Una mirada a la educación desde la virtualidad

Artículo de Investigación presentado por:

Jhonattan Quimbaya Torres

CORPORACION UNIFICADA DE EDUCACIÓN SUPERIOR – CUN

PROGRAMA DISEÑO DE MODAS

Neiva-Huila
 Una mirada a la educación desde la
virtualidad
Resumen
Los retos y desafíos de la educación
virtual, comprenden características que no
solo se limitan a acceder a ordenadores y
conectividad, sino a lograr estrategias
pedagógicas para entender y manejar los
recursos didácticos digitales que facilitan
el aprendizaje y se obtenga el logro de los
conocimientos esperados. La
investigación también enfatiza en el
aprendizaje actual, en donde los
estudiantes interactúan con tecnologías
inteligentes, que ayudan a tener
conocimientos y aprender
individualmente a su estilo de vida, sin
necesidad de estar presente en algún
centro de formación. Esta alternativa
educativa, está cambiando los modelos de
enseñanza, convirtiéndolos en una gran
ventaja para la evolución de la sociedad y
el desarrollo humano, generando equidad,
igualdad y un impacto en la sociedad,
mejorando la calidad de vida, a través de
la educación como derecho de todos.
Por esta razón, se requiere analizar los
retos actuales de la educación virtual,
debido a que anteriormente la educación
en modalidad virtual no era tan
mencionada como hoy en día, puesto que
no había un desarrollo tecnológico que
apoyara este tipo de educación, lo que
conlleva a investigar estrategias eficaces
de algunas universidades que actualmente
imparten programas de educación virtual
y son reconocidas por los sistemas de
calidad educativa, para comparar y
proponer algunas estrategias que
necesitan las instituciones que aún no se
unen a impartir educación en modalidad
virtual y no están al tanto del impacto que
genera este tipo de educación en el
desarrollo humano a nivel global.
Palabras claves: internet, comunidad
virtual, tecnología, globalización, redes
sociales
Introducción
La presente investigación titulada
“MÉTODOS DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE VIRTUAL, UN
NUEVO RETO EN LA TENDENCIA
DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE
LOS JOVENES DE NEIVA HUILA” ,
pretende resaltar que a nivel global, el
acceso a la educación virtual se presenta
como un gran reto y el Estado en cabeza
de los gobernantes vienen haciendo un
trabajo fuerte para que la educación
llegue a cada rincón de las sociedades,
utilizando las herramientas tecnológicas
con mayor cobertura, accesibilidad y
calidad, sin dejar a un lado, las
condiciones actuales que aquejan el
mundo como lo son las características
sociales, económicas y culturales.
Método: la presente investigación
propone un programa para el desarrollo
de educación de calidad desde lo virtual
para todos los jóvenes de la ciudad de
Neiva, se implementó el enfoque de
investigación cualitativo, de carácter
descriptivo con diseño documental,
puesto que, dicho enfoque se puede
identificar, describir e interpretar el
fenómeno a estudiar, junto con sus
dimensiones, variaciones, importancia,
características, y significado. Del mismo
modo, el enfoque cualitativo según el
autor Díaz, C. (2018)
Estudia la cotidianidad de la vida en su
contexto natural, buscando encontrar
sentido a los fenómenos de acuerdo a los
significados que tienen para los
individuos implicados. La investigación
cualitativa implica la utilización y
recogida de una gran variedad de
materiales, entrevistas, experiencia
personal, entre otros, que describen la
rutina, las situaciones problemáticas y los
significados en la vida de las personas
(p.6).
En este caso es la educación virtual, se
investigan las cualidades del problema,
cual es el reto para el aprendizaje actual,
identificándose como principales
cualidades: las características de la
educación virtual, sus ventajas, sus
limitaciones, sus orígenes, sus
evoluciones y los retos a los que se
enfrenta en la actualidad. También se
busca comparar y aprender de las
estrategias que emplean algunas de las
mejores universidades de educación
virtual a nivel mundial.
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
Esta investigación es cualitativa de
carácter descriptivo y de diseño
documental, debido a que la investigación
documental se realiza a través de la
consulta y búsqueda de documentos como
revistas, libros, artículos de investigación
y artículos científicos.
La investigación documental hace
referencia a la información que se reúne,
busca y consulta en documentos, para
luego hallar documentos de los cuales se
puede citar y seleccionar fuentes
bibliográficas. Según Castaño, C. (2020)
la investigación documental es entendida
como “una práctica concreta, como un
proceso de acción y reflexión, sobre un
problema objeto de conocimiento o
estudio. La investigación documental es
una metodología que consiste en explorar
y seguir la ruta de un tema, recurriendo a
fuentes escritas” (p.12).
Este enfoque brinda herramientas para dar
respuesta y describir los objetivos de
estudio de forma detallada, los cuales se
centran en describir la situación actual de
la educación virtual en los procesos,
métodos y estrategias de enseñanza y
aprendizaje, junto con el análisis de
contenidos y la postura de algunos
autores que en lo referente a la educación
virtual.
También busca describir el impacto que
ha causado la educación a través de las
herramientas digitales a través de los
métodos enseñanza y de aprendizaje.
La investigación en curso permite
implementar el método de investigación
documental, porque como se ha
mencionado anteriormente es elemental
para recopilar y seleccionar información a
través de libros, revistas, bibliografías,
entre otras. La autora Revilla, D. (2020)
afirma que el método de investigación
documental “se utiliza principalmente en
los estudios cualitativos. Implica un
acercamiento indirecto a la realidad,
basado en fuentes secundarias. Accede a
datos disponibles en fuentes escritas o
visuales que han sido generados por
personas, investigadores o instituciones
para diversos propósitos” (p.7).
Resultados de la investigación
La metodología de la investigación se
desarrolló a partir del proceso de revisión
documental, La revisión documental
permitió descubrir los avances que ha
tenido la educación virtual a lo largo de la
historia y todo lo que le ha permitido
incursionar en el campo de formación
profesional y laboral, es por esta razón,
que algunos documentos permitieron dar
razones a la calidad que busca la
educación virtual y los nuevos retos a los
que se debe enfrentar para que se motiven
y continúen con su proceso hasta
culminarlo.
La entrevista permitió que la falta de
diseños metodológicos para la educación
virtual son los factores que hacen que los
estudiantes deserten de sus procesos
formativos. De los jóvenes entrevistados
(20) que estudian de forma virtual (20) de
los cuales 15 manifiestan que la
educación virtual es de baja calidad y 3
que han aprovechado las herramientas y
recursos que les brinda de forma
significativa y 2 personas respondieron
que la educación virtual es regular.
En cuanto a los procesos y diseños
metodológicos empleados para la
educación virtual, los jóvenes expresan
que estos deben ser replanteados, que
deben ser reconstruidos para que haya
impacto en la enseñanza, que haya
motivación y que los profesionales den
respuesta al perfil que se plantea cuando
se opta por este medio educativo, es así
que en la entrevista se puede concluir lo
siguiente, frente a las preguntas, ¿Los
diseños metodológicos responden a las
expectativas de los jóvenes que desean ser
profesionales? ¿Se requiere una propuesta
para motivar y acercar más a los jóvenes a
una educación virtual de calidad?
De los 20 entrevistados estos fueron lo A
partir de este resultado se concluye que es
necesario el diseño de una metodología
que responda a las expectativas de la
profesionalización de los jóvenes y que se
aplique en todas las instituciones que
forman bajo esta modalidad.
s resultados:
Aspectos de la población diversa
La riqueza de una población está en la
variedad de seres que la conforman, y
para esta investigación se encontró en un
primer lugar que el personal que asiste a
las clases virtuales es de los estratos 2, 3
y 4, pues sus condiciones económicas,
exigen que trabajen para poder estudiar y
es la única alternativa al respecto, son
personas dedicadas durante el día a
trabajar y a rendir en el campo laboral y
por las noches a rendir en el estudio, el
tiempo libre dedicarlo a las actividades
dejadas desde el campo virtual, para
poder responder con satisfacción al deber
cumplido. PROPUESTA DE
APRENDIZAJE PARA ENTORNOS
VIRTUALES
En el momento la sociedad del
conocimiento y de la información está
inmersa en una era digital donde los
cambios tecnológicos, pedagógicos y
comunicacionales evolucionan
constantemente, principalmente en el
sector educativo.
Un recurso educativo, es cualquier
material que se utiliza con un fin
didáctico o para el desarrollo de
actividades formativas (Marqués, 2000).
Pueden usarse en un contexto educativo
determinado, aunque no hayan sido
creados con esta intención, buscando
recursos educativos que convenzan y
motiven a los jóvenes de hoy.
En qué ayudan los recursos educativos:
 Permiten que los estudiantes
conozcan sobre el tema y comprendan lo
que
se estudia.
 Permiten organizar la carga de
trabajo tanto para el docente como para el
estudiante, de este modo se reduce el
tiempo dedicado en la búsqueda y
discriminación de información.
 Mejoran la motivación del
aprendiente.
 Complementan las técnicas
didácticas utilizadas por parte del
docente.
Un objeto de aprendizaje, es un conjunto
de recursos digitales, autocontenibles y
reutilizable, con un propósito educativo y
constituido por al menos tres
componentes internos:
 Contenidos: se deben desarrollar
las temáticas a tratar dentro del material
complementando las mismas con textos,
imágenes, videos y todo aquel
recurso que se considere necesario.
 Actividades de aprendizaje: son
todas aquellas actividades que permitan al
estudiante reforzar el contenido
suministrado, se contemplan dentro de los
objetos de aprendizaje como
preguntas de
autoevaluación con
realimentación, actividades prácticas y de
evaluación.
 Elementos de contextualización:
son elementos que permiten guiar al
estudiante sobre el contenido a estudiar
así como las referencias para el
reforzamiento del mismo. Para la
diversificación de las estrategias
didácticas en los espacios de
aprendizaje, se presentan algunas
herramientas para la creación de los
recursos, materiales y objetos de
aprendizajes con fines didácticos.
Conclusiones
Las estrategias de aprendizaje, en
diferentes ambientes, vienen a facilitar
los procesos educativos de transmisión y
apropiación del conocimiento utilizando
elementos como los recursos educativos,
materiales didácticos y actividades los
cuales colaboran en la consecución de
los objetivos planteados.
El uso de los recursos, materiales,
objetos de aprendizajes, REA y las
actividades promueven las estrategias de
aprendizaje en los entornos virtuales
desde una perspectiva colaborativa y
cooperativa, para la adquisición de
habilidades, capacidades y
conocimientos en los aprendientes.
Además estos suscitan en los docentes
el interés por actualizarse y animarse a
utilizar herramientas que se adapten a los
diferentes ambientes de aprendizaje. Para
lograr esto es importante que el
facilitador tenga una actitud crítica,
abierta y anuente al cambio.
Para el diseño de los recursos y las
actividades es importante tomar en
Camacho, P. (2010).Integración de
cuenta las recomendaciones para la
Aulas Virtuales en la Educación
creación e implementación de ellos en
presencial.
la práctica educativa, garantizando la
uniformidad e intencionalidad de los Planeta FATLA. Recuperado de
objetivos del curso. http://www.fatla.org/
Los diferentes tipos de evaluación,
Delgado, A. Oliver, R. (2009).
centrados en el aprendiente, responde al
Interacción entre la evaluación
diseño de las actividades de mediación
continua y la autoevaluación
que el facilitador establezca, ya que
formativa: la potenciación del
por ser dinámicas y flexibles se adaptan
aprendizaje autónomo. Red-- U. Revista
a los diferentes entornos de aprendizaje
de Docencia Universitaria. Número
validando las habilidades y
4. Recuperado de
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datos/1464945204/contido/
1_la_tecnologa.html
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