Cuadernillo XXVIIIOMA

DISEÑO DE DAVID MARTÍNEZ GONZÁLEZ
Enunciados y Soluciones a los

Problemas
Olimpiada Matemática de Albacete
Autor
Juan Martínez-Tébar Giménez
Esta publicación se distribuye de forma gratuita al profesorado de matemáticas de los
centros de secundaria de Castilla la Mancha
-2-
PRESENTACIÓN
La Olimpiada Matemática es una actividad organizada con la finalidad de

contribuir a desarrollar la competencia matemática entre los alumnos de
primer y segundo ciclos de Educación Secundaria. Permite además
intercambiar experiencias y compartir propuestas didácticas por parte de
los profesores de los diferentes centros de la provincia de Albacete.
También con ella se intenta sensibilizar a la sociedad sobre la necesidad
de mejorar una educación matemática que potencie el desarrollo personal
y la integración de unos ciudadanos libres y responsables en el siglo XXI.
Son propósitos de esta actividad:
• Potenciar el razonamiento matemático a través de la resolución de
problemas.
• Fomentar la capacidad de comunicación y argumentación
matemáticas de los estudiantes.
La riqueza de un problema no se encuentra en su resolución, sino en la
variedad de puntos de vista que nacen de los diferentes “resolutores”, el
enunciado debe invitar a la asunción de riesgos en la interpretación, a que
cada uno marque sus límites, a que cada uno, en fin, haga suyo el
planteamiento y obtenga placer al dedicar tiempo y esfuerzo a su
resolución, aunque ésta no se alcance.
.
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En esta edición los finalistas han sido:
PRIMARIA
COLMENERO GARCÍA MARIO
FLORES LOSA SERGIO
FORTE ALMENDROS AITANA
GARCÍA CUENCA EVA
LÓPEZ-MIRANDA PARRA LUIS
MARTÍ COBO LUCÍA
MARTÍN GÓMEZ MARÍA
PLAZA CASTILLO ANA
SÁNCHEZ MOYA ALONSO
SÁNCHEZ PÉREZ SOFÍA
CICLO 12-14 CICLO 14-16

BELMONTE JEREZ ISMAEL GARCÍA PÉREZ ÁNGEL
BOBADILLA MARÍN SANTIAGO GARCÍA PODIO MANUEL
CABALLERO MORCILLO ESTEBAN GARRIDO CAMPAYO JAVIER
GARCÍA INSA CARLOS GENTO MORCILLO JUAN ANTONIO
GARCÍA NAVARRO MARCOS GIMÉNEZ VILLAR PABLO
GONZÁLEZ SÁNCHEZ ALEJANDRO MÁRQUEZ CASTELLANO ADRIÁN
MARTÍ SERRANO NÉSTOR MARTÍNEZ FERNÁNDEZ- REYES ALFONSO
MOROTE CARREÑO Mª FERNANDA OLIVAS AUÑÓN DAVID
SÁNCHEZ RODRÍGUEZ Mª MERCEDES RÓDENAS GOMEZ JUAN
STANISLAVOVA KARAMITEVA IVET SÁNCHEZ SERRANO EMILIO
Profesores y alumnos finalistas en el IES Universidad Laboral de Albacete
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XXVIII Olimpiada Provincial de Albacete

U
ÍNDICE
PRESENTACIÓN ................................................................................... 3
Nivel Primaria .......................................................................................... 8
Primera Fase ............................................................................................ 8
F.1 (Primaria) Problema 1. OFERTAS DEL SUPERMERCADO..... 8
F.1 (Primaria) Problema 2. TRIÁNGULOS ......................................... 8
F.1 (Primaria) Problema 3. TARJETAS DE MARIPOSA .................. 9
F.1 (Primaria) Problema 4. ZOO ........................................................... 9
F.1 (Primaria) Problema 5. ¿CUÁNTO VALE? ................................ 10
F.1 (Primaria) Problema 6 PINTANDO CUBOS. .............................. 10
Segunda Fase .......................................................................................... 11
F.2 (Primaria) Problema 1 CHOCOLATES. ...................................... 11
F.2 (Primaria) Problema 2 CUADRÍCULAS ..................................... 11
F.2 (Primaria) Problema 3 MELONES ............................................... 12
Fase Final................................................................................................ 12
F.F (Primaria) Problema 1 CINCO DÍGITOS. .................................. 12
F.F (Primaria) Problema 2 JUNTANDO POLÍGONOS. .................. 13
F.F (Primaria) Problema 3 GOLOSINAS. .......................................... 14
Nivel 12/14 .............................................................................................. 14
Primera Fase .......................................................................................... 14
F.1 (12/14) Problema 1. SUPERPRIMOS. ......................................... 14
F.1 (12/14) Problema 2. ¿VERDAD O MENTIRA? .......................... 15
F.1 (12/14) Problema 3. ÁNGULOS MISTERIOSOS. ..................... 15
F.1 (12/14) Problema 4. CUADRATURA DEL CÍRCULO. ............ 15
F.1 (12/14) Problema 5. LA BATALLA DE INGLATERRA. .......... 16
F.1 (12/14) Problema 6. MIL ELEVADO A MIL. ............................. 16
Segunda Fase .......................................................................................... 17
F.2 (12/14) Problema 1. NOVILLOS. ................................................. 17
F.2 (12/14) Problema 2. ESCAQUES Y CUADRADOS. .................. 17
F.2 (12/14) Problema 3. HUEVOS DE PASCUA............................... 18
Fase Final................................................................................................ 18
F.F (12/14) Problema 1. DIBUJANDO ÁNGULOS. ......................... 18
F.F (12/14) Problema 2. SED MATEMÁTICA.................................. 19
F.F (12/14) Problema 3. UNA LUZ EN LA OSCURIDAD. .............. 19
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Nivel 14/16 ..............................................................................................20

Primera Fase ..........................................................................................20
F.1 (14/16) Problema 1. 2017 PRIMO"SEXY"..................................20
F.1 (14/16) Problema 2. DESAYUNO MATEMÁTICO. ..................20
F.1 (14/16) Problema 3. ÁNGULO MISTERIOSO. ..........................21
F.1 (14/16) Problema 4. TRIÁNGULOS SOMBREADOS. ..............21
F.1 (14/16) Problema 6. REPARTIENDO CARAMELOS. ..............22
Segunda Fase ..........................................................................................23
F.2 (14/16) Problema 1. LA ENCUESTA. ..........................................23
F.2 (14/16) Problema 2. RUCIO SEDIENTO. ...................................23
F.2 (14/16) Problema 3. BIEN EQUIPADO. ......................................24
Fase Final ................................................................................................24
F.F (14/16) Problema 1. HOSTELERÍA. ............................................24
F.F (14/16) Problema 2. CRUCE DE CALLES . ...............................25
F.F (14/16) Problema 3. ¿CUADRATURA DEL CÍRCULO?. ........25
Soluciones ...............................................................................................26
•Solución - Fase 1-(Primaria)–OFERTAS EN EL
SUPERMERCADO. ..............................................................................26
•Solución - Fase 1- (Primaria) – TRIÁNGULOS. .............................26
•Solución - Fase 1- (Primaria) – TARJETAS DE MARIPOSA. ......27
•Solución - Fase 1- (Primaria) – ZOO. ...............................................28
•Solución - Fase 1-(Primaria) – ¿CUÁNTO VALE? .........................28
•Solución - Fase 1-(Primaria) – PINTANDO CUBOS. .....................29
•Solución - Fase 2- (Primaria) – CHOCOLATES. ............................30
•Solución - Fase 2- (Primaria) – CUADRÍCULAS. ...........................31
•Solución - Fase 2- (Primaria) – MELONES. ....................................32
•Solución - Fase Final- (Primaria) – CINCO DÍGITOS. .................32
•Solución - Fase Final- (Primaria) – JUNTANDO POLÍGONOS. ..33
•Solución - Fase Final- (Primaria) - CARAMELOS. .........................34
•Solución - Fase 1 - (12/14) – SUPERPRIMOS...................................35
•Solución - Fase 1 - (12/14) – ¿VERDAD O MENTIRA?. .................35
•Solución - Fase 1 - (12/14) – ÁNGULOS MISTERIOSOS. ..............35
•Solución - Fase 1 - (12/14) – CUADRATURA DEL CÍRCULO. .....35
•Solución - Fase 1 - (12/14) – LA BATALLA DE INGLATERRA. ..36
•Solución - Fase 1 - (12/14) –MILELEVADO A MIL. .......................36
•Solución - Fase 2 - (12/14) – NOVILLOS...........................................36
•Solución - Fase 2 - (12/14) – ESCAQUES Y CUADRADOS. ...........36
•Solución - Fase 2 - (12/14) – HUEVOS DE PASCUA. ......................37
•Solución - Fase Final - (12/14) – DIBUJANDO ÁNGULOS. ...........38
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•Solución - Fase Final - (12/14) – SED INFINITA. ............................ 38

•Solución - Fase Final - (12/14) – UNA LUZ EN LA OSCURIDAD.39
•Solución - Fase 1 - (14/16) – 2017 PRIMO Y "SEXY". .................... 39
•Solución - Fase 1 - (14/16) – DESAYUNO MATEMÁTICO. .......... 39
•Solución - Fase 1 - (14/16) – ÁNGULO PERDIDO. ........................ 40
•Solución - Fase 1 - (14/16) – TRIÁNGULOS SOMBREADOS. ...... 40
•Solución - Fase 1 - (14/16) – LLUEVE SOBRE MOJADO. ............. 40
•Solución - Fase 1- (14/16) – REPARTIENDO CARAMELOS. ....... 41
•Solución - Fase 2 - (14/16) – LA ENCUESTA. .................................. 41
•Solución - Fase 2 - (14/16) – RUCIO SEDIENTO............................. 42
•Solución - Fase 2 - (14/16) – BIEN EQUIPADO. .............................. 43
•Solución - Fase Final - (14/16) – HOSTELERÍA. ............................. 43
•Solución - Fase Final - (14/16) – CRUCE DE CALLES. .................. 43
•Solución - Fase Final - (14/16) –¿CUADRATURA DEL CÍRCULO?
.................................................................................................. 43
OLIMPIADA MATEMÁTICA DE CASTILLA LA MANCHA 2017
DE ALBACETE A CIUDAD REAL .................................................... 44
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XXVIII Olimpiada
Albacete 2017
Nivel Primaria
Primera Fase
F.1 (Primaria) Problema 1. OFERTAS DEL SUPERMERCADO
La familia de Salustiano va una vez al mes a hacer la compra a un

supermercado de Albacete. Aprovechando alguna de las ofertas, entre otros
productos, acostumbran a comprar 6 botellas de litro de aceite de oliva. El
mes pasado el precio del aceite era de 4,60 €/litro encontrándose con la
siguiente oferta:
En este mes el precio del aceite seguía a 4,60 €/litro, pero la oferta era esta
otra:
• Calcula cuál sería el importe total de las seis botellas de aceite en cada
uno de estos dos meses.
• A cuanto sale cada botella de aceite en cada una de las ofertas.
• Un vecino de Salustiano compró tres botellas de aceite en cada una de
estas promociones. ¿Cuánto pagó en cada caso?
F.1 (Primaria) Problema 2. TRIÁNGULOS
Puedo juntar dos triángulos equiláteros juntos a lo largo de sus bordes

como aquí:
• ¿Cuántas maneras diferentes hay de unir tres triángulos
equiláteros juntos? (Debe coincidir un borde con un borde.)
• ¿Cómo sabes que las tienes todas?
• ¿Cuántas maneras hay de juntar cuatro triángulos equiláteros?
• ¿Tienes un sistema para comprobar que los tienes todos?
-8-
F.1 (Primaria) Problema 3. TARJETAS DE MARIPOSA
Cuatro niños estaban compartiendo un conjunto de veinticuatro tarjetas

de mariposa. Parecía fácil, podrían tener seis cada uno. Pero no fue
nada fácil.
En primer lugar, Sofía dijo: "Me gustan los que tienen las antenas
rizadas”.
• "No me gustan los que tienen cabezas ovaladas, " se quejó María:
"Pero quiero todas las demás”
• Jaime solo quería los que tienen manchas amarillas.
• Pedro quería mariposas que sólo tenían alas oscuras y manchas azules.
a) ¿Hay algunas tarjetas que nadie quiere?

b) ¿Hay algunas tarjetas que todos los niños quieren?
c) ¿Hay algunas tarjetas que sólo un niño quiere?
d) ¿Pueden todos los niños tener las tarjetas que quieren?
e) ¿Se puede pensar en una manera justa para que puedan compartir las
tarjetas?
F.1 (Primaria) Problema 4. ZOO
El zoológico local tiene una zona donde hay tres tipos de

animales autóctonos (los Cots, los Bicots y los Tricots). Los
vigilantes del parque llevan un registro del número que hay
de cada tipo de animal. Comprobaron que al final de los dos
primeros años de vida del zoológico había tres veces más
Bicot que Tricots, y que la mitad del total de la población de
animales era de Cots.
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a) Al final del segundo año de funcionamiento del zoológico había tres

Tricots. En ese momento, ¿cuál era la población total de animales?
b) Si la población total al final del segundo año era de 40 animales,
¿cuántos animales había en ese momento de cada tipo? Explica cómo ha
obtenido la respuesta.
c) Al final del tercer año, la población había crecido hasta 64 animales.
Seguía habiendo tres veces más Bicot que Tricots, pero ahora la
población de Cots era mayor que la mitad del total de animales que
había en la zona. El jefe del zoológico piensa que ha contado 8 Tricots.
Danos dos motivos que expliquen que el jefe del zoológico está
equivocado.
d) ¿Cuál es el mayor número posible de Tricots en el zoológico al final
del tercer año? Explica el procedimiento que ha seguido para dar la
respuesta.
F.1 (Primaria) Problema 5. ¿CUÁNTO VALE?
Cada símbolo tiene un valor numérico. El total de los símbolos se

escribe al final de cada fila y columna.
¿Puedes encontrar el total que falta y que debe ir donde se ha puesto el
signo de interrogación?
Hay mucha información en la cuadrícula, por lo tienes que plantear una
estrategia antes empezar.
¿Puedes encontrar el valor numérico de cada imagen?
F.1 (Primaria) Problema 6 PINTANDO CUBOS.
Quiero algunos cubos pintados con tres caras azules y tres caras rojas.
¿Cuántos cubos diferentes se puede pintar de esa manera?
Jaime (utilizando azul) y Carla (utilizando rojo) pintan las caras de un
cubo a la vez, de modo que las seis caras están pintadas en orden " azul
y luego rojo, luego azul, luego rojo, luego azul y luego rojo”.
Después de haber terminado un cubo, comienzan a pintar el siguiente.
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Demostrar que, a pesar de que Carla siempre va segunda, puede elegir

las caras que pinta de manera que asegure que ambos cubos son
idénticos
Segunda Fase
F.2 (Primaria) Problema 1 CHOCOLATES.
Carlos está jugando con 3 amigos y deciden juntar sus

ahorros para comprar chocolatinas. Entre todos han
juntado 4 € y encargan a Carlos que vaya a comprar los
chocolatinas a la tienda del barrio, con el encargo muy
claro de que debe gastar todo el dinero reunido y comprar
el mayor número posible de chocolatinas. Carlos acepta el
encargo, pero se encuentra con que en la tienda sólo hay
chocolatinas de 50 céntimos y 30 céntimos.
¿Cuál es el mayor número posible de chocolatinas que
puede comprar Carlos?
F.2 (Primaria) Problema 2 CUADRÍCULAS

Tenemos una cuadrícula de 3×3, es decir, formada por 9 cuadrados
pequeños y 16 nudos (un nudo es un punto donde se cortan dos líneas de
la cuadrícula). Se trata de marcar cuatro nudos, de manera que al
unirlos se forme un cuadrado. La figura siguiente muestra uno de los
posibles cuadrados.
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a) Dibuja todos los posibles cuadrados que se pueden formar uniendo

cuatro nudos de la cuadrícula. 3 × 3. ¿Cuántos cuadrados
has dibujado?
b) Si el área del cuadrado pequeño de la cuadrícula es 1, ¿qué área

tendrá el cuadrado rojo de la figura? (Es a decir, ¿cuántos cuadrados
pequeños enteros o partidos, se necesitan?)
c) Calcula las áreas de todos los cuadrados que se pueden dibujar en la

cuadrícula 3 x 3.
F.2 (Primaria) Problema 3 MELONES
Un agricultor lleva melones en el maletero de

su coche. Encuentra a tres amigos y les da, al
primero, la mitad de las melones más dos; al
segundo, la mitad de los que le quedan más dos
y, al tercero, la mitad de los sobrantes más dos.
Aún sobró un melón.
¿Cuántos llevaba al principio?
Fase Final
F.F (Primaria) Problema 1 CINCO DÍGITOS.
María usó la calculadora para explorar este problema:
Escogió estos cinco dígitos y los usó todos para formar un número de
tres dígitos y otro de dos, de forma que su producto resultase el mayor
posible. Después buscó la combinación que diera el menor producto.
Averigua esos productos.
¿Puedes escribir alguna forma de solución para cualquier número de
cinco dígitos?
-12-
F.F (Primaria) Problema 2 JUNTANDO POLÍGONOS.
A Piluca y a Pedro, dos alumnos de 6º de Primaria les gustaba mucho la

geometría y aunque no iban al mismo colegio, se juntaban muchas tardes
para hacer juntos los deberes. Ellos tenían claro que el hexágono
regular es el único de los polígonos regulares que se puede descomponer
en seis triángulos equiláteros trazando segmentos desde su centro a cada
uno dos sus vértices.
Pero hoy el reto fue este: tuvieron que construir un hexágono regular
utilizando los cuatro polígonos que aparecen en la figura.
a) Utiliza la trama de puntos que te damos para formar el hexágono

regular con estos cuatro polígonos.
A la vista del hexágono regular construido, decidieron analizar el dibujo
calculando el valor de la medida de los ángulos de los polígonos
utilizados en la construcción y determinando de qué clase era cada uno
de esos polígonos.
b) Deduce también cuanto miden los ánulos de cada una de las cuatro
piezas.
c) A partir de las respuestas dadas al apartado anterior, decide de qué
clase es cada uno de los polígonos en que está dividido el hexágono, en
función de las medidas de sus ángulos y de sus lados.
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F.F (Primaria) Problema 3 GOLOSINAS.
Tenemos cinco cajas (A,B,C,D y E) encima de la mesa. Cada caja tiene

una frase escrita. Dos de estas cajas están vacías, en las otras tres hay
respectivamente un chicle, un caramelo y un bombón.
Si todos los enunciados escritos en las cajas son falsos. ¿En qué caja
está el bombón? ¿ Se puede saber en qué caja esta el caramelo y el
chicle y cuales están vacías? Razona claramente las respuestas.
Nivel 12/14
Primera Fase
F.1 (12/14) Problema 1. SUPERPRIMOS.
2017 es el tricentésimo sexto (306º) número primo. A los números primos

cuya posición en la secuencia de números primos es también un número
primo se les llama "Superprimos". ¿Podrías decime los 10 primeros
superprimos?
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F.1 (12/14) Problema 2. ¿VERDAD O MENTIRA?
Las chicas del dibujo se

llaman Hipatia y Sophie.
Sabiendo que al menos una
de ellas miente. ¿Cuál es el
polígono que lleva Hipatia
en su camiseta?
F.1 (12/14) Problema 3. ÁNGULOS MISTERIOSOS.
¿Cuánto suman los ángulos sombreados?
F.1 (12/14) Problema 4. CUADRATURA DEL CÍRCULO.

Un círculo con radio 12 tiene su centro en el vértice de un cuadrado.
Calcula el área sombreada (más oscura). ¿Cuánto mide el área del
segmento sin sombrear (en blanco) del cuadrado?
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F.1 (12/14) Problema 5. LA BATALLA DE INGLATERRA.
En la Segunda Guerra Mundial, tuvo lugar una de las batallas

aéreas más importante de la historia. Como era de esperar, muchos
aviones se perdieron. Si una bala golpea un avión en un área
sensible, es muy difícil volver a la base. Para los aviones que
regresaron, los mecánicos mantuvieron un registro de la ubicación
de los agujeros de bala en el fuselaje, para que pudieran reforzar los
aviones en los lugares más vulnerables. Para los aviones de la RAF,
los agujeros de bala en los aviones que regresaban se distribuían de
la siguiente manera:
¿Dónde deberían los

mecánicos reforzar los
aviones para que más
de ellos regresen con
seguridad?
F.1 (12/14) Problema 6. MIL ELEVADO A MIL.
¿Podrías decir razonadamente cuántas cifras tiene 10001000?
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Segunda Fase
F.2 (12/14) Problema 1. NOVILLOS.
Una profesora le pregunta a 5 de sus alumnos cuántos de ellos

asistieron ayer a clase ya que ella estuvo enferma.
Antonio, contesta: "ninguno".
Nino: "uno solo".
Juan:"dos ni más ni menos".
Joaquín: "tres exactamente".
Francis:"cuatro".
La profesora sabe que los que no
dicen la verdad son aquellos que no
estuvieron en el Centro. ¿Cuántos y cuáles
de los 5 alumnos asistieron ayer?
F.2 (12/14) Problema 2. ESCAQUES Y CUADRADOS.
Alicia se dispone a comenzar una partida de ajedrez en el País de las

Maravillas cuando llega corriendo el Sombrerero Loco gritando: "¡Que
detengan el juego , acabo de contar los cuadrados que hay en el tablero
y he obtenido 204, ni más ni menos!"
¿Está tan loco de verdad el Sombrerero? Razona tu respuesta
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F.2 (12/14) Problema 3. HUEVOS DE PASCUA.
El Conejo de Pascua se dispone a esconder sus huevos por el jardín para

que los niños los encuentren. Tiene 6 cestas con 6,12, 14, 15, 23 y 29
huevos. Cada cesta contiene huevos de una sola clase, o de chocolate
negro o de chocolate con leche.
Coge una cesta y piensa: "Después de esconder los huevos de esta cesta
me quedarán el doble de huevos de chocolate negro que de chocolate
con leche" ¿Que cesta ha cogido el conejo? ¿Qué clase de huevos
contiene las cestas que le quedan al conejo?
Fase Final
F.F (12/14) Problema 1. DIBUJANDO ÁNGULOS.

Si el ángulo de cada punta del lápiz es de 30º¿cuánto vale el ángulo x?
Los dos lápices son iguales y están formados por un triángulo isósceles
unido a un rectángulo.
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F.F (12/14) Problema 2. SED MATEMÁTICA.
Una multitud infinita de matemáticos entra en un bar. El primero de

ellos pide una jarra de limonada , el segundo ordena una media jarra, el
tercero ordena un cuarto de jarra, el cuarto un octavo, y así
sucesivamente.
El camarero, que estudio matemáticas también, interrumpe, "lo
entiendo!" y a continuación, sirve el pedido para todos los matemáticos.
¿Cuántas jarras sirve exactamente el camarero? (Cuando la cantidad es
menor de una jarra comparten la jarra y se sirven en vasos)?
F.F (12/14) Problema 3. UNA LUZ EN LA OSCURIDAD.
Cuatro exploradores, en una noche cerrada, necesitan cruzar un puente

desde un mismo lado. Sólo tienen una linterna, necesaria para marchar
a través del puente (en dirección a un lado o a otro) que, estrecho y débil
de estructura, no permite que más de dos personas lo atraviesen a la vez.
El puente es lo suficientemente largo para que sea imposible lanzar la
linterna de un extremo a otro.
Los exploradores, de distintas edades, tienen una velocidad individual
para cruzarlo de manera que uno sólo lo podría cruzar en 1 minuto, otro
en 2 minutos, el tercero en 5 minutos y el último en 10 minutos.
Como los exploradores pueden caminar a velocidades diferentes, cada
vez que una pareja de exploradores cruza el puente lo hace a la
velocidad del que va más lento.
Con estos datos, ¿qué estrategia tienen que usar los exploradores para
poder pasar todos de un lado del puente al otro en el mínimo tiempo?...
y… ¿cuál es ese mínimo tiempo que pueden tardar en cruzarlo?
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Nivel 14/16
Primera Fase
F.1 (14/16) Problema 1. 2017 PRIMO"SEXY".
2017 es un número primo y "sexy" . Los primos sexy son parejas de

primos de la forma (p,p+6), así llamados ya que "sex" es la palabra
latina para "seis"(six en inglés). ¿Cuál es la pareja de 2017? ¿Sabrías
decir más parejas de números primos "sexys"?
F.1 (14/16) Problema 2. DESAYUNO MATEMÁTICO.
Tres matemáticos expertos en lógica van a desayunar. Todos ellos tienen

ya decido si van a tomar café o no. El camarero pregunta ¿Todo el
mundo quiere café? a lo que el primero responde: "No sé", la segunda
dice también "no sé" ¿Qué responderá el tercero?
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F.1 (14/16) Problema 3. ÁNGULO MISTERIOSO.
¿Cuál es el valor del ángulo misterioso?
F.1 (14/16) Problema 4. TRIÁNGULOS SOMBREADOS.
Sabiendo que los dos triángulos grandes son idénticos ¿Qué área
sombreada es mayor, la de la derecha o la de la izquierda? (Todos los
triángulos internos son iguales dentro de un mismo triángulo y
semejantes al mayor)
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F.1 (14/16) Problema 5. LLUEVE SOBRE MOJADO.
Alicia está pasando unos días de vacaciones en Londres con su hermana

María. En la televisión local ven la previsión del tiempo para esta
semana.
¡Qué mal! ,dice María, ¡Estos días seguro que llueve! No, dice Alicia, tú
has sumado las probabilidades, pero en la televisión están diciendo que
está probabilidad de llover es independiente un día con otro ¿Cuál es la
probabilidad de que no les llueva ningún día?
F.1 (14/16) Problema 6. REPARTIENDO CARAMELOS.
Vamos a repartir 1000 caramelos a tres parejas de hermanos (chico y

chica) de la siguiente manera:
Las chicas reciben un total de 396 caramelos, de los cuales María
obtiene 10 más que Diana, y Elena obtiene 10 más que María.
Guillermo Martínez obtiene el doble que su hermana, Enrique
Hernández obtiene lo mismo que su hermana, y Juan Giménez obtiene un
50 por ciento más que su hermana.
¿Cuáles son los nombres completos (con apellidos) de las tres chicas?
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Segunda Fase
F.2 (14/16) Problema 1. LA ENCUESTA.
Como trabajo fin de curso el profesor encarga una encuesta a sus

alumnos de 4º ESO arrojando los siguientes resultados.
El 53% son varones, el 48% son personas casadas, el 37% viven en
Albacete, el 8% son varones casados, el 16 % son varones que viven en
Albacete, el 10% son personas casadas que viven en Albacete, el 5% son
varones casados que viven en Albacete. ¿Qué nota crees que han
obtenido?
F.2 (14/16) Problema 2. RUCIO SEDIENTO.
Sancho Panza desea transportar 100 tinajas de agua desde

Tomelloso a Albacete separadas 100 km por el camino más corto,
en el que no hay fuentes ni ríos. Rucio es capaz de caminar
descargado indefinidamente, o bien de cargar con una sola tinaja,
siempre y cuando beba una cantidad de agua igual a la que
contiene la tinaja cada vez que completa 100 km cargado.
¿Cuántos de esas 100 tinajas llegarán a Albacete? ¿Hay más de
una solución?
-23-
F.2 (14/16) Problema 3. BIEN EQUIPADO.
Antonio llega tarde al partido y le faltan los

calcetines de la equipación. Su hermano está
durmiendo y no puede encender la luz por lo
que no ve el color. En el cajón hay tres
calcetines rojos y cinco azules. Si los del
uniforme del equipo son azules ¿Qué
probabilidad tiene de coger los calcetines
adecuados en un solo intento sacando dos
calcetines? ¿Y si en vez de dos coge tres?
¿Cuántos debe de coger para acertar
seguro?
Fase Final
F.F (14/16) Problema 1. HOSTELERÍA.
El secretario de la Universidad Laboral ha contabilizado un total de

4250 expedientes de alumnos de hostelería incluyendo los que han
finalizado sus estudios más, los que todavía no han finalizado. De los
que ya han finalizado sus estudios el 54,545454...% eran cocineros y el
10,2777...% eran maîtres ¿Cuantos alumnos hay matriculados este
curso?"
-24-
F.F (14/16) Problema 2. CRUCE DE CALLES .
En un localidad todas las calles son rectas sin que haya dos paralelas.
Para iluminar todos los cruces empleamos 66 farolas. ¿Cuántas calles
tiene el pueblo?
F.F (14/16) Problema 3. ¿CUADRATURA DEL CÍRCULO?.
Si el círculo mayor tiene radio igual a 1, calcula el área del círculo

pequeño
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Soluciones
• Solución - Fase 1-(Primaria)–OFERTAS EN EL
SUPERMERCADO.
Importe de las seis botellas el mes anterior: 4x4,60= 18,4 €

Importe de las seis botellas de este mes: 6x4,60= 27.6€ y con el
descuento del 40% 27.6x0,6=16.56 €.
Con la oferta de llevar 3 y pagar 2, cada botella sale a (9,20:3= 3,06€) y
con el 40% de descuento pagaríamos: (8,28:3=2,76€)
El vecino de Salustiano pagó por las 3 botellas de aceite 9,20 € el primer
mes y 8,28 € el segundo mes.
• Solución - Fase 1- (Primaria) – TRIÁNGULOS.
Solo hay un TRIAMANTE: Sabemos que tenemos todas porque hemos

añadido un triángulo más en cada una de los lados posibles del diamante
y nos hemos dado cuenta que todos era iguales.
Seguimos el mismo procedimiento y encontramos tres TETRAMANTES

diferentes:
Si no salimos del plano (Planilandia), pueden darse 5 soluciones:
Por tanto pueden admitirse como respuesta 3 o 5. Para más información

ver: https://es.wikipedia.org/wiki/Pentomin%C3%B3
-26-
Hemos trabajado de la misma manera colocando un nuevo triangulo en

cada uno de los lados posibles del TRIAMANTE y descartando todos los
que nos salgan iguales.
• Solución - Fase 1- (Primaria) – TARJETAS DE MARIPOSA.
De acuerdo con los deseos de Sofía, María, Jaime y Pedro pueden tener
las siguientes tarjetas:
 Sofía: 2, 4, 6,8,10,12,14,16,18, 20, 22, 24.
 María : 7,8,9,10,11,12,19,20,21,22,23,24
 Jaime: 5, 6, 11, 12, 17, 18, 23, 24.
 Pedro: 13, 14, 19,20.
a) Nadie quiere las cartas numeradas como 1, 3, y 15.

b) No hay ninguna tarjeta que todos los niños quieran.
c) Sofía quiere sólo las tarjetas 2, 4 y16. Jaime quiere sólo las tarjetas de
5,17. María quiere sólo las tarjetas 7, 9,21. Pedro quiere simplemente la
tarjeta 13.
d) Todos los niños no pueden tener las tarjetas que quieran.
e) La única posibilidad de reparto equitativo y justo sería cambiando las
características de lo que los niños quieren. Las mariposas podrían ser
compartidas de la siguiente manera:
 Si alguien quiere las mariposas que tienen cabezas ovales y alas
azul claro (seis mariposas: 1, 2, 3, 4, 5,6)
 Si alguien quiere las mariposas que no tienen cabezas ovales y
alas azul claro (seis mariposas: 7, 8, 9, 10, 11,12)
-27-
 Si alguien quiere las mariposas que tienen cabezas ovales y alas

azul oscuro (seis mariposas: 13, 14, 15, 16, 17,18).
 Si alguien quiere las mariposas que no tienen cabezas ovales y
alas azul oscuro (seis mariposas: 19, 20, 21, 22, 23,24)
 Puede ser una manera justa de compartir y que cada uno/a pueda
tomar las mariposas que él / ella quiere.
• Solución - Fase 1- (Primaria) – ZOO.
a) Si hay 3 Tricots y ha de haber el triple de Bicots, entonces habrá 9

de estos. Sumados nos salen 12. Puesto que el nº de Cots ha de ser la
mitad, entonces habrá 12 Cots y en total: 3+9+12= 24 animales.
b) Si hay 40 animales en este caso, la mitad han de ser Cots (20) y los
otros 20 se reparten así: 5 Tricots y 15 Bicots, puesto que estos son 3
veces más.
c) Si hubiera 8 Tricots como supone el jefe del zoológico, entonces
tendría que haber (3x8) = 24 Bicots. Sumados ambos (8+24) nos da
32 animales, que es justo la mitad de 64 (total de animales). Por lo
tanto el número de Cots sería también de 32, lo que no es mayor de la
mitad como se nos dice. El número de Tricots ha de ser cualquier
número inferior a 8.
d) Si hay un número total de 64 animales, el mayor número de
Tricots será de 7. Veamos:
Tricots: 7
Bicots: 3x7=21
21+7=28; 64-28=36; 36 Cots (más de la mitad)
7+21+36=64
• Solución - Fase 1-(Primaria) – ¿CUÁNTO VALE?
Para este problema presentaremos las soluciones dadas por distintos

alumnos con la intención de mostrar que en resolución de problemas, lo
verdaderamente interesante es que surjan distintas estrategias o modos de
resolución y la riqueza está en la puesta en común de todas ellas en una
clase en la que los alumnos interaccionen entre sí y con el profesor.
La respuesta dada correctamente a este problema utilizado en algunas

clases por casi todos los que respondieron, es 21. No los pedimos, pero
en caso de que se preguntaran, los símbolos individuales tienen los
siguientes valores: el círculo es 4; el triángulo es 6; el hexágono es 7; el
cuadrado es 8.
-28-
A continuación se presentan sólo algunas de las soluciones dadas por

alumnos:
Unos alumnos descubrieron la siguiente manera de estimar el valor de

ciertas formas rápidamente: “Primero busqué una fila (o columna) que
tenía más formas iguales. Cuando encontré una fila (o columna) así,
dividí el total de la fila (o columna) por el número de formas que eran
iguales en esa fila (o columna)”. María usó ese razonamiento cuando
miró la tercera fila que contenía tres círculos: “Para empezar miré la
tercera fila y vi que el círculo tenía que ser de 5 o menos, porque si era 6
o más, entonces el triángulo no valía nada”.
Miguel y Sofía, encontraron la siguiente manera de hacer las cosas:

Primero observamos la segunda fila: dos cuadrados y dos hexágonos. El
total era 30 así que dividimos eso por 2, que es 15. Los números enteros
que son más cercanos a la mitad de 15 son 7 y 8. Así que empezamos por
aproximar el hexágono como 7 y el cuadrado como 8.
Muchos alumnos siguieron otros métodos y dieron valores a las formas
sin ensayo y error. Por ejemplo, Laura usó ecuaciones: T representa
Triángulo, C para Cuadrado, I para círculo, etc.
Utilizando la fila 1ª: 2T + 2C = 28, por lo que T + C = 14.
Utilizando la columna 4ª: T + C + 2I = 22, por lo que 2I = 8, y así I =
4...
Manuela escribió: “Comparando las dos filas en la parte inferior de la
tabla, descubro que el cuadrado vale 2 más que el triángulo”.
Entonces mirando la primera fila, puedo calcular que el valor del
triángulo es 6:
2 cuadrados + 2 triángulos = 4 triángulos + 4 = 28, Triángulo = 6.
Entonces puedo calcular el valor del cuadrado: 6 + 2 = 8.
Todos los números en el lado derecho del cuadrado son la suma total
porque incluye todas las formas: 28 + 30 + 18 + 20 = 96. Así que la suma
de todos los números en la parte inferior también será igual al total. 30 +
23 + 22 + ? = 75. Puesto que el signo de interrogación falta, 75 no es
igual a 96 hasta que lo añada. Entonces el ? es igual a 96 - 75 = 21.
• Solución - Fase 1-(Primaria) – PINTANDO CUBOS.
Solo se pueden hacer dos cubos diferentes con tres caras pintadas de rojo
y tres caras pintadas de azul. En las imágenes siguientes se muestra su
desarrollo plano.
El Cubo modelo A tienes las tres caras adyacentes a un vértice, como
formando una esquina, pintados del mismo color.
-29-
El Cubo modelo B tiene una banda de tres caras consecutivas formando

una banda pintados del mismo color, apareciendo dos caras opuestas
pintadas del mismo color.
¿Cómo debe de pintar Carla el segundo cubo intentando

obtener el mismo modelo que pintaron al principio?
Si el primer cubo pintado es el CUBO MODELO A, Carla debe de
pintar de Azul siempre la CARA opuesta a la que pinte Jaime de rojo,
de esa manera nunca habrá dos caras opuestas del mismo color y el
cubo obtenido será el MODELO A.
Si el primer cubo pintado es el CUBO MODELO B, Carla debe de

pintar de Azul siempre la CARA adyacente a la que pinte Jaime de rojo,
de esa manera obligará a Jaime a pintar en algún
momento dos caras opuestas y el cubo obtenido será el MODELO B.
• Solución - Fase 2- (Primaria) – CHOCOLATES.
La primera intuición que nos viene es que para comprar el mayor número
posible de chocolatinas, tendremos que comprar más de la más barata (30
céntimos). Como Carlos dispone de 4€, serían 13 x 0,30 = 3,9€. Y le
sobrarían 10 céntimos.
-30-
Como el encargo que recibe es que debe gastar todo el dinero, ahora toca
ir reduciendo el número de chocolatinas de 30 céntimos para que queden
50 céntimos o un múltiplo de 50 y así completar el mayor número de
chocolatinas de 30 céntimos y el menor de 50 céntimos. Por “ensayo y
error” o por tanteo inteligente vamos bajando de 13 de 30 a 12, 11 y 10.
La conclusión a la que llegamos es que Carlos debe comprar 10
chocolatinas de 30 céntimos (10 x 0,30 = 3€) y 2 chocolatinas de 50
céntimos (2 x 0,5= 1 €).
El mayor número de chocolatinas que puede comprar Carlos es 12
(10 de 30 céntimos+2 de 50 céntimos)
• Solución - Fase 2- (Primaria) – CUADRÍCULAS.
a)
Cuadrados de todas las dimensiones dibujados: 9+4+4+2+1=20
b) Si cada cuadradito tiene 1u2, el área del cuadrado rojo es de 5 u2.

Puede verse de manera directa contando 1u2 del cuadradito central y
luego componiendo vemos que podemos formar uno completo en cada
uno de los 4 lados, (1+4=5).
También vemos que puede formarse un cuadradito completo de 1u2 en
cada uno de los 4 triángulos que hay alrededor del cuadrado rojo. Así que
si restamos de 9 (3x3) esos 4 de los triángulos, quedan 5 u2 como área del
cuadrado rojo.
c) Los cuadrados que se pueden formar con vértices en nudos de la

cuadrícula 3 x 3 pueden tener las siguientes áreas:
 El más pequeño A=1u2
 El siguientes (amarillos) A=√2 . √2 = 2 u2. Puede verse que cada
cuadrado se compone de 4 triángulos (mitades del cuadrado
unidad), por tanto se forma un cuadrado de 2 u2.
-31-
 Los siguientes cuadrados de lado 2, tienen por tanto 4 u2 de área.

 El siguiente tipo que es como la figura inicial, como ya se ha
dicho tiene 5u2 de área.
 Por último el cuadrado de lado 3: A= 3 x 3; A = 9u2
• Solución - Fase 2- (Primaria) – MELONES.
Una forma de resolver este problema sin recurrir al álgebra sería la de

empezar por el final e ir calculando hacia el principio:
Melones que había antes de repartir al:

3º 2º 1º
(1+2) x 2=6 (6+2) x 2=16 (16+2) x 2=36
Por lo tanto había 36 melones al principio. Ahora calcularemos los

melones que correspondieron a cada uno de los amigos:
1º. (36/2) + 2 = 20 melones. Luego le quedan 16.

2º. (16/2) + 2 = 10 melones. Le quedan por lo tanto 6.
3º. (6/2) + 2 = 5.
Aún sobra un melón como dice el enunciado.
• Solución - Fase Final- (Primaria) – CINCO DÍGITOS.
MAYORES MENORES
1º.- 542*63 = 34.146 1º.- 356*24 = 8.544
2º.- 632*54 = 34.128 2º.- 246*35 = 8.610
3º.- 532*64 = 34.048 3º.- 346*25 = 8.650
4º.- 642*53 = 34.026 4º.- 245*36 = 8.820
5º.- 543*62 = 33.666 5º.- 345*26 = 8.970
(2º 3º 5º) * (1º 4º) (4º 2º 1º) * (5º 3º)
Este problema puede ayudar a los resolutores para que entiendan de

manera más profunda algunas cuestiones sobre el valor posicional, el
significado de la multiplicación y la estructura del sistema de numeración
decimal.
Una estrategia de resolución adecuada para facilitar la comprensión y
resolución de este problema es la de organizar los datos en tablas y
-32-
buscar pautas. Cuando se tienen los datos organizados de manera

creciente o decreciente, es posible elaborar conjeturas fiables,
interpretarlas y probarlas. Las conclusiones surgirán así de manera
natural, mejor que de un montón de operaciones efectuadas al azar.
El problema "muestra" hasta qué punto la calculadora se nos ofrece como
una herramienta didáctica de primera magnitud. Porque la tenemos a
nuestro alcance, podemos centrarnos en el problema y no es los cálculos
asociados al mismo. Podemos hacer y deshacer operaciones con
prontitud, podemos usar el factor constante o la memoria para
"inspeccionar" muchas conjeturas en poco tiempo. Con ella, este
problema puede resultar interesante, sin ella, resultaría tedioso por los
cálculos a realizar.
Debemos animar a los alumnos como en todos los problemas a que
procuren generalizar la solución para cualquier grupo de cinco dígitos y
para cualquier número de dígitos.
En este caso, una vez ordenados los números de mayor a menor
(6,5,4,3,2), para el mayor producto posible sería (2º 3º 5º) * (1º 4º) y para
el menor producto posible (4º 2º 1º) * (5º 3º)
• Solución - Fase Final- (Primaria) – JUNTANDO POLÍGONOS.
a) Con los tres triángulos y el rombo podemos formar el hexágono de

esta forma, pero hay otras posibles soluciones.
b) Como el hexágono se forma con 6 triángulos

equiláteros y cada ángulo de estos triángulos mide
60º, el ángulo del hexágono medirá 120º.
Cada uno de los ángulos A, B y C medirán 60º. Son
asimismo de 60º los ángulos D, F y M
Los ángulos E, G y K medirán 120º
En el triángulo NLM, vemos que el ángulo L es recto
(90º) y el M es de 60º, por lo tanto el ángulo Ñ medirá
30º
En el triángulo IKH, si K mide 120º, los otros dos son
iguales y medirán 30º cada uno. Restando de la suma
de ángulos de un
triángulo 180º los 120 del K, quedan 60, por tanto a
30º cada uno. También puede verse porque si L mide
90º, entonces (120-90) nos da los 30 º del H
-33-
RESUMEN:
30º 60º 90º 120º

H, I, N A,B,C,D,F,M L E,G,K
c) EFGD es un rombo.
ABC es un triángulo equilátero. NLM es un triángulo rectángulo HKI
es un triángulo isósceles.
• Solución - Fase Final- (Primaria) - CARAMELOS.
La Estrategia adecuada para enfrentarse a este tipo de problemas es :

DAR EL PROBLEMA POR RESUELTO.
Ya que este problema solo puede tener cinco Soluciones probaremos que
ocurre si :
 Suponemos que el Bombón está en la caja A:
Esta opción se descarta rápidamente ya que si esto fuera así la primera

frase de la caja A sería verdadera y todas las frases de las cajas son
FALSAS.
 El Bombón está en la caja B:
Esta solución también hay que descartarla pues el enunciado de la caja C
(La caja B está ocupada) sería verdadero.
 El Bombón está en la caja C
También se descarta rápidamente pues entonces el enunciado de la caja B
sería cierto.
 El Bombón está en la caja D.
Enunciado caja A: El bombón está aquí. FALSO ya que estamos
suponiendo que está en D.
Enunciado caja B: El bombón está en C. FALSO
Enunciado caja C: La caja B está ocupada, podría ser FALSO esto
obligaría a que la caja B estuviera vacía, veremos si esto es posible.
Enunciado caja D: El caramelo está en A. También podría ser FALSO
esto obligaría a que el caramelo no esté en la caja A.
Enunciado caja E: esta caja no está vacía. También podría ser falso
bastaría con que esta caja estuviera vacía.
Así es que esta podría ser la solución si se cumplen:
Las cajas vacías fueran: la B y la E
La caja D entonces tiene el bombón, la caja A tiene el chicle para hacer
falso el enunciado de la caja D, y el caramelo está en la caja C.
 El bombón está en la caja E
-34-
Aunque ya hemos encontrado una posible solución, no quiere esto decir

que este problema no pueda tener alguna otra solución posible así es que
tenemos que comprobar la última posible solución.
Esta solución también se descarta rápidamente ya que si esto fuera así el
propio enunciado de la caja E seria CIERTO.
Por tanto, la única solución posible es que el Bombón está en la caja
D y hemos razonado entonces que las cajas vacías deberían ser la B y
la E. Y que el chicle está en la caja A y el caramelo está en la caja C.
• Solución - Fase 1 - (12/14) – SUPERPRIMOS.

Los 10 primeros superprimos (números primos cuya posición en la
secuencia de primos es también un número primo) son 3,
5,11,17,31,41,59,67,83 y 109.
• Solución - Fase 1 - (12/14) – ¿VERDAD O MENTIRA?.
Mienten las dos chicas ya que si una de ellas dijera la verdad, dirían
el mismo nombre las dos. Cada una dice el nombre de la otra. Por
tanto el polígono que lleva Hipatia en su camiseta es un hexágono.
• Solución - Fase 1 - (12/14) – ÁNGULOS MISTERIOSOS.

Una forma de abordar el problema es sabiendo que los ángulos de un
triángulo suman 180º los de los dos triángulos sumaran 360º.
Observamos que los dos no sombreados suman 180º por lo que los
sombreados (que son el resto) sumarán 360º-180º=180º
• Solución - Fase 1 - (12/14) – CUADRATURA DEL CÍRCULO.

Calcular la primera área es muy sencillo ya que observamos por simetría
que el área que nos piden es justo la mitad del área del cuadrado de lado
12, por lo que su valor es 122/2=72 u2
Para calcular el segundo segmento que nos piden solamente hay que
restar a estas 72 u2 la octava parte del área de la circunferencia (π.
122/8≈56,55 u2)
72-56,55=15,45 u2
-35-
• Solución - Fase 1 - (12/14) – LA BATALLA DE INGLATERRA.

Respuesta correcta: El motor
Cuando un avión es golpeado en un área sensible, es menos probable que
vuelva a la base. Si asumimos que las balas golpearon los aviones
aleatoriamente, entonces una proporción asombrosamente baja de
aviones volvió con los agujeros en el motor. Esto sugiere que el motor es
altamente vulnerable y debe ser reforzado (que es algo intuitivo). Es poco
probable que el avión hubiera sido golpeado en un lugar vulnerable.
volviera a la base.
.
• Solución - Fase 1 - (12/14) –MILELEVADO A MIL.
La respuesta es 3001 cifras. Si a 1000 lo elevas a 1000 lo que haces es
añadir 3 ceros 999 veces o sea 2997 ceros que sumados a sus cuatro
cifras dan 3001 cifras
• Solución - Fase 2 - (12/14) – NOVILLOS.
No puede ser ninguno porque sería una contradicción y no estaría

diciendo la verdad. Solamente Nino fue formal y asistió ya que de haber
sido alguno más deberían de coincidir en el número de asistentes y no
hay ninguna coincidencia.
• Solución - Fase 2 - (12/14) – ESCAQUES Y CUADRADOS.

Lo primero que podríamos pensar es que solamente hay 8x8= 64
cuadrados, aunque en realidad ese es el número de escaques que hay,
cuadrados hay más.
Para hacer el problema más sencillo vamos a ver cuántos cuadrados
habría en un tablero de 3x3
En este tablero hay cuadrados de 1x1, de 2x2 y de 3x3
Si el tablero fuera de 1x1 habría solamente un cuadrado, si fuera de 2x 2

habría cuatro cuadrados de lado 1 más un cuadrado de lado 2; 1+4=5. Si
el cuadrado fuera de 3x3 habría 9 cuadrados de lado 1, cuatro de lado 2 y
uno de lado 3 1+4+9=15.
Si fuera de 4x4
-36-
1+4+9+16=30=12+22+32+42 Vamos sumando los cuadrados de los

números hasta la dimensión del tablero
Vemos que podemos seguir una estrategia ya que en un tablero de
ajedrez tendremos de 1x1, de 2x2, de 3x3... hasta de 8x8 sería
12+22+32+42+52+62+72+82=1+2+9+16+25+36+49+64=204 tal y como
había dicho el sombrerero.
• Solución - Fase 2 - (12/14) – HUEVOS DE PASCUA.
Este problema se puede resolver por tanteo probando que cesta quitamos
y que situación nos queda.
Hay 99 huevos en total.
Si quitamos la de 9 quedarían 93=62+31 No podemos conseguir 31.
Si quitamos la de 15 quedan 99-15=84= 56+28 No podemos conseguir
28.
Si quitamos la de 12 quedan 99-12=87=58+29 Esta es la solución. 58
huevos de chocolate negro y 29 de chocolate con leche.
La de 12 no podemos saber su composición En cuanto a la composición

de las cestas restantes hay varias soluciones:
Chocolate negro Chocolate con leche

6,14,15,23 29
14,15,29 23,6
6,23,29 14,15
-37-
• Solución - Fase Final - (12/14) – DIBUJANDO ÁNGULOS.

La suma de los ángulos del círculo debe ser 360º
Dos ángulos son rectos de los rectángulos y los otros dos corresponden a
los ángulos iguales de los triángulos isósceles 360º-2.90º-150º=30º
• Solución - Fase Final - (12/14) – SED INFINITA.
Usando la suma de una serie geométrica , la respuesta será:

1 1 1 1
1 + + + …..= =2
2 4 8 1
1−2
Otra forma de ver la solución sería la siguiente: la serie infinita que se

menciona en el problema se puede describir en la forma de
1 1 1
1 + + + … ..
2 4 8
Si excluimos el "1", que es la parte más fácil, tenemos una nueva serie
infinita,
1 1 1
+ + … ..
2 4 8
Entonces, nos damos cuenta de lo siguiente:
1 1
1− =
2 2
1 1 1
1−� + � =
2 4 4
-38-
1 1 1 1
1−� + + �=
2 4 8 8
Se puede intuir que conforme sumemos más números la resta será cada
vez un número más pequeño y habrá un momento en que llegará a ser 0,
por lo que la serie formada por las fracciones valdrá 1 por lo que la suma
total será 2. El camarero sirve dos jarras.
.
• Solución - Fase Final - (12/14) – UNA LUZ EN LA OSCURIDAD.
1er viaje: van los exploradores 1 y 2 con la linterna. En total, 2 minutos.

2o viaje: vuelve el explorador 2 con la linterna. Pasaron ya 2 + 2 = 4
minutos.
3er viaje: van los exploradores 3 y 4 con la linterna. Tardan 10 minutos, y
más los 4 de antes suman 14 minutos.
4o viaje: vuelve el explorador 1 (que había quedado en la otra orilla
después del primer viaje) con la linterna. Ya suman 15 minutos.
5o viaje: Van de nuevo los exploradores 1 y 2. Total: 17 minutos. Viaje
mínimo
• Solución - Fase 1 - (14/16) – 2017 PRIMO Y "SEXY".

El número primo pareja de 2017 es 2011 ya que 2023 no es primo.
hay muchas parejas (5, 11), (7, 13), (11, 17), (13, 19), (17, 23), (23, 29),
(31, 37), (37, 43), (41, 47), (47, 53), ...
• Solución - Fase 1 - (14/16) – DESAYUNO MATEMÁTICO.

Tanto el primero como la segunda quieren tomar café, sino hubieran
respondido al camarero que no, ya que no serían todos los que tomarían
café. Si el tercer matemático quiere tomar café le responderá al camarero
si mientras que sí él no quiere responderá que no (no tomarán todos
café)
-39-
• Solución - Fase 1 - (14/16) – ÁNGULO PERDIDO.

Si prolongamos la línea vemos que se forma un triángulo con ángulos
115º (180º-65º) y 40º( por paralelismo) por lo que el ángulo misterioso es
25º (180º-115º-40º)
• Solución - Fase 1 - (14/16) – TRIÁNGULOS SOMBREADOS.
Como se aprecia en la figura, la base y la altura de los triángulos

interiores de la izquierda son 1/3 de las del triángulo mayor, por lo que
el área de cada uno de ellos será 1/9 del área del triángulo grande. Como
hay 6, el área sombreada a la izquierda será de 6/9=2/3 del total.
En el triángulo de la derecha la base y la altura de los triángulos

interiores son 1/4 de las del mayor por lo que el área de cada uno de ellos
es 1/16 del área del triángulo mayor. Como hay 10 triángulos, aquí el
área sombreada es 10/16=5/8 del área total.
2/3=16/24 y 5/8=15/24 por tanto 2/3>5/8 por lo que el área sombreada

de la izquierda es mayor.
• Solución - Fase 1 - (14/16) – LLUEVE SOBRE MOJADO.

Alicia lleva razón, estas probabilidades no son sumatorias.
Para calcular la probabilidad de que no llueva ningún día hay que
hacerlo por el suceso contrario.
Si la probabilidad de llover un día es del 20% P(llover) = 0,2 la de no
hacerlo será P(no llover) = 1-0,2= 0,8
Y la de que no llueva en los cinco días será: P(no llover 5 días)= 0,85 =
0,327=32,7%
-40-
• Solución - Fase 1- (14/16) – REPARTIENDO CARAMELOS.

Así que las chicas recibieron x-10, x, y x + 10, por lo que x-10 + x + x +
10 = 396, por lo tanto, x = 132. Específicamente, María recibió 132,
Elena 142 y Diana 122
Los chicos consiguieron un total de 604. Se afirmó que uno de ellos tenía
el doble de su hermana, uno tenía la misma cantidad que su hermana, y
Juan Giménez tenía 50% más que su hermana.
Mirando el dígito de las cantidades que cada chico recibió, uno habría
obtenido un dígito acabado en 4 (el doble de la cantidad de todas las
chicas habría terminado con 4), el segundo 2 como dígito final (todas
las cantidades dadas a las chicas terminó con 2), y Juan Giménez o un 3
(si su hermana era la que tiene 122 o 142), o 8 (si su hermana era María).
Sin embargo, la única manera en que la suma del dinero que obtendrán
los chicos sea 604 fijándonos solamente en la última cifra, es que María
sea Giménez (ya que la suma de las cantidades debe terminar con 4),
Diana Hernández y Elena Martínez.
• Solución - Fase 2 - (14/16) – LA ENCUESTA.

a nota no debe ser muy buena ya que la encuesta no está bien realizada.
Si denominamos V a los varones C a las personas casadas y AB a las
personas que viven en Albacete ( a los que no lo son anteponemos N) y
vamos poniendo en un diagrama los datos; VCAB 5%
VC 8% ,VAB 16%; VCAB+NVCAB=10%
-41-
Y por último V 53%; C 48% y AB 37%
Observamos que la suma 34+3+35+11+5+5+16=109% cosa que es

imposible ya que si hubiera estado bien hecha nos daría el 100%
• Solución - Fase 2 - (14/16) – RUCIO SEDIENTO.
Supongamos que Rucio lleva una tinaja hasta la mitad del camino,
vuelve a Tomelloso, carga con otra tinaja hasta el mismo punto y se bebe
una de las tinajas transportadas, quedándole otra. Repitiendo el proceso
conseguirá llevar 50 tinajas hasta la mitad del camino. De aquí repitiendo
lo mismo hasta Albacete conseguirá que lleguen 25 según la expresión:
12
25 𝑡𝑖𝑛𝑎𝑗𝑎𝑠 = 100. 2
2
Si mejoramos al solución conseguiremos que lleguen más tinajas,
haciendo el camino en tres fases tras el primer tercio, Rucio habrá
bebido 33,333… tinajas y quedan 66,666… En el segundo tercio se bebe
22,222… y quedan 44,444…. En Albacete se bebe 14,81… y quedan
29,629… tinajas, es decir:
23
29,63 𝑡𝑖𝑛𝑎𝑗𝑎𝑠 ≅ 100. 3
3
Avanzando por cuartos de camino se puede mejorar la solución, llegan:

34
31,64 𝑡𝑖𝑛𝑎𝑗𝑎𝑠 ≅ 100. 4
4
Siguiendo así sucesivamente, se puede decir que en el mejor de los casos

llegan:
99100
36,78 𝑡𝑖𝑛𝑎𝑗𝑎𝑠 ≅ 100.
100100
-42-
• Solución - Fase 2 - (14/16) – BIEN EQUIPADO.

La primera pregunta es muy sencilla ya que la probabilidad pedida es
5
� � 5 4 5
𝑃(2 𝑎𝑧𝑢𝑙𝑒𝑠) = 2 = 𝑥 = ≅ 35,71%
8
� � 8 7 14
2
Si podemos coger tres la probabilidad de acertar es mayor ya que nos
vale coger tres azules o dos azules y uno rojo
5 5 3
� � � �𝑥� � 5 4 3 5 4 3
𝑃(3𝐴) + 𝑃(2𝐴1𝑅) = 3 + 2 1 = 𝑥 𝑥 + 𝑥 𝑥 𝑥3
8 8 8 7 6 8 7 6
� � � �
3 3
5 15 20
= + = ≅ 71,42%
28 28 28
Sacando cinco calcetines tiene un 100% de acertar.
• Solución - Fase Final - (14/16) – HOSTELERÍA.

Pasando a fracción los porcentajes tenemos:
54,545454… �
54,54 54,54−54 6
= = =
100 100 9900 11
10,277777… �
10,27 1027−102 37
= = =
100 100 9000 360
Por lo tanto el número de antiguos alumnos debe ser múltiplo de 360 y
11 y menor que 4250
3960 cumple estas características por lo que 4250-3960= 290 están
todavía cursando sus estudios.
• Solución - Fase Final - (14/16) – CRUCE DE CALLES.
𝑛2 −𝑛
Si hay n calles el número de cruces será 𝐶𝑛,2 = por lo tanto si hay
2
66 farolas habrá 66 cruces de donde el número de calles v será 66 =
𝑛2 −𝑛
2
n=12 calles como mínimo.
• Solución - Fase Final - (14/16) –¿CUADRATURA DEL

CÍRCULO?
Si el círculo tiene radio R=1 el lado del cuadrado grande es 2R= 2. Por
Pitágoras su diagonal es
𝐷 = √22 + 22 = √8 = 2√2
2√2−2
Por tanto la diagonal del cuadrado pequeño será 𝑑 = 2
= √2 − 1
-43-
(√2−1)2 2−√2
de donde el diámetro del círculo pequeño será 2𝑟 = � = →
2 2
2−√2
𝑟=
4
2
2−√2 3−2√2
de donde el área pedida es 𝐴 = 𝜋. � � = 𝜋. ≅ 0,067𝑢2
4 8
OLIMPIADA MATEMÁTICA DE CASTILLA LA MANCHA 2017 DE

ALBACETE A CIUDAD REAL
Semifinalistas de primaria en la Escuela Politécnica de Albacete
-44-
Semifinal secundaria en la Escuela Politécnica de Albacete
Finalistas en la Universidad Laboral de Albacete
-45-
Entrega de premios en el Centro Cultural de la Asunción Albacete OMA 2017
Finalistas de toda la región en Ciudad Real
-46-
Expedición albaceteña en la Olimpiada Regional
Los ganadores de esta edición regional 2017
-47-
COMISIÓN ORGANIZADORA:
Serapio García Cuesta

Juan Martínez-Tébar Giménez
Antonio Bueno Aroca
Fco Javier Blázquez Merino
Jesús Carcelén Gandía
Jesús García Segovia
Joaquín Jiménez Ramos
Ramón Cuenca Cuenca
Juan Emilio García Jiménez
Carlos Motos Martínez-Esparza
Carlos Martínez Sánchez
Inmaculada Illán Gómez
Vicente Pascual Fidalgo
Rafael Pérez Laserna
Carmen Monzó González
-48-

Cuadernillo XXVIIIOMA

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DISEÑO DE DAVID MARTÍNEZ GONZÁLEZ

Enunciados y Soluciones a los

La Olimpiada Matemática es una actividad organizada con la finalidad de

En esta edición los finalistas han sido:

CICLO 12-14 CICLO 14-16

Profesores y alumnos finalistas en el IES Universidad Laboral de Albacete

XXVIII Olimpiada Provincial de Albacete

Nivel 14/16 ..............................................................................................20

•Solución - Fase Final - (12/14) – SED INFINITA. ............................ 38

F.1 (Primaria) Problema 1. OFERTAS DEL SUPERMERCADO

La familia de Salustiano va una vez al mes a hacer la compra a un

F.1 (Primaria) Problema 2. TRIÁNGULOS

Puedo juntar dos triángulos equiláteros juntos a lo largo de sus bordes

F.1 (Primaria) Problema 3. TARJETAS DE MARIPOSA

Cuatro niños estaban compartiendo un conjunto de veinticuatro tarjetas

a) ¿Hay algunas tarjetas que nadie quiere?

F.1 (Primaria) Problema 4. ZOO

El zoológico local tiene una zona donde hay tres tipos de

a) Al final del segundo año de funcionamiento del zoológico había tres

F.1 (Primaria) Problema 5. ¿CUÁNTO VALE?

Cada símbolo tiene un valor numérico. El total de los símbolos se

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b) Si el área del cuadrado pequeño de la cuadrícula es 1, ¿qué área

c) Calcula las áreas de todos los cuadrados que se pueden dibujar en la

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Un agricultor lleva melones en el maletero de

F.F (Primaria) Problema 1 CINCO DÍGITOS.

María usó la calculadora para explorar este problema:

F.F (Primaria) Problema 2 JUNTANDO POLÍGONOS.

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2017 es el tricentésimo sexto (306º) número primo. A los números primos

F.1 (12/14) Problema 2. ¿VERDAD O MENTIRA?

Las chicas del dibujo se

F.1 (12/14) Problema 3. ÁNGULOS MISTERIOSOS.

¿Cuánto suman los ángulos sombreados?

F.1 (12/14) Problema 4. CUADRATURA DEL CÍRCULO.

F.1 (12/14) Problema 5. LA BATALLA DE INGLATERRA.

En la Segunda Guerra Mundial, tuvo lugar una de las batallas

¿Dónde deberían los

F.1 (12/14) Problema 6. MIL ELEVADO A MIL.

¿Podrías decir razonadamente cuántas cifras tiene 10001000?

F.2 (12/14) Problema 1. NOVILLOS.

Una profesora le pregunta a 5 de sus alumnos cuántos de ellos

F.2 (12/14) Problema 2. ESCAQUES Y CUADRADOS.

Alicia se dispone a comenzar una partida de ajedrez en el País de las

¿Está tan loco de verdad el Sombrerero? Razona tu respuesta

F.2 (12/14) Problema 3. HUEVOS DE PASCUA.

El Conejo de Pascua se dispone a esconder sus huevos por el jardín para

F.F (12/14) Problema 1. DIBUJANDO ÁNGULOS.

F.F (12/14) Problema 2. SED MATEMÁTICA.

Una multitud infinita de matemáticos entra en un bar. El primero de

F.F (12/14) Problema 3. UNA LUZ EN LA OSCURIDAD.

Cuatro exploradores, en una noche cerrada, necesitan cruzar un puente

F.1 (14/16) Problema 1. 2017 PRIMO"SEXY".