CURRÍCULUM SOCIAL

LUCHAS DE PODER

Tiempo fuera es parte de un proceso que comienza en donde están los niños y los lleva
en una dirección de control personal

Ana actúa deliberadamente y sabe muy bien como provocar. Cuando se le pide que se
apure, hace las cosas lentamente. Es la última en formarse, en hacer el círculo.
Cuando se le pide que hable en voz baja, grita, hace ruidos fuertes. Cuando se le pide
que espere su turno, se coloca en primera fila. Si sus primeros gestos son ignorados, lo
hace una y otra vez. Una sonrisa se dibuja en su rostro cuando la maestra explota con
impaciencia.

El maestro le dice a Erick de 8 años que no tire o aviente los bloques. Erick toma
otro bloque, ve al maestro(a) y lo avienta de nuevo a medio salón de clases. Erick pone
cara de inocencia y el profesor le pide que vaya a Tiempo Fuera. ¿Yo?, responde
Erick… ¿qué hice? Luego se quejará con sus papás de que el maestro las trae contra
él.

Alex por su parte, utiliza la mayor parte de su energía evadiendo a sus maestros y
compañeros. Le dice a su maestra que su tarea de lectura está terminada y que por
eso está tan ocupado dibujando naves en ese momento. Al pedirle su tarea, pretende
que la busca entre sus cosas, sin dejar de ver a la maestra; entonces, aparenta haber
olvidado que está buscando algo y se va en una dirección totalmente diferente. Cree
que también su maestra lo olvidará. Cuando el juego termina y la maestra le dice
vuelve a solicitar su trabajo, y ve que no lo ha hecho completo, Alex protesta irritado
¡No me dijiste!!!... sólo dijiste que hiciéramos un dibujo. Nos hiciste limpiar el lugar,
así que no tuve tiempo.

A pesar de que Alex normalmente no termina sus trabajos o los hace co mucha prisa,
sin cuidado ni contenido; es rápido para hacer comentarios sobre la insuficiencia en el
trabajo de los otros; ¿Solo hiciste eso? Siempre tiene algún cometario listo; que el
tiene una computadora más grande, hizo un mejor viaje o sabe algo más interesante.
Tiene que ser el jefe de todos juegos t nunca pierde. Constantemente busca la atención
de la maestra pero para sobresalir más que buscando una respuesta. La mayor parte
del tiempo, Alex quiere jugar; los juegos que quiere jugar, en fantasía o en hecho, son
juegos de poder. Alex tiene 7 años y medio.

Ana, Erick y Alex están relacionados con sus maestros e una lucha de poder. Cuando
los mandan a “Tiempo fuera”, se sienten víctimas de sus maestros. Al mismo tiempo,
si sus malos comportamientos son ignorados, aumentan el tono hasta que el profesor o
sus mismos compañeros se convierten en su víctima. El resultado, en cualquiera de los
dos casos, distrae e interrumpe.
El tiempo fuera no va mejorar el comportamiento de Ana, Erick y Alex. Ellos no
tienen reglas que necesitan recordar porque siempre creen es la culpa del otro o que
es algo injusto. Alex irá a su casa y les dirá a sus papás que pasó todo el día en el lugar
de tiempo fuera y que su maestra es muy mala. Ana va a llorar y se negará a ir a la
escuela el día siguiente. Su mamá se quejará diciendo que el tiempo fuera humilla a su
hija. Erick jurará que no hizo nada y que nunca recibió ninguna llamada de atención.
Sus padres se oponen al tiempo fuera y se lo harán saber a su maestro(a). Un conflicto
escolar se suma a la tensión que ya se generó.

A pesar de que el tiempo fuera no mejore el comportamiento o la actitud de Alex, será

necesario asegurarse del buen estado del grupo en general, no permitiendo a Alex que
ponga pintura en el cabello de sus compañeros, o continuamente ocupe la atención del
profesor. Es importante que tanto los demás niños como los profesores no se enojen o
desesperen por el comportamiento de Alex, Ana y Erick, hasta el punto de llegar a
sentir poco agrado por los niños. Es importante rescatar a estos niños de la
ingenuidad de su propia enajenación. Pero como Alex percibe los tiempos

“Power struggles”

Traducción: Claudia Rovelo