Como antecedentes de esta propuesta se tomaron como referencia las siguientes

investigaciones:

Antecedentes nacionales.

Una propuesta investigativa que brindara antecedentes a esta es la PROPUESTA

ARTÍSTICA PEDAGÓGICA PARA FAVORECER LAS COMPETENCIAS EMOCIONALES,
DISEÑADA A PARTIR DE DISCUSIONES CON EXPERTOS Y OTROS AUTORES, sus
autores Ana María Sánchez Mora Laura Sofía Rodríguez Cuervo Carolina Vélez Pérez de
la Universidad de la Sabana; la cual propone generar una propuesta pedagógica con un
enfoque artístico en la cual los docentes de dicha institución educativa puedan abordar la
educación emocional, por medio de talleres de apoyo a este proceso formativo en el cual
los estudiantes puedan desarrollar sus competencias emocionales. La expectativa es que
estos talleres les permita conocerse más a sí mismos, desenvolverse mejor en sus
relaciones interpersonales y, desde luego, mejorar su rendimiento académico.

EL ARTE COMO INSTRUMENTO PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS;

trabajo de investigación realizado por Adriana Alexandra Barrios Rodríguez y Yoli Mayerly Pinzón
Tovar de la fundación universitaria Los Fundadores de Bogota. En esta propuesta se plantea el
desarrollo adecuado de las cuatro habilidades comunicativas (escuchar, hablar, leer y escribir),
hacen que todas las personas tengan un mejor nivel de comprensión, de relacionarse con ellos
mismos y con su entorno, además de ser sumamente importante en el buen desempeño escolar.
La necesidad de potenciar estas habilidades en los estudiantes de grado cuarto del Colegio
Agustiniano Ciudad Salitre, llevó al planteamiento del siguiente proyecto de intervención realizado
a partir de la línea de investigación: pedagogías, didácticas e infancia bajo la línea institucional de:
pedagogías, medios y mediaciones de la Fundación Universitaria Los Libertadores, donde se hace
énfasis en la importancia del arte como instrumento para motivar y crear aprendizajes
significativos en los estudiantes. El arte se constituye en el eje motivador para proponer
actividades que permitan a los estudiantes y a los docentes integrar los conocimientos
establecidos en un plan de estudios, con la creatividad y el aprendizaje significativo en los
procesos de enseñanza – aprendizaje. A través del conocimiento de los estilos de aprendizaje de
los estudiantes, se determina la manera más adecuada de involucrar al niño o niña en sus
procesos, así el profesor puede crear instrumentos, ambientes de aprendizaje y actividades
motivadoras que involucren todos los estilos de aprendizaje (visual, auditivo y kinéstesico), y llegar
eficazmente a los objetivos propuestos. La familia también es un factor importante en la
motivación y en la profundización de los procesos de clase. Esta debe involucrarse en actividades
que fortalezcan las habilidades comunicativas tanto en el colegio como en su vida cotidiana.

Antecedentes Locales.

Se toma como antecedentes; el proyecto “Arte terapia para mejorar la convivencia en los niños de
la institución educativa técnica Jiménez de quesada del municipio de armero guayabal” de la
universidad del Tolima, el cual se realizó para manejar una estrategia de carácter lúdico y
pedagógico que permita disminuir las manifestaciones de problemas emocionales y conductas
inapropiadas, lo cual redunda en el mejoramiento de la convivencia y las relaciones
interpersonales con toda la comunidad educativa.

La integración entre arte y educación se traduce en cuestionar los sistemas de orden como nos lo
presentan, en buscar sistemas de orden alternativos, en entender el mundo como un complejo de
configuraciones y no de datos aislados. Además, la autora estableció una metodología de trabajo
estructurada, la cual cuenta con una fase donde seleccionó la pintura y sus diferentes técnicas
donde el docente tiene la responsabilidad de orientar a los niños para que puedan manifestar de
manera libre y espontánea la percepción que tienen sobre: respeto, la tolerancia, la convivencia, y
otros fenómenos identificados en el proceso diagnóstico del problema por (Jiménez, 2018)

Los anteriores antecedentes ayudaron a fortalecer y a dar soporte al proyecto de investigación

aportando ideas de estrategias apropiadas para cada actividad a realizar, además aclaran más los
conocimientos sobre los problemas de las emociones comportamientos y conductas inapropiadas
de los niños.

Antecedentes internacionales.

“LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA COMO HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO

EMOCIONAL Y LA MEJORA DEL CLIMA EN EL AULA” Autora: Cristina Ruano Aguado
de la Universidad de Valladolid. En este trabajo la autora tiene como fin principal
proporcionar distintos recursos para el desarrollo emocional en Educación Infantil
empleando la Educación Artística, música y plástica como medio principal. Vamos a
abordar el tema desde dos puntos de vista, por un lado, en la parte teórica, se presenta el
concepto de inteligencia emocional, su introducción en la educación y la relación de la
Educación Artística y las emociones. Por otro lado, en la parte práctica, encontramos la
propuesta de actividades para la mejora del clima en el aula a través de conocimiento de
las emociones, orientada para niños y niñas de 5 años.

Como ultimo antecedente se tomará como referencia el trabajo titulado LA EDUCACIÓN

EMOCIONAL A TRAVÉS DEL ARTE, autoras María Dévora Luis y Miriam Hernández
Carballo de la universidad de la Laguna De Tenerife-España. Esta propuesta plantea un
proyecto de innovación centrado en la educación emocional, aspecto esencial a tener en
cuenta dentro de la etapa de Infantil. El proyecto se traduce en una propuesta didáctica,
abierta y flexible, que relaciona las emociones con el arte, en el entendimiento de que las
artes facilitan enormemente la expresión de las emociones y los sentimientos. Está
dirigida al profesorado del segundo ciclo de la etapa, y parte de una exhaustiva revisión
teórica en la que se constata, entre otras cosas, la importancia de la competencia
emocional en edades tempranas. Todo ello se ve completado con su correspondiente
propuesta de evaluación.