Inclusión y expresión de estudiantes transfronterizos a través de

espacios educativos

Autores:

Nelly Estefany Celso Flores

Katya Yelitza Herrera Rodríguez

Miriam González Montalvo

Afiliación: Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) - Universidad

Autónoma Metropolitana, Unidad Cuajimalpa

Línea temática: Integración

La propuesta de comunicación busca difundir la importancia de las experiencias

transfronterizas de estudiantes en situación de movilidad e inmovilidad entre 15 y
18 años, del Condado de Sonoma, California, EE. UU., a fin de promover su
inclusión social. Por ello, se estableció un diálogo con estudiantes que formaron
parte del Programa de Educación Migrante durante el verano de 2021, los cuales
transitan en sistemas educativos de diferentes países y se enfrentan a barreras
lingüísticas, culturales, educativas, burocráticas y legales que, en ocasiones, son
ignoradas o invisibilizadas.

Los espacios educativos son ideales para la expresión, la formación de

comunidades y la conformación de proyectos de vida que permitan hacer diferencias
socioeconómicas estructurales (Alegría, 1989). Aunque los sistemas burocráticos e
institucionales son muy diferentes de cada lado de la frontera, los estudiantes deben
estar conscientes de su potencial y de las posibilidades a su alcance tanto en los
Estados Unidos como en México, en caso de retornar.

Ante esta situación, se destaca la relevancia de desarrollar estrategias innovadoras

y colaborativas para que los estudiantes obtengan una educación culturalmente
sensible y continúen con sus estudios en México o EE. UU. También, conviene
construir relatos distintos a los que los medios de comunicación dominantes
difunden y propiciar espacios de inclusión social (Santos, Lorenzo y Priegue, 2013).

Por tanto, las experiencias transfronterizas se construyen a partir del conjunto de

prácticas que se producen por la movilidad e inmovilidad, marcadas por la dinámica
fronteriza y su contexto. Cabe destacar que existen experiencias colectivas e
individuales en torno al proceso migratorio, con condiciones y características propias
que se relacionan con edad, género, etnicidad y grupo social.

En consecuencia, el equipo interdisciplinario, desde las Estrategias en

Comunicación, el Diseño de Información y los Sistemas para la Interacción, propone
un abordaje metodológico que se construye a partir de la Investigación
Acción-Participativa y el diálogo desde la horizontalidad para establecer relaciones
igualitarias entre los investigadores y estudiantes. Además, se busca la
participación activa a través de herramientas generativas, narrativas, el uso de la
tecnología y las prácticas artísticas para facilitar la expresión de experiencias
transfronterizas. Finalmente, el equipo interdisciplinario se coordinó con diversos
actores, tanto profesores como colectivos, para incrementar el potencial de esta
investigación y fomentar la inclusión social de los estudiantes transfronterizos.

Referencias:

Alegría, T. (1989, julio-diciembre). La ciudad y los procesos transfronterizos entre México

y Estados Unidos. Frontera Norte, 1(2), 53-90.

Conectando a los profesores para el

Santos, M., y Lorenzo, M. y Priegue, D. (2013). (RED)
desarrollo de la interculturalidad. Educación XX1, 16(1), 63-83. ISSN: 1139-613X.
Recuperado el 28 de mayo de 2021 de
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=70625886004