Deben practicar las mujeres
Contienen los rasgos propiamente
Definen las relaciones
humanas en todas sus
dimensiones.
Hacer uso pleno de los sentidos, la
razón, la imaginación, el
pensamiento y los afectos de una
manera verdaderamente humana,
que integre el desarrollo científico,
literario, artístico.
Capacidad de expresar y
sentir alegría, añoranza,
tristeza, amor, indignación.
IGUALDAD DE GÉNERO
Este eje articulador visibiliza los intereses, necesidades y
prioridades de las niñas de la misma manera que son
considerados los niños, a partir de la diversidad de los grupos
de mujeres y hombres en la sociedad. se deben impulsar
actividades que promuevan la igualdad entre mujeres y
hombres, los derechos y la prevención de la violencia.
Los procesos formativos de la escuela tengan vinculación con
las familias, especialmente en lo que concierne a los derechos
sexuales, derechos reproductivos y en materia de educación
sexual integral.
La escuela: espacio significativo de socialización que
reproduce jerarquías, valores y prácticas, dentro de su
ordenamiento legal y simbólico, tiende a invisibilizar prácticas
y violencias hacia las mujeres.
APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS A TRAVÉS DE LA
LECTURA Y LA ESCRITURA
El acercamiento a las culturas a través de la lengua escrita
permite a las y los estudiantes desarrollar habilidades
como la expresión escrita o la comprensión lectora, y que
puedan descifrar su propia experiencia dentro del mundo
en el que viven.
A partir de la educación secundaria, la lectura impulsa la
toma de posición frente a los planteamientos del autor, lo
que favorece el pensamiento crítico, pero también
propicia la construcción de nuevas relaciones sociales y
con ello, la construcción siempre dinámica de la propia
identidad.
Respecto a la escritura en la educación básica, conlleva un
proceso de selección y generación de ideas, considerando
las características de los destinatarios, pero también la
exposición de las experiencias existenciales de niñas, niños
y adolescentes.
ARTES Y EXPERIENCIAS ESTÉTICAS
Este eje busca valorar la exploración sensible del
mundo al reconocer y recuperar el valor formativo
de las experiencias artísticas y estéticas que se
producen en las y los estudiantes en su relación con
las manifestaciones culturales, las producciones del
arte y la naturaleza.
El reconocimiento de las artes como expresión,
cultura, comunicación y cognición, abriendo
puentes con otras formas de conocimiento
inalienables de la experiencia humana.
Favorece la creación de un ambiente estético en las
escuelas a partir de las manifestaciones culturales
propias de las comunidades, en cuya producción
todos y todas puedan participar.
INTERCULTURALIDAD
Parte de que las culturas son matrices dinámicas y
complejas de producción de imaginación, creencia,
comprensión, interpretación y acción que las personas
y los grupos construyen e interiorizan para dar sentido
y razón a su vida, a su comunidad y a los contextos
geográficos y sociales en que habitan.
Este eje articulador parte del valor y dignidad de todas
las formas de vida en su diversidad, cuya expresión
escolar encuentra unos principios éticos comunes para
el diálogo y la convivencia entre niñas, niños,
adolescentes y adultos y de relación con múltiples
saberes y conocimientos.
humanos de la formación de
ciudadanas y ciudadanos de una
sociedad democrática, desde la
perspectiva plural y diversa como
la mexicana.
Disponer de derechos
efectivos y se viva una vida
sin violencia sexual, física y
psicológica.
Desarrollar un pensamiento
crítico que permita vivir y
convivir en sociedad de
manera solidaria y
participativa.
VIDA
SALUDABLE
PENSAMIENTO CRÍTICO
CRÍTICA
y los hombres en una
El bienestar de las y los
sociedad democrática y
ciudadanos se relaciona con
justa que reconozca que
el desarrollo de un conjunto
todas las vidas son
de capacidades humanas.
consideradas dignas de ser
vividas,
Estas capacidades se Sin importar su condición
relacionan con vivir una vida social, migratoria, su salud,
mental y físicamente orientación sexual, política e
saludables, incluyendo la ideológica, su género, etnia
alimentación sana. o lengua.
Comprende el entramado de relaciones entre el medio
ambiente y la dinámica social, económica y cultural de las
comunidades urbanas y rurales, el impacto de las acciones
que se desprenden de dichas relaciones y las consecuencias
en su salud como en la de las y los demás.
La salud es un hecho social e histórico; lo que antes se
estimaba un estilo de vida “normal” como fumar, hoy es
considerada una enfermedad con consecuencias
importantes en la salud humana. A la inversa, la
homosexualidad se consideró una enfermedad y un delito
hasta hace pocas décadas, hoy es un derecho y una
orientación sexual que forma parte de la diversidad de las
personas.
Las actividades físicas son acciones fundamentales para
generar estados de bienestar en el que están
interrelacionados el desarrollo físico con el afectivo.
INCLUSIÓN
Los estudiantes aprendan a reconocer el valor de la
cultura universal junto con el conocimiento y
saberes ancestrales como parte de un mismo
patrimonio intangible de la humanidad. Se formen
ciudadanos que aprendan que la naturaleza es
exterior a la sociedad, construyan relaciones
sociales en el marco de la naturaleza, así como
relaciones ambientales en la que están
incorporados los seres humanos.
Espacio educativo incluyente: si falta uno por
motivo de clase, sexo, etnia, lengua, cultura,
capacidad, condición migratoria o religión,
entonces no están incluidos todos y todas.
Las y los estudiantes aprenden a cuestionar las
visiones particulares y su relativismo sobre el
mundo.
Los estudiantes comprenden la realidad del
otro como principio ético de una relación en
su diversidad, transfiere lo aprendido a otros
contextos. Desarrollan la capacidad de
interrogar al mundo y oponerse a la
injusticia, la desigualdad, el racismo, el
machismo, la homofobia y todas aquellas
formas que excluyen e invisibilizan a las
personas.
Establecen relaciones entre conceptos,
ideas, saberes y conocimientos que tienen
como condición la construcción de relaciones
en los que predomina el diálogo y aprenden
a desarrollar su propio juicio, autonomía para
pensar por sí mismos, de manera razonada y
argumentada.
Fundamental para la formación de una
ciudadanía con valores democráticos y
justicia social.