Gobierno de JUJU Y

Ministerio de Educación
Subsecretaría de Coordinación Educativa

FORMACIÓN

PROMACE
Curso Biodiversidad
Trayecto de Formación Integral

PROMACE
 Gobierno de JUJU Y
Ministerio de Educación
Subsecretaría de Coordinación Educativa

Gobernador
Gerardo Rubén Morales

Ministra de Educación
María Teresa Bovi

Subsecretaria de Coordinación Educativa

Vanesa Humacata

Programa Provincial de Formación Docente Continua

en Desarrollo Curricular y Educación Digital
Claudia Echenique

Año 2022
Índice:
4 MÓDULO 3
5 Biodiversidad
5 2.1.- ¿A que llamamos Biodiversidad?
5 2.1.1 Lo esencial: Para leer y analizar
6 2.1.2 Para ampliar y profundizar
6 2.1.2.- Actividad Colaborativa

7 2.2.- La pérdida de Diversidad Biológica

7 2.2.1.- Para ampliar
8 2.2.2.- Para profundizar
MÓDULO 2
Biodiversidad
En el módulo precedente hemos realizado un pantallazo sobre las problemáti-
cas de una sociedad compleja como la nuestra, haciendo foco en los problemas
ambientales, ante este contexto, surge la iniciativa de una propuesta de trabajo
conocida como Agenda 2030, al que nuestro país adhiere y que se traduce a
múltiples acciones. En esta propuesta surge la imperiosa necesidad de imple-
mentar la educación ambiental integral con miras a transformar el desarrollo de
una sociedad global que se centre en conseguir la sustentabilidad ambiental y
social.

En esta parte del recorrido trabajaremos sobre el concepto de Biodiversidad, rea-

lizando un recorrido virtual por nuestra provincia, analizando el contexto regional
y continental para identificar la riqueza natural que nuestra provincia aloja en su
territorio. Una vez comprendido lo que implica la diversidad biológica, realizamos
un análisis de la situación actual de esta diversidad, comenzamos con una escala
global de análisis y luego lo hacemos en un contexto local, de esa manera expo-
nemos la problemática que nos convoca en este trayecto de aprendizaje.

2.1.- ¿A que llamamos Biodiversidad?

En esta encuentro virtual asincrónico abordaremos el concepto de diversidad

biológica o biodiversidad y lo hacemos desde la contextualización y caracteriza-
ción de nuestra provincia en un ámbito geográfico, socio-cultural y ecológico.
Introducimos una clasificación del territorio provincial diferente al que tradicio-
nalmente manejamos que basado en ecorregiones, permite realizar un análisis a
escala regional, nacional y global. Diferenciamos el concepto de recurso natural
en contexto de especies útiles para el hombre, la selección natural y la domesti-
cación.

Ver siguiente video:

https://youtu.be/p6PgVUWwSZA

2.1.1 Lo esencial: Para leer y analizar

Lectura:
Biodiversidad 01

El presente documento de lectura ha sido preparado por el Ministerio de Am-

biente y Cambio Climático de la provincia para esta iniciativa de capacitación y
complementa la clase asincrónica de este módulo, profundiza un poco mas so-
bre el factor tiempo, los conceptos de evolución, selección natural, ecorregiones

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y diversidad biológica, siempre en un contexto provincial.

Les recomendamos que accedan a los enlaces que están en el documento pdf,
particularmente a los videos que les aclararán los conceptos antes mencionados.

2.1.2 Para ampliar y profundizar

Para entender la riqueza de la diversidad biológica de la región y nuestra provincia

hemos tomado una clasificación del territorio provincial en ecorregiones (a partir
de formaciones vegetales), una razón muy importante es que tiene un correlato
con la adoptada en nuestro país y en el resto del continente. Argentina hospeda
18 regiones naturales o ecorregiones. Cinco de ellas son exclusivas o semi-exclu-
sivas. Esto la convierte en uno de los países con mayor diversidad biogeográfica
del mundo. Les dejamos la página desarrollada por la Administración de Parques
Nacionales (APN) en el que se pueden explorar las ecorregiones de nuestro país.

Si observan el mapa propuesto por APN, es muy similar en su mayoría con el de

unidades de Vegetación que propone Oyarzabal. La mayor diferencia es que este
autor denomina “prepuna” a lo que en ecorregiones corresponde a “Montes de
Sierras y Bolsones”. Cada ecorregión incluye una lista de las áreas protegidas de
administración nacional que conservan en parte de su territorio. Los invitamos a
recorrer esta página en el que encontrarán abundante material de lectura, herra-
mientas audiovisuales e imágenes que ilustra la riqueza biológica de nuestro país.

El siguiente es un enlace que los dirige a la página de APN (Administración de

Parques Nacionales), link.

Finalmente en esta sección, que les recordamos no es parte de los contenidos

esenciales, sino que son recursos que permiten profundizar y entender mas los
contextos biológicos y ecológicos de la riqueza natural de nuestra provincia, les
dejamos un documental sobre la ecorregión que presenta mayor diversidad bio-
lógica de nuestra provincia y lo hacemos de la mano de investigadores que están
trabajando desde hace mucho tiempo en la región.

Ver siguiente video:

https://youtu.be/ScgzMGzk6CI

2.1.2.- Actividad Colaborativa

Les proponemos un ejercicio colaborativo de reconocimiento visual, la consigna

es sencilla, cada equipo de trabajo elaborará un álbum de fotografías digitales que
refleje la diversidad natural ambiental de sus lugares de residencia y/o trabajo.

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El álbum debe incorporar entre 2 o tres imágenes por cada integrante del grupo,
que hayan sacado y seleccionado con sus celulares o cámaras digitales.

Cada imagen debe reseñar el autor de la toma fotográfica, el lugar o paraje donde
fue sacada y el motivo, que puede ser en base a cuestiones emocionales, por la
cual la han escogido y decidido compartir.

El álbum puede confeccionarse en una presentación tipo powerpoint compartida

como formato pdf o bien una pieza audiovisual (si quieren pueden agregar músi-
ca para hacerla amena) u otras aplicaciones, puede ser un video incluso.

Este es un trabajo en equipo, algún compañero del mismo puede conocer alguna
herramienta o aplicación para realizar el álbum, otro quizás puede redactar las
referencias de cada fotografía o pensar en una estrategia que enriquezca la tarea.

Padlet:
https://padlet.com/embed/fb6wvwizp5xmxzzs

2.2.- La pérdida de Diversidad Biológica

Una vez abordado el concepto de Biodiversidad y reconocido que nuestra pro-

vincia conserva en su territorio una gran diversidad biológica, por su posición
geográfica y política de límites territoriales de nuestro país, abordamos el proble-
ma de la pérdida de biodiversidad.

En esta tercera clase nos centraremos en analizar por un lado un informe inter-
nacional presentado por la Plataforma Intergubernamental Científico-normativa
sobre Diversidad Biológica y Servicios de los Ecosistemas (IPBES) que nos da un
panorama de la situación actual global de la Diversidad Biológica. En una segun-
da parte analizamos los principales factores que a nivel local están afectando el
deterioro y la pérdida de diversidad biológica en la región y la provincia.

Ver siguiente video:

https://youtu.be/yVHVVMmY5K0

2.2.1.- Para ampliar

Les dejamos el enlace al documento que hemos tomado como referencia para
trabajar sobre la problemática de la pérdida de la diversidad biológica desarrolla-
do por el IPBES (Plataforma Intergubernamental Científico-normativa sobre Di-
versidad Biológica y Servicios de los Ecosistemas) link

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 Para entender un poco mas acerca del problema de la precarización
de los sistemas biológicos por la actividad económica humana, les compartimos
un breve ejemplo de sobreexplotación de un “recurso natural” que aparenta ser
inagotable, pero que refleja ese poco conocimiento que tenemos de la dinámica
que rigen los procesos naturales.
antidad llama la “Casa Común”

Ver siguiente video:

https://vimeo.com/177267769

2.2.2.- Para profundizar

El siguiente es un documental interesante preparado por la agencia de noticias

alemanas DW. En “Una naturaleza exhausta”, agroquímicos amenazan abejas y
cultivos, la agencia realiza una pormenorizada investigación que expone las ten-
siones entre grandes empresas y sus intereses económicos en la venta de pro-
ductos químicos para los cultivos y los pequeños productores y científicos que
intentan demostrar los efectos nocivos de productos usados en cultivos tradicio-
nales. Estas prácticas tan extendidas afectan algo tan complejo como los ecosis-
temas que viven en las profundidades del suelo, insectos y otras especies que se
encuentran cerca de cultivos de alto rendimiento que son tratados con dichos
agroquímicos.

Ver siguiente video:

https://youtu.be/x9MLR-du8NQ

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 Programa Provincial de Formación Docente Continua
en Desarrollo Curricular y Educación Digital
Claudia Echenique

Educación Ambiental Integral

Graciela Giner
Diego Regondi

Desarrolladores de Material Virtual y Diseño Multimedia

Fabián Benjamín Cruz
Andrea Burgos Iriarte
Dario Matías Portal
Julieta Zazzarini

Año 2022

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