Examen de Metodología experimental [Curso 2019-20].
Profesor: Marcos Ruiz Soler
01. La característica distintiva de la metodología experimental es...
(a) el control exhaustivo de potenciales variables extrañas
(b) la manipulación de variables q supuestamente influyen en VD
(c) la minimización de las posibles fuentes de error
La más correcta es manipulación. El control también existe en otras
metodologías.
02. ¿Para qué sirve la instrumentación en un experimento?
(a) para una presentación precisa de los valores de la VI
(b) para mejorar la sensibilidad y fiabilidad de la VD
© para conseguir lo indicado en las opciones anteriores
Los apuntes de marquito dicen ambas cosas, por tanto es la C
03. Los niveles de la VI, ¿a qué dan lugar necesariamente?
(a) a los distintos grupos del experimento
(b) a las distintas respuestas del experimento
(c) a nada de lo anterior
Marquitos dijo el último día que a los distintos grupos.
04. ¿Qué nombre reciben los diseños experimentales cuya técnica de
control se fundamenta en la constancia?
(a) Diseños intrasujeto
(b) Diseños de bloques
(c) Diseños longitudinales
En los temas 3 y 4 dice que la técnica de control de constancia lleva a
los diseños de bloques.
Grado de Psicología (UMA).
En una serie de experimentos sobre identificación de personas se
plantea la cuestión del control de potenciales variables extrañas.
Atendiendo al propósito de cada uno de estos experimentos [ítems 5-
8], señala qué técnica de control sería la más adecuada:
05. Que fuera generalizable a cualquier expresión facial, teniendo
presente su frecuencia de aparición en la vida real
(a) constancia (b) balanceo (c) eliminación
El balanceo es el que toma la frecuencia de aparición en la vida real.
06. Control del sexo del rostro (sin tener en cuenta su distribución en
la población) y cuyos resultados se desean generalizables a ambos.
(a) aleatorización (b) constancia (c) balanceo
El balanceo no podemos usarlo aquí, ya que el balanceo tiene en
cuenta como se distribuye la variable extraña en la población.
En eliminación solo cogemos un nivel de la variable, por ejemplo, solo
cogemos un tipo de rostro, no nos sirve porque queremos
generalizar.
Aleatorización es la mejor, suponemos que el azar va a distribuir las
variables extrañas.
07. Examinar los errores cometidos en la identificación de rostros de
sospechosos pertenecientes a otras razas (negra, asiática, etc.) en la
población española, considerando su distribución real.
(a) aleatorización (b) constancia (c) balanceo
El balanceo es el que tiene en cuenta la distribución real.
08. Sustraer efectos de interferencia de la memoria de rostros
anteriormente vistos sobre los posteriormente presentados.
(a) balanceo (b) contrabalanceo (c) aleatorización
En otras materias, hemos visto efectos como el efecto fatiga, o
aprendizaje, etc. Esto son efectos de error progresivo, conforme
avanza el experimento, las cosas que hemos hecho primero
interfieren en las de después.
El contrabalanceo permite arreglar estas cosas. Un ejemplo de
contrabalanceo sería tener dos grupos, y que cada uno vea las fotos
en el orden contrario. Así uno anulará el error del otro.
09. ¿Cuál es el objetivo de un contrabalanceo?
(a) que aparezca un mismo número de veces cada condición
experimental en cada posición de la secuencia
(b) que aparezca un mismo número de veces cada estímulo
experimental en cada posición de la secuencia
(c) que el efecto de la posición en la condición de la VI (o de los
estímulos) no se confunda con el del nivel de la VI
Como hemos dicho, el contrabalanceo quiere eliminar los efectos de
error progresivo como el efecto fatiga. Un ejemplo de efecto fatiga
sería que tengas que hacer dos test, y para el segundo estés
cansado. En este caso, la causa de los resultados sería el orden en el
que haces las pruebas y no las distintas pruebas.
La opción A) y B) no valen porque hay algunos diseños de
contrabalanceo en los que no se pasa por todas las condiciones ni
estímulos.
En un experimento sobre cooperación se manipulan las variables
Reputación (mala vs. buena) e Incentivo (bajo, medio y elevado), en
una situación de dilema del prisionero y se obtienen estos resultados:
Response: cooperación
Sum Sq Df F value Pr(>F)
Incentivo 6019.4 2 28.1193 0.0470
Reputación 3080.5 1 28.7811 0.0400
Incentivo:Reputación 88.5 2 0.4133 0.0862
Residuals 2568.8 24
10. Los efectos de Reputación e Incentivo ¿son independientes?
(a) sí, porque sólo se observan efectos principales
(b) no, porque ambos factores influyen en el experimento
(c) no, porque la interacción es también significativa
Tenemos que entender las estadísticas, y que significa ser
independiente.
El estadístico P, es la probabilidad de obtener nuestros resultados por
azar, lo contrario de Alfa o nivel de significación. Para asegurarnos de
que una variable o interacción está teniendo efecto, P, debe ser
menor que 0.05, menos de un 5% de probabilidad de azar, esto
permite rechazar la hipótesis nula de resultados por azar.
Por otro lado, las variable pueden funcionar de varias formas:
No tener efecto.
Hacer efecto pero ser independientes (hacen efecto por
separado, influirían las dos cosas, pero al margen de la otra, esto se
llama efectos principales ) (por ejemplo, la gente coopera más si la
reputación aunque no haya incentivo, y con el incentivo también se
copera más aunque no haya reputación).
Hacer efecto combinadas (por ejemplo, el incentivo influye
cuando las personas tienen buena reputación, pero cuando
el tío tiene mala fama nos da igual el incentivo, esto se
llama interacción).
Tenemos que mirar la Pr(>F), como Marcos está trastornado, no
puede poner p y ya está, te pone los resultados con los términos del
programa de estadística.
La opción C), no es correcta. Representa la interacción al poner las
dos variables con dos puntos. Si miramos la PR(>F), es mayor que
0.05, entonces no vale.
La B) es falsa al margen de los datos, porque las dos variables
pueden hacer efecto por separado.
La correcta es la A), las dos variables son independientes, porque las
variables hacen efecto por separado.
11. Para analizar las posibles diferencias significativas entre los
niveles de Incentivo, deberíamos aplicar:
(a) una prueba t de Student comparando bajo-medio, otra para bajo-
elevado y otra para medio-elevado
(b) una de comparaciones múltiples, como Scheffé o Tukey
(c) múltiples pruebas de contraste de hipótesis con variables
ordinales (T de Wilcoxon)
Este enunciado está mal hecho queriendo. Marcos es un enfermo y
hay que saberse su presentación de memoria y dominarla para poder
hacerlo.
Es la B), para explicaros por qué es la B), tendría que escribir más
medio folio, porque hay que seguir muchos pasos. Os voy a explicar
solo por qué son falsas las otras.
A) y B) son falsas, porque son pruebas estadísticas para
variables con dos niveles.
Para explicar por qué es la B), tendría que explicar muchísmo, por
que hay distintos tipos de pruebas y me tendría que poner con cada
una y el fallo del enunciado deja varias cosas en el aire.
Si por casualidad tenéis mucho interés os llamo. Pero con saber que
la A y C son falsas debe valer.
12. Las personas sólo se traicionan cuando existe una gran diferencia
entre los incentivos.
(a) 1 0 -1 1 0 -1 (b) 1 1 -2 1 1 -2 (c) -2 1 1 -2 1 1
En esta pregunta tenemos que ver el enunciado de nuevo
Tenemos una variable con dos niveles y otra con tres. Los números
de arriba, representan como hay que pedirle a un programa de
estadística que analice los datos.
Para esto es bueno hacer una tabla, yo en el examen me puse a
pintar en la mesa.
En esta prueba, le vamos a pedir que nos compare a un grupo
elegido por nosotros, con otro. A un grupo le pondremos números
positivos y a otro negativos.
El enunciado dice “la gente se traiciona solo con una gran diferencia
entre incentivos”, eso quiere decir entre incentivos bajos y altos.
Vamos a coger todos los incentivos bajos por un lado, y todos los
altos por el otro
A las dos condiciones de incentivo bajo les ponemos números
positivos y a las de alto negativos. A lo que no nos interesa le
ponemos 0. En total tiene que dar 0.
Las dos soluciones que pongo son correctas, por tanto A)
13. Para una situación de mala reputación sólo se producen
diferencias entre incentivos extremos.
(a) -1 0 1 0 0 0 (b) 1 0 -1 1 0 -1 (c) -½ 0 ½ 0 0 0
El enunciado dice que solo queremos mala reputación. Y diferencias
extremas en incentivo; esto es, diferencias entre los incentivos altos y
bajos si la reputación es mala. A uno le ponemos un número
negativo, al otro uno positivo, y lo demás 0. Tiene que dar 0 en total.
Las dos opciones que pongo son correctas, así que A)
14. La subsección de Procedimiento debe incluir necesariamente…
(a) las instrucciones dadas a los participantes
(b) las manipulaciones experimentales y las técnicas de control
(c) todo lo indicado en las opciones anteriores (a y b)
El procedimiento es una subsección de la parte de método en un
artículo. La opción A) es falsa, porque material tiene otra sección, en
la que irían las instrucciones dadas a los participantes. Por lo tanto,
B).
En un experimento sobre cooperación se desea estudiar el efecto de
la reputación (buena vs. mala) y de la proximidad grupal (endogrupo
vs. exogrupo).
1 Fig. 1
0,5 endgrupo
exogrupo
0
mala buena
15. La Fig. 1 (asumiendo una distancia no grande entre las líneas
paralelas) muestra que existe efecto…
(a) principal de Reputación (b) pral. de Proximidad (c) interacción
Tenemos las variables proximidad grupal y reputación. Reputación va
de izquierda a derecha, proximidad grupal es la distancia entre las
barras.
El enunciado nos dice que la distancia entre las barras no es grande,
esto significa que es como si fuera una sola línea y no hacen efecto.
Por lo tanto, la proximidad no tiene efecto, y si no tiene ningún efecto,
tampoco puede haber una interacción.
A) Es la opción correcta, ya que sí que hay diferencias
entre una reputación buena y mala.
16. Incluir un resumen en inglés en los informes científicos es…
(a) preceptivo (b) opcional (c) obligatorio sólo en algunas
revistas
Dijo Marcos que solo es obligatorio en algunas revistas. Y el cabrón
ha trabajado como editor en revistas.
17. La forma verbal mayoritariamente empleada en la redacción del
apartado Discusión es…
(a) el pasado (b) el presente (c) el futuro
Veo en internet que en presente. Pero los apuntes de marcos de
primero solo dicen que el pasado es para otras cosas. Y el futuro no
tiene sentido cuando la mayoría de lo que vas a decir es analizando
tu artículo.
18. En metodología experimental, el análisis estadístico más
ampliamente utilizado es...
(a) la t de Student (para grupos independientes o relacionados)
(b) el ANOVA (uni- o factorial)
(c) el análisis de regresión lineal (simple o múltiple)
El ANOVA es el más usado. La regresión lineal solo se usa
para algunas cosas concretas. La t de student solo vale para dos
grupos.
19. La facilidad de una prueba estadística para rechazar la hipótesis
nula se conoce como...
(a) significación de la prueba
(b) nivel de confianza de la prueba
(c) potencia de la prueba
20. ¿Cuál es la principal amenaza contra la validez interna de un
experimento antes de recoger los datos?
(a) que los grupos no sean verdaderamente equivalentes
(b) que la VI no genere diferencias observables empíricamente
(c) que la VD sea poco sensible a las manipulaciones de la VI
Perdón que no justifique la 19 y la 20 son las 2 de la mañana ya xd