PREVIO: En el protocolo, señalar todos los datos requeridos y obtener la edad cronológica del evaluado (a)

PASO No. 1

Se califican las subrpruebas de acuerdo a las instrucciones que se encuentran en el manual en el Cap. 3 cabe
señalar que en éste se cuenta también con las instrucciones de aplicación, NO DEBERÁ CALIFICARSE ANTE EL
EXAMINADO (A).

PASO No. 2

Los resultados se trasladan al protocolo, ubicando el cuadro de Conversión de Puntuaciones, deberán colocarse
en la columna de Puntuación Natural

SUBRPRUEBAS Puntuación Puntuaciones Escalares

Natural
Diseño con cubos
Semejanzas
Retención de dígitos
Conceptos con dibujos
Claves
Vocabulario
Sucesión de números y letras
Matrices
Comprensión
Búsqueda de símbolos
(Figuras Incompletas) ( )
(Registros) ( )
(Información) ( )
(Aritmética) ( )
Palabras en contexto (pistas) ( )
Suma de puntuaciones escalares
CV RP MT VP Escala
Total

PASO No. 3 Deberán obtenerse las puntuaciones escalares, las cuales deben consultarse en el manual en los
Cuadros del Apéndice C de las normas mexicanas 285 a 303, recuerda considerar la edad de la persona que
corresponde a las tablas normativas y de conversión, las puntuaciones escalares obtenidas se van colocando en
la parte correspondiente (cuadros blancos)

SUBRPRUEBAS Puntuación Puntuaciones Escalares

Natural
Diseño con cubos
Semejanzas
Retención de dígitos
Conceptos con dibujos
Claves
Vocabulario
 Sucesión de números y letras
Matrices
Comprensión
Búsqueda de símbolos
(Figuras Incompletas) ( )
(Registros) ( )
(Información) ( )
(Aritmética) ( )
Palabras en contexto (pistas) ( )
Suma de puntuaciones escalares
CV RP MT VP Escala
Total

OjO: Las puntuaciones entre paréntesis no se suman al obtener los totales de cada índice.

PASO No. 4 Obtener las puntuaciones de los Índices y de la Escala Total (cuadro al frente del protocolo de cálculo
de puntuaciones índice), para ello deberás pasar las puntuaciones escalares en la columna de suma de
puntuaciones escalares.

Suma de Índice Rango Intervalo de

Escala puntuacione Compuesto Percentil confianza de
s escalares ___%
Comprensión verbal
Razonamiento Perceptual
Memoria de trabajo
Velocidad de
procesamiento
Escala Total

PASO No. 5 Se deberán determinar las puntuaciones CI e Índice con ayuda de las tablas de Puntuaciones de CI e
Índice A2- A-6 ubicadas en la págs. 251 a 254, cada tabla corresponde a un CI o a un índice, en éstas también
obtendrás datos de percentiles y variaciones de acuerdo al intervalo de confianza.

Escala Suma de Índice Rango Intervalo de

puntuacione Compuesto Percentil confianza de
s escalares ___%
Comprensión verbal
Razonamiento Perceptual
Memoria de trabajo
Velocidad de
procesamiento
Escala Total
PASO No. 6 Realizar los trazos de perfil tanto de puntuaciones CI e índice como de cada escala, recuerda que
estos datos te proporcionan una radiografía o una “mirada rápida” de los resultados de la persona.

PASO No. 7 Referir el resultado de acuerdo a la clasificación correspondiente, las puntuaciones las puedes tomar
del protocolo de la curva normal de porcentajes de casos, o bien utilizar el siguiente cuadro

CI CLASIFICACIÓN

> 130 MUY SUPERIOR

120-129 SUPERIOR

110-119 PROMEDIO ALTO

90-109 PROMEDIO

80-89 PROMEDIO BAJO

70-79 LIMITROFE

< 69 MUY BAJO

CI/ÍNDICE CLASIFICACIÓN
CI TOTAL
INDICE DE COMPRENSIÓN VERBAL
ÍNDICE DE RAZONAMIENTO PERCEPTUAL
ÍNDICE DE MEMORIA DE TRABAJO
ÍNDICE DE VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO
Nota: Este cuadro no se encuentra en el protocolo, sólo es para que refieran la clasificación.

PASO No 8 Obtener las discrepancias entre índices y subpruebas, para determinar si existen datos significativos
para la interpretación.

- Colocar los datos obtenidos en puntuaciones índice y las puntuaciones escalares de subpruebas que son
solicitados.
- Obtener la diferencia de puntuaciones realizando las restas como se indica en el cuadro y señalando si es
positiva o negativa, colocando el signo de + o -
- Obtener el valor crítico en el cuadro B-1 del manual, pág. 270 para los índices considera la edad del
evaluado, las puntuaciones se pasan en la columna de valor crítico. Para las subpruebas deberás
consultar el cuadro B-3, pág 277, recuerda que deben cruzarse los resultados.
- Para determinar si la diferencia es significativa, deberás considerar si existe una diferencia igual o mayor
al valor crítico, si es así, deberás señalar S, de si, en caso de que no lo sea señalara N, de no.
- Importante verificar la diferencia entre ICV-IRP, si esta es significativa se debería trabajar con la
comparación entre el nivel de capacidad, y de no serlo se trabaja con la muestra general.
- Por último, se obtiene la tasa base, sólo de aquellas diferencias que fueron significativas, para ellos
deberás consultar los cuadros B-2, págs. 271 a 276, en nuestro caso utilizaremos el de la pág. 271 para
 trabajar con la muestra general, en este caso deberás buscar el grado de diferencia o discrepancia y
revisar y considerar el símbolo + o –

Comparaciones de Discrepancia
Índice/subprueba Puntuación Puntuación Diferencia Valor Difencia Tasa base
compuesta 1 compuesta 2 Crítico Significativa
(0.5) SoN
ICV-IRP ICV IRP
ICV-IMT ICV IMT
ICV-IVP ICV IVP
IRP-IMT IRP IMT
IRP-IVP IRP IVP
IMT-IVP IMT IVP
Retención de Dígitos- RD NL
Sucesión de Letras y N
Claves-Búsqueda de CL BS
símbolos
Semejanzas – Conceptos SE CD
con dibujos

PASO No. 9 Determinar las fortalezas y debilidades, para este propósito se utilizarán los cuadros B-5, en la página
279 se debe tomar de acuerdo al número de subpruebas aplicadas, en el caso de aplicar todas, como es nuestro
caso se toma el cuadro de la parte de abajo.

PREVIAMENTE DEBEMOS OBTENER LAS PUNTUACIONES DE ESTE CUADRO:

Todas las 10 3 de 3 de
subpruebas comprensión Razonamiento
verbal Perceptual
Suma de puntuaciones escalares
Número de subpruebas Entre 10 Entre 3 Entre 3
Puntuación Media

*Se coloca la suma de las puntuaciones de la escala total en donde se indica suma de todas las 10 subpruebas y
se divide entre 10.

*De igual manera la suma de las escalas de comprensión y las 3 de razonamiento perceptual, en nuestro caso
que aplicamos todas las subpruebas se toman las que no están entre paréntesis, en caso de que hubiéramos
sustituido subpruebas podríamos considerar una de esas.

PARA OBTENER LAS FORTALEZAS Y DEBILIDADES, TOMAMOS EL SIGUIEN

TE CUADRO:

-En nuestro caso trabajaremos con la media general, por lo que en el cuadro de Fortalezas y Debilidades se
deberá restar la media de la puntuación escalar, cuando sea negativo debe colocarse el símbolo y de igual
manera cuando sea positivo.

-Del cuadro B-5 (pág 279) se colocan las puntuaciones de la significación estadística al 0.5%
* Las fortalezas son aquellas que rebasen la cantidad de acuerdo a la significación estadística, se coloca una F en
tales casos y en la Debilidad es cuando se rebasa, pero en sentido negativo y se señala como D.

* Se determinan solo las tasas base de los que se refieran como debilidad o fortaleza, con ayuda del mismo
cuadro B-5

SUBPRUEBAS P. Escalar P. Diferencia Valor crítico Fortaleza Tasa Base

Subprueb Escalar de la (o.5) o
a Media Media Debilidad
(F o D)
Diseño con cubos
Semejanzas
Retención de dígitos
Conceptos con dibujos
Claves
Vocabulario
Sucesión de números y letras
Matrices
Comprensión
Búsqueda de símbolos
(Figuras Incompletas)
(Registros)
(Información)
(Aritmética)
Palabras en contexto (pistas)

Paso No. 9 Realizar la interpretación cualitativa

Se pueden apoyar con la descripación de cada índice y subprueba, en el libro del psicodiagnóstico clínico del
niño, en las páginas, 57 a 61. Así como pueden revisar los ejemplos, ahí aparece la integración de resultados.

ANÁLISIS DE CI E ÍNDICES

Índice Clasificación
Escala Compuest
o
Comprensión verbal
Razonamiento Perceptual
Memoria de trabajo
Velocidad de procesamiento
Escala Total

De acuerdo al resultado se encuentra que el evaluado cuenta con un CI Total de 68 indicando que se encuentra
con una inteligencia muy baja; si bien su resultado general es muy bajo, realizando el análisis de los índices se
observan algunos con un resultado mayor, el índice de comprensión verbal es de 81, lo que refiere que ha
adquirido algunos conocimientos a través del tiempo, cuenta con el reconocimiento de normas sociales, así como
puede conservar información, beneficiarse de la experiencia pasada y recordar diferentes aspectos, lo cual puede
beneficiar su adaptación escolar; los índices de Organización Perceptual y de el de Memoria de Trabajo, se
encuentran clasificados como límite, siendo capaz de organizar diferentes materiales, concentrarse y percibir
detalles, su memoria a corto plazo se encuentra ligeramente disminuida pero puede apoyar en el desarrollo de
tareas. Es importante destacar que se encuentra muy bajo en la Velocidad de Procesamiento, lo que afecta sus
habilidades para discriminar información, seguir una secuencia y discriminar información visual a simple vista,
puede detectarse de igual manera problemas en su coordinación visomotriz, lo cual es confirmado en la prueba
de Bender, en la cual obtuvo una edad de madurez de un niño de 6 años 7 meses.

TAMBIÉN SE PUEDE REALIZAR EL ANÁLISIS DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES

FORTALEZAS DEBILIDADES