando primeras instrucciones.

Alguna vez te has preguntado

¿Por qué los bloques de programación se presentan de diversas formas y

colores?

2. BLOQUES DE CONTROL

¿En qué se caracterizan los bloques de control?

Estos bloques se caracterizan por controlar las funciones referidas a la

programación de repeticiones y decisiones de ejecución. Además, crean
acciones y las administran. Se caracterizan por ser de color naranja y son 11
bloques en total.

Conozcamos algunos bloques de control:

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Resumen de los bloques de control

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3. BLOQUES DE EVENTOS

¿Qué permiten hacer los bloques de eventos?

Los bloques de eventos, nos permiten interactuar con los objetos a través del
teclado o mouse. Asimismo, permiten enviar mensajes a diferentes objetos para
una acción. El color mostaza es característico de estos bloques.

Conozcamos algunos bloques de eventos:

Resumen de los bloques de eventos

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4. BLOQUES DE MOVIMIENTO

¿Qué permiten hacer los bloques de movimiento?

Permiten desplazar a los objetos en la pantalla de acuerdo a las coordenadas

(x,y) por pasos o giros. El color característico de estos bloques, es el azul. Y se
interactúa con los objetos a través del teclado o mouse.

Conozcamos algunos bloques de movimiento:

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Resumen de los bloques de movimiento

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Comprueba

por siempre Hasta ahora has conocido los bloques de

control, eventos y movimientos del
imagina programa Scratch.
programa Ahora  comprobemos lo aprendido con
algunas actividades.
comparte
¡Vamos, tú puedes!
con Scratch

PREGUNTA N°1

Marca la respuesta que consideres correcta.

¿Qué son los bloques?

a. Los bloques en Scratch son las piezas que se usan para crear el
escenario.

b. Los bloques en Scratch son las piezas que se usan para crear el código.

c. Los bloques en Scratch son las piezas que se usan para crear los objetos.

PREGUNTA N°2

Según lo aprendido, dibuja en el área de programación el bloque adecuado

para resolver la siguiente casuística:

Claudia quiere programar al Objeto1 para que camine sin parar hasta que
se detenga el programa. ¿Cuál de los bloques de control debe de elegir
para realizar dicha acción?

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PREGUNTA N°3

Según lo aprendido, dibuja en el área de programación el bloque adecuado

para resolver la siguiente casuística:

Ruth está realizando la programación de un objeto. Ella quiere que cuando

presione la tecla “s” se ejecute una acción. ¿Qué bloque debe escoger?

PREGUNTA N°3

Según lo aprendido, dibuja en el área de programación el bloque adecuado

para resolver la siguiente casuística:

Luis programó a su objeto dragón para que se deslice suavemente de

forma aleatoria por el escenario, pero ahora no recuerda cuál fue el bloque
de movimiento que eligió. Ayudemos a Luis a recordar que bloque utilizó.

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¡Bien! Has culminado la sesión 2. 
En esta sesión has conocido los bloques
de programación de control, eventos y
movimiento del programa Scratch.