Registro Cimas 6to IV Bimestre 2022

COMUNICACIÓN
DOCENTE: GRADO: 6°
Se comunica oralmente en su lengua materna: Lee diversos tipos de textos escrit
• Obtiene información del texto oral. lengua materna:
• Infiere e interpreta información del texto oral. .Obtiene información del texto escrito
Competencia y capacidades
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma

coherente y cohesionada. • Infiere e interpreta información del
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma • Reflexiona y evalúa la forma, el con
estratégica. contexto del texto.
• Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto oral.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de Lee diversos tipos de textos que present
textos; identifica información explícita; infiere e estructura simple con algunos elemento
interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y complejos y con vocabulario variado. Ob
desarrolla sus ideas en torno a un tema y las información poco evidente distinguiéndo
relaciona mediante el uso de algunos conectores y otras próximas y semejantes. Realiza inf
referentes, así como de un vocabulario variado. Se locales a partir de información explícita e
apoya en recursos no verbales y paraverbales para Interpreta el texto considerando informa
enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos relevante para construir su sentido globa
escuchados a partir de sus conocimientos y Reflexiona sobre sucesos e ideas importa
Estándar
experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones texto y explica la intención de los recurso
Nº de Orden
NIVEL DE LOGRO
comunicativas formales e informales. En un textuales más comunes a partir de su con

intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las y experiencia.
necesidades y puntos de vista de quien lo escucha,
a través de comentarios y preguntas relevantes.
recursos gramaticales y opina acerca de su contenido en

textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones
texto dando cuenta de la mayor parte de la información

obtiene información de textos instructivos, identifica su
Explica la estructura y características más importantes
estructura y características para planificar, y textualizar
identifica información que lee en textos instructivos y

de un mito registrando información en organizadores
gráficos y representa una escena sobre el periodismo
Expresa con sus propias palabras lo que entendió del

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de
propósito, estructura, extrae las ideas principales y
lee trípticos y selecciona datos específicos como

DESEMPEÑ OS PRECISADOS
noticias, señala su propósito, partes, estructura,

a partir de información explícita, e interpreta la
un tríptico de educación vial.

intención del interlocutor.
fichas de comprensión.
verbos que contiene.
relevante.
radial.
1 √+ √+ √+ √+ AD 1 √+ √+
2 √ − √ √ A 2 − √
3 √+ √+ √+ √+ AD 3 √+ √+
4 √+ √+ √+ √+ AD 4 √+ √+
5 √ − √ √ A 5 − √
6 √ − √ √ A 6 − √
7 √ − √ √ A 7 − √
8 √+ √+ √+ √+ AD 8 √+ √+
9 √+ √+ √+ √+ AD 9 √+ √+
10 √+ √+ √+ √+ AD 10 √+ √+
11 √+ √+ √+ √+ AD 11 √+ √+
12 √ − √ √ A 12 − √
13 √ √ √ √ A 13 √ √
14 √ √ √ √ A 14 − √
15 √ − √ √ A 15 √ √
16 √+ √+ √+ √+ AD 16 √+ √+
17 √+ √+ √+ √+ AD 17 √+ √+
18 √ − √ √ A 18 − √
19 √ √ √ √ A 19 √ √
Leyenda: √+ Logro destacado

√ Logrado
- Proceso
. Inicio
ACIÓN CUARTO BIMESTRE
SECCIÓN:
s tipos de textos escritos en su Escribe diversos tipos de textos en su lengua
erna: materna:
rmación del texto escrito. • Adecúa el texto a la situación comunicativa.
erpreta información del texto. • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
y evalúa la forma, el contenido y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
exto. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
pos de textos que presentan Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa
ple con algunos elementos su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su
on vocabulario variado. Obtiene experiencia previa y de alguna fuente de información.
oco evidente distinguiéndola de Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
s y semejantes. Realiza inferencias tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
de información explícita e implícita. adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes;
exto considerando información emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos
construir su sentido global. básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona
re sucesos e ideas importantes del sobre la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que
la intención de los recursos escribe, y explica el uso de algunos recursos textuales para
Nº de Orden
NIVEL DE LOGRO
comunes a partir de su conocimiento reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la

situación comunicativa.
que va a producir de acuerdo a sus características.
seguido) y tildación para dar claridad, corrección y

informal, persona, número, tiempo) de los textos
Planifica y redacta un documento de transacción
revisa y evalúa el contenido, estructura y organización
Ajusta de manera autónoma el registro (formal e
Establece de manera autónoma una secuencia

fuentes de consulta que utilizará, de acuerdo con su
Revisa si en su texto ha empleado los recursos

ordenando y relacionando ideas con ayuda de
Selecciona de manera autónoma el destinatario, el
ortográficos básicos (punto y aparte, punto y

tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las
recursos gramaticales como determinantes
lógica y temporal en los textos que escribe

de su infografía utilizando fichas de revisión.
sentido al texto que produce

propósito de escritura.
√+ √+ AD 1 √+ √+ √+ √+
√ √ A 2 √ √ √ √
√+ √+ AD 3 √+ √+ √+ √+
√+ √+ AD 4 √+ √+ √+ √+
√ √ A 5 √ √ − √
√ √ A 6 √ √ − √
√ √ A 7 √ √ √ √
√+ √+ AD 8 √+ √+ √+ √+
√+ √+ AD 9 √+ √+ √+ √+
√+ √+ AD 10 √+ √+ √+ √+
√+ √+ AD 11 √+ √+ √+ √+
√ √ A 12 √ √ − √
√ √ A 13 √ √ √ √
√ √ A 14 √ √ √ √
√ √ A 15 √ √ √ √
√+ √+ AD 16 √+ √+ √+ √+
√+ √+ AD 17 √+ √+ √+ √+
√ √ A 18 √ √ − √
√ √ A 19 √ √ √ √
NIVEL DE LOGRO RTO BIMESTRE
NIVEL DE LOGRO DEL ÁREA

AD AD
A A
AD AD
AD AD
A A
A A
A A
AD AD
AD AD
AD AD
AD AD
A A
A A
A A
A A
AD AD
AD AD
A A
A A
IV BIMESTRE DE COMUNICACIÓN
N°
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
1 Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos y con diversas
temáticas; a partir
Relaciona ideas de sus conocimientos
mediante previos
algunos conectores y en base ade
y referentes, otras fuentes
acuerdo conde
las
2 información. Además explica la
necesidades del texto que produce organización de sus ideas, la función de los
conectores y referentes que ha empleado y el propósito del texto que ha producido
Deduce el tema central, las ideas principales y las conclusiones, en textos con varios
3 elementos complejos en su estructura y con diversidad temática
Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que
4 escribe
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos (punto y aparte,
punto y seguido) y tildación para dar claridad, corrección y sentido al texto que
5
produce
6 Ajusta de manera autónoma el registro (formal e informal, persona, número, tiempo)

de los textos que va a producir de acuerdo a sus características.
7 Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradiccione
8 Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos y con diversas temáticas; a partir
9 Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes, de acuerdo con las necesidades del texto
10 Deduce el tema central, las ideas principales y las conclusiones, en textos con varios elementos com
13 Deduce el tema central, las ideas principales y las conclusiones, en textos con varios elementos com
14 Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe
15 Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos (punto y aparte, punto y seguido
16 Ajusta de manera autónoma el registro (formal e informal, persona, número, tiempo) de los textos q
17 Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradiccione
peticiones, contradicciones ni vacíos de información.
versas temáticas; a partir de sus conocimientos previos y en base a otras fuentes de información. Además explica la organización de su
n las necesidades del texto que produce
on varios elementos complejos en su estructura y con diversidad temática
on varios elementos complejos en su estructura y con diversidad temática
tos que escribe
y aparte, punto y seguido) y tildación para dar claridad, corrección y sentido al texto que produce
ro, tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo a sus características.
peticiones, contradicciones ni vacíos de información.
explica la organización de sus ideas, la función de los conectores y referentes que ha empleado y el propósito del texto que ha produci
ito del texto que ha producido

MAT
DOCENTE: GRADO: 6°
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD: RESUELVE PROBLEMAS DE REGUL
• Traduce cantidades a expresiones numéricas. EQUIVALENCIA Y CAMBIO:
• Comunica su comprensión sobre los números y las • Traduce datos y condiciones a expresiones a
operaciones. gráficas.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y • Comunica su comprensión sobre las relacion
cálculo. • Usa estrategias y procedimientos para enco
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones y reglas generales.
numéricas y las operaciones. • Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
equivalencia.
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de Resuelve problemas de equivalencias, regula
comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir relaciones de cambio entre dos magnitudes o
y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones; traduciéndolas a ecuaciones qu
expresiones aditivas, mul- tiplicativas y la potenciación cuatro operaciones, a expresiones de desig
cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, relaciones de proporcionalidad directa, y pat
sustracción y multiplicación con fracciones y decimales repetición que combinan criterios geométric
(hasta el centésimo). Expresa su comprensión del sis- formación se asocia a la posición de sus elem
tema de numeración decimal con números naturales comprensión del término general de un patr
hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor de desigualdad expresadas con los signos > y
posicional de los números decimales hasta los relación proporcional como un cambio const
centésimos; con lenguaje numérico y representaciones lenguaje matemático y diversas representaci
diversas. Representa de diversas formas su recursos, estrategias y propiedades de las ig
Estándar
comprensión de la noción de fracción como operador y resolver ecuaciones o hallar valores que cum
como cociente, así como las equivalencias entre de desigualdad o proporcionalidad; así como
decimales, fracciones o porcentajes usuales45. Nº de Orden para crear, continuar o completar patrones.
NIVEL DE LOGRO
Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo afirmaciones a partir de sus experiencias con
mental o escrito para operar con números naturales, patrones y sus elementos no inmediatos; la
fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o ejemplos, procedimientos, y propiedades de
aproximada; así como para hacer conversiones de desigualdad.
unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y
medir de manera exacta o aproximada usando la
unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolución
así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las
cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en
ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
9
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10
Leyenda:
Emplea representaciones graficas y simbolicas de los
significados de las operaciones de adicion y sustraccion
de numeros decimales.
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√+
√+
√+
√+
√+
√+
√+
√+
√+
Emplea estrategias heuristicas en problemas de varias
etapas, y lo expresa en un modelo de solucion que
.
-
combinen las operaciones de multiplicacion y division de
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√+
√+
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√+
√+
decimales.
Identifica datos en problemas expresandolos en un

modelo de solucion con potenciacion y radicacion de
decimales.
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Emplea estrategias heuristicas y procedimientos al
Inicio
Proceso
Logrado
operar suma, resta, multiplicacion y division en numeros
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enteros.
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Logro destacado
A
A
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10 Emplea estrategias de calculo en las operaciones de
multplicacion y division de monomios.
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√+
MATEMÁTICA
GRADO: 6° SECCIÓN:
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, “RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
QUIVALENCIA Y CAMBIO: MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN”:
Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y • Modela objetos con formas geométricas y sus
ráficas. transformaciones.
Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. • Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias geométricas.
reglas generales. • Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y espacio.
quivalencia. • Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
esuelve problemas de equivalencias, regularidades o Resuelve problemas en los que modela las características y
elaciones de cambio entre dos magnitudes o entre la ubicación de objetos del entorno a formas
xpresiones; traduciéndolas a ecuaciones que combinan las bidimensionales y tridimensionales, sus propiedades, su
uatro operaciones, a expresiones de desigualdad o a ampliación, reducción o rotación. Describe y clasifica
elaciones de proporcionalidad directa, y patrones de prismas rectos, cuadriláteros, triángulos, círculos, por sus
epetición que combinan criterios geométricos y cuya regla de elementos: vértices, lados, caras, ángulos, y por sus
ormación se asocia a la posición de sus elementos. Expresa su propiedades; usando lenguaje geométrico. Realiza giros en
omprensión del término general de un patrón, las condiciones cuartos y medias vueltas, traslaciones, ampliación y
e desigualdad expresadas con los signos > y <, así como de la reducción de formas bidimensionales, en el plano car-
elación proporcional como un cambio constante; usando tesiano. Describe recorridos y ubicaciones en planos.
nguaje matemático y diversas representaciones. Emplea Emplea procedimientos e instrumentos para ampliar,
ecursos, estrategias y propiedades de las igualdades para reducir, girar y construir formas; así como para estimar o
esolver ecuaciones o hallar valores que cumplen una condición medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos,
e desigualdad o proporcionalidad; así como procedimientos seleccionando la unidad de medida convencional apropiada
Nº de Orden
ara crear, continuar o completar patrones. Realiza y realizando conversiones. Explica sus afirmaciones sobre
NIVEL DE LOGRO
firmaciones a partir de sus experiencias concretas, sobre relaciones entre elementos de las formas geométri- cas y
atrones y sus elementos no inmediatos; las justifica con sus atributos medibles, con ejemplos concretos y
emplos, procedimientos, y propiedades de la igualdad y propiedades.
esigualdad.
Identifica el grado absoluto y relativo de un polinomio.
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√+
√+
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√+
√+
√+
√+
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√+
Emplea estrategias de calculo adicion, sustraccion
multiplicacion y division de polinomios, utilizando la
reduccion de terminos semejantes.
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√+
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Utliza diferentes algoritmos de division de polinomios.
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10
Establece las relaciones entre los lados de un triangulo y
representa las razones trigonometricas.
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√+
√+
√+
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√+
√+
√+
√+
Expresa por medio de representaciones los elementos y

propiedades auxiliaresde los triangulos.
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√+
√+
√+
√+
√+
√+
√+
Resuelve problemas de cuadrilateros tomando ejemplos

de la vida cotidiana.
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√+
√+
√+
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√+
√+
√+
√+
CUARTO BIMESTRE
DE FORMA, RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE

ACIÓN”: DATOS E INCERTIDUMBRE:
métricas y sus • Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o
probabilísticas.
las formas y relaciones • Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
s para orientarse en el • Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar
datos.
elaciones geométricas. • Sustenta conclusiones o decisiones con base en la
información obtenida.
odela las características y Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en

no a formas los que reconoce variables cualitativas o cuantitativas
es, sus propiedades, su discretas, recolecta datos a través de encuestas y de diversas
Describe y clasifica fuentes de informa- ción. Selecciona tablas de doble entrada,
ngulos, círculos, por sus gráficos de barras dobles y gráficos de líneas, seleccionando
ángulos, y por sus el más adecuado para representar los datos. Usa el
ométrico. Realiza giros en significado de la moda para interpretar información
ones, ampliación y contenida en gráficos y en diversas fuentes de información.
ales, en el plano car- Realiza experimentos aleatorios, reconoce sus posibles
caciones en planos. resultados y expresa la probabilidad de un evento relacionan-
mentos para ampliar, do el número de casos favorables y el total de casos posibles.
así como para estimar o Elabora y justifica predicciones, decisiones y conclusiones,
pacidad de los objetos, basándose en la información obtenida en el análisis de datos
da convencional apropiada o en la probabilidad de un evento.
a sus afirmaciones sobre
NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
formas geométri- cas y
Nº de Orden
plos concretos y
Establece diferencia entre circulo y circunferencia,
realiza ejercicios donde aplica sus propiedades
fundamentales.
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A
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N
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10
Predice la probabilidad de un suceso explicando de
√
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√+
√+
√+
√+
√+
√+
√+
√+
√+
forma simbólica el total de posibilidades mediante
distribuciones numericas graficas.
Resuelve problemas de pictogramas utilizando
√
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√+
√+
√+
√+
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√+ operaciones matematicas.
Realizan encuestas para el recojo de datos paraelaorar
√
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√+
√+
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√+
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cuadros de decisiones. Y ser trabajados por los

estudiantes.
Predice la probabilidad de un suceso explicando de
√
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√
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√+
√+
√+
√+
√+
√+
√+
√+
forma simbólica el total de posibilidades mediante

ordenamiento lineal y circular.
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
AD
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AD
AD
AD
AD
AD
AD
AD
N
NIVEL DE LOGRO DEL ÁREA MESTRE
NIVE
AD
A
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A
A
A
AD
AD
AD
AD
A
A
A
A
AD
AD
A
A
O
IV BIMESTRE DE MATEMATICA
N°
1 Plantea una secuencia ordenada de acciones que demandan recoger y organizar datos cualitativos o cua
2 Compara probabilidades de distintos eventos, sin calcularlas.
3 Resuelve problemas aleatorios e Identifica todos los posibles resultados de una situación aleatoria y los
4 Emplea procedimientos de recolección de datos como fuentes de información indirectas (recortes de pe
5 Elabora conjeturas sobre el resultado de un experimento aleatorio, basándose en experiencias concreta
6 Calcula la probabilidad de un evento por medio de la regla de Laplace. (cociente entre caso favorables y
7 Justifica sus predicciones sobre la tendencia del comportamiento de los datos, a partir del gráfico lineal.
15 Elabora conjeturas sobre el resultado de un experimento aleatorio, basándose en experiencias concreta
16 Calcula la probabilidad de un evento por medio de la regla de Laplace. (cociente entre caso favorables y
17 Justifica sus predicciones sobre la tendencia del comportamiento de los datos, a partir del gráfico lineal.
anizar datos cualitativos o cuantitativos.
una situación aleatoria y los resultados favorables de un evento, expresando su probabilidad como cociente
ción indirectas (recortes de periódico, encartes de supermercado, revistas, lecturas, etc.)
ose en experiencias concretas
iente entre caso favorables y el total de casos)
tos, a partir del gráfico lineal.
ose en experiencias concretas
iente entre caso favorables y el total de casos)
tos, a partir del gráfico lineal.
CIENCIA Y TECNOLOGÍ
DOCENTE: GRADO:6TO
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁN
CONOCIMIENTOS: SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERI
• Problematiza situaciones para hacer indagación. BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVE

• Diseña estrategias para hacer indagación. .Obtiene información del texto escrito
• Genera y registra datos e información. • Infiere e interpreta información del
• Analiza datos e información. • Reflexiona y evalúa la forma, el con
• Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación
.
Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para Explica, con base en evidencia con respa
formular preguntas e hipóte- sis en las que relaciona las variables que propiedades o funciones macroscópica
intervienen y que se pueden observar. Propone estrategias para observar o vivos con su estructura y movimiento mi
generar una situación controlada en la cual registra evidencias de cómo una con la diversidad genética; los ecosistem
variable independiente afecta a otra dependiente. Establece relaciones relieve con la actividad interna de la Tier
entre los datos, los interpreta y los contrasta con información confiable. científico o la innovación tecnológica con
Evalúa y comunica sus conclusiones y procedimientos. frente a situaciones controversiales sobr
Estándar
científico
Nº de Orden
NIVEL DE LOGRO
Obtiene datos cualitativos o cuantitativos de sus observaciones o
Extrae conclusiones a partir de la relación entre su hipótesis y los
calentamiento global y el cambio climático, aporta de este modo

resultados de la indagación o de otras indagaciones científicas, y
Identifica los efectos de la contaminación y los daños que causa
Investiga y reflexiona sobre la necesidad de reducir los efectos
Comprende, explica con argumentos científicos, reflexiona, se

hipótesis y contrastarán sus resultados con la información de
sensibiliza y adopta, en su vida diaria, comportamientos que

en la salud, y diseña alternativas de solución que lo lleva a
a la solución de este grave problema que afecta la vida de

negativos del desarrollo y, para ello, formula preguntas e
expresen actitudes responsables frente al problema del

experimentos, siguiendo el procedimiento establecido.
valida o rechaza la hipótesis inicial.

convertirse en agentes de cambio.
fuentes confiables.
nuestro planeta.
1 √+ √+ √+ √+ AD 1 √+
2 √ √ √ √ A 2 √
3 √ √ √ √ A 3 √
4 √+ √+ √+ √+ AD 4 √+
5 √ √ √ √ A 5 √
6 √ √ √ √ A 6 √
7 √ √ √ √ A 7 √
8 √ √ √ √ A 8 √
9 √ √ √ √ A 9 √
10 √+ √+ √+ √+ AD 10 √+
11 √+ √+ √+ √+ AD 11 √+
12 √ √ √ √ A 12 √
13 √ √ √ √ A 13 √
14 √ √ √ √ A 14 √
15 √ √ √ √ A 15 √
16 √+ √+ √+ √+ AD 16 √+
17 √ √ √ √ A 17 √
18 √ √ √ √ A 18 √
19 √ √ √ √ A 19 √

√ Logrado
- Proceso
. Inicio
A Y TECNOLOGÍA TERCER BI
RADO:6TO SECCIÓN: B
PLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA
BRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO:
ODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO: • Determina una alternativa de solución tecnológica.
btiene información del texto escrito. • Diseña la alternativa de solución tecnológica.
nfiere e interpreta información del texto. • Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica.
eflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. • Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su
alternativa de solución tecnológica.
plica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones entre: Diseña y construye soluciones tecnológicas al identificar las causas qu
opiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales o seres generan problemas tecnoló- gicos y propone alternativas de solución
os con su estructura y movimiento mi- croscópico; la reproducción sexual base en conocimientos científicos. Representa una de ellas incluyendo
n la diversidad genética; los ecosistemas con la diversidad de especies; el partes o etapas, a través de esquemas o dibujos estructurados. Estab
eve con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento carac- terísticas de forma, estructura y función y explica el procedimie
ntífico o la innovación tecnológica con sus impactos. Justifica su posición los recursos de implementación; los ejecuta usando herramientas y
nte a situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología y el saber materiales seleccionados; verifica el funcionamiento de la solu- ción
ntífico tecnológica detectando imprecisiones y realiza ajustes para mejorarlo
Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado y limitacio
Nº de Orden la solución tecnológica. Evalúa su funcionamiento a través de pruebas
considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras. Infi
impactos de la solución tecnológica.
NIVEL DE LOGRO
relaciones entre: propiedades o funciones macroscópicas de los

Relaciona causa y consecuencias de los problemas ambientales
en su localidad y región. Comprende que los seres vivos están
Representa las diferentes formas de reproduccion de lo seres
evolución Asume actitudes reflexivas, responsable sobre el

organizados en niveles que van de lo más simple a lo más
Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las

complejo, identificando estos niveles en nuestro cuerpo.
Plantea y responde interrogantes sobre el proceso de la

cuidado del planeta y la defensa de la vida.
Propone alternativas de solución frente a
cuerpos, materiales o seres vivos

un problema tecnológico ejem.
vivos.
√+ √+ √+ AD 1 √+ √+
√ √ √ A 2 √ √
√ √ √ A 3 √ √
√+ √+ √+ AD 4 √+ √+
√ √ √ A 5 √ √
√ √ √ A 6 √ √
√ √ √ A 7 √ √
√ √ √ A 8 √ √
√ √ √ A 9 √ √
√+ √+ √+ AD 10 √+ √+
√+ √+ √+ AD 11 √+ √+
√ √ √ A 12 √ √
√ √ √ A 13 √ √
√ √ √ A 14 √ √
√ √ √ A 15 √ √
√+ √+ √+ AD 16 √+ √+
√ √ √ A 17 √ √
√ √ √ A 18 √ √
√ √ √ A 19 √ √
TERCER BIMESTRE
S TECNOLÓGICAS PARA
ORNO:
ón tecnológica.
nológica.
e solución tecnológica.
o y los impactos de su
as al identificar las causas que

one alternativas de solución con
enta una de ellas incluyendo sus
dibujos estructurados. Establece
nción y explica el procedimiento,
ta usando herramientas y
onamiento de la solu- ción
ealiza ajustes para mejorarlo.
entífico aplicado y limitaciones de
amiento a través de pruebas
cidos y propone mejoras. Infiere
NIVEL DE LOGRO
AD AD
A A
A A
AD AD
A A
A A
A A
A A
A A
AD AD
AD AD
A A
A A
A A
A A
AD AD
A A
A A
A A
IV BIMESTRE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Toma conciencia de que es parte de un sistema económico. y da ejemplos de
situaciones económicas que inciden en su bienestar y la vida de las personas.
1
Aporta soluciones que promueven un uso eficiente y responsable de la energía.

2
3 Argumenta la importancia de cumplir con el pago de las deudas contraídas.

Reconoce que el mal uso del dinero, y de otros recursos afecta el bienestar de
4
las personas y las familias.
Reconoce las cosas que consume a nivel personal y familiar es el primer paso para
generar conductas vinculadas a un consumo responsable que permita aprovechar
5 mejor nuestros recursos económicos que produzcan un menor impacto en el uso de
recursos naturales.
Reconoce que el mal uso del dinero, y de otros recursos afecta el bienestar de las
6 personas y las familias.
7 Toma conciencia de que es parte de un sistema económico. y da ejemplos de situaciones económicas qu
8 Aporta soluciones que promueven un uso eficiente y responsable de la energía.
10 Reconoce que el mal uso del dinero, y de otros recursos afecta el bienestar de las personas y las familias
11 Reconoce las cosas que consume a nivel personal y familiar es el primer paso para generar conductas vi
12
Toma conciencia de que es parte de un sistema económico. y da ejemplos de
13 situaciones económicas que inciden en su bienestar y la vida de las personas.
14 Aporta soluciones que promueven un uso eficiente y responsable de la energía.

16 Reconoce que el mal uso del dinero, y de otros recursos afecta el bienestar de las personas y las familias
17 Reconoce las cosas que consume a nivel personal y familiar es el primer paso para generar conductas vi
18
Reconoce que el mal uso del dinero, y de otros recursos afecta el bienestar de las
19 personas y las familias.
de situaciones económicas que inciden en su bienestar y la vida de las personas.
r de las personas y las familias.

so para generar conductas vinculadas a un consumo responsable que permita aprovechar mejor nuestros recursos económicos que produ
r de las personas y las familias.

so para generar conductas vinculadas a un consumo responsable que permita aprovechar mejor nuestros recursos económicos que produ
recursos económicos que produzcan un menor impacto en el uso de recursos naturales.
recursos económicos que produzcan un menor impacto en el uso de recursos naturales.

DOCENTE: GRADO: 6°
CONSTRUYE SU IDENTIDAD: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAM
• Se valora a sí mismo. BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN”
• Autorregula sus emociones. • Interactú a con todas las personas.

• Reflexiona y argumenta éticamente. • Construye normas y asume acuerdos y le
• Vive su sexualidad de manera integral y responsable de • Maneja conflictos de manera constructiv
acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez. • Delibera sobre asuntos pú blicos.
• Participa en acciones que promueven el b
Construye su identidad al tomar conciencia de los Convive y participa democráticamente cuan

aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí con los demás, respetando las diferencias,
mismo a partir de sus características personales, sus cada uno, cumpliendo y evaluando sus deb
capacidades y limitaciones reconociendo el papel de por relacionarse con personas de culturas d
las familias en la formación de dichas características. sus costumbres. Construye y evalúa normas
Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso. tomando en cuenta sus derechos. Maneja c
Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y el diálogo y la mediación con base en criter
utiliza estrategias para regularlas. Manifiesta su punto equidad. Propone, planifica y realiza accion
de vista frente a situaciones de conflicto moral, en tadas al bien común, la solidaridad, la prote
Nº de Orden
función de cómo estas le afectan a él o a los demás. personas vulnerables y la defensa de sus de
Estándar
Examina sus acciones en situaciones de conflicto moral sobre asuntos de interés público con argum
NIVEL DE LOGRO
que se presentan en la vida cotidiana y se plantea fuentes y toma en cuenta la opinión de los
comportamientos que tomen en cuenta principios
éticos. Establece relaciones de igualdad entre hombres
y mujeres, y explica su importancia. Crea vínculos
afectivos positivos y se sobrepone cuando estos
cambian. Identifica conductas para protegerse de
situaciones que ponen en riesgo su integridad en
relación a su sexualidad. .
Describe las comidas típicas que distinguen a
cumple la madre en el hogar y el trabajo que
Participa en la elaboración de las normas del
Aplica estrategias de autorregulación de sus
Describe y dice formas de valorar el rol que
realizan los trabajadores de su comunidad.

buen trato, asume las responsabilidades

emociones con ayuda del docent.
su localidad y las comparte
1 √+ √+ √+ AD 1 √+
2 √ √ √ A 2 √
3 √ √ √ A 3 √
4 √+ √+ √+ AD 4 √+
5 √ √ √ A 5 √
6 √ √ √ A 6 √
7 √ √ √ A 7 √
8 √ − √ A 8 √
9 √ − √ A 9 √
10 √+ √+ √+ AD 10 √+
11 √+ √+ √+ AD 11 √+
12 √ − √ A 12 √
13 √ √ √ A 13 √
14 √ − √ A 14 √
15 √ − √ A 15 √
16 √+ √+ √+ AD 16 √+
17 √ √ √ A 17 √
18 √ − √ A 18 √
19 √ √ √ A 19 √

√ Logrado
- Proceso
. Inicio
PERSONAL SOCIAL
ONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA CONSTRUYE INTERPRETACIONES
ÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN” HISTÓRICAS:
Interactú a con todas las personas.
Construye normas y asume acuerdos y leyes. • Interpreta críticamente fuentes diversas.
Maneja conflictos de manera constructiva. • Comprende el tiempo histórico.
Delibera sobre asuntos pú blicos. • Elabora explicaciones sobre procesos
Participa en acciones que promueven el bienestar comú n. históricos.
onvive y participa democráticamente cuando se relaciona Construye interpretaciones históricas en las que
on los demás, respetando las diferencias, los derechos de explica, de manera general, procesos históricos
ada uno, cumpliendo y evaluando sus deberes. Se interesa peruanos, empleando algunas categorías
or relacionarse con personas de culturas distintas y conocer temporales. Identifica las causas inmediatas y
us costumbres. Construye y evalúa normas de convivencia
omando en cuenta sus derechos. Maneja conflictos utilizando lejanas que desencadenaron dichos procesos, así
diálogo y la mediación con base en criterios de igualdad o como las consecuencias cuyos efectos se ven de
quidad. Propone, planifica y realiza acciones colectivas orien- inme- diato o a largo plazo. Ordena
adas al bien común, la solidaridad, la protección de las cronológicamente procesos históricos peruanos y
describe algunos cambios, permanencias y
Nº de Orden
ersonas vulnerables y la defensa de sus derechos. Delibera

obre asuntos de interés público con argumentos basados en simultaneidades producidos en ellos. Utiliza
NIVEL DE LOGRO
uentes y toma en cuenta la opinión de los demás información de diversas fuentes a partir de
identificar su origen y distinguiendo algunas
diferencias entre las versiones que dan sobre los
procesos históricos.
Secuencia acciones o hechos de la historia
naturales y de las ocho regiones naturales
asume responsabilidades para trabajar en

Describe las características geográficas, la
Explica con argumentos sencillos por qué
expresiones culturales de las principales

considera buenas o malas determinadas
grupo para la realización de la feria de
flora y la fauna de las cuatro regiones
Obtiene información de imágenes y

haciendo uso de un organizador.
ciencias y presentar el prototipo..
culturas de nuestro Perú.

acciones o situaciones
del Perú
√+ √+ √ AD 1 √+ √+
√ √ − A 2 √ √
√ √ √ A 3 √ √
√+ √+ √ AD 4 √+ √+
√ √ √ A 5 √ √
√ √ √ A 6 √ √
√ √ √ A 7 − √
− √ √ A 8 √ √
√ √ √ A 9 √ √
√+ √+ √ AD 10 √+ √+
√+ √+ √ AD 11 √+ √+
− √ √ A 12 √ √
√ √ √ A 13 √ √
− √ √ A 14 √ √
√ √ √ A 15 √ √
√+ √+ √ AD 16 √+ √+
√ √ √ A 17 √ √
− √ √ A 18 √ √
√ √ √ A 19 √ √
ETACIONES GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE:
fuentes diversas. • Comprende las relaciones entre los elementos
stórico. naturales y sociales.
obre procesos • Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el
ambiente.
• Genera acciones para conservar el ambiente
local y global.
históricas en las que Gestiona responsablemente el espacio y ambiente

procesos históricos al realizar frecuentemente actividades para su
nas categorías cuidado y al disminuir los factores de
ausas inmediatas y vulnerabilidad frente al cambio climático y a los
n dichos procesos, así riesgos de de- sastres en su escuela. Utiliza
os efectos se ven de distintas fuentes y herramientas cartográficas y
Ordena socioculturales para ubicar elementos en el
históricos peruanos y espacio geográfico y el ambiente, y compara estos
N° de orden
permanencias y espacios a diferentes escalas considerando la
NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
s en ellos. Utiliza acción de los actores sociales. Explica las
Nº de Orden
ntes a partir de problemáticas ambientales y territoriales a partir

guiendo algunas de sus causas, consecuencias y sus manifestaciones
nes que dan sobre los a diversas escalas.
Brinda ejemplos de relaciones simples entre
océanos y continentes; las líneas imaginarias

elementos naturales y sociales de la costa
Ecuatoriales y el Meridiano de Greenwich

para ubicar las coordenadas de un lugar.
Identifica en el mapa el mapamundi los
AD 1 √+ √+ AD 1
A 2 √ √ A 2
A 3 − √ A 3
AD 4 √+ √+ AD 4
A 5 √ √ A 5
A 6 √ √ A 6
A 7 √ √ A 7
A 8 √ √ A 8
A 9 √ √ A 9
AD 10 √+ √+ AD 10
AD 11 √+ √+ AD 11
A 12 √ √ A 12
A 13 √ √ A 13
A 14 √ √ A 8
A 15 √ √ A 9
AD 16 √+ √+ AD 10
A 17 √ √ A 11
A 18 √ √ A 12
A 19 √ √ A 13
CUARTO BIMESTRE
GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS

RECURSOS ECONÓMICOS:
• Comprende las relaciones entre los elementos
del sistema económico y financiero.
• Toma decisiones económicas y financieras.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.

Adecúa su texto al destinatario, propósito y el
registro a partir de su experiencia previa y de
alguna fuente de información. Organiza y

desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
tema. Establece relaciones entre ideas a través del
uso adecuado de algunos tipos de conectores y de
referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos básicos para darle claridad y
NIVEL DE LOGRO
sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia y

cohesión de las ideas en el texto que escribe, y
explica el uso de algunos recursos textuales para
reforzar sentidos y producir efectos en el lector
según la situación comunicativa.
Conoce los roles que cumplen las personas de
Explica cuáles son los roles y funciones de las
su contexto para la bienestar y satisfacer sus

autoridades de su región y lo expone en un
cuadro de doble.
necesidades.
√+ √+ AD AD
√ √ A A
√ √ A A
√+ √+ AD AD
√ √ A A
√ √ A A
√ √ A A
√ √ A A
√ √ A A
√+ √+ AD AD
√+ √+ AD AD
√ √ A A
√ √ A A
√ √ A A
√ √ A A
√+ √+ AD AD
√ √ A A
√ √ A A
√ √ A A
IV BIMESTRE DE PERSONAL
N°
1 Elabora un presupuesto personal de sus vivencias reales.
2 Propone planes de ahorro personal a través de una alcancía
Argumenta la importancia de cumplir con las responsabilidades tributarias para
3 mejorar los bienes y servicios públicos.
Utiliza el dinero como consumidor informado y realiza acciones de ahorro, inversión y
4 cuidado de ellos
Utiliza responsablemente los recursos de losque dispone, reconociendo que se
5 agotan.
6 Identifica aquellas acciones (ahorro, cuidado, preservación que contribuyen al bienestar de su familia y
7 Desarrolla acciones para el cuidado de los recursos de su espacio reconociendo que

estos le permiten satisfacer necesidades
10 Argumenta la importancia de cumplir con las responsabilidades tributarias para mejorar los bienes y ser
13 Utiliza el dinero como consumidor informado y realiza acciones de ahorro, inversión y cuidado de ellos
14 Utiliza responsablemente los recursos de losque dispone, reconociendo que se

agotan.
15 Identifica aquellas acciones (ahorro, cuidado, preservación que contribuyen al bienestar de su familia y
16 Desarrolla acciones para el cuidado de los recursos de su espacio reconociendo que estos le permiten sa
n al bienestar de su familia y su escuela)
para mejorar los bienes y servicios públicos.

inversión y cuidado de ellos
n al bienestar de su familia y su escuela)

endo que estos le permiten satisfacer necesidades

INGLÉS
DOCENTE: GRADO: 6°
SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
• Obtiene información del texto oral. EXTRANJERA”:
• Infiere e interpreta información del texto oral. .Obtiene información del texto escrito
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. • Infiere e interpreta información del
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. • Reflexiona y evalúa la forma, el con
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Se comunica oralmente mediante textos orales sencillos en inglés. Obtiene Lee diversos tipos de texto en inglés que
información explícita del texto que escucha. Infiere hechos, tema y vocabulario de uso frecuente. Obtiene
propósito e interpreta la intención del interlocutor. Se expresa adecuando distinguiéndola de otras próximas y sem
el texto a situaciones comunicativas cotidianas usando pronunciación locales a partir de información explícita
adecuada; organiza y desarrolla ideas en torno a un tema haciendo uso de relacionando información relevante para
algunos conectores coordinados incluyendo vocabulario de uso frecuente y sobre sucesos e ideas importantes del te
construcciones gramaticales determinadas. Utiliza recursos no verbales experiencia.
como gestos y expresiones corporales, tono y volumen de voz apropiado.
Opina sobre el texto oral que escucha en inglés expresando su posición con
Estándar
oraciones sencillas. En un intercambio, formula y responde preguntas

usando frases y oraciones de uso frecuente sobre temas familiares, de
interés personal y de la vida cotidiana de forma pertinente.
Nº de Orden
NIVEL DE LOGRO
evidentes, como título, inicio o final en textos escritos en

contar a alguien un evento pasado, describir actividades
inglés, con vocabulario sencillo y con o sin ilustraciones.

pasadas y preguntar y responder acerca de actividades
vocabulario apropiado (animales, hábitats, partes

del cuerpo, enfermedades y medicinas, adjetivos
coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su
Identifica información explícita que es claramente

calificativos y expresiones de tiempo pasado).
distinguible de otra y que se encuentra en lugares

pasadas) de acuerdo al interlocutor y al contexto.
amplía información de forma pertinente con

organiza para establecer relaciones lógicas
(adición, contraste, semejanza y diferencia
Expresa sus ideas en torno a un tema con
DESEMPEÑOS PRECISADOS
nivel,
1 − √ √ √ A 1 −
2 √ − √ √ A 2 √
3 √+ √+ √+ √+ AD 3 √+
4 √+ √+ √+ √+ AD 4 √+
5 √ √ √ √ A 5 √
6 √ − − − A 6 −
7 √ √ √ √ A 7 √
8 √+ √+ √+ √+ AD 8 √+
9 √ − √ √ A 9 √
10 √ − √ √ A 10 √
11 √ √ √ √ A 11 √
12 √ √ √ √ A 12 √
13 √ √ √ √ A 13 √
14 − √ √ √ A 14 −
15 √ − √ √ A 15 √
16 √+ √+ √+ √+ AD 16 √+
17 √ √ √ √ A 17 √
18 √ √ √ √ A 18 √
19 √ √ √ √ A 19 √

√ Logrado
- Proceso
. Inicio
INGLÉS SEGUNDO B
RADO: 6° SECCIÓN:
E DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO
TRANJERA”: LENGUA EXTRANJERA:
btiene información del texto escrito. • Adecú a el texto a la situació n comunicativa.
nfiere e interpreta información del texto. • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
eflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalú a la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
e diversos tipos de texto en inglés que presentan estructura simple con Escribe diversos tipos de textos de extensión breve en inglés. Adecúa s
cabulario de uso frecuente. Obtiene información poco evidente texto al destinatario y pro- pósito a partir de su experiencia previa.
tinguiéndola de otras próximas y semejantes. Reali- za inferencias Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema central y las estruc
ales a partir de información explícita e implícita e interpreta el texto en un párrafo. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos recurso
acionando información relevante para construir su sentido global. Opina cohesivos (sinónimos, pronominalización y conectores aditivos,
bre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia adversativos y temporales) con vocabulario cotidiano y construcciones
periencia. gramaticales simples. Utiliza algunos recursos ortográficos que permi-
claridad en sus textos. Reflexiona y evalúa sobre su texto escrito.
Nº de Orden
NIVEL DE LOGRO
Deduce relaciones lógicas (adición, contraste, semejanza
Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que

dice usando pronunciación y volumen adecuados;




se apoya en material concreto y visual.

y diferencia) en textos escritos en inglés
√ √ √ A 1 − √ √
− √ √ A 2 √ − √
√+ √+ √+ AD 3 √+ √+ √+
√+ √+ √+ AD 4 √+ √+ √+
√ √ √ A 5 √ √ √
− − √ A 6 √ − −
√ √ √ A 7 √ √ √
√+ √+ √+ AD 8 √+ √+ √+
− √ √ A 9 √ √ √
− √ √ A 10 √ − √
√ √ √ A 11 √ √ √
√ √ √ A 12 √ √ √
√ √ √ A 13 √ √ √
√ √ √ A 14 − √ √
− √ √ A 15 √ √ √
√+ √+ √+ AD 16 √+ √+ √+
√ √ √ A 17 √ √ √
√ √ √ A 18 √ √ √
√ √ √ A 19 √ √ √
SEGUNDO BIMESTRE
CCIÓN:
TOS EN INGLÉS COMO
a.
herente y cohesionada.
e forma pertinente.
y contexto del texto escrito.
ión breve en inglés. Adecúa su

de su experiencia previa.
un tema central y las estructura
s del uso de algunos recursos
y conectores aditivos,
io cotidiano y construcciones
rsos ortográficos que permiten
a sobre su texto escrito.

NIVEL DE LOGRO
Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que
dice usando pronunciación y volumen adecuados;
se apoya en material concreto y visual.
√ A A
√ A A
√+ AD AD
√+ AD AD
√ A A
√ A A
√ A A
√+ AD AD
√ A A
√ A A
√ A A
√ A A
√ A A
√ A A
√ A A
√+ AD AD
√ A A
√ A A
√ A A
IV BIMESTRE DE INGLES
N°
Felicitaciones, Tienes responsabilidad en la presentación de tus actividades, te
1 sugiero que sigas participando de misma forma.
Has logrado identificar y comprender oraciones en inglés, adaptándolas a cada
2 actividad. Sigue así.
3 Tienes capacidad para escribir palabras en inglés, continua mejorando.
Felicitaciones, has memorizado la escritura del vocabulario requerido para tu nivel.
4
5 Recuerdas con facilidad la gramatica que se te enseña.

6 Felicitaciones, Tienes responsabilidad en la presentación de tus actividades, te sugiero que sigas par
7 Has logrado identificar y comprender oraciones en inglés, adaptándolas a cada

actividad. Sigue así.
9 Felicitaciones, has memorizado la escritura del vocabulario requerido para tu nivel.
12 Has logrado identificar y comprender oraciones en inglés, adaptándolas a cada actividad. Sigue así.
14
Felicitaciones, has memorizado la escritura del vocabulario requerido para tu nivel.
17 Has logrado identificar y comprender oraciones en inglés, adaptándolas a cada actividad. Sigue así.
19 Has demostrado que puedes aprender si te lo propones, pero te falta poner bastante empeño.
es, te sugiero que sigas participando de misma forma.

cada actividad. Sigue así.

cada actividad. Sigue así.
ner bastante empeño.

ARTE Y CULTURA
GRADO: 6° SECCI
DOCENTE:
APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES CREA PROYECTOS DESDE LOS
ARTÍSTICO-CULTURALES: ARTÍSTICOS:
• Percibe manifestaciones artístico-culturales. • Explora y experimenta los lengu

• Contextualiza manifestaciones artístico-culturales. • Aplica procesos creativos.
• Reflexiona creativa y críticamente sobre • Evalúa y comunica sus proceso
manifestaciones artístico-culturales .
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- Crea proyectos artísticos individuale

culturales al interpretar las cualidades expre- sivas de explorando formas alternativas de c
los elementos del arte, la estructura y los medios elementos, medios, materiales y téc
utilizados en una manifestación artísti- co-cultural y tecnologías para la resolución de pr
explica cómo transmite mensajes, ideas y sentimientos. Genera ideas investigando una varie
Investiga los contextos donde se originan manipulando los elementos de los
manifestaciones artístico-culturales tradicionales y las artes (danza, música, teatro, arte
contemporáneas e identifica cómo los cambios, las evaluar cuáles se ajustan mejor a su
tradiciones, las creencias y valores revelan la manera en Planifica y produce trabajos que com
que una determinada persona o sociedad ha vivido. experiencias personales y sociales e
Nº de Orden
Genera hipótesis sobre el significado y las diversas de su propia comunidad y de otras c
NIVEL DE LOGRO
Estándar
intenciones que puede tener una manifestación creada procesos, identifica los aspectos ese
en contextos históricos y culturales diferentes. trabajos y los va modificando para m
los espacios de presentación consid
intenciones y presenta sus descubri
a una variedad de audiencias. Evalú
intenciones de manera efectiva.
trabajo artístico en material reciclable

arte que identifica los medios utilizados
en manifestaciones artístico-culturales
elementos, los procesos, los medios y

arte que identifica en el entorno y en
Comenta sobre la manera en que los

Describe y analiza los elementos del
las técnicas usadas comunican ideas


manifestaciones artístico-culturales
arte relacionando elementos con
observaciones, experiencias y el
Desarrolla sus ideas a partir de
ideas, mensajes y sentimientos
1 √ √ − √ A 1 √
2 √ √ √ √ A 2 √
3 √ √ √ √ A 3 √
4 √+ √+ √+ √+ AD 4 √+
5 √ √ √ . A 5 √
6 √ √ √ √ A 6 √
7 √ √ √ √ A 7 √
8 √ √ √ √ A 8 √
9 √ − √ √ A 9 √
10 √ √ √ √ A 10 √
11 √ √ √ √ A 11 −
12 √ √ √ √ A 12 √
13 √ √ √ √ A 13 √
14 √ √ √ √ A 14 √
15 √ − √ √ A 15 √
16 √ √ √ √ A 16 √
17 √ √ √ √ A 17 −
18 √ √ √ √ A 18 √
19 √ √ √ √ A 19 √

√ Logrado
- Proceso
. Inicio
SEGUNDO BIMESTRE
REA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES

RTÍSTICOS:
Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
rea proyectos artísticos individuales o colaborativos

xplorando formas alternativas de combi- nar y usar
lementos, medios, materiales y técnicas artísticas y
ecnologías para la resolución de problemas creativos.

enera ideas investigando una variedad de fuentes y
manipulando los elementos de los diversos lenguajes de
as artes (danza, música, teatro, artes visuales) para
valuar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones.
lanifica y produce trabajos que comunican ideas y
xperiencias personales y sociales e incorpora influencias
e su propia comunidad y de otras culturas. Registra sus
NIVEL DE LOGRO
rocesos, identifica los aspectos esenciales de sus

abajos y los va modificando para mejorarlos. Planifica
os espacios de presentación considerando sus
ntenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones
una variedad de audiencias. Evalúa si logra sus
ntenciones de manera efectiva.
herramientas y técnicas específicas en sus
selecciona elementos y materiales
efectivamente, donde asume un rol

Planifica maneras de presentar sus
trabajos para comunicar sus ideas
para componer una imagen de
Explica las razones por las que ha

seleccionado medios, materiales,
acuerdo a sus intenciones
específico
trabajos
√ √ √ A A
√ − − A A
√ √ √ A A
√+ √+ √+ AD AD
√ √ √ A A
√ √ √ A A
√ √ √ A A
√ √ √ A A
√ √ √ A A
√ √ √ A A
√ √ √ A A
√ √ √ A A
√ √ √ A A
√ √ √ A A
√ √ √ A A
√ √ √ A A
√ √ √ A A
√ √ √ A A
√ √ √ A A
N°
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
IV BIMESTRE DE ARTE Y CULTURA
Asumes roles y te evalúas de acuerdo a tu representación
Demustra su habilidad con alegria y sentimientos melodias expresadas.
Observas y comunicas ideas de interpretacion musicales.
EDUCACIÓN FÍSICA
DOCENTE: GRADO:
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A ASUME UNA VIDA SALUDABLE:
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD:. .• Comprende las relaciones entre la a
• Comprende su cuerpo. física, alimentación, postura e higiene
• Se expresa corporalmente. y del ambiente, y la salud.
Competencia y
• Incorpora prácticas que mejoran su

capacidades
. de vida.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de Asume una vida saludable cuando utiliza
su motricidad cuando acepta sus posibilidades y instrumentos que miden la aptitud física
limitaciones según su desarrollo e imagen corporal. nutricional e interpreta la información d
Realiza secuencias de movimientos coordinados resultados obtenidos para mejorar su cali
aplicando la alternancia de sus lados corporales de vida. Replantea sus hábitos saludables, hi
acuerdo a su utilidad. Produce con sus pares se- alimenticios tomando en cuenta los camb
cuencias de movimientos corporales, expresivos11 cos propios de la edad, evita la realización
o rítmicos en relación a una intención. ejercicios y posturas contraindicadas para
en la práctica de actividad física. Incorpor
prácticas saludables para su organismo
Estándar
consumiendo alimentos adecuados a las
Nº de Orden
características personales y evitando el co
NIVEL DE LOGRO
de drogas. Propone ejercicios de activació

relajación antes, durante y después de la
participa en actividad física de distinta int
regulando su esfuerzo.
funcionamiento de su organismo, y sustenta las

Regula la posición del cuerpo en situaciones de
ritmos de entrenamiento a la exposición a los

Incorpora el autocuidado relacionado con los
Alterna sus lados corporales de acuerdo a su
Regula la posición del cuerpolos otros y sus
propios desplazamientos, para afianzar sus
equilibrio teniendo como referencia la

equilibrio con modificación del espacio
Incorpora posturas para mejorar el

habilidades motrices básicas.
razones de su importancia.
utilidad y/o necesidad
trayectoria de objetos
rayos solares
1 √ √ √ √ A 1 − √
2 √ √ − √ A 2 √ √
3 √+ √+ √+ √+ AD 3 √+ √+
4 √+ √+ √+ √+ AD 4 √+ √+
5 √ √ √ √ A 5 √ √
6 √ − √ √ AD 6 √+ √+
7 − √ √ √ A 7 √ √
8 √ √ − √ A 8 √ √
9 √+ √+ √+ √+ AD 9 √+ √+
10 √ − √ √ A 10 √ √
11 − √ √ √ AD 11 √+ √+
12 √ √ − √ A 12 √ √
13 √ √ √ √ A 13 √ √
14 √ √ − √ A 14 √ √
15 √ √ √ √ A 15 √ √
16 √+ √+ √+ √+ AD 16 √+ √+
17 − √ √ √ A 17 − √
18 √ √ − √ A 18 √ √
19 √ √ √ √ A 19 √ √

√ Logrado
- Proceso
. Inicio
FÍSICA CUARTO BIMESTRE
SECCIÓN:
VIDA SALUDABLE: INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS
e las relaciones entre la actividad HABILIDADES SOCIOMOTRICES:
tación, postura e higiene personal • Se relaciona utilizando sus habilidades
e, y la salud. sociomotrices.
rácticas que mejoran su calidad • Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
da saludable cuando utiliza Interactúa a través de sus habilidades

que miden la aptitud física y estado sociomotrices proactivamente con un sentido de
interpreta la información de los coopera- ción teniendo en cuenta las adaptaciones
enidos para mejorar su calidad de o modificaciones propuestas por el grupo en
a sus hábitos saludables, higiénicos y diferentes actividades físicas. Hace uso de
omando en cuenta los cambios físi- estrategias de cooperación y oposición
la edad, evita la realización de seleccionando los diferentes elementos técnicos y
sturas contraindicadas para la salud tácticos que se pueden dar en la práctica de
de actividad física. Incorpora actividades lúdicas y predeportivas, para resolver
dables para su organismo la situación de juego que le dé un mejor resultado
alimentos adecuados a las y que responda a las variaciones que se presentan
Nº de Orden
personales y evitando el consumo en el entorno.
NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
pone ejercicios de activación y

es, durante y después de la práctica y
tividad física de distinta intensidad
sfuerzo.
Alterna sus lados corporales de acuerdo a su

Regula la posición del cuerpolos otros y sus
funcionamiento de su organismo y prevenir
propios desplazamientos, para afianzar sus

Adopta posturas adecuadas e incorpora el
autocuidado relacionado con los ritmos de
Adopta posturas adecuadas para prevenir
equilibrio teniendo como referencia la

equilibrio con modificación del espacio
actividad-descanso para mejorar el
problemas musculares y óseos
habilidades motrices básicas.
utilidad y/o necesidad

trayectoria de objetos
enfermedades
√ √ A 1 √ √ √ √ A
− √ A 2 √ √ √ √ A
√+ √+ AD 3 √+ √+ √+ √+ AD
√+ √+ AD 4 √+ √+ √+ √+ AD
√ √ A 5 √ √ − √ A
√+ √+ AD 6 √+ √+ √+ √+ AD
√ − A 7 √ √ √ − A
√ √ A 8 √ − √ √ A
√+ √+ AD 9 √+ √+ √+ √+ AD
√ √ A 10 √ − √ √ A
√+ √+ AD 11 √+ √+ √+ √+ AD
√ √ A 12 √ √ √ √ A
√ √ A 13 √ √ − √ A
√ √ A 14 √ − √ √ A
√ √ A 15 √ √ − √ A
√+ √+ AD 16 √+ √+ √+ √+ AD
√ √ A 17 − √ √ √ A
√ √ A 18 √ √ √ √ A
√ √ A 19 √ √ − √ A
MESTRE
A
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AD
A
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A
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19
IV BIMESTRE DE EDUCACION FISICA
Participa en campañas de prevención de la salud física y nutricional; promueve
actividades variadas en las que intervienen valorando la participación comunal.
Identifica sus capacidades físicas, desarrollándolas mediante la práctica de actividades
físicas variadas
Identifica y utiliza actividades para la activación y relajación corporal explicando sus
beneficios. Identifica la intensidad del esfuerzo físico de forma manual, mediante el pulso
o utilizando escalas de percepción de esfuerzo.
Participa en campañas de prevención de la salud física postura! realizando un

entrenamiento preventivo.
Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades físicas condicionales en
actividades de mayor complejidad, tomando precauciones para evitar accidentes.
Incorpora practicas saludables para su organismo consumiendo alimentos adecuados a sus características personales
Consolida hábitos posturales adecuados que le permiten la elección de movimientos con
autonomía y seguridad en la práctica de actividades físicas.
Participa en campañas de prevención de la salud física y nutricional; promueve
actividades variadas en las que intervienen valorando la participación comunal.
Identifica sus capacidades físicas, desarrollándolas mediante la práctica de actividades físicas variadas
Identifica y utiliza actividades para la activación y relajación corporal explicando sus beneficios. Identifica la intensidad del esfu
Participa en campañas de prevención de la salud física postura! realizando un entrenamiento preventivo.
Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades físicas condicionales en actividades de mayor complejidad, tomando
Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades físicas condicionales en actividades de mayor complejidad, tomando
Incorpora practicas saludables para su organismo consumiendo alimentos adecuados a
sus características personales
Consolida hábitos posturales adecuados que le permiten la elección de movimientos con autonomía y seguridad en la práctica
Participa en campañas de prevención de la salud física y nutricional; promueve actividades variadas en las que intervienen val
Identifica sus capacidades físicas, desarrollándolas mediante la práctica de actividades físicas variadas
Identifica y utiliza actividades para la activación y relajación corporal explicando sus beneficios. Identifica la intensidad del esfu
Participa en campañas de prevención de la salud física postura! realizando un entrenamiento preventivo.
características personales
ios. Identifica la intensidad del esfuerzo físico de forma manual, mediante el pulso o utilizando escalas de percepción de esfuerzo.
o preventivo.
s de mayor complejidad, tomando precauciones para evitar accidentes.
s de mayor complejidad, tomando precauciones para evitar accidentes.
tonomía y seguridad en la práctica de actividades físicas.

variadas en las que intervienen valorando la participación comunal.
ios. Identifica la intensidad del esfuerzo físico de forma manual, mediante el pulso o utilizando escalas de percepción de esfuerzo.
o preventivo.
percepción de esfuerzo.
percepción de esfuerzo.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
GRADO: 6°
DOCENTE: SECCIÓN
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA ASUME LA EXPERIENCIA DEL
HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y ENCUENTRO PERSONAL Y

TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA COMUNITARIO CON DIOS EN SU
DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL PROYECTO DE VIDA EN
DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS: COHERENCIA CON SU CREENCIA
• Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual RELIGIOSA:
como persona digna, libre y trascendente. . •Transforma su entorno desde el
• Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su encuentro personal y comunitario con Dios
entorno argumentando su fe de manera comprensible y y desde la fe que profesa.
respetuosa. • Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia mora
en situaciones concretas de la
vida...Obtiene información del texto
Comprende el amor de Dios desde la creación Expresa
escrito. coherencia entre lo que cree,
respetando la dignidad y la libertad de la persona dice y hace en su proyecto de vida
humana. Explica la acción de Dios presente en el Plan personal, a la luz del mensaje bíblico.
de Salvación. Demuestra su amor a Dios y al prójimo Comprende su dimensión espiritual y
participando en su comunidad y realizando obras de religiosa que le permita cooperar en l
Nº de Orden
Estándar
caridad que le ayudan en su creci- miento personal y transformación de sí mismo y de su
NIVEL DE LOGRO
espiritual. Fomenta una convivencia cristiana basada entorno a la luz del Evangelio.
en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor Reflexiona el encuentro personal y
fraterno fortaleciendo su identidad como hijo de Dios. comunitario con Dios en diversos
contextos, con acciones orientadas a
la construcción de una comunidad de
fe guiada por las enseñanzas de
Jesucristo. Asume las enseñanzas de
Jesucristo y de la Iglesia
compañeros siguiendo el ejemplo de Jesús

en el diálogo, el respeto, la comprensión y
Promueve la convivencia cristiana basada
desempeñando su rol protagónico en
Expresa el amor de Dios ayudando a sus

integridad de las personas tomando en
en el el respeto dentro y fuera del aula
Expresa en forma oral el amor hacia su

respetando a quello que profesan otra
la transformación de la sociedad.
DESEMPEÑOS PRECISADOSn
en el diálogo entre sus compañeros

Participa en la Iglesia respetando la
cuentas las lecturas biblicas
el amor fraterno.
amigo Jesús
religion
1 √+ √+ √+ √ AD 1 √+ √+
2 √ √ √ √ A 2 √ √
3 √+ √+ √+ √+ AD 3 √+ √+
4 √+ √+ √+ √ AD 4 √+ √+
5 √ √ √ √ A 5 √ √
6 √ √ √ − A 6 √ √
7 √ √ √ √ A 7 √ √
8 √+ √+ √+ √+ AD 8 √+ √+
9 √ √ √ √ A 9 √ √
10 √+ √+ √+ √+ AD 10 √+ √+
11 − √ √ √ A 11 − √
12 √ √ √ − A 12 √ √
13 √ √ √ √ A 13 √ √
14 √ √ √ √ A 14 √ √
15 √ √ √ − A 15 √ √
16 √+ √+ √+ √+ AD 16 √+ √+
17 √+ √+ √+ √+ AD 17 √+ √+
18 √ √ √ − A 18 √ √
19 √ √ √ √ A 19 √ √

√ Logrado
- Proceso
. Inicio
CUARTO BIMESTRE
6°
XPERIENCIA DEL
PERSONAL Y
O CON DIOS EN SU
E VIDA EN
CON SU CREENCIA
u entorno desde el
nal y comunitario con Dios
e profesa.
temente en razón de su fe
pios de su conciencia moral
concretas de la
formación del texto

encia entre lo que cree,
su proyecto de vida
uz del mensaje bíblico.
dimensión espiritual y
e permita cooperar en la
n de sí mismo y de su
NIVEL DE LOGRO
z del Evangelio.
ncuentro personal y
on Dios en diversos
acciones orientadas a
n de una comunidad de
as enseñanzas de
me las enseñanzas de
la Iglesia
o su rol protagónico en
ión de la sociedad.
COMPREDE EL PLAN DE SALVACION
DADO POR DIOS A LA HUMANIDAD
√+ AD AD
√ √ A
√+ AD AD
√+ AD AD
√ A A
√ A A
√ A A
√+ AD AD
√ A A
√+ AD AD
√ A A
√ A A
√ A A
√ A A
√ A A
√+ AD AD
√+ AD AD
√ A A
√ A A
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IV BIMESTRE DE EDUCACION RELIGIOSA
Prensenta habilidades de encontrar citas biblicas y da a conocer lo que que enseñanza aprendio.
Entiende el significado de la navidad y lo expresa mediante gestos y movimientos.

Reflexiona en su vida personal y decide estudiar mas las sagradas escrituras para enseñar a otras
personas de su entorno.
Aprende que lo mas importante que posee una persona no son sus bienes materiales sino es temer
a Dios y guardar sus mandamientos.
Propone acerca de como mejorar la lectura y compresion de las sagradas escrituras inspiradas en
Dios.
Propone acerca de como mejorar la lectura y compresion de las sagradas escrituras inspiradas en
Dios.
Aprende que lo mas importante que posee una persona no son sus bienes materiales sino es temer
a Dios y guardar sus mandamientos.
Reflexiona en su vida personal y decide estudiar mas las sagradas escrituras para enseñar a otras personas de su entorno.
Propone acerca de como mejorar la lectura y compresion de las sagradas escrituras inspiradas en Dios.
Reflexiona en su vida personal y decide estudiar mas las sagradas escrituras para enseñar a otras personas de su entorno.
Propone acerca de como mejorar la lectura y compresion de las sagradas escrituras inspiradas en Dios.
rsonas de su entorno.
rsonas de su entorno.
TERCER BIMESTRE
DOCENTE: GRADO: 6° SECCIÓN:

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS
TIC:
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Competencia y
capacidades

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando personaliza de manera
coherente y organizada su espacio virtual representando su identidad,
conocimiento y formas de interacción con otros. Elabora material digital
Estándar
(presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) comparando y
NIVEL DE LOGRO
seleccionando distintas actividades según sus necesidades, actitudes y
valores
Configura aplicaciones y herramientas
digitales cuando desarrolla actividades
compartidos de manera organizada considerando

más relevante según el propósito de
Intercambia experiencias en espacios virtuales

información y selecciona y utiliza lo
Elabora materiales digitales, como

Realiza diversas búsquedas de
videos, audios, animaciones y

las normas de trabajo
presentaciones,
de aprendizaje.
aprendizaje.
1 √+ − √ √ A A
2 √ √ − √ A A
3 √+ √+ √+ √+ AD AD
4 √+ √+ √+ √+ AD AD
5 √ √ √ √ A A
6 √ √ √ √ A A
7 √ √ √ √ A A
8 √+ √+ √+ √+ AD AD
9 √ √ √ − A A
10 √+ √+ √+ √+ AD AD
11 − √ √ √ A A
12 √ √ √ √ A A
13 √ √ √ √ A A
14 √+ √+ √+ √+ AD AD
15 √ √ √ − A A
16 √+ √+ √+ √+ AD AD
17 − √ √ √ A A
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. Inicio
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IV BIMESTRE DE TICS
La estudiante crea objetos virtuales en diversos formatos.
El estudiante tiene logro destacado en, Interactúa en entornos virtuales.
El estudiante tiene logro, Gestiona información del entorno virtual.
La estudiante tiene logro destacado en, Personaliza entornos virtuales.
La estudiante se desenvuelve en los entornos virtuales cuando analiza y ejecuta
procedimientos para elaborar o modificar objetos virtuales
La estudiante comunica vivencias en espacios virtuales adecuados a su edad, realizando intentos sucesivos hasta concretar su
La estudiante interactúa en entornos virtuales.
La estudiante gestiona información del entorno virtual.
La estudiante tiene logro destacado, Personaliza entornos virtuales.
El estudiante se desenvuelve en los entornos virtuales cuando analiza y ejecuta procedimientos para elaborar o modificar obje
El estudiante comunica vivencias en espacios virtuales adecuados a su edad, realizando intentos sucesivos hasta concretar su
La estudiante tiene logro, Interactúa en entornos virtuales.
El estudiante gestiona información del entorno virtual.
El estudiante personaliza entornos virtuales.
El estudiante tiene logro destacado en, Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando analiza y ejecuta procedimientos para
El estudiante tiene logro, comunica vivencias en espacios virtuales adecuados a su edad, realizando intentos sucesivos hasta c
tentos sucesivos hasta concretar su propósito
entos para elaborar o modificar objetos virtuales

tentos sucesivos hasta concretar su propósito
naliza y ejecuta procedimientos para elaborar o modificar objetos virtuales

ealizando intentos sucesivos hasta concretar su propósito
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Está Competencia
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DESEMPEÑ OS PRECISADOS ndar y
SECCIÓN:
capacidades
DOCENTE:
Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias,

potencialidades y limitaciones propias que le permitirán
alcanzar o no la tarea.
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
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−
−
−
aprendizaje.
de aprendizaje.
AUTONOMA:
Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le

permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se
organizará y elige la más adecuada.
√
√
√
√
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√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
• Define metas de aprendizaje.
Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento

planteados produce resultados esperados respecto a su nivel de
avance, a partir de la retroalimentación de sus pares, y cambia,
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
−
de ser necesario, sus acciones para llegar a la meta.
Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y

los ajustes y cambios que realizó para alcanzar la meta
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
−
−
−
CUARTO BIMESTRE
realización de una tarea y la define como meta

Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que
debe aprender al precisar lo más importante en la
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de

GRADO:
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
NIVEL DE LOGRO
A
A
A
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A
A
A
A
A
A
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A
A
A
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16 √ √ √ √ A A
17 √ √ √ √ A A
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19 √ √ √ √ A A
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IV BIMESTRE DE GESTIONA
Es capaz de oír y considerar concejos, lo que se recomienda es seguir adelante.
Pregunta hasta donde quiere llegar respecto a sus tareas y al cumplimiento de la actividad,
por lo tanto se le recomienda seguir adelante.
Define una meta de aprendizaje, lo que le dificulta su autonomía, por lo que se sugiere elevar
el autoestima.
Asume su responsabilidad personal, lo que le dificulta socializarse con sus compañeros, por lo
que se le
Demuestra recomienda
capacidad realizar trabajos en
para organizarse grupos.
y tener autonomía para trabajar en grupo, se
recomienda seguir estudiando.
Cumple con sus tareas demostrando responsabilidad, se sugiere seguir adelante.
Participa activamente durante la clase demostrando la autonomía, se recomienda seguir
estudiando.
Respeta las ideas de los demás teniendo en cuenta su autonomía, se sugiere seguir adelante.
Demuestra interés por aprender, participando activamente durante la clase, sin olvidar su autonomía.
Comprende que lo planteado debe incluir una estrategia para hacer la tarea, por lo que se recomienda seguir adelante.
Realiza diversos procedimientos para cumplir con las tareas, lo que se recomienda seguir con sus objetivos.
Utiliza diversas estrategias y procedimientos para cumplir con las tareas, lo que se recomienda seguir estudiando.
Logra realizar diversos trabajos, pero le falta respetar las opiniones de los demás.
Demuestra mucha responsabilidad y respeto con sus compañeros, pero le falta la autonomía,
por lo que se sugiere trabajar temas relacionados al autoestima.
Realiza algunos trabajos, pero le falta respetar a sus compañeros y poner mas interés para lograr lo programado.
Explica el proceso, y los resultados obtenidos para lograr la meta, se recomienda seguir adelante.
Utiliza diversas estrategias y procedimientos para lograr las metas, por lo que se sugiere seguir adelante.
Obtuvo un logro esperado, pero se requiere de más esfuerzo y responsabilidad para cumplir las actividades programadas.
Utiliza diversas estrategias y procedimientos para cumplir con las tareas, lo que se recomienda seguir estudiando.
ienda seguir adelante.
eguir estudiando.
lo programado.
actividades programadas.
eguir estudiando.

Registro Cimas 6to IV Bimestre 2022

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COMUNICACIÓN

• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma

experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones texto y explica la intención de los recurso

comunicativas formales e informales. En un textuales más comunes a partir de su con

recursos gramaticales y opina acerca de su contenido en

texto dando cuenta de la mayor parte de la información

estructura y características para planificar, y textualizar

identifica información que lee en textos instructivos y

Expresa con sus propias palabras lo que entendió del

propósito, estructura, extrae las ideas principales y

lee trípticos y selecciona datos específicos como

noticias, señala su propósito, partes, estructura,

un tríptico de educación vial.

Leyenda: √+ Logro destacado

comunes a partir de su conocimiento reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la

seguido) y tildación para dar claridad, corrección y

Ajusta de manera autónoma el registro (formal e

Establece de manera autónoma una secuencia

Revisa si en su texto ha empleado los recursos

ortográficos básicos (punto y aparte, punto y

recursos gramaticales como determinantes

lógica y temporal en los textos que escribe

sentido al texto que produce

NIVEL DE LOGRO DEL ÁREA

6 Ajusta de manera autónoma el registro (formal e informal, persona, número, tiempo)

ito del texto que ha producido

ito del texto que ha producido

Identifica datos en problemas expresandolos en un

Expresa por medio de representaciones los elementos y

Resuelve problemas de cuadrilateros tomando ejemplos

DE FORMA, RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE

odela las características y Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en

Resuelve problemas de pictogramas utilizando

Realizan encuestas para el recojo de datos paraelaorar

cuadros de decisiones. Y ser trabajados por los

Predice la probabilidad de un suceso explicando de

forma simbólica el total de posibilidades mediante

• Problematiza situaciones para hacer indagación. BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVE

Extrae conclusiones a partir de la relación entre su hipótesis y los

calentamiento global y el cambio climático, aporta de este modo

Investiga y reflexiona sobre la necesidad de reducir los efectos

Comprende, explica con argumentos científicos, reflexiona, se

sensibiliza y adopta, en su vida diaria, comportamientos que

a la solución de este grave problema que afecta la vida de

expresen actitudes responsables frente al problema del

valida o rechaza la hipótesis inicial.

Leyenda: √+ Logro destacado

relaciones entre: propiedades o funciones macroscópicas de los

Representa las diferentes formas de reproduccion de lo seres

evolución Asume actitudes reflexivas, responsable sobre el

Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las

Plantea y responde interrogantes sobre el proceso de la

Propone alternativas de solución frente a

cuerpos, materiales o seres vivos

as al identificar las causas que

Aporta soluciones que promueven un uso eficiente y responsable de la energía.

3 Argumenta la importancia de cumplir con el pago de las deudas contraídas.

14 Aporta soluciones que promueven un uso eficiente y responsable de la energía.

r de las personas y las familias.

r de las personas y las familias.

recursos económicos que produzcan un menor impacto en el uso de recursos naturales.

• Autorregula sus emociones. • Interactú a con todas las personas.

Construye su identidad al tomar conciencia de los Convive y participa democráticamente cuan