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DESCUBRIENDONOS

Hay dos maneras de difundir la luz

Ser la lámpara que la emite
O el espejo que la refleje

¿Cuál es la diferencia entre ser un espejo o una lámpara?

¿Cuál es la luz que tu puedes emitir?

CONOZCO A MIS NUEVOS MAESTROS Y

COMPAÑEROS AL INTEGRARME A UN NUEVO
GRADO,
 49

Bienvenido a este nuevo ciclo escolar, en el cual inicias el segundo año de

secundaria. Ahora formas parte de un grupo de compañeros y compañeras, con
quienes convivirás y compartirás aprendizaje que los profesores impartan en
nuevas asignaturas; con ellos (docentes y estudiantes) seguramente obtendrás
diferentes conocimientos y experiencias inolvidables. Recuerda que para convivir
en el grupo, el dialogo es mu7y importante.

Reflexiona y contesta las siguientes preguntas.

1. ¿todo lo que existe se puede relacionar? ¿Por qué?

2. Cuando relaciono la información que percibí ¿puedo prever resultados?

3. ¿al relacionar la información se enriquece mi aprendizaje? ¿Por qué?

4. ¿Descubrir las relaciones puede ser la clave para comprender mejor lo que se
estudia? ¿Por qué?

5. ¿son importantes las relaciones para mi vida cotidiana? Por qué?

Hagamos un ejercicio para ver la importancia de las relaciones

Acomoda en los siguientes cuadros a las personas de acuerdo con sus edades, de
manera que los años que tienen sumen siempre 15 años de forma vertical,
horizontal y diagonal. Ningún nombre y edad se puede repetir y no sobran ni faltan
edades.

15 15
15

15

15

15
15 15
 50

Compara los resultados de la actividad anterior con los de tus compañeros y

compañeras de grupo, ya que debe haber distintas relaciones, que sumadas den
como resultado 15 años. Anótalas en los siguientes esquemas.

1.-¿Cuál es la
importancia del
dialogo?

2.-¿Por qué es tan difícil relacionarse?

3.- cuando conoces a una persona ¿aprendes algo? ¿Por qué?

4.-¿Puedes lograr una buena convivencia sin aprendizaje? ¿Por qué?

5.-¿son importantes las relaciones sociales en la vida del ser humano? ¿Por qué?

EQUIDAD EN LAS RELACIONES

EL ZORRO Y LA CIGÜEÑA
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Un día, el zorro invitó a la cigüeña a comer un rico almuerzo. El zorrito tramposo sirvió
la sopa en unos platos chatos, chatísimos, y de unos pocos lengüetazos terminó su
comida.
A la cigüeña se le hacía agua el pico, pero como el plato era chato, chatísimo, y su pico
era largo, larguísimo, no consiguió tomar ni un traguito.
-¿No le ha gustado el almuerzo, señora cigüeña? -le preguntó el zorro relamiéndose.
-Todo estuvo muy rico -dijo ella-. Ahora quiero invitarlo yo. Mañana lo espero en mi
casa.
Al día siguiente, la cigüeña sirvió la comida en unos botellones altos, de cuello muy
estrecho. Tan estrecho que el zorro no pudo meter dentro ni la puntita del hocico.
La cigüeña, en cambio, metió en el botellón su pico largo, larguísimo, y comió hasta el
último bocado. Después, mirando al zorro, que estaba muerto de hambre, le dijo riendo:
-Por lo visto, señor zorro, le ha gustado mi comida tanto como a mí me gustó la suya. 
El zorro se fue sin chistar, con la cola entre las piernas. El tramposo no puede protestar
cuando le devuelven su trampita.
 
Jean de la Fontaine (Fábula)
Comprueba si has comprendido
● Dice la lectura que a la cigüeña se le hacía "agua el pico". ¿Qué significa?

● En la lectura se habla de "platos chatos". Nosotros diríamos "platos..

          A- Sin nariz              B- Planos

          C- Grandes               D- Pequeños

● ¿A qué invitó el zorro a la cigüeña?

● ¿De qué animales habla el cuento?

 52

● Cuando  el zorro preguntó a la cigüeña si le había gustado la comida, ésta ¿qué

hizo con su comentario?

           A- Fingir        B-Reír         C-Llorar       D-Criticar

● ¿Has oído alguna vez el dicho "pagar con la misma moneda"? ¿Qué quiere decir?
Explícalo.

● ¿Que quiere decir. " El tramposo no puede protestar cuando le devuelven su

trampita"?

● ¿ Que paso entre la zorra y la cigüeña si ambas tenían la mejor intención de convivir?

● ¿Las necesidades serán iguales para todos?

● ¿ Que hubiera sido importante que tomaran en cuenta para que ambas comieran a gusto?

● Escribe tu conclusión sobre cuál es la gran diferencia entre hombres y mujeres.

● ¿crees que existe equidad entre hombres y mujeres. Argumenta tu respuesta.

14. La singular aventura de los treinta y cinco camellos que tenían que ser
repartidos entre tres hermanos árabes*
 53

El sabio calculador Beremiz Samir,

también conocido como El hombre que
calculaba, se encontraba viajando por el
Medio Oriente, en el siglo XIV, con un
amigo que había hecho en el camino,
quien narra la siguiente experiencia:

Hacía pocas horas que viajábamos sin

detenernos cuando nos ocurrió una
aventura digna de ser relatada, en la  
que mi joven compañero Beremiz, con
gran talento, puso en práctica sus
habilidades de excelente cultivador del
álgebra.

Cerca de un viejo albergue de caravanas

medio abandonado, vimos tres hombres
que discutían acaloradamente junto a un
hato de camellos.

Entre gritos e improperios, en plena discusión, braceando como si estuvieran

poseídos por el demonio, se oían exclamaciones:

—¡Que no puede ser!

—¡Es un robo!

—¡Pues yo no estoy de acuerdo!

El inteligente Beremiz procuró informarse de lo que discutían.

—Somos hermanos —explicó el más viejo—, y recibimos como herencia esos 35

camellos. Según la voluntad expresa de mi padre, me corresponde la mitad, a mi
hermano Hamed Namur una tercera parte y a Harim, el más joven, sólo la novena
parte. No sabemos, sin embargo, cómo efectuar la partición y a cada reparto
propuesto por uno de nosotros sigue la negativa de los otros dos. Ninguna de las
particiones ensayadas hasta el momento, nos ha ofrecido un resultado aceptable.
Si la mitad de 35 es 17 y medio, si la tercera parte y la también la novena de
dicha cantidad tampoco son exactas, ¿cómo proceder a tal partición?

—Muy sencillo —dijo Beremiz—. Yo me comprometo a hacer con justicia ese

reparto, pero antes permítanme que una a esos 35 camellos de la herencia este
espléndido animal que nos trajo aquí en buena hora.

En ese punto intervine en la cuestión.

—¿Cómo voy a permitir semejante locura? ¿Cómo vamos a seguir el viaje si nos
quedamos sin el camello?
 54

—No te preocupes, amigo —me dijo en voz baja Beremiz—. Sé muy bien lo que
estoy haciendo. Cédeme tu camello y verás a qué conclusión llegamos.

REUNETE EN EQUIPO INTERCAMBIEN LA INFORMACION QUE CADA UNO OBTUVO

DE LA LECTURA Y TRATEN DE DAR SOLUCION AL PROBLEMA PLANTEADO.
DESCUBRAN EXACTAMENTE CUANTOS CAMELLOS O PARTES DE ELLOS
CORRESPONDERIAN A CADA HERMANO. AL TERMINAR, REFLEXIONEN EN LO
SIGUIENTE:

1.- ¿ Por que antes de las pistas de Beremis, los hermanos no podían llegar a una
buena solución. Si tenían los elementos para poder hacerlo?

2.- ¿creen que los hermanos consideraron todos los factores que tenían a su
alcance?

Y tal fue el tono de seguridad con que lo dijo que le entregué sin el menor titubeo
mi camello, que inmediatamente pasó a incrementar la cáfila que debía ser
repartida entre los tres herederos.
 55

—Amigos míos —dijo, Beremiz— voy a hacer la división justa y exacta de los
camellos que como ahora ven son 36.

Y volviéndose hacia el más viejo de los hermanos, habló así:

—Tendrías que recibir, amigo mío, la mitad de 35, esto es: 17 y medio. Pues bien,
recibirás la mitad de 36 y, por tanto, 18. Nada tienes que reclamar puesto que
sales ganando con esta división.

Y dirigiéndose al segundo heredero, continuó:

—Y tú, Hamed, tendrías que recibir un tercio de 35, es decir once, y un poco más.
Recibirás un tercio de 36, esto es, doce. No podrás protestar, pues también tú
sales ganando en la división.

Y por fin dijo al más joven:

—Y tú, joven Harim Namur, según la última voluntad de tu padre, tendrías que
recibir una novena parte de 35, o sea 3 camellos y parte de otro. Sin embargo, te
daré la novena parte de 36, o sea, 4. Tu ganancia será también notable y bien
podrás agradecerme el resultado.

Y concluyó con la mayor seguridad:

—Por esta ventajosa división que a todos ha favorecido, corresponden 18

camellos al primero, 12 al segundo y 4 al tercero, lo que da un resultado
(18+12+4) de 34 camellos. De los 36 camellos sobran por tanto dos. Uno, como
saben, pertenece al bagdalí, mi amigo y compañero; otro es justo que me
corresponda, por haber resuelto a satisfacción de todos el complicado problema
de la herencia.

—Eres inteligente, extranjero, exclamó el más viejo de los tres hermanos, y

aceptamos tu división con la seguridad de que fue hecha con justicia y equidad.

Y el astuto Beremiz, el hombre que calculaba, tomó posesión de uno de los más
bellos jamales  del hato, y me dijo entregándome por la rienda el animal que
me pertenecía:

—Ahora podrás, querido amigo, continuar el viaje en tu camello, manso y seguro.

Tengo otro para mi especial servicio.

Y seguimos camino hacia Bagdad.

¿Pudieron descubrir la dificultad que tenían los hermanos para poder resolver el
problema que tenían al frente.
 56

FORMAS DE CONVIVENCIA

Hemos aprendido a volar como pájaros y a nadar como peces, pero no hemos

Aprendido el arte de vivir juntos como hermanos.

Martin Luther King.

¿ Que nos quiere decir esta frase?

¿A quién consideras como tu hermano?

¿Crees que solo son hermanos los que comparten a los mismos padres?

¿ En que consiste aprender a vivir juntos ?

 57

ALTERNATIVAS ACADEMICAS

Los
errores
son el
vehículo
de

aprendizaje en la vida. Es por eso que el éxito se refuerza de la manera como se

hagan las cosas. Cuando falles, aprendes sobre lo que no esta funcionando, y
tienes la oportunidad de intentar nuevos caminos.

E. GARCIA

1.- ¿Qué has aprendido de tus errores?

2.-¿Cuál puede ser el error mas grande que hayas cometido en tu vida?

3.- Que aprendiste de el?

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¿Sabrías decir en qué dirección va este

autobús?
El 80% de los niños preguntados son capaces de dar con la solución rápidamente. A los adultos
les cuesta un poco más

El
autobús de la discordia ¿Izquierda o derecha?

El canal de TV de National Geographic  ha sido el último en popularizar en internet un

acertijo lógico. Para ello se han servido del dibujo de un autobús escolar norteamericano
- el clásico vehículo alargado de color amarillo - y una pregunta sencilla: si el bus se
moviese ¿hacia dónde avanzaría?¿Se dirigiría a la izquierda o a la derecha?

1.- ¿sabes la respuesta?

¿Sigues sin saber?

2.- piensa un poco más y argumenta tu respuesta.

 59

VALORACION DE LOS PROYECTOS

El futuro
no es
lugar
hacia
donde
nos
dirigimos,
es el
lugar que
estamos

construyendo y que dependerá de lo que hagamos en el presente, por eso, la mejor manera de
prever el futuro es crearlo.
Aquellos que construyen su propio futuro, construyen también el de los otros. La capacidad de
emprender tu propio futuro se está volviendo una cuestión de sobrevivencia. Administrar bien
un negocio es administrar su futuro, y administrar información y hábitos.

1.- ¿Qué estas ahora mismo, haciendo para construir tu futuro?

2.- Te das cuenta que lo que hagas como estudiante, como adolescente, está siendo parte de lo
que tendrás para afrontar tus retos.

Si queremos realizar una buena evaluación de lo que hacemos, no basta expresar

una opinión maniquea sobre el resultado, es decir, no podemos quedarnos en el
 60

“simple estuvo bien” o “estuvo mal “Para valorar nuestro trabajo se requiere
algo más, necesitamos establecer parámetros y un pensamiento claro
encaminado a identificar los errores de tal forma que al término podamos
proponer acciones para mejorar en aquellas cosas que nos fallan.

Evidentemente, esta forma de abordar y valorar nuestro desempeño no es

algo que nos llegue de la noche a la mañana. Para lograrlo debemos ejercitar ese
hábito. El siguiente ejercicio tiene como propósito que aprendas a descubrir lo
escondido, lo no evidente, así mismo que apliques estas estrategias para
emprender tus procesos, de autoevaluación y que a partir de ahí establezcas
mejores formas para llegar a una situación real.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL.

1.- Lee el acertijo que se te presenta e intenta llegar a la mejor respuesta.

Recuerda que mas que el resultado exacto. Lo primordial es descubrir las formas
que tienes para resolver un problema.

¿Cuántos triángulos hay en este pentágono regular?

Pista: son más de 15 triángulos

Anota el total de triángulos que encontraste_________________.

II.- Ahora responde las siguientes preguntas.

1.- ¿crees que contar los triángulos es un

problema?_____________________________

2.- ¿Qué es un problema para

ti?____________________________________________

________________________________________________________________
______.
 61

3.- ¿Qué dificultades encontraste para resolver el

ejercicio?______________________

________________________________________________________________
______.

4.- Tuviste una buena actitud frente a la dificultad de

búsqueda?__________________

5.- Intentaste abandonar el ejercicio o buscaste caminos distintos que te

pudieran ayudar?

________________________________________________________________
________

________________________________________________________________
_______.

6.- ¿ de que manera te enfrentas a los retos cotidianos de la

vida.____________________

________________________________________________________________
________

III.- Para evaluar tu desempeño a la hora de enfrentar un problema te

proponemos que utilices los parámetros que aparecen en el siguiente cuadro, con
ellos podrás descubrir en que hace falta que mejores.

AUTOEVALUACION CASI NUNCA EN OCASIONES CASI SIEMPRE

Me gusta pensar para llegar a
solucionar los problemas.

Busco información antes de dar

la respuesta a lo que se
pregunta

Me gusta descubrir los errores y

corregirlos

Tengo capacidad para analizar

los detalles de las cosas.

Se y puedo explicar que es una

hipótesis

Se deducir nueva información a

partir de lo que se
 62

Puedo justificar mis respuestas

de modo lógico, ordenado y
adecuado

Elaboro mensajes con bastante

facilidad.

Me doy cuenta que puedo

mejorar en;

Como hemos visto, la habilidad de pensar sobre nuestros procesos de

aprendizaje o conducta es algo esencial. Hay investigadores del aprendizaje
que llaman a esta habilidad autorregulación o meta cognición. La
autorregulación es lo que nos permite saber lo que somos o dejamos de ser,
nos posibilita planear estrategias para producir la información necesaria para
reflexionar y evaluar la productividad de nuestro propio pensamiento.

Los principales componentes de la AUTORREGULACION SON:

● Establecer un propósito a la acción.

● Planear mentalmente los tiempos en que se llevara a cabo dicha acción.
● Reflexionar sobre las mejores estrategias para alcanzar el objetivo.
● Evaluar el logro del objetivo de acción
● Rectificar lo que no haya sido correcto.

TÉCNICAS DE EVALUACION

En esta actividad te presentamos tres cuadros que te pueden ayudar a

evaluar tu desempeño en el cumplimiento de los objetivos planteados al inicio
de este ámbito.

Con el primero analizaras tus hábitos de estudio, con el segundo el

manejo de estrategias y con el tercero las actitudes frente al estudio.

1.- Responde lo que se te pide en cada cuadro, al terminar añade dos

parámetros que consideres importantes para tu desarrollo en cada uno de los
aspectos evaluados.

PARAMETROS PARA LA EVALUACION DEL PROYECTO

(Escala de observación y valoración)

HABITOS DE ESTUDIO POCO BASTANTE MUCHO

Diseñas un espacio y horario de estudio
personal
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Tienes todos los materiales necesarios

Consigues un buen diccionario de apoyo

Desarrollas un horario regular para las tareas.

Evitas dejar todo para último momento

Evitas distracciones ruidosa

Expresas confianza en ti mismo

Limitas el tiempo de la televisión

Organizas tu tiempo elaborando un plan de

actividades diarias

Prestas atención a los maestros durante la

clase y tomas nota de lo más importante.

Utilizas alguna técnica para estudiar.

MANEJO DE ESTRATEGIAS POCO BASTANTE MUCHO

Defines objetivos de las tareas más

importantes
Seleccionas los materiales necesarios de
estudio
Representas y organizas ideas a través de
diagramas
Verificas tus resultados y los procesos
presentados
Comparas con conocimientos previos
Generas preguntas aclaratorias y nuevas
Eliges conceptos de mayor importancia
Conectas y organizas ideas
Resumes ideas clave y conexiones
Evalúas ,revisas, pones nuevos retos de
mejoría
Comparas el nuevo aprendizaje con los
conocimientos previos
Identificas dificultades o errores en
aprendizaje e información
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RETOS PARA MEJORAR EN TUS ESTRATEGIAS DE ESTUDIO Y ENRIQUECER EL

PROYECTO DE ESTUDIANTE

ACTITUDES FRENTE AL ESTUDIO POCO BASTANTE MUCHO

Muestras confianza en ti mismo

Realizas las tareas con autonomía, sin depender
de nadie
Sabes respetar la palabra o promesa que haces
Evalúas tus propias actuaciones sin engaño
Te muestras constante en tus compromisos
Eres flexible en tus opiniones y criterios
Eres perseverante cuando persigues una tarea
Respetas las opiniones de tus compañeros
Eres tolerante con el pensar de los demás
Valoras tus propias actuaciones y las de los
demás

MI DESEMPEÑO COMO MIEMBRO DEL GRUPO

EN UN JARDIN CRECIA UN HERMOSO CEDRO, RODEADO DE MUCHOS OTROS ARBOLES .AÑO TRAS AÑO, SE
LEVANTABA MAS HACIA EL CIELO. UN DIA , AL VER SU PROPIO TAMAÑO Y HERMOSURA, SE LLENO DE
ORGULLO Y DESDE SU ALTURA GRITO..
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"" QUITEN ESE NOGAL QUE ME ESTOBA""

Y.. QUITARON EL NOGAL
"" ARRANQUEN ESA HIGUERA, QUE ME ABURRE""
Y.. ARRANCARON LA HIGUERA.
CON GRAN ARROGANCIA ORDENO..""DERRIBEN ESOS MANZANOS QUE ME QUITAN LA LUZ""
Y.. TAMBIEN LOS MANZANOS FUERON DERRIBADOS.
ASI, UNO TRAS OTRO LOS ARBOLES QUE RODEABAN AL CEDRO DESAPARECIAN DEL JARDIN.. . Y EL CEDRO
SE QUEDO COMO DUEÑO ABSOLUTO DEL JARDIN.. EL CUAL YA NO ERA UN JARDIN.

UN HURACAN SORPRENDIO AL CEDRO, PRIVADO DE TODOS LOS ARBOLES DEFENSORES, LO AZOTO, LO

SACUDIO, LO ARRANCO DE RAIZ Y LO DEJO TIRADO EN EL SUELO.
(Leonardo Da Vinci ) .

Moraleja: El hombre es un ser social, el hombre no vive sólo, lo normal es que viva en compañía de otras
personas, el hombre, como el cedro de la narración, necesita de los demás. Necesitamos de Dios, de los
amigos, de los padres, de los hermanos, etc. etc. etc. No podemos ser islas o encerrarnos en torres
incomunicadas. o encerrarnos en un cápsula por temor a lo que suceda alrededor. , no hay que vivir en
soledad pensando que somos únicos, los únicos que sufrimos,, los únicos que estamos enfermos, los únicos
que tenemos mala suerte.. etc etc .
Hermanos. Necesitamos de los demás, que el orgullo no nos venza, para buscar al hermano y pedirle su
ayuda, su consejo, su oración.

1.- ¿Qué representa el jardín?

2.- ¿Qué podría ser un huracán en tu vida?

3.- ¿Qué hubiera pasado si en el jardín solo hubiera cedros?

4.- ¿Con qué tipo de árbol de los mencionados en la lectura te identificas más?

Nuestro grupo funciona como un clan, más o menos organizado, en el que cada
uno de los miembros tiene un papel o función que desempeña. El salón de clases
es un laboratorio de experiencias en el que podamos practicar y adquirirlas
 66

estrategias necesarias para competir en el mundo. En el vamos a llenar nuestro

costal de habilidades necesarias para ser capaces de enfrentarnos a la vida fuera
de la secundaria.

Por las razones antes mencionadas es importante fortalecer nuestras propias

relaciones con los demás, de tal manera que podamos compartir y convivir como
un verdadero grupo integrado, en el que cada uno de nosotros respete las
posturas, pensamientos y acciones de los demás miembros.

Ante esto cabría preguntarse: ¿Qué acciones debo hacer para fomentar en mi
grupo un ambiente, enriquecedor y positivo?

Descubriendo mis fortalezas y actitudes

La mayoría de nuestras actividades se generan en un ambiente de grupo o de

equipos y, sin embargo, en la mayoría de las ocasiones no nos damos cuenta del
tipo de comportamiento que tomamos frente a los compañeros. Es momento de
reflexionar sobre este tema.

Responde el siguiente cuadro según corresponda. Recuerda que detenernos un

momento y descubrir nuestras fortalezas y actitudes es el principio para lograr
un crecimiento personal.

Núm. Comportamientos Nada Poco Suficiente Much

o
1 Soy tolerante con los demás
compañeros.
2 Puedo expresar mis sentimientos
con facilidad.
3 Controlo mi temperamento.
4 Puedo tomar mis propias
decisiones.
5 Me gusta la dinámica de mui
grupo
6 Me adapto fácilmente a los cabios
de mi grupo.
7 Me siento estimado por mis
compañeros.
8 Soy capaz de proponer diferentes
opciones para resolver un
problema en el grupo.
9 Se pedir a mis compañeros las
cosas con amabilidad.
10 Integro a todos mis compañeros
en las actividades que
corresponden de grupo.
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11 Hago preguntas que pueden

ayudar al grupo en la
comprensión de un tema.
12 Coopero en las actividades
grupales
13 Tomo en cuenta los puntos de
vista de mis compañeros.
14 Participo en la organización de
actividades en grupo.
15 Apoyo a mis compañeros en
alguna materia que se les
dificulte.

Mayoría de mucho: si la mayoría de tus respuestas fueron Mucho, ¡felicidades!,

posees las características de un líder positivo, capaz de observar las necesidades
de su grupo y saber en qué momento hay que ceder y en qué momento hay que
apoyar a us compañeros. Ahora debes identificar:

¿Cuáles son tus fortalezas dentro de tu grupo?

¿Cuáles son tus debilidades dentro de tu grupo?

¿Qué propondrías para mejorar las relaciones entre tus compañeros?

Mayoría en nada: si por el contrario, la mayoría de tus respuestas fueron Nada,

realmente es preocupante tu desempeño como compañero de grupo. Tienes que
ponerte a trabajar en identificar:

¿Cuál es el motivo por el cual no te sientes a gusto en tu grupo?

¿Qué acciones no apruebas de tu grupo?

 68

¿Qué acciones has tomado para que no te acepten en tu grupo?

¿Qué actitud crees que puedes cambiar en esta semana?

Quizás, en algún momento, has pensado lo siguiente: ¿Si diario convivo con mis
compañeros y compañeras, evitaremos algún problema?

Desafortunadamente no siempre ocurre así, ya que en esta etapa experimentas

cambios físicos y emocionales que modifican tu conducta, lo cual puede provocar
un mal manejo de actitudes o falta de comunicación, y generar problemas, que
afectan la convivencia entre varias personas o en tu grupo.