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GUÍA DE ORIENTACIÓN
VOCACIONAL Y PROFESIONAL

QUÉ
VOY
AES
TUD
IAR

GUILLERMO DÁVILA P.
PILAR VÉLEZ Z.
_
¿QUÉ VOY A ESTUDIAR?

QUÉ
VOY
AES
TUD
IAR
GUÍA DE ORIENTACIÓN
VOCACIONAL Y PROFESIONAL
Libro creado, desarrollado y editado en Panamá por
Salamandra Editores R 2009
Avenida Principal, Brisas del Golf
E-mail: guiadelgraduando@yahoo.es
Telefax: (507) 390.9069
Celular: 6675.8838

Dirección Editorial: Guillermo Dávila P.

Producción Ejecutiva: Pilar Vélez Z.

Todos los derechos reservados.

Ninguna parte de esta publicación puede ser reproducida,

almacenada en sistema recuperable o transmitida, en
ninguna forma o por ningún medio electrónico, mecánico,
fotocopia, grabación u otros, sin el previo permiso escrito
de Guillermo Dávila y/o Salamandra Editores.

Primera Edición: Noviembre de 2009.

ISBN 978-9962-00-571-1

Clip art licensed from the

Clip Art Gallery on DiscoverySchool.com
 Presentación
Ser joven es tan maravilloso como desafiante. Los retos que
enfrentarás durante tu juventud son mucho más importantes que
los que se presenten en otras etapas de la vida. Imagínate
planear tu futuro como cuando programas el control remoto de la
TV. De igual forma deberás planificar tu vida para, en poco
tiempo, diseñar una hoja de ruta que te permita iniciar ese
apasionante viaje hacia tu futuro profesional que pondrá a prueba
-en varios tramos del camino-, tu desarrollo potencial, el fijar y
lograr metas, asumir responsabilidades y compromisos serios,
resistir presiones, mejorar la imagen y autoestima, mantener una
buena relación con el entorno y mucho, mucho más.

Qué voy a estudiar?, aplica principios prácticos a las difíciles

circunstancias y decisiones que afrontan los jóvenes. De manera
sencilla, este libro te ayudará a orientarte vocacionalmente en tu
futuro inmediato.

¿Cuál es la carrera adecuada para ti? Solo tú puedes decidirlo.

Sin embargo hay algo que no debes hacer: no elijas una
universidad o instituto porque un amigo tuyo va allí, ni porque es
famosa por sus actividades sociales o porque te queda a la vuelta
de la esquina. Hay cosas más importantes que considerar, como
su nivel académico, el prestigio de la plana docente, cómo es el
campus, cuánto cuesta, y cómo y por qué es reconocida.

Fíjate metas y alcánzalas. Con ello, tendrás asegurado un cupo

en el mundo del éxito profesional.

Hoy más que nunca, las oportunidades se abren cada día para
que puedas tener el “control remoto” de tu futuro, programado al
engrandecimiento personal y profesional al que aspiramos todos.
Este libro, te ayudará a que tu viaje sea seguro.

Suerte y feliz viaje,

Guillermo Dávila
 14 18
Buscando tu La gran pregunta:
propia vocación ¿Qué carrera elegir?

32 36 40
CONTENIDO

De la Escuela a Los costos de una Y ahora,

la Universidad decisión equivocada ¿Dónde estudio?

60
Ciencias:
- Económicas
- Salud
- Educación
- Jurídicas

118 120 126

Cómo elaborar El valor de la Cómo lograr
un currículum Experiencia Laboral el éxito profesional
 22 26
La Orientación Cómo saber si estoy
Vocacional listo para decidir

46 50 54
El título universitario, Carreras técnicas y Carreras modernas
tu mejor inversión alternativas modernas con futuro laboral

78 96 114
Ciencias: Ciencias: Estudiando otros
- Ingenierías - Exactas idiomas
- Informática - Comunicación
- Mar - Humanas
- Agropecuarias - Artísticas

128 132 136

Descubre el talento A la búsqueda del Encuentra tu
que hay en tí! éxito académico verdadera vocación
 G uía de uso
Cómo está organizado el libro
Apertura de Unidades
Dos páginas introducen cada una de las
unidades. Contienen una gran fotografía que
ubican a los jóvenes en el contexto de los temas
por tratar. Además, aparece una lectura
introductoria y los objetivos de la unidad.
Temas
La exposición de los temas está estructurada
para facilitarte la asimilación de información.Por
ser básicamente de caracter orientador, los
temas siguen una secuencia de eventos.
Perfil Vocacional
Incluye 12 pruebas de ubicación y orientación
desglosables que deben anexarse en un folder
para que el docente evalúe de forma individual el
perfil vocacional de cada alumno. Cuentan con
datos completos del estudiante, escuela y un
espacio para anotaciones del orientador.
Talleres de Trabajo (3)
Es una propuesta de trabajo grupal que presenta
procedimientos y estrategias para fortalecer la
toma de decisiones de manera colectiva. Se
busca debatir las diversas opiniones respecto a
cada tema.
Pruebas de Aptitud Académica (8)
Resuelve cada una de estas ocho Pruebas de
Aptitud Académica (PAA) para tener claro tus
intereses en la búsqueda de tu Vocación. Los
jóvenes podrán ampliar el horizonte de
posibilidades y manejar a su favor numerosas
opciones con criterio y responsabilidad.
Test Vocacional y Profesional (1)
Te permitirá conocer tu nivel de rendimiento
intelectual, así como las posibilidades que
puedes tener en determinadas áreas y así
escoger con mayor base tu carrera profesional.
 A los padres de familia
y docentes
Durante el último año de la escuela secundaria es frecuente
escuchar la pregunta ¿qué vas a estudiar ahora?, o en el
mejor de los casos ¿ya sabes lo que vas a hacer el año que
viene?. Esta interrogante puede llegar en forma constante de
padres de familia, profesores y profesoras, pero también, y
no siempre en menor medida, de amistades, hermanos,
hermanas, vecinos, e incluso de personas no tan cercanas al
entorno cotidiano de los jóvenes. Pareciera que la sociedad
en su conjunto se atribuye el derecho de cuestionar sus
proyectos personales y futuro.

Esto es así porque la próxima finalización de los estudios

secundarios los ubica en el lugar de quien se acerca al cierre
de una etapa, en este caso la “escolar”, por lo tanto todas las
miradas parecen centrarse en la formulación de su
“decisión”.

Esta presión social es real, pero sus decisiones pueden

seguir otro ritmo, un tiempo interno diferente al esperado por
los otros. A veces resulta “tranquilizador” encontrar una
respuesta que tenga cierta aceptación, sin importar si resulta
convincente o no. Es importante estar conciente de esta
exigencia y saber que es padecida por la mayoría de los
graduandos.

¿Qué voy a estudiar? ofrece un instrumento de trabajo para

orientar responsablemente a los estudiantes graduandos de
12 avo. grado en la toma de tan importante decisión. Hemos
preparado este libro con toda la información necesaria para
evaluar tu perfil profesional y la carrera que elijas.

No queremos terminar estas palabras sin antes insistir en la

importancia de la intervención puntual de los padres de
familia, así como de los docentes para que el estudiante y la
estudiante se sientan motivados y entusiastas ante el nuevo
panorama que le ofrece la educación superior. Por nuestros
hijos e hijas, por nuestro alumnado, por la sociedad... por
Panamá.
O bjetivos
 BUSCANDO TU PROPIA VOCACIÓN
En la vida cotidiana, muchas personas tratan de encontrar
soluciones rápidas, triunfos apresurados sin entender que la
vocación es resultado del crecimiento interno y que éste
requiere tiempo.

LA GRAN PREGUNTA:
¿QUÉ CARRERA ELEGIR?
Debes explorar en tu verdadera vocación, reconocer tus talentos
y habilidades, comprender qué abarca la carrera que te interesa
y cómo serás tú desempeñándote en esa profesión.

LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL
El muchacho o muchacha debe intentar escoger una profesión
cuando termina su período escolar. En el proceso de elegir qué
estudiar es donde entra la Orientación Vocacional y Profesional.

CÓMO SABER CUÁL

ES LA MEJOR DECISIÓN
Ser joven es tan maravilloso como desafiante. Los retos que
enfrentarás al dejar la escuela serán trascendentales en
comparación a los que se presenten en otras etapas de tu vida.

Unidad 1
Explorando
tu vocación
 1er. Tema

Buscando tu
propia vocación
Si alguien me hubiese preguntado durante mi adolescencia qué carrera iba a seguir -es
decir, si sabía cuál era mi vocación-, le habría respondido -encogiéndome de hombros-:
“No tengo la más mínima idea”. Y es que aunque en ésa época pensaba que nadie
entendía mis prioridades, ahora descubro con sorpresa que mis otrora necesidades de
ovp orientación vocacional y profesional

adolescente, son exactamente las mismas que tienen los jóvenes de ahora.

¿Qué voy a ser cuando sea grande? La pregunta suena en tu mente conforme avanzan
los estudios secundarios y se va acercando su culminación. No estoy hablando de decidir
en este instante, pero sí de empezar a pensarlo con mayor detenimiento a partir de hoy,
enfocándote en quién quieres ser como persona y profesional, labrándote una carrera
sólida que te lleve al éxito profesional, sobre todo, apartando y dejando de lado todas esas
cosas (pereza, amistades poco provechosas, diversiones pasajeras, empleos sencillos,
etc.), que te aseguro no te llevarán a nada positivo y sólo hacen más lento tu avance hacia
la realización.

Entonces, estamos claros. La clave de todo es que encuentres tu vocación, aquello

para lo que naciste, es decir “hallar lo tuyo”.

14
 Explora
dentro de ti

¿QUÉ ES LO MÍO? empleos piensas tomar, las áreas de estudios que

Tratemos de imaginar una estrella con cinco puntas. vayas a cursar, el tiempo que te tomará terminar la ca-
Arriba estará “Mi Vocación” y las cuatro restantes ten- rrera, etc.
drán una definición: Talento, Pasión, Habilidad, Nece-
sidad y Conciencia. Seguidamente, pregúntate: Esta estrella será tu norte, tu guía hacia el éxito. Por
ejemplo, si te gusta la música (pasión), can-
¿Para qué soy muy bueno? tas o tocas algún instrumento (talento),
Esto es Talento. sin embargo, piensas ante todo
¿Qué me encanta hacer? cómo poder vivir de ella (nece-
Esto es Pasión. sidad).
¿Para qué tengo destreza?
Esto es Habilidad. Tomando como referencia
¿Qué necesita el mundo este ejemplo, eres con-
tanto como para ciente que las probabilida-
pagarme por hacerlo? des que llegues a ser una
Esto es Necesidad. estrella de la música es
¿Qué siento que debería casi de una en mil, así que
hacer? lo mejor es poner los pies
Esto es Conciencia. en la tierra.

Esta estrella pues representa ¿Podrías ganarte la vida ense-

tu Vocación. Piensa en ello ñando canto o a tocar algún
cuando te llegue el momento de instrumento? ¿Qué tal componien-
decidir a qué universidad o centro de do jingles para spots televisivos o ban-
estudios planeas asistir, qué tipo de das sonoras en documentales de cine?.

15

Unidad 1 > Buscando tu propia vocación
Muchos pueden ser los caminos que
te lleven a realizar con bien tus
metas. Pero recuerda: no acabes en
una profesión que pague bien
(necesidad), pero que no te hace
feliz (pasión) o que simplemente sea
una profesión que no ponga a prue-
ba tus dotes (talento). Quizás, tal
vez sientas que debes hacer algo
especial con tu vida (conciencia).
Esto me recuerda a lo que pasa con
el bambú japonés que una vez sem-
brado se mantiene siete años sin
16
brotar semillas. Sin embargo, es cul-
minando el séptimo año, cuando en
un período de sólo seis semanas, la
planta de bambú crece más de 30
metros. ¿Tardó seis semanas en
crecer? No. La verdad es que se
tomó nada más y nada menos que
siete años y seis semanas en desa-
rrollarse.
Durante los primeros siete años de
aparente inactividad, este bambú
estaba generando un complejo sis-
tema de raíces que le permitirían
sostener el crecimiento que iba a
tener después.
En la vida cotidiana, muchas per-
sonas tratan, buscan soluciones
rápidas, triunfos apresurados, sin
entender que la Vocación es
como el bambú: simplemente
resultado del crecimiento interno
y que éste requiere tiempo.
Quizás por la misma impaciencia,
muchos de los que aspiran a resul-
tados a corto plazo, abandonan
justo cuando ya estaban a punto de
conquistar la meta. En ocasiones
estamos frente a situaciones en las
que creeremos que nada está suce-
diendo, nos frustra mientras pen-
samos “no lo voy a lograr”. Grave
error.
Quienes no se dan por vencidos,
van gradualmente creando los
hábitos y el temple que les permitirá
hallar su vocación, cuando ésta al
fin se materialice. La vocación no es
más que un proceso que lleva tiem-
po y dedicación.

SÓLO DETENTE A PENSAR
Te sorprendería saber cuántas per-
sonas acaban en callejones sin sali-
da profesionales porque nunca se
dieron tiempo para pensar a qué
querían dedicarse.
¿En qué debes pensar? En lo que te
gusta y lo que te aburre, qué vas a
estudiar, qué carrera piensas que es
la tuya, cuánto dinero quieres ganar
e incluso -por qué no-, el estilo de
vida que deseas tener. ¿Quieres ser
tu propio jefe o jefa? ¿Lo mejor pro-
fesional mente hablando en tu espe-
cialidad? Por supuesto. Todo lo que
quieras ser. Depende única y exclu-
sivamente de ti.
Enfócate en el punto: Lo que
ganes y el tipo de trabajo que
desempeñes no tiene absoluta-
mente nada que ver con lo que
vale.
Si bien todo trabajo es digno, sean
los bien pagados (ingeniería, medi-
cina) o sean los menos remunera-
dos (agente de seguridad, emplea-
“Cualquier persona puede
imaginar cosas, otras
pueden hacerlas realidad”.
do o empleada de limpieza), lo cier-
to es que una educación superior te
da más opciones de triunfar.
Si no te haz convencido, pregúntale
a alguien que conozcas con un tra-
bajo mal remunerado si lo hace por
elección o más bien por necesidad.
¿Preferirían un empleo mejor paga-
do? ¡Por supuesto que sí! Sin
embargo, no pueden conseguirlo
porque no cuentan con las herra-
mientas necesarias.
Julio Verne.
Como te decía al principio, no tienes
que decidir hoy tu profesión o ca-
rrera. Quizá te sirva saber que todos
tenemos una finalidad en el mundo y
algo especial que debemos hacer.
Es como tener una misión predesti-
nada: elegir el camino correcto que-
dándote en la escuela, dedicando tu
mayor esfuerzo y preparándote para
la universidad y una carrera que gire
en torno a lo que naciste para hacer.
Persevera y ten fe. No tienes una
lámpara mágica que frotas para
hacer realidad lo que deseas. Tus
sueños se llegarán a cumplir si
luchas por hacerlos realidad.
Si estás deambulando por el
camino equivocado, vuelve al
correcto hoy mismo. Recuerda
que más vale tarde que nunca.
17
 2do. Tema

La gran pregunta:
¿Qué carrera elegir?
¿Y ahora qué voy a estudiar?. Esta pregunta, no es una simple interrogante, sino que
representa la primera gran decisión que tomarás en la vida. De ella dependerá no sólo lo
que serás en el futuro, sino la profesión en la que te desempeñarás y probablemente tu
estilo de vida durante los próximos años. No obstante, muchos jóvenes no evalúan con el
ovp orientación vocacional y profesional

detenimiento necesario la importancia de esta importante elección y terminan estudiando

carreras que distan mucho de sus habilidades e intereses las que, finalmente abandonan
en medio de una gran frustración.

¿Cuál es entonces la fórmula para no equivocarse y terminar odiando tu carrera?

Para ser sincero no existe una receta infalible o una fórmula mágica, pero sí muchos
consejos y recomendaciones que debes tomar en cuenta.

Se toman decisiones cada día, pero pocas resultan tan trascendentes en la vida como la
elección de una carrera profesional. Sin embargo, antes de lanzarte al camino debes
practicar haciéndote un autoanálisis de las circunstancias que vives en esos momentos,
tratando de hallar en ésa realidad cuál podría ser la carrera que vaya de acuerdo a tu
Vocación.

18
 Oriéntate

SABÍAS QUE...
Ronald Reagan, ex
Presidente de los Estados Unidos
y ex actor de cine, fue rechazado
para el rol principal del film
de 1964 “The Best Man”
porque “no tenía apariencia
de Presidente”.

TÚ DECIDES
La tarea no va a ser fácil; tienes que
sacudirte de influencias externas. Muchas
veces se elige una carrera por presión
familiar, porque está de moda, promete un
trabajo rentable o, simplemente, por
razones tan superfluas como que queda
cerca a tu casa o que esa facultad es “más
fácil”.

Nada de eso importa cuando se trata de

una elección que te marcará para siem-
pre, te hará una persona distinta y
preparará para enfrentar el mundo.
Recuerda que eres tú el que estará varios
años estudiando una carrera, no tus
padres o amigos.

19

Unidad 1 > La gran pregunta: ¿Qué carrera elegir?
UBÍCATE
Es primordial que descubras cuál es
tu verdadera vocación. Es decir,
debes identificar para qué eres
bueno, qué te gusta hacer, qué pro-
fesión te gustaría ejercer en un
futuro.
Existen centros y psicólogos espe-
cializados que, por medio de prue-
bas y tests de Orientación Vo-
cacional, pueden ayudarte a reco-
nocer tus habilidades. Si bien no
20
necesariamente identificarás con
exactitud qué carrera estudiar, sí
obtendrás resultados claros acerca
de tus áreas de interés y capaci-
dades. Por ejemplo, podrás saber si
te inclinas por las Letras o las
Ciencias, si tienes habilidades para
las carreras de Ingeniería o Comu-
nicaciones, si te interesa la Inves-
tigación Científica o las Relaciones
Humanas, etc.
Con esta información habrás avan-
zado bastante, ya que podrás
descartar muchas opciones y bara-
jar menos posibilidades.
INFÓRMATE
De igual forma, antes de elegir
investiga qué es lo que te ofrece el
mercado actual. Las pautas a con-
siderar son: ¿qué carreras hay?,
¿cuánto tiempo duran?, ¿dónde las
enseñan?, ¿en qué consisten?
NO TE CONFUNDAS
Uno de los puntos cruciales que
debes aclarar es qué te ofrece cada
institución. En nuestro país existen
centros de educación superior que
se distinguen entre sí por la forma-
ción específica que ofrecen, los títu-
los profesionales con los que se
gradúa el estudiante y el tiempo de
duración de la carrera.
Definitivamente que la variedad
de opciones puede ser abru-
madora, por eso es necesario que
conozcas las diferencias y ten-
gas, de antemano, una idea clara
del tipo de formación que vas a
recibir.
 “Es justamente la posibilidad
de realizar un sueño lo que hace
que la vida sea interesante”.

Paulo Coelho.

CARRERAS LARGAS Y CORTAS
Si tienes disposición para estudiar
una carrera larga que apunte a la
reflexión teórica y a la investigación,
entonces eres un candidato o candi-
data para asistir a la universidad.
Las carreras universitarias te ofre-
cerán formación integral basada en
el conocimiento científico y te otor-
garán las herramientas metodoló-
gicas necesarias para emprender
tus propias búsquedas intelectuales,
artísticas y profesionales.
una variedad amplia de carreras téc-
nicas, diseñadas para formar profe-
sionales especializados.
Su objetivo es ofrecer una carrera
corta que te permitirá ingresar
pronto al mercado laboral, apli-
cando de manera práctica y efec-
tiva todos los conocimientos
adquiridos durante tu formación.
Al finalizar la carrera egresarás con
el título de Profesional Técnico en la
especialidad que escogiste.
UN NUEVO MUNDO
La vida universitaria es un nuevo
mundo que se te presentará como
un gran desafío, requiere voluntad,
esfuerzo y mucho entusiasmo. En
adelante todo depende de ti.
No olvides que no todos tienen la
posibilidad de acceder a una edu-
cación superior, esta es una oportu-
nidad que no debes desaprovechar.

Normalmente la duración de los

estudios universitarios oscilan entre
3 y 5 años, dependiendo de la espe-
cialidad. Al finalizar la carrera uno se
gradúa y recibe el título profesional
de Licenciatura mediante una tesis o
examen.

Si deseas continuar especializán-

dote, puedes aplicar posteriormente
a estudios de postgrado en universi-
dades nacionales o extranjeras.

Otro rubro importante lo conforman

los Institutos Superiores que ofrecen

21
 3 er. Tema

La Orientación
Vocacional
En estos tiempos que vivimos en un mundo cada vez más automatizado, vemos como
más del 40% de los jóvenes que cursan los primeros semestres en las universidades,
exponen que “escogieron mal la carrera”; por lo que aproximadamente el 15% de ellos
ovp orientación vocacional y profesional

desertarán irremediablemente al finalizar el primer año.

Expertos aseguran que los factores ligados a este hecho, están relacionados con el pro-
ceso que debió preceder al inicio de la universidad, y que por múltiples razones, no se
lleva a cabo con la efectividad necesaria ni el tiempo requerido para obtener éxito y así
reducir la deserción estudiantil que redunda en muchos jóvenes, fundamentalmente por
carecer de una adecuada orientación al momento de elegir la vocación.

La Orientación Vocacional, es pues el proceso de ayuda en la elección de una

profesión, la preparación para ella, el acceso al ejercicio de la misma y la evolución
y progreso posterior. Pretende ayudar a que la persona elabore un concepto
adecuado de sí mismo y de su papel en el trabajo. No es un proceso puntual, sino
contínuo en el tiempo, que persigue como objetivo el desarrollo de la persona.

22
 Analiza

LA DECISIÓN MÁS IMPORTANTE
Bajo esta perspectiva, la Orientación
Vocacional es un proceso complejo
y contínuo, que tiene como objetivo
despertar intereses vocacionales a
través del conocimiento de sí
mismo, ajustar dichos intereses a la
competencia laboral y evaluarlas en
relación a las necesidades del mer-
cado de trabajo, es decir, ubicarse
luego en el contexto social-laboral.
gen mejor, teniendo más posibili-
dades de acertar.
El joven debe intentar escoger
una profesión cuando termina su
período escolar. En el proceso de
elegir qué estudiar es donde entra
la Orientación Vocacional y
Profesional.
Para poder llevar a término feliz-
mente la Orientación Vocacional es
necesario aprovechar e integrar los
aportes de todos los campos del
saber, como lo son la intervención
pedagógica, la observación médica,
la política, económica y social, el
diagnóstico psicológico y psiquiá-
trica, etc.

La elección de carrera es una de las

decisiones más importantes en los
jóvenes y se ve influenciada por
diversas informaciones que reciben
de distintos medios como la familia,
los libros, compañeros, maestros,
internet, etc., que en ocasiones
carecen de fundamento adecuado.
Los jóvenes se ven confundidos al
tener información incompleta que en
la mayoría de las ocasiones con-
funde su decisión por lo que esco-
gen incorrectamente la carrera.

En cambio, cuando tienen informa-

ción más completa, analizan y esco-

23
 PARA TOMAR EN CUENTA
Otro aspecto que los orientadores
deben tomar en cuenta son:
a) El propio sujeto a orientar: por
ejemplo podrá ser indiferente o
decididamente interventor en sus
propósitos.
b) La familia: con aciertos o
desaciertos.
c) Los medios económicos: limitan-
do a veces o directamente impul-
sando una elección por necesi-
dades de obtención de trabajo.
d) El mercado de trabajo: hay que
tenerlo en cuenta pues es cada vez
mayor la intervención en la planifi-
cación de la economía y por lo
Unidad 1 > La Orientación Vocacional

tanto en el mercado laboral.

e) La legislación laboral y la segu-
ridad social.
La orientación ayuda a reducir el
tiempo que a una persona le
costaría reconocer en qué área
tiene ventaja comparativa en
relación con sus semejantes.
El aprovechar esto le hace más efi-
ciente y productivo; sin mencionar el
tiempo y recursos que ahorró y que
probablemente dedicó a otra activi-
dad, a la cual, no hubiera tenido
acceso si no hubiera tenido una
orientación vocacional o profesional.
Quien no tiene posibilidad de ele-
gir, entre las distintas profe-
siones, no necesita orientación.
Toda búsqueda supone una libre
elección. La tarea de escoger una
carrera, así como la Orientación
Profesional, son problemas edu-
cacionales.
La profesión es algo más que una
simple fuente de ingresos; según su
naturaleza, exigimos un trabajo al
cual nos sintamos atraídos y que
tenga una afinidad íntima con nues-
tras aptitudes y esfuerzos y que
además de los ingresos materiales,
dé otro género de satisfacción.

24
 “No se puede iniciar una travesía sin
conocer el destino y sin contar con los
mapas y la orientación para llegar a él
por el mejor camino”.

Marina Müller.

EL EJEMPLO DE LOS PADRES

Trabajando con adolescentes he
descubierto que con asombrosa fre-
cuencia existe un profundo desco-
nocimiento de las actividades labo-
rales del padre y la madre. Algunos
chicos y chicas incluso, no logran
dar cuenta con exactitud de la for-
mación que su padre o madre
poseen: no saben precisamente el
título que han obtenido, donde se
recibieron, si se han especializado,
si iniciaron antes otras carreras o
por qué no las finalizaron, etc.

Al solicitar a jóvenes estudiantes

que describan qué tareas ocupa-
cionales llevan adelante sus padres
he encontrado enormes dudas y difi-
cultad para dar detalles concretos
de sus responsabilidades diarias.
Esta actitud es, sin duda, mucho
más explícita cuando nos alejamos
de los roles tradicionales: médico,
maestra, mecánico. Aquí se acentúa
la imprecisión al intentar describir el
trabajo parental. Es lamentable que
esto sea así dado que “el mundo
laboral” de los padres de familia son
una de las primeras puertas de
ingreso al mundo adulto.
Fácilmente podríamos concluir que
esto se debe a la escasa comuni-
cación entre padres e hijos, pero
está afirmación es genérica y, como
tal, poco convincente como expli-
cación.
Como padres de familia deberíamos
asumir la responsabilidad de promo-
ver espacios adecuados para am-
pliar esta información que es tan
vital. Recordemos que los padres
son los primeros modelos y también
son referentes decisivos ejerciendo
sus roles ocupacionales, es decir,
como figuras adultas productivas.

25
 4 to. Tema

Cómo saber cuál

es la mejor decisión
¿Cuántos de nosotros hemos experimentado ésa sensación de depresión y tristeza
conforme va llegando a su fin los últimos años de escuela? De un momento a otro,
nuestro -hasta ése entonces- “mundo feliz” se viene abajo al ver cómo nuestros amigos,
ovp orientación vocacional y profesional

compañeros de clases, se alejan y con ellos los recuerdos de años maravillosos.

Sin embargo, con el tiempo lograrás entender que recibir toda la instrucción que
puedas, es la mejor inversión que tu padre y tu madre pueden hacer por ti y eso que
veías como "la peor etapa de tu vida" es en realidad el inicio de un camino lleno de
retos y emocionantes aventuras.

Es hora de empezar a pensar en qué quieres ser. Tu meta ahora debe ser continuar tus
estudios superiores (una licenciatura o cualquier instrucción posterior a la secundaria, ya
sea una carrera técnica o militar corta, un oficio, un programa de aprendizaje a distancia
o algo así. Cualquiera de ellos es bueno), y comenzar a labrarte una carrera o profesión,
en vez de conformarte con una serie de empleos pasajeros que te reportarán ganancias
mínimas y al final no conducen a nada.

26
 Enfrenta
el desafío

NUEVAS METAS considerar, como nivel académico, ción y posibilidades de servicio.

Ser joven es tan maravilloso como el prestigio de la plana docente,
desafiante. Los retos que enfren- cómo es el campus, cuánto cuesta, Debes pues concentrarte en tres
tarás al dejar la escuela serán tras- y cómo y por qué es reconocida. El fuerzas fundamentales como lo
cendentales en comparación a los fin principal de continuar estudios son Actitud, Iniciativa y Perseve-
que se presenten en otras etapas de superiores no es conseguir un buen rancia. Fíjate metas y alcánzalas.
tu vida. empleo, sino construir una mente Con ello, tendrás asegurado un
fuerte que aumente la conciencia de cupo en el mundo del éxito profe-
Deberás tu mismo programar tu vida uno mismo, la capacidad, satisfac- sional.
para, en poco tiempo, diseñar una
hoja de ruta que te permita iniciar
ese apasionante viaje hacia tu
futuro profesional que pondrá a
prueba -en varios tramos del
camino-, tu desarrollo potencial, el
fijar y lograr metas, asumir respon-
sabilidades y compromisos serios,
resistir presiones, mejorar tu imagen
y autoestima, mantener una buena
relación con tu entorno y mucho
más.

¿Cuál es el centro de educación

superior para ti? Solo tú puedes
decidirlo.

Tienes cosas más importantes que

27
 “No hay nada más
poderoso que una
idea a la que le ha
llegado su tiempo”.

Víctor Hugo.

¿Vale la pena intentarlo? ¡Por
supuesto que sí! La instrucción
superior ofrece grandes ventajas.
TU FUTURO ESTÁ
EN TUS MANOS
La educación, nos da la capacidad
de entender y apreciar todas las
cosas de la vida -música, pintura,
ciencia, naturaleza, nosotros mis-
mos- con otros ojos. Revisemos
sólo dos puntos fundamentales:
Unidad 1 > Cómo saber cuál es la mejor decisión
Claro que dirás que siempre se
puede conseguir un empleo sin
necesidad de tener una Licenciatura
pero, te pregunto: ¿Y hasta cuando
te durará? No pasará mucho tiempo
antes que el estancamiento laboral y
salarial (difícilmente aplican a
aumentos quienes no siguen estu-
dios superiores) u, otra persona con
la misma idea de que trabajar sin
tener un título, te desplace y te deje
como estabas al inicio: Sin nada.
ta casi imposible. Sin embargo,
tienes que tener presente que lo
más importante es nuestra voluntad
y los deseos de triunfar en la vida.
Las instituciones de educación
superior más destacadas y de
mayor prestigio cuentan con pro-
gramas de asistencia social y
becas, dirigidas a jóvenes de
escasos recursos económicos
que destacan por su excelencia
académica.

1. La Educación Superior es la 2. ¡Con Educación Superior

llave que abre puertas
Imagínate que te enteras por el
internet acerca de una posibilidad
de empleo sensacional. Sientes que
es la oportunidad que estabas
esperando y que el trabajo está
“hecho a tu medida”. Cuando estás
a punto de averiguar más y aplicar
para la entrevista, descubres que se
requiere de una Licenciatura. ¡No
puede ser! Si tú tienes la capacidad
amplia para ese empleo. Sin embar-
go, la realidad es otra: el título uni-
versitario y/o de estudios superio-
res, es la llave que te abrirá las
puertas hacia el futuro profesional.
28
ganas más dinero!
El trabajo dignifica a la persona. Si
bien es cierto no es vergonzoso ser
pobre, si lo es ser conformista. Ese
deseo de trabajar y ganar dinero
debes enfocarlo como mayores
oportunidades, opciones y posibili-
dades de ayudar a los demás.
VENCE A LA ADVERSIDAD
La situación mundial nos indica que
en muchos países en desarrollo y
otros donde la pobreza azota a
muchos hogares, la idea de que un
adolescente asista a la universidad
o a seguir estudios superiores resul-
 1

Apellidos: Nombres:
Escuela: Orientador: Fecha:

Haz un grupo con cinco compañeros y compañeras y piensen qué carreras universitarias, técnicas,
cursos, ocupaciones laborales, reúnen las habilidades que cada uno posee, e intenten relacionarlas.
Busquen información. Luego de relacionar sus intereses y habilidades con las carreras y cursos,
intenten responder cada uno las siguientes preguntas (Hagan un debate):

¿Cuánto tiempo pienso dedicar al estudio (a largo plazo, cantidad de años aproximada)?
¿Conozco las necesidades del mercado laboral actual, y los requerimientos para ingresar al
mercado de trabajo? (Busca información).
¿Conozco las necesidades de mi ciudad, departamento o región, en cuanto a técnicos, profesiones
etc.? (Hablar con profesionales).

Analiza detenidamente cómo te va en la escuela

respondiendo lo siguiente:
FAVOR RECORTAR

ENCUENTRA TU
VERDADERA VOCACIÓN
Existen muchas habilidades, acá van
algunas que quizá puedas señalar a
manera de reflexión o incluso puedas
agregar otras a esta lista.
- Facilidad para la matemática.
- Facilidad para la literatura.
- Habilidad para escribir.
- Habilidad para las relaciones
interpersonales, relaciones con
otros.
- Habilidad para hablar en público.
- Gusto por enseñar a otras personas
cosas que sabes hacer.
- Capacidad de análisis de hechos.
- Habilidades manuales, artesanales.
- Habilidad para el dibujo.
- Interés por los niños.
- Interés por los animales.
- Interés por las plantas.
- Interés por las Computadoras.
‹¿Cuáles son mis materias preferidas en la
escuela?
_______________________________________
_______________________________________
‹¿Qué materias me ofrecen mayor dificultad?
_______________________________________
_______________________________________
‹¿Cuáles materias me resultan más fáciles?
_______________________________________
_______________________________________
‹¿Qué aprendizaje me ha enseñado mi familia,
comunidad, etc.?, ¿qué aspectos de estas me
interesan y me gustan?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
‹¿Qué habilidades sé que poseo, o me dicen
amigos o familiares que poseo?
_______________________________________
_______________________________________

Anotaciones del Orientador:

Firma:
29
O bjetivos
 UN GRAN PASO
Tómalo con calma. Ten presente que el ajustarte gradualmente a
las nuevas exigencias académicas es lo que en adelante formará
parte de tu formación profesional. Exígete con cursos que
incluyan algunas clases difíciles y relájate con otros que sean
menos intensos.

LOS COSTOS DE UNA

DECISIÓN EQUIVOCADA
De entre todas las decisiones que el ser humano toma en su
vida, la elección de los estudios de educación superior revisten
una gran importancia porque la profesión que se elige no se
limita a la obtención de “un papel”, simboliza un “llegar a ser” lo
que la profesión representa para la persona que la elige y para la
sociedad.

Y AHORA, ¿DÓNDE ESTUDIO?

Hay que conocer qué instituciones ofrecen la carrera elegida y
optar por la que más se adecúe a nuestros intereses. Puede que
tengamos algunas preferencias pero no bien definidas o que ni
siquiera nos hayamos planteado de manera seria dónde
queremos continuar nuestra formación superior.

Unidad 2
De la Escuela
a la Universidad
 1er. Tema

De la Escuela
a la Universidad
Estudiar en la universidad es un paso importante en tu vida. Llegar a ella es muy
significativo, porque estás a punto de explorar cosas nuevas, hacer nuevas amistades,
aprender toda una gama de estudios superiores y establecer tus propias prioridades. En
medio de toda esta emoción, muchos estudiantes subestiman el estrés que conlleva
realizar tantos cambios en un período de tiempo tan corto.
ovp orientación vocacional y profesional

Afortunadamente, cuanto más preparado estés para la universidad, más preparado y

preparada estarás para confrontar cualquier presión nueva.

El consejo es sencillo: Organízate, diseña un plan de estudios, escucha activamente

cada clase, toma apuntes, haz preguntas, conoce a tus profesores, utiliza bien tu
tiempo y verás cómo consigues el éxito académico.

Una vez que estés en la universidad, descubrirás cosas muy interesantes: Los cursos son
un nivel más alto que los cursos de la escuela y el material se presenta de forma más
rápida. Además, es muy probable que los profesores te asignen más lectura, más trabajo
a escribir y más dinámicas de grupo a lo que estás acostumbrado. Tranquilidad, si te
esmeras, lo lograrás.

32
 Un gran
paso

Tómalo con calma. Ten presente que el ajustarte

gradualmente a las nuevas exigencias acadé-
micas es lo que en adelante formará parte de tu
formación profesional. Exígete con cursos que
incluyan algunas clases difíciles y relájate con
otros que sean menos intensos.

TODO DEPENDE DE TI
Tú eres responsable del manejo del tiempo en la uni-
versidad. Si no vas a clases ni haces las tareas asig-
nadas, nadie te va a insistir para que lo hagas. Quizá
llegues a desear que alguien lo hubiera hecho si llega
el momento de los exámenes finales y no conoces el
tema.

Una buena sugerencia en esta tu nueva vida univer-

sitaria es que te compres una agenda y que te ase-
gures de apuntar cuándo y dónde se imparten tus
clases, cuándo es la fecha de entrega de las tareas y
cuándo serán los exámenes.

De igual forma, date suficiente tiempo para estudiar

en vez de esperar hasta el último momento para inten-
tar hacerlo todo la noche antes de dicha fecha.

33

Unidad 2 > De la Escuela a la Universidad
No contarás con el mismo sistema
de apoyo diario como el que tienes
ahora. ¿Cómo manejarás tu dine-
ro?¿Quién va estar pendiente que
no te enfermes? Factores como
estrés, fiestas que duran toda la no-
che y un esfuerzo exagerado, pue-
den tener repercusiones negativas.
No tomes el camino fácil. Incor-
pora decisiones inteligentes.
Mantente dentro de tu presu-
puesto y utilízalo a conciencia.
34
Duerme lo suficiente, come bien
y presta atención a lo que tu cuer-
po pide porque necesitarás
energía para disfrutar todo lo que
la universidad te ofrece.
Los días de estudiar la noche ante-
rior se acabaron. Es posible que
quedes en “shock” cuando veas
todo el trabajo con el que te
enfrentarás. (Queeeeé!! ¿Un libro
entero para la siguiente clase?).
Piensa en la universidad como un
trabajo de tiempo completo en el
que inviertes aproximadamente 40
horas a la semana asistiendo a
clases, laboratorios, reuniones, gru-
pos de estudio y hacer tareas.
Entonces, tu eres el único respon-
sable de decidir exactamente cuán-
to tiempo le vas a asignar a cada
actividad.
Organizarte y utilizar bien tu tiem-
po, son las claves para conseguir
el éxito académico.
ESCUCHA Y APRENDE
Tomar apuntes es de gran ayuda, no
solamente porque te hace un regis-
tro del material cubierto en clase,
sino también porque ayuda a ver-
daderamente a interpretar y enten-
der todas las ideas. Recuerda: La
clave es saber escuchar.
Mantén tu atención y analiza lo que
está diciendo el profesor o profeso-
ra y piensa de qué forma esto enca-
ja con la lectura asignada, tus otras
clases y actividades e intereses.
Presta atención a la forma en que el
profesor organiza las ideas presen-
tadas, la inclusión de ejemplos ilus-
trativos, a un argumento desarrolla-
do en el transcurso de la lección.
Presta atención a las pistas que
dé el profesor -como si sube el
tono de voz o movimientos con
los brazos que acompañan la pre-
sentación de ideas importantes-.
En cuanto puedas, después de una
clase, date un tiempo y revisa tus
apuntes destacando y haciendo
notas de los puntos de los cuales te
acordaste, pero que no escribiste
inmediatamente.
 “Una nueva filosofía,
una nueva manera de vivir,
no se conceden a cambio de
nada. Se deben pagar caras y se
logran con mucha paciencia
y gran esfuerzo”.

Fedor Dostoievski.

Marca cualquier parte de la que HAZ CONTACTOS mejor si te conocen más que una
quieras preguntar en la siguiente Cuando llegue el momento de soli- cara más entre la multitud. Inde-
reunión de clase. Asegúrate de que citar una pasantía, un trabajo, o ser pendientemente del rol que tomen,
puedas leer y comprender todo lo aceptado en un programa de maes- tus maestros, están allí para ayu-
que has escrito. tría, es muy posible que necesites darte en todo.
que tus profesores te escriban car-
DÓNDE Y CUÁNDO ESTUDIAR tas de recomendación. Segura- Tus maestros son un recurso que
Diseña un plan específico de dónde mente podrán escribir una carta no debes desaprovechar.
y cuándo vas a estudiar durante
cualquier tiempo libre de tu horario
de clases. Además de utilizar los
tiempos de transición durante el día,
es recomendable el evitar estudiar
demasiado tarde, especialmente
cuando estás cansado o cansada,
puesto que eres menos eficiente, y
se te va a olvidar la mayor parte del
material que estudies.

CONOCE MÁS
A TUS PROFESORES
No dudes en acercarte a tu profesor
o profesora fuera de clase. Llegar a
conocerlos enriquecerá muchos
aspectos de tu experiencia universi-
taria. Tu comprensión del trabajo a
desempeñar para el curso será
mayor. Si tienes una pregunta
durante la cátedra o al leer algo,
consulta con tus maestros después
de clase o en horas de oficina.

35
 2do. Tema

Los costos de una

decisión equivocada
Los errores en la elección de la carrera traen consigo pérdidas psicológicas y
económicas. Evalúa bien todas la opciones, tu futuro está en juego.
ovp orientación vocacional y profesional

Saber tomar decisiones es una habilidad que generalmente se aprende en casa o de

nuestros maestros y maestras. Cuando somos niños, los padres de familia nos
enseñan a elegir. Al principio nos otorgan libertad para escoger tal o cuál dulce, más
adelante nos permiten escoger juguetes y vestidos; posteriormente los maestros
también colaboran en el desarrollo de esta aptitud al dejarnos tareas y trabajos.

A pesar de que la toma de decisiones es un proceso sencillo que se desarrolla de manera

simultánea con la edad cronológica, algunos padres de familia y maestros pueden llegar
a obstaculizar este desarrollo, impidiendo al niño aprender de las consecuencias de sus
acciones y, en lugar de enfrentarlos a una sanción por no haber realizado su tarea
escolar “lo ayudan" haciéndole la tarea. Esto les impide madurar, pues está
comprobado que los niños y niñas que crecieron en un ambiente de sobreprotección e
indulgencia, sentirán miedo e inseguridad una vez tengan que elegir su carrera al llegar a
la adolescencia .

36
Tomando
conciencia

SABÍAS QUE...

“No nos gusta como suenan, y los

grupos de música con guitarras están
pasando de moda”, dijeron los de
Decca Recording Company en 1962
al rechazar grabar un disco al mítico
grupo The Beatles.

LLEGAR A SER
De entre todas las decisiones que el ser
humano toma en su vida, la elección de
estudios universitarios reviste una gran
importancia porque la profesión que se
elige no se limita a la obtención de “un
papel”, simboliza un “llegar a ser” lo que la
profesión representa para la persona que
la elige y para la sociedad.

Sin considerar la importancia que tiene

esta decisión en el proyecto de vida de las
personas, hay jóvenes que toman esta
decisión a la ligera, por lo que continúan
siendo niños y esperan que los amigos,
los padres o los maestros les digan lo
que hacer y qué carrera estudiar.

37

Luego, al abandonar los estudios,
muchos jóvenes buscan otra profe-
sión, para lo cual se escudan con
frases como: “La carrera que
Unidad 2 > Los costos de una decisión equivocada
estudié no fue lo que imaginé”,
"Algunas materias me cuestan tra-
bajo", “no entiendo la metodología
que tiene el profesor (a) al momento
de dar la clase”,etc.
Tienes que tener muy en claro lo
siguiente: Los errores en la elección
de carrera traen consigo pérdidas
psicológicas y económicas. Si no lo
crees, pasemos a analizar cada uno
de los dos.
Desde el punto de vista
psicológico, vemos que el aban-
dono de los estudios universita-
rios puede reflejarse en un
38
impacto negativo en la autoesti-
ma que generalmente viene
acompañado de fuertes sen-
timientos de minusvalía y
depresión.
Además, ese impacto alcanza
a los padres de familia porque
se han formado expectativas
respecto al futuro de sus hijos
e hijas y se han esforzado por
brindarles las oportunidades
escolares que les permitan
alcanzar sus objetivos. De
esta manera, los
jóvenes creen que
han defraudado a
sus padres o, lo
que es peor aún,
que se han
defraudado así
mismos.
Desde el punto de vista
económico, el costo de
una mala elección afecta,
tanto para los
padres de familia como
para la sociedad en general.

Estudiar una carrera universitaria en
alguna institución pública le cuesta
aproximadamente al país en prome-
dio y por alumno hasta 10,000
dólares y, si el alumno decide acaso
estudiar en alguna institución priva-
da, sus padres se verán en la
necesidad de erogar un pago míni-
“Cuando lo que haces te
provoca dar lo mejor de ti
sin esperar recompensa, haz
encontrado tu vocación”.
Gustavo Estrada Luque.
Si te sientes inseguro o estás inde-
ciso acude a algún centro de
Orientación Vocacional especializa-
do que te brinde la información
necesaria para que puedas hacer tu
elección de manera más concien-
zuda y sobretodo, lo más acertada
posible.
Como te dije al inicio de este capítu-
lo, tu futuro está en juego. Esas
indecisiones de “ser o no ser”,
créeme, ya no caben.
mo de 20,000 dólares o más de
40,000, todo esto dependiendo de la
universidad que el o la joven haya
escogido.
Si vas a elegir carrera y univer-
sidad asegúrate de hacerlo de
manera informada.
39
 3er. Tema

Y ahora,
¿Dónde estudio?
Imagínate que estás a bordo de un avión, en pleno vuelo, hojeando una revista. De
repente, el avión comienza a moverse bruscamente. Se encienden las señales de
abrocharse los cinturones. Los pasajeros se muestran asustados y muchos hablan en voz
alta exigiendo respuestas… sin embargo, nadie dice nada por los altavoces.

Ahora, imagínate la misma situación, pero esta vez con una gran diferencia: apenas el
avión experimenta la turbulencia y se enciende la señal de abrocharse los cinturones, se
ovp orientación vocacional y profesional

escucha la voz del capitán explicando las razones de los movimientos bruscos y
afirmando que durará sólo unos minutos antes de alcanzar más altura. Todos se
tranquilizan pues, indudablemente, quien está al mando sabe lo que hace y tiene la
situación bajo control.

Los estudiantes y las estudiantes que se encuentran ante el reto de dónde estudiar
se enfrentan a situaciones donde se exige tener todo bajo control. Por ello la
necesidad de escoger acertadamente la institución de educación superior, el temor
a “dar la talla” frente a la carrera escogida, la incertidumbre de no obtener los
resultados esperados en los cursos, el peligro inminente de no encontrar un
trabajo acorde con los contenidos en los que se forman, resultan siendo la
“turbulencia” que los lleva a una situación donde se encuentran asustados, sin
tener la respuesta adecuada frente a esta gran pregunta.
40
 Investiga a
profundidad

Hay que conocer qué instituciones ofrecen la carrera

elegida y optar por la que más se adecúe a nuestros
intereses. Puede que tengamos algunas preferencias
pero no bien definidas o que ni siquiera nos hayamos
planteado de manera seria dónde queremos continuar
nuestra formación superior.

Según informes del Ministerio de Educación, casi cuatro

de cada diez estudiantes no saben qué estudiarán a
tres meses de salir de las escuelas. Son muchos los
factores que influyen en la indecisión (baja autoestima,
poca motivación, incertidumbres, etc.). Además hay que
tener en cuenta un factor importante, el del paso de la
adolescencia a la madurez: la época de la responsabili-
dad y la toma de decisiones… toda una crisis personal.

Los programas de estudio de las universidades son

muy variados. Es necesario investigar cuál es la que
ofrece lo que nos interesa realmente. Además de la
calidad de la enseñanza, averigua sobre la excelen-
cia académica de la institución que te parece ade-
cuada.

A veces, el tamaño de una institución, por si solo, no

tiene mucho que ver con su calidad. Por estas razones,
es muy importante que tengas una idea clara sobre el
contenido de la carrera que elijas, el plan de estudios
(asignaturas) y su campo laboral (áreas en que el titula-
do puede desempeñarse profesionalmente), para que
puedas optar por la institución que más te convenga.

41
 “La persona
inteligente busca la
experiencia que
desea realizar”.

Aldous Huxley.

Recuerda siempre que la carrera
elegida incide directamente en tu
futuro laboral y en consecuencia,
afectará tu vida misma. Por ello, hay
que proceder con paciencia y rigor.
¿CUÁNTO CUESTA?
Estudiar no es gratis: significa una
carga económica importante para la
familia.
¿Puedo optar a becas?
- La carrera que voy a elegir,
¿tendrá futuro ocupacional
cuando yo egrese?
Ciertamente, son cuestiones que
hay que averiguar, conocer y
analizar. Sin embargo, estamos
frente a una situación de gran impor-
tancia para tu futuro personal y pro-
fesional, con implicancias voca-
cionales, económicas, sociales, etc.
Entonces, insistimos, ¡es necesario
proceder con rigor!

Los programas de gobierno siempre

contemplan apoyar con becas y
financiamiento a estudiantes de
buen promedio académico y bajos
recursos económicos. Sin embargo,
cuentan con gran demandan por lo
que los fondos disponibles son
siempre escasos.
Unidad 2 > Y ahora, ¿Dónde estudio?

Existen varias opciones de ayuda,

becas y la información disponible en
todas las instituciones de educación
superior.

Es conveniente formularse
preguntas como las siguientes:
- La carrera que voy a elegir, ¿es
adecuada a mis intereses y
condiciones personales?
- Mi familia, ¿dispone de los
recursos económicos?
42
 2

Apellidos: Nombres:
Escuela: Orientador: Fecha:

Formen grupos de cinco alumnos y/o alumnas para realizar el trabajo de campo en equipo. Esto es
fundamental para conocer y experimentar in situ sobre la ó las carreras por las que sientes mayor
inclinación.

Con cinco compañeros y/o compañeras realiza un sorteo para designarle a cada uno el centro de
estudios que deberá visitar y las entrevistas que realizarán.

Una vez seleccionado el centro de estudios, realiza una breve investigación sobre quiénes son los
alumnos más destacados de la facultad. De igual forma averigua quién es o son los profesores y
profesoras con quienes los alumnos se identifican más.

Reúne todo lo relacionado a la profesión que han investigado.

FAVOR RECORTAR

Comprueba si ahora tienes mejor información

sobre la profesión que elegirás respondiendo:
‹¿Qué materias básicas deberás estudiar en
esta facultad?
_______________________________________
_______________________________________
‹¿Qué habilidades deberás poner en práctica
para alcanzar el éxito académico?
_______________________________________
_______________________________________
ELIGE LA UNIVERSIDAD ADECUADA
Elegir la institución de estudios supe-
riores adecuada es una gran decisión.
Asegúrate de revisar todas las
opciones. Es recomendable tener en
cuenta las siguientes recomendaciones:
-Habla con tus padres.

‹¿En qué áreas del quehacer laboral podrás -Entrevista a varias personas que asis-
desempeñarte luego? tan o hayan asistido a ése centro de
_______________________________________ estudios superiores. Pregúntales qué
_______________________________________ les gusta de ella y qué no.

‹¿Existe amplia salida laboral en esta carrera?
_______________________________________
‹¿Conoces las posiciones a las que puedes
aspirar una vez insertado en el mercado laboral?
_______________________________________
_______________________________________
-Lee folletos de universidades y visita
sus sitios en el internet.
-Visita el campus, lo cual te dará la
mejor perspectiva. Recorre sus pasillos,
asiste -si se puede- a un par de clases,
ve a la biblioteca y a los dormitorios.

Anotaciones del Orientador:

Firma:
43
O bjetivos
 EL TÍTULO PROFESIONAL,
TU MEJOR INVERSIÓN
Un título profesional de educación superior es cada vez más
necesario en el actual clima de negocios. Es necesario
aprovechar todas las oportunidades que están disponibles con
el fin de capacitarnos más, optar por estudios superiores. La
diferencia la verás al momento de buscar empleo y descubras
que “una buena educación, es tu mejor inversión”.

CARRERAS TÉCNICAS Y
ALTERNATIVAS MODERNA
Son de gran importancia para el desarrollo del país, apoyan al
desarrollo de las nuevas tecnologías y crean nuevas fuentes de
trabajo. Asimismo, refuerzan el concepto de afianzar la
educación para el mejoramiento de la calidad de vida. A través de
éstas se abre la posibilidad de ingresar más rápido al mercado
laboral y de manera más competitiva.

CARRERAS MODERNAS
CON FUTURO LABORAL
Es deseable que los y las jóvenes conozcan las nuevas
profesiones y especialidades que van emergiendo sin dejar de
advertir que las profesiones tradicionales no quedan
estancadas, pues tienen que afrontar los renovados desafíos
que plantea la cambiante realidad.

Unidad 3
Una diversidad
de carreras
 1er. Tema

El título profesional,
tu mejor inversión
Para nadie es un secreto que obtener un título de educación superior te abre muchas
puertas. Según datos publicados por el Census Bureau de los Estados Unidos, un
profesional gana aproximadamente US$ 51,000 anuales, frente a US$ 27,000 de una
ovp orientación vocacional y profesional

persona graduada de escuela. No hay que ser un experto en números para concluir que
quien cuenta con un título profesional gana casi el doble de quien sólo se gradúa de la
escuela.

Un título de educación superior es cada vez más necesario en el actual clima de

negocios. Es necesario aprovechar todas las oportunidades que están disponibles
con el fin de obtener educación, capacitarnos más, optar por estudios superiores.
La diferencia la verás al momento de buscar empleo y descubras que “un título de
educación superior, es tu mejor inversión”.

Hay veces en la vida cuando simplemente las necesidades familiares nos llevan a salir de
la escuela para buscar trabajo. La buena noticia es que cada vez es más frecuente para
las personas con empleo seguir sus estudios sin sacrificar la carrera durante el proceso.
46
Tomando
conciencia

“Cuando nos inspira un gran propósito, un proyecto

extraordinario, todos nuestros pensamientos rompen
sus límites. La mente trasciende las limitaciones,
nuestra conciencia se expande en todas las direcciones
y nos encontramos en un mundo nuevo, grande y
maravilloso.

Los Sutras Yoga de Patanjali.

TU CUOTA DE SACRIFICIO
Por supuesto que habrá algunos sacrificios a lo largo del camino,
pero ¡qué cosa que realmente valga la pena en la vida no involu-
cra una alta cuota de esfuerzo, entrega y sacrificio!. Puedes tomar
clases a distancia, cursos de noche, o mover tu horario para los
sábados. La era de la informática ha hecho ahora más fácil que
nunca alcanzar tus metas educativas para así cumplir con el fin
de alcanzar tus sueños futuros.

Cuando te gradúas de la secundaria muchas cosas parecen

inciertas, por lo que en algunos tramos, te sentirás perdido en
temas tan vitales para ti como qué carrera elegir; a qué instituto
de educación superior ir; qué recursos económicos necesito; y
uno muy importante, si cuentas con el apoyo de tus padres.

Todas estas dudas, se acaban cuando sabes qué carrera elegir.

47

Unidad 3 > El título profesional, tu mejor inversión
Muchos factores podrían impedir
que logres tus objetivos profesio-
nales, pero ir a un instituto de
educación superior y obtener un
título profesional hará la diferen-
cia entre una proyección al éxito
o una vida intrascendente. Lo que
hagas por mejorar el futuro en tu
vida, será algo de lo que nunca te
48
arrepentirás.
CONSEJOS PRÁCTICOS
PARA EDUCARTE BIEN
Lo importante es no “morir en el
intento”. Si fuera tú, tomaría en
cuenta estos consejos que te lle-
varán a iniciar una educación supe-
rior al 100%:
ENCONTRANDO TU VOCACIÓN
Definitivamente que no hay nada
mejor que hacer lo que nos gusta.
Esa debe ser tu razón más impor-
tante al momento de elegir una ca-
rrera universitaria o superior. Si
desde un inicio eliges lo que te agra-
da, las probabilidades de que te
aburras en la universidad son míni-
mas, porque esa es tu Vocación.
BUSCANDO ASESORÍA
PROFESIONAL ADECUADA
Sea cual fuere la necesidad que ten-
gas en el camino a la universidad o
a seguir estudios superiores, tienes
que en primer término acercarte a
las entidades de apoyo estudiantil.
¡Sácales provecho!
Si acaso requieres de ayuda
financiera, busca organizaciones
que te guien sobre los pasos a
seguir en lo referente a becas uni-
versitarias o préstamos educativos.
Verás que te sorprenderá lo fácil y
sencillo que es obtener información
y orientación sobre el particular.
 “La historia del hombre
libre nunca está escrita por
el azar sino por la elección:
su propia elección”.

Dwight D. Eisenhower.

¿Qué significan los títulos obtenidos?

El tipo de carrera elegida y el período de duración de
los estudios, hace que las instituciones educativas
otorguen los grados o títulos según lo establecido por
ley.

LICENCIATURA
Un Licenciado es alguien que posee licencia, conce-
sión, facultad para hacer algo, para desempeñar un
oficio, un arte o una ciencia. La Licencia se adquiere
por la acreditación (estudios universitarios comple-
tos) y/o por la demostración de sus conocimientos
(sustentación de tesis) o por la realización de un
trámite.

MAESTRÍA
Un maestro es una persona que por sus estudios,
habilidades y destrezas ha adquirido en su quehacer,
cierto nivel de maestría, que ciertamente lo coloca
como líder en su disciplina. Hoy la Maestría es un
grado, al igual que el Doctorado, que se adquiere con
estudios posteriores a la Licenciatura y con la pre-
sentación y sustentación de una tesis.
DOCTORADO
Tradicionalmente un doctor es una persona que por
sus estudios había adquirido la condición de “Docto”,
es decir de sabio o erudito. Actualmente, es también
alguien que realizó estudios de Doctorado y que ha
obtenido por ello el grado académico de Doctor me-
diante la presentación y sustentación de una tesis. El
Doctorado es hoy en día una concesión universitaria
y académica de mucho prestigio.

49
 2do. Tema

Carreras Técnicas y
alternativas modernas
Desde que tengo uso de razón he oído cómo llaman a algunas personas “Licenciado”,
como si este término abarcara de manera total lo que es un profesional. Bueno, por lo
menos ésa fue la tendencia hasta finales del siglo XX. Hoy, los tiempos actuales han
dejado en claro que es vital revalorizar las Carreras Técnicas pues son tremendamente
necesarias para el desarrollo de los países que se enrumban por el sendero de la
modernización, por lo que se remuneran de acuerdo a su importancia y nivel de
ovp orientación vocacional y profesional

especialización.

Repasemos este punto: Las Carreras Técnicas son en la actualidad el referente

obligado de los países que trabajan por su desarrollo, establece nuevas tendencias
en el mercado, además de tecnología que crea nuevas fuentes de trabajo.
Asimismo, refuerzan y afianzan la educación para el mejoramiento de la calidad de
vida. A través de éstas, se abre la posibilidad de ingresar rápido al mercado laboral
de manera más competitiva.

La educación técnica superior aumenta el empleo de tecnologías avanzadas para el

comercio, la industria, los servicios, favoreciendo la calificación profesional para
satisfacer las necesidades regionales y nacionales de la economía, estableciendo además
las conexiones y vínculos con la investigación para crear oportunidades y plazas de
trabajo.
50
 Valora
tu carrera

REVALORIZAR LOS INSTITUTOS

La misión de los institutos de forma-
ción técnica está comprometida con
las necesidades locales de desarro-
llo y capacitación de la fuerza la-
boral, de acuerdo a las industrias
existentes en el país. Allí recae su
esencia y razón de ser.

Si pensamos en el desarrollo
económico de países en Europa
como Alemania y Nueva Zelanda y
los tomáramos como ejemplo obser-
varíamos que si se revalorizan las
carreras técnicas -como en efecto
está ocurriendo-, y se prestigian las
instituciones conducentes a ellas, tradicionales. dades tecnológicas e institutos téc-
podríamos tener mejores expectati- nicos entreguen carreras conforme
vas laborales para tantos jóvenes A LA VANGUARDIA al desarrollo económico de cada
que equivocadamente ven a las ca- En países geográficamente favore- región; así por ejemplo, estudiar
rreras universitarias como la única cidos como el nuestro, con recursos Ganadería en Santiago de Vera-
forma de realización profesional lo naturales diversos de acuerdo a las guas, se centraría en el desarrollo
que produce frustraciones, principal- diferentes regiones, se hace cada ganadero propio de la región y
mente por la saturación del mercado vez más necesario implementar rendiría sus frutos de manera
laboral con respecto a las carreras modelos educativos donde universi- inmediata.

51

Unidad 3 > Carreras Técnicas y alternativas modernas
En el área canalera llevamos ade-
lantado buena parte del camino
pues actualmente se favorece el
estudio de las Carreras Técnicas
52
vinculadas a este sector, así
como en lo referente a la Industria
Marítima, Portuaria, Aduanera y
de múltiples servicios vinculados
a éstas.
Atrás quedaron los días dorados, en
que ser Ingeniero era la llave que
abría puertas en grandes empresas,
con ofertas de trabajo millonarias y
fichajes casi al estilo de las estrellas
del fútbol. La realidad a la que se
enfrentan hoy los recién egresados
de las universidades es distinta.
A través de éstas se abre la posibili-
dad de ingresar más rápido al mer-
cado laboral de manera más com-
petitiva.
En Panamá, por cada cinco profe-
sionales existe un técnico, situación
que deja un importante vacío en el
sector productivo. En vista del copa-
do campo laboral, muchos se
encuentran ante la necesidad de
realizar funciones para las que
están sobrecalificados.
Carreras como Derecho, Ingeniería
Comercial, Psicología y Pedagogía,
siguen siendo las más populares,
sin embargo, el nivel de cesantía y
los bajos sueldos de los egresados
es bastante alto, sobretodo en las
dos últimas.
La explicación es simple: el pen-
samiento tradicional, tanto de los
jóvenes como de las universidades
en general, impide cada vez con
mayor incidencia que las carreras
técnicas prosperen y atraigan más
estudiantes, siendo que estas tienen
un futuro tan prometedor como el
de, por ejemplo, un ingeniero en
cualquiera de sus especialidades.
Mientras estos últimos se pueden
demorar hasta 13 años en pagar su
carrera, un psicólogo 19 o un perio-
dista 20 años, un estudiante de
informática podría pagar su carrera
-bastante más barata y asumiendo
que contará con buenos ingresos
después de egresado-, en unos seis
años aproximadamente.
 “El trabajo ayuda siempre,
puesto que no es realizar lo que
uno imaginaba, sino descubrir
lo que uno tiene dentro”.

Boris Leonídocivh Pasternak.

SABÍAS QUE...

En Alemania, la oferta de
Educación Técnica superior
es muy alta.

Ellos favorecen el sistema

En todo caso, es importante que los
jóvenes, cuando entren a estudiar,
sepan cuál es el panorama laboral
actual del país y con eso en mente
elijan una carrera y la casa de estu-
dio adecuada, prestando siempre
atención a si, por ejemplo, estos
centros se encuentran acreditados
o no.
Otra ventaja, es la duración de las
carreras, pues la mayoría son de
dos años, lo que permite que en un
corto plazo se consiga más de un
título. Por ejemplo, se puede estu-
diar seis años y obtener tres tipos
de certificación, lo que garantiza un
mejor y más completo futuro labo-
ral. Es el caso de muchos que se
plantean la posibilidad de ascender
dentro de su propia empresa o pre-
tenden estar mejor calificados, lo
que da la posibilidad de recibir un
mejor salario.
DUAL, es decir los alumnos
estudian y trabajan al mismo
tiempo, lo que los hace apren-
der en la práctica y hacerse
parte de las empresas que les
ofrecen estas oportunidades,
favoreciendo su inserción la-
boral definitiva una vez que
egresan.
La tasa de ocupación alcanza
hasta el 95% de los alumnos
recién egresados.
Alemania es un país altamente
desarrollado. Y las razones
saltan a la vista.

53
 3 er. Tema

Carreras modernas
con futuro laboral
Con sus decisiones vocacionales, los que comienzan sus estudios superiores pueden
estar enviando un mensaje no sólo de cambio sino de realismo: mientras aumenta el
interés por carreras relacionadas con la reactivación industrial y con áreas poco
exploradas en el país, cae progresivamente la intención de estudiar carreras tradicionales.
ovp orientación vocacional y profesional

Esta afirmación no implica una definida declinación de las vocaciones por los títulos que
tradicionalmente ofrecen las facultades de Derecho, Medicina o Ciencias Económicas. Lo
que se insinúa como tendencia es, por una parte, el incremento de las preferencias por
carreras más recientes, que también prometen una rápida inserción, que están vinculadas
con sectores económicos en crecimiento y tienen el incentivo de ofrecer horizontes
renovados.

Por otra parte, no deja de preocupar en las actuales decisiones de los jóvenes la
saturación de profesionales en algunas de las ramas de estudio que antes
aseguraban mejores ingresos, prestigio y autoridad. Esta realidad, se traduce hoy
en día en que de diez estudiantes que se gradúan de la universidad y reciben su
título que los acredita como profesionales, sólo cuatro tendrán la posibilidad de
trabajar en su campo.

54
 Nuevos
retos

MÚLTIPLES OPCIONES
La elección profesional es una de
las decisiones más importantes que
se deben asumir al término de la
escuela.
La multiplicación de opciones que
se presenta en el campo de la
enseñanza superior tiene el efecto
paradójico de acentuar las dudas
que, para disiparse, requieren infor-
mación sobre las carreras en sí mis-
mas y, también, acerca del mundo
dinámico y cambiante en que han
de actuar los estudiantes de hoy.
En ese cuadro variable, los
avances de las ciencias, la tec-
nología y la economía muestran
de qué modo las profesiones se
relacionan, se complementan, se
especializan y lo tradicional llama
a lo nuevo.
Eso ocurre, por ejemplo, con el
agro, en el cual la producción pri-
maria de alimentos se ha ido
enriqueciendo por el desarrollo de la
Ingeniería Genética, la necesidad
de asesoramiento ambiental o la
expansión de la agroindustria y su
demanda de técnicos y especialis-
tas en Marketing o en Comercio
Exterior.

Dentro de ese proceso en constante

transformación es deseable que los
jóvenes conozcan las nuevas profe-
siones y especialidades que van
emergiendo sin dejar de advertir
que las profesiones tradicionales no
quedan estancadas, pues tienen
que afrontar los renovados desafíos
que plantea la cambiante realidad.

55
 “El éxito no es
alcanzar riquezas, es
superar nuestros
propios miedos”.
Anónimo.
Unidad 3 > Carreras modernas con futuro laboral
Algo parecido puede advertirse en el
sector público, donde la necesidad
de elevar los niveles de gestión para
satisfacer las necesidades de la ciu-
dadanía está conduciendo a una
cada vez mayor profesionalización
de la administración pública, con la
consecuente demanda de gradua-
dos en ciencia política y en otras
disciplinas vinculadas con el geren-
ciamiento de la acción social.
56
Es indudable que muchas carreras
actuales son apenas conocidas por
los alumnos de la escuela secun-
daria y también por los mayores.
Esto demuestra la necesidad impe-
riosa de insertar charlas o clases de
Orientación Vocacional en progra-
mas de enseñanza media, ya que la
experiencia actual demuestra una
demanda cada vez más urgente.
Una observación final para ti estu-
diante: las incógnitas que plantea un
proyecto de vida profesional no se
agotan nunca, lo cual no debe gene-
rar temor. Recuerda que el miedo
sólo se vence enfrentándolo y que si
te lo propones, puedes ser lo que tú
quieras ser.
El estímulo hacia las carreras tec-
nológicas tiene que estar apoya-
do por una formación que dé con-
fianza en poder cursarlas. La ten-
dencia no se va a consolidar si no
hay un replanteo de los con-
tenidos en la escuela media que
refuerce la formación básica en
las áreas tecnológicas.
Lo tradicional y lo no tradicional son
denominaciones convencionales; lo
que resulta claro es que en ambos
dominios laten problemas nuevos
por encarar. Ante el futuro, sólo cabe
una actitud: no retroceder.
La carrera que elijas, tradicional o
no tradicional, será exitosa sólo
dependiendo de tu capacidad.
 3

Apellidos: Nombres:
Escuela: Orientador: Fecha:

Formar un grupo con cinco compañeros y compañeras de clases para hacer una gira hacia la Universidad de
Panamá para averiguar sobre las nuevas carreras que se han aprobado en los últimos tres años. Una vez
recabada la información, visiten algunas de las aulas de estas carreras nuevas, entrevisten a estudiantes uni-
versitarios y formúlenle preguntas, como por ejemplo:

- ¿Por qué estás estudiando esta carrera?

- ¿Crees que es una de las llamadas “carreras del futuro”?
- ¿De que forma va a redundar en el desarrollo del país tu carrera?

Tomen apuntes y de ser posible también fotografías. Con toda esta información, reúnanse en el salón de
clases y, tomando cada uno la carrera que más les gustó, expongan uno a uno a sus demás compañeros los
resultados de su investigación.
FAVOR RECORTAR

Puedes analizar tus inclinaciones y habilidades con-

testando las siguientes preguntas:

CARRERAS TÉCNICAS 1. ¿Me interesa el mundo natural?

VS. LICENCIATURAS
Compara ambos proyectos educativos,
según tus intereses y analiza si lo que
buscas está en una u otra parte. Para
ello, haz lo siguiente:
- Compara los períodos de estudio y su
aporte a nivel personal y comunitario.
- Equipara los costos de ambos tipos
de carrera (tales como matrícula, men-
sualidades y material didáctico) y anal-
iza si tus padres y tu pueden afrontarlo.
- Entrevista a personas que hayan
seguido una carrera técnica y posteri-
ormente a otros que hayan seguido
una licenciatura. Qué te digan cuál es
su remuneración actual, su campo de
trabajo y la calidad de vida.
2. ¿Me preocupa la preservación de la vida?
3. ¿Tengo habilidad en el manejo de fórmulas
matemáticas?
4. ¿Me gusta realizar experimentos en
laboratorios?
5. ¿Soy metódico?
6. ¿Soy ordenado?
7. ¿Puedo concentrarte con facilidad?
8. ¿Tengo intereses ecológicos?
9. ¿Me interesa trabajar en contacto con la
naturaleza?
10. ¿Puedo manejar con facilidad instrumentos y
herramientas?
Si has respondido más de seis preguntas afirma-
tivamente, entonces tienes intereses y habilidades
relacionados al campo de las Ciencias.

Anotaciones del Orientador:

Firma:

57
O bjetivos
 CIENCIAS ECONÓMICAS
Las Ciencias Económicas forman uno de los grandes pilares de
las sociedades en el mundo, divididos en tres grandes ramas a
saber: Historia Económica, Economía Descriptiva y Economía
Política.

CIENCIAS DE LA SALUD
Ciencias de la Salud es la disciplina que proporciona los
conocimientos adecuados para la prevención de enfermedades,
promoción de la salud y el bienestar tanto del individuo como la
colectividad. Entraña diferentes disciplinas (ciencias aplicadas)
orientadas a la salud de seres humanos y animales.

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
La educación es el proceso a través del cual los seres humanos
transmitimos la cultura de generación en generación. El ser
humano necesita educar y ser educado porque la cultura
(conocimientos y valores), es fundamental para orientarse en el
mundo.

CIENCIAS JURÍDICAS
Tiene como zona central de trabajo al Derecho vigente, en
cuanto a su estudio, interpretación y aplicación, así como la
descripción y aplicación del sistema de valores asumido por un
ordenamiento jurídico determinado.

Unidad 4
Vocación y
compromiso
 1er. Tema

Ciencias
Económicas

El mundo de las finanzas

ovp orientación vocacional y profesional

En estos momentos quizá te estés preguntando ¿por qué estudiar Economía o carreras
afines a ésta?. En realidad, la gente estudia carreras pertenecientes a las Ciencias
Económicas por diversas razones, pero, los que no estudian esta ciencia es porque la
encuentran complicada o aburrida, sin embargo encontrarás que tener los conocimientos
básicos será de suma importancia pues, desde que nacemos hasta que morimos,
nuestras vidas están ligadas a ella. Sin ir muy lejos, elegir la profesión a la que vas a
dedicarte toda tu vida es la decisión económica más importante que te tocará tomar.

Las Ciencias Económicas forman uno de los grandes pilares de las sociedades en el
mundo se pueden dividir en tres grandes ramas a saber: Historia Económica,
Economía Descriptiva y Economía Política. Lionel Robbins la definió en 1932 como la
ciencia que analiza el comportamiento humano como una relación entre fines dados
y medios escasos que tienen usos alternativos.
60
La Economía como ciencia está ligada a tres aspectos
fundamentales:
- Acontecimientos pasados.
- Hechos contemporáneos.
- Leyes Económicas.
A través de su relación directa con la ciencia econó-
mica se encuentran tres ramas que fundamentan las
ciencias del proceso económico:
HISTORIA ECONÓMICA:
Estudia el desarrollo, a través de los tiempos, de pro-
cesos económicos concretos y analiza acontecimien-
tos y situaciones que fundamentaron dichos procesos.
Por ejemplo, la historia económica de los países lati-
noamericanos. La historia económica no pretende
medir cuantitativamente estos acontecimientos ni estu-
dia el modo de acción de cierta formación social
porque de ello se encarga la economía política.
ECONOMÍA DESCRIPTIVA:
Al contrario de la anterior, estudia el desarrollo concre-
to de los procesos económicos contemporáneos. Por
ejemplo, la situación actual de los países latinoame-
ricanos. Dentro de las Ciencias Económicas se
encuentra la Estadística Económica que consiste en el
registro cuantitativo de los procesos económicos con-
cretos contemporáneos y; la Geografía Económica que
estudia estos hechos desde la perspectiva de su loca-
lización en el mundo o en una región específica de
éste.
ECONOMÍA POLÍTICA: Estudia las leyes económicas
o dicho de otra manera, las relaciones que se repiten
con cierta frecuencia entre los diferentes elementos y
agentes del proceso económico. Es una ciencia teórica
y establece la existencia de diferentes leyes econó-
micas, su carácter, alcance histórico, modo de acción y
sus relaciones mutuas.
“Pobre no es el hombre cuyos sueños
no se han realizado, sino aquel
que no sueña”.
Marie Von Ebner Eschenbach.
Contenidos formativos
Además de estas tres ramas que constituyen las
Ciencias Económicas, se encuentra la llamada
Economía Aplicada o Especializada que se
encarga del estudio teórico y descriptivo de los
diferentes aspectos del proceso económico: la
Economía Industrial, Economía Agrícola, Econo-
mía Financiera, Economía Bancaria, etc. Esta
economía aplicada consiste en la asociación de
ciertos elementos de la economía descriptiva, la
economía política y la historia económica que se
relacionan directamente sobre aspectos particu-
lares del proceso económico.
El objetivo de esta titulación es formar profesio-
nales capaces de analizar el comportamiento de
los mercados, la conducta de los agentes
económicos y consecuencias de las medidas de
política económica tomadas por administraciones
públicas. Es decir, expertos en tomar decisiones
en situaciones de escasez de recursos y con
múltiples posibilidades de elección.
Además, los estudios de Economía buscan res-
puestas a problemas como la inflación, los deter-
minantes del bienestar económico de la pobla-
ción, el crecimiento económico, los desajustes
monetarios y el papel del estado como admi-
nistrador de los recursos sociales, los problemas
relacionados con la sostenibilidad, entre otros.
61
 El estudiante debe mostrar su
interés por los aspectos relaciona-
dos con el funcionamiento de la
economía, de la política económica
y de la economía de la empresa.

Debe además tener facilidad para

las matemáticas, estadística, interés
por las cuestiones sociales y polí-
ticas, capacidad de análisis y sínte-
sis, facilidad de comprensión y de Metódico y responsable; Capacidad tos elementos de los Planes Comer-
Unidad 4 > Ciencias Económicas

abstracción, facilidad de expresión y
tener una amplia visión del mundo.
Otros requisitos básicos son:
Capacidad de abstracción y razo-
namiento; Interés por las cuestiones
sociales, políticas y económicas;
Facilidad para las relaciones
sociales; Capacidad de concen-
tración; Deseo de adaptación;
Comprensión, precisión y rigor;
de superación y; Actitud para tomar
decisiones.
PERFIL DEL PROFESIONAL
El Licenciado en Economía debe
tener una sólida formación adecua-
da a las exigencias de mercados
cada vez más competitivos y selec-
tivos.
Debe distinguirse por una formación
humanista que le permita abordar
cuestiones tales como la asignación
de los recursos escasos, problemas
de eficiencia y productividad, soli-
daridad social y justicia distributiva.
ciales de las empresas.
Diseñar, ejecutar, controlar y ajustar
estrategias y planes de mercadeo
que contribuyan al logro de los
Objetivos y Estrategias Corpora-
tivas.
De igual forma, participar activa-
mente en los órganos de Dirección y
Gobierno de su organización, en la
toma de decisiones gerenciales y en
procesos de planeación y pre-
supuestación.

Tendrá la formación para ejercer

cargos de liderazgo empresarial y
ser distinguido por sus sobre-
salientes calidades profesionales y
humanas, por su clara sensibilidad
social y por su capacidad de aportar
e implementar soluciones a los más
variados problemas de su campo
profesional.

Adicionalmente, el egresado estará

en capacidad de:

Dirigir, coordinar y responder por las

actividades gerenciales que tienen
que ver con el manejo de los distin-

62
Quienes obtengan la licenciatura
en esta titulación, dada la versa-
tilidad de su formación, pueden
trabajar en cualquier sector
económico realizando una gama
muy amplia de funciones.
Su campo siempre será vasto,
dada la naturaleza de su forma-
ción académica.
A título de referencia no exhausti-
va se señalan, las siguientes:
Docencia e investigación en el
campo de la teoría económica; for-
mulación o análisis de la política
económica y de la economía públi-
ca (dentro del sector público o
consultoría privada); estudio y
gestión de la economía de empre-
sa (evaluación de proyectos);
estudios de mercado y proyec-
ciones de oferta y demanda y
evaluación económica de proyec-
tos de inversiones, entre otros.
Igualmente podemos mencionar el
análisis de coyuntura global, sec-
torial y regional, cualquier análisis
de carácter macroeconómico (fi-
nanzas, comercio internacional,
mercado de valores, etc.); estu-
dios y evaluación de programas
de desarrollo económico global,
sectorial y regiona.
Dentro de esta carrera, también
podrán optar como horizonte labo-
ral actividades como la realización
e interpretación de estudios eco-
nométricos, análisis económico de
recursos humanos, así como su
planificación y evaluación.
Por último -pero no por ello menos
importante-, pueden trabajar como
profesores de enseñanza media /
superior y acceder al grupo A de la
función pública.
INSERCIÓN LABORAL
Tutorías de carácter individual que
realizan un estudio del perfil profe-
sional y personal del alumno, para
proporcionar la mejor orientación.
También acciones de grupo para
profundizar en las fuentes de infor-
mación del mercado de trabajo, en
las herramientas necesarias para
abordar con éxito la búsqueda de
empleo y en el autoempleo.
Para la inserción laboral, tiene una
importancia capital la formación a
través de las prácticas profesio-
nales que se gestionan con nume-
rosas empresas, a las que pueden
acceder todos los alumnos y alum-
nas que hayan superado el cin-
cuenta por ciento de los créditos
de la titulación.
63
 2do. Tema

Ciencias
de la Salud

Vocación y compromiso
ovp orientación vocacional y profesional

¿Haz visto en la tele cuando los médicos luchan por la vida de sus pacientes? Pues te diré
que en este caso, la ficción es similar a la realidad. Desde los inicios de la historia los seres
humanos han tenido necesidad de recurrir a otro para exponerle sus problemas
espirituales y físicos. Esto, generaba que este personaje en quien se depositaba la
confianza se transformara en indispensable dentro del campo de la salud en su
comunidad.

De ese tiempo a la actualidad, el médico sigue representando la persona a la cual le

confiamos el velar por la salud de nuestras vidas. Hoy por hoy, así como el maestro
constructor cuenta con gran conocimiento de arquitectura pero requiere de otras
personas para que le ayuden a levantar la obra, el galeno necesita de sus
colaboradores directos: las enfermeras, abarcando en el camino innumerables
técnicas de diagnóstico y tratamiento.

64
Las Ciencias de la Salud se encargan de propor-
cionarnos los conocimientos adecuados para prevenir
enfermedades y difundir la promoción de la salud y el
bienestar, tanto del individuo como de la colectividad.
Implica un conjunto de diferentes disciplinas (Ciencias
Aplicadas) que están orientadas o se dedican a la
salud de seres humanos y animales.
Estas se organizan en dos vertientes:
a) El estudio y la investigación para la adquisición de
conocimientos sobre la salud-enfermedad;
b) La aplicación de estos conocimientos técnicos.
Ambas se reúnen para lograr el propósito de mantener,
reponer y mejorar tanto la salud como el bienestar; pre-
venir, tratar y erradicar enfermedades; y comprender
mejor los complejos procesos vitales de los organis-
mos animales y humanos relacionados con la vida, la
salud y sus alteraciones (enfermedad).
Las investigaciones de esta ciencia está basadas en
ciencias puras como Biología, Química y Física aunque
también en Ciencias Sociales, como la Sociología Mé-
dica, la Psicología, etc. Otros campos que han hecho
un aporte excepcional y significativo a las Ciencias de
la Salud son la Bioquímica, Biotecnología, Ingeniería,
Epidemiología, Genética, Enfermería, Farmacología,
Farmaceútica, Medicina, etc.
Contenidos formativos
Centran su actividad en el ser humano. Desde la
educación para la salud a los más avanzados
procesos tecnológicos para el diagnóstico y el
tratamiento; desde la enseñanza terapéutica
hasta el adiestramiento en sofisticadas técnicas
en los que la propia inteligencia humana es la
protagonista, el hombre es el centro de toda
actuación.
Desarrolla procesos académicos, de investiga-
ción y proyección social, garantizando la forma-
ción de un profesional altamente calificado, con
capacidad de aportar soluciones que permitan
mejorar la calidad de vida de la población, me-
diante el trabajo interdisciplinario, ejecutando
programas enmarcados dentro de las políticas
nacionales e internacionales, correspondientes
a cada perfil de formación.
Esta disciplina proporciona los conocimientos
adecuados para la prevención de las enfer-
medades y la promoción de la salud y el bienes-
tar tanto del individuo como de la colectividad.
Su finalidad no es solo la de proveer información
sino de promover cambios favorables hacia la
salud en las actividades y en la conducta de las
personas.
65
 Estudios básicos en Ciencias Natu-
rales; contar con la capacidad y
habilidad para las disciplinas cientí-
ficas; poseer habilidades intelec-
tuales para el estudio así como
destreza manual; tener la capacidad
de observación, análisis y también
de síntesis.

Se requiere que todos sus intereses

vocacionales, aptitudes, habilidades
y rasgos caracterológicos estén
orientados hacia el servicio social;
tener cierta afición por las activi-
dades al aire libre y el trabajo con
animales, sentido de colaboración y
equidad; manifestar la capacidad de
mando, persuasión y adaptación a
diversos ambientes y situaciones
sociales.
PERFIL DEL PROFESIONAL
Estar capacitado para el trabajo
interdisciplinario en la promoción, la
conservación y recuperación de la
salud, tanto del individuo como de la
comunidad, de acuerdo con el perfil
epidemiológico y el contexto social
en el cual se desempeñe.

Enmarcado en el humanismo cris-

tiano, con fundamentación en la
investigación y la actualización per-
manente; líder con sentido de perte-
nencia, así como la participación
ciudadana y democrática.
Unidad 4 > Ciencias de la Salud

66
El profesional de la salud puede hacer carrera en las
industria hospitalaria y farmacéutica, en instituciones
no gubernamentales, o en organismos interna-
cionales que se ocupen de temas de la salud
humana. También puede optar por el ejercicio priva-
do de la profesión.
Asímismo, puede elegir decicidirse por la investiga-
ción y la docencia en centros académicos de forma-
ción superior.
PREPARACIÓN CONTÍNUA
Es interesante destacar que el profesional de la salud
debe estar contínuamente actualizándose dado que
los avances de la medicina se dan día a día. Todos
los médicos o profesionales de la salud en sus diver-
sas áreas, tienen la obligación de permanecer en
constante preparación y actualización.
En todas las carreras afines, como Veterinaria,
Zootecnia, Salud Pública etc. el egresado podrá
insertarse en el campo laboral de su comunidad en
Hospitales, Puestos de Salud, Policlínicos, etc.
Por otro lado todos los egresados podrán ejercer la
práctica privada en su propio consultorio en alguna
clínica o institución de salud de índole privado siem-
pre y cuando adquieran la idoneidad otorgada por las
autoridades correspondientes.
67
 3 er. Tema

Ciencias
de la Educación

Conocimientos y valores
Todos tenemos idea de lo que es la Educación. Seguramente cuando te refieres a
ovp orientación vocacional y profesional

ella piensas automáticamente en tu escuela. Pero Educación no es sólo sinónimo de eso,

se trata de un concepto mucho más amplio.

La Educación es el proceso a través del cual los seres humanos transmitimos la

cultura de generación en generación. El ser humano necesita educar y ser educado
porque la cultura (conocimientos y valores), es fundamental para orientarse en el
mundo. Por ello, es impensable la existencia de un grupo social sin educación.

Otro aspecto fundamental a tener en cuenta cuando hablamos de educación, es que para
transmitir la cultura no existe una única manera ni un único ámbito. La educación está
presente no sólo en instituciones específicamente educativas (escuelas, universidades,
guarderías) sino en todos los espacios de la sociedad (familia, organizaciones, Estado,
empresas, etc).

68
Se denomina Ciencias de la Educación al conjunto
de ciencias y profesiones orientadas al estudio y arte
de la educación.
Esto incluye: Magisterio y Pedagogía.
Es un trabajo interdisciplinario de psicología, historia,
legislación, filosofía, antropología, administración,
algunas áreas de medicina, encaminados al apoyo
de la solución de problemas educativos.
Este conjunto de ciencias se pueden dividir en dos
categorías: básicas y complementarias.
Entre las primeras, se encuentran:
Pedagogía Didáctica Currículum, entre las segundas,
todas las que hacen al entendimiento del ser
humano: Antropología, Sociología, Psicología,
Historia, Filosofía, Administración.
“Aquel que deja de aprender, es un
viejo, tenga veinte u ochenta años.
Aquel que sigue aprendiendo, se
mantiene joven”.
Henry Ford.
El campo disciplinar de las Ciencias de la Educación
se ha constituído a partir de la intersección de un
conjunto de diversas disciplinas: la filosofía, la psi-
cología, la sociología, la historia, entre otras; que
abordan desde su especificidad el objeto “edu-
cación”.
Este proceso de conformación no es exclusivo de las
Ciencias de la Educación sino que se vincula con la
división del conocimiento en el campo de la Ciencias
Sociales, y es producto de la progresiva frag-
mentación y especialización de los conocimientos
durante los siglos XIX y XX.
Las ciencias de la educación, en un estudio interdis-
ciplinario, contribuyen a analizar la realidad educa-
tiva de manera más compleja, contribuyendo así a
dar soluciones a los distintos problemas que atañen
a la educación.
Contenidos formativos
Si bien el proceso educativo es clave en los
primeros años de vida y en la juventud, continúa a
lo largo de toda nuestra vida, y es un derecho fun-
damental del ser humano.
Dado que la educación es un fenómeno complejo y
que tiene lugar en todos los ámbitos de la sociedad,
en la carrera de Ciencias de la Educación se estu-
dian un conjunto de disciplinas para comprender los
fenómenos educativos en sus múltiples aspectos.
Por ello el plan de estudios incluye contenidos de
Sociología, Derecho, Psicología, Ciencia Política,
Historia, además de los contenidos clásicos de edu-
cación (aspectos pedagógicos, didácticos, organiza-
cionales).
Estos conocimientos teóricos y prácticos son he-
rramientas para poder comprender, intervenir y
modificar positivamente los fenómenos educativos.
Así se puede mejorar la realidad de muchísimas
personas.
No existe un acuerdo universal entre los educadores
sobre el sentido que se le debe dar al concepto
“Ciencias de la Educación”. Los educadores que
generalmente no utilizan esta expresión estiman
que la educación es una profesión y no una ciencia.
69
 Que tenga gusto por la educación y
la investigación; habilidad para ora-
toria, escritura y lectura; así como
capacidad de escuchar y facilidad
para la interacción con niños y adul-
tos.

El Educador en preescolar por ejem-

plo, está capacitado para trabajar en
los niveles materno-infantil y puede
realizar diagnósticos para favorecer
el desarrollo de la personalidad de
los pequeños; asimismo puede diri-
gir su trabajo hacia la comunidad y
la familia.
Los candidatos para ingresar a la
Licenciatura en Ciencias de la
Educación deberán poseer las si-
guientes características:
- Capacidad de análisis.
- Buen manejo del lenguaje
verbal y escrito.
- Habilidad para el trabajo en
equipo.
- Capacidad para resolver
problemas.
Unidad 4 > Ciencias de la Educación
- Fuerte compromiso social.
- Gran vocación de servicio.
- Iniciativa y creatividad.
PERFIL DEL PROFESIONAL
La pregunta fundamental que se
hace un profesional de la Educación
es cuál es la mejor manera de trans-
mitir conocimientos y/o valores a
diferentes grupos sociales con ca-
racterísticas particulares.
En verdad se puede decir que
muchos son los interrogantes y
problemas que un profesional de la
educación se hace.
Por ejemplo: ¿Qué podemos hacer
para que niños, adolescentes o
adultos aprendan mejor en las insti-
tuciones educativas? ¿Cómo pode-
mos hacer para que un conjunto de
trabajadores aprendan e incorporen
una nueva tecnología en una em-
presa? ¿Qué contenidos y formato
podría tener un programa de tele-
visión para que los adolescentes
aprendan y se interesen por la histo-
ria?
Un profesional en Ciencias de la
Educación podrá responder a estas
y otras preguntas y ayudar a encon-
trar soluciones a problemas vincula-
dos a la educación, en sentido
amplio.

70
La salida laboral de los profesionales en Ciencias de
la Educación es tan amplia como los espacios en que
la educación tiene lugar. Allí donde se produce trans-
misión de conocimiento, seguramente se necesita un
profesional en educación. Por ello, la inserción la-
boral no se limita al trabajo en escuelas aunque por
supuesto lo incluye.
En instituciones educativas pueden dirigir Centros
Educativos (escuelas, instituciones de educación
superior), integrar también gabinetes de Orientación
social y pedagógica para los estudiantes, asesorar
en la gestión de escuelas y universidades, programar
el currículum y la enseñanza de centros educativos
de distintos niveles (escuelas, institutos secundarios,
universidades), elaborar los diferentes planes de
enseñanza para personas con necesidades espe-
ciales, capacitar a docentes, etc.
A nivel empresarial se puede desempeñar integrando
equipos de Recursos Humanos; implementando y
dirigiendo programas de capacitación interna y exter-
na a las empresas; desarrollando proyectos de
responsabilidad social empresarial.
En medios de comunicación, culturales e institu-
ciones de educación no formal pueden trabajar dise-
ñando materiales didácticos (libros, revistas, multi-
media); en editoriales; elaborando contenidos para
programas televisivos y radiales; diseñando progra-
mas educativos y culturales, etc.
Finalmente, en investigación y docencia universitaria
puedes destacar participando en proyectos de inves-
tigación o emprendiendo una carrera de investigador
y académico en problemáticas teóricas y empíricas
relacionadas con el fenómeno educativo.
71
 4 to. Tema

Ciencias
Jurídicas

En defensa de los valores

ovp orientación vocacional y profesional

En mi adolescencia lo primero que pensé estudiar en la universidad fue Derecho. Era

lógico en ese momento; la posibilidad de decidir entre lo bueno y lo malo era una tentación
difícil de rechazar. Pero conforme avancé camino a tomar mi decisión, descubrí que esta
carrera implica mucho más. Y es que cuando se habla en términos de Ciencia Jurídica
hablamos de una ciencia general que contiene a cada una de las ciencias jurídicas
especiales o particulares, dando importancia central a la dogmática jurídica.

Vayamos a la definición exacta: El Derecho es el orden normativo e institucional de

la conducta humana en sociedad inspirado en postulados de justicia, cuya base son
las relaciones sociales existentes que determinan su contenido y carácter. En otras
palabras, es el conjunto de normas que regulan la convivencia social y permiten
resolver los conflictos interpersonales.

72
- Derecho Público
Legislación que atañe a todas personas dentro del
país.

- Derecho Privado
Leyes o códigos que atañen sólo a los que se ven
involucrados en una determinada actividad, por ejem-
plo, legislación de derechos de agua, relacionada con
la distribución de aguas para regadío proveniente de
alguna fuente natural.

- Derecho Civil
Conjunto de normas que regulan las relaciones entre
las personas físicas o jurídicas, en lo que respecta a
su capacidad legal y situación familiar, patrimonial y
contractual.

- Derecho Penal
Conjunto de normas y disposiciones que regulan la Contenidos formativos
imposición de penas por el Estado a los autores de
Se suele definir al Derecho como parte de los
delitos y faltas.
fenómenos de la cultura. Y en ese sentido, pro-
cedería el conocimiento científico del derecho al
- Derecho Comercial
ser éste ni ciencia ni técnica, sino producto cultu-
Corresponde a todas las leyes que rigen el comercio.
ral de los pueblos.
- Derecho Laboral
Pero tal definición del derecho peca de demasia-
Tiene relación con las leyes relacionadas con los con-
do general, pues incurre en cierta vaguedad con-
tratos de trabajo, los convenios colectivos, las asocia-
ceptual que no permite describir y caracterizar al
ciones profesionales, las remuneraciones y negocia-
derecho como es debido, para perfilar su
ciones, las relaciones laborales, los conflictos y sus
inclusión en determinado rubro de disciplinas del
vías de solución, entre otros.
conocimiento humano.
- Derecho Tributario
Niveles de la ciencia jurídica:
Estudia los impuestos, legislación aduanera, etc.
La ciencia jurídica es susceptible de ser estruc-
- Derecho Económico
turada en varios niveles o sectores, tales como:
Es la relación del derecho con otras disciplinas como
el comercio, construcción, etc.
La dogmática jurídica.
El Derecho comparado.
La teoría general del Derecho.
“La mejor forma de conocerse uno
mismo no es la contemplación, sino Esta estructuración implica una diferente concep-
la acción. Esfuérzense por cumplir ción respecto a la reducción de la ciencia jurídica
como dogmática jurídica, asumida por cierto sec-
su deber y pronto sabrán de qué tor de la doctrina contemporánea, pues se coloca
sustancia están hechos”. a la dogmática jurídica como un nivel de la cien-
cia jurídica, al igual que el derecho comparado y
Johann W. Goethe. la teoría general del derecho.

73
 El aspirante deberá ser un bachiller
con ubicación en el área de las
humanidades, disciplina para la lec-
tura, capacidad de expresión oral y
escrita, espíritu investigativo e in-
quieto por los acontecimientos del
entorno jurídico, económico y socio-
político.

Tendrá como meta ser un abogado

con sentido ético y humano del ejer-
cicio profesional y visión de lideraz-
go en la comunidad dotado de una
actitud investigativa y crítica proacti-
va, tolerante y de espíritu conciliador
Unidad 4 > Ciencias Jurídicas
está concebido para demostrar las jantes, su cultura, bienes y valores.
siguientes características:
Disposición hacia la convivencia y el
Alta capacidad científica y técnica trabajo conjunto y multidisciplinario,

en las controversias que se debaten para desempeñarse eficientemente en la elaboración de proyectos y

en su amplio campo ocupacional.
Un profesional que contribuye al
desarrollo sostenible y al mejora-
miento del conjunto de la sociedad.
PERFIL DEL PROFESIONAL
El profesional graduado en la
Licenciatura en Ciencias Jurídicas
en las distintas áreas relativas al
quehacer del profesional del
Derecho, y realizar una labor social
significativa y relevante.
Sensibilidad y concientización res-
pecto de los diferentes roles socia-
les que le requiere desempeñar una
sociedad libre y democrática, no
sólo como sistema político, sino
como sistema de vida.
Capacidad para vivir y actuar con-
forme a principios éticos y profesio-
nales, con conocimiento de la reali-
dad social, económica y política del
país, que impulsen a solidarizarse
con las necesidades propias del
prójimo y la sociedad en general.
labores profesionales múltiples, te-
niendo en cuenta que el Derecho,
dentro del contexto social, es
dinámico, funcional e irremisible-
mente cambiante.
Preparado para interpretar y
analizar la constante actualización,
requerida por las exigencias de una
sociedad evolutiva, la cual origina
constantemente una multiplicidad de
nuevas relaciones jurídicas.
Capacitado para administrar justicia
en forma objetiva e imparcial, sin
depender de intereses mezquinos y
sin prejuicio alguno.

Responsabilidad ética ante la

sociedad, apertura hacia la crítica
constructiva, lealtad a la verdad,
amplitud de criterio, libertad de pre-
juicios y disposición permanente
hacia la investigación en su propia
área de desempeño. Sólida con-
ciencia moral y amor a su profesión,
así como respeto hacia sus seme-
74
Como Litigante:
Se encargará de la dirección y
atención de litigios entre particu-
lares que lleguen al ámbito judi-
cial. Actúa en defensa y repre-
sentación de personas o institu-
ciones ante los tribunales.
Brinda asesoramiento profesional
a sus clientes sobre múltiples
cuestiones de derecho y
emprende acciones legales en su
representación.
Intervienen en representación de
una de las partes como abogado
patrocinante ante los tribunales de
justicia.
Prepara los alegatos del quere-
llante o del acusado y los somete
a los tribunales.
Examina las circunstancias en que
concurren los conflictos o delitos
denunciados a fin de determinar
los hechos y definir sus conse-
cuencias jurídicas.
Como Asesor de Empresas:
Como funcionario encargado de
las áreas jurídicas de empresas
privadas, redacta contratos, docu-
mentos, condiciones de ventas,
elabora reglamentos, representa
legalmente y asesora en conflictos
laborales, defiende el uso de una
marca , provee información para la
correcta toma de decisiones.
Como miembro de la carrera
Judicial:
Desempeñará funciones en el
Poder Judicial en sus niveles,
fueros y jurisdicciones. El Licen-
ciado en Derecho ejerce muchas
veces como jurista. En este caso,
su tarea consiste en interpretar las
leyes, establecer cuál es la que
resulta aplicable en cada caso y
asesorar a personas y empresas
en el cumplimiento de las normas.
Independiente de donde ejerza,
dentro de sus labores diarias:
Analizan contratos, textos legales
y otros documentos, preparan
informes, argumentan, organizan
sociedades económicas, asocia-
ciones, negocian conflictos.
Sin la tecnología, es imposible
desarrollar el trabajo de un aboga-
do, debido fundamentalmente a
que los tribunales, notarías y
muchos otros servicios públicos
están conectados con ellos,
haciendo que el trabajo sea más
rápido, expeditivo y eficiente.
Campo Ocupacional
El campo general es práctica-
mente ilimitado, todas las áreas
requieren de abogados, entre
ellos: Empresas e instituciones;
Medios de comunicación; Magis-
tratura; Administración pública:
ministerios, Secretarías Ministe-
riales; Contraloría General de la
República; Notarías; Docencia
universitaria; Juzgados; Embaja-
das, Consulados y organismos
internacionales; Hospitales; Ban-
cos; Servicio Diplomático, entre
otros.
75
O bjetivos
 INGENIERIAS
A diferencia de las ciencias puras cuyo objetivo es el
conocimiento por el conocimiento en sí mismo, la Ingeniería se
basa en la aplicación del conocimiento científico en la solución
de problemas reales.

INFORMÁTICA Y TECNOLOGÍA
Gran parte de nuestra sociedad se ha desarrollado al amparo de
las nuevas tecnologías y debe su éxito en gran parte a esta
ciencia. La Informática es el resultado de los términos
información y automatización.

CIENCIAS DEL MAR

Proporciona profundos conocimientos sobre todos los animales
y plantas que pueblan el fondo marino y los fenómenos
geológicos y ecológicos que se producen en él.

CIENCIAS AGROPECUARIAS
La Agronomía maneja los recursos naturales renovables en
forma racional, su actividad también va dirigida al desarrollo del
sector agropecuario.

Unidad 5
Desarrollo y
Tecnología
 1 er. Tema

Ingenierías

Desarrollo y tecnología
A diferencia de las ciencias puras, cuyo objetivo es el conocimiento por el conocimiento en
sí mismo, la Ingeniería se basa en la aplicación del saber científico en la solución de
problemas reales.
ovp orientación vocacional y profesional

Las personas que se dedican a la Ingeniería reciben el nombre de ingenieros. El

término Ingeniero deriva de los constructores italianos de “Ingenios”, Máquinas,
fundamentalmente de guerra (esta acepción es mayoritaria en los países
anglosajones), mientras que en castellano y lenguas semejantes se la deriva del
latín ingenioso, en un sentido de capacidad mental de innovación. El término
evolucionó más adelante para incluir todas las áreas en las que se utilizan técnicas
para aplicar el método científico. En otras lenguas como el árabe, la palabra
ingeniería también significa geometría.

Es una profesión basada en el uso de los conocimientos científicos para transformar ideas
en acción. De cada orientación depende la especialidad que con más intensidad se
enseñe. Pero dado que la ingeniería trabaja con el mundo real, las áreas de la física y la
química son comunes a todas las carreras, conjuntamente con la matemática que sirve
para modelar los fenómenos que se estudian.
78
La Ingeniería en sus orígenes se dividió en las acti-
vidades que se desarrollaban por los militares
(Ingeniería Militar) y aquella que no era militar, a la
que se le llamó Civil.

En la Ingeniería Militar se trataban, entre otros,

aspectos relacionados con logística, materiales,
armas, construcción, artillería.

En la Ingeniería Civil se incluían actividades de cons-

trucción que se realizaban en las ciudades, las
empresas, las minas y el pueblo en general. Producto
de los avances técnicos de la revolución industrial la
ingeniería amplió sus campos de acción, demandan-
do la participación de más especialistas en el diseño,
la planeación y la construcción.

En muchos aspectos se puede asociar la ingeniería a

un arte pues requiere de capacidad creativa e ima-
ginación para concebir cosas que aún no existen.
Luego aplica los conocimientos científicos para trans-
formar esa idea en una realidad.

“Es un gran error creerse más de lo que

uno es, o menos de lo que uno vale”.
Johann Wolfgang.
Emplea la ciencia como un medio, pero está íntima-
mente ligada con la experimentación, y la gestión. Su
objetivo final es lograr resultados con el mejor uso de
los recursos.
Estos profesionales deben identificar y comprender
los obstáculos más importantes para poder realizar un
buen diseño. Algunos de los obstáculos son los recur-
sos disponibles, las limitaciones físicas o técnicas, la
flexibilidad para futuras modificaciones y adiciones y
otros factores como el coste, la posibilidad de llevarlo
a cabo, las prestaciones y las consideraciones esté-
ticas y comerciales.
Mediante la comprensión de los obstáculos, los inge-
nieros deducen cuáles son las mejores soluciones
para afrontar las limitaciones encontradas cuando se
tiene que producir y utilizar un objeto o sistema.
Contenidos formativos
En el siglo XXI como producto de la era del
conocimiento, se observan claras tendencias del
trabajo multidisciplinario en la ingeniería, esto en
campos muy variados, en los que en otras
épocas no sería lógico pensar que estos profe-
sionales podrían intervenir en ellos, por ejemplo:
En finanzas, administración, estudios y descifra-
do del genoma humano, en la ingeniería espa-
cial, en la nanotecnología, en la construcción de
servo mecanismos autómatas, en el desarrollo
de mejores sistemas de manejo de la informa-
ción, en la metrología y otras muchas áreas.
En la actualidad existen muchas especialidades
en las diferentes ramas de la ingeniería, además
de que una de las principales características de
los profesionales de esta época es que pueden
moverse en diferentes campos de la ciencia y
que deben estar aprendiendo durante toda su
vida.

79
 Para desarrollarse en el mundo de
la Ingeniería se requiere interés y
aptitud hacia las ciencias básicas y
las matemáticas; habilidad para apli-
carlas a los problemas prácticos;
visualizar relaciones, describirlas en
palabras e interpretar los resultados
en términos de objetivos. Pero fun-
damentalmente lo que se requiere
es una mente analítica, creatividad y
sentido común.
El propósito de la enseñanza de la
Ingeniería es liberar, desarrollar y
entrenar estas habilidades y apti-
tudes.
PERFIL DEL PROFESIONAL
Pensamiento autónomo reflexivo;
dominio de las matemáticas, capaci-
dad de análisis, habilidad en el
manejo de metodología científica,
flexibilidad para trabajar y pensar en
Unidad 5 > Ingenierías
80
equipo; comprensión del papel en la
promoción del desarrollo social.
Este profesional será capaz de iden-
tificar oportunidades, analizar recur-
sos y evaluar ideas para implemen-
tar proyectos que se concreten en
nuevos negocios; e innovar o rein-
ventar negocios existentes que se
encuentren en etapa de estabili-
zación por lo que estará preparado
para trabajar en sus propias empre-
sas y en áreas gerenciales de
cualquier ámbito.
Puede desempeñarse en diferentes
terrenos debido a lo amplio de la
carrera como la Investigación
(Búsqueda de nuevos conocimien-
tos y técnicas); Desarrollo (Empleo
de nuevos conocimientos y técni-
cas); Diseño (Especificar de solu-
ciones); Producción (Transforma-
ción de materias primas en produc-
tos).
También puede en cuanto al terreno
de la Construcción (Llevar a la reali-
dad la solución de diseño); Opera-
ción (Proceso de manutención y
administración para optimizar pro-
ductividad); Ventas (Ofrecer servi-
cios, herramientas y productos) y;
Administración (Participar en la re-
solución de problemas).
Uno de los desafíos más impor-
tantes que enfrentan hoy las uni-
versidades son lograr que sus
estudiantes puedan incorporarse
con éxito al mundo del trabajo.
Más allá de mantener la excelen-
cia en la formación académica,
hoy casi ninguna casa de altos
estudios desconoce que es fun-
damental para el alumno egresar
con una experiencia previa.
Por ello existe la herramienta
legal que permite el primer
empleo, conocido como la prácti-
ca profesional, que vendría a ser
la extensión práctica del aula, ya
que el trabajo debe estar rela-
cionado con la formación y espe-
cialización del estudiante. En los
últimos años también han crecido
los programas de Jóvenes Profe-
sionales, pero son iniciativas
enfocadas más hacia el grupo de
graduados recientes.
La inserción laboral de estos pro-
fesionales sigue siendo una de
las más altas. El dato surge de las
estadísticas que manejan dife-
rentes universidades y estudios
acerca de ingenieros que apenas
recibidos empiezan a buscar
empleo.
El panorama profesional es muy
amplio, pues está capacitado para
ejercer su labor en cualquier
empresa del sector empresarial
ya sea pública o privada, nacional
o internacional.
Estos profesionales pueden ocu-
par diferentes cargos dentro del
sector empresarial, por lo que
está siempre capacitado para
ocupar el cargo de Gerente de
cualquier división, o Gerente
General de una compañía.
Sea hombre o mujer, también
pueden asesorar a las diferentes
áreas de negocio de una com-
pañía como Consultores de
Asesoría y así mismo, están en
capacidad para ser fundadores
y/o propietarios de compañías.
81
 2 do. Tema

Informática
y Tecnología

Vanguardia y desarrollo
¿Qué sería del mundo sin las computadoras? El sólo imaginarlo puede
desencadenar un terrible caos. Y es que las computadoras son esenciales para
enfrentar el reto de la competencia global, donde los negocios deben ser
ovp orientación vocacional y profesional

eficientes y sensibles a las necesidades y producir bienes y servicios de alta

calidad a un costo siempre más bajo. Sin las computadoras, que proveen
información precisa y actualizada necesaria para tomar decisiones estratégicas
y administrar los procesos de producción, muchas compañías no podrían
sobrevivir.

La informática está en nuestras vidas. Gran parte de la sociedad se ha

desarrollado al amparo de la tecnología y debe su éxito a esta ciencia.
Debido al auge que ha supuesto la informática, es importanteclarificar el
concepto y posicionarlo en el lugar que le corresponde para evitar
confusiones. La Informática es el resultado de los términos “información”
y “automatización”. Trata de la concepción, realización y utilización de los
sistemas para el procesamiento de la información.

82
Es la ciencia que estudia el tratamiento automático y
racional de la información. Se dice que el tratamiento
es automático por ser máquinas las que realizan los
trabajos de captura, proceso y presentación de la
información, y se habla de racional por estar todo el
proceso definido a través de programas que siguen el
razonamiento humano.

El mundo industrial no puede vivir mucho tiempo sin

computadores, está sometido a una sobrecarga de
información y no puede manejarse sin ellos, tenién-
dose en cuenta que los avances de la sociedad
humana, desde la aparición del alfabeto, se han
debido a su capacidad de registrar y conservar la
información.
Contenidos formativos
Como definición de informática se suele aceptar
Debido a su capacidad para almacenar gran can-
“ciencia que estudia el tratamiento automático de la
tidad de datos, los computadores pueden ser
información”. El término procede del francés “informa-
usados como instrumentos de estudio y consulta
tique” formado a su vez por la conjunción de las pa-
permanente de cualquier materia a cualquier
labras “information” y “automatique”. No obstante en
nivel, otorgando al estudiante especial y cons-
Sudamérica, se suele utilizar más la palabra “com-
tante atención individual.
putación”, más cercano a la expresión anglosajona de
“Computer Sciences” (CS) o ciencias de la com-
Es por ello que la informática ofrece una gran
putación.
cantidad de medios para lograr un aprendizaje
eficaz como lo son -entre otros-, el uso de gráfi-
En sus inicios, la informática facilitó los trabajos repe-
cos, dibujos, caracteres de distintos formatos,
titivos y monótonos, especialmente en el área admi-
color sonido.
nistrativa, debido a la automatización de esos proce-
sos. Hoy en día se va más lejos que eso.
Superando las limitaciones de la enseñanza
clásica, la informática nos brinda la particularidad
La informática tiene su base en las matemáticas y la
de permitir un dialogo dinámico entre hombre-
física, y a su vez se ha usado para potenciar estas
máquina para adecuar así este proceso a las
ciencias. Por ese motivo la informática está hoy pre-
necesidades particulares de cada persona, siem-
sente en todos los ámbitos en los que podemos
pre de acuerdo a su velocidad de aprendizaje.
encontrarlas: ingeniería, industria, administraciones
públicas, medicina, diseño de vehículos, arquitectura,
investigación y desarrollo, administración de empre-
sas, restauración y arte.

“Los problemas de la vida surgen

cuando sembramos una cosa
y esperamos cosechar otra
totalmente diferente”.

Stephen Covey.

83
 Debe estar preparado para la
creación de nuevas especificacio-
nes de trabajo; desarrollo e imple-
mentación de sistemas informáticos;
sistematización de procesos y; opti-
mización de métodos y sistemas
informáticos.

PERFIL DEL PROFESIONAL Solucionar problemas empresaria- Información, Rediseño de Procesos,

Está capacitado para desempeñar-
se científica, humanística, social,
técnica y profesionalmente en el
ámbito de aplicación de la Infor-
mática a los procesos de la vida real
y negocio de las empresas.
Ejercer su profesión con excelencia,
alcanzando un alto nivel de compe-
tencia en la solución de problemas
en las diferentes áreas de los mer-
cados laborales.
Unidad 5 > Informática y Tecnología
les mediante la ejecución de proyec-
tos informáticos de sistemas, uti-
lizando para el caso tecnología de
información de punta, propia de su
especialidad aplicándola a modelos
de negocios y procesos, con-
tribuyendo al logro de los objetivos
de la empresa donde labora.
Destaca un talento especial para
desarrollar Planeamiento Estraté-
gico Empresarial y de Tecnología de
Automatización, Robótica y Sis-
temas Expertos, según sea reque-
rido en base a lo definido con los
equipos multidisciplinarios de las
empresas, para así potenciar y
soportar todas las estrategias y
expectativas de negocio de la
empresa, a través de los procesos
de negocio, permitiéndole mejorar
los indicadores de productividad y
calidad para aumentar su competi-
tividad.

84

La Informática tiene tantas aplica-
ciones que es inconcebible pen-
sar que exista un campo o área
donde no esté presente en el
mundo entero.
En el área Administrativa: El
manejo de la información es
actualmente una de las activi-
dades más importantes de la
sociedad moderna. Esto se puede
observar por el alto porcentaje del
trabajo cotidiano que se dedica al
procesamiento y comunicación de
la información. Por otra parte, los
Sistemas Gerenciales están
basados en la integración de las
diferentes áreas funcionales de
una organización como Merca-
deo, Finanzas, Contabilidad, Pre-
supuesto, Recursos Humanos,
Alta Gerencia.
En la toma de decisiones: Son
de gran utilidad los programas
que pueden generar gráficos de
uso administrativos como barras,
línea y área, entre muchos otros.
De esta manera un empresario
puede tener una idea, por ejem-
plo, de los ingresos versus egre-
sos en una misma gráfica y com-
probar si en realidad obtiene bue-
nas ganancias o si sus egresos
son tantos que casi alcanzan a
esas ganancias, y en vista de esto
elaborar estudios y tomar medi-
das al respecto.
En la educación: El surgimiento
del microcomputador es de vital
importancia en el área educativa,
gracias a la disponibilidad de
equipos a costos accesibles y la
facilidad del manejo del mismo,
actualmente son utilizados en
casa, escuelas, universidades,
centros de enseñanzas y empre-
sas.
En la Navegación: Controlan la
fijación de posiciones o situa-
ciones geográficas mediante
satélites. En los puertos, una gran
parte de las operaciones de carga
y descarga se realizan de acuer-
do a un programa establecido por
el computador.
En la Aeronáutica: Realiza fun-
ciones como controlar el trafico
aéreo, presentar la posición y
altura de los aviones a través de
las pantallas de radar, simular
operaciones de vuelos espe-
ciales.
En la Ciencia: Es de gran ayuda
para analizar datos, almacenar y
recuperar información, simplificar
expresiones, controlar experimen-
tos, identificar moléculas, medir
áreas de figuras especificas, lle-
var información estadística de
procesos, etc.
En el transporte urbano: Existen
sistemas que permiten controlar
el servicio de autobuses, según la
demanda, determinando nuevas
rutas si no hay pasajero en
espera.
En la vigilancia: Ofrecen infor-
mación instantánea acerca de
autos robados, falsificación de
documentos, valores y análisis de
pruebas. En algunos países los
vehículos de la policía están
equipados con terminales que por
teclado o micrófono resuelven
situaciones sobre la identidad de
un sospechoso o un acto doloso.
En el campo de la medicina: Es
posible hacer numerosos diag-
nósticos médicos, pudiendo de-
tectar, por ejemplo, cuando el
paciente ha sufrido un ataque car-
diaco.
85
 3er. Tema

Ciencias
del Mar

Los recursos oceánicos

Al llegar a este tema estarás creyendo que el mar sólo encierra el motivo para un día de
playa o una oportunidad para salir a pescar. Sin embargo, el océano nos presenta un reto;
su exploración abre perpectivas estimulantes, aunque todavía no se establece la
dimensión de la recompensa, incluidos los beneficios económicos.
ovp orientación vocacional y profesional

Las Ciencias del Mar es la rama de las ciencias de la tierra que estudia los
procesos biológicos, físicos, geológicos y químicos que se dan en los mares y en
los océanos. La misma ciencia es llamada también en español con las expresiones
Oceanografía y Ciencias Marinas.

Esta carrera reúne todas las disciplinas de las ciencias experimentales y las enfoca hacia
el estudio del mar. Proporciona profundos conocimientos sobre todos los animales y
plantas que pueblan el fondo marino y los fenómenos geológicos que se producen en él:
movimientos subterráneos, terremotos, maremotos, fosas, etc. Estos conocimientos se
utilizan como base para el análisis de la contaminación marina, la acumulación de
productos residuales, la destrucción de la fauna y vegetación y los cambios producidos en
este medio por la acción humana o por la evolución natural.

86
Las Ciencias del Mar se caracterizan por la comple-
jidad de su campo de estudio. En los últimos años se
han comenzado a fabricar instrumentos y aparatos
que permiten examinar la dinámica de las aguas del
mar y observar sus cambios físicos y químicos, así
como los efectos que éstos tienen en las poblaciones
de seres vivos.

Los resultados de estas observaciones se integran

por medio de las matemáticas como ciencia orde-
nadora, y así, al entretejerse los hilos del saber, lle-
gará el momento en que se puedan predecir los cam-
bios marítimos, y conservar y renovar los recursos
oceánicos.

La ciencia moderna se ha percatado de la problemá-

tica que incide en el océano; conoce la influencia indi-
recta que éste ejerce sobre la superficie terrestre y
toda la vida. Por ejemplo, el océano extrae calor de
las regiones ecuatoriales y lo envía a las templadas,
impidiendo que éstas se enfríen y lleguen a conge-
larse. Contenidos formativos
Ante los fenómenos marinos, las ciencias del mar
Se conoce muy poco acerca de los mecanismos a
buscan conocimientos para aclarar más lo que
que obedecen los fenómenos marinos. El avance de
pasa en nuestro mundo y en el universo en ge-
éstas ha permitido abandonar la antigua idea de las
neral, antes que la propia exploración espacial.
profundidades inmóviles y sustituirlas por el concepto
de los mares en movimiento incesante desde la
En el pasado, los estudios en ciencias del mar
superficie hasta el fondo.
eran labor exclusiva de países altamente desa-
rrollados. Actualmente participa la mayoría de los
Esta ciencia está orientada a formar profesionales
países, debido a la creciente explotación de los
con sólida formación científica, competentes en el
recursos oceánicos, ocasionada por el rápido
área de las ciencias del mar; capaces de generar
crecimiento de la población, que consume ávida-
conocimientos a través de las investigaciones cientí-
mente muchos de los recursos terrestres tradi-
ficas y tecnológicas. Asimismo, contribuye a formarlas
cionales -incluída, por irónico que parezca, el
en valores y virtudes humanistas, éticas y morales
agua-, y está llegando a ponerlos en peligro de
que las haga más conscientes del entorno social y
agotarse; esto ha obligado al hombre a buscar
ambiental, contribuyendo de esta manera al bienestar
ayuda en el mar, pues es muy posible que sea la
de la sociedad.
clave de su supervivencia.

Se debe aprovechar todo lo que ofrecen los

“Importa mucho más lo que tú
piensas de ti mismo que lo que
los otros opinen de ti”.
Lucio Anneo Séneca
mares y, para ello, un número cada vez mayor de
jóvenes que dominen las ciencias exactas y natu-
rales, jóvenes que tienen que dedicarse a adquirir
conocimientos acerca de los diversos aspectos
del mar para incrementarlos y desarrollar las posi-
bilidades prácticas para aprovecharlo.

87
 Debe poseer sólidos conocimientos
científicos y profesionales que le
permiten comprender e investigar
con visión integral los procesos e
interacciones que ocurren en el
medio marino en particular e hídri-
cos en general.

Debe ser capaz de proponer, dirigir,

ejecutar proyectos y coordinar
actividades interdisciplinarias para
la gestión y manejo sustentable de
acuícolas y biotecnológicas. nalmente contratado en empresas
privadas y públicas, aunque uno de
Posee herramientas matemáticas, sus principales puntos de enfoque
estadísticas e informáticas, dominio laboral es la Administración.
del español y conocimientos de
inglés. Además, se encuentra capa- En este sentido, cada vez será más
citado para continuar estudios de importante la presencia de este titu-
postgrado en centros de educación lado en el control de la estabilidad
superior nacionales y extranjeros. del mar, entendida ésta como
ausencia de contaminación y ver-
PERFIL DEL PROFESIONAL tidos de residuos, o como el fomen-
Quien posee la licenciatura en Cien- to de una pesca y captura de seres
cias del Mar puede ejercer profesio- marinos racional y equilibrada.
recursos vivos y no vivos, respe-
tuoso de valores éticos; espíritu críti-
co, iniciativa y creatividad, de fácil
adaptación a cambios relativos a su
profesión; capacidad emprendedo-
ra, de liderazgo y autogestión.

Académicamente son profesionales

de excelencia con una sólida forma-
ción general y conceptual en cien-
Unidad 5 > Ciencias del mar

cias básicas, biología y evolución de

organismos marinos, oceanografía,
ciencia pesquera, acuicultura,
manejo del ambiente y sus recursos,
principios biotecnológicos; políticas
y principios económicos relaciona-
dos con el medio acuático y sus
recursos, gestión y manejo empre-
sarial de actividades productivas

88
Las salidas más frecuentes de la carrera de
Ciencias del Mar son las explotaciones de los
recursos marinos, mineros y energéticos del fondo
del mar. También son interesantes las alternativas
que se abren dentro del cultivo marino, tanto de
plantas comestibles como de animales.
El trabajo por cuenta ajena en empresas dedicadas
a la explotación marina o en consultorías, así como
la investigación, son otros campos que pueden
consolidarse en un futuro.
INSERCIÓN LABORAL
Entre las funciones que pueden desempeñar
tanto hombres como mujeres están: Biología
marina, técnico en explotaciones de recursos mari-
nos, técnico en extracción de minerales del fondo
marino; experto en análisis de fondos marinos para
construcción de puertos y cualquier tipo de cana-
lizaciones; especialista en recursos energéticos del
mar; técnico de cultivos marinos; investigador com-
ponentes del mar y de los efectos que causan
cualquier alteración en el orden de los océanos.
El profesional está capacitado para trabajar en el
área de las ciencias del mar en instituciones públi-
cas y privadas, desempeñándose en actividades
que se indican a continuación: Docencia en institu-
ciones públicas y privadas de enseñanza superior,
universitaria y técnica; Investigación científica y téc-
nica en universidades, instituciones de investi-
gación y de servicios públicos y privados; Servicios
Públicos relacionados con el ambiente y recursos
naturales, museos, instituciones de la Armada,
industrias del sector productivo acuícola y pes-
quero y organismos internacionales; Emprender
empresas de consultoría y empresas de acuicul-
tura; Efectuar asesorías en empresas consultoras,
pesquería artesanal, instituciones gubernamen-
tales, municipales y organismos internacionales.
89
 4 to. Tema

Ciencias
Agropecuarias

Naturaleza y vida
La carrera de Ingeniería Agronómica, se encarga de la formación de un profesional
ovp orientación vocacional y profesional

cuyo objeto de estudio es la producción agrícola. La base de fundamentación

académica la constituyen las ciencias productivas, en cuanto que abordarán los
sistemas productivos agrícolas y el tratamiento científico y técnico de los procesos
que le son propios. Los nuevos enfoques curriculares han orientado la carrera
sobre aspectos que son fundamentales para el mundo moderno y en particular para
las actuales condiciones de nuestro país: La seguridad alimentaria y la
conservación sustentable del medio natural.

La carrera busca formar profesionales no solo competentes en el manejo del

conocimiento científico que requiere la producción agrícola, sino, además, con
imaginación, creatividad y espíritu de investigación de tal forma que de manera autónoma
sea capaz de entender, desarrollar y transformar permanentemente los procesos
productivos.

90
La Agronomía es la ciencia cuyo objetivo es mejorar
la calidad de los procesos de la producción agrícola
fundamentada en principios científicos y tecnológicos;
la Agronomía estudia los factores físicos, químicos,
biológicos, económicos y sociales que influyen o
afectan al proceso productivo.
Su objeto de estudio es el fenómeno complejo o pro-
ceso social del agroecosistema, entendido éste como
el modelo específico de intervención del hombre en la
naturaleza, con fines de producción de alimentos y
materia prima.
Las actividades agrícolas son las que integran el lla-
mado sector agrícola.
Todas las actividades económicas que abarca dicho
sector, tienen su fundamento en la explotación del
suelo o de los recursos que éste origina en forma na-
tural o por acción del hombre tales como cereales,
frutas, hortalizas, pasto, forrajes y otros alimentos
vegetales.
La agricultura comprende todo un conjunto de
acciones humanas que transforma el medio ambiente
natural, con el fin de hacerlo más apto para el cre-
cimiento de las siembras.
Zootecnia
El sector rural, en los países en vías de desarrollo, se
encuentra rezagado para cubrir las crecientes
demandas de productos agropecuarios y frenar el
deterioro ambiental.
Esta situación es, en parte, consecuencia del bajo
número de Doctores en Ciencias Agropecuarias, lo
que redunda en una limitada investigación científica
orientada a resolver los problemas cruciales del
campo, lo que constituye, hoy por hoy, el gran reto
para salir del subdesarrollo.
“El hombre que no sea dueño
de sí mismo nunca será libre”.
Pitágoras
Agricultura ecológica
La agricultura ecológica, o sus sinónimos
orgánica o biológica, es un sistema para cul-
tivar una explotación agrícola autónoma basa-
da en la utilización óptima de los recursos na-
turales, sin emplear productos químicos de sín-
tesis, u organismos genéticamente modificados
(OGMs) -ni para abono ni para combatir las pla-
gas-, logrando obtener alimentos orgánicos a la
vez que se conserva la fertilidad de la tierra y se
respeta el medio ambiente de manera
sostenible y equilibrada.
Los principales objetivos de la agricultura
ecológica son: trabajar con ecosistemas de
forma integrada; mantener y mejorar la fertili-
dad de los suelos; producir alimentos libres de
residuos químicos; utilizar el mayor número de
recursos renovables y locales; mantener la
diversidad genética del sistema y su entorno;
evitar la contaminación a resulta de las técnicas
agrarias; permitir que los agricultores realicen
su trabajo de forma saludable.
Esta agricultura se basa en el mantenimiento
de la fertilidad del suelo incorporando elemen-
tos y técnicas como la rotación de cultivos, el
acolchado o cobertura del suelo con paja o
hierba cortada, la siembra de leguminosas y el
aporte de polvo de rocas.
91
 Debe ser un profesional dotado de
altos valores éticos, cívicos y
morales. Así mismo, tiene que estar
preparado de manera integral para
liderar y desempeñar múltiples
actividades que contribuyan al creci-
miento y desarrollo del agro regional
y nacional, a través de la producción
a escala de diversos productos
agropecuarios.

A partir de una decisiva política de

interacción con el medio, apoyada
en diversas actividades de vincu-
lación tecnológica con entidades
agropecuarias, la formación del
alumno estará inmersa en la pro-
blemática real que deberán abordar
como futuros profesionales de la
agronomía.
sector agropecuario. En este senti- drenaje, mecanización agrícola,
PERFIL PROFESIONAL do, planifica, coordina y realiza estu- redacta proyectos de construcción
Maneja los recursos naturales reno- dios e investigaciones sobre manejo (naves industriales, presas, cami-
vables en forma racional, su acti- de suelos con fines agrícolas, que nos, vivienda rural, electrificación,
vidad va dirigida al desarrollo del incluye control de fertilidad, riego y silos, muros de contención) mejo-
ramiento genético y agronómico así
como el control de plagas y enfer-
medades (uso de pesticidas) en
plantas y animales, uso de técnicas
agroindustriales en el procesamien-
to de productos agropecuarios, asis-
tencia técnica y adiestramiento de
Unidad 5 > Ciencias Agropecuarias

agricultores y productores agro-

pecuarios; estudios socioeconó-
micos del sector agrícola y adminis-
tración de fincas.

Fiscaliza la producción de semillas

certificadas y la aplicación de nor-
mas legales fitosanitarias. Además
gran parte de ellos se dedica a
temas medioambientales como
estudios de impacto ambiental,
energías renovables, etc.

92
Destacan en promoción, gestión, creación y con-
ducción de proyectos o empresas agropecuarias pú-
blicas y privadas; broker de productos agrícolas;
agro-exportador, investigador, etc. También están
capacitados para ejercer docencia técnica y univer-
sitaria de acuerdo a exigencias del mundo actual.
Demanda Ocupacional: Son requeridos por enti-
dades estatales para participar en la dirección y
gestión de procesos de desarrollo agrícola; por
empresas privadas en producción, administración y
comercialización. Por institutos y universidades para
investigación y docencia. Como empresarios en sus
propios proyectos productivos.
• Para profesionales universitarios:
Están capacitados para aplicar sus conocimientos
en empresas e instituciones oficiales o privadas.
Pueden trabajar en empresas agrícolas y fincas
administrando, realizando asistencia técnica y/o
asesorando el manejo de cultivos.
Laboran en investigación o comercialización en
empresas productoras de insumos.
Trabajan en proyectos de desarrollo rural y en inves-
tigación en agricultura.
• Para técnicos:
Están capacitados para desarrollar su actividad lab-
oral realizando actividades prácticas y creando o
adaptando tecnologías en entidades oficiales y pri-
vadas que tengan que ver con proyectos de desa-
rrollo y tecnologías aplicadas al sector agropecuario,
y en especial a la producción vegetal.
También pueden destacar en Instituciones de edu-
cación superior; empresas tabacaleras; fábricas de
concentrados de frutas y hortalizas; fábricas de pro-
ductos químicos; asociación de productores
agropecuarios o agroindustriales y empresas de pro-
ductos rurales.
Otra opción es una buena práctica en su profesión
de manera libre, bien en despachos asociados a
otras disciplinas o de manera individual.
93
O bjetivos
 CIENCIAS EXACTAS
Bajo la denominación de Ciencias Exactas se incluye a la
matemática y todas las ciencias que se sustentan en la
experimentación y observación, utilizando el lenguaje
matemático para expresar sus conocimientos.

CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
Es la parte de las Ciencias Sociales que se encarga de estudiar
la esencia de los procesos de comunicación como fenómenos
en sí mismos.

CIENCIAS HUMANAS
Tratan de completar el estudio de la humanidad incluyendo en él
el origen evolutivo, la estructura del ser humano, su
funcionamiento, sus características hereditarias y su conducta,
como individuos y como sociedad.

CARRERAS ARTÍSTICAS
Usualmente se le llama Arte a la actividad mediante la cual el ser
humano expresa ideas, emociones o, en general, una visión del
mundo, a través de recursos plásticos, lingüísticos, sonoros o
mixtos.

Unidad 6
Ciencias, Artes
y Humanidades
 1 er. Tema

Ciencias
Exactas

La magia de la ciencia
Aunque para muchos las Ciencias Exactas o Matemáticas sean complicadas y difíciles de
ovp orientación vocacional y profesional

aprender, es vital para nuestra formación prtofesional futura su buen manejo. Los grandes
inventores de todos los tiempos, abrazaron con pasión esta ciencia, siendo protagonistas
de grandes descubrimientos que abrieron las puertas al desarrollo y la tecnología.

En la actualidad, las Ciencias Exactas son consideradas por muchos como las que llevan
un método matemático aplicado, es decir, la lógica moderna y los métodos algorítmicos
(entre ellos la programáción de computadoras). Aunque muchos la relacionan con las
Ciencias Naturales, las tendencias actuales refieren de manera tajante que “ni las ciencias
naturales son exactas ni las ciencias exactas son naturales”.

Bajo la denominación de Ciencias Exactas se incluye a la matemática y a todas las

ciencias que se sustentan en la experimentación y la observación y pueden
sistematizarse utilizando el lenguaje matemático para expresar sus conocimientos.

96
Las ciencias se clasifican principalmente en:
Ciencias Naturales, son aquellas disciplinas del pen-
samiento que permiten e incrementan el conocimien-
to del medio físico que rodea al hombre su objeto de
estudio incluye la materia inerte y los seres vivos.
Ciencias Culturales, podemos definir a la cultura
como todo lo que el ser humano ha descubierto o
creado (sea objetiva o subjetivamente) y transmitido a
los demás y al hacerlo destaca su importancia: con-
tener todo aquello que eleva al ser humano y hace
que la vida sea digna de ser vivida.
Ciencias Normativas o de la Conducta, son aque-
llas disciplinas del conocimiento que estudian las
diferencias y características de los individuos nor-
males.
Una lógica de la norma es una investigación metó-
dica acerca de la ciencia y leyes de los pensamientos
normativos. La lógica estudia el caracter de las cien-
cias normativas, llamada norma.
La definición ya no es un pensamiento normativo, es
un pensamiento de la clase de aquellos que indican lo
que debe ser; expresará lo que es la norma como una
descripción ontológica del deber ser, pues, como toda
consideración de las normas de las ciencias, conser-
va su carácter teorético.
Se distinguen tres elementos en toda norma:
- Un sujeto a quien se refiere la imputación (el hom-
bre).
- Algo que se imputa “ser bueno”.
- La función imputativa expresada en el deber ser.
- La norma posee dos elementos: el sujeto y la
imputación de la norma. El segundo elemento es el
deber ser.
“La educación empieza con la vida,
y no acaba sino con la muerte”.
José Martí
Contenidos formativos
En lo que respecta a las Ciencias Exactas o
matemáticas se caracterizan ante todo por su exi-
gencia de claridad (los conceptos han de
definirse,excepto aquellos denominados primi-
tivos) y su exigencia de rigor (las afirmaciones
han de probarse con un razonamiento fuera de
toda duda).
Esta ciencia se encarga de estudiar las
propiedades de los entes abstractos, como los
números, figuras geométricas o símbolos, y sus
relaciones.
Otras expresiones con un uso similar al de las
Ciencias Exactas son los de Ciencias Duras,
Ciencias Puras o Ciencias Fundamentales.
Como ejemplos clásicos de Ciencias Exactas se
encuentran la matemática, la física, la
astronomía,la química, y ciertas ramas de la
biología.
Algunas ciencias (como la matemática, la
geometría y la lógica simbólica) no se sustentan
en la realidad sensible (es decir, en fenómenos)
para desarrollar su corpus de conocimiento, sino
en objetos ideales.
En estas ciencias, se parte de axiomas, es decir,
premisas indemostradas que se utilizan como
punto de partida para hacer deducciones.
97
 El estudiante una vez terminado su
ciclo de formación integral en el área
debe responder al siguiente perfil:
Un hombre libre pensador, que valo-
ra la importancia de expresar el
afecto por sí mismo y por los demás
miembros de la comunidad, me-
diante un proceso de autorregu-
lación.
Debe ser capaz de: Comprender los
fundamentos de la Educación y de
la Didáctica de la disciplina, así
como la evolución de los enfoques
metodológicos, para desarrollar una
práctica pedagógica dinámica y
actualizada; Identificar, en el marco
de los programas vigentes, las
actividades y los conceptos funda-
mentales de los contenidos a
enseñar, pudiendo relacionarlos con
situaciones cotidianas y con contex-
tos educativos.
Unidad 6 > Ciencias Exactas
Un ser humano que respeta y valo-
ra, mediante la aplicación de lo
aprendido en ciencias naturales
para la conservación y mejoramien-
to de su entorno.
Formular metas de aprendizaje sig-
nificativas para sus estudiantes,
coherentes con Planes y Programas
98
Nacionales y en concordancia con el
proyecto educativo del centro de
práctica docente; Diseñar estrate-
gias de enseñanza y aprendizaje de
enfoque indagatorio para desarrollar
capacidades y actitudes científicas,
apropiados a las características de
los estudiantes y su contexto.
Una persona que cuenta con las
herramientas fundamentales de la
metodología científica, que le per-
miten abordar las diferentes situa-
ciones problemas que se le presen-
ten, capaces de dar explicaciones
desde el ámbito científico con una
posición ética y moral.
Reconocer su importancia como
promotor del espíritu de superación
social y cultural, mediante el desa-
rrollo de la autoestima de sus alum-
nos; Valorar la importancia de
enseñar Ciencias y el rol del profe-
sor en la alfabetización científica de
los alumnos.
Un ser humano con liderazgo que
puede abordar los diferentes retos
que se le presenten con un desem-
peño optimo en su nivel de trabajo
en grupo y concertación sin proble-
ma alguno.
PERFIL PROFESIONAL
Las personas que se dedican a las
Ciencias Exactas se interesan por el
planteo y la resolución de problemas
lógicos en los que puedan poner en
juego la capacidad para analizar,
relacionar e investigar, sobre todo
en el nivel de las ideas y los símbo-
los.
En general, los profesionales de
estas áreas tienen buena capacidad
de abstracción y aptitud para el
razonamiento matemático, ya que el
cálculo científico es básico en el
periodo de formación y en la activi-
dad profesional de todas las ca-
rreras de esta área.
Casi siempre, los trabajos son tran-
quilos y sedentarios. Se desarrollan
en ambientes de alta complejidad
científica y técnica.
Los logros se obtienen en forma
gradual y a lo largo del tiempo, lo
que exige ser perseverante, metó-
dico y ordenado.
Instituciones de educación a
todos los niveles; centros de
investigación; fábricas de produc-
tos alimenticios y farmacéuticos;
desarrollo de complejos urbanísti-
cos, agrícolas e industriales enti-
dades financieras y afines.
Pueden ejercer su profesión tanto
en la actividad pública como en la
privada. La actividad docente es
destacada en el ámbito universi-
tario como también en el de la
enseñanza secundaria.
La actividad de investigación se
desarrolla principalmente en las
facultades e institutos de ciencias
de todo el país y en menor grado
en la industria privada. El campo
laboral se da en una gran varie-
dad de industrias tales como: ali-
menticia, textil, del plástico, del
papel, etc.
El horizonte laboral que se pre-
tenden alcanzar es principalmente
el de compartir conocimiento
entre quienes lo enseñan y lo
crean, al más alto nivel académi-
co, y una parte de la comunidad
que legítimamente la sostiene.
Dominar y valorar el conocimiento
en Ciencias de la Educación y su
aporte para desarrollar el proceso
de enseñanza y aprendizaje de
las Ciencias Naturales dentro del
marco de una pedagogía científi-
ca.
Manejar a perfección los cono-
cimientos básicos sobre Ciencias
Naturales y Exactas (Física,
Química Biología, Cosmografía,
Geología, Matemática y Compu-
tación), especialmente aquellos
hechos, conceptos, generalizacio-
nes y teorías que requieran
enseñar en los cursos en el nivel
de III ciclo de la Educación
General Básica y Educación
Diversificada.
Diagnosticar, organizar, planificar,
conducir, desarrollar y evaluar el
proceso de enseñanza-aprendiza-
je en el nivel de III Ciclo de la
Enseñanza General Básica y de
la Educación Diversificada, para
el área de Ciencias Naturales.
Por supuesto que también se
alcanzan objetivos menos gene-
ralizados tales como que des-
cubran que la ciencia no se agota
en la imagen construída en su
escuela o a través de los medios
masivos de comunicación.
99
 2 do. Tema

Ciencias de la
Comunicación
ovp orientación vocacional y profesional

El arte de informar
Desde que prendemos la TV, hojeamos el periódico o navegamos por internet, la magia
de las comunicaciones nos llega para mantenernos informados. De hecho, las Ciencias de
la Comunicación son hoy en día herramienta básica para comprender la naturaleza de las
sociedades, asi como la comunicación diaria entre personas o grupo de personas, sea en
su dimensión institucional o comunitaria.

Es la parte de las Ciencias Sociales que se encarga de estudiar la esencia de los

procesos comunicación como fenómenos en sí mismos, los medios que se emplean
y el conjunto semiótico que construyen, generando sus propios métodos de
estudio y herramientas analíticas.

100
Los profesionales en Ciencias de la Comunicación
informan de manera objetiva, clara y concisa, los
acontecimientos y sucesos de interés social.

Aunque es posible hablar ya de comunicación masiva

desde la invención de la imprenta de Gutenberg, no
es sino hasta 1920 cuando se producen los primeros
estudios sobre la influencia de la propaganda en el
contexto de la Europa de la preguerra, con el ascen-
so de los regímenes fascistas de Alemania e Italia.

Anterior a esta primera etapa de la disciplina, hay que

remitirse hasta los clásicos griegos.

Aristóteles en varias ocasiones abordó el tema de la

comunicación, aunque sin conseguir detonar la fun-
dación de una escuela dedicada de manera particular
a esta disciplina.

Las Ciencias de la Comunicación abarcan una gran

variedad de especialidades, entre las que destacan:
Comunicación Social, Periodismo, Relaciones Públi-
cas, Comunicación Institucional, Redes, Telecomuni-
caciones, Publicidad y Comunicación Audiovisual,
entre otras.
El objeto de estudio de las Ciencias de la
Comunicación -los procesos y fenómenos de comuni-
cación-, con frecuencia es también abordado por
otras disciplinas, entre las que es posible mencionar
la Lingüística, la Sociología, la Antropología Social, la
Cibernética y la Psicología, por citar sólo algunas.
Entre esas otras está la educación desde la
Pedagogía (educación de la niñez), hasta la
Andragogía (educación de adultos).
Contenidos formativos
Esta joven disciplina parte de la Sociología, la
cual le aporta las bases metodológicas para los
primeros estudios llevados a cabo de forma sis-
temática a principios del siglo XX, naciendo como
consecuencia de las inquietudes epistemológicas
que generaron el surgimiento de los medios de
comunicación masivos (primeros periódicos y
radiodifusoras, el primer medio masivo electró-
nico de comunicación).

Entre sus contenidos formativos están:

“El tiempo es el tesoro más valioso que
tenemos porque es limitado. Podemos
producir más dinero, pero no más tiempo.
Cuando dedicamos tiempo a una persona,
entregamos una porción de nuestra vida
que nunca podremos recuperar;
nuestro tiempo es nuestra vida”.
Anónimo
Abordar la realidad social desde la perspectiva de
lo comunicativo. Analizar e interpretar procesos
comunicativos dentro del propio ámbito cultural;
Diseñar y desarrollar estrategias de comuni-
cación para resolver problemas concretos de
interacción social y de relaciones humanas;
Utilizar científica, artística y técnicamente las dis-
tintas modalidades de expresión y medios en la
producción de mensajes. Evaluar los mensajes
que se producen en los medios.

101
 Es indispensable que quien aspira
tenga conocimiento óptimo de la
gramática, disponibilidad para la lec-
tura y habilidad en la redacción.
Debe mostrar un manejo satisfacto-
rio del lenguaje oral, interés por la
información y la cultura de los
medios impresos y audiovisuales,
convencionales y de vanguardia.
El objetivo es formar profesionales
íntegros para atender con eficacia,
responsabilidad y sentido social los
diferentes problemas que se pre-
sentan en diferentes áreas del bien-
estar y desarrollo individual y colec-
tivo en los ámbitos local, regional y
nacional en las que la comunicación
reviste esencial importancia; afron-
tar problemas concernientes a la
comunicación a partir de un análisis
crítico de su naturaleza y de los
modelos conceptuales y metodo-
lógicos que constituyen su cuerpo
teórico; colaborar en equipo para
atender en forma integral los proble-
Unidad 6 > Ciencias de la Comunicación
102
mas sociales; fomentar en estos
jóvenes la reflexión teórica subordi-
nada a los problemas que ocurren
en los distintos campos de acción
profesional, contribuyendo así al
desarrollo de la comunicación como
campo de conocimiento y profesión,
además de formar comunicólogos
competentes a través de los princi-
pios de la enseñanza activa y el
aprendizaje automediado, centrado
en la solución de problemas de la
realidad empírica, con el concurso
de las nuevas tecnologías de la
información aplicadas a la enseñan-
za.
PERFIL PROFESIONAL
Las Ciencias de la Comunicación
tienen como objeto de estudio y
labor un campo muy extenso, el
quehacer profesional de un comu-
nicólogo o comunicador incluye la
participación directa en los procesos
de comunicación humana y particu-
larmente en los de la comunicación
colectiva.
El estudio de los procesos de la
comunicación colectiva implican
investigar y analizar la información y
los diversos mensajes emitidos por
los medios de comunicación social
para proceder a la valoración de sus
repercusiones sobre los individuos y
la sociedad.
Quienes egresan de esta carrera
están en capacidad para elaborar y
transmitir mensajes audiovisuales y
escritos, con base en las teorías y
métodos que le permiten establecer
su impacto social, económico y
político así como para proponer
soluciones o alternativas a los pro-
blemas relacionados con los fenó-
menos de la comunicación social.
La pericia para trabajar en equipo
es importante, así como la imagi-
nación, creatividad e inventiva
que caracterice a estos futuros
profesionales de la comunica-
ción. Aunado a esto resulta de-
seable poseer sensibilidad ante
la problemática política, social,
artística y cultural y ser una per-
sona sociable con iniciativa.
Principales áreas de desarrollo
profesional de un Licenciado o
Licenciada en Ciencias de la
Comunicación:
- Producción y/o dirección de
medios audiovisuales.
- Publicidad. Desde creatividad
hasta dirección de cuenta.
- Redacción de guiones.
- Producción de medios
interactivos.
- Consultoría en Comunicación
Organizacional.
- Coordinación de Relaciones
Públicas y Asesoría de Imagen.
- Asesoría en programas de
desarrollo organizacional y
capacitación.
Los egresados y las egresadas
de Ciencias de la Comunicación
ejercen la profesión fundamental-
mente en empresas periodís-
ticas, editoriales y radiodifusoras.
En empresas productoras de
televisión, compañías producto-
ras de cine, agencias publicita-
rias, instituciones relacionadas
con el estudio de la opinión públi-
ca, empresas diversas e institu-
ciones con departamentos de
comunicación interna, relaciones
públicas y de análisis y síntesis
informativa.
Quienes han estudiado esta pro-
fesión pueden encontrar su hori-
zonte laboral en agencias noti-
ciosas, nacionales e internacio-
nales, así como oficinas de pren-
sa y comunicación social. En
dependencias del sector público
y descentralizado, centros de
estudios de la comunicación, uni-
versidades e instituciones de
enseñanza media y superior e
institutos de investigación.
103
 3 er. Tema

Ciencias
Humanas

Estudiando a la humanidad
¿Qué son las Humanidades? Créanme que no es fácil responder a esta pregunta. Están
ovp orientación vocacional y profesional

integradas por aquellas ramas del conocimiento, incluyendo el sensible, que más
íntimamente se relacionan con los seres humanos.

Las Ciencias Humanas, como se le denomina recientemente a las Humanidades,

tratan de completar el estudio de la humanidad incluyendo en él el origen evolutivo,
la estructura del ser humano, su funcionamiento, sus características hereditarias y
su conducta, como individuos y como sociedad.

En cuanto a la evolución de la humanidad, los grandes aportes provienen de la

antropología física presentando como resultado del último episodio evolutivo al hombre
moderno. La anatomía se fundó sobre la observación directa de la estructura humana en
Alejandría hacia el año 300 a.C. La Fisiología tuvo sus comienzos en la época en que el
inglés William Harvey fue a estudiar a Padua en 1598.

104
Las Ciencias Humanas nacen, según Michel
Foucault, en el siglo XIX bajo un modelo de raciona-
lidad cientifíca.
A las Ciencias Humanas también se les llama cien-
cias del espíritu a partir de la propuesta de Wilhelm
Dilthey, cuyo objeto de estudio es el medio histórico
cultural en el que el ser humano está inmerso.
Las Humanidades (del latín humanitas) son el con-
junto de disciplinas relacionadas con el conocimiento
humano y la cultura. Se distinguen de las ciencias
sociales en el carácter ideográfico -estudio de parti-
cularidades sin crear leyes o postulados generales-
de sus métodos de investigación.
Las Ciencias Humanas están conformadas, al
menos, por las siguientes disciplinas de estudios:
- Antropología.
- Arte e historia del arte.
- Estudio de la Literatura (como parte de la
Filología, en sus diferentes variantes) y
literatura comparada
- Historia.
- Teología y religión.
- Filosofía.
- Filología.
- Musicología.
- Lingüística, englobada muchas veces dentro de
las Filologías;
- Semiótica.
- Semiología.
La trayectoria íntegra de los seres humanos sobre la
Tierra es el gran marco espacio-temporal de las
humanidades. Por eso, ellas, en cuanto ramas del
saber, no conocen otros límites.
“La persona que triunfa es
generalmente la que está dispuesta
a arriesgarse. El barco seguro
nunca llega más lejos de la costa”.
Dale Carnegie.
Contenidos formativos
Los estudios de Humanidades se ocupan del
conocimiento del hombre, su pensamiento, lengua-
je, historia, dudas, temores, capacidad artística y ori-
gen. El objetivo de esta carrera es el ser humano en
sí mismo, por ello lo estudia desde todos los puntos
de vista posibles e imaginables, para poder entender
su presente y tener una visión global de su posición
dentro del universo.
Esta titulación profundiza en el análisis de las
antiguas civilizaciones, la evolución del arte, la his-
toria del pensamiento humano y las lenguas clási-
cas, combinando los estudios de diversas ciencias
humanas, como Geografía, Historia, Historia del
Arte, Filología, Filosofía y Psicología. La amplitud de
materias de estudio que tiene proporciona a los
estudiantes una sólida base cultural.
Las Humanidades comprenden el saber acerca de
lo que hemos sido, o sea la historia y en cierto modo
también la arqueología y la prehistoria.
Abarcan asimismo lo que los grandes ingenios han
concebido o fantaseado sobre una inmensa gama
de comportamientos humanos, es decir, la creación
literaria, desde las grandes epopeyas clásicas y la
poesía en todas sus formas, hasta las novelas y
otros géneros narrativos.
Pertenece también a las humanidades cuanto se
refiere a las concepciones del mundo, los mitos y
leyendas, así como las elucubraciones de los filóso-
fos que se han planteado las grandes cuestiones
acerca de la posibilidad de decir palabras ver-
daderas sobre los enigmas de nuestro ser, la
divinidad y el más allá.
105
 El alumno y la alumna deben tener
interés por el ser humano, por su
evolución, su cultura y su pen-
samiento. Desarrollada capacidad
de comprensión; capacidad de
razonamiento y abstracción; gusto
por la lectura, espíritu crítico y sensi-
bilidad social; respeto por los usos y
costumbres sociales, vocación por
la enseñanza, inquietud por la
búsqueda del sentido de las cosas,
preocupación por la cultura y la his-
toria; fluidez verbal, además de ser
reflexivo e inconformista.
El objetivo de esta carrera es el
hombre en sí mismo, por ello, lo
estudia desde todos los puntos de
vista posibles e imaginables, para
poder entender su presente y tener
una visión global de su posición
dentro del universo.
Por ello, quienes estudian deben
tener interés por el ser humano, por
su evolución, su cultura y su pen-
samiento; Desarrollada capacidad
Unidad 6 > Ciencias Humanas
106
de comprensión; Capacidad de
razonamiento y abstracción; Gus-
to por la lectura; Espíritu crítico;
Sensibilidad social; Respeto por los
usos y costumbres sociales; Gusto
por la enseñanza; Búsqueda del
sentido de las cosas; Reflexivo;
Inconformista; Preocupación por la
cultura y la historia; Facilidad verbal,
entre otros.
PERFIL PROFESIONAL
Los profesionales de la Licenciatura
en Ciencias de la Humanidad o sim-
plemente Humanidades, dependien-
do de su área de especialidad,
estarán altamente capacitados para:
• Analizar, sintetizar, proponer y pen-
sar críticamente con un amplio
bagaje cultural.
• Favorecer, conservar y difundir los
valores auténticos de la cultura, pro-
poniendoconstantementealterna-
tivas de diálogo entre los diferentes
pueblos con apertura hacia sus pro-
pios contextos.
• Trabajar con responsabilidad ante
las necesidades sociales y humanas
de su entorno.
• Realizar a nivel de capacitación
estudios de Maestría o Doctorado
-según sea su área de interés- en
Educación, Arte, Filosofía, Historia,
Literatura, Relaciones Internacio-
nales,Comunicación, Desarrollo Hu-
mano, Humanidades y Gestión
Cultural, entre las más destacadas.
Las estadísticas demuestran de
forma clara que quienes finalizan su
licenciatura lo hacen con al menos
una experiencia práctica en empre-
sas. Esta estancia en la empresa
ofrece a los estudiantes la posibili-
dad de adquirir para el futuro capaci-
dades y habilidades prácticas en
escenarios reales.
Los profesionales en Humani-
dades realizan funciones de
docencia en centros públicos y
privados, crítica literaria y textual,
corrección de textos, corrector li-
terario en editoriales, asesor en
editoriales, colaborador en perió-
dicos, producción literaria, organi-
zación en archivos y bibliotecas,
gestión y conservación del patri-
monio histórico y cultural, gestor
o gestora del patrimonio arqueo-
lógico, investigación histórica y
sociológica, carrera diplomática,
archivística y documentación, bi-
bliotecario, asesor cultural exter-
no, guía turístico, monitor de tiem-
po libre, profesor de educación de
adultos.
Trabajan en centros de enseñan-
za, editoriales y medios de comu-
nicación, principalmente escritos,
aunque también radios y tele-
visión, academias privadas, fun-
daciones culturales, bibliotecas,
servicios de publicaciones, cen-
tros de educación permanente,
centros de educación de adultos y
de educación especial, centros de
información, oficinas de turismo,
museos, etc.
Entre las opciones profesionales
que pueden escoger se encuen-
tra la docencia, investigación y
desempeño de funciones flexibles
y polivalentes en empresas e
instituciones sociales; a su vez,
también pueden trabajar como
asesores y asesoras en empre-
sas editoriales, en corrección de
estilo, crítica literaria y documen-
talista, así como en la conser-
vación y el ordenamiento del pa-
trimonio cultural.
Finalmente desempeñan con
destreza su actividad profesional
en empresas de distintos sec-
tores, medios de comunicación,
servicios de publicaciones, biblio-
tecas, museos, galerías de arte,
archivos, fundaciones culturales,
la Administración pública, y de
igual manera y singular habilidad
en el ámbito de la enseñanza y la
investigación.
107
 4 to. Tema

Carreras
Artísticas

La esencia del hombre

Todos hemos visto o asistido a un espectáculo de magia. Si somos niños o niñas, quedamos
boquiabiertos y entramos en un mundo que no queremos que termine nunca y si somos
ovp orientación vocacional y profesional

adultos, tratamos de darle una explicación lógica a un acto al cual nuestros ojos no dan
crédito. Lo cierto es que nadie queda indiferente ante ello. Uno de estos nuevos magos es Criss
Angel y se le puede ver en la televisión realizando actos sorprendentes de todo tipo, como
caminar verticalmente por las paredes o separar el cuerpo de una persona en dos partes y
hacer que se desplace.

Mucha de esta magia está encerrada en las Artes. Usualmente se le llama Arte a la
actividad mediante la cual el ser humano expresa ideas, emociones o, en general, una
visión del mundo, a través de recursos plásticos, lingüísticos, sonoros, o mixtos.

El arte expresa percepciones y sensaciones que tienen los seres humanos que no son
explicables de otro modo. Se considera que con la aparición del homo sápiens, el arte tuvo en
un principio una función ritual, mágico-religiosa, pero esta función cambió a través del tiempo.

108
La noción de arte es hoy sujeta a profundas polémi-
cas. Esto debido a que el significado de la palabra
“arte” varía según la cultura, la época, el movimiento,
o el grupo de personas para las cuales el término es
productor de sentido.
El término arte procede del latín ars, y es el equiva-
lente al término griego téchne o tekné (‘técnica’).
Originalmente se aplicaba a toda la producción rea-
lizada por el hombre y a las disciplinas del saber
hacer. Así, un artista, era tanto: el cocinero, el jardi-
nero o constructor, como el pintor o el poeta.
Con el tiempo la derivación latina (ars-arte) se utilizó
para designar a las disciplinas relacionadas con las
artes de lo estético y lo emotivo; y la derivación grie-
ga (téchne-técnica), para aquellas disciplinas que
tienen que ver con las producciones intelectuales y de
artículos de uso.
En la actualidad, es difícil encontrar que ambos térmi-
nos (arte y técnica) se confundan o utilicen como
sinónimos.
Las Artes Creativas a menudo son divididas en cate-
gorías más específicas, como las Artes Decorativas,
las Artes Plásticas, las Artes Escénicas o la Literatura.
Así, la Pintura es una forma de arte visual, y la poesía
es una forma de literatura. Son:
Pintura, Escultura, Arquitectura, Música, Lite-
ratura, Teatro, Danza, Fotografía, Cinematografía
y Artes Gráficas.
El arte brinda excelentes posibilidades para desarro-
llar la creatividad, los sentimientos y la expresividad.
En la actualidad, las carreras artísticas ofrecen diver-
sas posibilidades de canalizar los intereses creativos
en trabajos que tienen inserción en el mercado labo-
ral.
“El mejor modo de predecir
el futuro es crearlo”.
Stephen Covey
Contenidos formativos
Charles Batteaux, en su obra de 1746 Les Beaux-
Arts réduits à un même principe, acuñó el término
“bellas artes”, que aplicó originalmente a la
Danza, la Floricultura, la Escultura, la Música, la
Pintura y la Poesía, añadiendo posteriormente la
Arquitectura y la elocuencia. Posteriormente, la
lista sufriría cambios según los distintos autores
que añadirían o quitarían artes a esta lista.
Ricciotto Canudo, el primer teórico del cine, fue el
primero en calificar al cine como el séptimo arte
en 1911.
Actualmente se suele considerar la siguiente lista:
Las seis primeras son Arquitectura, Danza,
Escultura, Música, Pintura y Poesía (Literatura)
según la clasificación usada en la antigua Grecia.
El séptimo es la Cinematografía. El octavo es la
Fotografía, aunque se alega que es una exten-
sión de la Pintura. El noveno es la Historieta,
aunque se alega que es un puente entre la
Pintura y el Cine.
Algunos consideran otras artes en la lista, como
la Televisión, la Moda, la Publicidad o los
Videojuegos.
Frente a este panorama, es bueno recalcar que
en los últimos años han surgido también otras
carreras que utilizan potencial artístico en función
de otras actividades. Por ejemplo, diseño gráfico,
decoración de interiores, imagen y sonido, entre
otros.
109
 Las personas que se dedican al
quehacer artístico son aquellas que
tienen un marcado pensamiento
creativo.

El o la estudiante debe tener res-

ponsabilidad y madurez: Ser capaz
de trabajar sin vigilancia y sin la
necesidad de estímulo o recono-
cimiento permanente por la labor
desarrollada; diligencia para enten-
der el estudio sin necesidad de la
presencia de un profesor; decisión,
disciplina, constancia, rigor y resolu-
ción; capacidad de diseñar y contro-
lar un sistema de horarios.
Otro requisito es tener automo-
tivación; creatividad, adaptabilidad.
Propia estima, confianza, capacidad
de mantener una alta imagen de sí
mismo; habilidades de comuni-
cación; gestión del tiempo personal
de aprendizaje en el uso de nuevas
tecnologías.
PERFIL PROFESIONAL
Para ser profesional, muchas ca-
rreras artísticas demandan una gran
dedicación personal.
Este profesional posee un perfil fle-
xible, dinámico y abierto de carácter
ergonómico, abierto a las posibili-
dades de integración de conoci-
mientos teórico-prácticos que le per-
miten acoplarse al entorno sociocul-
tural-profesional con altos niveles de
competencia y creatividad.
La meta en relación al perfil no es
solamente generar un profesional
que posea los conocimientos sufi-
cientes para acoplarse a las deman-
das del mercado de trabajo, sino,
que sea capaz de innovar las rela-
ciones y productos existentes y al
mismo tiempo posea una capacidad
de transformación material y con-
ceptual en relación a la dinámica de
la sociedad y la cultura.

Las licenciaturas se inscriben, antes

de progresar en sus especifica-
ciones, en el ámbito general del
pensar y hacer artístico promovien-
Unidad 6 > Carreras Artísticas

do la capacidad de creación y trans-

formación.

110
La opción por una carrera artística
conlleva una vida dedicada al
arte. Es fruto de muchos años de
trabajo intensivo, estudio y esfuer-
zo. Los jóvenes pueden pensar
que artista se nace, y que su ta-
lento natural le permite realizar
magistralmente lo que desea. La
realidad es que tanto pintores
como pintoras, fotógrafos, baila-
rines, bailarinas, actores, actrices,
músicos o cantantes, pasan horas
y horas, a lo largo de toda su vida,
trabajando para conseguir el nivel
que les satisfaga. Ese esfuerzo es
sólo sostenible si la persona ha
elegido acertadamente su carrera.
Estos profesionales pueden de-
sempeñarse en: Estudios de
arquitectura privados, proyectos
de desarrollo privado y social con
el objetivo de realizar la construc-
ción de edificios comerciales,
industriales y residenciales.
Empresas industriales innovado-
ras, instituciones de investigación
y desarrollo de nuevos productos.
Agencias de Publicidad, grupos
de diseño, empresas, comercio e
industria en general, estudios de
arquitectos, empresas y comercio
relacionados con el hogar y la
decoración.
Entidades culturales, escuelas de
arte, teatro, publicidad, medios de
comunicación. Museos, galerías,
teatros, diseño de publicidad,
medios gráficos, medios audio-
visuales, docencia primaria, me-
dia y superior.
Grupos musicales, cine, empresa
de televisión, escuelas de danza,
compañías de ballet, escuelas y
actuación. Orquestas sinfónicas;
bandas; grupos musicales; coros;
orfeones; docencia en institu-
ciones de educación; conserva-
torios; compañías discográficas y
similares.
111
O bjetivos
 ESTUDIANDO OTROS IDIOMAS
Hoy en día son cada vez más los y las profesionales que
desarrollan actividades laborales dentro y fuera del país:
dominar otros idiomas te convierte en una persona altamente
competitiva.

CÓMO ELABORAR UN CURRÍCULUM

El currículum es la primera información que van a recibir de ti y
por lo tanto la primera imagen que les transmites. Por ello su
importancia y necesidad de elaborarse con toda la información
que se requiere.

EL VALOR DE LA EXPERIENCIA LABORAL

Trabajar en alguna empresa en tu tiempo libre o realizar
prácticas profesionales son dos excelentes maneras de ir
ganando experiencia, al tiempo que adquieres seguridad y
confianza en ti mismo.

Unidad 7
Culturas y
Experiencias
 1er. Tema

Estudiando
otros idiomas
En épocas pasadas existía un marcado aislamiento entre los países del mundo, por lo que
manejar otro idioma -además del natal-, representaba un privilegio para gente “acomodada”,
personas de negocios o inclinadas a la aventura. Los grandes adelantos en la tecnología,
ovp orientación vocacional y profesional

han hecho que las naciones tengan que abrir sus fronteras al intercambio global, dando
como consecuencia que ese aislamiento cultural se diversifique, siendo uno de ellos las
comunicaciones verbales.

Hoy en día no existen fronteras en el ejercicio profesional y académico. Son cada vez
más los y las profesionales que, viviendo en un país, desarrollan actividades
laborales dentro y fuera del país, sin necesidad de moverse de su lugar de origen, a
través de los diversos medios que existen de comunicación global.

En medio de estos cambios constantes en que las distancias se han acortado y los cambios
tecnológicos están al orden del día, se observa dentro de estos procesos constantes que las
comunicaciones representan un acceso al mundo de los negocios y de las transacciones
entre países.
114
Prepárate
mejor

INDISPENSABLE HOY
Ya sea que trabajen para una empresa o por cuen-
ta propia, el y la profesional de hoy se definen como
personas altamente informadas, con amplio mane-
jo de herramientas tecnológicas de vanguardia,
capacidad de criterio y habilidad para manejar
múltiples prioridades eficazmente, así como
dominio de uno o más idiomas fuera de su lengua
materna.

La comunicación verbal, requiere el conocimiento

de otras lenguas, otras culturas e idiosincrasias.
Para competir en el mundo globalizado de hoy y del
futuro, se hace cada vez más indispensable, estar
en capacidad de comunicarse eficazmente con
gente de diversas culturas y procedencias a través
de los múltiples medios de comunicación que el
internet, la telefonía, la comunicación satelital y
otros ofrece.

Viendo esta necesidad, diversos países alrededor

del mundo, como la China, Dinamarca, Finlandia,
Suecia, etc., han instaurado en sus escuelas la
obligatoriedad de la enseñanza de un segundo y
hasta tercer idioma, a nivel intensivo.

115
 segundo idioma. El 42% de los jó-
venes de 15 a 25 años ya lo hablan.
Esto es el doble del número de per-
sonas que hablan francés y más de
cuatro veces de los que saben
alemán. Varias multinacionales
europeas ya adoptaron el inglés
como idioma interno de la empresa.
En forma similar, algunas compa-
ñías japonesas lo hicieron su lengua
oficial.
El idioma no solamente representa
una manera de comunicación ver-
bal, sino también nos conduce a lo
que se conoce como la comuni-
cación no-verbal.
Unidad 7 > Estudiando otros idiomas
Los idiomas separan a las culturas,
al igual que las barreras físicas. De
hecho, nada iguala al idioma para
distinguir una cultura de otra. En las
zonas donde existen muchas
lenguas (la India), un idioma extran-
jero sirve como vehículo principal
para la comunicación entre culturas.
El ambiente profesional es cada vez
más competitivo, con profesionales
cada vez mejor preparados. Domi-
nar otro idioma, se ha convertido en
una herramienta indispensable para
competir y aprovechar las oportu-
nidades que nuestro mundo globa-
lizado ofrece.

Cuando un empresario sueco habla

con uno japonés, por lo general lo
hará en inglés. El uso de este
idioma, se ha difundido en Europa
con tanta rapidez que ha reemplaza-
do al francés y alemán como idio-
mas más hablados. En Noruega es
obligatorio el aprendizaje del inglés;
pero aún donde no lo es, los euro-
peos jóvenes lo escogen como su
116

EL IDIOMA OFICIAL
El inglés, es el idioma oficial del
mundo globalizado que estamos
viviendo. He ahí, el motivo principal
del por qué es importante; esto tiene
varias implicaciones sobretodo en el
mundo laboral, de los negocios y la
computación.Así de necesario, es el
“Educación es la mejor
provisión para la vejez”.
Aristóteles
Es verdad que hoy en día la mayoría
de las aplicaciones para usuarios
están disponibles en español, pero
muchísimas sub aplicaciones y pro-
gramas menos conocidos están
disponibles en el mercado única-
mente en idioma inglés.
En el Internet, la cantidad de infor-
mación en Inglés supera muchas
veces la información disponible para
personas de habla hispana.
Para los que entran más profundo
en el campo de la informática y la
programación, este idioma se hace
indispensable; para comprender a
cabalidad todos los comandos y la
jerga en general, el habla inglesa es
indispensable.
idioma inglés. El hablarlo, puede ser
simplemente la diferencia entre ce-
rrar o no un negocio, el conseguir o
no un puesto laboral o, el poder
ganar un mejor salario dentro de
una misma empresa. Por ello es
importante manejar un segundo
idioma.
117
 2do. Tema

Cómo elaborar
un currículum
Las empresas solicitan nuevos requisitos para cubrir nuevos puestos de trabajo. Si
sabemos satisfacer esos requisitos de la forma más atractiva, conseguiremos estar en
Unidad 7 > Cómo elaborar un currículum

posición ventajosa frente a nuestros competidores en la búsqueda de trabajo.

Cada vez es más importante, no sólo el nivel de conocimientos adquiridos durante la

carrera, sino también poseer una serie de características personales, habilidades y
actitudes que los trabajadores y las trabajadoras han de desarrollar en su puesto. El
problema surge cuando esas actitudes y conocimientos se tienen pero no se saben
comunicar de una forma adecuada.

El hecho de tener tu currículum actualizado y completo significa ganar puntos hacia

las empresas. Es esencial dar una buena imagen inicial a las empresas que reciben
muchas candidaturas además de la tuya.

El currículum es la primera información que van a recibir de ti y por lo tanto la primer

imagen que les transmites.

118
 Aprende
a redactarlo
LO FUNDAMENTAL
Debes intentar que esté lo más completo posi-
ble, con tus datos de contacto correctos, todas
las experiencias profesionales, nivel de
idiomas, formación académica, etc. Una vez
actualizado tú CV recuerda que eres tú quién
decide a que puestos deseas aspirar. No
olvides inscribirte en las ofertas de tu interés y
que, sobre todo, estén relacionadas con tu
perfil profesional.
Los siguientes consejos, te ayudarán a
confeccionar un currículum bien presentado:
- Utiliza papel de buena calidad de color claro.
- Imprímelo en alta definición.
- Amplios márgenes, espaciado.
- Destaca con caracteres más gruesos o letra
cursiva los titulares, así como los aspectos
más interesantes.
- Si necesitas varios ejemplares opta por
reproducirlo en tu impresora.
- Nunca envíes una fotocopia de baja calidad.
- Es mejor hacer un currículum personalizado
en tu computadora. Si es posible realiza un
diseño original pero sobrio.
PREPARANDO TU CURRÍCULUM
DATOS PERSONALES
- Nombre completo como está en tu cédula.
- Dirección, Teléfono residencial y Celular.
- Lugar y fecha de nacimiento.
- Estado civil.
OBJETIVOS PROFESIONALES
- Afirmación concreta de a que tipo de trabajo se opta.
- Habilidades que se poseen con relación al puesto.
- Objetivos razonables alrededor del puesto solicitado.
DATOS DE FORMACIÓN
- Fecha inicial y final de tus estudios. Denominación del
título alcanzado.
- Centro donde los cursaste.
- Cursos, Seminarios, Congresos etc, relacionados con
el puesto.
- Idiomas, cuál y qué nivel de dominio posees.
EXPERIENCIA LABORAL
- Fecha inicial y final del trabajo, puesto desempeñado,
nombre de la empresa, funciones encargadas.
- Trabajos de estudiante durante tu formación.
- Publicaciones o becas, que tengan que ver con el puesto.
119
 3er. Tema

El valor de la
experiencia laboral
Trabajar en alguna empresa en tu tiempo libre o realizar prácticas profesionales son dos
excelentes maneras de ir ganando experiencia, al tiempo que adquieres seguridad y
confianza en ti mismo.
ovp orientación vocacional y profesional

Muchos padres de familia me confiesan cómo les preocupa que sus hijos trabajen
mientras estudian en la universidad. Al preguntarles acerca del por qué de sus
temores, la respuesta es invariablemente la misma “si trabajan, les va a gustar más
ganar dinero y terminan dejando los estudios”.

En los años sesenta, el destacado psicoanalista norteamericano Arthur Brill, afirmaba que
el factor “capacidad de postergar la gratificación", era un aspecto fundamental en la
decisión de continuar o no continuar con los estudios profesionales. Para Brill, los jóvenes
abandonaban los estudios porque el empleo era una verdadera tentación, eran
abundantes las oportunidades y, cualquier persona con espíritu emprendedor fácilmente
podía conseguir un empleo bien remunerado, o, emprender un negocio exitoso sin
requerir del título universitario.
120
 Vive
tu carrera

VENTAJAS A FUTURO
No es tan cierto esa premisa que
dice que la experiencia laboral
puede alejar a algunos jóvenes de
sus estudios; generalmente se trata
de estudiantes cuya actitud ante las
auténticas prioridades son negati-
vas, y muy probablemente hubieran
desertado de cursar sus estudios
superiores tarde o temprano.

¿Qué importancia tiene el contar

con experiencia laboral?
Mucha. Por un lado significa un
gran mérito, en tanto se ha realizado
un esfuerzo cumpliendo con dos
compromisos serios al mismo tiem-
po.
Además, el que emprende su
trayectoria laboral va adquiriendo
poco a poco, lo que podríamos lla-
mar la “cultura del trabajo”, como
por ejemplo cumplir con un horario,
acatar órdenes, tener iniciativa al
momento de presentar proyectos,
integrarse a un grupo de personas
formando un equipo, etc.
Toda experiencia laboral, de una
forma directa o indirecta, acerca al
profesional con su actividad, porque
haga lo que haga, siempre su óptica
estará condicionada a sus intereses
personales o profesión elegida.
Para ponerlo de un modo más sen-
cillo: Una futura psicóloga, cum-
pliendo funciones de telefonista,
invariablemente va a cumplir sus
tareas desde la perspectiva de su
formación académica. Su capacidad
de adaptar lo aprendido a su futura
carrera, serán la clave en esta parte
de su camino hacia el éxito. Ya lo
sabes, no le temas a los retos.

121
 EXPERIENCIA: ¿LABORAL
O PROFESIONAL?
Si bien parecen decir la misma
cosa, hay una diferencia de ma-
tices que provoca confusiones.
Se entiende por “experiencia
laboral”, al conocimiento adqui-
rido en el desempeño de fun-
ciones de cualquier tipo, en
cualquier organización, grande,
pequeña o unipersonal. Puede
ser realizando tareas calificadas
o no, en horario de jornada
reducida o tiempo completo.
Unidad 7 > El valor de la Experiencia Laboral
- Ayuda a confirmar la elección
de la carrera profesional.
- Te permite tener un
acercamiento con el mundo
laboral y sus exigencias.
- Promueve en el joven la
capacidad para identificar el
tipo de problemas que deben
resolver los profesionales en
su campo.
- Te ayudará a ser capaz de
desarrollar una actitud
emprendedora.
- Adquirirás un mayor grado de
seguridad y confianza.
de laboral y aprender de ellos,
escuchar sus consejos y
secretos profesionales. Te
ayudarán a ser reconocido
dentro de ese medio.
- Sirve para tomar decisiones
con conocimiento sobre
diversos puntos. Refuerza
algún aspecto con cursos o
seminarios, útiles a la hora de
ejercer como profesional.
Esto ahorrará un tiempo pre-
cioso, porque en el momento de
graduación se tendrán ya

En cambio la “experiencia profe- - El contacto con personas que adquiridas las capacitaciones
sional” como la misma palabra lo están trabajando en aquello complementarias más nece-
dice, es toda aquélla obtenida en que un día va a ser el campo sarias.
forma independiente o en rela-
ción de dependencia, que puede
ser rentada o no, pero que siem-
pre se obtiene en el ejercicio de
la profesión.

Entre las principales ventajas

que trae consigo la experien-
cia laboral -no necesaria-
mente remunerada ni por pe-
riodos prolongados-, pode-
mos citar:

122

Al desempeñar este tipo de
tareas te sentirás una persona
más útil y productiva, además,
trabajar con entusiasmo y
optimismo elevará tu nivel de
autoestima y te ayudará a
esclarecer tu decisión voca-
cional.
Para garantizar mejores oportu-
nidades en el mercado laboral,
se ha generado una constante
“El éxito no es todo,
es lo único. ”.
presión en el ámbito educativo,
lo que empuja a los universita-
rios y las universitarias a comen-
zar estudios superiores antes de
comenzar a trabajar.
Esto trae como consecuencia
que una vez terminada la ca-
rrera, a pesar de contar con el
nivel académico, enfrenten
grandes obstáculos por carecer
de experiencia laboral.
Anónimo .
Atrás quedaron las carreras de-
dicadas enteramente al estudio,
sobretodo en el ámbito comer-
cial. Hoy en día es necesario
realizar ambas actividades (es-
tudio y trabajo) simultáneamente
para poder competir por un buen
empleo.
Un fenómeno interesante es la
posibilidad de adquirir formación
profesional a través de macro-
empresas, que te permiten
desarrollar una carrera en un
área específica de la industria,
realizando prácticas en una
empresa con la que tengas
afinidad y en el área que pre-
fieres.
123
O bjetivos
 CÓMO LOGRAR EL ÉXITO PROFESIONAL
Existen muchos factores que ayudan a conseguir el éxito
profesional. Más que centrarte en hacer muchas cosas, debes
concentrarte en llegar a la meta trazada.

DESCUBRE EL TALENTO QUE HAY EN TI!

Resuelve cada una de estas ocho Pruebas de Destreza y
Habilidad para tener más claro cuáles son tus intereses en la
búsqueda de tu Vocación.

A LA BÚSQUEDA DEL ÉXITO ACADÉMICO

El éxito academico depende tanto del tipo de persona que seas,
como del grado de dificultad de la carrera elegida. Tu
aprendizaje fuera del salón de clases, las prácticas, las
actividades que realices en la universidad, los eventos, la iglesia,
los viajes e incluso tus pasatiempos, contribuirán a elevar tu
capacidad para obtener la excelencia academica.

ENCUENTRA TU VERDADERA VOCACIÓN

Es importante que durante este período comiences a pensar
acerca de tus intereses y habilidades para poder construir un
proyecto vocacional acorde a tus necesidades. Este
cuestionario es una herramienta de introducción a tu perfil
ocupacional.

Unidad 8
El éxito
profesional
 1er. Tema

Cómo lograr
el éxito profesional
Unidad 8 > Cómo lograr el éxito profesional

Aunque los principios para tener éxito en una actividad son simples, muchas veces, en
razón de su propia simpleza son olvidados por la gente. La vida profesional requiere de
ciertas actitudes que deben observarse para alcanzar la optimización de las relaciones
personales, la utilización de recursos y el camino hacia el éxito.

Existen muchos factores que te ayudarán a conseguir el éxito profesional. Quizás

uno de los principales sea en que, más que centrarte en hacer muchas cosas, debes
concentrarte en llegar a la meta trazada.

Personas de éxito entrevistadas nos confesaron que una de sus “claves” fue crear un
compromiso con la organización en la que se trabajaba. Para decirlo en sencillo diríamos
que “se pusieron la camiseta de la empresa”. Esta experiencia fue indispensable para
hacer posible su constante mejoramiento, cuidando su imagen y esencia misma. No
debemos pues dejar de ser humildes y sencillos. Hay que eliminar lo ostentoso de
nuestras vidas. Disminuye la arrogancia que es impedimento para el desarrollo laboral.

126
 Alcanzando
metas
PREPARACIÓN Y ESFUERZO
Otro aspecto a tomar en cuenta es
mantener siempre el espíritu de
cooperación, pues las acciones de
cada persona forman una cadena
que está perfectamente interconec-
tada. Cada quien pone su “granito
de arena”, y si se trabaja en colabo-
ración con los demás, el trabajo
resultará más efectivo.
Podemos dar más de lo que
creemos que somos capaces. La
respuesta es sí: Es importante
adoptar el papel de motivadores,
y premiar a la gente cuando tiene
un acierto.
Una de las claves para alcanzar el
éxito profesional es el capacitarse
permanentemente. Ésta es la mejor
medicina contra el peligro de ser
considerado obsoleto. Si deseas
seguir siendo competitivo, la
preparación diaria es muy impor-
tante. Una organización no es una
estación a la que se llega, es un tren
en el que se viaja constantemente.
127
 Pruebas de Aptitud Académica (1 y 2)

Apellidos:
Nombres:
Escuela:
Orientador: Fecha:

Preguntas Sí No
¿Sientes que eres una persona analítica?
¿Crees que puedes anticiparte a los hechos?
¿Tienes habilidad en computadoras y sistemas de información?
¿Tienes facilidad para trabajar en equipo?
¿Sientes interés por procesos de venta en bienes y servicios?
¿Estarías cómodo trabajando en una entidad bancaria?
¿Consideras que tienes visión de futuro?
¿Tienes habilidad manejando fórmulas y cálculos matemáticos?
¿Sientes interés por los hechos económicos?
¿Llama tu atención los procesos de producción?
¿Estás preocupado por la problemática social?
¿Sientes interés por el ámbito empresarial?

FAVOR RECORTAR
¿Tienes facilidad para comunicar tus ideas?
¿Consideras que posees capacidad de decisión?
Respuesta: Si contestaste más de ocho preguntas de manera afirmativa, entonces tu destreza y talento
están relacionados con las Ciencias Económicas.

Preguntas Sí No
¿Consideras que tienes estabilidad emocional?
¿Te sientes preparado para situaciones de tensión emotiva?
¿Sientes que eres observador y analítico?
¿Te gustaría trabajar con otras personas?
¿Te comunicas bien con los demás?
¿Abandonas una actividad gratificante si el trabajo lo requiere?
¿Tienes habiidad en el manejo de instrumental?
¿Siente interés por los orígenes de la vida?
¿Sientes preocupación por los problemas de la salud?
¿Te gustaría poder curar dolencias a sus semejantes?
¿Te preocupa el bienestar físico y psíquico de las personas?
¿Sientes especial interés por las personas y sus problemas?
¿Estas informado de las novedades en medicina y biología?
¿Crees que puedes presenciar el dolor físico de tus semejantes?
Respuesta: Si ocho de estas preguntadas fueron contestadas afirmativamente, tus intereses y destrezas
se encuentran estrechamente relacionados al área de las Ciencias de la Salud.

Anotaciones del Orientador:

Firma:
128
 Pruebas de Aptitud Académica (3 y 4)
Apellidos:
Nombres:
Escuela:
Orientador: Fecha:

Preguntas Sí No
¿Tienes habilidad para planificar y llevar adelante proyectos?
¿Sientes preocupación por la problemática educativa?
¿Puedes transmitir ideas y conceptos?
¿Eres una persona paciente?
¿Te expresas bien de manera oral y escrita?
¿Lees con frecuencia?
¿Sientes interés por las manifestaciones culturales?
¿Te gusta estar en contacto con niños y jóvenes?
¿Sientes preocupación por la situación de la infancia?
¿Tienes interés por conocer y aprender?
¿Consideras que eres comunicativo?
¿Eres una persona de carácter estable?
FAVOR RECORTAR

¿Crees en la importancia de los valores morales?

¿Sientes interés por los aspectos psicológicos del hombre?
Respuesta: Tus habilidades y destrezas estarán relacionados con las Ciencias de la Educación si has
contestado más de ocho preguntas afirmativamente.

Preguntas Sí No
¿Puedes darle seguimiento a un proceso hasta su resultado?
¿Te gusta trabajar con herramientas?
¿Sientes habilidad para manejar cálculos y fórmulas?
¿Consideras que puedes trabajar varias horas concentrado?
¿Te mantienes al tanto de los avances de la tecnología?
¿Sientes interés por el diseño y la refacción de objetos ?
¿Te gustaría manejar la producción de objetos?
¿Te gusta saber cómo funcionan aparatos e instrumentos?
¿Tienes habilidad para fabricarlos?
¿Le buscas solución a los problemas que se te presentan?
¿Sientes interés por realizar planos y diseños?
¿Tienes habilidad para las actividades manuales?
¿Eres una persona metódica?
¿Te mantienes alerta ante los detalles?
Respuesta: Si contestaste en forma afirmativa en más de ocho preguntas, tus intereses se encuentran
relacionados con el área de la Informática y la Tecnología.

Anotaciones del Orientador:

Firma:
129
 Pruebas de Aptitud Académica (5 y 6)

Apellidos:
Nombres:
Escuela:
Orientador: Fecha:

Preguntas Sí No
¿Puedes darle seguimiento a un proceso científico?
¿Eres una persona metódica en el trabajo?
¿Mantienes el orden con tus elementos de estudio?
¿Te consideras una persona sumamente cuidadosa?
¿Prefieres las actividades sedentarias o las deportivas?
¿Te mantienes informado de las novedades científicas?
¿Eres una persona observadora?
¿Tienes habilidad para realizar problemas de ingenio?
¿Puedes realizar con facilidad cálculos matemáticos?
Ante un problema, ¿buscas en tu mente una solución?
¿Te gustan el ajedrez y los juegos de táctica?
¿Tienes interés por los procesos inherentes a la física?
¿Te gusta realizar trabajos de laboratorio?

FAVOR RECORTAR
¿Manejas con destreza instrumentos de medición?
Respuesta: Si de todas respondiste ocho afirmativamente, tus habilidades y destrezas están enmarca-
dos con las Ciencias Exactas. Busca en la Unidad pertinente las carreras relacionadas con esta área.

Preguntas Sí No
¿Estas en contra de lo uniforme o muy formal?
¿Te gusta mostrar tus trabajos y/o manualidades a los demás?
¿Sientes atracción por las actividades plásticas?
¿Disfrutas escuchando música y te gustaría ejecutarla?
¿Te gusta asistir a espectáculos artísticos?
¿Tienes interés por la literatura?
¿Puedes comunicar tus ideas a través de otro idioma?
¿Te gusta el contacto con la gente?
Ante una situación, ¿se te ocurren diversas alternativas?
¿Expresas tus sentimientos e ideas con facilidad?
¿Disfrutas con eventos vinculados a las expresiones artísticas?
¿Te consideras sensible y te emocionas con facilidad?
¿Usas frecuentemente tu imaginación?
¿Te gusta jugar un poco con la fantasía?
Respuesta: Si respondiste afirmativamente en más de ocho preguntas, tienes habilidades y fuertes
intereses con el área de las Ciencias de la Comunicación y las Carreras Artísticas.

Anotaciones del Orientador:

Firma:
130
 Pruebas de Aptitud Académica (7 y 8)

Apellidos:
Nombres:
Escuela:
Orientador: Fecha:

Preguntas Sí No
¿Te preocupa entender la causa y efecto de los sucesos?
¿Eres una persona comunicativa?
¿Tienes habilidad para comunicarte en forma oral y escrita?
¿Crees que es importante defender tus ideas y convicciones?
¿Posees un espíritu crítico?
¿Te interesa la problemática social, política y económica?
¿Crees que puedes manifestar tus opiniones fundadamente?
¿Te interesa lo relacionado a la vida del hombre y la sociedad?
¿Te interesas por los problemas sociales y/o políticos?
¿Formas parte activa en la vida de tu comunidad?
¿Estás informado de lo que pasa en el mundo?
¿Te gusta leer con frecuencia?
¿Te preocupa el avance de la comunidad y su futuro inmediato?
FAVOR RECORTAR

Ante un problema, ¿buscas siempre una solución?

Respuesta: Tus destrezas e intereses estarán vinculados a las Ciencias Sociales o Humanas si
contestaste más de ocho preguntas de manera afirmativa.

Preguntas Sí No
¿Eres respetuoso de la autoridad?
¿Te preocupa la seguridad de las personas?
¿Te preocupa la seguridad de tu país?
¿Te gustaría servir a las demás personas?
¿Serías capaz de dar tu vida por los demás?
¿Tienes miedo con frecuencia?
¿Eres una persona decidida?
¿Tienes interés por las actividades físicas?
¿Crees que eres resistente al esfuerzo físico?
¿Consideras que puedes manejar situaciones de tensión?
¿Eres una persona ordenada?
¿Eres una persona disciplinada?
¿Consideras que puedes aceptar órdenes y cumplirlas?
¿Crees que tienes capacidad de liderazgo?
Respuesta: Si respondiste afirmativamente más de ocho preguntas, tienes habilidades e intereses
relacionados con el campo de la Seguridad y Defensa Militar.

Anotaciones del Orientador:

Firma:
131
 2 do. Tema

A la búsqueda
del éxito académico
En la vida de todo estudiante -sea hombre o mujer-es muy importante el éxito académico.
Al lograrlo se obtiene seguridad en uno mismo, aprecio de otros y la certeza de que se
ovp orientación vocacional y profesional

está trabajando adecuadamente para alcanzar las metas futuras.

La formación académica tiene la mayor importancia en toda persona, sin embargo

existen otros muchos factores a los que hay que prestar atención. A continuación
te mostramos algunos.

El éxito académico depende tanto del tipo de persona que seas, como del grado de
dificultad de la carrera elegida. Tu aprendizaje fuera del salón de clases, las prácticas, las
actividades que realices en la universidad, los eventos, la iglesia, los viajes e incluso tus
pasatiempos, contribuirán a tu éxito y capacidad para alcanzar las metas requeridas.

Recuerda que, para un empleador, la experiencia que adquieres en los empleos de medio
tiempo, en trabajos voluntarios, tareas en la universidad u otras instituciones, es tan
importante como el título que hayas obtenido.
132
Participa
activamente

ES HORA DE ACTUAR
Puedes lograr el éxito académico explorando las
siguientes sugerencias:

HABILIDADES Y LIMITACIONES
Todos las tenemos. Identifícalas y analízalas. Utiliza
al máximo aquellas positivas y trabaja con las limi-
taciones para superarlas.

RESPONSABILIDAD Y DEDICACIÓN
Cuando reconoces que tienes control de tu vida y
de tus acciones, te preparas para trabajar la meta
adecuadamente. Identifica tus prioridades enten-
diendo que una de las más importantes es el logro
de tu carrera universitaria.

ACITUD POSITIVA
Anímate, cultiva la alegría de vivir, sé entusiasta.
Disfruta de tus estudios convirtiendo los mismos en
un proceso único y divertido.

GRUPO DE APOYO
Desarrolla una red de profesionales y amigos en
quienes puedas confiar y clarificar dudas. Identifica
quiénes sirven de sostén y apoyo y acude a ellos en
tus momentos difíciles o de preocupación. Incluye
en este grupo la consejería profesional, consejería
académica, profesorado, tutores y otros.

133

Unidad 8 > A la búsqueda del éxito académico
HAZ CONTACTOS
La universidad está llena de oportu-
nidades para establecer contactos.
Aprovéchalos. Cuando elijas un
empleo dentro de la universidad,
búscalo en el área que te interesa y
verifica que tenga un buen progra-
ma de capacitación. Los clubes uni-
versitarios, los centros recreativos y
134
las facultades son un lugar exce-
lente para aprender y conocer
muchas personas.
Un universitario o una universitaria
sin una buena actitud, sin ganas de
seguir aprendiendo ni habilidades
para trabajar con otros, probable-
mente estará subempleado.
“Para triunfar en la
actualidad, es necesario
reemplazar el miedo con fe,
los deseos con trabajo, la
promesa y el potencial con
carácter y competencia”.
Stephen Covey.
DESARROLLA UN “PLAN B”
Si te topas con obstáculos inespera-
dos para tu Plan A, o bien si no
ocurre en el marco de tiempo que te
hayas programado, debes tener un
Plan B.
VISITA CENTROS DE
ORIENTACIÓN PROFESIONAL
Es prioritario durante tu primer año
en el instituto de educación superior
elegido, incluso si estás 100%
seguro de tu carrera. Mientras más
pronto te conozca el personal y sepa
cuáles son tus intereses, es más
probable que te ayuden a lograr tus
metas profesionales. Piensa “sé que
puedo hacerlo y lo haré”.
 “Sólo triunfa en el mundo
quien se levanta y busca a
las circunstancias y las
crea si no las encuentra”.

George Bernard Shaw.

Consejos para alcanzar el éxito

Expertos en desarrollo personal coinciden en los
si-guientes consejos para alcanzar el éxito:

1. Haz lo que amas

¿Haz encontrado alguna persona que sea exitosa
haciendo algo que odia? Naturalmente, hacer lo que
amas te da la motivación y el entusiasmo requerido
para alcanzar el éxito. De hecho, para muchos,
hacer lo que aman es el éxito en sí mismo.

2. Perfecciona tu Juego
Si tu definición del éxito es ser grande en algo,
entonces los estudios han demostrado que el secre-
to del éxito es practicar para perfeccionar tu
juego. Estos estudios incluso argumentan que el ta-
lento natural se desarrolla con la práctica.
3. Ser único
El éxito significa desarrollar tu propia manera de ser,
agregándole diversidad y valor. La mayoría de los
expertos opinan que si deseas ser exitoso tienes
que encontrar la manera de utilizar tus habili-
dades.
4. Creer en ti mismo
Aún no se ha encontrado una persona exitosa que no
crea en si misma. ¿Si no crees en ti, quien irá a ha-
cerlo? Estudios han demostrado que el éxito es
influenciado por tu manera de pensar y creer
firmemente en ti.
5. Nunca desistas
Nunca debes desistir. Debes persistir durante las
faltas, las críticas, los rechazos, y todas las otras
cosas negativas de la vida. El éxito es un viaje, no
un destino. En el viaje del éxito, el único momento en
que puedes estar seguro que no lo alcanzarás es
cuando desistes de él. Y eso, no es una opción para
ti.

135
 I

3 er. Tema

Encuentra tu
verdadera vocación
Es importante que durante este período -en el que estás a punto de graduarte- comiences
a pensar acerca de tus intereses y aptitudes para poder construir un proyecto vocacional
acorde a tus necesidades. Este cuestionario es sólo una herramienta de introducción a tu
perfil ocupacional.

En el proceso de Orientación Vocacional se utilizan diversos instrumentos de medición y

Unidad 8 > Encuentra tu verdadera Vocación

diagnóstico. Aunque el Test constituye una valiosa ayuda durante este proceso, es bueno
saber que también posee limitaciones.

Para completar y especificar aún más la exploración se requiere un proceso de

Orientación Vocacional llevado a cabo por especialistas, para conocer más acerca de tu
personalidad y su relación con la elección realizada.

Existen exámenes que permiten conocer el nivel de rendimiento intelectual de una per-
sona y sus posibilidades en determinadas áreas. Por ello, las pruebas psicológicas deben
tener validez y ser confiables. Igualmente, los orientadores deben implementar las condi-
ciones necesarias para que los jóvenes realicen el test en un ámibot cómodo y relajado.

Ingeniería o Medicina... descúbrelo aquí. Lee cada una de las siguientes frases y marca
únicamente la opción que se asemeja más a ti. Los resultados se encuentran en la
página siguiente.

136

Apellidos:
Escuela:
1- ME GUSTARÍA…
A) Conocer la actividad económica de una
empresa.
B) Efectuar trabajos de crítica y análisis
literario.
C) Armar o reparar las maquinarias de una
fábrica importante.
2- YO SOY…
A) Bueno estudiando y resolviendo
problemas matemáticos y científicos.
B) Bueno enseñando, aconsejando,
curando, o dando información.
C) Práctico y bueno para trabajar con
sistemas informáticos.
3- SI HICIESE UN TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN LO HARÍA SOBRE…
FAVOR RECORTAR
A) El desarrollo de la genética y la
clonación.
B) Las consecuencias del maltrato infantil
en nuestra sociedad.
C) Las reparaciones mecánicas y
electrónicas.
4- SI VIAJO AL INTERIOR ME
GUSTARÍA…
A) Investigar sobre su flora y fauna.
B) Brindar apoyo social.
C) Conocer las mejores construcciones y
diseños arquitectónicos.
5- DE ESTOS TEMAS ME PARECE
MÁS INTERESANTE…
A) Los avances científicos de la última
década.
B) La calidad de vida de los pobladores
del país.
C) Inteligencia artificial y los sistemas
informáticos.
6- DE TENER UNA RESPONSABILIDAD
ME GUSTARÍA…
A) Investigar en un laboratorio acerca de
una nueva vacuna.
Anotaciones del Orientador:
TEST VOCACIONAL Y PROFESIONAL
Nombres:
Orientador:
B) Ser responsable editorial de una
revista o escribir para un periódico.
C) Realizar análisis de productos
industriales.
7- DE TRABAJAR EN UNA EMPRESA
PREFERIRÍA…
A) Analizar la situación económica
financiera de la empresa.
B) Brindar asesoría legal.
C) Encargarme del mantenimiento de
equipos tecnológicos y maquinarias.
8- EN MIS PLANES ESTÁ LOGRAR…
A) Trabajar en planes para la
conservación del medio ambiente.
B) Enseñar en una escuela o universidad.
C) Dirigir la construcción de edificios.
9- ME PARECE IMPORTANTE
APORTAR A LA COMUNIDAD EN…
A) investigación acerca de cura para
enfermedades terminales.
B) Investigación de las causas de la
deserción escolar.
C) Diseño y construcción de puentes y
carreteras.
10- ME CONSIDERO UNA PERSONA
A) Analítica, organizada, interesada en la
investigación.
B) Con facilidad para la interacción social,
con sensibilidad humana.
C) Práctica, activa, creativa, con facilidad
para resolucionar problemas técnicos.
CALIFICACIÓN
Debes adjudicarle 1 punto a cada
respuesta A, 2 puntos a cada respuesta
B y 3 puntos a cada respuesta C. Suma el
puntaje total obtenido a largo de las 10 fras-
es y ubica tu respuesta en estas categorías:
- Si tu puntaje es entre 0 y 10 te inclinas
por el ámbito CIENTÍFICO.
Firma:
Fecha:
- Si tu puntaje es entre 11 y 20 te inclinas
por el ámbito HUMANÍSTICO.
- Si tu puntaje es entre 21 y 30 te inclinas
por el ámbito TÉCNICO- PRÁCTICO.
CIENTÍFICO
Definitivamente que tienes preferencia por
los temas científicos. Eres una persona con
afán de investigación, te interesas por el
análisis cuantitativo y cualitativo de datos y
hechos. Las personas que tienen un perfil
relacionado al ámbito científico, suelen
interesarse por opciones profesionales
como la Administración de Empresas, Eco-
nomía, Estadística, Contabilidad, Biología,
Ecología.
HUMANÍSTICO
Tienes preferencia por los temas relacio-
nados a las Humanidades. Te agrada
entablar relaciones interpersonales, facili-
dad para transmitir información, comuni-
carte e interés por la ayuda social y el
brindar un servicio al prójimo. Las personas
que tienen este perfil suelen interesarse por
actividades relacionadas a las Ciencias de
la Comunicación, Educación, Psicología y
Trabajo Social, así como las ciencias jurídi-
co políticas.
TEST VOCACIONAL Y PROFESIONAL
TÉCNICO - PRÁCTICO
Tienes preferencia por temas tecnológicos.
Eres una persona práctica, disfrutas del tra-
bajo relacionado al ámbito del diseño y la
construcción, donde se requiere el uso de
herramientas y la aplicación de tecnologías
a la realidad. Te parece importante la elabo-
ración de sistemas que contribuyan al
manejo de datos. Las personas que se ajus-
tan a este perfil en el Test Vocacional y
Profesional suelen interesarse por activi-
dades relacionadas a la Ingeniería Civil,
Ingeniería Electrónica, Ingeniería Mecánica,
Ingeniería de Sistemas, Computación e
Informática y la Arquitectura.
137
 Bibliografía
AGUILAR K. E. “Dinámica de la Comunicación”. Ed. Galdoc Ltda. Segunda Ed. 1999. Stgo. de Chile.
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http://www.ual.es/Universidad/Depar/Sociologia/manual/socdin.html
http://espaciologopedico.com/articulos2.asp?id_articulo=264
http://www.univerxity.com/misfinanzas/donde_estudiar/queydonde_paraque.asp
http://www.cnice.mecd.es/recursos2/orientacion/
http://www.psicolatino.com/art_00007.htm
http://prof.usb.ve/miguelm/ideasorientacion.html
http://www.malaga.acoge.org/jun02/laboral.htm
http://info.uned.es/aeop
 Agradecimiento

Queremos agradecer infinitamente el valioso aporte de todas las Instituciones de Educación

Superior, Centros Culturales y de Idiomas, quienes han sido el pilar fundamental para que
esta obra sea una realidad. A todos ellos nuestro agradecimiento por su apoyo, así como por
el esforzado trabajo que realizan por engrandecer la Educación en Panamá.

Universidad de Panamá Universidad Marítima Internacional de Panamá

Universidad Tecnológica de Panamá
Universidad Especializada de Las Américas
Universidad Autónoma de Chiriquí
Universidad Abierta y a Distancia de Panamá
Universidad Católica Santa María La Antigua
Universidad Cristiana de Panamá
Universidad de Cartago
Columbus University
Universidad de la Paz
Universidad del Arte Ganexa
Universidad del Istmo
Universidad Especializada del
Contador Público Autorizado
International University
Universidad de Técnicas de la Comunicación
Florida State University-Panamá
Universidad Interamericana de Educación a
Distancia de Panamá
Universidad Interamericana de Panamá
Universidad Latina de Panamá
Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología
Universidad Latinoamericana de Comercio Exterior
Universidad Velásquez
Universidad Americana
Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y
Tecnología
University of Louisville
Universidad Panamericana
Universidad de Alta Dirección
Universidad Internacional de Comercio y Educación
Durham College
ISAE Universidad
The Panama International Hotel School
Tecnológico de Monterrey
Instituto Técnico Superior de Cocina
Instituto Superior Nueva Visión
Universidades Les Roches
Escuela Agrícola Panamericana - Universidad
Zamorano
American English Overseas Center
Centro Tecnológico de Panamá
Florida State University Panamá English Language
Program
Instituto Superior Politécnico de América
The Oxford Technical Institute
Instituto Universitario de Postgrado
American Hospitality Academy
Albrook Flight Superior Institute
Aviation Training Center
Centro Cultural Alemán
Alianza Francesa
ESL - International Studies
Education First
Escuela de Graduandos en Administración y
Dirección de Empresas EGADE
INCAE Business School

139
_
QUÉ
VOY
AES
TUD
IAR

Ser joven es tan maravilloso como desafiante. Los retos que enfrentarás
durante tu juventud son mucho más importantes que los que se presenten
en otras etapas de la vida. Imagínate planear tu futuro como cuando
programas el control remoto de la TV. De igual forma deberás tu mismo
planificar tu vida para, en poco tiempo, diseñar una hoja de ruta que te
permita iniciar ese apasionante viaje hacia el futuro profesional que pondrá
a prueba -en varios tramos del camino-, tu desarrollo potencial, el fijar y
lograr metas, asumir responsabilidades y compromisos serios, resistir
presiones, mejorar la imagen así como tu autoestima, mantener una buena
relación con el entorno y mucho, mucho más.

Qué voy a estudiar?, busca aplicar principios prácticos a las difíciles

circunstancias y decisiones que afrontan los jóvenes. De manera sencilla,
este libro te ayudará a orientarte vocacionalmente en tu futuro inmediato.

Hoy más que nunca, las oportunidades se abren cada día para que puedas
tener el “control remoto” de tu futuro, programado al engrandecimiento
personal y profesional al que aspiramos todos. Este libro, te ayudará a que
tu viaje sea seguro.