La enseñanza del

espacio en el nivel
inicial.
 ¿Qué debemos tener en cuenta al
momento de planificar clases relacionadas
a contenidos espaciales?
DISEÑO Y MARCO CURRICULAR

La enseñanza de conocimientos espaciales en el Nivel inicial

introduce a los niños en el trabajo entorno a:
• MODELIZACIÓN
• CONCEPTUALIZACIÓN
La participación del alumno debe ser activa.
Poner en juego saberes implícitos en situaciones particulares
donde el espacio sea la solución o forma de resolver.
Se trata de reciclar saberes y crear nuevos.
¿Qué queremos que los niños logren?

 Organizar sus acciones

 Anticipar posibles resoluciones
 Relacionar conceptos
 Describir el espacio y los objetos presentes
en él
 Recrear y representar
 Comunicar
 ¿Por qué queremos que trabajen con
conocimientos espaciales?
Función de los conocimientos espaciales

Adaptación de las ACCIONES

“SABER HACER” Facilitar la COMUNICACIÓN
“SABER DECIR”

Permite el DEBATE
“SABER
PROBAR”
 ¿Qué acciones debemos trabajar en el aula?

Obtener una imagen visual que

OBSERVAR nos permita reproducir

Explicar la ubicación, la forma o la

posición de un objeto
COMUNICAR

Reproducir la ubicación, la
COPIA forma o la posición de un
R objeto
Plasmar en una hoja objetos,
posiciones, figuras del
REPRESENTAR
entorno
 CONOCIMIENTO AMBIENTAL: mapas cognitivos
Objetos del entorno que se destacan, llaman la
MOJONES atención en el niño, es decir, pueden recordarlas
fácilmente. Dependen de la subjetividad del niño

Son rutinas que nos permiten el desplazamiento de un

mojon a otro, son la conexión entre mojones. Su
RUTAS construcción es secuencial, primero se recorre luego
se reconstruye

Son representaciones que contienen una

CONFIGURACIONES gran cantidad de informacion del entorno
de forma coordinada, nos permite llegar a
un mismo lugar pero por caminos distintos