Aptitud Verbal

1
Miscelánea I
I. SINONIMIA II. ANTONIMIA
Los sinónimos son palabras que tienes significado Los antónimos son palabras que tienen significado
parecido. opuesto.
Ejemplo: Ejemplo:
YY bardo : poeta YY díscolo : dócil
YY boato : ostentación YY coloquial : formal
YY jumento : asno YY venusto : feo
YY escueto : breve YY voluble : decisivo

Recuerda
dadivoso generoso tacaño
Tanto antónimos
como sinónimos
deben pertenecer a
la misma categoría
gramatical. adjetivo

III. SERIES VERBALES

Conjunto de palabras que comparten el mismo campo semántico (características comunes).
Ejemplos:
YY Soso – insípido – sabroso
YY Hediondo – fétido – oloroso
YY Bizarría – valentía – coraje

IV. TÉRMINO EXCLUIDO

Consiste en señalar el elemento que no guarda relación con los demás, bajos ciertos criterios.
Ejemplos:
ACICALAR LLEVAR
a) Asear a) Transportar
b) Ordenar b) Enviar
c) Arreglar c) Pasar
d) Meditar d) Guiar
e) Limpiar e) Entonar

67 APTITUD VERBAL 1
5.O AÑO MISCELÁNEAS I

Verificando el aprendizaje

Resuelve los siguientes ejercicios. Sinonimia contextual

Término excluido Identifica el sinónimo de las palabras resaltadas.
1. REFORMAR 7. Si conduces sin brevete debes eludir a la policía.
a) Variar a) saltear
b) Cambiar b) correr
c) Alterar c) evitar
d) Modifica d) desafiar
e) Organizar Resolución:
Resolución: La acepción del término “eludir” es evitar una
La premisa tiene como campo semántico el hecho cosa con habilidad.
de cambiar una situación u otro. Rpta.: c
Rpta.: e
08. La mayoría de los ríos costeños emanan de la
2. CIENCIA Cordillera de los Andes.
a) Conocimiento a) salen
b) Método b) nacen
c) Sistematización c) emiten
d) Conclusión d) exhalan
e) Transformación
09. La comida le salió totalmente insulsa.
3. JUGLAR a) zonza
a) Vate b) simple
b) Poeta c) inexpresiva
c) Rapsoda d) insípida
d) Gracioso
e) Trovador 10. Estoy abrumado con tanto trabajo que no se que
hacer esta semana.
4. MÓVIL a) atosigado
a) Causa
b) aliviado
b) Motivo c) estimulado
c) Origen d) calmado
d) Razón
e) Interés 11. Los payasos se encargan de distraer a los chicos
en las fiestas infantiles.
5. COLOR a) amenizar
a) Rojo
b) persuadir
b) Azul c) disuadir
c) Verde
d) hastiar
d) Gris
e) Amarillo

Series verbales
6. Completa la serie con los términos.
a) Abstruso, complicado, difícil, ___________
b) Mofletudo, flaco, enclenque, ____________
c) Obeso, adiposo, gordo, ________________
d) Bisoño, novato, principiante, ___________
e) Lúgubre, tenebroso, sombrío, ___________

1 APTITUD VERBAL 68
MISCELÁNEAS I 5.O AÑO

Antónimos
1. dislate ( ) imposible 13. aprehender ( ) promulgar
2. apilar ( ) incrementar 14. foráneo ( ) silencio
3. paulatino ( ) callado 15. provisorio ( ) corpulento
4. brumoso ( ) helado 16. evacuar ( ) conocido
5. enclenque ( ) horrible 17. tósigo ( ) acelerado
6. chabacano ( ) libertad 18. fragor ( ) educado
7. tórrido ( ) poblar 19. derogar ( ) desunir
8. menguar ( ) permanente 20. ignoto ( ) cobardía
9. adonis ( ) soltar 21. pulcro ( ) bondad
10. verboso ( ) antídoto 22. factible ( ) inmundo
11. cautiverio ( ) oriundo 23. sevicia ( ) acierto
12. denuedo ( ) despejado

69 APTITUD VERBAL 1
2
Escritura de un texto
I. COMPRENSIÓN DE TEXTOS
En el campo académico, es la serie de ejercicios de lectura que tiene como objetivo que el alumno com-
prenda el texto que lee. Es un aspecto esencial para la posterior comprensión de las demás enseñanzas.
La distribución y orden del texto u obra se presenta de la siguiente manera:

1. El texto (del latín textus).

Documento escrito general; conjunto de palabras que constituyen el contenido o el cuerpo de una
obra. Viene a ser una unidad semántica estructural cuyo elemento básico es el párrafo. El texto es una
estructura totalizada con elementos ordenados que dan a conocer un mensaje.

A.
Estructura del texto
a) El tema
Es la idea o asunto del que trata un texto. Es un enunciado que resume todo lo expuesto, de
manera general. En otras palabras es el motivo, fondo o contenido del texto.
b) La idea principal
Es la que destaca sobre el resto, por ser la más importante del texto, tiene concordancia con
el análisis temático. Se aplica también a la oración o proposición de la que dependen sintácti-
camente una o más oraciones o proposiciones. No formula ejemplos, no entra en detalles no
especificaciones.
c) La idea secundaria
Son aquellas de menor importancia en comparación con la consideración fundamental, com-
plementan la idea principal. En un texto pueden existir una o varias, aportan criterios específi-
cos. Su finalidad argumentar, verificar, compara, ejemplificar, repetir y enunciar.
d) El título
Es la palabra o palabras con que se da a conocer el contenido del texto (encabezamiento o ca-
becera). Una frase nominal (no tiene núcleo), es más precisa y clara en relación con el tema y
la idea principal.
Ejemplo:
Un continente es una gran extensión de tierra que se diferencia de otras menores o sumergidas por conceptos
geográficos y culturales como océanos y etnografía. La palabra viene del latín continere, que significa «mantener
juntos» y deriva del continens terra, «las tierras continuas». Literalmente, el término se refiere a una gran
extensión de tierra en la superficie del globo terrestre. Sin embargo, esta definición estrictamente geográfica
es frecuentemente modificada de acuerdo a criterios históricos y culturales. Así, hay algunos sistemas de
continentes que consideran Europa y Asia como dos continentes, mientras que Eurasia no es más que una
extensión de tierra, y otros lo hacen a la inversa.
La definición poco clara de continente ha dado lugar a la existencia de varios modelos y actualmente se
reconocen entre cuatro y siete continentes. Pero esto no ha sido siempre así y esos modelos han variado a lo
largo de la historia y el descubrimiento de nuevos territorios.

TEMA IDEA PRINCIPAL TÍTULO

______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________

2 APTITUD VERBAL 70
ESTRUCTURA DE UN TEXTO 5.O AÑO

B. Clasificación por su estructura de ideas

a) Textos Deductivos o Analizantes: Presenta la idea principal al inicio, la cual
se desarrolla en varias ideas secundarias. Va de lo general a lo particular.
b) Textos Deductivos o Sintetizantes: Se presentan varias ideas secundarias al
inicio del texto, las que se resumen en una idea principal, es decir, la idea
principal se encuentra al final del texto, a modo de conclusión. Va de lo
particular a lo general.
c) Textos Inductivos Deductivos o Sintetizantes Analizantes: Se dan a conocer
las ideas secundarias, las que se resumen en una idea principal y a su vez se
desarrolla en otras ideas secundarias.
d) Textos Encuadrados: Da a conocer la idea principal al inicio del texto, la que se desarrolla en va-
rias ideas secundarias (explica), para finalizar con una idea principal que resumen lo anterior.
e) Textos Alternados: Presenta alternadamente las ideas principales e ideas secundarias.

Verificando el aprendizaje
Lee atentamente cada texto y reconoce las respuestas 1. El tema del texto gira en torno a:
correctas. a) La difusión progresiva del Opus Dei
b) La historia de un grupo cristiano
TEXTO I c) Los principios del Opus Dei
d) Las jerarquías en el Opus Dei
Fue durante los años veinte, mientras España
e) El elitismo del Cristianismo
atravesaba una profunda crisis ideológica, que se
Resolución:
fundó el Opus Dei. Un 2 de Octubre de 1928, día
El tema abordado en todo el texto se generaliza
en el que, según el propio Escribá, ”fue iluminado y
en los principios del Opus Dei.
recibió las palabras del cielo sobre lo que tenía que
Rpta.: c
ser la obra”, la única agrupación dentro de la Iglesia
católica que cree haber sido creada por Dios.
2. Desde el punto de vista sociológico, el Opus Dei:
La idea original era que la perfección cristiana
a) Es parte del sistema religioso cristiano.
no debía ser patrimonio exclusivo de sacerdotes,
b) Se dirige principalmente a los intelectuales.
monjas o frailes. Cualquier persona podía alcanzar
c) Margina a los sectores de estrato popular.
la santidad sin usar sotana y viviendo en medio del
d) Excluye a los que no alcanzan la perfección.
mundo secular. Se puede ser santo a través del trabajo
e) Está logrando un gran éxito social.
diario. De ahí que el Opus Dei, en teoría, se dirige a
todos, pero en la práctica se concentra en reclutar a
3. La manera como Escribá explica la formación del
estudiantes y profesionales de las clases altas bajo el
Opus Dei obedece a:
supuesto de que ellos están en mejores condiciones
a) Una ingenuidad de un partidario del cristianismo.
para comprender el mensaje de la “la obra”. Al
b) Un mecanismo orientado a generar la compasión.
respecto, Federico Prieto Celi, conocido periodista
c) Una forma de amedrentamiento a los que no
y primer peruano convertido al Opus Dei, declaró
son creyentes.
hace algún tiempo que “Dios no es democrático y por
d) Una estrategia para afianzar la adhesión de los
eso, la cristiandad deber ser elitista, pues la élite es la
fieles.
levadura que hará fermentar toda la masa. La gente
e) Una asombrosa iluminación que recibió de Je-
que manda y que influye es la gente que piensa, y por
sucristo.
eso, es lógico que el mensaje del Opus Dei se dirija
a los intelectuales, a los líderes”. Como todo grupo
4. De acuerdo a la lógica de la organización descrita,
elitista, se afana por alcanzar el poder. Por eso, ejerce
se podría afirmar que:
influencia en las esferas políticas, empresariales y en
a) Estaría al margen de los profesionales.
los medios de información. Sus miembros piensan
b) Compatibiliza con regímenes aristocráticos.
que, cuando más poderosa sea “la obra”, tanto más
c) Rechaza toda forma de elitismo social.
católico será el mundo.
d) Surge dentro de una crisis ideológica.
e) Fue resultado de la inspiración de la divinidad.

71 APTITUD VERBAL 2
5.O AÑO
5. El Opus Dei considera que el trabajo es impor-
tante ya que:
a) Asegura la dignidad del ser humano.
b) Permite el desarrollo de la sociedad.
c) Mantiene las relaciones elitistas.
d) Permite alcanzar la santidad.
e) Nos acerca a los demás religiosos.
TEXTO II
El cerebro es el órgano de la conducta. Todo lo que
hacemos, sentimos o pensamos es el resultado de
la actividad fisiológica del cerebro. Además, es
un órgano plástico, capaz de asimilar las experi-
encias a través de cambios, poco conocidos aún,
de su estructura biológica. A está plasticidad se
debe la gran influencia que las experiencias pasa-
das tienen sobre el control de la conducta y la im-
portancia del aprendizaje en nuestro organismo.
Con todo, las propiedades biológicas básicas del
cerebro nos vienen dadas por la herencia, mani-
festándose poco a poco en el curso del desarrollo
y de la maduración. Por tanto, la herencia y el
ambiente determinan las características biológi-
cas del cerebro y lógicamente influyen sobre la
conducta y la mente humana, aún en sus desvi-
aciones.
En consonancia con lo anterior, podemos afirmar
que las enfermedades mentales son enferme-
dades del cerebro y dado que este posee numero-
sas funciones, habrá también muchas enferme-
dades. Teniendo en cuenta la íntima conexión
que, en el cerebro, se establece entre herencia y
ambiente, es natural que en algunos casos sea
difícil averiguar el origen de la enfermedad.
El principio, las enfermedades más conocidas,
como la depresión, la esquizofrenia o las demen-
cias, parecen debidas a alteraciones químicas del
funcionamiento cerebral, mientras que las for-
mas anómalas de reaccionar ante los problemas
de la vida pueden tener su origen en experiencias
o aprendizajes incorrectos. En el primer caso, el
tratamiento será químico, y reorientativo en el
2 APTITUD VERBAL
ESTRUCTURA DE UN TEXTO
segundo. Sin embargo, el desconocimiento que
aún existe en cuando al origen de este tipo de
males hace que el tratamiento no alcance siem-
pre el éxito que desearían tanto el médico como
el paciente.
6. El enunciado que mejor resume la lectura (idea
principal) es:
a) El cerebro es el órgano de la conducta, pues
todo aquello que pensamos o sentimos es el re-
sultado de su actividad fisiológica.
b) Enfermedades mentales conocidas, tales como
la depresión o la esquizofrenia, se deben pro-
bablemente a alteraciones químicas del cere-
bro.
c) La ciencia médica desconoce el origen exacto
de buena parte de las enfermedades que tienen
su origen en el cerebro humano.
d) El cerebro es el órgano que determina los fenó-
menos mentales humanos y sus desviaciones o
enfermedades.
e) El cerebro es un privilegiado órgano capaz de
asimilar las experiencias a través de procesos
pocos conocidos de su estructura biológica.
Resolución:
Recordemos que la pregunta que pide el resumen
de la lectura y esta es, sin lugar a dudas, la idea
principal o central: El cerebro es el órgano que
determina los fenómenos mentales humanos y
sus desviaciones o enfermedades.
Rpta.: d
7. En el texto, el término plástico puede ser reem-
plazado por:
a) Elástico
b) Biológico
c) Descartable
d) Maleable
e) Contaminante
8. Una idea falsa con respecto a lo manifestado por
el autor es:
a) Las experiencias acumuladas en nuestra vida
influyen en nuestra conducta.
b) La herencia proporciona al cerebro sus propie-
dades biológicas fundamentales.
c) En el cerebro se produce una relación cercana
entre herencia y ambiente.
d) El tratamiento a pacientes con problemas men-
tales no siempre da resultados.
e) La depresión y la esquizofrenia, ahora se sabe,
se deben a malas experiencias.
72
ESTRUCTURA DE UN TEXTO
9. Con respecto al cerebro, este importante órgano:
a) Controla la conducta a través de procesos quí-
micos que desconocemos completamente.
b) Posee atributos biológicos básicos que se mani-
fiestan en el proceso de maduración.
c) Asimila las experiencias gracias a transforma-
ciones que la ciencia ha esclarecido con éxito.
d) Posee una serie de propiedades que solo pue-
den ser recogidas del medio ambiente.
e) Está encargado de un gran número de funcio-
nes, entre ellas, producir males mentales.
10. Si consideramos las importantes funciones que
cumple el cerebro, podemos concluir que:
a) Si estas disminuyeran, habría enfermedades
mentales.
b) Todo lo que hacemos o pensamos es producto
de su actividad.
c) Asimila las experiencias a través de alteracio-
nes estructurales.
d) Toda nuestra vida interior depende directa-
mente de él.
e) La depresión podría deberse a ciertos cambios
químicos.
TEXTO III
El teatro “No” japonés debe su origen a unas
piezas cortas representadas en los templos y altares
como parte de las fiestas de la recolección y otras
celebraciones, o con motivo de reuniones populares.
En ciertos aspectos, el “No” recuerda a los primitivos
dramas griegos: pocos personajes, un coro, danzas
y varias máscaras (usadas por el primer bailarín en
muchas ocasiones) y, al mismo tiempo, una abundante
utilización de temas tradicionales o legendarios.
Sin embargo, y a diferencia del drama griego que va
alcanzado paulatinamente un mayor realismo, el “No”
desemboca en un teatro esencialmente simbólico en
el que tanto los textos de la obra como los ademanes
del actor están pensados para sugerir, sin palabras,
realidades inefables. Algunas de las piezas de Kamani
(133-1384) que han llegado hasta nosotros indican
que en su tiempo el “No” estaba más próximo a los
dramas europeos en cuanto que eran representables,
pero tanto Zeami (1363-1443) como sus sucesores
escribieron obras en las cuales la relación entre lo
que se expresa y el todo es como la parte visible de un
iceberg y la totalidad del mismo.
11. El tema del texto se centra en:
a) El origen popular del teatro “No”
b) Carácter esencialmente realista del teatro “No”
c) Similitudes del teatro “No” con el teatro griego
73
5.O AÑO
d) La evolución hacia el Simbolismo del teatro
“No”
e) Diferencias del teatro “No” con el teatro griego
Respuesta:
El tema o asunto abordado en todo el texto es La
evolución hacia el Simbolismo del teatro “No”,
puesto que se trata desde el inicio hasta la última
línea.
Rpta.: d
12. El hecho de que un bailarín del “No” usara varias
máscaras nos lleva a suponer que __________.
a) tenía una influencia directa del drama griego
b) necesitaba las máscaras para danzar y cantar
c) representaba más de un personaje
d) el teatro “No” era sumamente cómico
e) su arte era esencialmente gestual y escrito
13. Existe similitud del “No” con el drama griego en
_______.
a) varios personajes – el uso de máscaras
b) temas tradicionalistas - dos coros
c) un coro – Simbolismo
d) temas legendarios –danzas
e) pocos personajes –Idealismo
14. No es esencialmente simbólico porque:
a) Sugiere realidades inefables.
b) Es opuesto al drama griego.
c) El actor hacía muchos ademanes.
d) Utiliza las palabras para sugerir.
e) El autor usaba máscaras.
15. La referencia a Kanami y a Zeami, ilustra el paso
en el teatro “No”:
a) De Simbolismo al Realismo
b) De un menor a un mayor Simbolismo
c) De expresión a representación
d) De sugerencia a Simbolismo
e) De Simbolismo a expresión
TEXTO IV
Hay un tipo de periodismo que tiende a ser
melodramático, convirtiendo los eventos prosaicos
en temas de novelas vulgares cuyo lenguaje es tan
exagerado como sus argumentos. No pocas veces
hemos encontrado joyas como la siguiente: “Sin
imaginar que en las entrañas de su mujer se había
desarrollado un odio mortal”. Otra reprobable
costumbre es la de construir interminables cadenas
de frases que no tienen por qué unirse; pensando que
mientras más se prolonga una oración, mayor en su
APTITUD VERBAL 2
5.O AÑO
elegancia, el periodista se explaya a su gusto y se olvida
de que existen los puntos, dejando tan exhaustos al
pobre lector que, cuando termine, con un suspiro de
alivio este se preguntará: ¿Qué es lo que dijo?
A través de los años, muchos miembros de la
profesión han ido fabricando un vocabulario propio,
tan poco relacionado con el cotidiano como el que
usan los abogados para sus asuntos legales. Aunque
estos tienen la excusa de que la redacción de sus
documentos exige palabras muy exactas, ¿qué motivos
tendrán los reporteros para desconectar al pueblo, si
su meta es precisamente comunicarse con él?
16. El texto podría titularse:
a) Limitaciones del periodismo
b) Crítica al derecho y al periodismo
c) Problemas de la redacción periodística
d) Polémica en torno a la objetividad
e) El periodismo y el interés por el lenguaje
Resolución:
Recordemos que el título al igual que el tema es
una frase nominal que aborda lo más importante
del texto presentándolo, por lo tanto, esta es Pro-
blemas de la redacción periodística.
Rpta.: c
2 APTITUD VERBAL
ESTRUCTURA DE UN TEXTO
17. Los abogados consideran que:
a) El lenguaje periodístico no está a la altura de
los lectores.
b) El uso de un lenguaje especializado se justifica
por el rigor de los conceptos.
c) El periodismo ha imitado erróneamente el es-
tilo de las publicaciones jurídicas.
d) Toda profesión debe tener un vocabulario me-
lodramático similar al periodístico.
e) Las obras jurídicas están escritas en un lenguaje
accesible para el gran público.
18. Las interminables cadenas de frases no permiten:
a) El uso adecuado de los puntos
b) Un estilo mucho más elegante
c) Elaborar un vocabulario especializado
d) La comprensión por parte del lector
e) Entender obras jurídicas y periodísticas
19. El autor lamenta que ciertos periodistas:
a) Traten de dar sentido literario a eventos comu-
nes y corrientes.
b) Cuestionen el lenguaje especializado de los
abogados.
c) Estén preocupados por lograr un estilo elegan-
te y conciso.
d) Distorsionen la información al utilizar frases
externas.
e) Utilicen reiteradamente los signos de puntua-
ción.
20. Con el término joyas, el autor hace alusión a:
a) Fragmentos llenos de elegancia y concisión
b) Textos periodísticos de contenido rescatable
c) Párrafos marcados por un estilo ampuloso
d) Artículos integrados por frases muy larga
e) Obras que integran literatura y periodismo
74
3
Analogías
I. ANALOGÍA
El término analogía significa “comparación o relación entre varias razones o conceptos”. El objetivo que se
busca alcanzar a través de estos ejercicios es que los alumnos puedan comparar o relacionar dos o más seres
u objetos, mediante la razón, señalando características generales y particulares, generando razonamientos
basados en la existencia de semejanzas entre estos.

II. ESTRUCTURA
Para resolver este ejercicio debemos conocer sus elementos:

III. MÉTODO
Existen muchos métodos para la resolución de estos ejercicios, uno muy completo es el denominado RON,
a partir del cual evalúan la premisa o par base y las alternativas.

Recuerda
A : B : : PREMISA
a)
P
:
Q ALTERNATIVA Para resolver
CORRECTA fácilmente este
b)
A
:
M
ejercicio procura
c) M : I
DISTRACTORES elaborar una
d) E : L oración con la
e) R : U premisa.

1. Relación
Es la razón por la que los elementos de la premisa han sido vinculados. El mejor modo de hallarla es
por medio de una oración.
En el caso citado, tenemos que A y B son letras, es decir, que ambos son elementos del mismo género,
pero ese criterio no es suficiente, dado que todas las alternativas presentan el mismo caso: son letras.
En el caso en el que solo una de las alternativas reproduzca la relación, esa será la respuesta.

2. Orden
Es el sentido en el que se encuentran emplazados los elementos de la premisa. Es el caso del ejemplo,
tenemos que todas las alternativas eran letras, por lo que ese no era un criterio que determinara o jus-
tificara por sí solo algunas de las respuestas. Sin embargo, al analizar las alternativas, tenemos que las
letras A y B no son simples letras, sino que son consecutivas. Ello nos induce a dar como respuesta la
alternativa A, que presenta dos letras que en nuestro alfabeto son también consecutivas. Es este nivel
debemos realizar el grado de generalidad que tienen las alternativas y marcar aquella que presente un
grado similar al de la premisa.

3. Naturaleza
Es, de alguna manera, el tema que desarrolla la premisa. Debemos considerar algunas características que
hacen única la relación entre la premisa y alguna de las alternativas de manera coincidente. Es preciso
tener en cuenta, por ejemplo, la categoría gramatical de la premisa o la relación específica de la misma.

75 APTITUD VERBAL 3
5.O AÑO ANALOGÍAS

Ejemplo:
VINO : EMBRIAGUEZ ::
a) agua : sed Si establecemos la relación, encontramos que
b) hambre : desmayo el exceso de vino provoca EMBRIAGUEZ. Y
c) velocidad : muerte como la relación es horizontal, busquemos otro
d) sol : insolación par que sea horizontal. La única que sigue es la
e) comida : ingestión alternativa D.
Algunos Casos
ORDEN HORIZONTAL
AUTOMÓVIL : VEHÍCULO ::
a) sillón : butaca
Si nos percatamos, la relación se da entre las
b) ópera : ballet
palabras de la premisa. Por ello, sigue una
c) revista : hemeroteca
horizontalidad. Estas son las más usadas en los
d) chalet : vivienda
exámenes de admisión.
e) pregunta : enigma

ORDEN VERTICAL
MENARQUIA : MENOPAUSIA : :
a) aristocracia : poder
b) música : violín En este ejemplo, la relación se da entre una
c) familiaridad : amistad premisa y una alternativa, es decir, la línea
d) principio : fin a seguir es la verticalidad. Aunque no son
e) todo : nada frecuentes aportan otra visión.

Advertencia Pre
ZZ Lo principal es establecer la relación en la premisa.
ZZ Tener en cuenta el orden de la premisa, pues el
orden de la premisa debe ser el mismo.

Verificando el aprendizaje

Lee cada ejercicio y señala la alternativa correcta. 2. DÁDIVA : REGOCIJO : :

1. MÚSICO : ORQUESTA : : a) triunfo : frenesí
a) soldado : batallón b) parabién : beneplácito
b) persona : individuo c) injuria : indignación
c) poeta : poema d) elogio : placer
d) literato : cenáculo e) conclusión : dolor
e) actor : elenco
Resolución: 3. EXPOSITOR : AUDITORIO : :
El músico forma parte de una orquesta. Esta a) maestro : enseñanza
relación es la misma que la alternativa “e”, b) poeta : cenáculo
pues el actor forma parte del elenco. c) político : congregación
Rpta.: e d) sacerdote : feligresía
e) emisor : receptor

3 APTITUD VERBAL 76
ANALOGÍAS
4. DELITO : INDULTO : :
a) ignominia : retractar
b) infracción : amonestación
c) litigio : concesión
d) deuda : exención
e) pecado : absolución
4. ARIDEZ : FERTILIDAD : :
a) exuberancia : escasez
b) pobreza : opulencia
c) lozanía : marchitez
d) torpeza : pericia
e) raleza : frondosidad
5. ABSTRUSO : COMPRENDER : :
a) fácil : asir
b) rígido : doblar
c) nublado : despejar
d) indeleble : borrar
e) frágil : quebrar
Resolución:
Lo abstruso es difícil de comprender, por ello, la
alternativa que cumple con la misma relación se-
ría lo indeleble es difícil de borrar.
Rpta.: d
6. ACRÓBATA : PLASTICIDAD : :
a) cómico : hilaridad
b) atleta : ingeniosidad
c) piloto : copiloto
d) soldado : valeroso
e) juez : imparcialidad
7. FÉRETRO : DIFUNTO : :
a) chimenea : humo
b) cenicero : ceniza
c) sobre : carta
d) contendor : material
e) vehículo : motor
8. CÉLULA : ORGANISMO : :
a) fisiología : función
b) etapa : historia
c) molécula : estructura
d) fibra : tejido
e) átomo : materia
9. SÍNTESIS : FÓRMULA : :
a) astronomía : planeta
b) cacofonía : canción
c) autonomía : gobierno
d) anarquía : caos
e) pensamiento : acción
77
5.O AÑO
10. ENCICLOPEDIA : VOLÚMENES : :
a) librería : textos
b) colegio : maestros
c) filosofía : corrientes
d) libro : capítulos
e) ciencia : experimentos
Resolución:
La relación es “la enciclopedia está formada por
volúmenes”. Entonces, la alternativa que cumple
la misma relación es libro que está formada por
capítulos.
Rpta: d
6. COHERENCIA : INTERPRETACIÓN : :
a) sabor : gusto
b) agua : humedad
c) flexibilidad : indisciplina
d) longitud : cálculo
e) claridad : visión
7. ANÁLISIS : CONCLUSIÓN : :
a) cisma : cooperación
b) regionalismo : distribución
c) corte : resta
d) cálculo : multiplicación
e) evaluación : resultado
8. CORAZÓN : HOMBRE : :
a) sala : casa
b) página : libro
c) pantalla : televisor
d) motor : vehículo
e) pizarra : salón
9. COMERCIO : DINERO : :
a) canción : melodía
b) transmisión : contagio
c) herencia : testamento
d) educación : conocimiento
e) comunicación : lenguaje
10. MITIGAR : ATENUAR : :
a) obviar : perdonar
b) enlazar : exaltar
c) aliviar : empeorar
d) mermar : disminuir
e) ondular : ondear
Resolución:
Mitigar significa atenuar; por ello, debemos
buscar una relación de sinonimia. Entonces la
clave es la alternativa “d”.
Rpta: d
APTITUD VERBAL 3
5.O AÑO
11. CADUCIDAD : VIGENCIA : :
a) debilidad : convalecencia
b) infancia : niñez
c) llegada : arribo
d) decadencia : desarrollo
e) capacidad : ineptitud
12. IMPÚDICO : RECATO : :
a) torpe : inteligente
b) débil : fornido
c) honesto : deshonesto
d) parcial : imparcial
e) hediondo : aromático
3 APTITUD VERBAL
ANALOGÍAS
13. OPULENTO : RIQUEZA : :
a) erudito : conocimiento
b) genio : capacidad
c) fornido : salud
d) craso : carne
e) furioso : ira
14. REHÉN : RESCATE : :
a) error : enmienda
b) tedio : solaz
c) acusado : defensa
d) náufrago : salvación
e) triunfador : premio
78
4
La referencia
I. DEFINICIÓN
Dentro de un texto podemos encontrar elementos (palabras) que nos sirven para referenciar información. Es
decir, son palabras que nos indican algo que se ha dicho o que se dirá. Son como una especie de “recordatorios”
o “señales” que mantienen el hilo del discurso y nos ayudan a seguirlo. También se le conoce como deixis.
Por ejemplo:
Nótese que el nombre
*  Luís y Ana llegaron ayer. Él está muy contento de haber vuelto.
Luis es remplazado por el
pronombre él
II. TIPOS DE REFERENTES
1. Anáfora
La anáfora es también considerada como la repetición simple de una palabra cuando esta va al principio
de la frase, o también recurrir al texto con menciones implícitas mediante pronombres demostrativos.
Ejemplo:
Juan y Pepe fueron a pescar; este pescó una trucha de tres kilos y aquel otra de cinco.

2. Catáfora
La catáfora es la figura retórica contraria a la anáfora. Consiste en la anticipación de una idea que se
expresará más adelante.
Ejemplo:
Se llevó absolutamente todo: sus libros de historia, los prototipos de aviones de colección, sus máscaras
decorativas, sus fotografías, etc.

3. La elipsis
La elipsis se refiere a ciertas construcciones sintácticas en las que no aparece alguna palabra que se
refiera a una entidad lógica necesaria para el sentido de la frase. Es común que los hablantes eliminen
vocablos o frases en su discurso, siempre que el receptor pueda inferir aquellos elementos del contexto
de la oración.
Ejemplo:
(1) Los lobos pastaban en el monte. Tenían hambre y sed. (los lobos)
(2) Lo bueno, si es breve, dos veces bueno.
En la segunda cláusula de (1) “se ha eliminado” el sujeto. Es decir, de interpretación lógica de la frase ‘[Los
lobos] tenían hambre y sed’, el elemento entre paréntesis que hace la función de sujeto no aparece en la
segunda oración de (1). En la segunda cláusula de (2) “se ha eliminado” el verbo ser, es decir, la frase sería
“Lo bueno, si es breve, [es] dos veces bueno.”

4. Expresión sinónima
La expresión sinónima es un tipo de referencia con la diferencia de que no usa
los referentes conocidos, sino emplea frases que actúan como reemplazo.
Ejemplo:
Me gustaría ir de viaje a Arequipa. Sé que en estos días se celebrará el aniversario de
la Ciudad Blanca.

79 APTITUD VERBAL 4
5.O AÑO LA REFERENCIA

III. TIPOS DE REFERENTES

Dentro de los elementos que pueden actuar como referentes están los pronombres (personales, posesivos,
demostrativos entre otros), adverbios y algunas frases. Acá observemos algunos casos de adverbios:

CLASE ADVERBIOS LOCUCIONES ADVERBIALES

aquí, allí, ahí, allá, acá, arriba, abajo, cerca,
Lugar
lejos, delante, detrás, encima...
antes, después, pronto, tarde, temprano,
Tiempo todavía, aún, ya, ayer, hoy, anoche,
enseguida, ahora, mientras...
al final, a la cabeza, a la derecha, a la
izquierda, al otro lado...
de repente, de pronto, a menudo, al
amanecer, al anochecer, en un periquete,
con frecuencia, de tanto en tanto, , por la
noche, por la mañana, por la tarde...

bien, mal, regular, despacio, así, aprisa, a sabiendas, a tontas y a locas, a oscuras, de
Modo como, adrede, peor, mejor, fielmente, este modo, a las buenas, a las malas, por las
estupendamente, fácilmente... buenas, por las malas, de alguna manera...

poco, mucho, bastante, más, menos,

al menos, con todo, más o menos, todo lo
Cantidad algo, demasiado, casi, solo, todo, nada,
más, como máximo, como mínimo...
aproximadamente...

Verificando el aprendizaje

Identifica el tipo de referencia y señala la respuesta 3. “Llegaron  varias mujeres.  Todas  traían pañuelos
correcta. en la cabeza”.
a) Elipsis
1. “Muchos recuerdan la ocasión en que resbalé por
b) Catáfora
las escaleras en mi fiesta de quince años, eso nun-
c) Pronombre demostrativo
ca lo olvidaré”.
d) Anáfora
a) Anáfora
e) Expresión sinónima
b) Catáfora
c) Pronombre demostrativo
4. “Tengo un libro que trata de Astrología. Este no
d) Pronombre relativo
lo presto a nadie”.
e) Elipsis
a) Elipsis
Resolución:
b) Anáfora
La expresión: la ocasión en que resbale por las
c) Adverbio de lugar
escaleras es una frase alterna que se repite me-
d) Catáfora
diante el uso del término eso, por lo que resulta
e) Pronombre
ser una referencia por anáfora.
Rpta.: a
5. “Mi hermano  suspendió todo en junio, pues lo
despidieron repentinamente; así que no puedo ir
2. “Alfredo trajo su escopeta. Sergio la suya”.
contigo”.
a) Adverbio de modo
a) Adverbio de modo
b) Catáfora
b) Adverbio de cantidad
c) Pronombre demostrativo
c) Catáfora
d) Elipsis
d) Anáfora
e) Anáfora
e) Elipsis

4 APTITUD VERBAL 80
LA REFERENCIA 5.O AÑO

6. “¿Sacaste diez en matemáticas? ¡Vaya cosa!” ( ) La palabra aquel hace referencia a Pelé y este
a) Adverbio de lugar a Maradona.
b) Elipsis ( ) La palabra aquel hace referencia a
c) Catáfora Maradona y este a Pelé.
d) Anáfora
a) I y II b) II y III c) I y III
e) Adverbio de tiempo
Resolución: d) Solo II e) Solo I
La expresión diez en matemáticas es una frase al- Resolución:
terna que se repite mediante el uso de cosa, por lo La expresión Pelé es referido por aquel mientras
que resulta ser una referencia por anáfora. que Maradona por este.
Rpta.: d Rpta.: d

7. “Me he encontrado a Rubén y el muy maleducado 12. “Me has enseñado tú. Tú has sido mi maestra para
no me ha saludado”. hacer sufrir. Si alguna vez fui duro, lo aprendí de
a) Anáfora ti”.
b) Adverbio de modo El término lo hace referencia a:
c) Adverbio de tiempo a) Lo que no me enseñaste
d) Catàfora b) Enseñar para hacer sufrir
e) Elipsis c) Que seas mi maestra
d) Mis sufrimientos
8. “Todos ya llegaron a la reunión: mujeres, niños, e) Ser profesor
ancianos están en su butaca”.
a) Adverbio de lugar 13. “La amistad es un lazo que no se rompe con cual-
b) Adverbio de modo quier intriga. Sin embargo, hay acciones que la
c) Catáfora dañan tanto que no queda más que alejarse de ese
d) Anáfora falso amigo”.
e) Elipsis Del enunciado anterior podemos entender que las
palabras resaltadas reemplazan respectivamente:
9. “Los chicos  saldrán a jugar fútbol en el estadio
Pero creo que se quedaron sin cupo”. a) El lazo
a) Adverbio de modo b) La amistad
b) Adverbio de lugar c) El falso amigo
c) Elipsis d) La intriga
d) Catáfora e) La infelicidad
e) Anáfora
14. “La feminización es el desarrollo de las caracterís-
10. En “Le di el libro a Pedrito, pues estaba sobre la ticas femeninas tanto corporales como sexuales.
mesa” la relación entre Le y Pedrito existe: Este fenómeno se produce al insertar a los suje-
a) Catáfora tos experimentales componentes ováricos. El de-
b) Adverbio de Lugar sarrollo en el macho de estas se da acompañado
c) Adverbio de tiempo normalmente de una regresión de las masculinas”.
d) Anáfora Del enunciado anterior podemos entender que las
e) Elipsis palabras resaltadas reemplazan respectivamente:
Reconoce los términos referenciales y las palabras a a) El desarrollo de características sexuales feme-
las que se refieren según cada ejercicio ninas - las características
b) La feminización - características femeninas
11. “Pelé ganó tres mundiales (1958, 1962 y 1970) y
c) La inserción de componentes ováricos en los
Maradona uno (1986) _____ aquel no fue cam-
machos - características corporales
peón juvenil, mientras este, sí (1979)”.
Señala lo correcto de las siguientes afirmaciones: d) La feminización - características corporales fe-
( ) Hace falta un conector de equivalencia en el meninas
espacio en blanco. e) Las características femeninas – sujetos experi-
mentales

81 APTITUD VERBAL 4
5.O AÑO
15. “Crítico apasionado del cristianismo, Nietzsche
pide una subversión de todos los valores estable-
cidos. Para él, sofocan los impulsos creadores y
son producto de almas débiles. Anuncia el surgi-
miento de un nuevo tipo humano, el superhom-
bre que no estará ligado a estos”.
Del enunciado anterior podemos entender que
las palabras resaltadas reemplazan respectiva-
mente a:
a) critico apasionado del cristianismo -valores
cristianos
b) Nietzsche - valores establecidos
c) Nietzsche - impulsos creadores
d) critico apasionado del romanticismo - impul-
sos creadores
e) almas débiles – el superhombre
16. “Todo lo que usted quiera, sí, señor, pero son
palabras las que cantan. Me rindo ante ellas.
Las amo, las adhiero, las persigo, las muerdo, las
derrito. Son tan hermosas que las quiero poner
todas en mi poema … Todo está en la palabra…
Una idea entera se cambia porque una se trasladó
de sitio”.
Del enunciado anterior podemos entender que
las palabras resaltadas reemplazan respectiva-
mente a:
a) palabras - palabra
b) palabras - idea
c) las que cantan - palabra
d) palabras - poema
e) usted - idea entera
Resolución:
La expresión ellas se refiere a las palabras y la
expresión una también se refiere a las palabras.
Además, hay una relación anafórica de doble
entrada, pues se menciona referencialmente dos
veces.
Rpta.: a
17. “Al Estado y a la sociedad no les conviene la im-
punidad, pues esta genera corrupción generaliza-
da, desorden social e ilegalidad y a nivel estatal les
produce desequilibrio en el ejercicio del poder”.
Las palabras resaltadas hacen referencia, respec-
tivamente, a:
a) la sociedad - la corrupción generalizada, des-
orden social e ilegalidad
b) la corrupción - el Estado y la sociedad
c) la corrupción - la corrupción generalizada,
desorden social e ilegalidad
d) la sociedad - el Estado y la sociedad
e) nivel estatal - ilegalidad
4 APTITUD VERBAL
LA REFERENCIA
18. “La Biblia no responde directamente a la pregun-
ta sobre seres extraterrestres de vida inteligente.
Las Sagradas Escrituras no niegan o confirman
explícitamente su existencia en otros planetas.
Esta ha quedado huérfana de ser solucionada a
través de ellas”.
Las palabras resaltadas hacen referencia, respec-
tivamente, a:
a) La Biblia - vida inteligente
b) Seres extraterrestres de vida inteligente -
existencia
c) Seres extraterrestres de vida inteligente -
pregunta acerca de los seres extraterrestres de
vida inteligente
d) Extraterrestres de vida inteligente - existencia
de extraterrestres de vida inteligente
e) Las Sagradas Escrituras - la existencia de
seres extraterrestres
19. “Una de las grandes falacias en la ambición de los
historiadores, en general, ha sido la creencia en
la perennidad de sus aportes. Hoy sabemos que
ellos, por más que en algún momento parezcan
nuevos y valiosos, representan valores transito-
rios, de corta duración”.
Del enunciado anterior podemos entender que
las palabras resaltadas reemplazan respectiva-
mente a:
a) Falacia - aportes
b) Creencia - aportes
c) Falacia - historiadores
d) Creencia - historiadores
e) Ambición - creencia
20. “Las líneas maestras de las revoluciones del mun-
do moderno, que ondulan en torno a un eje que
lleva del dominio de la aristocracia a la revolu-
ción burguesa y de aquí a las revoluciones popu-
lares, las encontramos también en México, donde
a comienzos del siglo XX tuvo lugar una de las
mayores convulsiones sociales de nuestra época,
convulsión –quizás la última– con cierto aire ro-
mántico e idealista”.
Del enunciado anterior podemos entender que
las palabras resaltadas reemplazan respectiva-
mente a:
a) revolución burguesa - convulsión social
b) líneas maestras - revolución burguesa
c) revoluciones - convulsión social
d) revolución burguesa - líneas maestras
e) líneas maestras - aire romántico
82
5
La inferencia
I. DEFINICIÓN
Las preguntas por inferencia tienen por propósito encaminarlos a establecer una afirmación que no siendo
expresamente propuesta en la lectura resulte concordante y coherente con la información contenida en el
texto.
Las preguntas por inferencias, se resuelven a partir de la información propuesta por el autor, pero se dirigen
hacia ideas no expresadas de forma textual, ni las que exceden el ámbito tratado en la lectura.

II. CLASES DE INFERENCIA

Las inferencias se realizan cuando, partiendo de su contenido afirmado, se elaboran deducciones o
inducciones.
1. La deducción
Las deducciones suponen que si se explica algo general se pueden inferir a un caso particular. Por ejem-
plo, si se dice que “los árboles son vegetales” y “el pino es un árbol”, se infiere entonces que “el pino es
un vegetal”.

2. La inducción
La inducción se hace presente cuando la ocurrencia de varios casos equivalentes nos permiten inferir
una regla general. Por ejemplo, “si me asomo a la ventana y veo una persona con una camiseta y pan-
talones cortos, veo otra con una gaseosa en la mano y sudorosa es posible inferir que hace calor.

Formas de plantear este tipo de preguntas.

●● Del texto se infiere que:
●● Del texto se deduce que:
●● Del texto se colige que:
●● Del texto se deriva que:
●● Del texto se desprende:

Verificando el aprendizaje
Lee atentamente los textos propuestos y responde las a mi hermano le incomodaba mucho este tipo de cosas,
preguntas. no le gustaba exhibirse. Además –agrega– su figura
TEXTO I no se prestaba: era flaco y tímido.
Juan Antonio Ribeyro, hermano Ribeyo, como los grandes escritores decimonónicos,
del escritor, explica que los creía que los libros se venden por inercia y no gracias a
editores presionaban mucho a un despliegue publicitario. Por fortuna, sus libros, en los
Julio Ramón para que este haga últimos años, están ingresando a los circuitos comerciales
publicidad a sus libros, pues de Europa, en muy cuidadas y pulcras ediciones.
de no ser así estos se venderían En una conferencia que ofreció en 1986 – todo
poco. Por una parte estaba bien – acto público del autor de Prosas apátridas colmaba
afirma–, era lógico que los editores los auditorios y muchos quedaban pugnando por
se preocuparan por recuperar su ingresar– relató la siguiente anécdota: cierta vez que
dinero y, por supuesto, ganar, pero regresó a Lima recibió la visita de unas colegialas,

83 APTITUD VERBAL 5
5.O AÑO
quienes luego de pedirle autógrafos le obsequiaron
una bolsa de plástico, que contenía lapiceros y cintas
para máquinas de escribir, acompañada de la siguiente
nota que le conmovió mucho: “Al señor Julio Ramón
Ribeyro, con gran admiración y aprecio, para que nos
siga deleitando con sus libros”.
1. Se deduce respecto al carácter descrito de Ribeyro
que ________
a) permitió darle poca publicidad, especialmente
en los últimos años.
b) las raíces de su comportamiento huraño están
en su niñez.
c) fue un factor que impidió su rápida celebridad
literaria.
d) fue un ingenuo en el fondo, pues las obras solo
se venden con publicidad.
e) asombró a los editores, ya que resultaba extra-
ño que no quiera vender.
Resolución:
En el primer párrafo, se nos señala que los edito-
res presionaban a Ribeyro para que hiciera pro-
paganda a sus libros, y en el segundo párrafo, se
afirma que los libros se venden gracias a desplie-
gues publicitarios; de estas dos ideas podemos
llegar a la conclusión que de haber sido diferente
el carácter de Ribeyro, es decir, más sociable y
menos tímido, se hubiera convertido desde muy
temprano en una celebridad literaria.
Rpta.: c
2. Entendemos que la afirmación los libros se venden
por inercia implica:
a) Una progresiva y lenta venta
b) Una acogida masiva por parte de los lectores
c) Una escasa publicidad de la vida del autor
d) Una publicación inédita de libros
e) Una venta por reconocimiento propio
3. Los obsequios de las colegialas a Ribeyro signifi-
can que:
a) Notaron que Ribeyro carecía de recursos para
continuar escribiendo.
b) Ansiaban leer los cuentos no publicados debi-
do a su intimidad.
c) El autor de Prosas apátridas era un literato no
poco conocido.
d) Deseaban seguir conociendo y complaciéndo-
se con los cuentos riberianos.
e) El cuentista era querido y apreciado de una
manera extraordinaria.
5 APTITUD VERBAL
LA INFERENCIA
4. Podemos inferir sobre las ediciones pulcras y cui-
dadas de Riberyro que ____________.
a) evidencian la calidad artística de los últimos
cuentos de Ribeyro
b) demuestran que finalmente el peruano tiene la
publicidad que merece
c) hacen notar que los europeos han sabido valo-
rar siempre a Ribeyro
d) lograron tener la edición digna que el cuentista
nunca quiso
e) llegaron a tener el mérito suficiente para ser
vendidos sin publicidad.
5. Si Ribeyro hubiese tenido el afán de exhibición,
sería falso que ___________
a) los cuentos editados hubiesen llegado a más
partes del mundo.
b) los admiradores serían una cantidad mucho
mayor a que tuvo en 1986.
c) el cuento peruano hubiese llegado en menos
tiempo a Europa.
d) los editores hubiesen generado muchas ganan-
cias para su bolsillo.
e) el repertorio riberiano hubiese tenido un reco-
nocimiento general.
TEXTO II
La concentración mental no es un estado antinatural
que esté en contradicción con nuestro modo de ser. El
alumno concentrado, al fin y al cabo, no es más que el
hombre en quien no ha perecido la genial capacidad
del niño para interesarse profundamente en su labor.
6. Podemos deducir que para el autor del texto, los
niños reflejan _________.
a) la capacidad de sobreponerse a los gustos.
b) la aptitud para interesarse en algo muy trivial.
c) la superación de las emociones humanas.
d) el estado natural de los seres humanos.
e) el intenso interés en algo concreto.
Resolución:
El autor del texto señala que la concentración
mental no es un estado antinatural y para de-
mostrarlo afirma que los alumnos concentrados
son la prueba de la capacidad de los niños para
interesarse en una labor, de lo cual llegamos a la
conclusión de que considera que los niños pue-
den ser un reflejo del estado natural de los seres
humanos.
Rpta.: d
84
LA INFERENCIA
TEXTO III
De todos los ingleses, el que llevó más lejos la
gloria del teatro cómico, es el difunto Congreve.
Escribió pocas obras, pero todas son excelentes
en su género. En ellas, las reglas del teatro son
rigurosamente observadas. Están llenas de
caracteres matizados con suprema fineza: no hay
una sola broma de mal gusto; se advierte por
doquier el lenguaje de las personas honestas, unido
a acciones de pícaro, lo cual prueba que Congreve
conocía muy bien su mundo y que vivió en lo
que llamamos buena compañía. Estaba enfermo
y casi muriéndose cuando yo lo conocía; tenía un
defecto: no estimar bastante su oficio de autor que
había hecho su reputación y su fortuna. Me hablaba
de sus obras como de cosas sin importancia, ajenas
a él. En la primera conversación me pidió que no lo
considerara, sino como un gentil hombre que vivía
como tal. Yo le respondí que si él hubiera tenido la
desgracia de ser nada más que un gentil hombre
como otro cualquiera, jamás habría yo acudido a
verlo, chocándome fuertemente esa vanidad tan
mal empleada. Sus piezas son las más espirituales y
las más verídicas; las de Vanbrugh, las más alegres;
y las de Wycherley, las más fuertes.
7. El término matizador, en el texto, puede reem-
plazarse por:
a) Llenos d) Escritos las encuestas, de los principales grupos religiosos
b) Colores e) Coloreados
c) Combinados menos creen en milagros. Sin embargo, la historia de
8. El propósito central del autor es ____________.
a) resaltar la gloria del teatro
b) ensalzar el teatro de Congreve
c) describir los problemas del teatro
d) reconocer los defectos del artista
e) hacer una apología a Congreve
9. ¿Cuál sería el título del texto?
a) Las reglas del teatro de Congreve
b) Congreve y los rasgos de sus obras
c) El teatro picaresco inglés
d) El teatro realista de Congreve
e) El teatro excelso de Congreve
10. Se deduce que la producción teatral de Congreve
se caracteriza por su:
a) Prolijidad información sobre sus vidas anteriores al permitir
b) Espiritualidad
c) Armonía maestro Hsuan Hua, monje budista chino, cura las
d) Rigurosidad
e) Falta de importancia
85
5.O AÑO
TEXTO IV
¿Escucha Dios nuestras plegarias? ¿En realidad
existen los milagros? ¿O los casos de recuperaciones
médicas inverosímiles son simples coincidencias?
Según una encuesta reciente de la revista Newsweek,
el 84 por ciento de los estadounidenses adultos cree
que Dios realiza milagros y el 48 por ciento afirma
haber experimentado o presenciado uno. Según los
Evangelios, Jesús realizó milagros para despertar la fe
o, más a menudo, como respuesta para la fe de una
persona. Curar a los enfermos es la manifestación
más común de los milagros cristianos: cuando Jesús
resucitó a Lázaro, demostró su poder sobre la muerte y
anunció su propia resurrección. Durante los primeros
siglos de la cristiandad, a quienes murieron por Cristo
se les veneró como intercesores ante Dios en el cielo.
Se consideraba que, aun a través de sus reliquias, estos
“amigos de Dios” eran conductores de las plegarias de
los creyentes. Así también, la Iglesia católica exige esta
clase de milagros para canonizar a alguien después
de su muerte. Por su parte, aunque los dirigentes
de la Reforma protestante rechazaron el “culto a
los santos” de los católicos, muchos protestantes
creen que Dios muestra una misericordia especial
con los creyentes, es decir, que realiza milagros. Los
pentecostales piensan que Jesús puede obrar milagros
a favor de ellos y a través de ellos. Por otro lado, según
que hay en Estados Unidos, los judíos son los que
la milagrosa liberación de los esclavos israelitas en
Egipto es fundamental en la fe judía y se celebra en la
Pascua. Además, los judíos devotos creen que la vida
misma es un milagro.
De otro lado, el Corán establece que Mahoma tenía
orden de rechazar milagros, pues el propio libro
sagrado del Islam es el único milagro que necesita un
musulmán. Sin embargo, según las tradiciones orales
sobre su vida, Mahoma multiplicaba los alimentos
para sus compañeros y curaba las enfermedades.
Islam significa sometimiento a Alá; los místicos
sufíes que se entregan en cuerpo y alma a la oración
pueden alcanzar un grado de iluminación espiritual
que produce karamat (prodigios). Entonces pueden
predecir desastres, leer las necesidades del alma
y sanar a los enfermos. Por su parte, los budistas
creen que la meditación puede revelar al creyente
penetrar en la mente de otros. Se dice que el venerable
enfermedades de quienes están dispuestos a acatar
la ley de Buda. Así pues, es cierto que los milagros
siempre escaparán a la comprensión tanto de los
APTITUD VERBAL 5
5.O AÑO
escépticos como de los creyentes, pero los relatos sobre
su ocurrencia en las principales religiones alientan
a quienes buscan la espiritualidad al incursionar en
otros mundos además del que conocemos.
11. No es posible inferir del texto que:
I. Los místicos sufíes se entregan en cuerpo y
alma a la oración.
II. Si eres budista, puedes penetrar en la mente de
los otros.
III. Algunas recuperaciones médicas son producto
de un milagro.
a) I y II d) Solo II realizaron Jesús y Mahoma.
b) II y III e) Solo I
c) I y III nefician a personas devotas.
Resolución:
La proposición I es una afirmación literal del tex-
to, por lo que no es posible inferirla. La II hace
mención de una idea que el texto señala como
creencia de los budistas y no como algo que tenga
correlato con la realidad de modo necesario, así
que tampoco puede ser inferencia. La III afirma
algo que el autor pregunta y de lo que en conse-
cuencia no está del todo seguro. Ninguna de las
proposiciones es inferible y como la pregunta es
cuales NO SON INFERIBLES
Rpta.: d
12. Según el texto, es posible deducir que:
I. Posiblemente, una persona que presencie una
recuperación médica inexplicable tenderá a
pensar que se ha producido un milagro.
II. El autor del texto considera que las principa-
les religiones del mundo son el catolicismo, el
protestantismo, el judaísmo, el islamismo y el
budismo.
III. Los místicos sufíes, al alcanzar el grado de ilu-
minación espiritual más alto, pueden realizar
los mismos milagros que Mahoma.
a) Solo I d) I y III
b) Solo II e) I, II y III
c) I y II
13. Indique cuáles de las siguientes afirmaciones son
verdaderas (V) o falsas (F) según el texto:
I. Según los Evangelios, Jesús realizó milagros
como curar a los enfermos y resucitar a Lázaro.
II. La Reforma protestante postuló que los “amigos
de Dios” deben ser venerados como santos.
III. La liberación de los esclavos israelitas en Egip-
to podría ser considerada milagrosa.
IV. Buda cura, milagrosamente, las enfermedades
que sufren sus monjes.
5 APTITUD VERBAL
LA INFERENCIA
a) VFVF c) VVVF e) FVVF
b) VFFF d) VVFF
14. ¿Cuál es la idea central del texto?
a) Varias religiones consignan, de un modo u
otro, la existencia de milagros.
b) Muchos creyentes asumen que los milagros
son parte necesaria en nuestra vida.
c) Solo es posible creer en milagros si se forma
parte de un grupo religioso.
d) Los milagros más importantes fueron los que
e) Los milagros son sucesos inexplicables que be-
15. El término inverosímiles refiere a:
a) Espirituales d) Súbitas
b) Religiosas e) Mágicas
c) Inexplicables
TEXTO V
Empezaremos con tres cuestiones: ¿Qué comemos?
¿Por qué? ¿Y cuál es el efecto que está teniendo eso sobre
nosotros? Se trata de dudas tan universales que en Estados
Unidos y Europa el intento de responderlas ha creado
una industria paralela. Hay periodistas especializados,
suplementos enteros en diarios y revistas, libros y
documentales como Food inc, El futuro de la comida,
o El Mundo Según Monsanto, que hace al menos cinco
años le vienen develando al público de dónde sale lo que
come. Animales que viven en superficies minúsculas,
rodeados por un aire irrespirable, medicados, estresados
hasta la locura, mordiéndose o picándose unos a otros,
infectados de bacterias, tambaleando sobre sus huesos
frágiles. Frutas y verduras llenas de químicos. Cereales
creados en laboratorios que se ensayan directamente
sobre los consumidores. Y un medio ambiente que
colapsará de un momento a otro.
La explicación detrás del fenómeno también es global:
desde que la sociedad moderna —ocupada en otras
cosas, sin tiempo para nada, rebalsada y urbanizada hasta
lo imposible— delegó en la gran industria alimentaria la
producción de lo que se lleva a la boca, ya nada es lo que
era. Básicamente porque la lógica que impone el mercado
es una sola: ganar la mayor cantidad de dinero en el
menor tiempo posible. No nutrir, no cuidar, ni siquiera
ser saludable: simplemente ganar lo más que se pueda.
86
LA INFERENCIA
16. Es posible deducir a partir de lo afirmado en el
texto que:
a) Todos los animales viven superficies minúscu-
las y están estresados hasta la locura.
b) Las frutas y verduras están llenas de químicos y
son creados en laboratorios.
c) La lógica del mercado es ganar lo más que se
pueda sin que les importe el éxito empresarial.
d) Algunos de los animales que comemos pueden
estar criados en condiciones insalubres.
e) Hay periodistas especializados en el tema de lo
que comemos y por qué lo hacemos.
Resolución:
En el texto se señalan que las condiciones en las
que se crían algunos de los animales que come-
mos son “minúsculos, de aire irrespirable medi-
cados, estresados hasta la locura, mordiéndose o
picándose unos a otros, infectados de bacterias,
tambaleando sobre sus huesos frágiles”, lo que
constituye un ambiente ciertamente insalubre.
Rpta.: d
TEXTO VI
Los derechos que hoy tenemos han sido producto
de una larga y permanente lucha en la historia de
la Humanidad. Desde la visión histórica general
podemos comprender que ha sido la organización
de los pueblos y sus luchas sociales las que han
logrado convertir sus aspiraciones y necesidades
no satisfechas en justas demandas sociales que,
igualmente producto de la acción social de los
seres humanos, van siendo positivadas, es decir,
se convierten en derechos contenidos en leyes
nacionales e instrumentos internacionales.
Cuando hablamos de derechos humanos,
necesariamente tenemos que referirnos
a necesidades, entendidas estas como las
condiciones de vida de la población, teniendo
claro la especificidad de estas necesidades para
cada sector social, grupo humano, comunidad
o pueblo. Por ejemplo, los esclavos no fueron
considerados personas libres durante mucho
tiempo, hasta un momento en que, producto de
las luchas sociales de los esclavos y otros sectores,
se conquistó la libertad individual como un
derecho de todos. Otro caso fue la conquista del
derecho al voto de las mujeres en el Perú, que por
fin se logró en el año 1955, mientras que el de los
analfabetos recién se logra en 1979. Igualmente las
luchas obreras en el siglo XIX lograron arrancar
reivindicaciones para el trabajo, como el de las
ocho horas, las cuales fueron luego base para la
conformación posterior del derecho laboral y las
87
5.O AÑO
garantías universales contenidas en las diversas
normas de la Organización Internacional del
Trabajo (OIT).
17. Los derechos humanos están en función a _____.
a) las carencias de la población mundial
b) el cumplimiento de los deberes ciudadanos
c) las necesidades específicas de cada sector
social
d) las demandas laborales de la población obrera
e) las garantías de vida de la niñez peruana
18. Históricamente, los derechos son producto de:
a) Las revoluciones y guerras proclamadas en el
mundo
b) La pasividad en la defensa de sus derechos y
acciones de los pueblos
c) Las luchas y acciones sociales de los pueblos
d) Las necesidades específicas de cada estrato
social
e) Las leyes caducas a nivel nacional e interna-
cional
19. Podemos deducir que el término positivadas,
significa en el texto:
a) Planificadas
b) Caducas
c) Especificadas
d) Cristalizadas
e) Determinadas
20. En contraste con la realidad, respecto al derecho
laboral, no podemos afirmar que:
a) Los sindicatos tenían una función importante
en la lucha social.
b) Está sujeto a las condiciones laborales pro-
puestas por el empleador.
c) Su aplicación ha sido trastocada.
d) Sigue siendo una demanda social.
e) Antaño fue producto de una demanda judicial.
APTITUD VERBAL 5
6
I. DEFINICION
Se denominan conectores o ilativos a los enlaces que son nexos gramaticales y que unen internamente una
oración o más oraciones entre sí para conformar un discurso.
1. Conectores lógicos
TIPO CONECTIVO
Porque, pues, puesto que,
ya que, debido a que, como
1 Causa consecuencia de, a causa de que,
en vista de que, etc.
Luego (= entonces), así que,
de ahí que, de manera que,
entonces, en conclusión, por
2 Consecuencia esto, por esta razón, por (lo)
tanto, de modo que, de suerte
que, en consecuencia, por
consiguiente, ergo, etc.
Mas, pero, sino, por el (al)
Contraste u contrario, sin embargo, no
3 oposición obstante, más bien, empero,
antes bien, en cambio, etc.
Aunque, a pesar de que, aun
4 Concesión cuando, si bien, etc.
Más aun, además, así mismo,
5 Adición inclusive, aparte de ello, también,
no solo... sino también, etc.
En otras palabras, en otros
6 Equivalencia términos, es decir, o sea, vale
decir, en suma, etc.
Obviamente, como es obvio,
7 Evidencia naturalmente, por supuesto, sin
lugar a dudas, etc.
Primero, en primer lugar, en
segundo lugar, antes, después,
8 Orden finalmente, por último, a
continuación, seguidamente, etc.
Después, luego (= después),
9 Secuencia enseguida, etc.
6 APTITUD VERBAL
Los conectores
FUNCIÓN EJEMPLO
Señalan el motivo
Llegué tarde porque no me levanté
o la razón de lo que
lo suficientemente temprano.
precede.
Anuncian, en lo que Entregaste el trabajo con cinco
sigue, una deducción minutos de demora, de modo que se
de lo que precede. te descontará la mitad de tu sueldo.
Los borrachos siempre dicen la
Señalan relaciones de
oposición.
verdad, sin embargo, nadie les hace
caso.
Aunque el gobierno actual ha
No es una negación prometido subir los sueldos, es
absoluta sino parcial. probable que no sea capaz de
hacerlo.
Generalmente tienen
No solo es una persona incapaz,
uso parecido a y, pero
sino que también es irresponsable.
más enfático.
Se anuncian lo mismo Esa chica tiene cinco enamorados,
en términos más en otras palabras, se está divirtiendo
simples o más técnicos. bastante.
Todos los empleados de esta
Se recuerda un punto empresa debemos trabajar seria y
obvio. profesionalmente; como es obvio, esto
incluye a los directivos de la misma.
En primer lugar, nadie aquí consume
Se usan para enumerar
una serie de puntos.
alcohol; en segundo lugar, nadie aquí
lo volverá a hacer; por último, ¡salud!
Debes decirle a la chica que te
Se usan para indicar gusta lo que sientes, directamente;
una sucesión de ideas. después debes besarla en el acto sin
darle tiempo a reaccionar.
88
LOS CONECTORES 5.O AÑO

2. Uso de signos de puntuación con conectores

Recuerda que antes de un conector cualquiera se debe usar de modo obligatorio algún
signo de puntuación (coma, punto y coma o punto). El uso de la coma se dará cuando
no existen ideas completas a cada lado del conector (las condiciones para la existencia
de una idea completa son dos: verbo conjugado y sentido propio)
Después de un conector, sea simple o compuesto, no se debe colocar punto o punto y
coma. Si el conector es simple, tampoco es adecuado el uso de la coma; en cambio, de
ser compuesto el conector, se debe colocar de modo obligatorio una coma, menos en los
que terminan en QUE/CUAL o preposición, dado que son elementos subordinantes.

Verificando el aprendizaje

Lee atentamente y completa con el conector adecuado
para cada oración.
1. El investigador debe ser capaz_______ solo de
conceptuar el problema, ___________ también
de verbalizarlo de forma clara, precisa _______
accesible.
a) ni – sino – o d) no – si no – y 5. _________ de su destreza, el matador no pudo
b) no – sino – y e) nunca – si- o evitar la embestida de la bestia. Hoy los docto-
c) no – si no – o res temen por su vida, _________ su juventud
Resolución:
En el enunciado se evidencia la enumeración de
dos elementos imprescindibles que debe poseer
todo investigador para demostrar su capacidad: el
primero es el ser capaz de conceptuar el problema
y además de verbalizarlo. Por ello, los conectores
que completan el enunciado son NO (solo) y el
SINO junto que se complementan con la conjun-
ción Y.
Rpta.: b quier otro mito fundacional de porvenires utópicos.
2. El poder está en manos _________ políticos ru-
tinarios ______ escépticos, manejados ____ una
poderosa plutocracia.
a) de - y - desde
b) sobre - inclusive - desde
c) aun de - o - desde
d) de - y - por
e) menos - más - ni
3. No llegó a defender la cuestión agraria ____ él
mismo se sentía ideológicamente ligado al viejo
orden; ______, su esposa sí lo hizo _______ lo
consideraba un proyecto plausible.
a) porque - en cambio - ya que
b) por qué - por tanto - entonces
c) porqué - luego - solo
d) por qué - además - aunque
e) porqué - también - ni
4. No era buen poeta, ____ un gran ensayista que
descolló ______ obtuvo un premio literario.
a) pero – por que d) si no – ergo
b) si no – por qué e) empero - luego
c) sino – y
________ vigor hacen abrigar esperanzas.
a) A causa - no obstante - y
b) A pesar - aunque - y
c) En contra - y - mas
d) A pesar - empero - o
e) Encontrar - aunque - más
6. En el siglo de _____ literatura en particular tenían
que ser o estar comprometidos __ debían ponerse al
servicio de una causa, promover una ideología, ser-
vir al proletariado universal, a la raza aria o a cual-
a) Sartre, el arte en general y la - , es decir; artistas
y escritores
b) Sartre: el arte en general y la - ; es decir, artistas
o escritores
c) Sartre; el arte en general o la - ; es decir, artistas
y escritores
d) Sartre, el arte en general y la - , es decir, artistas
y escritores
e) Sartre, el arte en general: y la - ; es decir; artistas
y escritores
Resolución:
al principio del texto nos encontramos frente a
un complemento circunstancial de tiempo “En el
siglo de Sartre” que debe ser sucedido necesaria-
mente por una coma. A continuación, el conec-
tor de equivalencia ES DECIR debe ser antecedi-
do por un punto y coma, dado que separa ideas
completas, además de ser sucedido por una coma,
dada su condición de conector compuesto.
Rpta.: b

89 APTITUD VERBAL 6
5.O AÑO
7. El asunto era muy complejo de resolver y alguien
acoto: “quien de una pista será ______ detective
_______ brujo”. ______ era tiempo ya de exponer
las causas
a) ni - ni - Antes bien
b) entonces - no - Como que
c) como - pero - Por consiguiente
d) con todo - y - Ergo
e) no - sino - Mas
8. Estudié todo el año para postular a la universi-
dad; no ingresé. Ahora tendré que esforzarme
más, ________ mi objetivo es ser universitario.
a) no obstante - ya que
b) es decir - y
c) y - por lo tanto
d) a su vez - luego
e) ergo - es decir
9. Estaba exhausto _________ debía dar su mejor
esfuerzo __________ en casa lo esperaban sus
pequeños retoños __________ sus hijos.
a) ; sin embargo, - , pues - , es decir,
b) ; pero, - ; pues - , o sea,
c) ; no obstante - : y - , es decir,
d) , sin embargo - ; pues - ; vale decir
e) , en consecuencia - : pues - , es decir
10. Era un experto _______ declamación, hacía bro-
tar lágrimas _______ de los corazones mas fríos,
______ lo que era requerido en toda ceremonía.
a) para la - aún - y
b) para - a causa - en
c) con la - inclusive - para
d) en - incluso - por
e) haciendo - hasta
11. La teoría del conocimiento es una explicación e
interpretación filosófica del conocimiento huma-
no, _______ antes de filosofar sobre un objeto es
menester examinar escrupulosamente ________
. ________ se logra tratando de aprehender los
rasgos esenciales generales de(l)____ mediante
la auto-reflexión de lo que vivimos cuando ha-
blamos del conocimiento.
a) pero - ello - Esto - este fenómeno
b) pues - esto - Ello - conocimiento humano
c) mas - ello - Esto - esta interpretación
d) pero - ello - Esto - esta explicación
e) luego - ella - Estas - sin qué decir
Resolución:
En el primer espacio debemos colocar un
conector de contraste que nos señale la con-
6 APTITUD VERBAL
LOS CONECTORES
dición previa para el análisis filosófico de este
elemento. Luego completamos haciendo una refe-
rencia a través del pronombre ELLO. La siguiente
referencia debe ser completada con el pronombre
ESTO y a continuación utilizar una expresión si-
nónima del conocimiento humano a través de la
frase ESTE FENÓMENO.
Rpta.: a
12. Brillaba su risa _______ la sombría atmósfera de
la pena, ________ nada parecía suficiente para
borrar el dolor de los deudos.
a) sobre - pero
b) con - sin embargo
c) a - a - veces
d) dentro - más
e) dentro - más tarde
13. _________ es temprano para decidir _______
iremos al norte o al sur; _________ sabemos si
podremos salir de vacaciones.
a) Aún - si es que - aunque no
b) Todavía - si - ni siquiera
c) Aunque - cuando - ya
d) Si bien - si - todavía
e) Tal vez - como - por que no
14. _______ caballero, busque posada en otra parte,
_______ descanse debidamente.
a) Pues – en consecuencia
b) Luego – sin embargo
c) Ahora bien – a fin de que
d) Entonces – ya que
e) Aunque - luego
15. Las cosas pueden estar ahí y nosotros no verlas
________ no nos dirigimos a ellas, ________
tengamos los ojos abiertos.
a) por qué - sino
b) porque - aunque
c) porqué - pero
d) por que - aunque
e) porqué - más
16. Era patético ver sus tropiezos, _______ era
mediodía y se encontraba sumamente ebrio.
________ nadie sabía la desgracia que lo había
llevado a ese estado.
a) pues – Más
b) en consecuencia – Ya que
c) por consiguiente – Por ello
d) ya que – Mas
e) sino - A pesar de
90
LOS CONECTORES 5.O AÑO

Resolución: 19. La estructura de los módem es muy cómoda,

La primera parte del enunciado debe ser explica- ________ elimina la necesidad de tener tantas
da a través de un conector de CAUSA para seña- líneas para transportar los datos cuando los dis-
lar la razón de que se considere patético el ver sus positivos están conectados al microprocesador.
tropiezos (no es normal el estar ebrio al medio- a) pero
dia); la última parte del enunciado debe ser en- b) pues
lazada a través de un conector de contraste, pues c) debido a
la evidencia de la desgracia era desconocida por d) por ello
todos. e) por otro lado
Rpta.: d
20. Hoy veré a mi novia; _______, más tarde tengo
17. Salvador Dalí es conocido como el máximo re- que encontrarme con mi ex-enamorada. Al final
presentante del surrealismo español en la pintura del día las dejaré solas, ________ mi amiga me
______________ incursionó en otros campos invitó a una fiesta en su casa.
artísticos. a) por lo que - finalmente
a) ; pero (sin embargo), b) pero - debido a
b) , no obstante c) sin embargo - ya que
c) ; porque d) tal vez - y
d) ; sin embargo e) mas - porque
e) : sin qué decir

18. El análisis de la película no es exhaustivo _______

permite obtener una visión en profundidad del
aparato psíquico.
a) ; por ello,
b) ; por lo que
c) , pero
d) , sin embargo;
e) : primero,

91 APTITUD VERBAL 6
7
Taller de redacción
I. TEXTO EXPOSITIVO – USO DE TILDES
NO OLVIDES TOMAR EN CUENTA QUE…
Un texto expositivo es el que presenta de forma objetiva hechos, ideas y conceptos. Su
finalidad es informar sobre un tema determinado (que se desarrolla a través de subte-
mas); de manera que el autor en ningún caso plasme sus opiniones, pensamientos y/o
sentimientos. Generalmente está escrito en 3ra. persona.

1. Algunas características lingüísticas de los textos expositivos son:

YY La objetividad (tendencia del uso de la 3ª persona verbal, léxico denotativo).
YY Uso de oraciones impersonales y enunciativas.
YY Claridad y precisión.
YY Uso preferente del presente intemporal y del modo indicativo. Puntualmente, el uso del imperfecto si
se trata de la descripción de procesos.
YY Uso de conectores
YY Empleo de recursos como las comparaciones, definiciones, enumeraciones, ejemplos.
YY Los textos expositivos son conocidos como informativos en el ámbito escolar. La función primordial es
la de transmitir información, pero no se limita simplemente a proporcionar datos.
2. Tipos de textos expositivos:
A. Analizante o deductivo:
Expone la idea principal al inicio, la desarrolla y detalla a lo largo del texto.

B.
Sintetizante o inductivo:
Expone al comienzo los datos o ideas particulares para llegar al final o determinación del tema
fundamental.

C.
Encuadrada o cuadrativa:
Presenta al principio el tema que se desarrolla a lo largo del texto, y por último da una conclusión
que refuerza la idea inicial.
En los textos con este tipo de estructura las ideas se exponen sin que haya necesidad de coordi-
narlas entre sí; todos tienen el mismo nivel de importancia.

II. CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS POR EL ACENTO

ZZ Palabras agudas: Son las que van acentuadas (prosódicamente) en la última sílaba.
Ejemplos: cantar, beber, alfiler
ZZ Palabras graves o llanas: Son las que llevan el acento prosódico en la penúltima sílaba.
Ejemplos: beso, conde, muchacha
ZZ Palabras esdrújulas: Son las que llevan el acento prosódico en la antepenúltima sílaba.
Ejemplos: cómico, ósculo, barómetro
ZZ Palabras sobreesdrújulas: Son las que llevan el acento prosódico en la sílaba anterior a la antepenúltima.
Ejemplo: arrebatándoselo

7 APTITUD VERBAL 92
TALLER DE REDACCIÓN
Verificando el aprendizaje
Taller de acentuación gráfica
1. “Si, ya se que mi vesania o tu insania por vernos
mas tiempo provoco que se inflamaran tus alveo-
los, mas ese es un tema prosaico”. La cantidad de
tildes faltantes es de:
a) 5 c) 4
b) 3 d) 6
2. “¿No que lo tuyo no es musica sino pictorica?
Francamente, no se te ve muy seguro respecto de
que es lo que quieres hacer con tu vida”. La canti-
dad de tildes faltantes es de:
a) 3 c) 4
b) 5 d) 6
3. “De que callada manera se me adentra usted son-
riendo. Como si fuera la primavera, yo estoy mu-
riendo; yo, muriendo”. La cantidad de tildes que
completan el enunciado con propiedad son:
a) 4 c) 1
b) 2 d)3
4. Identifica el enunciado incorrecto.
a) No. Te entiendo cuando dices que me amas,
porque me vienes a buscar.
b) No te entiendo cuando dices que me amas.
¿Por qué nunca me vienes a buscar?
c) No te entiendo. Cuando dices que me amas,
¿por qué nunca me vienes a buscar?
d) No te entiendo cuando dices que me amas,
porqué nunca me vienes a buscar.
5. Dime (1)quien (2)quién eres, (3)como (4)cómo
apareciste. (5)Que (6)Qué buena mi suerte: eres
diferente a los (7)demás (8)de mas.
Respecto del enunciado anterior, podemos afir-
mar que:
a) Los números pares completan apropiadamen-
te el ejercicio.
b) Los números 2, 4, 6 y 7 completan apropiada-
mente el ejercicio.
c) Los números 1, 3, 4 y 8 completan apropiada-
mente el ejercicio.
d) Los números impares completan apropiada-
mente el ejercicio.
93
5.O AÑO
6. Reconoce los elementos apropiadamente silabea-
dos:
I. -ac-ci-on
II. Ham-bri-en-to
III. Ter-tu-li-a
IV. Co-he-cho
V. Gua-da-lu-pe
a) I y V
b) II, III, IV y V
c) I, III, V y VI
d) Todas
7. “Estas hecha de falacias, mujer de ojos hermosos;
estoy hecho de piedras, hombre de carbones eter-
nos. Ya llega el tiempo de diamantes, de aquellos
que el dia a dia desestima por inconvenientes”.
En el texto (al que se ha omitido los acentos gráfi-
cos), podemos hallar _____ palabras graves.
a) 16 c) 15
b) 17 d) 14
8. “Pero que pensarias tu si te dijera que si te ama.
Es mas, que “cuanto tiempo” se ha esforzado por
guardar las apariencias”. Las tildes que completan
el enunciado de modo correcto son:
a) 7 c) 6
b) 5 d) 4
9. “Considera, amigo, lo que ellos _______ canta-
ban en tu cara eso ________ a otro hombre; yo
pertenezco a otra mujer, pero me tienes ganas”.
a) quiéren. Recuerda como - de que “Tu perte-
neces
b) quieren. Recuerda cómo - de que “Tú perte-
neces
c) quiéren. Recuerda cómo - de que “Tu perte-
neces
d) quieren. Recuerda como - de que “Tú perte-
neces
10. Reconoce el enunciado apropiado:
a) No sólo tenemos mas posibilidades, sino tam-
bién más futuro.
b) No solo tenemos más posibilidades, si no tan
bien más futuro.
c) No solo tenemos más posibilidades, sino tam-
bién más futuro.
d) No sólo tenemos más posibilidades, si no tam-
bién mas futuro.
APTITUD VERBAL 7
5.O AÑO TALLER DE REDACCIÓN

Texto expositivo
Agrega un párrafo que continúe con la exposición inicial.
11. Democracia es una forma de organización social, en sentido estricto. La democracia es una forma de orga-
nización del Estado en la cual las decisiones colectivas son adoptadas por el pueblo mediante mecanismos
de participación directa o indirecta que confieren legitimidad a sus representantes.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

12. Los videojuegos hacen uso de otras maneras, aparte de la imagen, de proveer la interactividad e informa-
ción al jugador. El audio es casi universal, usándose dispositivos de reproducción de sonido, tales como al-
tavoces y auriculares. Otros tipos de feedback se hacen a través de periféricos hápticos que producen una
vibración o realimentación de fuerza, con la manifestación de vibraciones cuando se intenta simular la
realimentación de fuerza.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

13. El periodismo es una actividad que consiste en recolectar, sintetizar, jerarquizar y publicar información re-
lativa a algo de la actualidad. Como disciplina el periodismo se ubica en algunos países dentro de la socio-
logía y en otros entre las Ciencias de la Comunicación.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

14. Los pingüinos viven en el mar abierto del Hemisferio Sur; sólo una especie vive sobre la
línea del Ecuador en las islas Galápagos, pero dicho archipiélago es incluido en su tota-
lidad en el océano Pacífico Sur. Nidifican en las costas de la  Antártida, Nueva Zelanda,
el sur de Australia, Sudáfrica, todas las islas subantárticas, Ecuador, Perú, Chile y la Pa-
tagonia Argentina.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

15. Jerga es el nombre que recibe una variedad lingüística del habla (diferente de la lengua estándar) y a veces
incomprensible para los hablantes de ésta, usada con frecuencia por distintos grupos sociales con intencio-
nes de ocultar el verdadero significado de sus palabras, a su conveniencia y necesidad .
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

16. La arquitectura desarrollada en el incanato se caracteriza por la sencillez de sus formas, su solidez, su si-
metría y por buscar que sus construcciones armonicen el paisaje. A diferencia de sociedades costeñas como
la chimú, los incas utilizaron una decoración bastante sobria.
__________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

7 APTITUD VERBAL 94
TALLER DE REDACCIÓN
Comprensión de texto
La idea de libertad, tal como fue formulada en el
siglo XVIII, aun cuando era suficientemente válida
para aquellos tiempos, dejó de ser aplicable en la
situación contemporánea, por lo menos en un aspecto
fundamental. Durante el siglo XVIII las principales
formas de opresión sufridas por los ciudadanos
derivaban de las limitaciones impuestas por el gobierno
a la libre actividad de los individuos. La libertad, por
lo tanto, era concebida sobre todo en términos de
emancipar al hombre de tales limitaciones.
En el campo económico, esto significaba eliminar
las restricciones sobre la libertad del individuo
para determinar su ocupación, comprometerse en
contrato de adquisición o venta de propiedades, o
para la compra y venta de servicios personales. En
nuestra época, como resultado de la complejidad
creciente de una sociedad tecnológica, vemos que
la emancipación del individuo con respecto a las
restricciones gubernamentales en el ámbito de su
actividad económica, ha creado nuevas formas de
opresión, de manera que en lo que concierne a la
mayoría de los ciudadanos, la verdadera libertad
solo podría alcanzarse si el gobierno aumenta sus
restricciones y asume el papel de control regulador en
el área de los negocios, limitando así los poderes del
individuo en nuestro actual sistema de competencia.
17. ¿Cuál es el sentido de la libertad en la actualidad?
a) Restringir la opresión causada por el desarrollo
científico
b) Contribuir con la elección del individuo en la
política económica
c) Permitir al individuo ingresar en el mundo de
los negocios
d) Restringir la capacidad de ejercer derechos en
distintos aspectos
e) Limitar la capacidad del individuo en el mun-
do de los negocios
95
5.O AÑO
18. En el siglo XVIII, la libertad se concibió para
__________.
a) mejorar la participación de la mayoría en el
mundo de la política
b) hacerlo extensiva la época contemporánea
donde habría limitaciones
c) decidir el destino de los hombres en la activi-
dad económica del Estado
d) liberar al hombre de la opresión que se acen-
tuaba con el desarrollo tecnológico
e) emancipar al hombre de la opresión derivada
de las restricciones del gobierno
19. En relación a la época pasada, ¿qué significó la
libertad en la economía?
a) Amplia capacidad de contratación
b) Facultades sin más limitaciones
c) La emancipación de los obreros estatales
d) Libre disposición de los bienes propios
e) Capacidad para comprar propiedades
20. En el ámbito económico, las nuevas formas de
opresión serán superadas cuando:
a) El individuo tome conciencia de su situación
social.
b) El Estado asuma cabalmente su papel de regu-
lador de la actividad humana.
c) El Estado no determine limitaciones a los dere-
chos de los agentes de producción.
d) El Estado intervenga como agente mediador en
los conflictos sociales.
e) El gobierno decida participar adecuadamente
en la actividad política.
APTITUD VERBAL 7
8
Repaso
I. SINÓNIMOS III. SERIES VERBALES
1 URBE 9. Balanza, justicia, antorcha, ____________, libro,
a) Capital d) Nación sabiduría.
b) Acrópolis e) Comunidad
a) resplandor
c) Ciudad
b) guía
2. SECUELA c) unidad
a) Deceso d) Causa d) juegos olímpicos
b) Muerte e) Fruto e) libertad
c) Efecto
10. Astrofobia, heliofobia, ......, astros, sol, luz.
a) fotosíntesis
3 ERÍO
a) Desértico d) Eriazo b) hematofobia
b) Inhabitable e) Exiguo c) fotofobia
c) Seco d) galactofobia
e) anglofobia
4 ARCANO
a) Exotérico d) Tétrico
IV. ANALOGÍAS
b) Misterioso e) Lúdico
c) Exótico 11. KEROSENE : PETRÓLEO ::
a) guitarra : madera
II. TÉRMINO EXCLUIDO b) harina : trigo
5 ELOCUENTE c) zumo : limón
a) Locuaz d) Verboso d) yogur : leche
b) Facundo e) Hablador
e) savia : planta
c) Feliz

6 GALANO 12. ZAFIRO : GEMA ::

a) Elegante d) Jarifo a) ozono : oxígeno
b) Dandi e) Chic b) carbón : mineral
c) Decoroso c) plata : dinero
d) mercurio : líquido
7 ENERGÚMENO
e) oro : brillante
a) Furioso d) Colérico
b) Acelerado e) Irascible
13. INDULTAR : PENA ::
c) Iracundo
a) perdonar : condena
8 DELEITE b) olvidar : culpa
a) Goce d) Disfrute c) condonar : deuda
b) Placer e) Godeo d) extraditar: reo
c) Sensación e) amnistiar : delincuente

8 APTITUD VERBAL 96
REPASO 5.O AÑO

V. CONECTORES LÓGICOS c) Fingimiento de un trato agradable que utilizan

14. La puntualidad es una gran virtud, _______ la todo tipo de hombres públicos.
impuntualidad es un indicio de negligencia. d) La postración en que incurre la gente indocta y
a) sin embargo limitada de inteligencia.
b) puesto que e) Resultado de un fenómeno de lo curioso que
c) hasta que resulta la cultura artificial.
d) por cuanto
e) mientras que 18. ¿Qué opinión tiene el autor de las estrellas de
cine?
15. Los niños jugaban libremente en el patio de la a) Individuos que se han levantado sobre la base
escuela __________ la lluvia y el barro. de su propia ignorancia.
a) bajo b) Sujetos hábiles para controlar las actitudes de
b) ante la gente común.
c) no obstante c) Personas que apareciendo por las pantallas son
d) aún cuando
capaces de hacer llorar a la gente.
e) aunque
d) Suelen ser individuos que se maquillan para
estar frente a una cámara o pantalla.
16. La vida de un hombre sin fantasía ni sueños no
tiene sentido, y no solo es un desdichado, ______ e) Es imposible referirse a ello ya que el tema no
un incapaz de vivir. trata nada al respecto.
a) por lo tanto
b) en efecto 19. Señale lo correcto:
c) finalmente I. Un porcentaje minoritario de “devotos” man-
d) por ende tienen la integridad de su personalidad.
e) sino II. En modo alguno, según el texto, los ídolos
poseen cualidades inherentes.
III. La gloria poseída por los ídolos se debe a la
VI. COMPRENSIÓN DE TEXTOS
difusión de sus cualidades.
TEXTO I
IV. Es conveniente admitir la honestidad de la
Lo curioso de la artificialidad de este fenómeno cultural
afabilidad de algunos actores.
es que los “devotos”, en su mayoría, seres manipulables,
a) I b) I y III c) I y IV
pierden personalidad en la misma medida que veneran
d) II y III e) III y IV
a sus ídolos. Estos “dioses” ostentan su poder como
si fuera producto de cualidades inherentes; ergo,
20. El tema central del texto es:
tienen seudos motivos, para sentirse superiores y
a) El fenómeno determinado por lo curioso de la
perfectos. Así trabaja la psicología de la cultura de la
cultura de los devotos.
apariencia. Los extremos sobre los que ella se yergue
b) El origen de la apariencia de la cultura en los
son egocentrismo e inferioridad. La proporcionalidad
tiempos modernos.
del séquito supedita la utilidad del ídolo y, por lo
c) La razón por la cual los cultos no presentan
tanto, de su status social; este termina generando
tendencia a la idolatría.
repugnancia hacia los devotos. Ahí nace la soberbia, la
d) El posible origen de la soberbia en las acciones
que generalmente se maquilla de afabilidad cuando el ídolo
humanas.
se encuentra frente a una pantalla o una cámara.
e) La artificialidad del fenómeno cultural y la
Los individuos dedicados a la cultura difícilmente pueden
psicología de la cultura de la apariencia.
postrarse ante la presencia de una figura pública; en
ellos, el orgullo aconsejado por su cultura y sus acciones
encaminadas por la perspicacia le inducen a este tipo de
ateísmo.
17. ¿Qué significado tomaría la palabra devoción en
el texto?
a) Veneración a quienes poseen reales motivos
para considerarse mejores que otros.
b) La manipulación que suelen hacer los séquitos
de individuos sin cultura e inteligencia.

97 APTITUD VERBAL 8