Carrera y

personalidad
Capitulo 6
 Introducción
Todas las teorías de la selección
de carrera están relacionadas de
algún modo con las teorías de la
personalidad; sin embargo, las
teorias que se han citado ahora
En la gama de estudios tienen una orientación particular
existentes sobre la con respecto a la personalidad o
relación entre la
personalidad y la carrera han dado origen a investigaciones
se pueden distinguir distintivas sobre ella.
patrones muy específicos.
 Defienden al factor característico ha sido un
gran esfuerzo para armonizar, en muchas
variables, al hombre con el trabajo. Entre esas
variables, tienen una posición prominente los
rasgos de la personalidad. Mediante la
formulación de preguntas, tales como cuáles son
los rasgos de la personalidad de los ingenieros,
de los abogados o de los médicos, los
investigadores han obtenido datos sobre la
personalidad y la carrera.
 Una segunda corriente de pensamiento tuvo su
origen en la teoria psicológica de las necesidades.
Dicha corriente se inició con la suposición de que las
necesidades psicológicas servían como principio
motivador de la conducta; esta teoría ve el
comportamiento como algo relacionado con las
necesidades básicas. De acuerdo con este punto de
vista, algunos investigadores han tratado de
someter a prueba la relación que existe entre las
aspiraciones vocacionales y la manifestación
particular de las necesidades psicológicas.

LAS NECESIDADES Y LA PERSONALIDAD LLEVAN

A PATRONES DE CONDUCTA QUE
CARACTERIZAN AL INDIVIDUO EN TODOS LOS
AMBIENTES EN LOS QUE SE DESENVUELVE

Se mencionaran varios estudios en

los que se ha investigado la posible
conexión entre los desordenes
mentales y la preferencia
vocacional.
 LAS
POR HENRY MURRAY (1938). NECESIDADES
Murray propuso una lista bastante extensa PSICOLÓGICAS Y
de las necesidades psicológicas que LA CARRERA
intervienen en una amplia variedad del
funcionamiento humano

ESTAS NECESIDADES, EN COMBINACIÓN CON

LA PRESIÓN AMBIENTAL, PERMITIERON LA
CONSTRUCCIÓN DE HIPÓTESIS QUE EXPLICAN
EL COMPORTAMIENTO INDIVIDUAL. LOS
ESTADOS DE TENSIÓN MOTIVAN LA
CONDUCTA DEL INDIVIDUO. ESTO SE REDUCE
CON LA SATISFACCIÓN DE LA NECESIDAD
 DARLEY Y
HAGANAH
(1955)

AL REVISAR LAS INVESTIGACIONES SOBRE LAS

RELACIONES ENTRE EL INTERÉS VOCACIONAL, LA
PREFERENCIA Y SELECCIÓN OCUPACIONAL Y LAS
CARACTERISTICAS DE LA PERSONALIDAD,
LLEGARON A LA CONCLUSION DE QUE LOS
PATRONES DE INTERÉS REPRESENTAN LAS
DIFERENTES FORMAS QUE EL INDIVIDUO VE COMO
POSIBLES MEDIOS DE SATISFACER SUS
NECESIDADES PERSONALES EN LAS CARRERAS
Hoppock
"la satisfacción resulta del
(1957) trabajo que gratifica las
SOSTUVO LA IDEA DE QUE LA ELECCIÓN
necesidades presentes o que
VOCACIONAL SE BASA PRINCIPALMENTE EN LA promete gratificarlas en el
UTILIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN OCUPACIONAL
CONSTRUIDA SOBRE LAS NECESIDADES futuro".
PERSONALES

LA RACIONALIDAD DE ESTA NOCIÓN

NACE DEL SUPUESTO DE QUE LAS UN HOMBRE HAMBRIENTO...
ACTIVIDADES OCUPACIONALES SE
RELACIONAN CON LAS NECESIDADES
BÁSICAS Y DE QUE LA ELECCIÓN
OCUPACIONAL MEJORA A MEDIDA QUE
LA GENTE AUMENTA EN LA
IDENTIFICACIÓN DE SUS NECESIDADES
 Suziedeliy
COMPARARON LAS PUNTUACIONES (SOBRE NECESIDADES) OBTENIDAS EN
LA ESCALA DE PREFERENCIAS PERSONALES DE EDWARDS (EPPE)
steimel (1963)
(EDWARDS PERSONAL PREFERENCE SCHEDULE, EPPS) CON LAS
PUNTUACIONES DEL INVENTARIO DE INTERESES MEDIDAS CON EL
INVENTARIO DE INTERESES VOCACIONALES DE STRONG (IIVS) (STRONG
VOCATIONAL INTEREST BLAK, SVIB),

MUY POCO SE LOGRÓ CON ELLOS EN LA
SE ESCOGIÓ UNA MUESTRA DE ESTUDIANTES DE PRIMERO Y SEGUNDO COMPRENSIÓN DE LA RELACIÓN ENTRE
GRADO DE UNIVERSIDAD, A QUIENES SE LES APLICÓ LA EPPE (EPPS) DE CARRERA Y PERSONALIDAD. LAS
CORRELACIONES ENTRE LAS RESPUESTAS A
ACUERDO CON LAS PUNTUACIONES OBTENIDAS
LOS INVENTARIOS PARECEN ESTAR MUY
LEJOS DEL MUNDO REAL DE LA
CABE ESPERAR QUE UNA ALTA PUNTUACIÓN EN EL INTERÉS HACIA LAS CIENCIAS PERSONALIDAD Y DEL INTERÉS
BIOLÓGICAS Y FISICAS Y HACIA LAS OCUPACIONES LITERARIAS SE RELACIONE CON OCUPACIONAL, PARA SACAR CONCLUSIONES
LAS NECESIDADES DE LOGRO, COMO SE ENCONTRÓ EN LOS RESULTADOS. SIGNIFICATIVAS.

LAS NECESIDADES DE ORDEN SE CORRELACIONAN NEGATIVAMENTE CON LOS

INTERESES DE LOS HOMBRES HACIA EL TRABAJO SOCIAL Y LAS OCUPACIONES
LITERARIAS.

LA BAJA CORRELACIÓN ENTRE LAS NECESIDADES DE AFILIACIÓN Y EL INTERÉS

POR OCUPACIONES QUE REQUIEREN CONTACTO PERSONAL.
Bohn (1966)
SE ENCONTRÓ QUE EL TIPO DE PERSONALIDAD
REALISTA TENÍA ALTA PUNTUACIÓN EN
DEPRECIACIÓN Y BAJA PUNTUACIÓN EN
Relacionó las necesidades
DOMINANCIA Y EN LAS NECESIDADES
dadas como respuesta a una HETEROSEXUALES.
lista de adjetivos con los tipos

de personalidad ideados LA GENTE CONVENCIONAL OBTUVO ALTA

PUNTUACIÓN EN LOGRO, ORDEN, AFILIACIÓN,
DOMINANCIA, CORAJE Y EN LA NECESIDAD DE
DEFENSA, Y LOS SUJETOS DE TIPO
EMPRENDEDOR OBTUVIERON ALTAS
PUNTUACIONES EN LOGRO, EXHIBICIÓN,
AFILIACIÓN, DOMINANCIA Y NECESIDADES
HETEROSEXUALES.
 ENCONTRÓ QUE LOS SUJETOS CON
Blum (1961)
ALTAS PUNTUACIONES EN LOS
DESEOS DE SEGURIDAD ESCOGIERON
OCUPACIONES QUE IMPLICAN Predijo que existia una relación positiva
SEGURIDAD, COMO LAS DEL entre los deseos de seguridad y la
SERVICIO CIVIL O LA DOCENCIA, Y elección de ocupaciones altamente
EVITABAN LOS TRABAJOS seguras.
RELATIVAMENTE INESTABLES, PERO Examinó la relación entre la
DE ALTOS INGRESOS, COMO EL personalidad y los factores de la vida
DERECHO. del sujeto que pueden acentuar la
seguridad en la elección vocacional.
Los deseos de seguridad se correlacionaron
significativamente con las necesidades de
Aplico a 513 sujetos la EPPE
reputación, orden, protección y
depreciación en la EPPE (EPPS) y
negativamente con las necesidades de
logro, autonomía, dominancia y cambio.
DIPBOYE Y ANDERSON (1961)
los científicos fueron vistos como
poseedores de gran necesidad de esfuerzo,
ESTUDIARON LA RELACIÓN logro y cambio.
QUE EXISTE ENTRE LOS
ESTEREOTIPOS Los profesores fueron percibidos con alta
OCUPACIONALES Y LAS necesidad de orden e interiorización.
NECESIDADES. SUPUSIERON
QUE LOS ESTEREOTIPOS Los in genieros poseían una alta necesidad
REFLEJABAN, HASTA CIERTO de nutrición, interiorización y logro.
GRADO, PROYECCIONES DE
LAS NECESIDADES Las enfermeras tenían una gran necesidad
REFERENTES A LA MEMBRESÍA de nutrición, interiorización, orden y
OCUPACIONAL fortaleza.
SCHAFFER (1953)
LAS NECESIDADES QUE SE
EXPRESARON CON MÁS FUERZA
FUERON LA CREATIVIDAD Y EL DESAFIO,
Diseno un cuestionario
destinado a medir la fuerza de
SEGUIDAS DE LAS NECESIDADES DE
cada una de doce necesidades, DOMINIO, LOGRO Y BIENESTAR SOCIAL.
el grado en que cada una de

ellas es ya satisfecha en un LAS NECESIDADES CON PUNTUACIONES

trabajo determinado y el grado MÁS BAJAS FUERON LA RECOMPENSA
de bienestar en el trabajo. SOCIOECONÓMICA Y LA DEPENDENCIA, AL

EXAMINAR LAS CORRELACIONES ENTRE LAS
El cuestionario fue aplicado a NECESIDADES DEL INDIVIDUO Y EL GRADO
113 sujetos en varias industrias, DE SATISFACCIÓN EN EL TRABAJO, SE
almacenes y agencias del ENCONTRÓ QUE EXISTÍA UNA RELACIÓN
gobierno MUY SIGNIFICATIVA ENTRE LAS
NECESIDADES CON ALTA PUNTUACIÓN.
 Las necesidades psicológicas se relacionan con los deseos
individuales de estudiar de cierta carrera, en la cual se espera
satisfacer las necesidades particulares. En el grado en que una
persona identifica sus necesidades y posibles gratificaciones que
para ellas encontrara en la ocupación elegida, se sentirá
contenta en el trabajo.

Para cada ocupación se perciben diferentes tipos de

satisfacción de las necesidades, sin embargo, estas
investigaciones se fundamentan en cuestionarios de papel y
lápiz acerca de la personalidad y de intereses, lo cual implica
serias limitaciones en el grado de confianza que se les puede
atribuir. A fin de que las relaciones entre necesidades y
decisiones vocacionales funcionen verdaderamente como teoria,
debe identificarse la conducta y la satisfacción.
CARRERAS Y VALORES
OCUPACIONALES
Los seres humanos postulan una variedad de conceptos
alrededor de los cuales orientan sus vidas.
Operan dentro del contexto explicito de estas orientaciones, y
otros solo implicitamente, la mayoria de la gente se adhiere a
ciertos puntos que mantienen la dirección de sus vidas.

Las creencias religiosas, el lugar que ocupan en sus vidas los

bienes materiales y la forma como se conducen las relaciones
interpersonales.

Rosenberg (1957).
Tomó como muestra básica varios miles de
estudiantes matriculados en la Cornell
University durante los primeros años de 1950.
Encontró que había tres valores básicos:
trabajar con la gente para ayudarla; ganar
bastante dinero, posición social y prestigio; y
tener la oportunidad de ser creativo y de
utilizar talentos especiales.
los estudiantes de arquitectura,
periodismo, drama y arte valoran más
la expresión personal que cualquier
otro grupo.
los estudiantes del área de negocios,
finanzas y hoteleria evalúan muy bajo
la expresión personal.
Los estudiantes de trabajo social,
medicina y educación obtuvieron alta
puntuaciones en los deseos de ayudar y
trabajar con la gente.
Los estudiantes de ingeniería, ciencias
naturales y agricultura tuvieron bajas
puntuaciones en este valor.

Observó que ambos sexos desean emplear

sus talentos especiales, pero que la mujer
parece más inclinada hacia el trabajo con la
gente, mientras que los hombres buscan
más una seguridad en el trabajo.

Las mujeres orientadas hacia la profesión

expresaron valores, más similares a los
hombres que aquellas que se orientaban
hacia el matrimonio y la familia.
ASTIN Y NICHOLS (1964)

ENVIARON POR CORREO CUESTIONARIOS Con excepción de aquellos que

A LOS GANADORES DEL NATIONAL MERIT
FINALISTS AND COMMENDATION Y estudiaban para clérigos, mismos
RECIBIERON 5495 RESPUESTAS que obtuvieron alta puntuación
UTILIZABLES (3830 DE HOMBRES Y 1665
DE MUJERES). sólo en los valores altruistas, la

mayoría de los estudiantes
EL ANÁLISIS FACTORIAL DE LOS
CUESTIONARIOS REVELÓ LA EXISTENCIA obtuvieron altas puntuaciones en
DE SIETE FACTORES, DE- NOMINADOS los valores altruistas y de
BIENESTAR PERSONAL, ESTIMA,
MOTIVACIÓN ARTÍSTICA, ERUDICIÓN,
bienestar personal, sin importar la
TECNOLOGIA CIENTIFICA, PRESTIGIO Y orientación vocacional que poseian
ALTRUISMO.

MILLER (1956)
Compara los valores vocacionales
de 60 estudiantes, clasificandolos
en tres categorias: aquéllos sin
elección vocacional, aquellos con
una elección tentativa y aquellos
con una elección definitiva
LOS RESULTADOS INDICARON QUE EL
ÚNICO ALTO VALOR EXPRESADO POR EL
GRUPO SIN ELECCIÓN VOCACIONAL FUE
EL DE SEGURIDAD, MIENTRAS QUE EL
GRUPO CON UNA ELECCIÓN DEFINITIVA
LA SATISFACCIÓN VOCACIONAL FUE EL
MAYOR VALOR. EN OTROS ESTUDIOS
ACERCA DEL CONCEPTO DEL VALOR
OCUPACIONAL QUE TIENEN LOS
ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS,
Perrone (1965)

Tomo una muestra de adolescentes del primer año de

secundaria y les aplicó un instrumento sobre orientación de
valores.

Encontro que las estudiantes más inteligentes y de mayor

rendimiento académico buscaban carreras que ofrecieran
satisfacción intrínseca, mientras que las muchachas menos
inteligentes buscaban objetivos educativos inconsistentes con
sus habilidades y talentos; sin embargo, como la educación es
un valor muy apreciado en la cultura estadounidense y es algo
por lo cual el individuo se esfuerza. la gente con baja
inteligencia puede ser motivada por los aspectos culturales
hacia una meta educativa inapropiada.
MILLER. WAGMAN (1966)
los de secundaria prefieren trabajos que ofrecen
COMPARÓ LOS VALORES DE UN
seguridad e independencia.
GRUPO DE ESTUDIANTES DE
los universitarios prefieren trabajos interesantes.
SECUNDARIA Y DE

UNIVERSIDAD, APLICÁNDOLES Las diferencias pueden deberse al nivel

LA ESCALA CENTERS DE

socioeconomico de los estudiantes, lleva a una

DESEOS Y VALORES DEL

TRABAJO (CENTERS' JOB

mayor preocupación por la seguridad.
VALUES AND DESIRES SCALE).
La diferencia de edades entre los dos grupos
(universitarios y de secundaria) podra explicar por
qué los más jóvenes deseaban mayor independencia.
Los estudiantes de secundaria probablemente están
aún sosteniendo la batalla de independencia con sus
padres, en mayor extensión que los estudiantes
universitarios.
 MOTIVO HACIA EL LOGRO Y

EL MIEDO AL FRACASO.

Según Atkinson, tanto el motivo hacia el logro, como

el de evitar el fracaso, influyen en la conducta

humana. Las personas con un fuerte impulso a evitar

el fracaso determinan para si metas muy elevadas o

muy bajas, mientras que los individuos influidos más

por el motivo hacia el logro aspiran a metas

intermedias o alcanzables.
 La falta de realismo ocurre con respecto a la

discrepancia entre las habilidades y el juicio

acerca de la cantidad y la clase de talento

requerido en la ocupación elegida.

La gente temerosa del fracaso no posee

información adecuada con respeto a sus

habilidades y sobre la armonía que debe existir

entre estas y la ocupación a la que va a ingresar

 la motivación hacia el

logro se relaciona con

los esfuerzos por llegar

a ser miembro de una

ocupación prestigiosa y

de gran competencia

(Minor y Neel, 1958;

Mayer, Walker y Lawn

1961)
 OTRAS

CARACTERÍSTICAS

DE LA

PERSONALIDAD
 Se basa en un factor de la

personalidad que tiene que ver con

Estilo de
la conducta de conformidad o de

resistencia.
respuesta

Couch y Keniston (1960) acuñaron

los términos "yeasayers" y

"naysayers" para representar

esos dos tipos de respuestas.

 yeasayers
Dominados por el Id. Se

expresan libremente sus

impulsos, tienden a la

aventura, rara vez

demoran la satisfacción

de un impulso, gustan del

cambio, la novedad y

sensibles a los estímulos.

 Naysayers
Ven los impulsos como

algo que debe

controlarse y que está

contra la estabilidad

personal. Ellos se

caracterizan por el

rechazo de los estímulos.

La patología y

las carreras
TÉCNICAS DE LA HISTORIA DE CASOS
Barahal (1953) enfatizaba la diferencia que existe entre...

Deficiencias

en sus
Problema

habilidades,

entrenamiento
psiquiátrico
o interés

Desadaptación

Vocacional
 Simmons sostuvo que los

individuos con disturbios

psíquicos podrían ser

eficientes vocacionalmente

y que su potencial de

trabajo no ha sido

utilizado como una

posibilidad de tratamiento
 Small
Examinó la elección vocacional de niños con

disturbios y niños bien adaptados. Los niños

mal adaptados hicieron una elección

vocacional pobre la primera vez,.

pero la segunda elección fue más

realista; en los niños bien

adaptados ocurrió lo contrario.

 Escala de Preferencias, Intereses y

adaptación de Kuder

Klugman (1960) comparó los perfiles de 60

pacientes. hombres, de un hospital

neuropsiquiátrico, con 60 casos de orientación

vocacional. Los pacientes del hospital

neuropsiquiátrico tenían altas puntuaciones en

las áreas literarias y bajas puntuaciones en

interés mecánico
 Drasgow y Carkhuff (1964) observaron que los

intereses literarios, artísticos y musicales se

correlacionaban con los desordenes mentales.

Entonces, aplicaron el Kuder antes y después de la

psicoterapia y encontraron que, en el caso de haber

obtenido éxito en el tratamiento, las puntuaciones en

esas áreas decrecían, lo cual agregaba evidencia a

la idea de que el interés estético se relaciona de

alguna forma con los desordenes emocionales.

El conflicto vocacional y la

adaptación personal Hay una correlación positiva entre los

hombres con buena adaptación y los

intereses técnicos y científicos, mientras que

los hombres con intereses femeninos, son los

artísticos, presentan una mala adaptación.

Es posible pensar que los jóvenes con

intereses artísticos estéticos se pongan en

conflicto con su cultura más fácilmente que

los jóvenes con intereses típicos.

 los rasgos de
personalidad y la
carrera
 Debido a las diferencias de roles que las
ocupaciones imponen a las personas,
varían las características del ideal
personal de los miembros de diversas
ocupaciones.
La exposición a las actividades y al clima
de una ocupación dada ejerce influencia
en el comportamiento y en la personalidad
del individuo.
Contador=cuidadosas y conservadoras
el trabajo requiere estas características y
en parte porque la gente que posee estas
habilidades se siente atraída por esta
profesión
 MÉTODOS EN LA
INVESTIGACIÓN DEL RASGO
CARACTERISTICO
Estos métodos tratan de armonizar las
características individuales con las
posibilidades de ocupación. Sirven para
examinar la relación entre personalidad y
carreras.
Método estadístico
;Método de análisis
Método del escenario de trabajo
Método clínico
 MÉTODO ESTADÍSTICO
Está representado por el prototipo de
los últimos enfoques de los factores de
personalidad en relación con las
preferencias y la selección de carreras
(16 FP)
Semejanza entre
Muestra a una persona y
profesionales un grupo de
miembros de una
ocupación.
MÉTODO DEL ANÁLISIS FACTRORIAL
Sternberg (1955). Se preguntó si los
estudiantes universitarios de los
diversos campos variarían en sus
patrones de personalidad definidos en
términos de interés, valores e
inventarios psicopatológicos.

Concluyó que existían diferencias

significativas entre los atributos de
personalidad en diversas áreas.
MÉTODO DEL ESCENARIO DE TRABAJO

Miller (1962) Predijo que la gente en

diferentes ocupaciones varía en su
personalidad en la forma que es
pertinente a su ocupación.
Sostuvo que las diferencias estaban
más relacionadas con el escenario de
trabajo que con la función y que esas
diferencias se pronunciaban más a
medida que aumenta el tiempo en la
ocupación.
 MÉTODO CLÍNICO
Siegelman y Peck (1960) mencionaron que la
mayoría de la gente que ingresa a una vocación
determinada comparte un patrón común de
necesidades que piensan que serán satisfechas
y que difieren del patrón de los individuos en
otras áreas vocacionales.
Químicos: curiosos, imaginativos,
intelectuales, creativos.
Ministro: personalidad insegura, promovedor,
se sienten vocacionalmente inadecuados.
Oficial: seguros, aceptan responsabilidades,
se preocupan por la honestidad y lealtad.
 los rasgos de
personalidad de
grupos ocupacionales
especiales
 Ingenieros
investigador sujetos Método Resultados

ingenieros
Los ingenieros obtuvieron altas puntuaciones en las
comparados
Izard (1960) EPPE necesidades de éxito, orden, dominancia y resistencia
con los hombres
y baja puntuación en abatimiento.
en general

Steiner (1953) y Autoritarios, independientes, dirigidos por sí mismos,

ingenieros MMPI
Moore y Levy ordenados y de pocos amigos.

ingenieros en Los estudiantes de ciencias físicas obtuvieron altas

oposición a puntuaciones en feminidad, capacidad de estatus y
Korn (1962) CPI
estudiantes de responsabilidad. Las puntuaciones fueron bajas en
ciencias fisicas. sociabilidad, presencia social y comunidad.
Profesionales relacionados con la salud
investigador sujetos Método Resultados

Obtuvieron bajas puntuaciones en las necesidades de

Estudiantes de
Gynther y Gertz exhibicionismo, autonomía, y altas puntuaciones en
enfermería con EPPE
(1972) orden y fortaleza. Son tímidas, se perciben a sí mismas
secundaria
como femeninas.

Kirtk y Se manifestaron como conformistas,

Estudiantes de
colaboradores CPI convencionalistas, impersonales e inconscientemente
odontología
(1663) agresivos.

Lista del
Estudiantes de inventario Se describían a sí mismos como saludables,
McDonald (1962)
medicina personal responsables y generosos.
de Leary
 Artistas
investigador sujetos Método Resultados

Se mostraron sensibles, no agresivos, emocionalmente

Roe (1946) Artistas famosos Rorchach pasivos, fuertes para el trabajo, disciplinados y de
inteligencia superior.

Obtuvieron altas puntuaciones en las escalas de

Estudiantes de
Spiaggia (1950) MMPI depresión, desviaciones psicopáticas y paranoia,
arte
psicastenia, esquizofrenia e hipomanía.

Poseían conflictos con los padres, más sentimientos de

Munsterberg Estudiantes de
TAT culpa y menos deseosos de acatar las normas
yMusen (1953) artes
paternas.
 Actores
Se obtuvo principalmente los datos de Taft
(1961), existe una diferencia entre los rasgos de
personalidad de los hombres y de las mujeres
dedicadas al teatro.
Los hombres: Más afeminados que los
hombres típicos.
Las mujeres: Tienen muchas características
culturales masculinas, como el deseo de
controlar y de manejar a otros.
En general ambos son impulsivos,
emocionalmente inestables, insensibles con
otros, y exhibicionistas.
 Amas de casa
Hoyt y Kennedy (1958) utilizaron una escala llamada
EPPE (EPPS) hacia un grupo de mujeres profesionales y
otro grupo dedicadas al hogar donde se obtuvieron
los siguientes datos:
Mujeres orientadas hacia la carrera: puntuaciones
altas en las necesidades de éxito (logro) e
interiorización.
Amas de casa: Puntuaciones altas en
heterosexualidad y paciencia.
Parece que, en cierto sentido, las mujeres
profesionales utilizan su carrera para evitar las
demandas sexuales que impone el matrimonio.
resumen y evaluación
¿Cómo se estudian los rasgos de personalidad
en diferentes carreras?

Se hace mediante el empleo de cuestionarios,

inventarios y test proyectivos de personalidad que son
aplicados a estudiantes o profesionales.
las puntuaciones son comparadas con un grupo de
control que no representa ninguna ocupación en
particular o con aquellos grupos de gente
representantes de otra profesión.
Super y Bachrach (1957) han señalado lo vano que es
buscar los rasgos de personalidad de los distintos
grupos ocupacionales, porque entre ellos existe
mucha superposición y porque la ocupación tolera un
rango muy amplio de diferencias entre sus miembros.
Es más útil investigar sobre los factores que influyen en
la secuencia de la ocupación que la gente elige.
Mientras no se haga un esfuerzo por analizar
funcionalmente las ocupaciones y por desarrollar una
serie sofisticada de pruebas tanto de personalidad
como de aptitudes, no puede haber un intento serio de
armonizar las personas y las carreras.

¿Qué significación tiene decirle a un joven que posee

siete probabilidades de diez de alcanzar éxito en
ingeniería y cinco de diez de ser profesor, cuando no se
mide el deseo que él tiene por cada una de estas
carreras?
¡Gracias por
tu atención!