4 Letras - I Bimestre 262pag

I.E.P.
ALAS PERUANAS
I N D I C E
COMUNICACIÓN Pág. Cap. 6 Homonimia (homografía y homofonía) 147
Cap. 1 La comunicación 6 Cap. 7 Polisemia 153
Cap. 2 Clases de comunicación: lingüística y no Cap. 8 Comprobando mi aprendizaje 159

11
lingüística PERSONAL SOCIAL
Cap. 3 El signo lingüístico 15 Cap. 1 El tiempo en la historia 164
Cap. 4 El lenguaje: niveles de uso 20 Cap. 2 Los primeros americanos: ¿cómo vivían los
169
Cap. 5 Funciones del lenguaje 24 primeros peruanos?
Cap. 6 El lenguaje denotativo y connotativo 29 Cap. 3 De cazadores – recolectores a

174
Cap. 7 La morfología: lexema y morfemas 34 domesticadores de plantas y animales
Cap. 8 Comprobando mi aprendizaje 39 Cap. 4 De horticultores – seminómadas a agricultores

179
Cap. 9 La sílaba: definición y clasificación 42 sedentarios: constructores de templos
Cap. 10 Concurrencia vocálica: diptongo y triptongo 47 Cap. 5 Chavín: excelentes escultores 184
Cap. 11 Concurrencia vocálica: hiato 52 Cap. 6 Paracas: expertos tejedores 190
Cap. 12 Acentuación general: agudas 58 Cap. 7 Moche: señores de los arenales 195
Cap. 13 Acentuación general: graves 63 Cap. 8 Comprobando mi aprendizaje 199
Cap. 14 Acentuación general: esdrújulas y Cap. 9 Aprendiendo a ubicarnos en el mundo I 201

68
sobresdrújulas Cap. 10 Aprendiendo a ubicarnos en el mundo II 205
Cap. 15 Uso de “B” y “V” 73 Cap. 11 Ubicándonos mediante las coordenadas

211
Cap. 16 Comprobando mi aprendizaje 78 geográficas en el Perú y el mundo
Cap. 17 Hesíodo: teogonía 80 Cap. 12 La cordillera de los Andes y su influencia en

215
Cap. 18 Homero: Ilíada 87 el clima y el paisaje
Cap. 19 Mitología nórdica: dioses principales 94 Cap. 13 Costa, andes y selva 219
Cap. 20 Medievalismo europeo: Beowulf 100 Cap. 14 La corriente peruana 223
Cap. 21 El cantar de gesta: Cantar del Mio Cid 104 Cap. 15 Corriente del El niño: fenómeno de El Niño 227
Cap. 22 Renacimiento inglés: William Shakespeare: Cap. 16 Comprobando mi aprendizaje 230

110
Romeo y Julieta
Cap. 23 Renacimiento: William Shakespeare: el Rey

116
Lear
Cap. 24 Comprobando mi aprendizaje 121
RAZONAMIENTO VERBAL
Cap. 1 Signo lingüístico: la palabra 125
Cap. 2 Familia de palabras 130
Cap. 3 Formación de palabras (estructura y

134
derivación)
Cap. 4 Antónimos 139
Cap. 5 Sinónimos 143

I.E.P. ALAS PERUANAS
COMUNICACIÓN
La comunicación
¡Bienvenido Hola, ¿cómo Muy bien,

a nuestra estás? lista para
primera clase de empezar el año
Lenguaje!
Como te habrás dado cuenta, Harold está iniciando la

comunicación a través de una pregunta. A él lo llama-
remos emisor. verónica es quien escucha el mensaje; a
Veamos qué es la
ella la llamaremos receptor. La información que envía
comunicación y cómo
Harold a Verónica, la llamaremos mensaje; y este ha
se realiza este acto
sido enviado mediante las ondas sonoras, que en este
a través de Harold y
caso, funcionan como canal.
Verónica.
¿Qué es la comunicación?
La comunicación es el proceso social en el que participan dos o

más personas para transmitir información a través de un código
conocido tanto por el emisor como por el receptor.
4to. Primaria – I Bimestre
6
COMUNICACIÓN
¿Qué elementos forman parte de la comunicación?
Emisor:
Es quien envía
el mensaje.
mensaje: Canal:
Medio físico
Es el contenido por donde llega
o información. el mensaje.
receptor:
Es quien recibe
el mensaje.
¡Ahora es tu turno, identifícalos!
La multiplicación
es fácil de
aprender.
Emisor receptor mensaje Canal
Gracias, papá
Ismael, te felicito Orlando
por tus buenas
calificaciones.
7
COMUNICACIÓN
Matías, ¿a qué Mamá Mary, en

hora llegarás a diez minutos
casa? termino la tarea y
voy a casa.
Verificando el aprendizaje
Nivel básico
Lee los siguientes actos comunicativos e identifi- 3. Rocío le dijo a Patricio: «Hoy saldremos a
ca los elementos de cada uno de ellos. jugar».
Emisor :
1. El tutor Renzo le dijo a sus alumnos: «Chi- receptor :
cos, no olviden que mañana hay examen». mensaje :
Emisor : Canal :
receptor :
mensaje : 4. Rogelio llamó por teléfono a Javier y le dijo:
Canal : «Vamos a ir de paseo con tu hermana; tú
resolución: El emisor es el tutor Renzo, los también estás invitado».
receptores son sus alumnos; el mensaje es que Emisor :
tienen examen mañana y el canal son las ondas receptor :
sonoras. mensaje :
Canal :
2. El profesor Jonathan llamó a la tutora Cindy 5. José le escribe una carta a su hermana Gina
por teléfono y le dijo: «No olvides decirle a en la cual le dice: «Hermanita, regresaré
los niños que completen su tarea». pronto a casa».
Emisor : Emisor :
receptor : receptor :
mensaje : mensaje :
Canal : Canal :
8
COMUNICACIÓN
Nivel intermedio
6. La comunicación es un(a): ___________. 9. No es un elemento de la comunicación.

a) acción a) El canal
b) proceso b) El código
c) hecho c) El mensaje
d) pasatiempo d) El diálogo
e) lengua e) El ruido
7. En: «Zoraida escribe una carta a Billy», el 10. En: «Marcelo habla por teléfono con Rodri-
receptor es: go», el canal es .
a) acción a) El canal
b) proceso b) El código
c) hecho c) El mensaje
d) pasatiempo d) El diálogo
e) lengua e) El ruido
8. ¿Qué envía el emisor al receptor?
a) El canal
b) El código
c) El mensaje
d) El diálogo
e) El ruido
Sigo practicando
Nivel avanzado
Lee los siguientes actos comunicativos e identifica 12. Julio le dice a Cecilia: «¿Dónde está Gloria?».
sus elementos. Emisor :
receptor :
mensaje :
11. Fernando escribió una carta a su amiga Canal :
Carla en la cual le decía : «Feliz cumpleaños
amiga, bendiciones». 13. Jazmín le dice a Diego: «Préstame tu lápiz».
Emisor : Emisor :
receptor : receptor :
mensaje :
mensaje :
Canal :
Canal :
14. Gonzalo canta La flor de la canela para su tuto-
resolución: El emisor es Fernando, el recep- ra Lourdes en el colegio.
tor es Carla, el mensaje es «Feliz cumpleaños Emisor :
amiga, bendiciones» y el canal es la carta. receptor :
mensaje :
Canal :
9
COMUNICACIÓN
15. Los alumnos leen un aviso que les ha dejado 18. Es el medio físico por el cual llega el mensaje.
su profesora Lisseth, el cual dice: «Chicos, a) Emisor
no se olviden de resolver el balotario de Len- b) Receptor
guaje». c) Código
Emisor : d) Mensaje
receptor : e) Canal
mensaje :
Canal :
19. Martin le dice a Doris: «Gracias por el regalo»;
la palabra resaltada es el .
16. ¿Qué canal utilizan los policías de tránsito?
a) código
a) Insultos
b) emisor
b) Silbato
c) canal
c) Pensamientos
d) receptor
d) Gritos
e) mensaje
e) Procesos
20. Sofía recibe una carta de félix en la cual le pre-
17. En: «Alejandro lee la obra Platero y yo, de Juan gunta: «¿Podemos ir al cine mañana?»; la pala-
Ramón Jiménez», el receptor es __________. bra resaltada es el .
a) Platero a) canal
b) yo b) mensaje
c) Juan Ramón Jiménez c) emisor
d) la obra d) receptor
e) Alejandro e) código
10
COMUNICACIÓN
Clases de comunicación:
lingüística y no lingüística
Continuaremos estudiando la
Diariamente nos comunicamos comunicación; pero hoy veremos
de manera ordenada, con inten- que se divide en dos clases.
ción o involuntariamente, con
gestos o palabras, en distintos
ámbitos y de distintas mane-
ras; expresando sentimientos,
deseos, opiniones, etc.
Comunicación lingüística o verbal
Se refiere a la comunicación que se vale de la palabra para dar el mensaje.

Es la principal forma de comunicación que se utiliza. Puede ser oral o escrita.
Comunicación oral Comunicación escrita
11
COMUNICACIÓN
Comunicación no lingüística o no verbal

Se refiere a la comunicación que se vale de la palabra para dar el mensaje. Es la principal forma de
comunicación que se utiliza. Puede ser oral o escrita.
Gestos mímicas
No olvides:
La comunicación no verbal incluye
gestos, expresiones faciales, tono de voz,
movimientos, colores del semáforo; etc.
Nivel básico
identifica a qué clase de comunicación pertene- 2. Irma va a visitar a su abuelito al hospital. En
cen los siguientes casos. la pared logra ver la imagen de una enferme-
ra realizando el gesto de silencio.
1. Lucía abraza fuertemente a su hermano
Julián por su cumpleaños.
resolución: El emisor es el tutor Renzo, los
receptores son sus alumnos; el mensaje es que
tienen examen mañana y el canal son las ondas
sonoras.
12
COMUNICACIÓN
3. Danae llama a Xiomara por teléfono para 7. Es un ejemplo de comunicación no verbal.

preguntarle acerca de la tarea de Lenguaje. a) Una conversación por teléfono
b) Un mensaje de texto
c) Un correo electrónico
d) Los colores del semáforo
e) La lectura de un periódico
8. son los seres vivos que se co-

4. Christian escribe un mensaje que envía por munican mediante la secreción de sustan-
correo electrónico a su tía, quien vive en Ca- cias químicas.
nadá, preguntándole cuándo volverá. a) Los perros
b) Las golondrinas
c) Las plantas
d) Los delfines
e) Las carpetas
9. utiliza como código una lengua

5. Renato envía un mensaje de texto desde su (castellano, quechua, aimara, etc.).
teléfono móvil; en este mensaje le dice a Lu- a) La comunicación verbal
hana que mañana hará una fiesta en su casa. b) La comunicación no verbal
c) La comunicación no lingüística
d) La comunicación gestual
e) La comunicación animal
10. César habla por teléfono con Rodrigo;

Nivel intermedio
en este caso se realiza una comunicación
6. Es la clase de comunicación que emplea la pala- .
bra oral o escrita. a) no verbal
a) Comunicación bidireccional b) no lingüística
b) Comunicación verbal
c) verbal
c) Comunicación no verbal
d) Comunicación no lingüística d) mímica
e) Comunicación gestual e) gestual
13
COMUNICACIÓN
Sigo practicando
Nivel avanzado
Lee atentamente los siguientes casos e identifica a 16. La comunicación es , cuando escu-
qué clase de comunicación pertenecen. chamos hablar a un periodista en las noticias.
a) verbal
11. Ismael está conduciendo su auto. Luego b) no verbal
logra ver que el semáforo cambia de color c) no lingüística
verde a rojo; entonces se detiene. d) escrita
resolución: Podemos observar que el se- e) telepática
máforo ha indicado la señal de «alto» con
el uso del color, se presenta una comunica-
ción no lingüística o no verbal. 17. Es el tipo de comunicación que se realiza
mediante gestos, movimientos, sonidos, etc.
12. Martha conversa con David, a través de una a) Comunicación bidireccional
red social, acerca del viaje que realizará a Ica b) Comunicación verbal
con sus compañeros de universidad. c) Comunicación lingüística
d) Comunicación no lingüística
e) Comunicación gestual
18. Ricardo va al circo y ve el espectáculo de un

13. Néstor se despertó al oír el sonido que hacía mimo, la comunicación es .
la bocina del panadero e inmediatamente a) escrita
salió a comprar pan. b) auditiva
c) telepática
d) oral
e) gestual
14. Esther lee una carta que le envío su tío Pedro 19. Escuchar mi canción favorita en la radio es
desde Italia, en la que le dice que le ha com- un acto de comunicación .
prado el regalo que ella quería. a) escrita
b) oral
c) gestual
d) mímica
e) telepática
15. La profesora Roxana recibe un mensaje de
correo electrónico del director, en el que le infor- 20. Es un ejemplo de comunicación lingüística..
man que mañana no habrá clases en el colegio. a) Un mensaje de texto
b) Mímicas
c) Gestos
d) Los colores del semáforo
e) Movimientos
14
COMUNICACIÓN
El signo lingüístico
significado
/mesa/
significante (sonido)
¿Qué es el
signo
lingüístico?
Es un elemento perceptible que representa

algo. Está constituido por dos planos:
significado (imagen) y significante
(sonido).
15
COMUNICACIÓN
Características del signo lingüístico

Hoy conoceremos dos de ellas, te las presento a continuación:
gato (español)
cat (inglés)
chat (francés)
Arbitrario
La relación entre significado y significante no responde a ningún

motivo; se establece de modo convencional. Cada lengua usa
para un mismo significado un significante distinto. Por ejemplo,
el objeto llamado mesa en español tiene diferentes nombres en
otras lenguas.
Biplánico
se llama así porque presenta dos planos:
significado significante
imagen mental imagen acústica
El significante
constituye el elemento
sonoro del signo.
/puerta/
16
COMUNICACIÓN
Nivel básico
4.
1. Identifica el significante de la imagen que
se presenta a continuación:
resolución: El significado es la imagen mental

que se tiene de las cosas y el significante la ma-
nera en cómo se representa de forma sonora
esa imagen.
/pelota/
5.
A continuación, te presentaremos algunas
imágenes mentales (significados). Identifica el
significante de cada una de ellas.
2.
Nivel intermedio
6. Es el elemento perceptible que representa algo.

a) Comunicación
b) Habla
c) Lengua
d) Signo lingüístico
e) Signo del zodiaco
3.
7. El signo lingüístico es porque pre-
senta dos planos.
a) arbitrario
b) biplánico
c) mutable
d) inmutable
e) lineal
17
COMUNICACIÓN
8. Es la manera como se representa de forma 10. Es una característica del signo lingüístico.
sonora la imagen mental. a) Comunicación oral
a) Lineal b) Comunicación escrita
b) Mutable c) Lengua
c) Significante d) Arbitrario
d) Significado e) Habla
e) Biplánico
9. Es la imagen mental que se tiene de las cosas.

a) Mutable
b) Inmutable
c) Arbitrario
d) Significante
e) Significado
Sigo practicando
Nivel avanzado 13.
11. Identifica los planos del signo lingüístico. /auto/
/gato/
14.
/león/
resolución: El significado es la imagen men-

tal y el significante es cómo se representa dicha
imagen.
12. 15.
/linterna/ /florero/
18
COMUNICACIÓN
16. El signo lingüístico: 19. Indica la afirmación falsa sobre el signo lin-
a) No presenta dos planos güístico.
b) Presenta dos planos a) no presenta dos planos
c) Es un elemento que no representa nada b) presenta dos planos
d) Presenta tres planos
c) es un elemento que no representa nada
e) Es un proceso
d) presenta tres planos
17. Los planos del signo lingüístico son: e) es un proceso
a) Lengua y habla
b) Significado y significante
c) Arbitrariedad y linealidad 20. Los significantes boy (inglés), niño (espa-
d) Mutable e inmutable ñol) y wawa (quechua) son un ejemplo de
e) Verbal y no verbal la______ del signo lingüístico.
a) linealidad
18. Representación mental de la imagen:
a) Significado b) arbitrariedad
b) Significante c) mutabilidad
c) Mutabilidad
d) Inmutabilidad d) inmutabilidad
e) Arbitrariedad e) significación
19
COMUNICACIÓN
El lenguaje: niveles de uso
Profesora, Claro que sí

¿puedo ir Susanita
al baño?
Hablamos de maneras diferentes en la calle, en casa, en el aula, con nuestros amigos, con
nuestros mayores, etc. A estas formas de hablar se les llama niveles del lenguaje. Para comu-
nicarnos con eficacia y ser entendidos, debemos manejar estos diferentes niveles.
Conozcamos estos niveles:

Las obras de
Nivel culto inversión
Es el que utilizan las personas planteadas
cultas e instruidas; ya que tienen para este año…
riqueza de vocabulario, además de
pronunciación correcta, cuidada y
adecuada.
Suéltame pe’
tombo, yo no
tengo naa que ver. Nivel vulgar
Es el que utilizan las personas

de poca cultura, con oraciones
cortas y sin terminar, además
de palabras groseras (lisuras).
20
COMUNICACIÓN
Creo que debemos

tomar una decisión
de inmediato.
Nivel popular
Es el que utilizamos muy a
menudo en nuestras relacio-
nes diarias. Presenta un vo-
cabulario adecuado.
¡Te adoro, mi
princesa, mi pedacito
de cielo!
Nivel coloquial
Es el habla familiar. Lo utilizamos co-
múnmente con nuestros familiares y
amigos. Es natural y espontáneo; a ve-
ces tiene correcciones.
Nivel básico Según la Real

Academia Española,
2.
1. Identifica qué nivel del lenguaje encontra- el significado
mos en cada una de las situaciones. de orate es…
¿Vamos a pasear
por el parque en
este día soleado?
resolución: Se presenta el nivel popular, ya

que, utilizamos frases sencillas de un vocabu-
lario común, pero correcto.
21
COMUNICACIÓN
3. Nivel intermedio
¡Jefe, yo no fui!, estas
tabas son mías, no las 6. son las formas de expre-
robé. sarse según las circunstancias.
a) Los niveles del la comunicación
b) Los niveles cultos
c) Los niveles de la lengua
d) Los niveles del habla
e) Los niveles del signo
7. Al decir: «Barrio, ¿tendrás cambio de

cinco lucas?», se expresa el lenguaje
.
a) culto
b) universal
4.
¿Dónde andabas? c) popular
Te estuve buscando d) vulgar
toda la tarde. e) coloquial
8. El jefe dice: «Gracias a su trabajo pulcro he-

mos ganado la competencia»; aquí se hace
uso del lenguaje .
a) vulgar
b) culto
c) natural
d) popular
e) coloquial
9. Es el nivel del lenguaje utilizado por las

5. Mi niño lindo,
personas con poca educación.
mi corazoncito,
a) Coloquial
mi rey, te adoro.
b) Vulgar
c) Natural
d) Verbal
e) Culto
10. Es un ejemplo de lenguaje culto.

a) Somos líderes en la producción.
b) Tío, se te cayeron veinte lucas.
c) Te adoro, mi pedacito de cielo.
d) Fuimos a visitar al abuelo.
e) ¿Vamos a mi jato más tarde?
22
COMUNICACIÓN
Sigo practicando
Nivel avanzado
16. Ejemplo de lenguaje vulgar.
11. Identifica qué nivel de la lengua encontra-
a) Hemos puesto en marcha el proyecto.
mos en la siguiente situación.
b) Causa, te quedaste jato en la clase.
Mi causa no me c) Te adoro, mi ternurita linda.
quiso prestar dinero; d) Ellos han tomado conciencia.
no podré ir al tono
e) Tenemos que agradecer su labor.
17. Si tu mamá dice: «¿Cómo está la personita

que más quiero en este mundo?», se expresa
resolución: Se ha empleado el nivel vulgar, el lenguaje .
propio de las personas con poca educación, ya a) popular
que utilizan un lenguaje que no es apropiado. b) culto
c) universal
Escribe tres ejemplos por cada nivel de la lengua. d) vulgar
e) coloquial
12. Nivel culto
18. Pepe pregunta a Luis: «¿Puedes ayudarme
con mi tarea?»; aquí se expresa el lenguaje
.
a) vulgar
b) coloquial
13. c) popular
Nivel popular
d) universal
e) culto
19. José dice: «Chochera, el tombo quiere ha-
blar contigo»; se está expresando en lenguaje
.
a) culto
14. Nivel coloquial b) universal
c) coloquial
d) popular
e) vulgar
20. La palabra beodo y borracho corresponden,
respectivamente, a los niveles de la lengua
15. .
Nivel vulgar
a) coloquial y culto
b) vulgar y coloquial
c) culto y popular
d) popular y regional
e) popular y culto
23
COMUNICACIÓN
Funciones del lenguaje
¿El lenguaje
tiene
funciones? ¿Cuáles son las
funciones
del lenguaje?
Siempre que utilizamos el lenguaje, lo hacemos con una

intención determinada: queremos convencer, ordenar,
conmover, informar, etc. Nuestra intención en el mo-
mento de comunicarnos tiene importancia y una finali-
dad. A esto se le conoce como funciones del lenguaje.
Funciones del lenguaje
función representativa o referencial
Se reconoce cuando se da informacción objetiva

acerca de un hecho, sin que intervengan nues-
tros sentimientos.
24
COMUNICACIÓN
Podemos encontrar esta función del lenguaje en periódicos o revistas.
función expresiva o emotiva
¡Es imposible!
¡Qué voy a
hacer!
Esta función le permite al emisor trans-
mitir un estado de ánimo, sentimientos o
dar una opinión personal.
¡Recuerda!
Podemos apreciar la función expresiva o
emotiva en oraciones exclamativas. Por
ejemplo: ¡Amor!, ¡Eres muy linda!
función apelativa o conativa
Señorita, deme
dos kilos de
azúcar por favor.
Esta función busca modificar la conducta
del receptor. Se expresa por medio de una
pregunta, orden o pedido.
¡No olvides!
Podemos apreciar la función apelativa o
conativa en oraciones imperativas. Por
ejemplo: «Avancen al fondo, señores».
25
COMUNICACIÓN
Nivel básico
5. Por favor, ¿me
1. Identifica qué función encontramos en ayudarías con un
cada una de las situaciones. trabajo que tengo
que presentar?
¡Qué alegría
verte hoy!
resolución: Se expresa la función emotiva o

expresiva ya que se transmite un estado de áni- Nivel intermedio
mo o sentimiento.
6. La función apelativa es llamada también
.
2. ¿Puedes a) conativa
ayudarme por b) expresiva
favor? c) representativa
d) referencial
e) emotiva
7. Cuando transmitimos un estado de ánimo

3. o sentimientos, estamos haciendo uso de la
La temperatura función_______________.
será alta el día a) apelativa
de hoy b) conativa
c) expresiva
d) representativa
e) referencial
8. Si se nos dice: «Cuida tu vida; no fumes», se

4.
¡Ahora vere- expresa la función del len-
mos mi película guaje.
favorita! a) emotiva
b) expresiva
c) representativa
d) referencial
e) apelativa
26
COMUNICACIÓN
9. En: «Quisiera que me digas la verdad», se 10. No es una función del lenguaje.
expresa la función . a) Referencial
a) referencial b) Emotiva
b) representativa c) Apelativa
c) emotiva d) Coloquial
d) apelativa e) Representativa
e) conativa
Sigo practicando
Nivel avanzado
14. función apelativa o conativa
11. ¿Qué función del lenguaje se presenta en la
siguiente situación?
Seguirá la lluvia
intensa en la capital
por varios días.
15. ¿Qué función del lenguaje se presenta en la
siguiente situación?
resolución: Observamos que el periodista

transmite la realidad tal cual es; por ello, se pre-
senta la función representativa o referencial.
Escribe tres ejemplos por cada función del

leguaje que has aprendido. ¡Qué felicidad
volver a verte
12. después de tanto
función representativa o referencial
tiempo!
13. función expresiva o emotiva 16. Si buscamos que alguien nos escuche, esta-
mos usando la función .
a) expresiva
b) emotiva
c) apelativa
d) representativa
e) referencial
27
COMUNICACIÓN
17. Es un ejemplo de la función representativa. 19. Si transmitimos la realidad tal cual es, sin que
a) Quisiera viajar a Cusco. intervengan los sentimientos, se expresa la
b) Ojalá gane mi equipo de fútbol. función .
a) representativa
c) Te quiero mucho.
b) expresiva
d) Hubo un temblor en China. c) emotiva
e) Haz tu tarea por favor. d) apelativa
e) conativa
18. A la función expresiva se le llama también 20. Si Sara dice: «Préstame tu calculadora, Sonia»,
. se expresa la función .
a) apelativa a) representativa
b) emotiva b) apelativa
c) conativa c) expresiva
d) representativa d) emotiva
e) referencial e) referencial
28
COMUNICACIÓN
El lenguaje denotativo y
connotativo
¿Qué es la
semántica?
La semántica es la parte de la
Lingüística que se ocupa del
significado de las palabras y los
cambios que estas presentan.
Lenguaje denotativo
Es el lenguaje objetivo, acorde con la realidad, es aquel que se emplea para decir
las cosas tal como son o se presentan con toda claridad, con el ánimo de ser en-
tendido por nuestros oyentes. Lo utilizamos en forma cotidiana.
se encuentra en textos no literarios y su intención es transmitir información.

Ejemplos:
Hoy asistimos al colegio y la

primera clase es la de Lenguaje.
29
COMUNICACIÓN
Almorcé arroz con pollo en la casa de mi tía. Harold y Susana fueron al cine ayer.
Lenguaje connotativo
Es aquel que se emplea en forma simbólica o figurada y no solo

comunica información sino también sensaciones y sentimientos. Ge-
neralmente es utilizado en el lenguaje cotidiano o coloquial y en los
textos literarios.
Ejemplos
Tú tienes la llave de mi corazón. Más vale pájaro en mano que ciento volando.
30
COMUNICACIÓN
Nivel básico
4.
1. Escribe el tipo de lenguaje (connotativo o
denotativo) de las siguientes oraciones.
vamos a mover el
esqueleto toda la noche
en la fiesta de Lorena.
resolución: Se presenta el lenguaje connotati-

vo ya que no solo dice lo que expresa, sino que
significa algo más, en este caso que van a bailar Yo muero por tu amor, Susana.
toda la noche en la fiesta de Lorena.
2. 5.
Todo el mundo sabía la respuesta.
Ella canta muy bien.
3.
Nivel intermedio
6. Es la parte de la lingüística que estudia los

significados de las palabras.
a) El lenguaje
b) El signo lingüístico
Rogelio compra caramelos y chocolates. c) La semántica
d) La comunicación
e) La comunicación no lingüística
31
COMUNICACIÓN
7. El lenguaje refleja el mundo 9. Es el uso común y práctico que hacemos del

interior del hablante. lenguaje.
a) denotativo a) Lenguaje referencial
b) connotativo b) Lenguaje emotivo
c) representativo c) Lenguaje denotativo
d) referencial d) Lenguaje connotativo
e) apelativo e) Lenguaje expresivo
8. El lenguaje no solo dice 10. En: «La cartuchera verde se perdió», se ha utiliza-
lo que expresa, sino que transmite algo más. do el lenguaje .
a) denotativo a) emotivo
b) connotativo b) sintomático
c) común c) expresivo
d) práctico d) connotativo
e) científico e) denotativo
Practico para ser mejor
Nivel avanzado 12.

Escribe una oración por cada imagen que Lenguaje connotativo
visualizas; recuerda tener en cuenta los tipos
de lenguaje que se indican en la parte superior.
11.
Lenguaje denotativo
resolución: Nos indica que debemos escribir

una oración que presente lenguaje denotativo:
Lucía hace su tarea en casa todos los días.
32
COMUNICACIÓN
13. 16. En: «Visité el museo ayer con Zaira», se ha

utilizado el lenguaje .
Lenguaje connotativo a) individual
b) social
c) funcional
d) connotativo
e) denotativo
17. En el lenguaje se emplea el

sentido figurado.
a) social
b) individual
c) denotativo
d) connotativo
14. e) real
Lenguaje connotativo
18. El lenguaje es el que usa-
mos de forma cotidiana.
a) denotativo
b) connotativo
c) natural
d) emotivo
e) interior
19. Es el lenguaje que se utiliza en la literatura, la

publicidad y las artes.
a) Lenguaje representativo
15. b) Lenguaje referencial
c) Lenguaje directo
Lenguaje denotativo d) Lenguaje denotativo
e) Lenguaje connotativo
20. En: «Me matas cuando me miras», se ha utili-

zado el lenguaje .
a) representativo
b) referencial
c) directo
d) denotativo
e) connotativo
33
COMUNICACIÓN
La morfología: lexema y morfemas
¿Qué es la Ahora, ¡Vamos a

morfología? definir cada uno de
los morfemas!
Es la rama de la lingüística que estudia la

estructura interna de las palabras
Estructura de la palabra
des – esper – anza
prefijo sufijo
lexema
1. Lexema o raíz
Es la parte invariable de la pala- Ejemplos:
bra que contiene el significado
principal. Se le conoce también panera
como base.
panadero
empanada
34
COMUNICACIÓN
2. Afijos
Ejemplos:
A. Prefijos contradecir
Son los morfemas que van
antes de la raíz o lexema. desenvolver
inhumano
Ejemplos:
b. sufijos
confianza
Son los morfemas que van
después de la raíz o lexe- florecita
ma.
ladronzuelo
bailar
Cuando conjugamos un
bailas
verbo podemos utilizar
diferentes sufijos
bailó
bailarán
pez
Recuerda sal
Las palabras simples son las
que están formadas solo por bota
un lexema (sin afijos).
35
COMUNICACIÓN
Nivel básico 4.
subraya la raíz o lexema en las siguientes
palabras.
1.
deportista
marinero 5.
resolución: La raíz es mar, ya que, es el mor-
fema que contiene el significado principal de
la palabra, y no se altera en sus derivaciones:
marino, marítimo, etc.
2.
panadero
Nivel intermedio
6. Es la rama de la Lingüística que estudia la es-

tructura de las palabras.
a) La comunicación
librería b) La morfología
c) La fonología
d) La semántica
3. e) El lexema
7. es el morfema que contie-

ne el significado principal de la palabra.
a) La morfología
b) El afijo
c) El prefijo
vecindario d) El lexema
e) El sufijo
36
COMUNICACIÓN
8. Son los morfemas que van antes de la raíz 10. Las palabras son las que
o lexema. están formadas por un lexema.
a) Raíz a) simples
b) Sufijos b) compuestas
c) Prefijos c) bonitas
d) Lexemas d) bases
e) Base e) escritas
9. Son los morfemas que van después de la raíz

o lexema.
a) Prefijos
b) Sufijos
c) Raíz
d) Base
e) Lexemas
Sigo practicando
Nivel avanzado 12.

Subraya la raíz y afijos (prefijos y sufijos) en las
siguientes palabras. No olvides usar varios
colores para diferenciar cada uno de ellos.
11.
supermercado
13.
desordenado
resolución: La raíz es orden; el prefijo es des- ;

y el sufijo es -ado. comunicación
37
COMUNICACIÓN
14. 17. En la palabra antivirus, ¿cuál es el prefijo?

a) vir-
b) anti-
c) virus-
d) ant-
e) viru-
18. ¿Qué significa el prefijo ex-?

a) Al otro lado
antipulgas
b) Hacia atrás
c) Privación o negación
15. d) Que ha dejado de ser
e) Situación intermedia
19. El lexema de la palabra semicírculo es

.
a) ar
b) circul
c) círculo
d) semi
e) semicír
desprevenido
20. Marca la palabra que presenta prefijo, raíz y
16. Se ha subrayado correctamente la raíz. sufijo.
a) Empresario a) Caramelos
b) Empresario b) Saltaron
c) Empresario c) Ultratumba
d) Empresario d) Cantaba
e) Empresario e) Deshumanizar
38
COMUNICACIÓN
Comprobando mi aprendizaje
1. Si Roberto escucha la charla que le da su 5. Si Lizbeth habla por teléfono con Doris, el
tutor Juan sobre los valores, el receptor canal es .
. a) Lizbeth
a) Juan b) el teléfono
b) la charla c) Doris
c) el tutor d) el habla
d) el valor e) el español
e) Roberto
6. En: «Mi corazón se ha roto en mil pedazos»,

2. Es el medio físico por donde llega el mensaje. se ha utilizado el lenguaje .
a) Receptor a) formal
b) Emisor b) informal
c) Canal c) denotativo
d) Contexto d) connotativo
e) Ruido e) referencial
7. La función del lenguaje

3. La comunicación hace
busca que alguien nos oiga o nos obedezca.
uso de la palabra escrita o hablada.
a) representativa
a) no lingüística
b) referencial
b) no verbal
c) apelativa
c) lingüística
d) expresiva
d) gestual
e) emotiva
e) mímica
Nivel básico
8. En el lenguaje se emplea el
4. Es un ejemplo de comunicación no lingüística. sentido figurado.
a) La lectura de un libro a) connotativo
b) Un mensaje de texto b) denotativo
c) Un mensaje de correo electrónico c) representativo
d) Un abrazo afectuoso d) apelativo
e) Una carta e) directo
39
COMUNICACIÓN
9. En: «Causa, me quedé jato y no fui al tono», 14. Los significantes cat ( en inglés) y gato (en es-
se ha empleado el nivel pañol) son un ejemplo de la __________.
del lenguaje. a) arbitrariedad
a) popular b) significación
b) coloquial c) motivación
c) vulgar d) linealidad
d) culto e) función
e) apelativo
10. El es la imagen mental 15. En: «Gina escuchó su canción favorita esta
que se tiene de las cosas. mañana», el receptor es .
a) elemento a) escuchó
b) significado b) canción
c) significante c) favorita
d) referente d) mañana
e) ruido e) Gina
11. Morfema que contiene el significado princi- 16. El lenguaje es el uso co-
pal de la palabra. mún y práctico que hacemos de él.
a) Palabra simple a) libre
b) Sufijo b) individual
c) Prefijo c) connotativo
d) Lexema d) denotativo
e) Afijo e) científico
12. Es el lenguaje que usamos con nuestros fa- 17. Es el morfema que va después de la raíz o
miliares y amigos. lexema.
a) Lenguaje popular a) Prefijo
b) Lenguaje vulgar b) Sufijo
c) Lenguaje culto c) Raíz
d) Lenguaje inculto d) Lexema
e) Lenguaje coloquial e) Base
Nivel intermedio Nivel avanzado
13. Los planos del signo lingüístico son 18. En: «Señores, avancen al fondo», se ha empleado
. la función del lenguaje.
a) significado y significación a) expresiva
b) significado y significante b) emotiva
c) signo y señal c) representativa
d) mutable e inmutable d) referencial
e) lineal y no lineal e) conativa
40
COMUNICACIÓN
19. Palabra en la que se ha subrayado correcta- 20. Las palabras están forma-
mente el prefijo: das solo por la base (sin prefijos ni sufijos).
a) Inhumano a) libres
b) Dependencia b) cerradas
c) Celular c) difíciles
d) Inmortal d) simples
e) Desorden e) compuestas
41
COMUNICACIÓN
La sílaba:
definición y clasificación
Todos podemos leer y hablar sin

dificultad pero, cuando éramos
muy pequeños, lo primero que
pronunciamos fueron pequeños
golpes de voz.
¿Qué es una sílaba? Clases de palabras según el número

Es la mínima unidad que se emite en de sílabas
un solo golpe de voz.
Debemos recordar que una sílaba 1.
Monosílabas
puede estar compuesta por una con-
sonante o vocal, o por un grupo de
consonantes y vocales juntas.
Palabras que presentan una
Ejemplos: sola sílaba.
Ejemplos:
ár bol pan
sol
fe
té 2.
Polisílabas
ca sa Palabras que tienen dos o

más sílabas.
42
COMUNICACIÓN
Tipos de palabras polisílabas

Bisílabas: Formadas por dos sílabas. Tetrasílabas: Formadas por cuatro sílabas.
Ejemplo. Ejemplo.
va - ca pa - ti - na - je
Trisílabas: Formadas por tres sílabas. Pentasílabas: Formada por cinco sílabas.
Ejemplo. Ejemplo.
ca - rri - to or - to - grá - fi - co
Nivel básico Nivel intermedio

6. No es una sílaba.
1. Separa en sílabas la palabra destornillado. a) Tri c) Plo e) Pa
b) Ca d) Ch
destornillado des - tor - ni - lla - do
7. Las palabras que poseen tres sílabas se lla-
man .
Resolución: La palabra destornillado tiene
a) monosílabas d) tetrasílabas
cinco sílabas.
b) bisílabas e) pentasílabas
c) trisílabas
Silabea correctamente las siguientes palabras:
8. ¿Qué palabra está correctamente separada
2. melocotón en sílabas?
a) mo - chil - a
3. desbaratar
b) tu - tor - a
4. televidente c) cam - pa - men - to
d) so - l - edad
e) g - a - ti - to
5. Clasifica por el número de sílabas las siguien-
tes palabras: académico, cruz, panadero, fa-
9. Palabra correctamente silabeada.
milia, barco, abominable, historia, calabaza,
a) cu - ar - t - e - to
sal, ruta.
b) co - mi - sa - ría
Monosílabas: c) trans - po - r - te
Bisílabas: d) tr- a - ba - j - o
e) hu - ma - no
Trisílabas:
Tetrasílabas: 10. ¿Cuántas silabas tiene la palabra cocinero?
Pentasílabas: a) Una c) Tres e) Cinco
b) Dos d) Cuatro
43
COMUNICACIÓN
Sigo practicando
Nivel avanzado 15.
11. Identifica las profesiones en las imáge-

nes, escríbelas y silabea correctamente.
Resolución: La imagen muestra a un bombero. 16. La sílaba es la que se emi-

te en un solo golpe de voz.
bombero bom - be - ro a) frase
b) oración
c) palabra
12. d) consonante
e) mínima unidad
17. Alternativa que presenta correcto silabeo.

a) Al - te - ra - ci - ón
b) Con - tex - to
c) Car - t - u - c - he - ra
d) A - li - en - to
e) Ca - ra - c - o - li - to
13.
18. Las palabras se encuen-
tran formadas por cuatro sílabas.
a) monosílabas
b) bisílabas
c) trisílabas
d) cuatrisílabas
e) tetrasílabas
19. ¿Cuántas sílabas tiene la palabra centralización?

14. a) Dos d) Cinco e) Seis
b) Tres c) Cuatro
20. Palabra monosílaba.

a) Cartón d) Torre
b) Buey e) Amor
c) Perfume
44
COMUNICACIÓN
Evaluando mi ortografía
Silabea correctamente las palabras.
1) transportador trans - por - ta - dor
2) calavera ca - la - ve - ra
3) anticipar an - ti - ci - par
4) pecera pe - ce - ra
5) mariposa ma - ri - po - sa
6) obeso o - be - so
7) manguera man - gue - ra
8) almuerzo al - muer - zo
9) campesina cam - pe - si - na
10) puntualidad pun - tua - li - dad
45
COMUNICACIÓN
10
46
COMUNICACIÓN
Concurrencia vocálica:
diptongo y triptongo
En la imagen observamos las

vocales y uniones de ellas den-
tro de los globos. Hoy apren-
deremos las diversas formas de
agrupación de las vocales den-
tro de una sílaba.
¿Qué es la concurrencia vocálica? ¿Qué es un diptongo?

Es la sucesión de vocales dentro de una palabra. Es un tipo de concurrencia vocálica, en la cual
se unen dos vocales en una misma sílaba.
Encierra las palabras que presentan concurren- • piano pia - no
cia vocálica.
• solitario so - li - ta - rio
• impresora • baúl • celular • asustado • peine pei - ne
• vehículo • fuego • miau • zoológico ¿Qué es un triptongo?
Es la unión de tres vocales en una sola sílaba,
Para poder hablar de los tipos de concurrencia vo- conservando el siguiente orden:
cálica, es necesario que recuerdes lo siguiente:
VC + VA + VC
• huaico huai - co
• Paraguay Pa - ra - guay
NOTA:
La h intermedia no impide la formación
de diptongo.
La y funciona como vocal si va al final
VA + VC = Cuando una vocal dé- de la sílaba.
bil es tildada, automá- Ejemplos:
VA + VA = ticamente se convierte ahijado ahi - ja – do
VC + VA = en vocal fuerte. Uruguay U - ru - guay
47
COMUNICACIÓN
Nivel básico 5. Escribe un ejemplo de diptongo por cada

combinación de vocales.
1. Escribe en los recuadros las palabras que
presentan concurrencia vocálica. VC + VA
• Aceituna VA + VC
• Piojo
• Microscopio VC + VC
• Enano
Nivel intermedio
6. Alternativa que presenta triptongo.
a) Libro d) Vaca
b) Misericordia e) Reino
c) Buey
Resolución: Las palabras que presentan
concurrencia vocálica son: aceituna, piojo
7. Alternativa que presente diptongo.
y microscopio; porque las tres muestran dos
vocales juntas, por ello decimos que presen- a) Objeto
tan diptongo. b) Miedo
c) Celular
d) Reconocer
2. Escribe las palabras que no presentan con-
e) Perfume
currencia vocálica.
Abierto 8. En el triptongo la vocal del centro es _______.

Cerrado a) cerrada d) abierta
Causa b) pequeña e) enorme
Billete c) superior
Piedra
9. Marca la palabra que presenta concurrencia
3. Escribe dos ejemplos de diptongo. vocálica.
a) Cuaderno d) Parlante
b) Castigo e) Octubre
c) Plumón
10. Señala palabra que presenta concurrencia

vocálica y triptongo al mismo tiempo.
4. Escribe dos ejemplos de triptongo.
a) Mamey
b) País
c) Adiós
d) Cielo
e) Miau
48
COMUNICACIÓN
Sigo practicando
Nivel avanzado 15. Escribe la concurrencia vocálica de la palabra

huaylas.
11. Separa en sílabas las siguientes palabras;
guíate del modelo.
diario
piadoso
via - je aliado
ansiado 16. Es la consonante que no afecta a un dipton-
aviador go cuando se encuentra interpuesta.
a) j
Resolución: Según las reglas del diptongo, las b) k
palabras se separan de la siguiente manera: c) g
dia-rio d) l
pia-do-so e) h
a-lia-do
an-sia-do 17. En El bello paisaje se podía observar desde
a-via-dor la terraza del edificio, ¿cuántas palabras con
diptongo encontramos?
a) Una
12. Separa en sílabas las siguientes palabras. b) Dos
a) baile : c) Tres
b) caimán : d) Cuatro
e) Cinco
c) caigo :
d) gaita : 18. Es la unión de tres vocales en una misma sí-
e) Mayra : laba.
a) Adiptongo
13. Escribe la concurrencia vocálica de la palabra b) Monotongo
aviador. c) Diptongo
d) Triptongo
e) Hiato
14. Escribe la concurrencia vocálica de la palabra

afuera.
49
COMUNICACIÓN
19. Marca la alternativa que presenta un silabeo 20. En la palabra Huaura encontramos un
correcto. .
a) Ba- i- le a) triptongo
b) Can- san- ci- o b) adiptongo
c) Cu- er- po c) silabeo
d) Ahu- mado d) hato
e) A- fe-i- tar e) diptongo
Silabea las palabras e identifica la concurrencia vocálica.
1) buey buey
2) seudónimo seu-dó-ni-mo
3) Huaura Huau - ra
4) enjuagar en - jua-gar
5) ahumado ahu - ma-do
6) tierra tie-rra
7) suelo sue-lo
8) cuerpo cuer-po
9) bienestar bie - nes - tar
10) ciudadela ciu - da - de - la
50
COMUNICACIÓN
10
51
COMUNICACIÓN
Concurrencia vocálica: hiato
Hola Teodoro,
¿Sabías que tu
nombre contiene
un hiato?
¡Claro que sí! Porque mi

nombre lo separo en sílabas
de la siguiente manera:
Te - o - do - ro.
¿Qué es un hiato?
Es la concurrencia vocálica que consiste en la separación de

dos vocales en diferentes sílabas.
La separación se puede dar de las siguientes formas: VC - VA VA - VC
En este caso, la vocal cerrada debe estar tildada

VA - VA
Ejemplos: Ejemplos:
toalla teatro koala maíz baúl dúo
to - a - lla te - a - tro ko - a - la ma - íz ba - úl dú - o
52
COMUNICACIÓN
Recuerda
Se forma un hiato en las
palabras, solo cuando se
separan las vocales.
a é re o
El hiato acentual es un tipo de hiato
que resulta del encuentro entre una
vocal abierta o fuerte (a,e,o) con una
vocal cerrada o debil (i,u) que debe
llevar tilde obligatoriamente.
Nivel básico Escribe el nombre de las siguientes imágenes

y sepáralos silábicamente.
1. Identifica lo que se representa en la ima-
gen, escríbelo y separa silábicamente, te- 2.
niendo en cuenta la regla del hiato.
Resolución: La palabra es caer y la separa-

ción silábica es la siguiente:
ca - er
Se separan las vocales a y e porque ambas
son vocales abiertas o fuertes.
53
COMUNICACIÓN
3. 7. Alternativa que no presenta hiato.

a) Grúa
b) Raúl
c) María
d) Igual
e) Aéreo
8. La palabra fantasía presenta .

a) triptongo
b) diptongo
c) hiato
d) adiptongo
4. e) monotongo
9. Señala la oración que presenta una palabra

con hiato.
a) Gina irá al cine con Fernando.
b) Ella viajó a Francia con su papá.
c) Eduardo estudió mucho.
d) Nosotros hacemos los ejercicios siempre.
e) Raúl visitó Cusco con sus primos.
10. Marca la alternativa que presenta correcto si-

labeo.
a) Oí - do
5.
b) Pe - lea
c) Or - to - gra - fía
d) Al - de - a
e) Sae - ta
Nivel intermedio
6. Marca la alternativa que presenta hiato.

a) Legumbre
b) Huaura
c) Ataúd
d) Enchufe
e) Profesora
54
COMUNICACIÓN
Sigo practicando
Nivel avanzado 15.
11. Separa las palabras en sílabas correcta-

mente.
aéreo día
Resolución: Según la normativa del hiato: maestro fotografía

a é re o dí a
16. Marca la alternativa que contiene solo voca-

Separa las palabras en sílabas correctamente. les abiertas.
a) a - i - u d) u - e - i
b) a - e - u e) o - u - a
12. c) e - o - a
17. Es una palabra que presenta hiato.

a) Reina d) Roer
b) Novia e) Miau
c) Caimán
18. En Estefanía llevó a su abuelita María al tea-
marea río tro, donde vieron la obra «El león y la oveja».
encontramos ______ palabra(s) con hiato.
a) una d) cuatro
13. b) dos e) cinco
c) tres
19. Marca la alternativa que presenta una pala-

bra correctamente silabeada.
a) Pri - si - ón
b) Ca - se - río
poeta país c) Rehé - n
d) Pe - tró - le - o
e) Poe – ta
14.
20. Señala la oración que presenta dos palabras
con hiato.
a) María aprobó el examen de Química.
b) Nosotros jugamos todos los viernes.
c) Mi celular se perdió ayer.
d) Martín es abogado.
Paolo baúl e) Saúl y Brenda visitaron la aldea con José.
55
COMUNICACIÓN
Silabeo las palabras correctamente e identifico la concurrencia vocálica.
1) aéreo a - é - re - o
2) teatro te - a - tro
3) toalla to - a - lla
4) búho bú - ho
5) almohada al - mo - ha - da
6) ma - íz ma - íz
7) mareo ma - re - o
8) caoba ca - o - ba
9) koala ko - a – la
10) fotografía fo - to - gra - fí - a
56
COMUNICACIÓN
10
57
COMUNICACIÓN
Acentuación general: agudas
La sábana está limpia. La sabana está limpia.
En las imágenes presentadas podemos observar la importancia de los

acentos en las palabras, tanto el prosódico como el ortográfico.
¿Qué es un acento prosódico? ¿Qué son las palabras agudas?

El acento prosódico se muestra al momento de la Son aquellas que llevan acento (mayor
pronunciación, es decir; es la sílaba de la palabra fuerza de voz) en la última sílaba.
que contiene la mayor fuerza de voz. Ejemplos:
avestruz
¿Qué es un acento ortográfico? escorpión
El acento ortográfico se muestra al momento de amor
escribir, es decir, es la sílaba que lleva una línea frustración
oblicua llamada tilde (´) sobre una vocal.
Ve – ró – ni – ca
última
¡Recuerda!
penúltima
Los acentos ortográficos se
antepenúltima basan en diferentes reglas según
la posicion de las sílabas.
anterior a la antepenúltima
58
COMUNICACIÓN
Tildación en las palabras agudas

Las palabras agudas llevan acento ortográfico o tilde solo cuando terminan en n, s o vocal.
Ejemplos:
Agudas con tilde: Agudas sin tilde:

atún caracol
televisión celular
observó carnaval
Inglés entretener
Nivel básico 4. Escribe dos palabras agudas con tilde.
1. Es el tipo de acento que poseen algunas

palabras según las reglas de tildación, ade-
más de representarse por una línea oblicua
sobre la vocal.
5. Escribe dos palabras agudas sin tilde.
Resolución: Es el acento ortográfico; ya que

se coloca según las reglas de tildación, y se
representa con una línea oblicua o tilde (´)
sobre la vocal tónica.
2. Escribe dos palabras que presenten acento Nivel intermedio

prosódico. 6. La línea oblicua que se coloca sobre las voca-
les tónicas se llama .
a) raya d) tilde
b) guión e) comillas
c) sílaba
7. Marca la alternativa que presente una pala-

3. Escribe dos palabras que presenten acento
bra con acento prosódico.
ortográfico.
a) Compra
b) Reserva
c) Boletos
d) Inicio
e) Todas las anteriores
59
COMUNICACIÓN
8. Las palabras agudas llevan el acento en la 10. Es una palabra aguda que debe tildarse
sílaba. (se han omitido las tildes).
a) anterior a la antepenúltima a) Angel
b) antepenúltima b) Politica
c) penúltima c) Menu
d) última d) Tambor
e) primera e) Pañal
9. Es una palabra aguda.

a) Cinépolis
b) Página
c) Papel
d) Árbol
e) Regla
Sigo practicando
Nivel avanzado Identifica las imágenes, escríbe su nombre e

indica si presentan acento prosódico u orto-
11. Escribe dos palabras agudas con acento gráfico.
prosódico:
13.
Resolución:
ac - tual can - ti - dad
El acento prosódico solo se reconoce por la
fuerza de voz, pero no se grafica.
14.
12. Extrae del siguiente texto solo las palabras

agudas y escríbelas en el recuadro.
«Te dejaré una ilusión, envuelta en

15.
una promesa de eterno amor; una
esperanza pintada en un mar de
cartón».
16. Marca la alternativa que presenta correcta

tildación.
a) Canción d) Perdedór
b) Maniá e) Arból
c) Gratitúd
60
COMUNICACIÓN
17. Marca la alternativa que presenta una pala- 19. Las palabras agudas se tildan cuando termi-
bra aguda con tilde y otra sin tilde (se han nan en .
omitido las tildes). a) n - z o vocal
a) Colibri - emocion b) m - s o vocal
b) Ilusion - bomba c) n - c o vocal
c) Felicidad- examenes d) n - s o vocal
d) Camion - cantar
e) t - s o vocal
e) Trofeo - cisne
18. Es una palabra aguda que no debe ser tilda- 20. Es una palabra aguda (se han omitido las til-
da (se han omitido las tildes). des).
a) Rubi a) Angel
b) Cafe b) Tunel
c) Peru c) Lapiz
d) Amor d) Azucar
e) Cielo e) Capitan
Identifica las palabras agudas y subráyalas.
1) Juan toma café en el desayuno todas las mañanas.
2) Tu mamá planchó la ropa toda la tarde.
3) Esa es la canción que me gusta mucho.
4) La televisión cambió su programación.
5) Raúl siempre comió caramelos en el colegio.
6) Ella bailó toda la noche con Ramón
7) Mi perro Ruffo durmió ayer en el sofá.
8) A Susana le encanta el cereal con yogur.
9) Kathy y Gloria fueron a la inauguración de la feria.
10) Pepita y José viajaron a París en avión.
61
COMUNICACIÓN
10
62
COMUNICACIÓN
Acentuación general: graves
El alimento es una sustancia nor-

malmente ingerida por los seres
vivos con fines nutricionales y
para el mantenimiento de las fun-
ciones fisiológicas; como el calen-
tamiento corporal.
¿Cuál es la
¡Ahora, vamos a separar sílaba
en sílabas la palabra!
a – li – men – to
tónica?
El texto anterior nos explica penúltima sílaba

qué es el alimento, además de
los fines y funciones que tiene.
¿Qué son las palabras graves?

Son aquellas palabras que llevan acento prosódico im – pre – so – ra
(mayor fuerza de voz) en la penúltima sílaba.
Ejemplos:
nombre
lloran
alma
brazos última
besos
orden penúltima
eterno
antepenúltima
despertaste
poema
cierro anterior a la antepenúltima
63
COMUNICACIÓN
Tildación en palabras graves Ejemplos de palabras graves tildadas:

Las palabras graves llevan acento ortográfico o
tilde solo cuando no terminan en n, s o vocal.
fácil
bi – lle – te – ra César
cárcel
ár – bol
arcángel
fénix
Nota: El primer ejemplo no lleva tilde por-
mármol
que la palabra termina en una vocal. En el
azúcar
segundo ejemplo, la palabra termina en una
lápiz
consonante, por ello, se le coloca tilde a la
penúltima sílaba.
Nivel básico 3. reloj
1. Separa en sílabas las palabras que se pre-

sentan a continuación y resalta la sílaba
tónica.
palomas 4. llanta
pequeños
Resolución:
pa – lo – mas pe – que – ños 5. fotografía
La sílaba tónica se encuentra en la penúlti-
ma sílaba, por ello son palabras graves.
Separa las palabras en sílabas, encierra la sí-

laba tónica e indica si son graves o no.
Nivel intermedio
2. calabaza 6. ¿Cuál es la sílaba tónica en la palabra eucalipto?
a) eu
b) lip
c) ca
d) to
e) lipto
64
COMUNICACIÓN
7. Marca la alternativa que presenta una pala- 9. En El disparo fue realizado con esa pistola, la
bra grave. palabra resaltada es .
a) Inglés c) Cocodrilo e) Panetón a) átona c) plana e) silábica
b) Caminó d) Respirar b) grave d) tónica
8. Alternativa que presenta una palabra grave 10. Marca la palabra que no es grave.
que debe ser tildada (se han omitido las tildes). a) Tilde d) Pomo
a) Archivo c) Crater e) Luna b) Jirafa e) Animal
b) Pagina d) Joven c) Trébol
Sigo practicando
Nivel intermedio Identifica el nombre de las siguientes imágenes,

escríbelo, sepáralos en sílabas y subraya la síla-
11. Escribe dos palabras que presenten acento ba tónica.
prosódico en la penúltima sílaba.
13.
Resolución: El acento prosódico solo se

reconoce por la fuerza de voz en la sílaba,
pero no se grafica; las palabras serían graves
14.
(acento en la penúltima sílaba).
pa – na – de – ro bo – ta 15.
12. Del siguiente texto extrae solo las palabras

graves que deben ser tildadas (se han omiti-
do las tildes).
«Camino a casa de mi abuelo 16. Marca la palabra que no es grave (se han
pude ver un arbol, el cual dibujé omitido las tildes).
en mi cuaderno con un lapiz». a) Alegre
b) Quimono
c) Panaderia
d) Grua
e) Admiracion
65
COMUNICACIÓN
17. Marca la alternativa que contiene dos pala- 19. Marca la alternativa que presenta una pa-
bras graves; la primera con tilde y la segunda labra grave que no debe ser tildada (se han
sin tilde (se han omitido las tildes). omitido las tildes).
a) Barco - tinta a) Martir
b) Accion - dental b) Trebol
c) Relojeria - jueves c) Dolar
d) Bebe - calcetin d) Tijeras
e) Nido - timbre
e) Marmol
18. Señala la alternativa que presenta una ora-
ción con palabras graves. 20. Es una palabra grave (se han omitido las tildes).
a) Mi mamá compró plátanos. a) Camion
b) Me regaló un celular de color azul. b) Ladron
c) Ella tiene cara de ángel. c) Autobus
d) Viajé a París con Raúl. d) Feliz
e) Mi tajador se perdió ayer. e) Tactil
Identifica las palabras graves y subráyalas.
1) Hay muchos árboles en el bosque.
2) Mi alcancía está llena de monedas.
3) El álbum de mi casa tiene muchas fotos.
4) El señor irá a la cárcel por error.
5) Mi hermana tiene cara de ángel.
6) La gripe fue detectada en el más débil.
7) Esteban tenía que tomar una medicina.
8) Aquel alumno era muy hábil en ese curso.
9) El automóvil de Luis está en buenas condiciones.
10) Pedro es un buen amigo de la universidad.
66
COMUNICACIÓN
10
67
COMUNICACIÓN
Acentuación general:
esdrújulas y sobresdrújulas
Entrégaselo al mecánico para

que lo repare
En la oración anterior observamos que la ma-

yor fuerza de voz, en la palabra mecánico, recae
en la antepenúltima sílaba (cá); en la palabra
entrégaselo, recae en la anterior a la antepenúl-
tima (tré). A continuación veremos por qué
han sido tildadas.
¿Qué son las palabras esdrújulas? ¿Qué son las palabras sobresdrújulas?
Son aquellas palabras que llevan la mayor fuerza de Son aquellas palabras que llevan la mayor fuer-
voz en la antepenúltima sílaba y siempre se tildan. za de voz en la sílaba anterior a la antepenúltima
sílaba y todas llevan tilde.
es - pá - tu - la dí - ga - se - lo
última última
penúltima penúltima
antepenúltima antepenúltima
anterior a la anterior a la
antepenúltima antepenúltima
Ejemplos: Ejemplos:
cerámica héroe cocínaselo quédatelo
fanático océano dócilmente véndemelo
micrófono brócoli cuéntamelo permítaselo
glándula fantástico éticamente llévatelo
cómodo tarántula júramelo quítamelo
68
COMUNICACIÓN
Nivel básico 5.
Escribe el nombre de la imagen o acción
realizada, sepárala en sílabas e indica si es
esdrújula o sobresdrújula.
1.
Nivel intermedio
6. Señala la alternativa que se encuentra co-
rrectamente separada en sílabas.
Resolución: a) e - u – ca – lip - to
en - tré - ga - me - lo b) a - ma - ne - c - er
c) cu - i- dán - do -me
Como lleva la fuerza de voz en la anterior d) ele - gi - rí - a
a la antepenúltima sílaba es sobresdrújula; e) es - crí - be - se - lo
por lo tanto se tilda.
7. Palabra sobresdrújula.
a) Amándote
b) Mecánico
2.
c) Útilmente
d) Acariciar
e) Ataúd
8. Palabra esdrújula.
a) Momentos
b) Díselo
c) Aeropuerto
3. d) Mándamelo
e) Raíz
9. La palabra sintiéndome es .
a) aguda
b) grave
c) esdrújula
d) sobresdrújula
4.
e) oxítona
10. Te elegiría a ti, cuidándome. ¿Cuántas pala-

bras esdrújulas hay en la oración anterior?
a) Una c) Tres e) Cinco
b) Dos d) Cuatro
69
COMUNICACIÓN
Sigo practicando
Nivel avanzado 16. Palabra que debe llevar tilde (se han omitido
las tildes).
Separa las siguientes palabras en sílabas, en-
a) Dejandoles
cierra la sílaba tónica e indica si es esdrújula o b) Elegir
sobresdrújula (se han omitido las tildes). c) Computadora
d) Ahijado
11. e) Puerta
aprendetelo
17. Alternativa que presenta una palabra con
mayor fuerza de voz en la anterior a la ante-
Resolución: La palabra debe ser separada de la
penúltima sílaba.
siguiente manera: a – prén – de – te – lo; y es so-
a) Escurridizo
bresdrújula porque presenta la mayor fuerza de
b) Descansar
voz en la anterior a la antepenúltima sílaba.
c) Caída
d) Quítaselo
12. e) Elegir
18. En El tímido intérprete recitó el poema en in-

debilmente
glés que escribió fácilmente, ¿cuántas palabras
esdrújulas y sobresdrújulas encontramos,
respectivamente?
a) Una y una
13. b) Dos y una
c) Dos y dos
caratula d) Una y tres
e) Dos y ninguna
19. ¿Cuántas sílabas hay en la palabra heterogé-

neo?
14. a) Dos
b) Tres
cantaselo c) Cuatro
d) Cinco
e) Seis
20. La palabra amándote es _____________.

15.
a) grave
b) esdrújula
piramide c) sobresdrújula
d) aguda
e) paroxítona
70
COMUNICACIÓN
Identifica las palabras esdrújulas y sobresdrújulas.
1) Entrégaselo, le dijo la profesora a Roberto.
2) El mal empleo de la tecnología daña la atmósfera.
3) El mecánico es muy profesional en su trabajo.
4) Aquel señor me atendió ágilmente.
5) Percy se encuentra atravesando el océano.
6) La compañía de Clara me parece fantástica.
7) Vi esa tarántula y me sentí espantada.
8) El micrófono dejó de funcionar ayer.
9) Elsa y Luis fueron a una reunión muy caótica.
10) Yo necesito una espátula para levantar la mezcla

con facilidad.
71
COMUNICACIÓN
10
72
COMUNICACIÓN
Uso de "b" y "v"
Observa la carta que escribió Lorena; ella tiene una duda, ¿podrás ayudarle a resolverla?
¿Tuvo o
¿En qué casos
tubo?
se usa la
b y en cuales la v?
El verano pasado mi tío Rodolfo estuvo en

París. Allí tuvo que comprar una
maleta nueva porque los regalos que trajo
eran muy grandes, sobre todo el mío.
¿Lorena ha escrito bien la carta? Escribe aquí la respuesta:
Uso de b Uso de v
Las terminaciones -aba, -abas, -ábamos, Los verbos que llevan el sonido /b/ y no tie-
-ában, de algunos verbos en forma del tiem- nen ni b ni v en el infinitivo.
po pasado. Ejemplos: tuve (su infinitivo es tener), sostu-
Ejemplos: cantaba, cantábamos, cantaban. viste (su infinitivo es sostener).
Las terminaciones -bundo, -bunda. Se escribe con v después de las sílabas lla-,
Ejemplos: vagabundo, nauseabunda, moribunda. lle-, llo-, llu-.
Después de la letra m. Ejemplos: llavero, llevar, llovizna, lluvioso.
Ejemplos: ambulancia, embellecer, imborrable. Después de la letra n.
Las palabras terminadas en –bilidad. Ejemplos: convento, convivencia, invitación.
Excepto: movilidad y civilidad Se escriben con v las palabras que terminan
Ejemplos: posibilidad, responsabilidad, ama- en -ívora, -ívoro.
bilidad. Excepto: víbora
Ejemplos: omnívoro, carnívoro, herbívoro.
73
COMUNICACIÓN
Nivel básico Nivel intermedio

6. Palabra incorrectamente escrita.
Identifica las imágenes, escríbelas y recono- a) Ventana
ce las reglas de las grafías b y v. b) Invierno
1. c) Enbase
d) Evento
e) Herbívoro
7. ¿Cuál de las siguientes palabras debe escri-

Resolución: La imagen nos muestra a un birse con v?
hombre, la regla es que después de la m- se a) Ha_ilidad
escribe con b. b) Camina_a
c) Om_ligo
d) Mori_undo
2. e) Sostu_iste
8. Alternativa que presenta palabras correcta-

mente escritas.
a) Estudiava - provavilidad
b) Vagabundo - evolución
c) Inbitación - enbejecer
3. d) Ebaluar - savle
e) Llevar - omníboro
9. Se escribe con v después de______.

a) las sílabas bi-, bis-
4. b) la terminación -aba, -abas
c) la terminación -buir
d) la letra m
e) las sílabas lla-, lle-, llo-, llu-
10. Marca la oración que está correctamente

escrita.
5. a) De pronto bi a ese vagabundo.
b) Harold se fracturó el vrazo.
c) Andrea viaja en su movilidad.
d) Cantavan de alegría.
e) Ella bailava muy bonito.
74
COMUNICACIÓN
Sigo practicando
Nivel avanzado 16. Palabra escrita correctamente.

a) Vívora
Completa con b o v según corresponda. b) Omníboro
c) Caminava
11. d) Civilidad
El vaga_undo solo comió un _izco- e) Mobilidad
cho en el al_ergue.
17. Se escribe con ____ después de ____, por
Me en_iaron una in_itación para
ejemplo: invitación, invicto, invierno.
asistir al e_ento.
a) m - r
Resolución: En la primera oración las letras b) n - v
que faltan son: b, b, b y en la segunda: v, v, v. c) a - b
d) v - n
e) b - m
12.
Relata en su _iografía una noche de llu_ia
18. Oración que no presenta errores.
en in_ierno.
a) Observava la invitación que llegó
La e_idencia de que Julio rompió el en_ase
b) Tienes vocación para el baile.
está en la _asura.
c) Bamos de aquí, Bertha.
d) Él soñava con viajar a Bélgica.
13. e) Es ovbio que no hizo el trabajo.
Ese animal carní_oro se escondió en la
cue_a porque llo_ía. 19. Señala la alternativa que requiere del uso de
Este_an toca_a con su tam_or la canción la grafía v.
que le enseñé. a) Nue_a
b) Sa_emos
14. c) _iografía
Cuando camina_a perdí el lla_ero que d) Am_iguo
tenía amarrado a mi _razo. e) Hem_ra
_raulio se va en la mo_ilidad del colegio
todos los días. 20. Marca la alternativa que presenta un uso in-
correcto de la letra b.
15. a) Escribir
El vaga_undo llora_a desconsoladamen- b) Decisiba
te porque se rompió el _razo. c) Hambre
d) Cabemos
Tienes la pro_a_ilidad de apro_ar el exa-
e) Bibliografía
men si estudias.
75
COMUNICACIÓN
Identifica las palabras graves en las oraciones y subráyalas.
1) Aquel vagabundo me inspiró compasión.
2) Ella piensa seguir viviendo.
3) La bomba explotó muy cerca de nuestro trabajo.
4) Caminabamos de la mano y pudimos ver todo el

alboroto.
5) Los bomberos lograron un gran resultado.
6) Ese calvo se puso un peluquín.
7) Las posibilidades uno mismo las consigue.
8) Brenda estudiaba siempre en la biblioteca.
9) El llavero azul se perdió ayer.
10) Su amabilidad me sorprendió bastante.
76
COMUNICACIÓN
10
77
COMUNICACIÓN
1. Alternativa que presenta hiato: 6. Las palabras esdrújulas y sobresdrújulas

a) Mauricio _________ deben ser tildadas.
b) Libreta a) nunca
c) Cielo b) siempre
d) Servilleta c) jamás
e) Caoba d) a veces
e) raramente
2. Es una palabra tetrasílaba.
a) Lapicero 7. Es una palabra sobresdrújula (se han omitido
b) Emisor las tildes).
c) Canal a) Decada
d) Contexto b) Lacteo
e) Ruido c) Orden
d) Caotico
3. ¿Qué concurrencia vocálica presenta la e) Cocinaselo
palabra buey?
a) Diptongo 8. Marca la palabra correctamente escrita.
b) Hiato a) Bicolor
c) Triptongo b) Bidrio
d) Trisílaba c) Percivir
e) Pentasílaba d) Bajavas
e) Vusto
4. Es una palabra aguda que debe tildarse (se
han omitido las tildes). 9. Palabra que presenta diptongo:
a) Movilidad a) Alcohol
b) Cabello b) Sobrino
c) Aereo c) Cuento
d) Balcon d) Paraguay
e) Ayudalo e) Toalla
5. Señala la palabra incorrectamente escrita. 10. Palabra pentasílaba.

a) Biblioteca a) Aéreo
b) Herbíboro b) Cardiología
c) Obstáculo c) Perú
d) Vamos d) Cartera
e) Víbora e) Mar
78
COMUNICACIÓN
11. Se escribe con _____ después de la letra 16. Palabra que no debe tildarse (se han omitido
_____, por ejemplo: ambiguo, hambre, hem- las tildes).
bra. a) Carcel
a) l - m b) Triangulo
b) b - p c) Natacion
c) b - m d) Angel
d) v - n e) Celular
e) p -m
17. Oración que presenta errores.
12. No presenta concurrencia vocálica. a) José nadaba muy contento.
a) Quiere b) La víbora me mordió ayer
b) Buey c) Vanessa me envió la inbitación.
c) Caos d) Me señalaba con el dedo la salida.
d) Lucia e) Anduvo caminando por el parque.
e) Guau
Nivel avanzado
Nivel intermedio 18. No es una palabra aguda (se han omitido las
tildes).
13. Palabra que debe escribirse con v. a) Mental
a) Contri_uir b) Cancion
b) Hom_re c) Ilusion
c) _isnieto d) Melon
d) Longe_o e) Arbol
e) Ama_ilidad
19. En Dibujé con lápiz un pequeño árbol en mi
14. Palabra aguda que debe tildarse (se han cuaderno, ¿cuántas palabras graves encon-
omitido las tildes) tramos?
a) Acusar a) Una
b) Collar b) Dos
c) Oracion c) Tres
d) Finalidad d) Cuatro
e) Genial e) Cinco
15. El __________ es la unión de tres vocales en
una misma sílaba. 20. Palabra incorrectamente escrita.
a) diptongo a) Temblor
b) hiato b) Sílaba
c) triptongo c) Insectíbora
d) silabeo d) Víbora
e) acento e) Envuelto
79
COMUNICACIÓN
Hesíodo: Teogonía
I. El clasicismo griego
1. Primera manifestación de la literatura universal. Se remonta al

siglo X a. C.
2. El florecimiento intelectual llega a su máxima expresión en los

campos de las letras, artes y ciencias.
3. Ejerció una profunda influencia en la literatura y, en general, en toda

la cultura moderna.
Hesíodo
II. Características
1. Equilibrio y armonía entre la forma y el

fondo para llegar a la perfección de la
obra.
2. Culto a la razón; a través de la cual que-

rían conocerlo y explicarlo todo.
3. Antropocentrismo; es decir, creían que el

hombre era el centro de todas las cosas.
Oráculo de Delfos, donde los griegos 4. Fatalismo; los griegos pensaban que el
consultaban su destino. hombre no puede evitar su destino.
III. Representantes de la época jónica

1. Épica 2. Lírica
 Homero: Ilíada, Odisea.  Safo: Oda a Afrodita.
 Hesíodo: Teogonía, Los trabajos y los  Píndaro: Cantos olímpicos.
días.
3. Narrativa
 Esopo: Fábulas.
80
COMUNICACIÓN
IV. Hesíodo
 Poeta griego de origen campesino; practicó las labores

agrícolas con su padre desde que era un niño en Beocia.
 Probablemente nació en el año 700 a. C. y se conocen
solo algunas leyendas acerca de su vida.
 Su obra es más realista y didáctica que la de Homero.
 Representa la épica didáctica, la cual es más educativa y
moralizante. Gracias a ella conocemos más de la mitolo-
gía griega.
Estatua del dios Zeus.

V. Teogonía
1. Obra donde Hesíodo expone la genealogía e historia

de los dioses y del mundo, explicándolas de manera
sistemática y ordenada.
2. El titulo fue puesto en el siglo III a. C. por los filósofos
alejandrinos.
3. Se divide en 1022 versos y su estructura es la siguiente:
 Un proemio en el que hace una alabanza a las mu-
sas del Helicón y del Olimpo.
 Una cosmogonía que explica el origen del universo.
 Una teogonía que narra la genealogía de cuatro ge-
neraciones de dioses.
 Una herogonía o catálogo de héroes griegos.
 El «nuevo proemio» o catálogo de heroínas griegas.
Poseidón, dios de los ma-
res, hermano de Zeus.
Aplicando lo aprendido
Ojalá se den cuenta

de que algunas se
repiten.
Ayúdame a completar el texto
con las palabras que se han per-
dido y que he podido recuperar.
81
COMUNICACIÓN
Teogonía
(Fragmento)
En primer lugar existió el . Después la de am-

plio pecho, sede siempre segura de todos los inmortales que habitan la nevada
cumbre del . En el fondo de la tierra de anchos caminos existió el
tenebroso . Por último, , el más hermoso entre
los dioses inmortales, que afloja los miembros y cautiva de todos los dioses y todos
los hombres el corazón y la sensata voluntad en sus pechos. Del
surgieron y la negra Noche. De la Noche a su vez nacieron el
y el Día, a los que alumbró preñada en contacto amoroso con
Érebo. Gea alumbró primero al estrellado con sus mismas pro-
porciones, para que la contuviera por todas partes y poder ser así sede siempre
segura para los felices dioses. También dio a luz a las grandes
, deliciosa morada de diosas, las que habitan en los boscosos
montes. Ella igualmente parió al estéril piélago de agitadas olas, el Ponto, sin me-
diar el grato comercio.
Luego, acostada con Urano, alumbró a de profundas corrientes,
a Ceo, a Crío, a Hiperión, a Jápeto, a Tea, a Rea, a Temis, a Mnemóside, a Febe
de áurea coronó y a la amable . Después de ellos nació el más
joven, , de mente retorcida, el más terrible de los hijos y se lle-
nó de un intenso odio hacia su padre. Dio a luz además a los
de soberbio espíritu, a Brontes, a Estéropes y al violento Arges, que regalaron a
el trueno y le fabricaron el rayo. Éstos en lo demás eran seme-
jantes a los dioses, pero en medio de su frente había un solo ojo. Cíclopes era su
nombre por eponimia, ya que efectivamente, un solo ojo completamente redondo
se hallaba en su frente. El vigor, la fuerza y los recursos presidían sus actos. Tam-
bién de y nacieron otros tres hijos enormes y
violentos cuyo nombre no debe pronunciarse: Coto, Briareo y Giges, monstruosos
engendros. Cien brazos informes salían agitadamente de sus hombros y a cada uno
le nacían cincuenta cabezas de los hombros, sobre robustos miembros. Una fuerza
terriblemente poderosa se albergaba en su enorme cuerpo.
Caos Gea Olimpo Tártaro Eros Érebo Éter Urano

Montañas Ninfas Océano Tetis Cronos Cíclopes Zeus
82
COMUNICACIÓN
Retroalimentación
1. ¿Quién representó la épica didáctica en los 3. ¿Quién representó la épica heroica en los
festivales griegos? festivales griegos?
a) Homero c) Hesíodo e) Aquiles a) Homero c) Hesíodo e) Aquiles
b) Safo d) Ulises b) Safo d) Ulises
2. ¿Qué tema trata la Teogonía? 4. Definición de clasicismo.

a) Las guerras entre griegos y troyanos a) Clasificación de autores antiguos
b) La mitología griega b) Obras que influyen en los antiguos griegos
c) La génesis de los reinos griegos c) La vida de los autores griegos
d) La vida de Hesíodo d) Catálogo de obras clásicas griegas
e) Los festivales griegos e) Primera manifestación de la literatura
universal
Relaciona las imágenes con los conceptos.
NINFA EROS URANO
Adivinanza de Hermes  Completa los casilleros para saber

ando
Si tu reloj está funcion algo de Hesíodo:
Si al
es gracias a mi poder.
ivina
día y la noche mando, ad L P T
quién puedo ser.
E P
83
COMUNICACIÓN
Busca siete U C A I N O G O E T
palabras en
la sopa de N S A F N I N A A E
letras. Z O N O E S O R M L
C A R R S C T L E S
E S C H E S I O D O
T O R A T R A T I A
A B N A E C H U Z A
S O N O R C A L E D
Trabajando en clase
Clasicismo Estructura
Número de versos
Autor Corriente
del universo de héroes
de dioses de heroínas
84
COMUNICACIÓN
1. Primera corriente literaria que surge en 6. No es una característica del clasicismo

occidente; sirvió de modelo a las que se- griego.
guirían. a) Fatalismo
a) Neoclasicismo b) Culto a la razón
b) Clasicismo c) Antropocentrismo
c) Romanticismo d) Autobiográfica
d) Renacimiento e) Creencia en el destino
e) Realismo
7. No es representante de la época jónica.
2. Poeta nacido en el campo, dio origen a la a) Safo
épica didáctica con su obra Los trabajos y b) Homero
los días. c) Aristóteles
a) Ovidio
d) Píndaro
b) Virgilio
e) Hesíodo
c) Hesíodo
d) Homero
8. El antropocentrismo sostiene _________.
e) Píndaro
a) que los dioses son el centro del uni-
verso
3. Obra que se propuso hacer una genealogía
de los dioses. b) que los centauros son caníbales
a) Ilíada c) que el hombre es el centro de todas las
b) Envidia cosas
c) Teogonía d) que pertenece a lo didáctico
d) Odisea e) que los dioses son seres extraños
e) Los trabajos y los días
9. Predestinación mala producida porque el
4. Obra de Hesíodo. hombre enfrenta sin éxito a su destino.
a) Orestíada a) Normativa
b) Las nubes b) Destino
c) Los trabajos y los días c) Culto a la razón
d) Epitalamios d) Autobiografía
e) Odisea e) Fatalismo
5. Género al que corresponde Los trabajos y 10. Parte de la Teogonía en que se trata el ori-
los días. gen del universo.
a) Lírico a) Proemio
b) Expositivo b) Teogonía
c) Narrativo c) Herogonía
d) Dramático d) Cosmogonía
e) Épico e) Antropología
85
COMUNICACIÓN
Esquema formulario
Teogonía
Tema: mitología
Autor: Hesíodo Género: épico
griega
Narra la genealogía e
Está estructurada en cinco
700 a. C. historia del panteón
partes.
griego.
Se inspira en
Representa la Proemio: alabanza a las las tradiciones
épica didáctica musas legendarias de dioses
y héroes griegos
Cosmogonía: Origen del

universo
Teogonía: Las cuatros

generaciones de dioses
griegos
Heregonía: Catálogo de
héroes
Segundo proemio: Catálogo

de heroínas.
86
COMUNICACIÓN
Homero: Ilíada
I. El clasicismo griego IV. Características de la obra de Homero

Es la primera co-  Concisión
rriente de la lite-  Claridad
ratura universal;  Solidez
surge en Grecia y  Omnisciencia
comprende des-  Epítetos
de el siglo X a. C.
hasta el V d. C. V. Obras
 Ilíada
 Odisea
Homero
VI. Antecedentes de la Ilíada
El mito de la manzana de la discordia
II. Características Los mitos anteriores a la Ilíada referían que
1. Equilibrio y simetría en la forma y el en el banquete celebrado para festejar las
fondo (normatividad) bodas de la nereida Tetis con Peleo, Eris; dio-
sa de la Discordia, arrojó una manzana con
2. Culto a la razón
la inscripción: «Para la más hermosa». Las
3. Posición antropocéntrica principales diosas; Hera, Afrodita y Atenea,
4. Predestinación se disputaron la manzana y eligieron como
5. Fatalismo juez a Paris, el más hermoso de los hom-
6. Aparecen los aedas y rapsodas bres, hijo de Príamo, rey de Troya, quien se
la otorga finalmente a Afrodita y despierta
así el encono de las otras dos.
III. Homero
 No se sabe nada acerca de su vida con
certeza.
 Los griegos lo representaban como un
anciano ciego que iba de pueblo en
pueblo cantando sus poemas.
 Algunos consideran que vivió entre los
siglos IX a. C. y VIII a. C.
 Homero significa «el que no ve» y el AFRODITA,
nombre Melesígenes le fue atribuido diosa de la
por Heródoto. belleza
87
COMUNICACIÓN
VII. La Ilíada ●Paris (El más bello de los morta-

1. Características: les); hijo del rey Príamo, fue lla-
Género : épico mado Alejandro. Raptó a Helena.
Especie : epopeya ● Príamo (Hombre de la digna rea-
Estructura : 15 674 versos leza); último rey troyano, fue un
Número de cantos : 24 hombre noble y generoso.
Tipo de verso : hexámetro  Dioses que favorecieron a los griegos:
Dialecto : jónico - eólico ● Atenea, Poseidón, Hera
 Dioses que favorecieron a los troyanos:
2. Personajes principales ● Afrodita, Apolo, Ares
 Griegos (Aqueos)
● Aquiles (El de los pies ligeros); rey
de los mirmidones, fue el símbolo
del honor griego.
● Agamenón (Pastor de hombres);
rey de Micenas.
● Helena (Hermosa cabellera); espo-
sa de Menelao.
● Néstor (Sabiduría persuasiva); rey
de Pilos, fue el más anciano de los
caudillos.
 Troyanos (Teucros)
● Héctor (El de tremolante casco);
hijo del rey Príamo y esposo de El caballo de Troya; arma con la que vencieron
Andrómaca. los griegos a los troyanos.
Relaciona las imágenes con los conceptos.
Aquiles Historia de guerra Atenea
88
COMUNICACIÓN
Ayúdame a completar el texto con las Ojalá se den

palabras que se han perdido y que he cuenta de que
podido recuperar. algunas se repi-
ten.
Ilíada
(Resumen)
El poema épico comienza con suplicándole a le

devuelva a su hija , tomada como botín de guerra.
, líder de los aqueos, rechaza el pedido con palabras ásperas, ante lo cual
no tiene otra opción que retirarse entristecido. Al ver esta situa-
ción el dios se enfurece y ataca a los con flechas
ardientes. Los aqueos, que no sabían por qué estaban siendo atacados, consultan a
un vidente para averiguarlo, y este les dice que la única forma de parar el ataque es
devolviendo a a su padre.
Es así como surge una disputa entre los dos líderes del ejército aqueo,
y . Resulta que había recibido una doncella
llamada como recompensa de combate. Sin embargo Agame-
nón, haciendo gala de su poder, decide quitársela para compensar la pérdida de
. Resentido por este arrebatamiento, se niega a
seguir colaborando con el ataque a Troya y retira a su tropa de .
Los troyanos aprovechan esta situación y empiezan a obtener victorias. Ante esta ad-
versidad, Agamenón le devuelve a Aquiles su esclava con la intención de que vuelva
al combate; sin embargo, el orgulloso Aquiles no accede a la petición.
El mejor amigo de Aquiles, , le suplica que le preste sus armas,
logrando así liderar al ejército de los mirmidones en un ataque a los troyanos. De esta
forma Patroclo es matado por , hijo del rey de
Troya.
Aquiles queda muy afligido por el dolor de haber perdido a su mejor amigo. De
hecho, este suceso cambia el curso de la guerra: el líder de los mirmidones deja de
lado su conflicto con para perseguir su deseo de venganza contra
. La Ilíada concluye con un abrazo y una tregua en la que se dan los
funerales de Héctor.
Crises Agamenón Criseida Apolo aqueos Aquiles Briseida

mirmidones Patroclo Héctor Príamo
89
COMUNICACIÓN
Busca siete palabras en la

sopa de letras:
U P A R I S G O E P
N S G F N I N H A A
Z O A Q U I L E S T
C A M R S C T C E R
E S E A E N E T A O
T O N A T R A O I C
A B O A E C H R Z L
S O N O R C A L E O
 Completa los casilleros para sa-

Adivinanza de Atenea ber algo acerca de Homero:
Dejé de pelear por amor, por amor
regresé a las armas. Dime quién soy L U
sin levantar las alas. O V
Retroalimentación
1. Héroe troyano que dispara una flecha a 3. Personaje principal de la Ilíada.
Agamenón cuando este había derrotado a a) Áyax
Paris. b) Agamenón
a) Eneas
c) Odiseo
b) Pándaro
c) Héctor d) Eneas
d) Arquíloco e) Aquiles
e) Agamenón
4. Diosa que apoya a los griegos.
2. ¿Quién compuso la Ilíada?
a) Afrodita
a) Orestes
b) Sófocles b) Calíope
c) Eurípides c) Dafne
d) Homero d) Eurídice
e) Píndaro e) Atenea
90
COMUNICACIÓN
Trabajando en clase
Autor Características
Número de versos
Gemero Especie
Diosa que apoyó Dios que apoyó

a los griegos a los troyanos
Héroe griego Héroe troyano
91
COMUNICACIÓN
Verificando mi aprendizaje
1. Se enfrenta a Aquiles porque no quiere 6. ¿Cuál es el tema de la Ilíada?

perder a su esclava Criseida. a) La guerra de Troya
a) Aquiles b) La peripecia de Odiseo
b) Áyax c) El odio de Menelao
c) Agamenón d) el engaño de Helena
d) Eneas
e) La cólera de Aquiles
e) Diomedes
7. No es personaje de la Ilíada.
2. ¿Por qué cae la ciudad de Troya?
a) Aquiles
a) Por la fuerza de los griegos
b) Diomedes
b) Poseidón desata un maremoto
c) Orfeo
c) Zeus hace llover fuego
d) Afrodita se olvida de Paris d) Áyax
e) Odiseo trama la idea de ofrendar un e) Pándaro
caballo de madera
8. Anciano que reclama a los griegos que le
3. Esposo de Helena; fue a Troya para recu- devuelvan a su hija Criseida.
perar a su mujer. a) Príamo
a) Aquiles b) Brises
b) Agamenón c) Peleo
c) Menelao d) Tiresias
d) Odiseo e) Crises
e) Ayax
9. Madre de Aquiles.
4. ¿Por qué Aquiles se retira de la batalla? a) Tetis
a) Le dieron muy poco del botín.
b) Afrodita
b) Se rebeló contra Agamenón.
c) Amaltea
c) Los diez años le parecían excesivos.
d) Hera
d) Agamenón le quita a su esclava.
e) Artemisa
e) Tetis le ruega para que se retire.
10. Dios de la medicina y las artes.

5. ¿Por qué Aquiles retorna a la batalla?
a) Por la muerte de Odiseo a) Apolo
b) Por el ruego de sus amigos b) Hermes
c) Por el miedo al deshonor c) Ares
d) Por la falta de movilidad d) Eolo
e) Por la muerte de Patroclo e) Cupido
92
COMUNICACIÓN
Reforzando mi aprendizaje
Ilíada
Autor: Tema: la colera de

Género: épico
Homero Aquiles
Narra parte de la
Llamado «el que
Especie: epopeya guerra entre griegos y
no ve»
troyanos
Muestra como los

Se incluye en
dioses intervienen en
la época de los Cantos: veinticuatro
los enfrentamientos
aedas
humanos
Uso de epítetos
Troyanos
Griegos
Héctor: El de tremolante
Aquiles: El de los pies ligeros.
casco
Agamenón: Pastor de
Príamo: Hombre de la digna
hombres.
realeza
93
COMUNICACIÓN
Mitología nórdica: dioses principales
I. Origen
1. Los nórdicos vivieron entre los años 200 d. C. y
500 d. C. en el norte de Europa y Escandinavia.
2. Emigraron hacia Islandia, la Britania e incluso
Groenlandia, siendo conocidos como vikingos.
3. La mitología nórdica es una colección de creen-
cias e historias compartidas por dichos pueblos.
II. Características
1. Transmitida oralmente como una larga poesía.
2. Se conservaron en manuscritos llamados Eddas.
3. Se puede dividir a los dioses nórdicos en dos ca- Guerrero vikingo, habitante
tegorías: mayores y menores. nórdico de Europa.
III. Dioses mayores ● Baldur: hijo de Odín; dios de la

 Los Aesir belleza y la gentileza.
● Odín: poseía una sabiduría tan ● Heimdall: guardián de los dioses y
grande que no podía estar de buen del puente arcoíris.
humor. ● Valí: dios de los arqueros.
● Thor: hijo de Odín; dios de la ● Loki: dios de la suerte y eventual
fuerza. enemigo de Thor.
● Syn: guardiana de las puertas.
● Bragui: dios de la sabiduría
● Iöunn: esposa de Bragui, guarda
las manzanas que comerán los dio-
ses cuando envejezcan.
IV. Dioses menores

 Valkirias
● Hijas de Odín, llevan al Valhalla a
los héroes caídos en batalla.
● Residen en Windolf, al lado del
Valhalla.
 Jotuns
● Gigantes monstruosos y sabios.
94
COMUNICACIÓN
●El primer Jotun fue Ymir, fundador de los gi-

gantes de escarcha.
● Residen en Jotunheim.
 Vanir
● Njöror rige el viento, el mar y el fuego.
● Freya, hija de Njöror, es la diosa del amor.
● Frey, hija de Njöror, rige la Luna, el Sol y es
invocada para las buenas cosechas.
 Nornas
● Diosas dueñas del destino de hombres y dioses.
● La norna Urd respresenta el pasado.
● La norna Veröandi representa el presente.
● La norna Skuld representa el destino.
Njöror, el padre de
● Las tres se hallan en la leyenda de Nornagesta.
Frey y Freya
Profundiza el tema
Completa los casilleros para saber algo de las Valkirias.
H D R E
Relaciona las imágenes

con los conceptos.
Loki Jotun Mjolnir
95
COMUNICACIÓN
Debes notar
que algunas
Ayúdame a completar el tex- palabras se
to con las palabras que se repiten.
han perdido y que he podido
recuperar. Si lo haces rápido
te daré el martillo de Thor.
El martillo de Thor
Cierto día le robaron a su martillo, llamado . Le

pidió ayuda al astuto . Este, sabiendo donde estaba dicho martillo,
se transformó en un y visitó al rey de los , llamado
el ruidoso. Este le dijo que tenía el martillo muy bien guardado a
que lo devolvería si a cambio _______, diosa de la belleza, aceptaba casarse con él.
Ella no aceptó, pero otro dios, , al enterarse del asunto, se le ocu-

rrió que vaya ante vestido de
para poder recuperar el martillo. Al principio el dios del trueno se negó, pero luego
se convenció de que no había otra solución. Fue así que disfraza-
do de y , disfrazado de una de sus damas, fue-
ron ante .
El rey de los Tursos estaba muy feliz y decidió organizar un banquete.

empezó a devorar todo lo que le servían, en cantidades enormes,
lo que hizo a sospechar.
que era muy astuto, le dijo a que

comía así porque estaba muy emocionada de casarse con él. Lue-
go de esto el gigante dijo que la unión se debía sellar con el mar-
tillo y pidió a sus sirvientes que lo trajeran. Cuando estuvo lo su-
ficientemente cerca, se lo arrebató. Fue así como el dios recuperó
su martillo.
Thrym Freya Halcón Freya Tursos Loki Mjolnir Heimdall

Thor
96
COMUNICACIÓN
Busca siete palabras en la sopa de letras; si no las

encuentras, Freya te ayudará.
N A R E R R E U G
I O I B C Z L G H
D A R R J U P R J
D V A N I R S I O
R O L F A K T A T
Y D L O K Y L M U
M O R N E G E A N
Y E S T A N O S V
 Completa los casilleros para saber

Adivinanza de Heimdall algo sobre Thor.
Va y viene, es obediente y a su amo le hace
caso. Si eres inteligente, ya lo sabes y te L O
cedo el paso. E R N
Retroalimentación
1. ¿En qué zona vivieron los nórdicos? 3. ¿Quién fue el primer gigante?
a) España a) Ymir
b) Austria b) Thor
c) Italia c) Loki
d) Escandinavia d) Odín
e) Antártida e) Cíclope
2. ¿Cómo se le considera al dios Thor? 4. ¿Qué representaba la norna Skuld?

a) Dios del martillo a) El presente
b) Dios de la sabiduría b) El futuro
c) Dios de la fuerza c) La naturaleza
d) Dios del Sol d) La guerra
e) Dios de los pescadores e) El pasado
97
COMUNICACIÓN
Trabajando en clase
Definicón Características
Origen
Género Especie
Dioses mayores Dioses menores
98
COMUNICACIÓN
1. Thor poseía un martillo llamado: 6. Divinidad que domina la lluvia y el Sol; se

a) Megingoird (el bárbaro) le invoca para conseguir buenas cosechas.
b) Búmeran ( el rápido) a) Jotuns
c) Mjolnir (el destructor) b) Urör
d) Amuleto (el cuidador) c) Verdandi
e) Macbeth (el destructor) d) Nornas
e) Frey
2. ¿Cuál de los siguientes dioses era el dios de
los arqueros? 7. Hijas de Odín.
a) Hodr a) Los jotuns
b) Thor b) Las sirenas
c) Odín c) Las diosas cazadoras
d) Syn d) Las diosas de la fecundidad
e) Valí e) Las valkirias
3. Dios de la fuerza, muy cercano a Odín: 8. Nombre de las Nornas.

a) Frigg
a) Urör, Vanir, Nornas
b) Thor
b) Veröandi, Vanir, Skuld
c) Valí
c) Urör, Veröandi, Skuld
d) Baldur
d) Skuld, Urör, Nórdicos
e) Loki
e) Nornas, Skuld, Veröandi
4. Los nórdicos eran conocidos como
9. Es cierto sobre las Nornas:
_________:
a) mayas a) Diosas piadosas
b) eddas b) Diosas y dueñas del destino de los
c) asgard hombres y los dioses
d) nobles c) Eran amigas de Thor
e) vikingos d) No existieron en la mitología
e) Tenían libros sagrados
5. Su tarea era llevar al Valhalla a los héroes
caídos: 10. ¿Dónde moraban los Aesir?
a) Los nórdicos a) Olimpo
b) Los jotuns b) Asgard
c) Los vanir c) Nueve mundos
d) Las valkirias d) Groenlandia
e) Las nornas e) Escandinavia
99
COMUNICACIÓN
Medievalismo europeo: Beowulf
I. Contexto histórico Beowulf se estructura en dos partes:

1. Caída del Imperio romano de Occidente A. Primera: el joven Beowulf ayuda a los da-
en el año 476 a. C. neses matando al gigante Grendel y luego
2. Europa se divide en varios reinos y empie- a su monstruosa madre.
zan a desarrollarse las actuales naciones de B. Segunda: Beowulf, rey de los gautas, ya en-
ese continente. vejecido, se enfrenta hasta la muerte a un
3. Feudalismo; los reyes concedían tierras a dragón.
los nobles (señores feudales) para que las
protegieran. Los señores feudales, a su IV. Personajes
vez, sometían a los campesinos (siervos) a  Beowulf: protagonista del poema anglosa-
cambio de protección. jón homónimo. Sobrino del rey gauta Hy-
4. Representa para muchos una época de es- gelac y posteriormente rey de Gautlandia.
tancamiento cultural debido a la hegemo-  Grendel: ogro demoníaco que habitaba
nía de la Iglesia. con su madre en una caverna en las maris-
5. Hegemonía de la lengua latina. mas cercanas a Heorot.
 Hroðgar: rey de Heorot; su nombre signi-
II. Características fica «lanza veloz».
A. Teocentrismo  Madre de Grendel: Descrita como una
B. Formación de las lenguas romances ogresa, cuyo nombre es Woktja. Es muer-
C. Aparición de cantores populares (juglares) ta por Beowulf en combate singular en el
D. El amor cortés fondo de una poza en la cueva donde ha-
E. Temática heroica bitaba con Grendel.
F. Se producen:  Wiglaf: sobrino de Beowulf, le asiste en su
 Mester de juglaría: se dio mediante los batalla final con el dragón. A la muerte de
cantares de gesta Beowulf, este hereda su torque de oro y el
● Anónimos reino de Gëatlantt.
● Métrica irregular
● Poesía popular
● Transmisión oral
 Mester de clerecía
● Tema del amor cortés
● Finalidad didáctica y moralizante
III. Beowulf
Cantar de gesta anglosajón. Contiene 3182
versos aliterados. El manuscrito más anti-
guo data del siglo IX o X. Su composición,
se presume, es del siglo VIII. Las acciones
acontecen entre los siglos V y VI. Beowulf; héroe medieval inglés.
100
COMUNICACIÓN
1. Completa
Características Producción literaria

Medievalismo europeo A.
A.
B.
C.
D. B.
E.
Retroalimentación
1. Género literario de Beowulf: 3. ¿Cuáles son las características del medieva-

_______________________________ lismo europeo?
_______________________________ _______________________________
_______________________________
2. ¿Cuáles son las dos partes que presenta
Beowulf? 4. Personajes de Beowulf.
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
5. Completa:
Género: _____________________________________
Especie: _____________________________________
Origen: _____________________________________
____________________________________________
Compuesta: __________________________________
Estructura: __________________________________
____________________________________________
Narra la historia: _____________________________
____________________________________________
Personajes: __________________________________
____________________________________________
101
COMUNICACIÓN
6. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

a) La Edad Media se inició con la caída del Imperio romano en el año 476 a. C. ( )
b) Beowulf se escribió en el siglo III. ( )
c) Beowulf está compuesto de 3192 versos. ( )
d) La madre del ogro Grendel se llama Woktja. ( )
e) Wiglaf escapa dejando sin ayuda a Beowulf. ( )
Trabajando en clase
Beowulf
La acción se desarrolla en Dinamarca. El espléndido castillo de Heorot se ve asolado

por el gigante-ogro Grendel que vive en las ciénagas e inicia una serie de ataques que
se prolongan por doce años.
El rumor llega a oídos de las gautas. Se presenta en palacio el joven Beowulf, prínci-
pe gauta procedente de Suecia meridional, con un grupo de sus partidarios y ofrece
al monarca destruir al monstruo.
Grendel regresa esa misma noche a Heorot, derriba sus puertas y devora a uno de
los guerreros. Beowulf acude en ayuda de la guardia, trabándose en lucha cuerpo a
cuerpo con el engendro, que solo puede liberarse de su agresor perdiendo uno de
sus brazos y huyendo herido a su cueva. A la mañana siguiente, todo es regocijo en
Heorot, pero por la noche, Woktja, la madre de Grendel, mucho más monstrusa que
su hijo, se presenta para vengarlo. Mata a Ésker, hombre de Hrothgar y se lleva el
brazo de su hijo.
Beowulf y su comitiva siguen el rastro hasta su cueva. Beowulf y Woktja combaten
en un recinto submarino iluminado por un fuego inexplicable y el gauta da muerte
a la fiera. Entregadas las riquezas prometidas a Beowulf, el héroe parte a su tierra.
1. ¿Cuál es la idea principal de la lectura?

_________________________________________________________________________
2. ¿Por qué el afán del héroe de quedarse con el brazo y la cabeza de los monstruos?
_________________________________________________________________________
3. ¿Qué trató de hacer la madre de Grendel? ¿Fue justicia o venganza? Sustenta tu respuesta.
_________________________________________________________________________
4. Averigua el significado de las siguientes palabras:
 Ensañar: ________________________________________________________________
 Ciénaga: ________________________________________________________________
 Bardo: _________________________________________________________________
 Cercenar: _______________________________________________________________
102
COMUNICACIÓN
1. Antecedente de los poemas épicos. 7. Cantar de gesta que narra las hazañas de
a) Troyas d) Gestas un héroe durante su juventud y su madurez.
b) Jarchas e) Juglares a) Cantar de Mio Cid
c) Romanceros b) Cantar de los Nibelungos
c) La canción de Roldán
2. Cantar de gesta anglosajón. d) El conde Lucanor
a) Brendell d) Beowulf e) Beowulf
b) Cid campeador e) El rey Alfonso
c) La Celestina 8. Alternativa que no presenta una caracterís-
tica del mester de juglaría.
3. El cantar de gesta es una especie del género: a) Autor anónimo
a) Dramático d) Lírico b) Poesía popular
b) Épico e) Romántico c) Temas eruditos
c) Poético d) Métrica irregular
e) Eminentemente oral
4. Se enfrenta al ogro Grendel y le arranca el
brazo. 9. El amor cortés es una característica del
a) Carlomagno d) Rodrigo Diaz ___.
b) Roldán e) Sigfrido a) Renacimiento
c) Beowulf b) clasicismo
c) modernismo
5. Es característica de los cantares de gesta. d) cristianismo
a) Un solo autor d) Métrica irregular e) medievalismo europeo
b) Mitología e) Cuatro partes.
c) Compuesto en coplas 10. Personaje de Beowulf.
a) Roldán
6. Obra escrita a mediados del siglo VIII. b) Carlomagno
a) El Cid d) Beowulf c) Grendel
b) Libro de buen amor e) El rey Alfonso d) El Cid
c) Cantar de Roldán e) Arturo
Esquema formulario
MEDIEVALISMO EUROPEO
Contexto histórico Características Producción literaria
La Edad Media se inició con  Teocentrismo. Beowulf

la caída del Imperio romano  Formación de las len-  Poema épico anglosajón.
de Occidente en el año 476 guas romances.  Contiene 3182 versos.
a. C. a manos de los pueblos  Amor cortés.  Aparece en el siglo VIII.
germánicos.  Aparecen los juglares.
103
COMUNICACIÓN
El cantar de gesta: Cantar del Mio Cid
Durante la Edad Media, la lengua de mayor prestigio fue

el latín. En esa lengua se escribieron las obras más im-
portantes (cuya temática fue religiosa y filosófica, prin-
cipalmente). Solo hacia el siglo IX, comenzaron a sur-
gir creaciones literarias en las nuevas lenguas, llamadas
«vulgares»: francesa, alemana, italiana, castellana. Estas
obras fueron transmitidas de manera oral; en el siglo XII
empezaron a escribirse en lenguas vulgares o románicas.
I. Cantares de gesta Cantar de Mio Cid

Obras de composición oral, recogidas por Género: Épico
los juglares. Relataban las hazañas de los Especie: Cantar de gesta
héroes de un pueblo o nación medieval. Tema: La pérdida y recuperación del
Los héroes eran caballeros nobles, valien- honor del Cid
tes y virtuosos. Los cantares de gesta exis- Estructura:
tieron entre los siglos XI y XII. 1. El destierro del Cid.
2. Las Bodas de las hijas del Cid.
Características 3. La afrenta de Corpes.
 Poemas anónimos
 Los componían trovadores Personajes:
 Métrica irregular  Ruy Díaz de Vivar: caballero del Rey Al-
 Poesía popular fonso VI.
 Se transmitían oralmente  Alfonso VI: Rey de Castilla.
 García Ordoñez: enemigo del Cid.
Se conservan más de cien, pero los más  Doña Jimena: esposa del Cid.
famosos son:  Doña Elvira y Doña Sol: hijas del Cid.
 Infantes de Carrión: Fernando y Diego.
Francia: Cantar de Roldán  Raquel y Vidas: judíos.
(La Chanson de Roland)  Martín Antolínez, Alvar Fañez de Minaya,
España: Cantar de Mio Cid Guño Mitioz: hombres fieles del Cid.
Alemania: Cantar de los Nibelungos  Ramón de Berenguer: el Cid le quita la es-
(Nibelungenlied) pada Colada.
Inglaterra: Beowulf  Búcar: el Cid le quita la espada Tizona.
 Yusúf: Rey de Marruecos.
104
COMUNICACIÓN
Argumento
Primera parte: El destierro del Cid
El Cid ha sido desterrado de Castilla por el rey Alonso VI movido por una calumnia
del conde García Ordoñez. Este destierro significa para el Cid el despojo de su honra
y se propone reconquistarla luchando contra los moros. Rodrigo Díaz de Vivar aloja a
su esposa e hijas en un monasterio en San Pedro de Cerdeña, al cuidado de don San-
cho. Luego, con la ayuda de uno de sus hombres, logra obtener dinero de los judíos
Raquel y Vidas. Posteriormente emprende sus luchas apoyado en su fe cristiana y en
los fieles hombres que lo siguen en su campaña bélica.
Segunda parte: Las bodas de las hijas del Cid

Inicia con la toma de Valencia. El Cid realiza grandes hazañas y envía periódicamente
regalos al rey hasta que finalmente, al tomar Valencia, el reino moro más grande y
rico de España, el rey permite que su esposa y sus hijas viajen a Valencia para el reen-
cuentro. El Cid defiende Valencia de los ataques del rey moro Yusuf; tras esto Alfonso
VI lo perdona. Con el perdón del rey el Cid recupera su honra, pero a pesar de sus
méritos no alcanza la nobleza de sangre. El rey dispone el matrimonio de las hijas
del Cid con los infantes de Carrión (sobrinos de García Ordoñez). El Cid se opone al
matrimonio; sin embargo, las fiestas nupciales se llevan a cabo y duran quince días.
Tercera parte: La afrenta de Corpes

Los infantes de Carrión se muestran cobardes en dos ocasiones. La primera fue du-
rante el escape del león y la segunda durante el enfrentamiento contra el rey Búcar,
por ello fueron humillados por los hombres del Cid. Los infantes juran venganza a
través sus esposas. En un supuesto vieje a Carrión, las hijas del Cid son maltratadas
en el robledo de Corpes; ese suceso significó para el Cid la segunda pérdida de su
honra. Ofendido, Ruy Diaz acudió al rey y este convocó a una corte en Toledo. Allí el
Cid recobró su honra por segunda vez a través de duelos a muerte entre sus hombres
y los infantes de Carrión; además, los hermanos tuvieron que devolver las dotes que
recibieron por parte del Cid. Luego, las hijas del Cid fueron pedidas como esposas
por los infantes de Navarra y Aragón. Con ello, el Cid ingresó a la nobleza española
de manera definitiva.
105
COMUNICACIÓN
Cantares de gesta
Características
en
Francia Alemania España
Retroalimentación
1. ¿Qué es un cantar de gesta?
2. Escribe el nombre de tres cantares de gesta.
3. ¿Por qué el Cid fue desterrado de Castilla?
4. ¿Cuáles son las partes del Cantar de Mio Cid?
106
COMUNICACIÓN
Trabajando en clase
1 Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

a) Doña Jimena es la esposa del Cid. ( )
b) García Ordoñez perdona al Cid. ( )
c) La última parte del Cantar de Mio Cid es el destierro. ( )
2. Relaciona correctamente.
a) Alfonso VI ( ) Hija del Cid
b) Doña Sol ( ) Rey de Castilla
c) Colada ( ) Espada del Cid
3. Ordena las letras y escribe el nombre de tres personajes del Cantar de Mio Cid.
A L Q U E R
L V I E R A
A J M I N E
4. Completa los espacios en blanco.
a) Las espadas del Cid son: __________________ y ____________________.
b) El ___________________ es una característica del cantar de gesta.
107
COMUNICACIÓN
5. Dibuja las espadas del Cid.
Nombre: Nombre:
1. Rey de Marruecos: 4. Tema del Cantar de Mio Cid.

a) Ramón de Berenguer a) El honor
b) Yusuf b) La deslealtad
c) Búcar c) El amor conyugal
d) García Ordoñez d) La envidia
e) Almudafar e) La lujuria
2. No es una característica del cantar de gesta. 5. Ciudad de la que fue desterrado el Cid:
a) La figura de un héroe a) Barcelona
b) El nacionalismo b) Castilla
c) El género lírico c) Madrid
d) El género épico d) Montiel
e) Anonimato e) Valencia
3. Poema de la épica medieval que narra ha- 6. Los cantares de gesta fueron composicio-
zañas de héroes: nes difundidas por:
a) Epopeya a) Nobles
b) Égloga b) Trovadores
c) Poema épico c) Caballeros
d) Cantar de gesta d) Religiosos
e) Drama e) Juglares
108
COMUNICACIÓN
7. Esposa del Cid: 9. El Cantar de Mio Cid pertenece al género:

a) Rosalía a) Épico
b) Elvira b) Lírico
c) Jimena c) Dramático
d) Sol d) Narrativo
e) Ofelia e) Espositivo
8. Cantar de gesta alemán: 10. El Cantar de Mio Cid se divide en ______

a) Beowulf partes:
b) Cantar de Roldán a) dos
c) Cantar de los Nibelungos b) cuatro
d) Cerco de Zamora c) cinco
e) Cantar de Mio Cid d) seis
e) tres
Cantares de gesta
España
teocentrismo nacionalismo
Mio Cid
Francia Alemania Inglaterra

tres partes
Róldan Nibelungos Beowulf
La afrenta de
El destierro Las bodas de las hijas Corpes
del Cid
109
COMUNICACIÓN
Renacimiento inglés: William

Shakespeare: Romeo y Julieta
 Profundo rechazo a las ideas medievalistas.

 Valoración de la naturaleza.
IV. Renacimiento inglés

William Shakespeare
 Conocido como el «Cisne de Avon».
 Nació en Stratford Upon Avon, el 26 de
abril de 1564.
 Se casó con Anna Hathaway.
 Se estableció en Londres, donde se dedicó
al teatro como actor, autor y empresario.
 Perteneció a la compañía de teatro El
Gran Chamberlain, después conocida
como «Los Hombres del Rey». Se pre-
William Shakespeare sentó en el mejor anfiteatro de aquella
época: El Globo.
I. Renacimiento  Murió el 23 de abril de 1616.
El Renacimiento surge en Florencia, Italia.
Sus primeros brotes se remontan a mediados Características de su obra
del siglo XIV; cobra fuerza en Italia a media-  Crea arquetipos humanos (amor, duda,
dos del siglo XV, extendiéndose por toda Eu- celos, amor paternal)
ropa occidental hacia fines del mismo siglo y  Renueva el teatro inglés
prolongándose hasta el final del siglo XVI.  Lenguaje refinado y poético
 Escribió diversas especies dramáticas
II. Contexto histórico  Sus temas se basan tanto en la Historia
1. Invención de la imprenta como en leyendas
2. Reforma protestante Obras
3. Descubrimiento y conquista del continente Lírica: Venus y Adonis; Sonetos.
americano Dramática: Dramas históricos:
Ricardo III
III. Características Enrique IV
 Gran interés por la cultura Comedias: Sueño de una noche de verano
 Se basó en el humanismo El mercader de Venecia
 Antropocentrismo (valoró al ser huma- Tragedias: Otelo
no, pues consideró que era él, y no dios, Hamlet
el centro y la finalidad de todas las cosas). Romeo y Julieta
110
COMUNICACIÓN
Romeo y Julieta
Género: Dramático Especie: Tragedia Número de actos: Cinco
Personajes:
 Romeo Montesco  Mercucio  Teobaldo Capuleto
 Julieta Capuleto  Fray Lorenzo  Paris
Argumento
La historia de Romeo y Julieta es una tragedia de amor que relata la historia de dos fami-
lias enemistadas en Verona. Estas dos familias son los Montesco y los Capuleto.
Romeo, hijo de los Montesco, conoce a Julieta en una fiesta de máscaras organizada por
los Capuleto. Ese día se enamora de ella, sin saber que era hija de los Capuleto.
Romeo descubre que Julieta también está enamorada de él y se casan en secreto. Los
únicos que saben de este casamiento son fray Lorenzo y la nodriza de Julieta.
Luego de la boda se separan y llega a oídos de Romeo que su amigo Mercucio ha sido
asesinado por el primo de Julieta, Teobaldo.
Al enterarse de esto Romeo mata a Teobaldo en duelo. Las autoridades de Verona, en
lugar de darle la pena de muerte que Romeo merece, lo destierran de la ciudad.
Después de ir a despedirse de Julieta, le confiesa que se irá a Mantua, acordando que se
comunicarán por medio de cartas enviadas por fray Lorenzo.
El padre de Julieta, que es muy estricto, decide casarla con el joven Paris. A partir de ese
momento deberá seguir todas sus órdenes; Paris es bueno, bien parecido y además es
capaz de darle a Julieta todo lo que ella necesite.
Desesperada Julieta va rápidamente a pedirle consejo a fray Lorenzo, Decidida a quitar-
se la vida si su dilema no tiene solución. Fray Lorenzo le entrega una pócima a Julieta
que la dejará aparentemente muerta. Por otro lado, mandarían una carta a Mantua. De
esta manera, una vez en el sepulcro, Romeo irá a visitarla y, en realidad, una vez que
Julieta haya despertado, los dos escaparán a Mantua.
Julieta procedió como le había indicado fray Lorenzo: la noche anterior a la boda con
Paris, Julieta toma el brebaje, que surtió efecto tal como habían planeado. La carta que
envían a Romeo avisándole del plan no llega a su destino y Romeo se entera por un
amigo de la supuesta muerte de Julieta. Romeo, después de comprar un veneno letal
a un viejo boticario; va al lugar donde yace Julieta, profundamente dormida. Llega al
lado de Julieta, se toma el veneno
y cae muerto junto a ella. Julie-
ta, al despertarse, se da cuenta de
que Romeo está muerto a su lado.
Saca la daga que llevaba Romeo en
la cintura, se la clava en el pecho
y muere también. Los Capuleto
y los Montesco se juntan a llorar
la muerte de sus hijos y resuelven
sus diferencias al ver el mal que su
odio podía producir.
111
COMUNICACIÓN
Romeo y Julieta
Características Aportes al teatro de William

Género: Shakespeare:
Especie:
Personajes:
Retroalimentación
1. ¿Qué es el Renacimiento?
2. Escribe el nombre de tres tragedias de William Shakespeare.
3. ¿Por qué no pudieron ser felices Romeo y Julieta?
4. ¿Cuáles fueron los aportes de Shakespeare al teatro?
112
COMUNICACIÓN
Trabajando en clase
1. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

a) Julieta se va de su casa con Romeo ( )
b) Romeo es encarcelado de por vida ( )
c) El hermano de Julieta es Teobaldo ( )
2. Relaciona correctamente.
a) Teobaldo ( ) Capuleto
b) Julieta ( ) Primo de Julieta
c) Romeo ( ) Montesco
3. Ordena las letras y encuentra el nombre de tres personajes de Romeo y Julieta.
O N Z O L R E
O N S T M O C E
O O M R E
4. Tacha los números y encontrarás una pieza teatral de William Shakespeare.
45R67O77M12E65O652Y843J67U32L51I24E35T49A81
113
COMUNICACIÓN
5. Dibuja una escena de Romeo y Julieta.
1. No es una característica del Renacimiento. 4. Tema de Romeo y Julieta:

a) Antropocentrismo a) El amor imposible
b) Vuelta a los clásicos b) La muerte
c) Surge en Italia c) La venganza
d) Teocentrismo d) La locura
e) Revalora la naturaleza e) Los celos
2. Personaje de Romeo y Julieta. 5. Lugar de nacimiento de William Shakes-

a) Casio peare.
b) Yago a) Yorkshire
c) Teobaldo b) Avon
d) Desdémona c) Merville
e) Julio d) La Victoria
e) Newcastle
3. El arquetipo de los celos se aprecia en:
a) Otelo 6. Apellido de Romeo:
b) Hamlet a) Capuleto
c) Romeo y Julieta b) Montesco
d) Venus y Adonis c) Aguirre
e) El rey Lear d) Bueno
e) Caperuzo
114
COMUNICACIÓN
7. Amigo de Romeo. 9. Especie dramática a la que pertenece Ro-

a) Teobaldo meo y Julieta.
b) Francisco a) Comedia
b) Tragedia
c) Mercurio
c) Drama
d) Alejandro d) Entremés
e) Mercucio e) Cuento
8. Número de actos de Romeo y Julieta. 10. William Shakespeare fue un escritor, actor
y director de teatro nacido en________.
a) 4
a) Inglaterra
b) 2 b) Francia
c) 5 c) Irlanda
d) 8 d) España
e) 3 e) Italia
Esquema formulario
Renacimiento
características representante
antropocentrismo revaloración de la William Shakespeare

naturaleza
es
conocido como
movimiento
que valora El Cisne de Avon
autor de
Los clásicos
griegos y romanos Romeo y Julieta El mercader de
Hamlet Venecia
115
COMUNICACIÓN
Renacimiento: William Shakespeare:

el rey Lear
I. William Shakespeare Estructura de la obra

Es una de las figuras más importantes de Género: Dramático
la literatura mundial y uno de los más
Especie: Tragedia
prestigiosos autores de lengua inglesa.
En una primera etapa pertenece al rena- Número de actos: Cinco
cimiento y luego al Barroco, inclinándose Temas:
por este último. La ingratitud filial y la vejez
II. Caracteristicas La locura

 Recreó obras ya existentes La ambición
 Creó arquetipos humanos Personajes:
 Lenguaje culto
 Lear, rey de Bretaña.
III. El rey Lear  Goneril, primogénita del rey Lear.
Datos históricos de la obra  Regan, segunda hija del rey Lear.
El rey Lear es una de las principales trage-
 Cordelia, hija menor del rey Lear, y su fa-
dias de William Shakespeare. Comenzó
vorita.
su redacción en el año 1605 y fue repre-
sentada por primera vez a fines del año  Duque de Albany, esposo de Goneril.
siguiente. Su fuente principal es una obra  Duque de Cornualles, esposo de Regania.
anterior, King Leir (representada en 1594  Rey de Francia; pretendiente primero, y
e impresa en 1605), y ambas son deu- después, esposo de Cordelia.
doras de la fuente principal, la Historia
Regum Britanniae escrita hacia 1135 por  Duque de Borgoña, pretendiente de Cor-
Godofredo de Monmouth, de raíz neta- delia.
mente céltica. Su tema principal es la in-  Conde de Kent, servidor fiel del rey Lear.
gratitud filial aunque también trata de la  Conde de Gloucester, vasallo y servidor
vejez y de la locura. del rey Lear y de Cornualles y su esposa
Regan.
 Edgar, hijo legítimo de Gloucester.
 Edmundo, hijo bastardo de Gloucester.
 Oswaldo, criado de Goneril.
 El bufón o El loco, payaso que entretiene a
Lear, pero al mismo tiempo le hace ver la
equivocación de sus actos.
116
COMUNICACIÓN
Argumento
El rey Lear, ya muy viejo, decide dejar la dirección de

su reino a sus tres hijas, con el fin de poder vivir tran-
quilo sus últimos días; para ello las somete a prueba.
Sin embargo, pronto se sentirá amenazado por ellas
al verse absolutamente abandonado. Sólo algunos
fieles al rey intentarán devolver el reino a su antiguo
propietario.
La obra describe las consecuencias de la irrespon-

sabilidad y los errores de juicio de Lear, dominador
de la antigua Bretaña, y de su consejero, el duque
de Gloucester. El trágico final llega como resultado
de entregar el poder a sus hijas malvadas por partes
iguales y no a Cordelia, quien manifiesta un amor
capaz de redimir el mal por el bien; sin embargo, ella
muere al final, sugiriendo la idea de que el mal no se
destruye a sí mismo; no obstante, acaece el funesto
destino de las hermanas de Cordelia y del oportunis-
ta hijo bastardo del conde de Gloucester.
Retroalimentación
1. ¿Dónde surge el Renacimiento?
2. ¿Quiénes traicionan al rey Lear?
3. ¿Cuál de las hijas del rey Lear era la más honesta y fiel? ¿Por qué?
4. ¿De qué se arrepiente el rey Lear?
117
COMUNICACIÓN
Completa
Dramas
Comedias
Tragedias
William Shakespeare
Características
Autor - nacionalidad Personajes Temas
Principal:
Género y especie:
Secundarios:
118
COMUNICACIÓN
Trabajando en clase
1. Ordena las letras y escribe el nombre de los personajes de El rey Lear.
L I R A E R E
E J R A N T A
I N G A R O E L I
2. Descubre qué palabras conforman la pirámide completando las oraciones
a)
b)
c)
d)
e)
f)
a) William Shakespeare nació el de abril de 1564.

b) Debido a su vejez el Lear decide repartir su reino entre sus tres hijas.
c) Shakespeare fue conocido como el Cisne de .
d) , obra de Shakespeare, expone el tema de los celos desmedidos.
e) desarrolla el tema de la duda y la venganza.
f) En se desarrolla el tema de la ambición y el poder.
119
COMUNICACIÓN
1. El Renacimiento surge en _______ duran- d) Otelo – maldad

te el siglo _______. e) Macbeth - celos
a) Alemania – XVI
b) Francia – XVIII 7. Fue conocido como «El Cisne de Avon».
c) España – XVII a) Otelo
d) Italia – XIV
b) Tomas Moro
e) Holanda – XIV
c) Nicolás Maquiavelo
d) Francesco Petrarca
2. No es una tragedia de Shakespeare:
a) Hamlet e) William Shakespeare
b) El rey Lear
c) Otelo 8. Personaje que manifiesta un amor capaz
d) Romeo y Julieta de redimir el mal por el bien en la tragedia
e) Beowulf El rey Lear.
a) Regania
3. Creador de arquetipos humanos. b) Gloster
a) Nicolás Maquiavelo c) Cordelia
b) William Shakespeare d) Edmond
c) Martín Lutero e) Goneril
d) Tomás Moro
e) Dante Alighieri
9. Es cierto acerca de las obras de Shakespeare:
a) Usa lenguaje vulgar
4. Temas centrales de la tragedia El rey Lear:
a) La ambición b) Utiliza un lenguaje refinado
b) El poder y el amor c) Nunca escribió tragedias
c) La envidia y el perdón d) No fue aceptada por el público
d) La ingratitud y la vejez e) No creó arquetipos humanos
e) La valentía y el dolor
10. Relaciona:
5. ¿Quién decide dejar la dirección de su rei- I. El rey Lear
no a sus tres hijas? II. Ricardo III
a) El Cid III. El mercader de Venecia
b) Roldán A. Comedia
c) El rey Lear
B. Tragedia
d) El conde Gloster
C. Drama
e) Hamlet
a) IC, IIA, IIIB
6. Correcta relación obras - arquetipo. b) IA, IIC, IIIB
a) Romeo y Julieta – amor puro c) IB, IIC, IIIA
b) El rey Lear – duda d) IB, IIA, IIIC
c) Hamlet – ambición e) IA, IIB, IIIC
120
COMUNICACIÓN
Completa los espacios en blanco.

1. La Teogonía expone la y la de los .
2. es la primera manifestación de la literatura universal. Surgió de la cultura
.
3. Aeda ciego que compuso la Ilíada: .
4. Hesíodo es considerado el «Poeta del », mientras que es el
«Poeta de la Gloria».
5. Hesíodo representó la épica .
6. es el más terrible de los hijos de Gea y Urano.
7. es el personaje principal de la Ilíada.
8. es el más noble e importante de los dioses que habitaba en Asgard.
9. Relaciona los siguientes dioses con su respectivo concepto.
Thor Dios de la amistad
Baldur Dios del combate
Tyr Dios taciturno
Brangui Dios de las fuerzas
Heimdall Dios del combate cuerpo a cuerpo
Hord Dios de la gentileza
Vidar Dios de la suerte
Valí Guardián de los dioses
Uli Dios ciego
Forseti Dios de la sabiduría
Loki Dios de los arqueros
121
COMUNICACIÓN
Marca la alternativa correcta

10. Griego que propuso la estratagema del ca- 13. Fue conocido como el Cisne de Avon.
ballo de madera para vencer a los troya- a) Hamlet
nos. b) William Shakespeare
a) Ulises c) Alfonso VII
b) Hércules d) Don Juan
c) Aquiles e) Hesíodo
d) Sansón
e) Menelao 14. El tema central de El rey Lear es.
a) La ambición y el poder
11. No es una característica del cantar de gesta. b) Los celos
a) Compuesto por clérigos c) El amor juvenil
b) Anónimo d) La duda y la vergüenza
c) Recitado por juglares e) La ingratitud filial y la vejez
d) Compuesto por trovadores
e) Relata las hazañas de un héroe
12. Obra en la que dos familias se odian a

muerte.
a) El rey Lear
b) Hamlet
c) Sueño de una noche de verano
d) Romeo y Julieta
e) El mercader de Venecia
122
RAZONAMIENTO VERBAL
Signo lingüístico: la palabra
La comunicación es muy
importante. Las palabras
nos facilitan comunicar lo
que pensamos y expresar lo
que sentimos.
La palabra
Conjunto de sonidos a los que damos un significado.

posee
Dimensiones
Significante Significado
Es el nombre de las
Es la idea que trans-
cosas, es decir, los
mite el significante
sonidos que confor-
como mensaje.
man las palabras.
Alimento que consiste en un trozo

de pan abierto en dos mitades, entre
las cuales se coloca una o más capas
de alimentos.
Construcción de algún material,

que, por su forma, es capaz de flotar
en el agua y se utiliza como medio
de transporte.
125
RAZONAMIENTO VERBAL
De acuerdo con el significado, encuentra los significantes en la siguiente sopa de letras.

1. Red informática mundial: Internet
S T S U H Z V P O M R H
Resolución:
P V N X O C I N E Q R Z El significante para el significado «red in-
M I I E M O Z Q U Z E P formática mundial» es Internet.
N N E D T I C C L N C O 2. Suspensión de clase para descansar o jugar:
T T Z F E A M Q U D R M R____________________________
U E H J G O R J G F E L 3. Comida del mediodía:
H R W C D X J E X H O T A____________________________
T N Z S H G T U A C R Z 4. Ejercicio que se encarga al alumno:
A E I Q I R F A E R D H T____________________________
Z T F G W Q T H C G W N 5. Sala donde se exhiben películas:
A O U A L M U E R Z O A C____________________________
X D Z J C T D Z R D F A 6. Dispositivo electrónico para jugar en un
televisor o computadora:
V____________ J____________
7. Recipiente que contiene el café:
T_________________ ___________
Nivel básico
Relaciona cada significante con su significado.
8. Sistema Solar Es el satélite de la Tierra
9. Luna Es un planeta
10. Marte Instrumento que permite ver una una imagen lejana
11. Meteorito Fragmento sólido procedente del espacio
12. Telescopio Su centro es el Sol
Resolución:
El significante Sistema Solar se relaciona con el enunciado «su centro es el Sol» ya que es parte de
su definición.
126
RAZONAMIENTO VERBAL
Nivel intermedio 16.

Significante:
Reconoce el significante y significado de
cada dibujo dado:
13. Significante: Mochila
Significado:
Significado: 17.
Significante:
El dibujo nos muestra una mochila siendo
el significado «utensilio escolar».
14. Significante:
Significado:
Nivel avanzado
Ordena las letras para encontrar los significan-
tes escondidos.
Significado:
18.
h o c l c a f a a
Resolución: Al ordenar las letras, obtene-
15. Significante: mos la respuesta: alcachofa.
19.
b i r u t n o
Escualo marino
20.
Significado:
o m t i e p i n
Planta de la familia de las solanáceas
127
RAZONAMIENTO VERBAL
Sigo practicando
Completa las oraciones con los siguientes significantes:
dientes lapicero jabón
regalo teléfono sol
21. Mi papá es alérgico y por eso usa un _______________ sin olor.
22. A caballo regalado no se le miran los _______________.
23. El _______________ sonó antes que el despertador.
24. La profesora me dijo que usara un _______________ con punta fina.
25. El _______________ quemó demasiado mi piel.
26. Nosotros compraremos un _______________ para el cumpleaños de Pedro.
Crea un significado en forma de adivinanza para cada significante.
27. 29.
28. 30.
128
RAZONAMIENTO VERBAL
Señala el significado que se ha utilizado en cada significante resaltado.
31. El papa Francisco vive en el Vaticano. 34. Con esa lima arreglé mis uñas.
a) Persona que me dio la vida. a) Objeto que raspa la uña.
b) Autoridad de la Iglesia. b) Ciudad capital del Perú.
c) Tubérculo comestible. c) Fruta deliciosa.
32. Me gusta saborear un rico mango. 35. Al recibir mi vuelto me dieron un sol falso.
a) Parte de la sartén. a) Astro.
b) Guapo, lindo ante la mirada. b) Moneda peruana.
c) Fruta de la estación de verano. c) Parte de una cosa.
33. Se rompió la luna de aquella ventana.

a) Vidrio que cubre ciertos espacios.
b) Periodo de tiempo.
c) Satélite de la Tierra.
Esquema formulario
Significante Nombre de los elementos
La palabra o signo
lingüístico
Idea que transmite el

Significado
significante
129
RAZONAMIENTO VERBAL
Familia de palabras
Observa con atención. Te darás cuenta de que to-

das las palabras incluyen el
panadería término pan. Aquel término
panera compartido por otras pala-
bras se llama raíz.
panificadora
pan
empanada
panadero
Una familia de palabras está formada por todas las palabras que
comparten la misma raíz y tienen cierta relación de significado.
 Clasifica y coloca cada palabra en la familia Familia de vender Familia de campo

que le corresponda.
1. venta campestre
venta campamento
campestre revender
2.
reventa campesina
acampar vendedor
3.
revendedor campesino
campiña vendido
4.
vendedora campista
5.
6.
7.
130
RAZONAMIENTO VERBAL
Nivel básico
Completa las oraciones con una palabra de la familia flor.
florista – florecerán – florero – floristería

florales – floripondio
8. Aquella ofrece ramos de flores con mucha alegría.

Resolución: La respuesta es florista ya que es la mejor opción de acuerdo al contexto del enunciado.
9. En mi cumpleaños me regalaron un lindo .
10. La de la esquina abrirá sus puertas próximamente.
11. Obtuvimos los primeros puestos en los juegos de Pamer.
12. El es un arbusto típico del Perú.
Nivel intermedio 15.

dignidad
Vamos a identificar la raíz de las palabras.
digno
13. dignatario
caminata
dignar
encaminar
camin caminata
16.
caminante huesero
hueso
huesito
14.
casona huesudo
casita
caserío 17.
zapatería
casucha
zapatero
zapatear
zapatito
131
RAZONAMIENTO VERBAL
Nivel avanzado
Reconoce las palabras que pertenecen a la misma familia. Enciérralas en un círculo y escribe una
oración con cada una de ellas.
A patinar
Cuando fuimos de paseo el invierno anterior, me alegró

mucho visitar aquella pista de patinaje. Mi madre; al ver
que yo ansiaba patinar, juntó todo su dinero y me compró
unos lindos patines. Además, para que aprenda sin proble-
mas, contrató a un fabuloso entrenador.
Escribe tus oraciones:

18. Patinaje
Resolución:
La primera palabra de acuerdo con el texto es patinaje; por lo tanto, la oración puede ser:
El patinaje sobre hielo es divertido.
19. _________________________________________________________________________
20. _________________________________________________________________________
Sigo practicando
Encuentra palabras con las siguientes raíces en la sopa de letras:

Escrito
J R E C E R O L F P Q R
21. -or ________________________
K E S C R I T O R I O S
22. -ura ________________________
D Z C L U K F H Z O H T
U W R O M I Z L R A Y U
Mar
L H I H D A F E N J K O
23. -inero ________________________
C U T B I Z R U I L R R
24. -ino ________________________
E M U C K O W I A E H E
R C R H L H L Z N L Y C
Dulce
I E A F E U C I U O W L
25. -ría ________________________
A Z J W X Y R Y Z S X U
26. -ero ________________________
W C Y J Z A C W J N H D
J L U E M H U X Z I W E
Flor
27. -ero ________________________
28. -ecer ________________________
132
RAZONAMIENTO VERBAL
Escribe ejemplos de cada familia de palabras.

29. pelo : ___________________________________________________________
30. libro : ___________________________________________________________
31. carne : ___________________________________________________________
32. cómputo : ___________________________________________________________
33. campo : ___________________________________________________________
34. dormir : ___________________________________________________________
35. patria : ___________________________________________________________
Esquema formulario
Familia de palabras
Comparten la misma raíz y

relación de significado.
Ejemplos:
florero
Flor florería
floral
133
RAZONAMIENTO VERBAL
Formación de palabras
(estructura y derivación)
El lenguaje es increíble, es una caja llena de

sorpresas. A partir de una raíz; añadiendo
prefijos y sufijos, podemos obtener nuevas
palabras.
submarino anticongelante
marinero descongelante
Formamos nuevas palabras por derivación:

Prefijo + raíz + Sufijo
Prefijos Sufijos
Se colocan antes de la raíz. Se colocan después de la raíz.
Prefijo Significado Ejemplo Sufijo Significado Ejemplo
ante- delante antesala; antenombre -voro que come carnívoro
bis-, bi- dos, doble bisílaba; bicolor -fobia temor hidrofobia
sub- bajo subterráneo -itis inflamación hepatitis
multi- numeroso multicolor -céfalo cabeza hidrocéfalo
multi- Numeroso multicolor
134
RAZONAMIENTO VERBAL
 Forma palabras derivadas añadiendo sufijos. Luego busca su significado en el diccionario e

inventa una oración con cada palabra nueva.
Raíz Sufijo Palabra nueva Resolución:

hoj -ita hojita La primera raíz es hoj; le
aumentamos el sufijo -ita
color
y formamos la nueva palabra:
moral hojita.
1. Oración : ________________________________________________________________
2. Oración : ________________________________________________________________
3. Oración : ________________________________________________________________
4. Oración : ________________________________________________________________
Nivel básico
Forma palabras derivadas colocando un prefijo y escribe una oración con cada una de las palabras
nuevas.
Prefijo Raíz Palabra nueva Resolución:

desorden desorden La palabra nueva es
desorden, ya que hemos
responsable
aumentado el prefijo des-
marino a la palabra orden.
5. Oración : ________________________________________________________________
6. Oración : ________________________________________________________________
7. Oración : ________________________________________________________________
135
RAZONAMIENTO VERBAL
Los prefijos y sufijos te pueden ayudar a conocer el

significado de una palabra que no conoces.
Nivel intermedio
Añade los prefijos in- y des- para formar palabras antónimas; es decir, que signifiquen lo contrario.
8. móvil : _________________________________________________________________
Resolución: La respuesta es inmóvil ya que el prefijo que va con la palabra es in-.
9. feliz : _________________________________________________________________
10. fiel : _________________________________________________________________
11. tapar : _________________________________________________________________
12. mejorable: _________________________________________________________________
Nivel avanzado
Añade los prefijos in- y des- para formar palabras antónimas; es decir, que signifiquen lo contra-
rio. Escribe una oración con cada una de ellas.
13. cierto : _________________________________________________________________
Resolución: La respuesta es incierto, debido a que se le antepone el prefijo in-, que se relaciona
mejor con la palabra.
14. quieto : __________________
Oración : _________________________________________________________________
15. peinar : __________________
Oración : _________________________________________________________________
136
RAZONAMIENTO VERBAL
Sigo practicando
Forma palabras derivadas añadiendo los siguientes prefijos:
sub-, sobre-, inter-, extra-
16. suelo
17. continental
18. rayar
19. terrestre
20. volar
21. galáctico
137
RAZONAMIENTO VERBAL
Lee las palabras del recuadro y conviértelas en palabras terminadas en -ción o en -miento según
corresponda.
22.
pensar
Te escribí una carta con mucha __________
desesperar
donde fluyen todos mis _______________.
casar
No puedo
sacarte de mis ____________. Pero tú no emocionar
leíste mi __________________ escrita. sentir
La _______________ me embarga y veo comunicar
en mi ______________ el día soñado
imaginar
de nuestro ______________.
Construye todas las palabras que puedas combinando las siguientes piezas:
23. 24.
hij- -ería
bruj- -ito
libr- -o
cant- -ar
Esquema formulario
Formación de palabras
Podemos formar nuevas palabras por derivación:
Prefijo + raíz + sufijo
138
RAZONAMIENTO VERBAL
Antónimos
Mucho y poco, ¿son palabras con

el mismo significado
o con significados opuestos?
mucho poco alegre triste
Los antónimos son palabras que tie-

nen un significado opuesto o con-
trario.
Pueden ser:
Antónimos absolutos
Son aquellas palabras que son opuestas totalmente.
El hombre es un ser vivo. El hombre es un ser muerto.
139
RAZONAMIENTO VERBAL
Antónimos relativos
Son aquellas palabras cuya oposición es más flexible.
El niño está contento. El niño está apenado.
Vamos a pintar la palabra que se opone a la primera.
1. Pobre rico malhumorado diminuto
2. Mojado húmedo blanco seco
3. Querer crecer detestar equivocar Resolución:

El antónimo
4. Blando duro suave precioso de pobre
es rico.
5. General izquierda estudioso particular
6. Trivial reducido importante caro
7. Amable descortés amarillo bueno
Nivel básico
Relaciona las palabras antónimas con líneas de colores.
8. ahínco débil
9. conflicto ruído Resolución:

El antónimo de
10. melodía lento ahínco es apatía, ya
que ahínco significa
11. fuerte concordancia «tesón; esfuerzo».
12. raudo apatía
140
RAZONAMIENTO VERBAL
Nivel intermedio
Señala el antónimo de las siguientes palabras:
13. AGRIO 14. COMUNICATIVO 16. ASTUTO

a) limpio a) amable a) tonto
b) sano b) insociable b) rápido
c) dulce c) orate c) veloz
d) pena d) cómplice d) suave
e) terso
e) niño e) bondad
15. APRECIO 17. INSULTO

Resolución: La respuesta
a) sabrosa a) rencor
es c, ya que agrio significa: b) penal
b) angosto
«amargo; sin sabor»; lo con- c) izquierda
c) nuevo
trario es dulce. d) desprecio d) alabanza
e) amor e) garabato
Nivel avanzado
Lee el siguiente texto. Luego, escríbelo nuevamente utilizando antónimos de las palabras resaltadas.
18. Érase una vez una pequeña mosca que se llamaba Tosca. Vivía en una casucha desordenada.
Pero como la mosca no era limpia, la verdad es que se encontraba muy cómoda allí.
Resolución:
Érase una vez una gigante mosca que se llamaba Tosca. Vivía en un caserón ordenado. Pero
como la mosca no era sucia, la verdad es que se encontraba muy incomoda allí.
19. Había una vez una abeja muy curiosa que vivía en una casa diminuta. Le gustaba preparar
caramelos de color blanco que envolvía en papeles de vistosos colores.
20. Tenía una amiga muy trabajadora; dedicaba mucho tiempo al trabajo; por eso estaba delgada.
Pero a ella no le importaba porque era muy dedicada.
141
RAZONAMIENTO VERBAL
Sigo practicando
Señala el antónimo de las siguientes palabras: Completa los recuadros escribiendo los antónimos
21. DELGADO de las palabras resaltadas.
a) flaco 23. Su diseño está cada vez mejor.

b) enclenque 24. La manzana de aquel árbol está madura.
c) corbata 25. Tenemos que reír por haber ganado el partido.
d) obeso 26. Alonso es un joven trabajador.
e) tarde 27. Tienes que trazar una línea horizontal.
28. El viaje a Brasil resultó muy costoso.
22. AMAR 23.
a) querer 24.
b) dejar 25.
c) odiar 26.
d) sollozar 27.
e) acompañar 28.
Escribe los antónimos de las siguientes palabras y luego búscalas en la sopa de letras.
29. Ancho : A ________________ A W N J I Z U C T R T Y
Z J A N G O S T O A K R
30. Fácil : C ________________ D X A Z Y J C Z D I T S
31. Fuerte : D ________________ I U E X I W X A W P Z H
A C D Q D Y C C Y M U J
32. Ensuciar : L ________________ Z W Q E X I Z Q D I Z O
D Q Y U L E R D T L K V
33. Longeva : J ________________
E X H P I G E S H S W E
34. Obeso : D ________________ X S M P B S A Q Q R J N
J O W L E Z Y D K I O K
35. Noche : D ________________ C Z D M D R W Q O W I O
I X E N Y X I Y E K E J
Esquema formulario
Antónimos
Absoluto Relativo
vida – muerte limpio – sucio

Son totalmente opuestos. La oposición es flexible.
142
RAZONAMIENTO VERBAL
Sinónimos
Observa con atención.
pelota
balón
esfera
delicioso llorar
sabroso sollozar
exquisito lloriquear
suculento gimotear
Los sinónimos son palabras que poseen un significa-

do igual o parecido. Se usan para evitar la repetición
de palabras al escribir un texto.
Los sinónimos pueden ser:

Sinónimos absolutos
Cuando el significado de las palabras es igual en cualquier contexto.
La boda se realizará.
Este matrimonio será el mejor del año.
Sinónimos relativos
Cuando el significado de las palabras es parecido. Se pueden
intercambiar solo en determinado contexto.
El niño quebró la luna con la pelota.

Mi papá se fracturó la pierna.
143
RAZONAMIENTO VERBAL
Encuentra la palabra que tenga el mismo significado que las presentadas:
1. Abecedario
alfabeto
afable
2. Abdomen
alfabeto
3. Abismo quemar
vientre
4. Abrasar
agujero
5. Abertura
precipicio
6. Afeitar rasurar
Resolución:
La respuesta es alfabeto, ya que es
7. Amable el sinónimo de abecedario.
144
RAZONAMIENTO VERBAL
Nivel básico
Resuelve el crucigrama.
12
Horizontales 11
8 a t e r r i z a r
8. Descender, bajar
9. Actuar con precaución. 9
10. Alpinista; que sube montañas.
V 10
e
r 11. Falta de algo
t 12. Original, auténtico
i
c Costumbre de hacer algo.
a
l
e Resolución:
s
La respuesta es aterrizar, ya que es el
sinónimo de descender.
Nivel intermedio
Relaciona cada palabra con su sinónimo; traza una línea que una los recuadros correspondientes.
13. atrevido gema
Resolución:
14. joya atontado La respuesta es osado ya
que atrevido es quien se
15. arriesga sin medir las con-
rápido artista
secuencias.
16. actor acelerado
17. pasmado osado
Nivel avanzado
Encierra el sinónimo de las palabras resaltadas.
18. Ante ese problema, el alcalde se mostró indeciso.
Resolución:
vacilante seguro respetuoso La respuesta es vacilante;
ya que el indeciso duda de
19. Los negocios de mi padre están en la ruina total.
lo que va a hacer.
cima quiebra deterioro
20. Mi amigo Jorge es muy leal.
artista orate fiel
145
RAZONAMIENTO VERBAL
Sigo practicando
21. El actor declaró sus proyectos ante los periodistas.

manifestó ocultó terminó
22. Alejandra no tolera a las personas egoístas.

lastima aguanta duele
23. En aquel recital, mi hermana recibió muchas alabanzas.

disgustos loas amenazas
24. Ella no puede soportar la falta de su padre.

ausencia aventura astucia
Escoge el sinónimo de decir para cada una de las situaciones.
25. ______________ una linda poesía en la misa dominical.
Pronunciar
26. ______________ una oración en la misa dominical.
Revelar
27. ______________ un secreto guardado por años. Recitar
28. ______________ una pregunta para los alumnos de cuarto grado. Proferir
29. ___________________ un discurso en tu boda. Rezar
30. ___________________ un insulto al compañero. Formular
Escribe un sinónimo de la palabra que está resaltada en cada oración.

31. Todos los lunes, los alumnos izan (elevan) la bandera en el mástil.
32. El niño tuvo que guardar reposo (___________________ ) por un mes.
33. Mi mamá quedó pasmada (___________________ ) con la sorpresa.
34. Ella tuvo que cruzar (___________________ ) la calle rápidamente.
35. El campesino amarraba (___________________ ) a sus gallinas.
Esquema formulario
Sinónimos
Absolutos Relativos
Su significado es igual en Su significado cambia de

cualquier texto. acuerdo con el contexto.
146
RAZONAMIENTO VERBAL
Homonimia
(homografía y homofonía)
Observa lo siguiente:
Vela Vela
Ese barco tiene las En mi torta de cumpleaños hay
velas muy limpias. muchas velas de colores.
¿Qué relación existe entre vela y vela? Notarías que las palabras homóni-
_______________________________ mas son aquellas que suenan igual
_______________________________ (tienen el mismo significante), pero
diferente significado.
Las palabras homónimas pueden ser:

Homógrafas Homófonas
Son las palabras que se escriben igual pero tie- Son palabras que se pronuncian igual pero tie-
nen diferente significado. nen diferente escritura y significado.
Te traje un lindo dibujo. ¡Hola! ¿Cómo están amigos?
Ese traje te queda muy bien.

Para surfear necesito olas gigantescas.
147
RAZONAMIENTO VERBAL
Une con flechas el significado con la palabra correspondiente.
1. Realizando el acto de hablar Votar
2. Hermoso, precioso Ablando
3. Propiedades, cosas materiales Bienes Resolución:

La respuesta
4. Pelo en algunas partes del cuerpo Vello
es hablando
5. Del verbo venir Hablando con h, ya que
es la acción de
6. Pon blanda una cosa dura Bello hablar.
7. Elegir a alguien para algo Vienes
Nivel básico
Marca la palabra homófona que corresponda a cada significado. Luego, escribe una oración con
cada una de ellas.
8. Palo con el que se golpea la pelota en el baseball.

Resolución:
bate vate
La respuesta es
Oración: ___________________________________________ bate ya que es
un implemento
9. Tienda donde se venden productos variados. deportivo.
basar bazar
Oración: ___________________________________________
10. Que no tiene nada de contenido.

vacía bacía
Oración: ___________________________________________
11. Que tiene belleza.

bello vello
Oración: ___________________________________________
12. Adivino, poeta.

bate vate
Oración: ___________________________________________
148
RAZONAMIENTO VERBAL
Nivel intermedio
Reconoce la palabra a la que se refiere cada significado y encuéntrala en la sopa de letras.
13. Persona que tiene sabiduría.

Resolución:
La respuesta es sabia con b ya que con v significa «sustancia de una planta».
14. Emitir un voto.
15. Cometer un error.
16. Líquido que nutre a las plantas.
17. Clavar las herraduras a las caballerías.
X C U C O D C F Z B J Z V X
A S H Z L B L X H O G W O U
I P A R X E H K E Y H X T H
C J U B Z U F M R L G O A Z
P H D U I J R P R N Q W R U
O X C L Z A C U A I D I K J
S Z D U T N G Z R S C Q D B
O I K O L I P A W X Z M H E
N Q B E K F Q S A V I A G C
C F I G C B D K C J X J W I
B W Z M Z H L H M O Z O P X
X E R R A R I L N K J H I Y
Nivel avanzado
Reconoce el significado y escribe la palabra correcta.
18. Echar algo a la basura.

Resolución:
La respuesta es botar ya que con la letra v significa «elegir».
19. Modelar, asentarse o reposar.
20. Hoyo profundo.
149
RAZONAMIENTO VERBAL
Sigo practicando
Dibuja cada palabra homógrafa y escribe una oración con cada una de ellas.
21. Cerca Cerca
Oración: __________________________________________________________________
22. Sol Sol
Oración: __________________________________________________________________
23. Lima Lima
Oración: __________________________________________________________________
150
RAZONAMIENTO VERBAL
24. Gata Gata
Oración: __________________________________________________________________
25. Mango Mango
Oración: __________________________________________________________________
Completa los espacios en blanco con a, ha, o ah.
26. José Luis escrito una poesía.
27. Volvió salir sin mi permiso.
28. ¡Qué lindo!
29. Ella terminado de estudiar.
30. Los alumnos llegaron tiempo.
151
RAZONAMIENTO VERBAL
Esquema formulario
Homonimia
Homografía Homofonía
Se escriben igual Suenan igual
Significado diferente
152
RAZONAMIENTO VERBAL
Polisemia
Responde:
¿Puedes escribir una palabra que tenga más de un significado?
Ahora observa:
Entonces; podemos decir:
La polisemia se da cuando una pala-

bra posee varios significados. Por ello
es importante el contexto en el que se
encuentra la palabra.
153
RAZONAMIENTO VERBAL
Relaciona cada significado con la palabra que le corresponde.
1. Agujero de la aguja para

que entre el hilo
2. Herramienta para con-

tar madera
SIERRA
3. Órgano de la vista
4. Lugar donde se
deposita dinero
BANCO
5. Región del Perú
6. Asiento
OJO
7. Grupo de peces
Nivel básico
Escribe delante de cada oración el número que le corresponda según su significado.
PICO
1. Herramienta con dos puntos opuestos. 2. Parte alta de una montaña. 3. Cantidad
indeterminada de dinero. 4. Parte saliente de la cabeza de las aves. 5. Parte de una jarra.
8. El tucán tiene un pico grande.

Resolución:
La respuesta es 4, ya que la oración corresponde al pico de un ave.
9. El pico de la montaña tiene vegetación.
10. Andrés me debe como treinta y pico nuevos soles.
11. El albañil usó el pico.
12. Mi jarra tiene el pico roto.
154
RAZONAMIENTO VERBAL
Nivel intermedio
Dibuja los significados de cada palabra polisémica. Puedes consultar con el diccionario.
13. luna 14. luna
Resolución:
En un cuadro dibuja la luna de una ventana
y en el otro, a la Luna (satélite de la Tierra).
15. yema 16. yema
17. cometa 18. cometa
155
RAZONAMIENTO VERBAL
Nivel avanzado
Escribe en cada espacio el número que corresponda según su significado.
LIMA
1. Capital del Perú 3. Instrumento que sirve para pulir materias duras
2. Acción de limar 4. Fruto del limero
Esa lima está jugosa y dulce.

Resolución:
La respuesta es 4, ya que la oración corresponde al significado «fruto del limero».
19. Aquella lima ha sido utilizada varias veces.
20. La ciudad de Lima es visitada por muchos turistas.
Las palabras polisémicas dependen

del contexto de la oración en que se
presentan.
Sigo practicando
Encuentra las palabras polisémicas y explica su significado.
21. María llama a su

mamá porque vió una
llama en su cuarto.
22. El amor es una locura

que solo la cura el cura.
Y cuando él la cura,
comete una gran locura.
156
RAZONAMIENTO VERBAL
Utiliza los diferentes significados de las palabras polisémicas para construir oraciones.
Copa
23.
24.
Tronco
25.
26.
Polo
27.
28.
Falda
29.
30.
Señala el significado contextual de las palabras polisémicas resaltadas.

31. Subimos hasta el pico de la montaña.
a) Boca del ave
b) Cumbre
c) Herramienta
d) Parte de la jarra
e) Estado de ánimo
32. Mi mamá prepara un rico pastel de chocolate.

a) Afortunado
b) Suertudo
c) Delicioso
d) Salado
e) Generoso
157
RAZONAMIENTO VERBAL
34. Él utilizó un saco muy elegante. 35. Mi mejor amiga se llama Iris.
a) Poner algo a) Parte del ojo
b) Costal b) Arcoíris
c) Sumiso c) Color oscuro
d) Prenda de vestir d) Herramienta
e) Ataúd e) Nombre femenino
Esquema formulario
Luna
Palabras que poseen Satélite de la Tierra
Polisemia varios significados. Vidrio de una ventana
Nombre femenino
Luna = satélite de luna = vidrio de

la Tierra. una ventana.
Luna = nombre
femenino.
158
RAZONAMIENTO VERBAL
Encierra con verde las palabras derivadas de luna; con azul las derivadas de carro y con rojo
las derivadas de astro.
Texto
Los astronautas condujeron sus taxis por el espacio a gran velocidad. Muchos los llamaban lunáti-
cos por no respetar los semáforos astrales, pero a sus pasajeros no les importaba.
Eran carruajes muy cómodos pues tenían a manera de llantas unas redondas lunitas de algodón,
que hacían que el viaje en ellos fuera como un sueño.
Una vez que alunizaban, recorrían; sin perderse en las carreteras invisibles, las maravillas lunares
más asombrosas.
1. Familia de luna
2. Familia de carro
3.
Familia de astro
Reconoce el significante y el significado de cada dibujo dado.
4. Significante:
5. Significado:
6. Significante:
7. Significado:
8. Significante:
9. Significado:
159
RAZONAMIENTO VERBAL
Recuerda:
10. 11.
Antónimos Sinónimos
son son
Escribe el sinónimo de cada palabra y encuéntralo en la sopa de letras.
J R E C E R O L F P O R
K F S C H A B I L I B S
12. Aroma, perfume: _______________ D Z R L U K F H Z O S T
U R R A MI Z L R A E U
13. Regalo: _______________ L H E H G A F E N J Q O
C U T Z I A R U I L U R
14. Estimaba: _______________ E MU C A O N I A E I E
R C R H L R L C N L O C
15. Inteligente, apto: _______________ I E A F E U C I I O WL
A Z J WX Y R Y Z A X U
16. Orar: _______________ A P R E C I A B A N H D
J L U E MH U X Z I WE
Reemplaza cada palabra resaltada por un antónimo:
17. Todos escucharon al experto atentamente.
18. Esa película de suspenso me pareció divertida.
19. Los jóvenes tienen un carácter rebelde.
20. Tenemos que ser generosos con nuestros semejantes.
160
RAZONAMIENTO VERBAL
Escribe dos oraciones con palabras que tengan los sufijos:
-ero
21.
22.
anti-
23.
24.
-logía
25.
26.
Une cada palabra con su respectiva derivación.
27. Pelo Campamento
28. Mano Marino
29. Campo Insolación
30. Mar Peluquería
31. Sol Mesero
32. Volcán Librería
33. Cuchara Manecilla
34. Libro Cucharita
35. Mesa Volcánico
Bibliografía y Fuentes
1. Grupo Corefo: Mensajes 6. Lima: Corefo, 2009.w
2. Santillana: Razonamiento verbal. Lima: Santillana, 2010.
3. <http://www.gruposantillana.com.pe>.
4. <http://www.lenguayliteratura.org>.
5. <http://www.rae.es>.
6. <http://roble.pntic.mec.es>.
161
PERSONAL SOCIAL
El tiempo en la historia
¿Cómo medimos el tiempo?
Para medir el tiempo pueden utilizarse Rimac Sapa

diferentes unidades: allillanchu: ¿cómo estás?
Día: Periodo de veinticuatro horas allillancani: estoy bien
Semana: Periodo de siete días
Mes: Periodo de treinta o treinta y un días.
Año: Periodo de doce meses.
Década: Periodo de diez años.
Siglo: Periodo de cien años.
Milenio: Periodo de mil años.
Nosotros tenemos que escoger distintas medidas de tiempo de

acuerdo con el tipo de suceso que queremos contar. Es así que, El año 0 marca el
si queremos contar algún hecho de nuestra vida personal, como nacimiento de Cristo. Así,
nuestro cumpleaños, hablaremos de años, meses, días y hasta de la historia se ordena en
horas; pero no podremos hablar de siglos. antes de Cristo (a.C.) y
después de Cristo (d.C.).
Para ordenar los sucesos ocurridos en el pasado existen cro-
nologías. Las cronologías, son listas de hechos organizados en
forma sucesiva desde los más antiguos hasta los más recientes.
¡Observa la cronología de la historia del Perú!
10000 500 a.C. 500 d.C. 10 000 15 000
¿Sabías que…? Una línea de tiempo es un re-

curso que sirve para representar, en forma grá-
fica, un periodo de tiempo y marcar en ella los
acontecimientos más importantes.
164
PERSONAL SOCIAL
El Perú antiguo o prehispánico es la etapa que se

inicia con la llegada de los primeros pobladores y
termina con la conquista de los Incas por parte de
los españoles. En esta etapa, nuestros ancestros se
adaptaron al territorio peruano y formaron diver-
sas tradiciones culturales.
Manto de Paracas Necrópolis

(500 a. C. - 100 a. C.)
El periodo virreinal comprende desde la llegada

de los españoles al Perú y su posterior estableci-
miento en estas tierras, hasta la Independencia
del Perú
En esta etapa nos gobernó el rey de España, a
través de su representante en el Perú.
Francisco de Toledo, quinto virrey

(1569 - 1581 d. C.)
El Perú republicano comienza con la

consolidación de la Independencia.
Desde ese momento, el Perú es una
república independiente, es decir, un
país gobernado por nosotros mismos,
los peruanos.
Don José de San Martin, libertador

del Perú (1821, d. C.)
165
PERSONAL SOCIAL
Hoy Aprendí:
1. ¿Cómo se representa el tiempo en forma gráfica?
2. ¿Cuál es la importancia del año 0?
3. ¿Qué hecho divide al Antiguo Perú del Perú virreinal?
4. ¿En qué siglo se dio la Independencia del Perú?
Reforzando lo aprendido
A. Aplica la técnica: Interpreta los siglos en años y viceversa.
5 siglos a. C. S. XIV S. XXI
1789
B. Análisis de imágenes
Observa la imagen y responde:
1. ¿Quién el personaje de la imagen y cuál es el cargo

que desempeña?
2. ¿A qué etapa de la historia del Perú pertenece?
3. ¿Cuál es el periodo de su gobierno?
4. ¿A qué siglo pertenece su gobierno?
C. Escribe entre que años se desarrolla cada etapa de nuestra historia.

Antiguo Perú:
Virreinato del Perú: ___________________________________________________________
Perú republicano:
D. Si tuvieras que hacer la cronología de tu vida, ¿en cuántas etapas la dividirías?
E. Elabora una línea de tiempo de tu vida:
166
PERSONAL SOCIAL
El peruanito informador
Conocer la historia del país es aprender a quererlo y amarlo, con

la promesa de trabajar por su progreso, desarrollo y bienestar.
Nuestra historia es extensa; pues, ardua, penosa y difícil ha sido
la lucha de nuestros antepasados por establecerse en su territo-
rio. A lo largo de nuestra historia se han sucedido periodos y
etapas que podemos representar en líneas de tiempo.
1. ¿Por qué es necesario conocer nuestra historia?
2. ¿Por qué se dice que nuestra historia es ardua, penosa y difícil?
3. ¿Cómo se pueden representar las etapas de la historia peruana?
167
PERSONAL SOCIAL
1. Periodo de diez años. 4. La proclamación de la Independencia del

a) Milenio Perú se dio en el siglo:
b) Siglo a) XX
c) Década b) XV
d) Años c) XXI
e) Horas d) XIX
e) XVIII
2. El Antiguo Perú termina con la llegada de:
a) Los portugueses 5. Recurso que sirve para representar el
b) Los italianos tiempo en forma gráfica:
c) Los chinos a) La regla
d) Los españoles b) El reloj
e) Los bárbaros c) La línea de tiempo
d) El calendario
3. Cargo que desempeñó Francisco de Tole- e) El centímetro
do en el Virreinato del Perú.
a) Virrey 6. El Perú virreinal termina con la (el):
a) Independencia del Perú
b) Libertador
b) Antiguo Perú
c) Presidente c) Monarquía
d) Protector d) Comunidad Primitiva
e) Rey e) Guerra mundial
Exigimos más
1. ¿Cuántas horas tiene un día? 3. Durante el Perú antiguo se encuentra el

a) Diez horas desarrollo de:
b) Veinte horas a) Los Mayas
c) Treinta y dos horas b) Los Aztecas
c) Los Incas
d) Veinticuatro horas
d) Los Chichimecas
e) Ocho horas e) Los Toltecas
2. Siglo en el que vivimos. 4. Libertador que proclamó la Independen-

a) XXX cia del Perú:
b) XIX a) Don José de San Martin
c) XV b) Don Francisco de Toledo
d) XVIII c) Simón Bolívar
e) XXI d) Carlos I
e) Ollanta Humala
168
PERSONAL SOCIAL
Los primeros americanos: ¿comó

vivían los primeros peruanos?
Hace miles de años, nuestro planeta vivió la llamada Edad de Hielo. A dicho periodo se le denomina
pleistoceno. En ese entonces, los hombres andaban en pequeños grupos llamados bandas. Las bandas
no tenían un lugar fijo donde vivir y caminaban de un lugar a otro en busca de alimento; es decir, eran
nómadas.
Los primeros habitantes de América procedían de Asia; con su llegada se inició el periodo más an-
tiguo de nuestra historia, denominado Lítico, que duró aproximadamente de el 15 000 a. C. a 8000
a. C. Si permanecían en un lugar era por poco tiempo, así que no necesitaban construir viviendas.
Les bastaba ocupar cuevas o lugares donde obtener abrigo y protección; la geografía y el clima in-
fluían en el tipo de viviendas que tenían y en los alimentos que consumían. Inicialmente cazaron
animales de gran tamaño, denominados «megafauna».
Los primeros pobladores ocuparon cuevas en la sie-

rra, a las cuales llevaban los animales que cazaban;
creían que si dibujaban en el interior de las cuevas
a los animales que cazaban, iban a tener mejor caza;
con lo que se demuestra que ya poseían creencias
religiosas. También realizaron construcciones muy
simples cerca de las lagunas, que les permitieron vi-
gilar a sus futuras presas, que llegaban en busca de
alimento. Entre ellas había perdices, palomas, vena-
dos, vizcachas, cuyes y camélidos.
169
PERSONAL SOCIAL
Principales restos encontrados en la sierra:
Rimac Sapa
ari: sí
manan: no
Cueva de Paccaicasa (Ayacucho)

Ha sido habitada desde el 14 000 a. C. Allí se han encontrado los instrumentos líticos más antiguos
que se han fabricado en el Perú. Por lo tanto, se le considera como la población más antigua del
Perú.
Cueva de Toquepala (Tacna)
Ha sido habitada desde el 7500 a. C. En ella se encontramos una serie de pinturas rupestres en las
que representa hombres cazando guanacos. Dichas pinturas constituyen las pinturas rupestres más
antiguas del Perú.
Cueva de Lauricocha (Huánuco)
Fue habitada desde el 7000 a. C. Se han encontrado entierros de varias personas (niños en su
mayoría) con el cráneo artificialmente deformado. También se han encontrado herramientas de
piedra. Además; en la cueva se ha encontrado una serie de pinturas rupestres.
Los pobladores de la costa construían campamentos temporales.

De ellos ha quedado muy poco, ya que fueron construidos con un
material que se ha ido desintegrando con el tiempo. Se alimen-
taban de lagartijas, serpientes, caracoles, roedores, aves y peces.
Completaban su alimentación con diversas plantas; entre ellas el
camote, el algarrobo, el pallar, el zapallo, el ají, la lúcuma, la palta
y la guanábana.
Principales restos encontrados en la costa:
Cueva de Chivateros (Lima)

Fue habitada aproximadamente en el 9500 a. C. Se ha encontrado un taller utilizado para fabricar
instrumentos de piedra (hachas de mano, puntas de lanza, raspadores, etc.).
Cueva de Paiján (La Libertad)

Vivieron aproximadamente en el 8000 a. C. Fabricaron puntas de flecha utilizando piedra; también
elaboraron lanzas para la pesca.
En Paiján se hallaron los esqueletos humanos más antiguos encontrados en el Perú.
170
PERSONAL SOCIAL
Hoy Aprendí:
1. ¿Quiénes eran los nómadas?
2. ¿Qué animales cazaron los primeros habitantes de la sierra?
3. ¿Dónde se encuentra la cueva de Paccaicasa?
4. ¿Quién es considerado el habitante más antiguo del Perú?
1. ¿Qué beneficios se obtuvieron de los camélidos?
2. ¿Qué diferencias observas entre la llama, el guanaco, la alpaca

y la vicuña?
3. Completa el cuadro:
Paccaicasa Toquepala
Lugar
Restos encontrados
Importancia
171
PERSONAL SOCIAL
El mamut medía hasta tres me-

tros de alto y estaba cubierto de
un tupido pelaje que lo protegía
del frío. Sus armas de defensa
eran dos grandes colmillos de
marfil. Mamut
El buey almizclero era una gi-
gantesca cabra salvaje que po-
día llegar a tener hasta 350 ki-
los de peso; esto impresionaba
y asustaba a sus enemigos y po-
sibles depredadores.
Buey almizclero
1. ¿Qué características en común tenían los animales de esa época?
2. Si hubieras sido un cazador(a), ¿qué recursos, además de la carne, habrías aprovechado de

tus presas?
3. ¿Qué diferencia encontramos entre los animales que servían de alimento a los habitantes de la
sierra y la costa?
172
PERSONAL SOCIAL
1. Los primeros habitantes de América llega- 4. En Ayacucho se encuentra:

ron procedentes de: a) Paiján
a) África b) Toquepala
b) Europa c) Paccaicasa
c) Australia d) Chivateros
d) Asia e) Lauricocha
e) Oceanía
5. Planta de la costa utilizada por los prime-
2. ¿Qué era una banda? ros pobladores del Lítico:
a) Conjunto de ceramios a) Papa
b) Conjunto de armas b) Yuca
c) Grupo de hombres c) Algarrobo
d) Conjunto de textiles d) Quinua
e) Grupo de animales e) Papaya
3. La cueva de Toquepala está ubicada en: 6. Los restos óseos más antiguos del Perú se
a) Ayacucho encontraron en:
b) Tacna a) Chivateros
b) Paiján
c) Lima
c) Paccaicasa
d) La Libertad d) Toquepala
e) Piura e) Lauricocha
Exigimos más
1. La cueva de Chivateros se ubica en el de- 3. Alimento consumido por los habitantes de

partamento de: la sierra durante el periodo Lítico:
a) Lima a) Caracoles
b) Tacna b) Serpientes
c) Ayacucho c) Roedores
d) La Libertad d) Vizcachas
e) Huánuco e) Lagartijas
2. ¿Qué tipo de animales se representaron en 4. Lugares donde se refugiaban los primeros

las pinturas rupestres de Tacna? hombres de la sierra:
a) Dinosaurios a) Departamentos
b) Perros b) Cuevas
c) Patos c) Casas
d) Cuyes d) Árboles
e) Guanacos e) Hospedaje
173
PERSONAL SOCIAL
De cazadores - recolectores a
domesticadores de plantas y animales
Aproximadamente en el 8000 a.C., los antiguos peruanos iniciaron el proceso de domesticación

de plantas. Así se pasó del periodo Lítico al periodo Arcaico. En este nuevo periodo, los poblado-
res dejaron la vida nómada para iniciar una vida sedentaria, que los llevó a la construcción de las
primeras aldeas. Asimismo, pasaron de la caza indiscriminada de animales a la caza especializada;
logrando posteriormente la domesticación de animales. Asimismo, la pesca empezó a ser tecnifi-
cada con el uso de redes.
El Arcaico se divide en:

Arcaico Temprano o
Inicial; y, Arcaico Tardío
o Superior.
El periodo Arcaico Temprano o de los horticultores

Además de cazar y recolectar; los pobladores iniciaron la do-
mesticación de algunos animales y el cultivo de vegetales y
hortalizas (horticultura).
Características del Arcaico Temprano:

 Coincide con la transición del periodo llamado Pleistoceno al Holoceno (8000 a. C.).
 El derretimiento de los glaciares provocó el incremento de los caudales de los ríos, lo que trajo
como consecuencia el aumento del nivel del mar. Por todo esto, la costa se volvió más angosta.
 En la sierra, los hielos quedaron depositados en las partes altas de las montañas.
 La selva comenzó a cubrirse de abundante vegetación e inmensos bosques.
 La megafauna (animales gigantes) que no logró adaptarse a los cambios climáticos, comenzó a
extinguirse. Algunos evolucionaron y se adaptaron; como las paleollamas, que se convirtieron
en los actuales camélidos; el gliptodonte que evolucionó convirtiéndose en armadillo. Apare-
cen además animales pequeños como tarugas, venados, vizcachas, zorros, patos y cuyes.
174
PERSONAL SOCIAL
Restos más importantes

En este periodo tenemos:
 Poblador de Guitarrero (Ancash)
En la cueva de Guitarrero, se encontraron semillas de pallar, frejol, ají, lúcuma y calabazas. Fue
el primer domesticador de plantas (horticultor) en el Perú.
 Poblador de Santo Domingo (Ica)

En la península de Paracas se encontraron chozas subterráneas de forma circular; por este
motivo se considera que allí vivieron los primeros pobladores aldeanos del Perú. También se
encontraron instrumentos musicales y redes de pesca.
 Poblador de Telarmachay (Junín)

Primer domesticador de camélidos en el Perú.
Hoy aprendí:
1. ¿Cuándo se inicia el Arcaico Temprano?
2. ¿Qué animales aparecieron en el Arcaico Temprano?
3. ¿Por qué nuestra costa se volvió angosta?
4. ¿Quién fue el primero en domesticar plantas en el Perú?
175
PERSONAL SOCIAL
Reforzando Lo Aprendido
Ubica en el mapa del Perú los principales restos del Arcaico Inferior o Temprano:
Los primeros pobladores del Perú vivían básicamente de la caza y la recolección.

Hacia el 4000 a. C. el continuo contacto con los camélidos silvestres les permitió
domesticar las primeras alpacas y llamas. Mucho antes, en el 8000 a. C. al reco-
lectar las plantas silvestres, estos pobladores comenzaron una selección incons-
ciente que los llevó a domesticar muchas especies.
A través de los valles, los habitantes de la sierra se desplazaron a la costa. En esta
región comenzaron a explorar el mar y sus productos sin abandonar la caza, y
eventualmente se fueron estableciendo a lo largo del litoral.
En estos asentamientos, la caza se fue convirtiendo en una actividad secundaria,
mientras la pesca, el marisqueo y la matanza de lobos marinos la fueron sutitu-
yendo. Al mismo tiempo, el hombre continuó usando cada vez más las plantas
domesticadas.
176
PERSONAL SOCIAL
1. ¿Cuáles fueron las actividades de subsistencia que realizaron los primeros hombres?
2. ¿Cuáles fueron los primeros animales que domesticaron?
3. Los habitantes de la costa, por su cercanía al mar; ¿qué otras actividades realizaron?
4. ¿Por qué en la costa la caza se fue convirtiendo en una actividad secundaria?
1. Primer domesticador de plantas del Perú. 4. Pertenece a la megafauna.
a) Paccaicasa a) Cuy
b) Lauricocha b) Vizcacha
c) Guitarrero c) Llama
d) Telarmachay d) Gliptodonte
e) Paiján e) Alpaca
5. ¿Dónde se encontraron instrumentos
2. El poblador de Santo Domingo se encontró en: musicales y redes de pesca?
a) La Libertad a) Santo Domingo
b) Ayacucho b) Lauricocha
c) Lima c) Guitarrero
d) Ica d) Telarmachay
e) Lambayeque e) Paiján
3. Corresponde a la región Junín: 6. Domesticador de camélidos más antiguo

a) Telarmachay del Perú.
a) Paccaicasa
b) Santo Domingo
b) Telarmachay
c) Guitarrero
c) Lauricocha
d) Lauricocha d) Paiján
e) Chivateros e) Caral
177
PERSONAL SOCIAL
Exigimos más
1. Horticultor más antiguo del Perú. 3. El hombre de Guitarrero se ubica en la re-

a) Chivateros gión de:
b) Telarmachay a) Ayacucho
c) Guitarrero b) Ica
c) Ancash
d) Caral
d) La Libertad
e) Chavín e) Junín
2. Característica del Arcaico Temprano: 4. _______ es un poblador del Arcaico Tem-

a) Caza indiferenciada prano:
b) Recolección a) Guitarrero
c) Construcción de aldeas b) Paccaicasa
c) Paiján
d) Pintura rupestre
d) Lauricocha
e) Población nómada e) Chillón
178
PERSONAL SOCIAL
De horticultores - seminómadas a
agricultores sedentarios:
constructores de templos
Los hombres que llegaron al Perú pasaron por un

largo proceso de adaptación y conocimiento de su
medio geográfico. A medida que fueron haciéndose
más eficientes para explotar su ambiente, pudieron
convivir en grupos más grandes. Por ello, de las pe-
queñas bandas nómadas del periodo Lítico, poco a
poco se formaron bandas seminómadas durante el
Arcaico Temprano.
Estaban compuestas hasta por cien personas que se
movilizaban dentro de un territorio restringido y
permanecían en lugares determinados por periodos
más largos.
Finalmente, los hombres se volvieron sedentarios, y se establecieron en aldeas. En ellas destacaba
el líder - sacerdote, quien se encargaba de celebrar los ritos y de organizar a la población.
Anfiteatro de Caral;
muestra de plaza
circular hundida.
Aprovechando la naturaleza
Para esa época, los hombres habían adquirido mayor conocimiento de la naturaleza. Pasaron de
recolectar frutos a conocer el ciclo de crecimiento de plantas y animales, lo que los llevó a desarro-
llar la agricultura y la ganadería.
179
PERSONAL SOCIAL
Este periodo se conoce como el

Arcaico
Superior o Tardío.
El periodo Arcaico Superior o de los agricultores

El desarrollo de la agricultura llevó al poblador
andino a volverse sedentario y a establecerse
en un lugar fijo. Esto trajo como consecuencia
una serie de transformaciones: se construyeron
viviendas, se produjo aumento poblacional, se
organizaron trabajos grupales y se comenzó la
construcción de centros ceremoniales.
Características del Arcaico Superior:

 Este periodo histórico corresponde al periodo glacial denominado Holoceno.
 El medio geográfico adquirió las características que presenta el Perú actualmente.
 Los grandes animales (megafauna) se extinguieron por completo.
 Los animales pequeños y medianos como los camélidos andinos, la taruga, el venado, el cuy y
la vizcacha se convirtieron en parte de la dieta de los pobladores andinos.
 En este periodo se desarrollan la agricultura y la ganadería; en consecuencia, los pobladores se
convirtieron en productores de sus propios alimentos.
Restos más importantes

En este periodo tenemos:
 Huaca Prieta (La Libertad)
Se hallaron vasijas y mates pirograbados (calabazas secas utilizadas como depósitos para líqui-
dos, como flotadores para las redes e incluso habrían servido para cocinar).
Además, se encontraron tejidos con algodón entrelazado y con diseños de animales como el
cóndor y la serpiente. Se le considera como los tejidos más antiguos del Perú.
 Kotosh (Huánuco)
El templo de Kotosh tiene en su interior una escultura que representa manos cruzadas, de ahí
su nombre. Esta escultura está en altorrelieve y no presenta rostro. Se propone que representa-
ba a una divinidad con rasgos felinos.
Su importancia radica en que representa al templo y la escultura más antiguos del Perú.
 Caral ( Lima- valle de Supe)

Es una construcción compuesta por templos, anfiteatros, plazas y otras edificaciones. Fue des-
cubierta por Ruth Shady. Caral está considerada como la ciudad más antigua de América.
180
PERSONAL SOCIAL
Hoy Aprendí:
1. ¿Cuándo se inicia el Arcaico Superior?
2. ¿Qué animales se extinguieron por completo durante Arcaico Tardío?
3. ¿Cuál era la función del líder - sacerdote?
4. ¿Cuáles fueron las nuevas actividades económicas que aparecen en el Arcaico Superior?
Rimac Sapa
uspalay: gracias
Observa la imagen
1. Identifica el vestigio al que corresponde y el lugar donde se encuentra:
181
PERSONAL SOCIAL
2. ¿Cuál es la importancia de Caral?
3. ¿Por qué los pobladores andinos se volvieron sedentarios?
La tradición Kotosh
En algunos lugares de la sierra fueron construidos unos templos
muy especiales. Eran rectangulares; de barro y piedra y tenían en
el centro un fogón circular.
En las paredes interiores tenían unos nichos o ventanas cerradas,
donde probablemente se colocaron adornos. Cada cierto tiempo
se enterraba la construcción y se enterraban algunas personas
con ella; luego, se iniciaba una construcción igual sobre la ante-
rior. En Kotosh, Huánuco, se construyó un templo de este tipo,
de ahí el nombre de «tradición Kotosh».
1. ¿Qué significado crees que tiene enterrar un templo y construir uno nuevo encima?
2. ¿Dónde se encuentra el templo de las Manos Cruzadas?
3. ¿Qué diferencias encuentras entre los templos del pasado y los actuales?
4. ¿Cuáles eran las características de los templos de la sierra?
182
PERSONAL SOCIAL
1. Los textiles más antiguos del Perú se han 4. El templo de las Manos Cruzadas se en-
encontrado en: cuentra en:
a) Kotosh a) Lima
b) Paccaicasa b) Huánuco
c) Chivateros c) La Libertad
d) Toquepala d) Ayacucho
e) Huaca Prieta e) Tacna
2. Ciudad más antigua de América. 5. No corresponde al Arcaico Superior.

a) Chicama- Lambayeque a) Mates pirograbados
b) Supe-Lima b) Sedentarización
c) Trujillo- La libertad c) Cultivo de algodón
d) Oyón- Lima d) Agricultura y ganadería
e) Chincha – Ica e) Pinturas rupestres
3. Principales actividades del habitante de 6. Descubridor(a) de Caral:

Huaca Prieta.
a) María Reiche
a) Agricultura y pesca
b) Julio C. Tello
b) Horticultura y ganadería
c) Pesca y horticultura c) Ruth Shady
d) Agricultura y ganadería d) Paul Kosok
e) Caza y recolección e) Augusto Cardich
Exigimos más
1. Corresponde al Arcaico Superior. 3. Consecuencia de la agricultura.

a) Guitarrero a) El nomadismo
b) Toquepala b) La horticultura
c) Chivateros c) La sedentarización
d) Kotosh d) Vivir en cuevas
e) Paccaicasa e) Aparición de la megafauna
2. Huaca Prieta se encuentra en: 4. Kotosh se encuentra en:

a) La Libertad a) Huánuco
b) Lima b) Lima
c) Ica c) Ayacucho
d) Ayacucho d) Cusco
e) Huánuco e) Tacna
183
PERSONAL SOCIAL
Chavín: excelentes escultores
La cultura Chavín inició su desarrollo en Ancash, expandiéndose

posteriormente por gran parte del territorio peruano. Su descubri-
miento se realizó en 1919 por el arqueólogo peruano Julio C. Tello
Rojas, quien la consideró una cultura matriz, a partir de la cual se
formaron otras culturas en nuestro territorio.
En esa época los pobladores comunes no conocían las estaciones,
así que para determinar el momento apropiado para sembrar acu-
dían a los sacerdotes, que eran quienes les indicaban los periodos
de siembra y cosecha. Estos habitaban en el templo Chavín de
Huántar, un observatorio astronómico desde donde analizaban el
movimiento de los astros y podían «predecir» el tiempo.
Para inspirar respeto y temor entre la población, los sacerdotes sostenían que los conocimientos les eran
transmitidos por dioses feroces, hambrientos de ofrendas y sacrificios.
Chavín de Huántar fue el observatorio más famoso y el más visitado. A él llegaban constantemente
peregrinos con ofrendas. Ellos se encargaron de difundir el culto a los dioses chavín por gran parte del
Perú.
Los hombres de Chavín realizaron magnífi-
cos trabajos en piedra, material con el que es-
culpieron sus construcciones y templos, como
el templo de Chavín de Huántar.
También utilizaron la piedra para realizar es-
culturas, como por ejemplo: la estela de Rai-
mondi, el obelisco de Tello, el lanzón monolí-
tico y las cabezas clavas las que se encuentran
en las paredes exteriores del templo de Chavín
de Huántar. En sus esculturas representaron a
sus dioses con rasgos animales con el objetivo
de atemorizar a la gente. Los personajes repre-
sentados tienen colmillos de puma, alas de cóndor y serpientes en lugar de cabellos.
184
PERSONAL SOCIAL
La religión fue el medio utiliza-

do para controlar los aillus.
Las principales divinidades
fueron una triada sagrada com-
puesta por el jaguar, el cóndor
y la serpiente. Entre ellas, el ja-
guar fue la divinidad más im-
portante.
Los chavín trabajaron la cerámica en color Después de haberse expandido por gran
negro y buscaron que tenga semejanza con parte del territorio, Chavín fue decayendo
la piedra. hasta desaparecer, posiblemente por la in-
vasión de otros pueblos; quienes a su vez
darían origen a otras culturas.
185
PERSONAL SOCIAL
Hoy Aprendí:
1. El descubridor de Chavín fue __________________________________________________.
2. ¿Quiénes tenían el poder político y religioso en Chavín de Huántar?
3. Los artesanos de Chavín quisieron imitar la en su cerámica.
4. La principal divinidad de Chavín fue el
Rimac
186
PERSONAL SOCIAL
B. No corresponde a la escultura Chavín (marca con una X).
La arquitectura Chavín
Los hombres de Chavín utilizaron la piedra o el barro para
sus construcciones, según la región. Los templos eran las
construcciones más importantes. Por ejemplo, en el tem-
plo de Chavín de Huántar podemos encontrar dos parte: el
Templo Viejo y el Templo Nuevo.
El Templo Viejo contiene la pirámide del lanzón monolítico,
donde este fue encontrado. Este templo está formado por un
conjunto de galerías y pasadizos interiores. Asimismo, po-
see ductos de ventilación que permitieron la permanencia
prolongada de personas en el lugar.
187
PERSONAL SOCIAL
1. ¿Cuáles eran las construcciones más im-

portantes de la cultura Chavín?
2. ¿En cuántas partes se divide el templo de

Chavín de Huántar?
3. ¿Qué se encontró en el Templo Viejo?
4. Describe el Templo Viejo de Chavín de Huántar:
1. Guardianes del templo de Chavín de 4. Divinidad principal de Chavín:

Huántar. a) La araña
a) La estela de Raimondi b) El jaguar
b) Las cabezas clavas c) El cóndor
c) El obelisco de Tello d) La ballena
d) El lanzón monolítico e) El Sol
e) Las cabezas trofeos
5. No es una escultura Chavín:
2. El descubridor de Chavín fue: a) Huacos retratos
a) Federico Max Uhle b) Estela de Raimondi
b) Alejandro Toledo c) Cabezas clavas
c) Alan García d) Obelisco de Tello
d) Julio C. Tello e) Lanzón monolítico
e) Garcilaso de la Vega
6. Chavín estuvo gobernada por:
3. La cultura Chavín se inició en la región de: a) Presidentes
a) La Libertad
b) Reyes
b) Ancash
c) Campesinos
c) Ica
d) Cusco d) Sacerdotes
e) Tacna e) Militares
188
PERSONAL SOCIAL
Exigimos más
1. Se encuentra como columna en el Templo 3. Cuando gobiernan los sacerdotes, predo-

Viejo de Chavín. mina un Estado______________.
a) La Estela de Raimondi a) teocrático
b) Las cabezas clavas b) republicano
c) El obelisco de Tello c) monárquico
d) El lanzón monolítico d) primitivo
e) Los huacos retratos e) anárquico
2. Cultura matriz, según Julio C. Tello. 4. Color que predominó en la cerámica Cha-
a) Nasca vín.
b) Chavín a) Rojo
c) Moche b) Amarillo
d) Wari c) Marrón
e) Inca d) Negro
e) Verde
189
PERSONAL SOCIAL
Paracas: expertos tejedores
La cultura Paracas se desarrolló en la bahía de este

nombre, sobre las faldas del cerro Colorado, en la re-
gión de Ica. Tiene una antigüedad 2 000 años y, por
los estudios realizados, este lugar habría sido un ce-
menterio al que los habitantes de zonas cercanas, espe-
cialmente de la sierra central, bajaban a enterrar a sus
muertos.
Fue descubierta por Julio C. Tello junto con Toribio
Mejía Xesspe. Teniendo como referencia la forma de
sus tumbas, la historia de Paracas se divide en dos pe-
riodos:
PERIODOS DE PARACAS
Paracas Cavernas Paracas Necrópolis
Tajahuana Ubicación Topará
Julio C. Tello Rojas Estudioso Toribio Mejía Xesspe
Cultura Chavín Origen Autónomo

Fosas rectangulares,
Forma de botella (copa invertida) Tumbas
semisubterráneas
Felino Divinidad Ser oculado, aves , peces

 Monocroma (un solo color)
 Policroma (varios colores)
Cerámica  Técnica: Precocción
 Técnica: Postcocción
La mejor textilería del Perú y de
Simple y sencilla Textilería
América
Operaciones: trepanaciones craneanas Medicina _________________
Diferenciación social:
_________________ Costumbres
deformaciones craneanas
190
PERSONAL SOCIAL
Paracas Cavernas: tuvieron conocimientos avanzados de me-

dicina, practicaron procedimientos quirúrgicos muy complejos,
llamados «trepanaciones craneanas».
Mediante las trepanaciones craneanas se reemplazaba un hueso
malogrado en la cabeza por una placa metálica, logrando así sal-
var al paciente. Los instrumentos utilizados estaban elaborados,
principalmente de obsidiana (un tipo de roca volcánica parecida
al vidrio) que se utilizó para fabricar herramientas filudas.
En el interior de sus tumbas se encontraban una docena de fardos
o paquetes funerarios, es decir, cadáveres momificados envueltos
en tejidos.
Operación al cráneo con

cuchillo de piedra obsidiana
Paracas Necrópolis: se han encontrado fardos

funerarios (momias) envueltos en telas o man-
tos magníficamente confeccionados, que com-
binan hilos de algodón y de lana con cabellos
humanos; están decorados con figuras geomé-
tricas y colores firmes que pese al tiempo trans-
currido, no han perdido intensidad.
Tejidos Paracas
Rimac Sapa
allin punchaw:
buenos días
191
PERSONAL SOCIAL
Hoy Aprendí:
1. El descubridor de Paracas Cavernas fue ____________________________________.
2. ¿Cuál es el criterio para dividir la historia de Paracas?
3. Los mejores tejidos del Perú y de América se encuentran en Paracas___________________.
4. En Paracas Cavernas se practicaron intervenciones quirúrgicas llamadas________________.
A. Señala la ubicación de Paracas.
B. Análisis de imágenes:
Observa la imagen y describe la escena:
192
PERSONAL SOCIAL
Ya sea por motivos de diferenciación social, por diferenciarse de

otro pueblo o por motivos rituales, los paracas; en el periodo Ne-
crópolis, se deformaron los cráneos desde la niñez.
Para ello, se colocaba el cráneo de los niños entre dos tablillas y

se sujetaba con cuerdas. Algunas veces se deformaba el cráneo de
forma alargada y otras de forma ancha.
1. ¿Cuál era el objetivo de la deformación craneana?
2. ¿Cómo era el proceso de deformación craneana?
1. La cultura Paracas se desarrolló en la región de: 4. Capital y centro administrativo de Paracas

a) Arequipa Necrópolis:
b) Ayacucho a) Topará
c) Lima b) Chivateros
d) Ancash c) Paiján
e) Ica d) Toquepala
e) Tajahuana
2. Las tumbas de Paracas Cavernas tienen for-
ma__________. 5. En medicina, los paracas practicaron:
a) rectangular a) Trepanaciones craneanas
b) trapezoidal b) Danzas rituales
c) de copa invertida c) Deformaciones craneanas
d) triangular d) Decapitaciones
e) ovoide e) Magia
3. Roca volcánica parecida al vidrio. 6. Los estudiosos de Paracas fueron:

a) Bronce a) Lumbreras- Tello
b) Cobre b) Tello- Toledo
c) Plata c) Tello- Mejía
d) Obsidiana d) Reiche- Tello
e) Marfil e) Uhle- Tello
193
PERSONAL SOCIAL
Exigimos más
1. La influencia de_____________ se observa en Paracas.

a) Pacaicasa
b) Chavín
c) Toquepala
d) Inca
e) Chivateros
2. No pertenece a Paracas Cavernas.

a) Culto al felino
b) Estudiado por Tello
c) Forma de copa invertida
d) Deformaciones craneanas
e) Cerámica policroma
3. Telas con que se cubrían las momias paracas:

a) Fardos funerarios
b) Seda
c) Frazadas
d) Túnicas
e) Mortajas
4. Por motivos de diferenciación social, los paracas practicaron:

a) Trepanaciones craneanas
b) Hechicería y brujería
c) Guerras y danzas
d) Deformaciones craneanas
e) Estratificación social
194
PERSONAL SOCIAL
Moche: señores de los arenales
El pueblo Moche vivió en la costa norte de nuestro país, entre los va-
lles de Chicama, Moche y Virú, en la actual región de La Libertad. Su
expansión fue hacia Piura y Ancash. Su descubridor fue el arqueólogo
alemán Max Uhle.
La Sociedad Moche era clasista, aristocrática y sobre todo guerrera.
Entre sus grupos sociales tenemos las siguientes:

 El Ciequich; monarca de una confederación de valles.
 El Alaec; gobernador de un valle.
 Los sacerdotes; encargados de realizar las ceremonias
religiosas.
 El pueblo se ocupaba de labores variadas como la agri-
cultura, la pesca, la artesanía, el trabajo en metales, los
tejidos, etc.
Los moche subsistieron principalmente de la

agricultura, actividad para la que construyeron
canales y acueductos como La Cumbre, Asco-
pe y San José. Cultivaron pallares, maíz, papas,
camote, frijol, yucas y algodón, entre otros pro-
ductos. También incursionaron en el ambiente
marítimo, utilizando para ello sus «caballitos de
totora» con los que realizaron faenas de pesca.
Entre los animales que consumieron están la lla-
ma, el cuy, el pato y el cañán, una especie de lagar-
tija comestible. También pescaron tollos, rayas,
lenguados, etc. También recolectaron mariscos
como erizos y cangrejos, entre otros.
Cañán (especie de lagartija)
195
PERSONAL SOCIAL
A todo esto se agrega su magnífico trabajo en la ce-

rámica, con sus huacos retratos, o huacos escultóri-
cos, en los que el artista moche ha representado, con
asombroso realismo, los diferentes estados de ánimo
del ser humano; como la tristeza, el dolor, la alegría
y la risa. Usaron el rojo indio y el crema. En la arqui-
tectura utilizaron el adobe en sus construcciones, tal
como podemos apreciar en las huacas del Sol y de la
Luna que se levantan al sur de Trujillo, en la locali-
dad de Moche.
Una misteriosa ceremonia

Los moche participaban en una ceremonia muy
especial. Consistía en el sacrificio de guerreros
moche que habían sido derrotados en combates
rituales. La sangre de los guerreros vencidos era
ofrecida en una copa a su señor supremo. El dios
principal fue Aia paec.
El Señor de Sipán fue un antiguo gobernante del

siglo III, cuyo dominio abarcó una zona del actual
Perú. El arqueólogo peruano Walter Alva, junto a
su equipo, descubrió la tumba del Señor de Sipán
en 1987. El hallazgo de las tumbas reales del Señor
de Sipán marcó un importante hito en la arqueolo-
gía del continente americano porque, por primera
vez, se halló intacto y sin huellas de saqueo un en-
tierro real de una civilización peruana anterior a la
cultura Inca.
Hoy Aprendí:
1. El descubridor de Moche fue _____________________________________.

2. El Ciequich es el monarca de una____________________________________.
3. El es una especie de lagartija que consumieron los mo-
che.
4. Los moche, para sus faenas de pesca usaron los
196
PERSONAL SOCIAL
A. Análisis de imágenes:
Observa las imágenes y describe las diferencias entre los huacos:
La gente de Moche trabajó el oro, la plata y el cobre. Fundían los

minerales en hornos simples, con corrientes de aire forzadas por
tubos a través de los cuales insuflaban oxígeno a los metales.
Elaboraron objetos utilitarios como agujas; también adornos
como brazaletes, pectorales, etc.
Emplearon muchas técnicas para trabajar el metal, como el lami-
nado, el martillado, el repujado; entre otras.
1. ¿Qué materiales usaron y cuáles fueron las técnicas que emplearon los moche?
197
PERSONAL SOCIAL
1. ¿Cuál fue el dios principal de los moche? 4. Los (las)_____fueron usados en la pesca.
a) Ciequich a) caballitos de totora
b) Felino b) canoas
c) Sol c) barcos
d) Aia paec d) balsas
e) Alaec e) huacos
2. La cerámica de Moche fue: 5. Pertenece(n) a la cultura Moche.

a) Monocroma a) Los mejores tejidos
b) Bícroma b) La mejor escultura
c) Sencilla c) Los mejores comerciantes
d) Majestuosa d) Los mejores huacos retratos
e) Policroma e) Lanzón monolítico
3. El descubridor del Señor de Sipán fue: 6. Moche se desarrolló en la:

a) Luis Guillermo Lumbreras a) Sierra sur
b) Julio C.Tello b) Costa norte
c) María Reiche c) Costa central
d) Walter Alva d) Sierra norte
e) Toribio Mejía Xesspe e) Costa sur
Exigimos más
1. El Señor de Sipán fue hallado en: 3. Descubridor de la cultura Moche:

a) Lima a) Max Uhle
b) Ayacucho b) Toribio Mejía
c) La Libertad c) Rafael Larco Hoyle
d) Piura d) María Reiche
e) Lambayeque
e) Luis Guillermo Lumbreras
2. Los mochicas representaron estados de
ánimo en: 4. Jefe de una valle:
a) Tejidos a) Ciequich
b) Huacos retratos b) Felino
c) Murales c) Sol
d) Construcciones d) Aia paec
e) Caballitos de totora e) Alaec
198
PERSONAL SOCIAL
1. ¿Cuál de los siguientes vestigios correspon- 6. El descubridor de Chavín fue:

de al periodo Lítico? a) Max Uhle
a) Caral b) Julio C.Tello
b) Chavín c) Toribio Mejía
c) Moche d) María Reiche
d) Toquepala e) Walter Alva
e) Huaca Prieta
7. La tumba del Señor de Sipán corresponde a
2. Característica del Arcaico Superior. la cultura:
a) Caza a) Paracas
b) Nomadismo b) Moche
c) Sedentarismo c) Chavín
d) Pinturas rupestres d) Paiján
e) Recolección e) Caral
3. Caral se encuentra en la región de: 8. Paracas se caracteriza por:

a) Ica a) Huacos y tejidos
b) Tacna b) Arquitectura y huacos
c) La Libertad c) Pinturas rupestres
d) Cusco d) Medicina y tejidos
e) Lima e) Escultura y huacos retratos
4. El dios principal de Chavín fue: 9. Se desarrolló en Lima.

a) Jaguar a) Caral
b) Sol b) Chavín
c) Pachamama c) Moche
d) Luna d) Toquepala
e) Estrellas e) Huaca Prieta
5. No corresponde a Chavín: 10. Forma de sociedad durante el periodo Lítico.

a) Cabezas clavas a) Pandillas
b) Manos Cruzadas b) Cofradías
c) Lanzón monolítico c) Bandas
d) Obelisco de Tello d) Aldeas
e) Estela de Raimondi e) Hermandades
199
PERSONAL SOCIAL
11. Actividad económica del Arcaico Superior: 16. El Ciequich es una autoridad de la cultura:
a) Horticultura a) Moche
b) Caza b) Paracas
c) Pesca c) Chavín
d) Agricultura d) Huaca Prieta
e) Recolección e) Toquepala
12. En Huánuco se encuentra el templo 17. La cultura Paracas se desarrolló en :

de____ a) Ancash
a) Caral b) Ica
b) Paracas c) La Libertad
c) Paiján d) Lima
d) Kotosh e) Lambayeque
e) Chavín
18. Estudioso de Paracas Necrópolis:
13. El primer horticultor se denomina: a) Julio C.Tello
a) Paiján b) Max Uhle
b) Pacaicasa c) Augusto Cardich
c) Guitarrero d) Toribio Mejía Xesspe
d) Kotosh e) Luis Guillermo Lumbreras
e) Toquepala
19. Característica del Arcaico Temprano:
14. La cultura Chavín se encuentra en: a) Los pobladores viven en cuevas
a) Ancash b) Desarrollo de la agricultura avanzada
b) Ica c) Los pobladores viven en bandas
d) Cazadores y recolectores
c) La Libertad
e) Domesticación de plantas y animales
d) Lima
e) Lambayeque 20. Los primeros restos humanos del Perú an-
tiguo se hallaron en:
15. La teocracia es el gobierno de los: a) Caral
a) Presidentes b) Chivateros
b) Sacerdotes c) Kotosh
c) Reyes d) Paiján
d) Militares e) Guitarrero
e) Campesinos
Rimac Sapa
allin suka:
buenas tardes
200
PERSONAL SOCIAL
Aprendiendo a ubicarnos en
el mundo I
Para poder ubicarnos en el mundo, es necesario saber qué son la latitud y la longitud. Es importante
saber dónde estamos localizados, pues así podremos encontrar con facilidad un lugar sobre nuestro
planeta. Responderemos a la pregunta: ¿En qué parte del mundo estoy?
En esta ocasión, estudiaremos algunos aspectos relacionados a la latitud.
LATITUD
Es la distancia que existe entre cualquier punto de la superficie terrestre hasta el Ecuador o
circunferencia ecuatorial.
Características
 Las demás líneas de lati-

tud (aparte del Ecuador)
se denominan paralelos.
 Las direcciones de la lati-
tud son norte y sur.
 La latitud mínima es 0°
(en el Ecuador).
 La latitud máxima es 90°
(en los polos).
¿Sabías? Recuerda...
En Geografía, el
primero en medir la La latitud no solo es la
tierra en meridianos «distancia al Ecuador». Es la
y paralelos, usando distancia en grados, minutos
las palabras latitud y y segundos.
longitud fue Hiparco
de Nicea.
201
PERSONAL SOCIAL
Aprendamos más mediante esquemas
El Ecuador y los paralelos
Practicando
Ahora, localicemos algunos países en el mundo según su latitud.

1. Estados Unidos: 45° LN 5. Sudáfrica: 30° LS
2. Bolivia: 15° LS 6. Francia: 45° LN
3. Canadá: 60° LN 7. Groenlandia: 75° LN
4. Perú: 15° LS
202
PERSONAL SOCIAL
Retroalimentación
1. ¿Qué importancia tiene conocer la latitud?
2. Indica dos características de la latitud.
3. ¿Hasta cuántos grados llega la latitud hacia el norte y hacia el sur?
4. Solamente existe latitud y latitud

.
Trabajando en clase
Como ya comprendimos qué es la latitud y cómo ubicar un punto sobre nuestro planeta, ahora
te invito a localizar y trazar los siguientes países o regiones de acuerdo a sus grados latitudinales.
¡Vamos, tú puedes!
1. Alaska = 66° LN 5. Marruecos = 30° LN

2. Argentina = 45° LS 6. Ecuador = 0° latitud
3. Angola = 15° LS 7. Mongolia = 45° LN
4. Suecia = 60° LN 8. Paraguay = 23° LS
203
PERSONAL SOCIAL
1. Alaska es una región que se localiza en el 4. Argentina y Angola se localizan en el he-
hemisferio: misferio:
a) Oeste a) Norte
b) Occidente b) Sur
c) Oriente c) Este
d) Sur d) Oeste
e) Norte e) Oriental
2. La distancia que existe entre un punto cual- 5. Uno de los siguientes países no se localiza
quiera de la Tierra y el Ecuador se denomina. en el hemisferio sur:
(UNI 2002 – II) a) Paraguay
a) Latitud b) Argentina
b) Longitud c) Angola
c) Equinoccio d) Sudáfrica
d) Solsticio e) Francia
e) Altitud
6. Hiparco de Nicea fue:
3. Indica los cero grados de latitud: a) El último gran geógrafo de la Tierra
a) El meridiano de Greenwich b) El primero en usar la brújula y la
b) El Ecuador imprenta
c) Los paralelos c) El primero en usar las palabras lati-
d) Los meridianos tud y longitud
e) Los trópicos d) El descubridor de la brújula
e) El descubridor de América
204
PERSONAL SOCIAL
Aprendiendo a ubicarnos en
el mundo II
En este capítulo complementaremos el tema anterior (latitud) con la longitud. Su finalidad es

la misma: sirve para la localización de un lugar sobre la superficie de la Tierra.
La longitud está determinada por los meridianos y tiene como meridiano central más
importante el meridiano base de Greenwich; el cual divide a la tierra en dos partes iguales
denominadas hemisferio este (oriente) y oeste (occidente).
Las direcciones que adopta la longitud son este y oeste, siendo la longitud mínima de 0° en
Greenwich (Londres, Inglaterra) y la longitud máxima de 180° (la antípoda de Greenwich,
es decir, un punto ubicado justo en el punto opuesto al Meridiano 0°).
¿Sabías? Recuerda...
El Real Observatorio de Greenwich fue
La longitud no solo es la
fundado en 1675 por el Rey Carlos II de
Inglaterra. Fue elegido como meridiano distancia al meridiano base
0° por acuerdo mundial. de Greenwich. Es la distancia
en grados, minutos y
segundos al meridiano base.
Veamos el siguiente gráfico:
El meridiano cero atraviesa por el Observatorio de Greenwich en Londres. Fue adoptado como
tal en una conferencia internacional en 1884 realizada en Washington (Estados Unidos), a la que
asistieron representantes de veinticinco países.
205
PERSONAL SOCIAL
Aprendamos un poco más mediante esquemas.

180°
Línea del Cambio de Fecha
El meridiano base de Greenwich y los meridianos
Va de 0° a 180° al este
(longitud este/oriente)
Va de 0° a 180° al oeste
(longitud oeste/occidente)
Practicando
0° = de Longitud
10° = longitud _______/oriente
Recuerda…
150° = longitud _______/occidente Los hemisferios este y oeste también tienen
175° = longitud oeste/occidente otras denominaciones:
75° = longitud oeste/occidente Este: levante (porque por ese lado aparece
175° = longitud _______/oriente el sol); orto, naciente y saliente.
45° = longitud este/oriente Oeste: poniente (que es por donde se pone u
90° = longitud _______/oriente oculta el sol); occidente y ocaso.
180° = longitud este/oriente Además, también se estila nombrar al oeste
180° = longitud _______/occidente en inglés: west
206
PERSONAL SOCIAL
Ahora, localicemos algunos países en el mundo de acuerdo a su longitud:
1. España = 0° de longitud
2. Perú = 75° longitud oeste/occidente/west
3. Australia = 175° longitud/oriente
4. Argelia = 0° de longitud
5. Mongolia = 105° longitud este/oriente
6. Argentina = 60° longitud oeste/occidente/west
7. Arabia Saudita = 45° longitud este/oriente
8. México = 105° longitud oeste/occidente/west
Retroalimentación
1. ¿Qué importancia tiene conocer la longitud?
2. Indica dos características de la longitud.
3. ¿A cuántos grados llega la longitud hacia el este y hacia el oeste?
4. Solamente existe longitud y longitud
207
PERSONAL SOCIAL
Trabajando en clase
Como ya comprendimos qué es la longitud y cómo ubicar un punto sobre nuestro planeta, ahora te
invito a localizar y trazar la localización de los siguientes países o regiones de acuerdo a sus grados
longitudinales. ... ¡Vamos tú puedes!
1. Colombia = 75° LW 5. Alaska = 150° LW

2. Angola = 15° LE 6. Federación Rusa = 90° LE
3. Japón = 135° LE 7. Canadá = 105° LW
4. Brasil = 45° LW 8. Cuba = 75° LW
1. Es la distancia en grados, minutos y se- 3. Divide a la Tierra en hemisferio oriental y
gundos desde cualquier punto de la su- occidental (UNFV 2011 – II):
perficie de la Tierra hasta el meridiano de a) Línea ecuatorial
Greenwich: b) Meridiano base
a) Latitud c) Antimeridiano
b) Altitud d) Trópico de Cáncer
c) Coordenada de latitud e) Trópico de Capricornio
d) Longitud
e) Anteco 4. La longitud cero ha tomado como referen-
cia a la ciudad de , loca-
2. Uno de los siguientes países o regiones no
lizada en :
se localiza en el hemisferio oeste.
a) París – Francia
a) Colombia
b) Roma – Italia
b) Alaska
c) Belgrado – Serbia
c) Brasil
d) Londres – Inglaterra
d) Canadá
e) Madrid – España
e) Japón
208
PERSONAL SOCIAL
5. La longitud este u oriental va de______ a 6. El Meridiano base de Greenwich fue adop-

______. tado en la Conferencia Internacional de
a) 0° - 250° .
b) 0° - 180° a) Nueva York
c) 0° - 90° b) Washington
d) 0° - 45° c) París
e) 0° - 125° d) Londres
e) Lima
209
PERSONAL SOCIAL
Trabajo de investigación (para entregar en la semana 8)
Aprendiendo a localizar
En la semana de repaso (semana 8) los alumnos aprenderán a localizar diversos países del
mundo con la ayuda de su profesor; para ello, deberán traer los siguientes materiales:
1. Medio pliego de cartulina blanca

2. Plumones gruesos y delgados: negro, azul, rojo, verde, anaranjado y amarillo.
3. Regla de 30 o 50 centímetros (de plástico o metal).
4. Lámina del planisferio con grados de latitud y longitud; como el que se muestra.
210
PERSONAL SOCIAL
Ubicándonos mediante las coorde-

nadas geográficas en el Perú y el
mundo
En las semanas anteriores aprendimos qué son latitud y longitud,

por lo tanto, podemos ubicar un punto cualquiera sobre la Tierra ¿Sabías?
en función a ellas. En los países o regiones
La suma de ambas da lugar a lo que se conoce como coordenadas de alta latitud los días
geográficas o red de meridianos y paralelos. Las coordenadas se van haciendo más
geográficas nos permiten ubicar, de una forma más precisa, algún prolongados.
lugar o región sobre nuestro planeta con exactitud matemática. ¡Te reto a que averigües
Los paralelos y los meridianos se cruzan unos con otros formando qué países son!
una red:
Como puedes apreciar, los

paralelos y los meridianos se
cruzan. Sobre ellos podemos
localizar un lugar cualquiera.
¡Recuerda!
os
Solamente podemos ubicar

ian
una zona con este sistema.

rid
Me
Paralelos
De forma rectangular (plana) lo podemos apreciar de esta manera:
211
PERSONAL SOCIAL
Localizando países o regiones en la red de coordenadas geográficas.
Los países a localizar son:
1. Groenlandia: 75° LN –45° LW

2. Mongolia: 45° LN – 105° LE
3. Australia: 23° LS – 135° LE
4. Inglaterra: 51° LN – 0° longitud
5. Perú: 12° LS – 75° LW
6. Cuba: 23° LN – 82° LW
7. Japón: 35° LN – 139° LE
8. Alemania: 53° LN – 13° LE
9. Nueva Zelanda: 41° LS – 174° LE
10. Madagascar: 18° LS – 45° LE
Retroalimentación
1. ¿Para qué sirve una coordenada geográfica?
2. ¿Qué continentes se localizan en altas latitudes?
3. La unión de un meridiano y un paralelo forman una
4. ¿Cuál es el significado de west?
212
PERSONAL SOCIAL
Trabajando en clase
Observa el planisferio y luego completa lo siguiente:
Continentes u océanos ubicados a:
40° LN – 100° LW =
80° LS – 60° LE y LW =
20° LS – 20° LE =
0° latitud – 140° LW =
40° LN – 0° longitud =
20° LS – 60° LE =
40° LS – 20° LW =
80° LN – 60° LE y LW =
213
PERSONAL SOCIAL
1. Lugar de la Tierra en el cual se cruza un meridiano con un paralelo.

(UNI 2008 – II)
a) Coordenada geográfica
b) Corte de meridiano
c) Línea fiduciaria
d) Corte de paralelo
e) Punto de traslado
2. Las otras denominaciones del hemisferio este son:

a) Austral y boreal
b) Boreal y septentrional
c) Oriente y occidente
d) Oriente y levante
e) Occidente y poniente
3. Denominación alterna del hemisferio norte.

a) Austral
b) Oriental
c) Occidental
d) Boreal
e) Meridional
4. Si una región está ubicada a 65° de latitud sur y 30° de longitud este, entonces podemos decir que está al:
a) Noreste
b) Sudeste
c) Sudoeste
d) Sudoccidente
e) Nororiente
5. Una de las siguientes alternativas es incorrecta:

a) Sur = meridional
b) Sur = austral
c) Norte = boreal
d) Norte = septentrional
e) Este = poniente
6. Podemos afirmar que existe latitud sur, pero no podemos decir que existe:
a) Latitud norte
b) Latitud sur
c) Longitud este
d) Longitud oeste
e) Latitud oriental
214
PERSONAL SOCIAL
La cordillera de los Andes y su

influencia en el clima y el paisaje
La cordillera de los Andes es la cadena de montañas de mayor

longitud en todo el planeta. Solamente en América del Sur atraviesa
siete países, con formas de relieve impresionantes a lo largo de todo
su recorrido (picos nevados, mesetas, volcanes, nudos, valles, etc.).
Este imponente sistema de montañas ha hecho que el continente
sudamericano y, particularmente el Perú, cuenten con una gran
variedad de climas, debido al factor altitud. Recuerda que la altitud
hace que las condiciones sean diferentes: la flora, la fauna, el tipo de
suelo e incluso las costumbres de la gente.
Observa el siguiente mapa:
Como podemos apreciar, la

cordillera de los Andes atraviesa
Chile, Argentina, Bolivia, Perú,
Ecuador, Colombia y parte de
Venezuela.
Tiene aproximadamente 10 mil
kilómetros de longitud y está
considerada como la «columna
vertebral» o la parte más
importante del Perú y América
del Sur.
215
PERSONAL SOCIAL
En el Perú, la cordillera de los Andes tiene la siguiente constitución:
1. Sectores: tres
 Andes del Norte (Frontera con Ecuador – Nudo de Pasco)
 Andes del Centro (Nudo de Pasco – Nudo de Vilcanota)
 Andes del Sur (Nudo de Vilcanota – Frontera con Chile y Bolivia)

2. Nudos: cuatro (dos nudos principales y dos nudos secundarios)
 Pasco y Vilcanota (nudos principales)
 Mollepata o Pelagatos y Tuco (nudos secundarios)
3. Cadenas: ocho
 Tres al norte (oriental, central y occidental)
 Tres al centro (oriental, central y occidental)
 Dos al Sur (oriental y occidental)
Habíamos mencionado que los Andes modifican muchos aspectos del país; fundamentalmente el
clima.
¿Cómo influyen en nuestro clima?
¿Sabías?
De no haber existido la
imponente cordillera Andina;
nuestro clima en todo el país
sería tropical, cálido, húmedo
y lluvioso; típico de zonas
selváticas, plagado de bosques,
así como flora y fauna propias
de esa región.
¿Sabías?
El Perú tiene veintiocho de los treinta
y dos tipos climáticos del mundo,
fundamentalmente debido a la imponente
cordillera de los Andes.
El clima del Perú sería como el de Brasil; ¿te habría gustado vivir en una región con esas
características? ¿Conoces la selva peruana? ¿Recuerdas qué es lo que más te gustó de ella?
Entonces, ya te habrás percatado que la cordillera de los Andes influye decisivamente en nuestro
clima, modificándolo de acuerdo a la altitud. La cordillera de los Andes permite que el Perú posea
una multiplicidad de climas, por ello nuestro país es conocido como «síntesis climática del mundo».
216
PERSONAL SOCIAL
Retroalimentación
1. ¿Por qué el Perú es considerado «síntesis climática del mundo»?
2. ¿Qué países atraviesa la cordillera de los Andes en América del Sur?
3. ¿De qué manera influye en nuestro clima la cordillera de los Andes?
4. ¿Cuántos y cuáles son los sectores de los Andes peruanos?
Trabajando en clase
Observa el gráfico de las ocho regiones naturales del Perú y con la ayuda del profesor, anota en cada
una de ellas el tipo de clima que corresponde.
217
PERSONAL SOCIAL
1. ¿Qué tipo de clima tendría el Perú si no 4. El clima de la Región Suni es .

existiera la cordillera de los Andes? (UNCP 1994 – I)
a) Frío y glacial a) Templado frío
b) Templado cálido b) Frío seco
c) Tropical, húmedo y lluvioso c) Glacial, extremadamente frío
d) Seco y frío d) Templado
e) Desértico e) Templado cálido
2. ¿Cuántos países atraviesa la cordillera de 5. Uno de los siguientes países no es atravesa-

los Andes en América del Sur? do por la cordillera de los Andes.
a) Cuatro a) Chile
b) Siete b) Uruguay
c) Nueve c) Bolivia
d) Diez d) Argentina
e) Once e) Colombia
6. Sobre la cordillera de los Andes en el Perú, es

3. De los treinta y dos tipos climáticos del verdadero:
mundo el Perú tiene: a) Tiene ocho cadenas de montañas,
a) Veinticinco divididas en tres sectores
b) Veinte b) Tiene seis cadenas de montañas, divi-
c) Quince didas en tres sectores
d) Veintiocho c) Tiene ocho nudos principales
e) Diez d) Tiene cinco nudos secundarios
e) No influye en el clima del Perú
218
PERSONAL SOCIAL
Costa, andes y selva
ora y la fauna; las características de sus poblaciones y su enorme riqueza cultural. En

esta oportunidad, estudiaremos de una forma clara y divertida los puntos más importantes de cada una
de estas tres regiones naturales. ¡Acompáñanos en esta linda travesía!
Observa el mapa con sus principales características:
Costa
 Sectores: tres (norte, centro y sur)
 Área: 12,5% del Perú
 Longitud: 3080 kilómetros
 Formas de relieve:
 Valles: formados por ríos (muy productivos). Selva
 Pampas: llanuras.
 Tablazos: sectores marinos de escaso fondo
 Depresiones: terrenos en proceso de hundimiento
Andes Costa
 Sectores: tres (norte, centro y sur)
 Área: 30,2% del Perú
 Formas de relieve:
 Valles interandinos: formados por ríos
muy productivos
Andes
 Volcanes: casi todos ubicados en el sur del Perú
 Mesetas: zonas altas y planas aptas para la ganadería. Costa
Andes
Selva Selva
 Sectores: dos (alta y baja)
 Área: 57,3% del Perú ¿Sabías?
 Formas de relieve El departamento más pequeño
 Valles longitudinales: formados por ríos del Perú es Tumbes y cuenta con
 muy productivos tres provincias: Contralmirante
 Pongos: concavidades formadas por los ríos Villar, Tumbes y Zorritos.
 Grutas: formadas por aguas subterráneas El departamento más extenso es
 Tahuampas : siempre inundadas Loreto y tiene siete provincias.
 Restingas: se inundan estacionalmente ¡Loreto puede contener ochenta ve-
 Altos: en ellos se construyen ciudades ces a Tumbes!
219
PERSONAL SOCIAL
Cada región natural del Perú posee características propias, esto hace que el Perú tenga diferentes
climas, así como especies vegetales y animales.
A continuación te presentamos los puntos notables más importantes de nuestro país
 Puntos notables de la costa:

 Isla de mayor superficie: San Lorenzo (frente al Callao)
 Valle más poblado e industrializado: Rímac
 Valle más extenso: Majes (Arequipa)
 Pampa más extensa: Olmos (Lambayeque)
 Tablazo más alto y antiguo: Máncora (Piura)
 Desierto más extenso: Sechura (Piura)
 Puntos notables de los andes peruanos:

 Nevado más alto: Huascarán (Ancash)
 Volcán más alto: Coropuna (Arequipa)
 Volcán más hermoso: Misti (Arequipa)
 Meseta más extensa: Collao (Puno – Bolivia)
 Valle interandino más extenso e importante: Mantaro (Junín)
 Puntos notables de la selva:

 Pongo más extenso y más boreal: Manseriche
 Gruta más profunda: Huagapo (Junín)
 Valle de mayor potencial: Huallaga (San Martín)
Retroalimentación
1. ¿Cuáles son las zonas de la costa en lento proceso de levantamiento?
2. ¿En qué region política o departamento del Perú se localiza la mayor cantidad de volcanes?
3. ¿Qué formas de relieve presenta la selva peruana?
4. Responde:
 Volcán más alto:
 Valle más extenso de la costa:
 Meseta más extensa:
 Isla de mayor superficie:
 Gruta más profunda:
220
PERSONAL SOCIAL
Trabajando en clase
Localizando puntos notables en el mapa del Perú:

Observa el mapa del Perú y anota en cada rectángulo el departamento que corresponda.
Desierto más extenso
Gruta más profunda
Valle interandino más Meseta más extensa

extenso e importante
Valle más extenso
Volcán más hermoso
221
PERSONAL SOCIAL
1. Geoforma característica que se origina por 4. El nevado de Huascarán y el volcán Misti

la creciente o estiaje de los ríos amazónicos. se localizan, respectivamente, en:
(UNMSM 2012 – I) a) Puno y Ancash
a) Restinga b) Ancash y Arequipa
b) Aguajal c) Arequipa y Ancash
c) Tipischa d) Ancash y Lima
d) Filo e) Ancash y Tacna
e) Alto
5. El Pongo de es el más ex-
2. Desierto más extenso del Perú. tenso y más boreal de la :
a) Desierto de Ica a) Aguirre – selva
b) Desierto de Ancón b) Aguirre – costa
c) Desierto de Olmos c) Mantaro – selva
d) Desierto de Sechura d) Manseriche – andes
e) Desierto de Huayurí e) Manseriche – selva
3. Alternativa que no corresponde a los 6. La meseta del Collao se localiza entre Perú
puntos notables de la costa. y .
a) Isla de mayor superficie: San Lorenzo a) Chile
b) Valle más extenso: Majes b) Brasil
c) Tablazo más alto: Máncora c) Uruguay
d) Pampa más extensa: Olmos d) Bolivia
e) Nevado más alto: Huascarán e) Ecuador
222
PERSONAL SOCIAL
La Corriente Peruana
¡Imagínate que un día, tal y como las personas en la fotografía,

planeas ir a la playa y te encuentras con abundante neblina!
¡Por eso es tan especial nuestro país!
Características de la Corriente Peruana

Se origina en Chile y llega hasta Cabo Blanco
Cabo Blanco (Piura) (Piura), desde donde se desvía al Oeste.
Ascenso de aguas profundas frías (17° a 19°),

originado principalmente por el movimiento
de rotación de la Tierra.
Produce exceso de neblina y disminución de

la temperatura atmosférica de 19° a 17° en
desde Chile
promedio.
223
PERSONAL SOCIAL
Desertificación de la costa por Formación de nubes en la costa peruana (como las

ausencia de lluvias que se forman en Lima) llamadas nubes estratos.
Retroalimentación
1. ¿Cuál es la causa fundamental por la que se origina la Corriente Peruana?
2. ¿Qué temperatura tiene la costa debido a la Corriente Peruana?
3. ¿Cuál es el otro nombre de la Corriente Peruana?
4. Anota dos cambios que produce la Corriente Peruana en el clima de la costa.
¿Sabías?
La Corriente Peruana también recibe el nombre de Corriente de
Humboldt, en honor al estudioso alemán Alexander von Humboldt.
Humboldt llegó a nuestro continente y más adelante escribió una gran
obra, fruto de sus estudios llamada Viaje a las regiones equinocciales
del Nuevo Mundo.
224
PERSONAL SOCIAL
Trabajando en clase
Con la ayuda de tu profesor, anota en los rectángulos en blanco las características más resaltantes
de la Corriente Peruana:
Llega hasta
Tiene una longitud de
Sus aguas son
Tiene una temperatura de
La corriente peruana se
origina en
225
PERSONAL SOCIAL
1. El mar peruano es uno de los más ricos del 4. La Corriente Peruana origina en nuestra
mundo en recursos hidrobiológicos; debido costa:
a: a) Abundantes lluvias
(UNI 2012 – II) b) Lluvias torrenciales, con truenos y
a) La estrechez del zócalo continental relámpagos
b) La presencia de la corriente cálida del c) Neblina
norte d) Nubes estratos cerca a la costa
c) La presencia de la corriente fría del e) c y d
sur
d) La cercanía de la cordillera andina 5. la Corriente Peruana es de aguas _______.
rica en nutrientes a) excesivamente lentas
e) La ausencia de huracanes b) cálidas
c) muy cálidas (hasta 28° C)
2. La Corriente Peruana llega hasta el norte d) frías
del Perú, virando hacia el oeste a la altura e) azulinas
de:
a) Tumbes 6. La Corriente Peruana también es denomi-
b) Ica nada Corriente de ______ en honor a este
c) Moquegua gran estudioso _________.
d) Tacna a) Fría – francés
e) Piura b) Karl Ritter – alemán
c) Humboldt – francés
3. La Corriente Peruana tiene una velocidad d) Humboldt – alemán
aproximada de: e) El Niño – alemán
a) 30 km/hora
b) 28 km/día
c) 28 km/hora
d) 35 km/min
e) 20 km/hora
226
PERSONAL SOCIAL
Corriente del El Niño:

Fenómeno de El Niño
¿Sabías qué? Desde tiempos muy antiguos, los

Se denomina Corriente de El Niño haciendo pescadores del norte del Perú observaron
alusión al nacimiento del niño Jesús. la existencia de una corriente marina
Cuando se presenta sobrecalentamiento cálida en dirección sur, que aparece cerca
en los meses de diciembre, se denomina de la Navidad. También observaron que
«niño». También suele llamarse así debido cada cierto tiempo esta corriente era más
a «las travesuras que hace». intensa y más cálida; denominaron a esta
particularida como «fenómeno de El
Niño».
Se origina en el golfo de Guayaquil
Recuerda:
Durante mucho
tiempo se pensó
que la Corriente
de El Niño y el
fenómeno de El
Niño eran uno solo.
Hoy sabemos que
no es así.
Corriente de El
Niño afecta al Perú,
pero el Fenómeno
de El Niño puede
afectar a todo el
mundo.
Corre en dirección norte a sur
227
PERSONAL SOCIAL
Entonces, al producirse el fenómeno de El Niño, en nuestro país origina lo siguiente:

 Cambia el clima de la Costa Norte del Perú.
 Produce fuertes lluvias de verano en la Costa Norte.
 Muchos peces, aves y mamíferos mueren por la escasez de alimentos.
 El caudal de los ríos de la costa aumenta por el exceso de lluvias (especialmente en el norte).
 Los peces de agua fría emigran a Chile (como es el caso de la anchoveta).
 Aumenta la vegetación en la Costa Norte.
Tomado de Geografía General del Perú de Walter Alva
Increíblemente, por el exceso de lluvias en el norte del Perú (Piura), se formó una gigantesca
laguna a la cual llamaron «La Niña».
Retroalimentación
1. ¿Qué es la Corriente de El Niño?
2. ¿Qué es el fenómeno de El Niño?
3. Anota tres consecuencias del fenómeno de El Niño.
4. ¿Dónde se origina y qué dirección tiene la Corriente de El Niño?
228
PERSONAL SOCIAL
Trabajando en clase
Traza la dirección de las dos corrientes

estudiadas: Corriente Peruana y Corriente
de El Niño, anotando también dos efectos
que produce cada una de ellas.
1. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre 4. La laguna de La Niña se localiza en el de-

el fenómeno de El Niño es errónea? partamento de:
(UNI 2003 – II) a) Tumbes
a) Es un fenómeno global b) Ancash
b) Tiene antecedentes remotos c) Lima
c) Comprende los procesos vinculados d) Lambayeque
a las sequías e) Piura
d) Es constantemente monitoreado
e) Ha aparecido con el proceso de ca- 5. La Corriente de El Niño se origina en el
lentamiento del globo terráqueo golfo de:
a) Ica
2. Uno de los siguientes efectos no es origi- b) Paracas
nado por el fenómeno de El Niño: c) Tumbes
a) Exceso de lluvias d) Quito
b) Aumento del caudal de los ríos e) Guayaquil
c) Aumento de la vegetación en la Costa
Norte 6. La Corriente de El Niño y el fenómeno de
d) Aumento de la anchoveta en la Costa El Niño son:
Norte a) Dos fenómenos unidos.
e) Muerte de peces por escasez de alimen- b) Dos fenómenos favorables para la
tos pesca y la economía del Perú.
c) Dos fenómenos que no afectan al
3. Es una laguna formada por la gran canti- país.
dad de lluvias a raíz del fenómeno de El d) Dos fenómenos separados; uno afec-
Niño: ta al país y el otro al mundo entero.
a) Lago Poopó e) Dos fenómenos iguales, los dos afec-
b) Lago Titicaca tan a todo el mundo.
c) Laguna de El Niño
d) Laguna de La Niña
e) Laguna de la Corriente Peruana
229
PERSONAL SOCIAL
1. ¿Qué es la latitud?
2. ¿Para qué es importante conocer la latitud?
3. ¿Qué es la longitud?
4. ¿Para qué es importante conocer la longitud?
5. Señala dos características de la latitud.
6. Señala dos características de la longitud.
7. ¿Qué diferencia tiene la alta latitud con la baja latitud?
8. ¿Qué es una red de coordenadas geográficas?
9. ¿Cuántos grados indican el meridiano de Greenwich y el Ecuador?
10. ¿Cuáles son los países atravesados por la cordillera de los Andes en América del Sur?
11. ¿Cuántos y cuáles son los sectores de nuestra cordillera de los Andes?
12. ¿Qué es un nudo?
230
PERSONAL SOCIAL
13. ¿Cuáles son los tipos de clima del Perú según la altitud?
14. ¿Qué geoformas tiene la selva peruana?
15. Define tahuampa y restinga.
16. Anota dos puntos notables de la costa, dos de los andes y dos de la selva.
17. ¿Cuál es el departamento o región política más pequeño y cuál es el más extenso del Perú?
18. Anota dos características de la Corriente Peruana.
19. ¿Qué es la Corriente de El Niño?
20. ¿Qué es el fenómeno de El Niño y qué efectos tiene en el Perú?
BIBLIOGRAFIA
ALVA MIGUEL, Walter. Geografía General del Perú. Lima: Editorial San Marcos, 2003
ALVA MIGUEL, Walter. Introducción a la Geografía Matemática. Lima. Editorial San Marcos. 1998
CORPORACIÓN PAMER Comunicación Tomo I Geografía. Lima. Editorial Ediciones e
impresiones Paz. 2012
GRUPO EL COMERCIO, Atlas del Perú (geográfico, económico y cultural). T. I. Lima. Editorial
Producciones Cantabria. 2009
BIOGRAFÍAS Y VIDAS Biografía y Vidas: Alexander Von Humboldt. Material de enseñanza.
Barcelona - España. Consulta: 20 de agosto de 2013. <http://www.biografiasyvidas.com> 2013
METEOROLOGÍA Meteorología en Red. Material de enseñanza. Lima. Consulta: 19 de agosto
de 2013. <http://www.meteorologiaenred.com>
METEOROLOGÍA INTERACTIVA Meteorología Interactiva: Atmósfera. Material de enseñanza.
Santiago - Chile. Consulta: 19 de agosto de 2013. <http://www.atmosfera.cl/ > 2013
231
EDUCACIÓN RELIGIOSA 4
I Bimestre
EDUCACIÓN RELIGIOSA
La Creación: Somos Únicos e

Irrepetibles
1. Después de realizar la lectura de Génesis 1, 1 - 31; responde:

* ¿Qué es lo más preciado que Dios ha creado?
________________________________________________________________
* ¿Qué misión le encomendó Dios?
________________________________________________________________
2. Ilustra el relato de la creación:
234
Nuestra fortaleza viene de Dios nuestro creador

El hombre, a veces, se cree fuerte y poderoso, al estilo de "Superman".
Otros, en cambio, experimentan su limitación y debilidad: al fracasar, al enfermarse,
cuando sienten cansancio, etc.
Es así que los hombres buscan vivir más seguros apoyándose en algunas personas, y se
olvidan de que el único que les puede dar seguridad es su creador: DIOS.
Algunos se creen más fuertes y seguros si tienen mucho dinero, una buena casa, fama y
fortuna.
1. Responde:
* ¿Piensas tú que está en las cosas materiales la verdadera fortaleza y seguridad
del hombre?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
* ¿Dónde encuentra el hombre su auténtica fuerza y seguridad? ¿Por qué?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
235
Ama a Dios con Todo Tu Corazón
"Él que conoce mis mandamientos y los guarda, ese es el que

me ama".
1. ¿Cómo demuestras tu amor a los demás?

_______________________________________
____________________________
_______________________________________
____________________________
2. ¿Cómo le demuestras amor a Dios?
_______________________________________
____________________________
___________________________________________________________________
3. Lee la siguiente lectura:
Un día, Jesús estaba cenando con algunos discípulos y vino una mujer y derramó un perfume muy caro
sobre la cabeza y los pies de Jesús. Los discípulos se preguntaban: "¿Por qué ha hecho esto? Podríamos
haberlo vendido y entregarles el dinero a los pobres". Pero Jesús les llamó la atención y les dijo que aquella
mujer había demostrado su amor a Él y que estaba muy bien lo que había hecho.
Demostramos nuestro amor a Dios cumpliendo los tres primeros mandamientos:
236
Amar a Dios sobre todas las cosas.

Esto quiere decir:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
No tomar el nombre de Dios en vano.
Esto quiere decir:

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Santificar las fiestas.

Esto quiere decir:
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Escribe una oración a Dios en la que le digas que lo quieres mucho.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5. Ilustra, ¿cómo demuestras tu amor a Dios?
237
Entrada Triunfal de Jesús en

jesrusalén
La multitud salió a recibir a Jesús con ramos de palma en sus manos.
"Bendito el que
viene en nombre
del Señor".
I. Completa el recuadro de arriba y los espacios en blanco después de leer la lectura

bíblica del Evangelio de Marcos 11, 1 - 11.
Se acercaba la fiesta de la ____________________ cuando dijo Jesús a sus

__________________.
1
2
-Id a esa aldea cercana y traedme un borriquillo que encontraréis atado junto a una
borrica.
-¿Y si alguien nos pregunta por qué lo desatamos? -le dijeron.
-Decidles que el Señor lo necesita para ir a ________________.
3
Fueron los discípulos al lugar indicado y regresaron con el manso animal.
Echaron un manto sobre el _________________ y Jesús montó sobre él.
4
Cuando llegaron a la bajada del Monte de los ______________, la muchedumbre
recibió 5
a Jesús con gritos de alegría y aclamaciones, agitando _______________________y

6
___________________________ de árboles en su honor, y poniendo capas a su
7
paso, gritando:
-¡Alabado el Hijo de David! ¡Bendito el que viene en nombre del Señor! ¡Gloria
en las alturas!.
238
La Pasión de Jesús
Colorea:
1. Llena los espacios en blanco con las palabras del recuadro.
Después de la ____________________________, Jesús se retiró con sus discípulos a
orar al Huerto de _____________________. Allí se entristeció mucho, hasta el punto
que llegó a sudar _________________.
Uno de los discípulos, _____________________, vino acompañado de mucha gente,
quienes armados con palos y espadas venían a arrestar a _______________.
Judas les había dicho: "al que yo ___________, ése es, aprésenle".
Jesús, al recibir el beso de Judas, le dijo: "__________. ¿Con un beso me entregas?".
Los _______________, llenos de miedo, huyeron y abandonaron a Jesús.
Al fin, el Sumo Sacerdote lo condenó a muerte por declarar ser Hijo de Dios.
Cuando lo llevaron ante ___________________, éste quiso perdonarlo, pero
finalmente firmó la sentencia de muerte.

Luego los soldados lo ________________, lo _______________ bárbaramente con
látigos, le clavaron una gran corona de espinas en la ______________, y luego murió
en la ____________.
Pilato - Última Cena - Getsemaní - discípulos

cruz - cabeza - bese - sangre - escupieron
Judas Iscariote - Amigo - Jesús - golpearon
239
PEDRO NIEGA AL SEÑOR.

Pedro había jurado ser fiel a Jesús hasta la
muerte. Jesús le había dicho que antes que
el gallo cante, él lo negaría tres veces.
Pedro no había creído esto. Sin embargo,
cuando los guardias apresaron a Jesús,
Pedro tuvo mucho miedo, huyó y lo siguió
de lejos.
Una criada que estaba por allí dijo a Pedro:
"Tú también estabas con Jesús de
Nazareth". Pero Pedro lo negó diciendo: "No sé de qué me hablas".
Dos personas más le preguntaron lo mismo y él lo volvió a negar.
Pedro negó a Jesús tres veces y el gallo cantó. Entonces Pedro se marchó llorando y
recordando lo que el Señor le había dicho.
Durante su pasión, Jesús sabía que sus amigos estaban lejos de él porque tenían miedo y
lo habían abandonado.
2. Responde:
* ¿Alguna vez has negado tu ayuda al prójimo? ¿Cómo?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
* ¿Crees que Jesús perdonó a Pedro? ¿Por qué?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
240
Jesús ante Pilato
Describe cuál fue la actitud de Poncio Pilato ante Jesús, qué hizo y por qué crees que
reaccionó de esa manera. (Mateo 27, 11 - 26)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
1. Responde:
* ¿De qué forma se hace justicia en nuestro país?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
* ¿Eres justo? ¿Cómo?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
* ¿Qué opinas de las personas que hacen justicia por sus propias manos?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
* ¿Es fácil ser justo?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Haz una oración a Jesús en la que digas que tú sí quieres acompañarlo en ese
momento de dolor y pídele que te ayude a amarlo mucho.
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
241
Jesús sufrió muchos dolores. Haz algún pequeño sacrificio.

Prívate de algún capricho y ofrécelo con amor.
242
Muerte y Resurrección
Jesús Nazareno rey de los Judíos
Después de cometer el pecado original, los hombres perdieron la amistad con Dios y la
gracia.
Era necesario que la salvación viniera de Dios mediante su único hijo: Jesús.
A esta salvación se la llama también REDENCIÓN.
I. Responde:
* ¿Qué eres capaz de hacer por tus amigos?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
* ¿Lo harías también por tus enemigos? ¿Por qué?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
II. Escribe las siete palabras de Jesús cuando estaba en la cruz, luego reflexiona sobre
cada una de ellas.
1. ____________________________________________.
2. ____________________________________________.
3. ____________________________________________.
4. ____________________________________________.
5. ____________________________________________.
6. ____________________________________________.
7. ____________________________________________.
243
III. Reflexiona:
- Jesús ha muerto voluntariamente, permitiendo que Pilato, los soldados, etc. le dieran
muerte.
- Ha muerto por todos los hombres: cristianos y no cristianos.
- Ha manifestado que es Dios: "Yo soy el Hijo de Dios".
- Cuando murió se produjeron varios milagros, el mayor milagro es haber resucitado.
IV. Lee y comenta Marcos 16, 9 - 10 y luego responde las siguientes preguntas.
* ¿Cómo enseña y da testimonio Jesús?
_________________________
_________________________
____________________________________________________
* ¿Cómo viviste la Semana Santa?

________________________________________________________________
_______________________________________________________________
* ¿Has visto alguna película sobre la vida de Jesús? Escribe tu opinión.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
V. Escribe un mensaje dejado por Jesús.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
_____________________________________________
244
Recuerda:
Jesús celebró la ULTIMA 1. LA EUCARISTÍA

JUEVES CENA con los Apóstoles
SANTO y en ella instituyó dos 2. ORDEN
SACRAMENTOS: SACERDOTAL
VIERNES JESÚS MURIÓ CRUCIFICADO

SANTO por todos los hombres.
SÁBADO Recordamos la permanencia del Cuerpo

de Jesús en el sepulcro.
SANTO
DOMINGO DE LA RESURRECCIÓN DE JESÚS.

PASCUA
245
Ascensión de Jesús a los Cielos
Jesús, después de cuarenta días de haber

resucitado, subió al cielo y se fue
a prepararnos un lugar.
1. Responde luego de leer las citas bíblicas indicadas.

* ¿Qué haces cuando vas a tener algún huésped en casa?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
* ¿Qué nos dice Jesús en el Evangelio de Juan 14, 2 - 3?
_____________________________________________________________
________________________________________________________________
* ¿Qué les encargó a sus apóstoles? Marcos 16, 15 - 16.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
* ¿Qué les prometió? Juan 14, 26.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
246
¡Hazlo tú!
1. Reemplaza cada número por la letra que le corresponde y completa la frase.
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
8 1 1 13 2 4 9 13 6 10 9 4 13 4 8
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
12 4 5 12 4 13 10 3 4 7 4 13 14 13
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
1 8 8 1 3 10 3 4 8 11 1 3 12 4
Clave:
A C D E G I J L N O P R S U
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
"No nos deja solos, son deja el

camino para reunirnos con
el Padre como Él lo hizo".
2. Responde:
* ¿De qué manera Jesús nos enseña que podemos unirnos al Padre?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
247
Jesús se Queda entre Nosotros
Jesús, antes de su partida, nos dejó la Eucaristía para quedarse presente entre nosotros.
Actividades:
1. Completa las palabras que faltan en el siguiente texto de Marcos 14, 21 - 22.
* Durante la comida ____________ tomó el _________________ y después de bendecirlo

lo ___________ y se lo dio a sus discípulos diciendo: "Tomen, este es mi ___________".
* Tomó luego la _____________ y después de dar _______________ la entregó y todos
________________ de ella.
Y les dijo: "Ésta es mi _______________, derramada por todos _____________".
2. Dibuja los signos visibles de la Eucaristía, escribe sus nombres y en qué se transforman luego
de ser consagrados.
248
La Pascua Judía y la Pascua

Cristiana
Actividades:
1. Completa las oraciones con las palabras que hay dentro del recuadro.
Jesucristo Egipto Cordero Pascual Moisés

Pascua Pecado Pascua Cristiana
a) Los judíos celebran la fiesta de la ___________________ recordando la salida de

___________________.
b) Dios escogió a _____________ para salvar a su pueblo de la esclavitud egipcia.
c) En la Pascua Judía se ofrecía un __________________________.
d) Dios envió a su Hijo _______________ para salvarnos del ______________.
e) En la __________________________________ Jesús es el Cordero Pascual.
2. ¿Quién es el eje principal en el plan de salvación de Dios? ¿Por qué?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. Elabora tu compromiso.
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Dios nos perdona en la medida que

perdonamos a los demás
El mensaje del Señor:
"El amor viene de Dios, porque Dios es amor. El verdadero amor toma
la iniciativa para amar primero; ama sin esperar recompensa y nada a
cambio. Ama sin fronteras, sin excluir al extraño, ni siquiera al
enemigo".
* ¿Es fácil perdonar a los amigos? Explica.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
249
* ¿Y a los enemigos? ¿Por qué?

___________________________________________________________________
El ejemplo de Jesús
Jesús quiere que cuando nos dirijamos a Él para pedirle que nos perdone, nos
expresemos así:
"Perdónanos nuestras ofensas, así

como nosotros perdonamos a los que
nos ofenden".
Jesús nos ha dado varios ejemplos de esta hermosa lección de amor.
Cuando Judas entrega a Jesús con un beso.

Jesús no se venga de él; antes bien,
amorosamente le dice:
"Judas. ¿Con un beso entregas al Hijo del
Hombre?".
Ahora escribe otros ejemplos de cómo Jesús y tú han perdonado con sinceridad.
250
Jesús Yo
- ______________________________ - ______________________________
- ______________________________ - ______________________________
- ______________________________ - ______________________________
- ______________________________ - ______________________________
251
Oraciones del Cristiano

1. ¿Qué frases o expresiones de cariño les dices a las personas que quieres? Indica a
quién y qué le dices.
______________________ Le digo ______________________
______________________ Le digo ______________________
______________________ Le digo ______________________
______________________ Le digo ______________________
______________________ Le digo ______________________
2. ¿Cómo te corresponden y cómo se siente cuando se las dices?

_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. ¿Crees que Dios necesita que le hablemos? ¿Por qué?

____________________________________________________
___________________________________________________
________________________________________________ ________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
¿Por qué Dios te espera cada día

sentirse solo? para escuchar tu corazón
a través de la oración.
Aparte de escucharte, también le agrada que le digas las siguientes oraciones.
252
El Credo
Creo en DIOS PADRE todopoderoso,

Creador del cielo y de la tierra.
Creo en Jesucristo, su único HIJO, nuestro Señor;
que fue concebido por obra y gracia del Espíritu Santo,
nació de Santa María Virgen;
padeció bajo el poder de Poncio Pilato,
fue crucificado, muerto y sepultado,
descendió a los infiernos,
al tercer día resucitó de entre los muertos,
subió a los cielos y está sentado
a la derecha de Dios Padre todopoderoso.
Desde allí ha de venir a juzgar a vivos y muertos.
Creo en el ESPÍRITU SANTO,
la Santa Iglesia Católica,
la Comunión de los Santos,
el perdón de los pecados,
la resurrección de la carne y la vida eterna. AMÉN.
Mediante esta oración le manifiestas tu confianza y le dices que crees

en Él sin haberlo visto.
253
El Santo Rosario
¿Cómo surgió el rezo del Santo Rosario?

El rezo del Santo Rosario surge aproximadamente en el año 800, a la sombra de los
monasterios, como Salterio de los laicos. Dado que los monjes rezaban los salmos (150) a
los laicos, los cuales en su mayoría no sabían leer, se les enseñó a rezar 150 Padres
Nuestros. Al pasar el tiempo, se formaron otros tres salterios con 150 Aves Marías, 150
alabanzas en honor de Jesús y 150 alabanzas en honor de María.
En el año 1365 se hizo una combinación de los cuatro salterios, dividiendo las 150
Aves Marías en 15 decenas y poniendo un Padre Nuestro al inicio de cada una de ellas. En
1500 se estableció, para cada decena, la meditación de un hecho de la vida de Jesús o
María, y así surgió el actual Rosario de quince misterios.
La palabra Rosario significa "Corona de Rosas". La Virgen María ha revelado a muchas
personas que cada vez que rezan un Ave María le entregan una rosa y por cada Rosario
completo le entregan una corona de rosas. La rosa es la reina de las flores, así que el
Rosario es la rosa de todas las devociones y, por lo tanto, es la más importante.
El Santo Rosario es considerado como la oración perfecta porque junto con él esta
aunada la majestuosa historia de nuestra salvación. Con el rosario, de hecho, meditamos
los misterios de gozo, de dolor y de gloria de Jesús y María. Es una oración simple,
humilde como María. Es una oración que podemos hacer en ella, la Madre de Dios. Con el
Ave María la invitamos a que rece por nosotros. La Virgen siempre nos otorga lo que
pedimos. Ella une su oración a la nuestra. Por lo tanto, ésta es más poderosa, porque
María recibe lo que ella pide; Jesús nunca dice no a lo que su Madre le pide. En cada una
de sus apariciones, nos invita a rezar el Rosario como una arma poderosa en contra del
maligno, para traernos la verdadera paz.
El Rosario está compuesto de dos elementos: oración mental y oración verbal.
En el Santo Rosario la oración mental no es otra cosa que la meditación sobre los
principales misterios o hechos de la vida, muerte y gloria de Jesucristo y de su Santísima
Madre.
La oración verbal consiste en recitar quince decenas (Rosario completo) o cinco
decenas del Ave María, cada decena encabezada por un Padre Nuestro; mientras
meditamos sobre los misterios del Rosario.
La Santa Iglesia recibió el Rosario en su forma actual en el año 1214 de una forma
milagrosa: cuando la Virgen se apareciera a Santo Domingo y se lo entregara como
un arma poderosa para la conversión de los herejes y otros pecadores de esos
tiempos. Desde entonces, su devoción se propagó rápidamente alrededor del mundo
con increíbles y milagrosos resultados.
254
Oraciones del Santo Rosario

1. La Señal de la Cruz.
En el nombre del Padre, y del Hijo y del Espíritu Santo. Amén.
2. El Credo.
Creo en Dios Padre todopoderoso, Creador del Cielo y de la
tierra. Creo en Jesucristo, su único Hijo, Nuestro Señor, que fue
concebido por obra y gracia del Espíritu Santo; nació de Santa
María Virgen, padeció bajo el poder de Poncio Pilato; fue
crucificado, muerto y sepultado; descendió a los infiernos; al
tercer día resucitó de entre los muertos; subió a los cielos y
está sentado a la diestra de Dios Padre; desde allí ha de
venir a juzgar a los vivos y a los muertos. Creo en el Espíritu
Santo, la Santa Iglesia Católica, la Comunión de los Santos,
el perdón de los pecados, la resurrección de la carne y la
vida eterna. Amén.
3. El Padre Nuestro.
Padre Nuestro, que estás en el cielo. Santificado sea tu Nombre. Venga a nosotros tu
Reino. Hágase tu voluntad en la tierra como en el cielo. Danos hoy nuestro pan de
cada día. Perdona nuestras ofensas, como también nosotros perdonamos a los que
nos ofenden. No nos dejes caer en la tentación y líbranos del mal. Amén.
4. Ave María.
Dios te salve, María. Llena eres de gracia. El Señor es contigo. Bendita tú eres entre
todas las mujeres y bendito es el fruto de tu vientre, Jesús. Santa María, Madre de
Dios, ruega por nosotros los pecadores, ahora y en la hora de nuestra muerte. Amén.
5. Gloria.
Gloria al Padre, al Hijo y al Espíritu Santo. Como era en el principio, ahora y siempre,
por los siglos de los siglos. Amén.
6. Salve.
Dios te salve, Reina y Madre de misericordia; vida, dulzura y esperanza nuestra, Dios
te salve. A ti llamamos los desterrados hijos de Eva. A ti suspiramos gimiendo y
llorando en este valle de lágrimas. Ea, pues, Señora, abogada nuestra: vuelve a
nosotros esos, tus ojos misericordiosos. Y después de este destierro, muéstranos a
Jesús, fruto bendito de tu vientre. ¡Oh clemente! ¡Oh piadosa! ¡Oh dulce Virgen María!
Ruega por nosotros, Santa Madre de Dios, para que seamos dignos de alcanzar las
promesas de Nuestro Señor Jesucristo, Amén.
Luego de cada decena puede recitarse la siguiente oración como lo indicara la Santísima
Virgen María en Fátima:
255
"Oh mi Jesús, perdónanos nuestros pecados, líbranos del fuego del infierno, lleva todas las
almas al cielo, especialmente las más necesitadas de tu misericordia.
Misterios del Rosario

I. Completa los misterios del Rosario con la ayuda de tu maestra.
Misterios Gozosos.
Se rezan los días lunes y sábado.
1. ______________________________________
2. ______________________________________
3. ______________________________________
4. ______________________________________
5. ______________________________________
Misterios Dolorosos.
Se rezan los días martes y viernes.
1. ______________________________________
2. ______________________________________
3. ______________________________________
4. ______________________________________
5. ______________________________________
Misterios Gloriosos.
Se rezan los días miércoles y domingos.
1. ______________________________________
2. ______________________________________
3. ______________________________________
4. ______________________________________
5. ______________________________________
Misterios Luminosos.
Se rezan los días jueves.
1. ______________________________________
2. ______________________________________
3. ______________________________________
4. ______________________________________
5. ______________________________________
256
Bendiciones del Santo Rosario

I. Investiga y anota diez bendiciones que nos brinda el Santo Rosario.
1. _______________________________________
2. _______________________________________
3. _______________________________________
4. _______________________________________
5. _______________________________________
6. _______________________________________
7. _______________________________________
8. _______________________________________
9. _______________________________________
10. _______________________________________
257
Las quince promesas

Las quince promesas de la Virgen María a quienes recen el Rosario son:
1. Aquellos que recen con enorme fe el Rosario, recibirán gracias especiales.

2. Prometo mi protección y las gracias más grandes a aquellos que recen el Rosario.
3. El Rosario es un arma poderosa para no ir al infierno: destruye los vicios, disminuye
los pecados y nos defiende de las herejías.
4. Se otorgará la virtud y las buenas obras abundarán, se otorgará la piedad de Dios
para las almas, rescatará los corazones de la gente de su amor terrenal y vanidades, y
los elevará en su deseo por las cosas eternas. Las mismas almas se santificarán por
este medio.
5. El alma que se encomiende a mí en el Rosario, no perecerá.
6. Quien rece el Rosario devotamente y lleve los misterios como testimonio de vida, no
conocerá la desdicha. Dios no lo castigará en su justicia, no tendrá una muerte
violenta, y, si es justo, permanecerá en la gracia de Dios y tendrá la recompensa de la
vida eterna.
7. Aquel que sea verdadero devoto del Rosario no perecerá sin los Sagrados
Sacramentos.
8. Aquellos que recen con mucha fe el Santo Rosario en vida y en la hora de su muerte,
encontrarán la luz de Dios y la plenitud de su gracia; en la hora de la muerte
participarán en el paraíso por los méritos de los Santos.
9. Libraré del purgatorio a quienes recen el Rosario devotamente.
10. Los niños devotos al Rosario merecerán un alto grado de Gloria en el cielo.
11. Obtendrán todo lo que me pidan mediante el Rosario.
12. Aquellos que propaguen mi Rosario serán asistidos por mí en sus necesidades.
13. Mi hijo me ha concedido que todo aquel que se encomiende a mí al rezar el Rosario,
tendrá como intercesores a toda la corte celestial en vida y a la hora de la muerte.
258
14. Son mis niños aquellos que recitan el Rosario, y hermanos y hermanas de mi único
hijo, Jesucristo.
15. La devoción a mi Rosario es una gran señal de predestinación a la gloria.
259
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ
(Extractos)
La Constitución Política del Perú fue promulgada el 29 de diciembre de 1993. Entró en vigencia el 31 de
diciembre de dicho año, al día siguiente de su publicación en el Diario Oficial El Peruano.
TÍTULO I
DE LA PERSONA Y DE LA SOCIEDAD
Artículo 5°. La unión estable de un varón y
una mujer, libres de impedimento matrimonial,
CAPÍTULO I que forman un hogar de hecho, da lugar a una
DERECHOS FUNDAMENTALES DE LA PER- comunidad de bienes sujeta al régimen de la
SONA sociedad de gananciales en cuanto sea aplicable.
Artículo 1°. La defensa de la persona humana y Artículo 6°. La política nacional de población tiene
el respeto de su dignidad son el fin supremo de la como objetivo difundir y promover la paternidad
sociedad y del Estado. y maternidad responsables. Reconoce el derecho
de las familias y de las personas a decidir. En
tal sentido, el Estado asegura los programas de
Artículo 2°. Toda persona tiene derecho: educación y la información adecuados y el acceso
a los medios, que no afecten la vida o la salud.
1. A la vida, a su identidad, a su integridad moral,
psíquica y física y a su libre desarrollo y bienes- Es deber y derecho de los padres alimentar, edu-
tar. El concebido es sujeto de derecho en todo car y dar seguridad a sus hijos. Los hijos tienen el
cuanto le favorece. deber de respetar y asistir a sus padres.
2. A la igualdad ante la ley. Nadie debe ser dis- Todos los hijos tienen iguales derechos y debe-
criminado por motivo de origen, raza, sexo, res. Está prohibida toda mención sobre el estado
idioma, religión, opinión, condición económica civil de los padres y sobre la naturaleza de la
o de cualquiera otra índole. filiación en los registros civiles y en cualquier otro
documento de identidad.
3. A la libertad de conciencia y de religión, en forma
individual o asociada. No hay persecución por
razón de ideas o creencias. No hay delito de
Artículo 7°. Todos tienen derecho a la protección de
opinión. El ejercicio público de todas las confe-
su salud, la del medio familiar y la de la comunidad
siones es libre, siempre que no ofenda la moral
así como el deber de contribuir a su promoción y
ni altere el orden público.
defensa. La persona incapacitada para velar por sí
misma a causa de una deficiencia física o mental
tiene derecho al respeto de su dignidad y a un ré-
ARTÍCULOS DE LA CONSTITUCIÓN PERUANA
gimen legal de protección, atención, readaptación
REFERIDOS A LA FAMILIA.
y seguridad.
CAPÍTULO II
DE LOS DERECHOS SOCIALES Y ECONÓMI-
COS Artículo 8°. El Estado combate y sanciona el tráfico
ilícito de drogas. Asimismo, regula el uso de los
tóxicos sociales.
Artículo 4°. La comunidad y el Estado protegen
especialmente al niño, al adolescente, a la madre
y al anciano en situación de abandono. También Artículo 9°. El Estado determina la política nacional
protegen a la familia y promueven el matrimonio. de salud. El Poder Ejecutivo norma y supervisa
Reconocen a estos últimos como institutos natu- su aplicación. Es responsable de diseñarla y con-
rales y fundamentales de la sociedad. ducirla en forma plural y descentralizadora para
facilitar a todos el acceso equitativo a los servicios
La forma del matrimonio y las causas de separación de salud.
y de disolución son reguladas por la ley.
Artículo 10°. El Estado reconoce el derecho uni- respete su identidad, así como al buen trato psi-
versal y progresivo de toda persona a la seguridad cológico y físico.
social, para su protección frente a las contingencias Toda persona, natural o jurídica, tiene el derecho de
que precise la ley y para la elevación de su calidad promover y conducir instituciones educativas y el de
de vida. transferir la propiedad de éstas, conforme a ley.
ARTÍCULOS DE LA CONSTITUCIÓN PERUANA Artículo 16°. Tanto el sistema como el régimen

REFERIDOS A LA EDUCACIÓN. educativo son descentralizados.
Artículo 13°. La educación tiene como finalidad el El Estado coordina la política educativa. Formula los
desarrollo integral de la persona humana. El Estado lineamientos generales de los planes de estudios así
reconoce y garantiza la libertad de enseñanza. Los como los requisitos mínimos de la organización de
padres de familia tienen el deber de educar a sus los centros educativos. Supervisa su cumplimiento
hijos y el derecho de escoger los centros de educa- y la calidad de la educación.
ción y de participar en el proceso educativo. Es deber del Estado asegurar que nadie se vea
impedido de recibir educación adecuada por ra-
zón de su situación económica o de limitaciones
Artículo 14°. La educación promueve el conocimiento,
mentales o físicas.
el aprendizaje y la práctica de las humanidades, la
ciencia, la técnica, las artes, la educación física y el Se da prioridad a la educación en la asignación de recur-
deporte. Prepara para la vida y el trabajo y fomenta sos ordinarios del Presupuesto de la República.
la solidaridad.
Es deber del Estado promover el desarrollo cientí- Artículo 17°. La educación inicial, primaria y se-
fico y tecnológico del país. cundaria son obligatorias. En las instituciones del
Estado, la educación es gratuita. En las universida-
La formación ética y cívica y la enseñanza de la
des públicas el Estado garantiza el derecho a edu-
Constitución y de los derechos humanos son obli-
carse gratuitamente a los alumnos que mantengan
gatorias en todo el proceso educativo civil o militar.
un rendimiento satisfactorio y no cuenten con los
La educación religiosa se imparte con respeto a la
recursos económicos necesarios para cubrir los
libertad de las conciencias.
costos de educación.
La enseñanza se imparte, en todos sus niveles, con Con el fin de garantizar la mayor pluralidad de la oferta
sujeción a los principios constitucionales y a los fines educativa, y en favor de quienes no puedan sufragar
de la correspondiente institución educativa. su educación, la ley fija el modo de subvencionar la
Los medios de comunicación social deben colaborar educación privada en cualquiera de sus modalidades,
con el Estado en la educación y en la formación incluyendo la comunal y la cooperativa.
moral y cultural. El Estado promueve la creación de centros de
educación donde la población los requiera.
Artículo 15°. El profesorado en la enseñanza oficial El Estado garantiza la erradicación del analfabetismo.
es carrera pública. La ley establece los requisitos Asimismo fomenta la educación bilingüe e intercul-
para desempeñarse como director o profesor de tural, según las características de cada zona. Pre-
un centro educativo, así como sus derechos y serva las diversas manifestaciones culturales y lin-
obligaciones. El Estado y la sociedad procuran güísticas del país. Promueve la integración nacional.
su evaluación, capacitación, profesionalización y
promoción permanentes. Fuente:www.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/
El educando tiene derecho a una formación que Constitu/Cons1993.pdf
VALORES ESENCIALES DEL SER HUMANO
Valores básicos.
Hay muchísimos valores y formas de clasificarlos, pero los más importantes son:
Amor y respeto a la familia: Reúne todos los valores morales, éticos y humanos.
.
Honestidad: La verdad nos hace libres. Ser sinceros y actuar de acuerdo a nuestras
convicciones.
Libertad: Tomar decisiones; hacer respetar nuestros derechos y cumplir los deberes
que nos corresponden.
Lealtad: Implica fidelidad y rectitud en todos nuestros actos en relación a las

personas con quienes tratamos.
Amor al prójimo: Bondad, tolerancia con las minorías y las opiniones, generosidad,
solidaridad, misericordia.
Inclusión: No discriminar ni maltratar a nadie por sus creencias, color de piel, situa-
ción social o económica, discapacidad, origen, etc.
Disciplina: Responsabilidad, buenos hábitos de vida y laboriosidad.
Autoestima: Amor y respeto a nosotros mismos, dignidad. Reconocer,

desarrollar y emplear bien nuestras capacidades.
Perseverancia: Proyectar nuestra vida y cumplir los objetivos trazados.
Fe: Espiritualidad, oración y confianza en Dios, sea cual

fuere nuestro credo religioso.
Respeto al medio ambiente: Proteger nuestros recursos

naturales y a los animales domésticos.
Fortaleza: Fuerza interior ante las

adversidades y las tentaciones.
Discernimiento: Analizar las situaciones

con la mayor objetividad posible, elegir con
serenidad y tomar la mejor decisión.

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I.E.P.

Cap. 1 La comunicación 6 Cap. 7 Polisemia 153

Cap. 2 Clases de comunicación: lingüística y no Cap. 8 Comprobando mi aprendizaje 159

Cap. 3 El signo lingüístico 15 Cap. 1 El tiempo en la historia 164

Cap. 6 El lenguaje denotativo y connotativo 29 Cap. 3 De cazadores – recolectores a

Cap. 8 Comprobando mi aprendizaje 39 Cap. 4 De horticultores – seminómadas a agricultores

Cap. 11 Concurrencia vocálica: hiato 52 Cap. 6 Paracas: expertos tejedores 190

Cap. 13 Acentuación general: graves 63 Cap. 8 Comprobando mi aprendizaje 199

Cap. 14 Acentuación general: esdrújulas y Cap. 9 Aprendiendo a ubicarnos en el mundo I 201

Cap. 15 Uso de “B” y “V” 73 Cap. 11 Ubicándonos mediante las coordenadas

Cap. 17 Hesíodo: teogonía 80 Cap. 12 La cordillera de los Andes y su influencia en

Cap. 20 Medievalismo europeo: Beowulf 100 Cap. 14 La corriente peruana 223

Cap. 22 Renacimiento inglés: William Shakespeare: Cap. 16 Comprobando mi aprendizaje 230

Cap. 23 Renacimiento: William Shakespeare: el Rey

Cap. 24 Comprobando mi aprendizaje 121

Cap. 1 Signo lingüístico: la palabra 125

Cap. 2 Familia de palabras 130

Cap. 3 Formación de palabras (estructura y

Cap. 4 Antónimos 139

Cap. 5 Sinónimos 143

¡Bienvenido Hola, ¿cómo Muy bien,

Como te habrás dado cuenta, Harold está iniciando la

La comunicación es el proceso social en el que participan dos o

4to. Primaria – I Bimestre

¿Qué elementos forman parte de la comunicación?

¡Ahora es tu turno, identifícalos!

Emisor receptor mensaje Canal

Emisor receptor mensaje Canal

4to. Primaria – I Bimestre

Matías, ¿a qué Mamá Mary, en

Emisor receptor mensaje Canal

4to. Primaria – I Bimestre

6. La comunicación es un(a): ___________. 9. No es un elemento de la comunicación.

4to. Primaria – I Bimestre

4to. Primaria – I Bimestre

Comunicación lingüística o verbal

Se refiere a la comunicación que se vale de la palabra para dar el mensaje.

Comunicación oral Comunicación escrita

4to. Primaria – I Bimestre

Comunicación no lingüística o no verbal

4to. Primaria – I Bimestre

3. Danae llama a Xiomara por teléfono para 7. Es un ejemplo de comunicación no verbal.

8. son los seres vivos que se co-

9. utiliza como código una lengua

10. César habla por teléfono con Rodrigo;

4to. Primaria – I Bimestre

18. Ricardo va al circo y ve el espectáculo de un

4to. Primaria – I Bimestre

Es un elemento perceptible que representa

4to. Primaria – I Bimestre

Características del signo lingüístico

La relación entre significado y significante no responde a ningún

imagen mental imagen acústica

4to. Primaria – I Bimestre

resolución: El significado es la imagen mental

6. Es el elemento perceptible que representa algo.

4to. Primaria – I Bimestre

9. Es la imagen mental que se tiene de las cosas.

Nivel avanzado 13.

11. Identifica los planos del signo lingüístico. /auto/

resolución: El significado es la imagen men-

4to. Primaria – I Bimestre

4to. Primaria – I Bimestre

El lenguaje: niveles de uso