Secuencia Lógica 2020-21

Centro Educativo Jean Piaget
Turno: Matutino Clave: 30PBH0551O

Córdoba, Veracruz Zona 4
SECUENCIA DIDÁCTICA
Asignatura Docente (s)
Lógica Víctor Manuel Quevedo Aguilar
Periodo No. de Fecha de inicio
Semestre No. de sesiones Bloque(s) que comprende
escolar secuencia de aplicación
Quinto 2020-2021 1/3 21 24 de Agosto I. Introducción a la Lógica
II. Concepto, Juicio, Razonamiento, Silogismo
 Que el alumno:
 Identifique la lógica como parte de la filosofía.
 Reconozca el proceso histórico de la lógica a través de la lectura de textos sugeridos por el docente.
 Comprenda el objeto de estudio de la lógica
 Analice los elementos de las lógicas clásicas y no-clásicas y las distintas lógicas ubicadas en ellas.
 Examine de manera reflexiva el uso de la lógica en entornos tanto locales como internacionales.
Propósito de la secuencia  Comprenda la noción del concepto así como sus elementos constitutivos para lograr comunicaciones más
claras.
 Identifique la estructura de un argumento para poder otorgarle un valor de verdad.
 Construya argumentos que le permitan expresar y defender opiniones.
 Distinga los argumentos que se le presentan en la vida diaria para poder argumentar sus propias
opiniones.
 Entable diálogos con una actitud propositiva y empática.
 Escuche y discierna los juicios de los otros de manera respetuosa
Otras asignaturas con la que
Taller de Lectura y Redacción y Metodología de la Investigación
se relaciona la secuencia
Saberes necesarios para el desarrollo de competencias
Contenidos declarativos Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
 Identifique la lógica como parte de la filosofía.  Analice los elementos de las lógicas clásicas y no-  Entable diálogos con una actitud propositiva y
 Reconozca el proceso histórico de la lógica a través de clásicas y las distintas lógicas ubicadas en ellas. empática.
la lectura de textos sugeridos por el docente.  Examine de manera reflexiva el uso de la lógica en  Escuche y discierna los juicios de los otros de manera
 Comprenda el objeto de estudio de la lógica entornos tanto locales como internacionales. respetuosa.
 Identifique las premisas y conclusiones de  Comprenda la noción del concepto así como sus  Respeta las opiniones de los demás y hace respetar las
argumentos en lenguaje natural elementos constitutivos para lograr comunicaciones suyas
más claras.
 Identifique la diferencia entre un argumento válido de  Identifica la estructura de un argumento  Muestra tolerancia ante las personas que están en el
un inválido  Reconoce la importancia de construir argumentos proceso de construir argumentos correctos
correctos  Participa en el mejoramiento de la práctica
 Construye argumentos para expresar y defender sus argumentativa
opiniones  Colabora de manera efectiva en equipos diversos
 Analiza los distintos tipos de razonamientos que se le
presentan
 Distingue los tipos de razonamiento que usa en la vida
diaria
 Analiza los tipos de razonamiento que se usan para
argumentar

Actividades para el desarrollo de competencias
Competencias a las que se
Inicio Instrumento
contribuye Evidencias de
s de
Genéricas aprendizaje
Enseñanza Aprendizaje Disciplinares evaluación
(atributos)
 Solicita que resuelvan el examen diagnóstico sugerido  Resuelve el 7. Escucha y 4.1 Expresa  Examen  Lista de
en el libro de texto. examen discierne los ideas y diagnóstico cotejo
 Previamente diseña la dinámica llamada diagnóstico. juicios de conceptos de (ANEXO
LOGIC@MENTE, la cual consiste en la resolución de  Participa en la los otros de manera lógica  Resolución II)
diversas preguntas y actividades que servirán como actividad una manera 5.1 Sigue de las  Lista de
introducción a la asignatura. (VER ANEXO I) propuesta por respetuosa. instrucciones y actividades cotejo
 Dirige la actividad el docente. 8. Identifica procedimiento surgidas a (ANEXO
 Establece el encuadre de la asignatura, revisando con  Revisa junto con los s de manera través del III)
los alumnos la normatividad del curso el docente la supuestos reflexiva, juego
normatividad de los comprendiend
del curso, opina argumentos o cómo cada
o soluciona con los que uno de sus
dudas al se le trata pasos
respecto. de contribuye al
convencer y logro de un
Lee p.13 y 14, analiza la objetivo.
luego elabora confiabilida 8.2 Aporta
una línea del d de las puntos de vista
tiempo en fuentes de con apertura y
donde una manera considera la de
destaques a los crítica y otras personas
representantes justificada. de manera
y sus reflexiva.
aportaciones a
la lógica desde
la época
antigua, hasta
la
contemporáne
a.
Desarrollo Instrumento
contribuye Evidencias de
s de
Genéricas aprendizaje
Enseñanza Aprendizaje Disciplinares evaluación
(atributos)
 Revisa las líneas del tiempo.  Entrega la línea .7. Escucha 8.2 Aporta  Línea del  Escala de
 Solicita que resuelvan ell ejercicio de la p. 15 del tiempo y discierne puntos de vista tiempo rango
 Previamente diseña una presentación de power  Resuelve act. p. los juicios con apertura y (ANEXO
point que sirva de herramienta para explicar la 15 de los otros considera la de  Resolución VI)
diferencia entre la lógica clásica de la no clásica  Toma nota de de una otras personas de ejercicio  Lista de
la explicación manera de manera Cotejo
realizada por el respetuosa. reflexiva (ANEXO
docente  Elaboración IV)
 Realiza una de una
síntesis de lo síntesis  Escala de
expuesto en rango
clase. (ANEXO
V)
 Lee las p. 36-39 y
contesta la
actividad
marcada en la p.
39
 Revisa la actividad de tarea  Entrega la tarea 5.1 Sigue  Resolución  Lista de
 Solicita que lean la p. 47 y 48 y realicen la actividad  Lee y realiza la instrucciones y de Cotejo
sugerida (p. 48) actividad procedimiento ejercicios (ANEXO
 Explica que es un concepto y sus propiedades solicitada. s de manera IV)
 Ejemplifica las operaciones conceptuadoras  Toma nota de reflexiva,  Escala
(definición y clasificación) lo explicado comprendiend de
 Solicita que realicen un organizador gráfico con los  Realiza los o cómo cada rango
tipos de definiciones ejercicios de las uno de sus (ANEX
p. 52-57, 68-69 pasos O VII)
contribuye al
logro de un
objetivo.
 Basado en la página web  Participa en la 5. 4.3. Identifica  Realización  Lista de
http://objetos.unam.mx/logica/utilidadLogica/index.ht clase. Construye, las ideas clave de cotejo
ml explica qué es un argumento. Y los elementos que lo  Realiza el evalúa y en un texto o ejercicios p. (ANEXO
conforman. ejercicio p. 21 mejora discurso oral e 21, 31-36, IV)
 Enfatiza el valor de verdad y preferencia de los juicios.  Localiza en una distintos infiere 39.  Lista de
 Muestra los indicadores de argumentos, premisas y
revista tres tipos de conclusiones a  Localización cotejo
conclusión.
argumentos, en argumentos partir de ellas. de (ANEXO
 Proporciona revistas para que identifiquen tres
argumentos. los que subraye , sobre su argumentos VIII)
 Explica la validez y contundencia de los argumentos los indicadores vida .
de premisas y cotidiana de
conclusión. acuerdo con
 Realiza los
ejercicios principios
relacionados lógicos. 6.
con la validez y Defiende
contundencia. con razones
(p 31, 32, 33, coherentes
34,35 y36) sus juicios
sobre
aspectos de
su entorno.
Cierre
Genéricas
Enseñanza Aprendizaje Disciplinares
(atributos)
 Presenta el proyecto en el que deben hacer un  Redactar un 8. Identifica 8.2 Aporta  Proyecto  Rúbrica
escrito en dónde argumenten cuál es la utilidad escrito en el los puntos de vista
de la lógica. que se supuestos con apertura y
En el escrito deben marcar los argumentos las argumente la de los considera la de
proposiciones, la conclusión y las palabras utilidad de la argumentos otras personas
indicadoras de argumentos lógica. con los que de manera
El escrito debe contener 150 palabras cómo se le trata reflexiva.
mínimo y 200 cómo máximo. de
El escrito debe estar hecho a computadora convencer y
Cuidar las faltas de ortografía. analiza la
confiabilida
d de las
fuentes de
una manera
crítica y
justificada.
Recursos materiales Fuentes de información

Libro de texto, libreta de notas, internet Salas del Ángel Martha Vanessa, Aude Sánchez Féliz; Sánchez
Ballesteros Enrique. ( 2015) Lógica. Editoria. Nueva Image.
México D.F.
http://objetos.unam.mx/logica/utilidadLogica/index.html
Observaciones y/o reflexiones:
Validación:
NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE(S) VO. BO. PRESIDENTE DE ACADEMIA VO. BO. DIRECTOR

Periodo No. de No. de Fecha de inicio
Semestre Bloque(s) que comprende
escolar secuencia sesiones de aplicación
Quinto 2020-2021 2/3 21 9 de octubre III. Sofismas, Falacias y géneros dialécticos
Que el alumno:
 Identifique cómo se construye un juicio para que los desarrolle en las actividades de la vida
Propósito de la secuencia
cotidiana.
 Reconozca a los silogismos como una herramienta para expresar razonamientos válidos y correctos.
 Emplee de manera asertiva razonamientos en un ambiente de tolerancia y respeto.
 Identifique los elementos de un juicio para que los  Identifica y opera las relaciones lógicas entre  - Entabla diálogos con una actitud propositiva.
desarrolle en las actividades de la situación de la vida proposiciones categóricas.  Emplea de manera asertiva los diferentes
cotidiana.  Evalúa argumentos para comprender la razonamientos en un ambiente de tolerancia y
 Explica mediante representación gráfica, la forma de estructura del silogismo y su aplicabilidad en la respeto.
cómo se construyen y validan las relaciones entre los ciencia y la vida cotidiana.  Colabora con sus compañeros en el análisis de
juicios  Crea silogismos para argumentar sus ideas significados y valoración de argumentos.
 Utiliza los silogismos como herramienta para respecto a diversos fenómenos histórico-  Contribuye a la claridad argumentativa
mostrar razonamientos correctos y verdaderos. culturales.  Analiza argumentos y los prueba con actitud
 Traduce y simboliza enunciados del lenguaje colaborativa, apoyando la comprensión de los
natural distintos grupos de trabajo en el aula, en un
 Evalúa argumentos a través de la lógica clima de respeto.
proposicional:  Colabora de manera solidaria con sus
compañeros de grupo en el manejo
 Usa el método de las tablas de verdad para  de las técnicas lógicas y en la revisión de
probar la validez de los argumentos actividades sobre pruebas de argumentos.
 Discierne la incorrección de un argumento a  Muestra tolerancia y apertura ante sus
través de la prueba de invalidez compañeros mediante el intercambio de ideas
 Reconoce qué es una ley de inferencia (o  Colabora de manera efectiva en equipos
implicación) diversos
 Identifica qué es una ley de equivalencia -  Intercambia con sus compañeros sus
Determina las distintas formas o estructuras simbolizaciones y pruebas lógicas para
válidas de un argumento de acuerdo con las retroalimentarse y con espíritu de apoyo.
reglas lógicas  Valora la claridad y sencillez en la expresión de
 Analiza los argumentos de la lógica formal - enunciados y razonamientos en el lenguaje
Establece la validez de argumentos usando las ordinario y en textos de divulgación
reglas de inferencia y reemplazo - Compara la  Emite juicios de valor sobre diferentes
prueba formal de validez con otros métodos de discursos apoyándose en los elementos de
evaluación de argumentos análisis en los que ha sido habilitado.
 Distingue y simboliza diversos tipos de  Colabora con empatía, respeto, tolerancia y
relaciones lógicas (monádicas y poliádicas) solidaridad en los distintos trabajos asignados
entre el sujeto y el predicado de proposiciones en equipos
simples
 Reconoce las cuantificaciones universales y
existenciales como apoyo para analizar el
significado de proposiciones tanto simples
como compuestas.
 Traduce proposiciones del lenguaje ordinario o
de discursos de divulgación científica o
humanista de su interés, a un lenguaje
simbólico en un ejercicio para eliminar
imprecisiones y ambigüedades
Inicio
contribuye Evidencias de Instrumentos
Genéricas aprendizaje de evaluación
(atributos)
 Solicita que contesten el  Realiza el ejercicio 4.3. Identifica  Resolución  Lista de
ejercicio de la p. 81 solicitado. las ideas clave de actividad cotejo
 Explica cuáles son los elementos  Toma nota de lo explicado. en un texto o los ejercicios (ANEXO I)
de un juicio.  Realiza el organizador discurso oral e  Elaboración
 Solicita realicen un organizador solicitado. infiere de  Escala de
gráfico de la clasificación de los  Toma nota de los ejemplos conclusiones a organizador rango
juicios que el profesor expone. partir de ellas. gráfico.
 Ejemplifica los principios lógicos  Realiza los ejercicios 5.1. Sigue (ANEXO II)
 Previamente selecciona propuestos por el docente. instrucciones y
actividades para identificar a los procedimientos
principios lógicos. de manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno
de sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
8.2 Aporta
puntos de vista
con apertura y
considera los de
otras personas
de manera
reflexiva.
Desarrollo
(atributos)
 Explica con mayor profundidad  Toma nota de lo explicado 7. Escucha y  Resolución  Lista de
los juicios en su relación con la  Realiza la simbolización discierne los de ejercicios cotejo
cantidad y cualidad. propuesta por el docente juicios de los otros (ANEXO I)
 Muestra la simbolización de las  Realiza los ejercicios de de una manera
proposiciones categóricas inferencias mediatas e respetuosa
 Solicita que simbolice algunas inmediatas. 8. Identifica los
proposiciones. supuestos de los
 Explica las reglas de las argumentos con
inferencias mediatas e los que se le trata
inmediatas. de convencer y
 Propone la realización de analiza la
ejercicios al respecto confiabilidad de
 Explica las reglas de los  Toma nota de lo explicado las fuentes de una  
diagramas de Venn  Realiza los ejercicios manera crítica y
 Solicita se realicen correspondientes al tema. justificada.
ejercicios para praticar las 9. Evalúa la solidez
reglas de la evidencia
para llegar a una
conclusión
argumentativa a
través del diálogo.
10. Asume una
posición personal
(crítica,
respetuosa y
digna) y objetiva,
basada en la razón
(lógica y
epistemológica),
en la ética y en los
valores frente a las
diversas
manifestaciones
del arte 13.
Analiza y resuelve
de manera
reflexiva
problemas éticos
relacionados con
el ejercicio de su
autonomía,
libertad y
responsabilidad
en su vida
cotidiana.
15. Sustenta
juicios a través de
valores éticos en
los distintos
ámbitos de la vida
16. Asume
responsablemente
la relación que
tiene consigo
mismo, con los
otros y con el
entorno natural y
sociocultural,
mostrando una
actitud de respeto
y tolerancia.
Cierre
Genéricas
(atributos)
 Presenta el proyecto del  Diseña el juego didáctico 5. Construye, 5.1. Sigue  Juego  Rúbrica
bloque , miso que con el tema que el evalúa y mejora instrucciones y didáctico
consiste en la elaboración docente le proporcione, distintos tipos de procedimientos
de un juego de mesa con cubriendo las argumentos, de manera
las siguientes características sobre su vida reflexiva,
características: solicitadas cotidiana de comprendiendo
-Debe contener un acuerdo con los como cada uno
nombre principios lógicos de sus pasos
-Establecer las reglas de 6. Defiende con contribuye al
juego razones alcance de un
-Debe ser atractivo al coherentes sus objetivo. 6
público juicios sobre
-Puede ser adaptación de aspectos de su
alguno ya existente. entorno
-De fácil manejo
-Utilizable en repetidas
ocasiones.

México D.F.
Validación:
Periodo No. de Fecha de inicio
Semestre No. de sesiones Bloque(s) que comprende
escolar secuencia de aplicación
Quinto 2020-2021 3/3 15 27 de noviembre IV. Lógica simbólica y proposicional
Que el alumno:
Propósito de la secuencia  Identifique las argumentaciones que contienen falacias y sofismas para corregir su pensamiento.
 Analice la intención de las falacias en los contextos formales e informales.
 Muestra tolerancia ante los argumentos de los demás.
 Reconoce la estructura de las falacias informales:  Analiza los argumentos de la lógica informal  Promueve el intercambio de ideas para mejorar
 Identifica los tipos de falacias (De irrelevancia o  Identifica tipos de argumentos falaces en las expresiones y/o ideas de los compañeros de
falta de atenencia - De Ambigüedad) distintos discursos clase
 Relaciona el estudio de las falacias con los medios  Muestra tolerancia ante las personas que están
de comunicación en el proceso de construir argumentos correctos
 Asume la importancia de argumentar con razones  Respeta las opiniones de los demás y hace
y evitar las falacias respetar las suyas
 Participa en el mejoramiento de la práctica
argumentativa
 Colabora de manera efectiva en equipos diversos

Inicio
(atributos)
 Previamente selecciona textos o  Toma nota de lo explicado 7. Escucha y 7.3 Articula
mensajes reales para discierne los saberes de
ejemplificar las falacias. juicios de los otros diversos
 Explica que es una falacia y sus de una manera campos y
tipos respetuosa establece
relaciones
entre ellos y su
vida cotidiana.
Desarrollo
(atributos)
 Solicita que busquen en revistas  Emprende una búsqueda de 5. Construye, 6.1. Elige las  Ejemplos de  Lista de
y anuncios publicitarios falacias falacias en revistas y evalúa y mejora fuentes de falacias cotejo
anuncios publicitarios distintos tipos de información
argumentos, más relevantes
sobre su vida para un
cotidiana de propósito
acuerdo con los específico y
principios lógicos discrimina
entre ellas de
acuerdo a su
relevancia y
confiabilidad. 6
Cierre
Genéricas
(atributos)
 Solicita que realicen un álbum  Elabora un álbum con los 8. Identifica los 6.1. Elige las  Álbum  Rúbrica
con ejemplos de falacias tipos de falacias supuestos de los fuentes de
obtenidos de textos o modelos conocidos en el bloque; argumentos con información
reales considerando las los que se le trata más relevantes
características que el de convencer y para un
docente solicite. analiza la propósito
confiabilidad de específico y
las fuentes de una discrimina
entre ellas de
manera crítica y acuerdo a su
justificada. relevancia y
confiabilidad
6.2 Evalúa
argumentos y
opiniones e
identifica
prejuicios y
falacias.

México D.F.
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