CORRIENTESANTIGUAS Y MODERNAS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

La corriente deportiva inglesa:

Esta introduce los juegos deportivos en los colegios ingleses.
Thomas Arnold:
Considerado tradicionalmente como el iniciador de una corriente aparte del resto de la
educación física (de tipo gimnástico), promueve el deporte fruto de la progresiva
transformación de los juegos tradicionales. Su aparición en las escuelas inglesas tuvo
una fuerte función moralizadora. Arnold pretendía que el deporte canalizara la
agresividad de los jóvenes mediante el control del tiempo libre y la reglamentación
deportiva.

Escuela alemana:
La gimnasia en Alemania al servicio de la unidad nacional.
Frederich Lewis Jahn:
Jahn recurre a la educación física para lograr la unidad e independencia de su patria.
Así, la educación física tomó un carácter patriótico y nacionalista que contribuyó a la
reconstrucción nacional. Su concepción mezcla el ideal de formación pedagógica
(moral, física e intelectual) con la formación militar.

Escuela sueca:
La gimnasia sueca es el carácter analítico del movimiento.
Peter Henry Ling:
Tuvo el mérito de introducir en la enseñanza el empleo de ejercicios sistematizados,
capaces de localizar el trabajo en determinados puntos. Dividió la gimnasia en cuatro
ramas: pedagógica, militar, médica y estética.
Henry Ling:
Los conceptos más o menos concretos legados por P.H. Ling sufrieron un proceso de
reajuste y sistematización a manos de su hijo, el cual estableció una clasificación que
perduró mucho tiempo: “las tablas gimnásticas”.

Escuela francesa:
La gimnasia en Francia es el carácter militar de la gimnasia.
Francisco Amorós:
instaura el primer método de educación física en España. Crea en Madrid el Instituto
Gimnástico Pestalociano.