Programa de Física I

Descripción del Curso

Este curso de física incluye los temas de mediciones proporcionalidad y

Objetivos Generales

1. Expresar en forma oral y escrita conceptos básicos sobre: Vectores,

Mediciones, Proporcionalidad y Estática.

2. Diferenciar movimientos en una y en dos dimensiones a partir de

situaciones dadas.

3. Aplicar método de trabajo eficaz (orden, claridad, precisión) en la solución

de problemas de Física I.

Unidad I. Física y Medición

¿Qué es la física? Ramas de la física. Medidas directas e indirectas. El

redondeo. Notación Científica. Orden de Magnitud. Operaciones con
cantidades escritas en natación científica: Suma, resta, multiplicación,
división, potencializacion y radicación. Cifras significativas: Suma, resta,
multiplicación y división. Errores en las medidas: absoluto, relativo y
porcentual.

Unidad II. Relaciones de proporcionalidad

Proporcionalidad directa. Variación lineal, variación con el cuadrado y el

cubo. Proporcional inversa. Linealización de un gráfico.
Unidad III. Vectores

Magnitudes escalares y vectorales. Elemento de un vector. Suma y grafica

de vectores. Opuesto de un vector. Resta de vectores. Suma y resta de
vectores, analíticamente. Producto de un vector por un escalar vector
unitario. Resultante de varios vectores en el plano cartesiano. Componentes
espaciales de un vector. Modulo de un vector y en función de los módulos de
los vectores componentes. Suma de vectores en función de sus
componentes espaciales. Producto escalar y producto vectorial de dos
vectores en función de sus componentes espaciales.

Unidad IV. Movimiento en una dimensión

Vector posición. Distancia y desplazamiento. Velocidad media y velocidad

instantánea: unidades. Rapidez. Aceleración media e instantánea: unidades.
Movimiento variado. Movimiento rectilíneo uniforme variado (M.R.U.V.):
Formulas, graficas y problemas. Gravedad y objetos que caen libremente:
problemas. Tiro vertical hacia arriba: problemas.

Unidad V. Movimiento en dos dimensiones

Movimiento de proyectiles. Tiro parabólico: Fórmulas y problemas. Tiro

horizontal. Movimiento circular uniforme (M.C.U.). Velocidad: tangencial y
angular. Aceleración tangencial y centrípeta o radial. Problemas.
Desplazamiento angular. Aceleración angular.

Unidad VI. Las Leyes del Movimiento

Concepto de fuerza. Leyes de Newton: 1ra, 2da y 3ra. Equilibrio traslacional.

Fuerza equilibrante. Diagramas de cuerpo libre. Fuerza de Fricción.
Coeficiente de roce. Estático y cinético. Fuerzas centrípeta. Peralte de curva.
Masa y peso: unidades. Aplicaciones de las leyes de Newton. Problemas.

Unidad VII. Nociones de Estática

Momento de torsión y equilibrio rotacional condiciones de equilibrio. Brazo

de palanca. Momento de una fuerza o torca. Momento de torsión resultante.
La segunda condición de equilibrio; centro de gravedad. Problemas.

Metodología

Para el logro del aprendizaje de los temas tratados en este curso es

indispensable la realización de tareas y ejercicios correspondientes a cada
tema. El profesor expondrá y explicara los temas en el aula, haciendo
conjuntamente las relaciones de las mismas con situaciones y objetos de la
naturaleza. Además hará frecuentes preguntas a los alumnos sobre los
temas tratados y empleara la técnica tipo problema.

Recursos

Libros y revistas científicas, el entorno, internet, calculadora, laminas, salón

de audiovisuales, data show y otros.

Evaluación

La asignatura será evaluada a través de: Quiz, tareas, ejercicios escritos,

trabajos de investigación, exámenes parciales y final; todo esto con un valor
de 90%, más un 10% de asistencia, participación, conducta y otros.

Bibliografía

Raymond A. Serway. Física, tomo I; quinta edición, 2002 Mcgraw – Hill

(texto) Paul E. Tippens; f ísica, Conceptos y Aplicaciones. Tercera edición,
2002 Mcgraw – Hill Ribeiro Da Luz, Antonio Máximo y Alveranga Álvarez,
Beatriz.

Historia de la Física
La física es la ciencia que estudia los fenómenos de la naturaleza. Según
esta definición general, la física englobaría otras ciencias como la
astronomía, la química, la geología, etc. La física propiamente dicha estudia
las propiedades de los cuerpos y los fenómenos o cambios accidentales
producidos en ellos por los agentes naturales. El término fenómeno no
significa en la ciencia lo mismo que en el lenguaje coloquial; representa
cualquier modificación que experimenta un cuerpo, o sea, todo lo que
produce una modificación. Para que el fenómeno corresponda a la física es
preciso que sea accidental; es decir, que no altere la naturaleza de la
sustancia.

De este modo se distingue la física de la química, pues esta se ocupa de los

cuerpos en su naturaleza y no en su forma. Son ejemplos de fenómenos
físicos la reflexión de la luz, la caída de una piedra y el paso de una corriente
eléctrica por un conductor, pues en ninguno de los tres casos hay
transformación en la materia: la luz sigue siendo luz de idénticas
características, la piedra no se transforma y el conductor sigue siendo el
mismo metal o aleación antes y después del paso de la corriente. Por el
contrario son fenómenos químicos la combustión de carbón y el
enmohecimiento de la superficie de una pieza de hierro: en el primer caso,
el carbón deja de ser tal, para convertirse en vapor de agua y dióxido de
carbón, y en el segundo la capa superficial deja de ser hierro para
convertirse en óxido de hierro. Entre ambas ciencias, física y química,
existen conexiones en diversos fenómenos naturales.

Así, hay fenómenos como la congelación y la evaporación de los líquidos que

participan de la característica de transformación accidental, por cuanto
cambian de características y la forma del cuerpo sin dejar de ser el mismo
compuesto, y de cambio de la naturaleza de la sustancia, pues varía en su
íntima estructura el estado de agregación de sus moléculas. Como solución
de compromiso para asignar el estudio de estos fenómenos a una ú otra
ciencia, se ha denominado fisicoquímica a la disciplina que se ocupa de ellos.

Los fenómenos que son objetos de la fisioquímica son suficientemente

numerosos y complejos para construir ellos solos un tratado extenso,
aunque se acostumbra englobarles como un capítulo de la física o de la
química bajo la denominación de fisicoquímica física y fisicoquímica química,
respectivamente. Tradicionalmente, y más por razones pedagógicas que de
otra índole, se han construido cinco grandes ramas de esta ciencia:

Mecánica, electromagnetismo, termodinámica, acústica y óptica. A

estas ramas corresponden el estudio de movimiento de los cuerpos y
sistemas, la electricidad y el magnetismo, la transmisión del calor, el sonido
y las perturbaciones en los gases, y la luz en su naturaleza y propagación.

Actualmente, debido al avance en el estudio de la naturaleza del mundo de

lo infinitamente pequeño, han surgido nuevas ramas, como son la física
nuclear, la física atómica, y la mecánica cuántica.

En algunos casos estas ramas han aparecido porque anteriormente no se

habían manifestado los fenómenos que se estudian, y entre otros, porque las
herramientas que utilizaban estas disciplinas no eran válidas para trabajar
los fenómenos que pretendían explicar. La física no apareció hasta que se
manifestó la naturaleza del átomo y exigió una atención especial, así como
unos métodos propios; la mecánica cuántica surgió de la necesidad de hallar
un cuerpo de doctrina que explicara satisfactoriamente, entre otro, los
fenómenos de la radiación que la mecánica clásica no explicaba.

Hay grupos de fenómenos completos que no pertenecen a totalmente a

ninguna de las ramas tradicionales, aunque se sirven de ellas.
Elcomportamiento de los fluidos da lugar a un número suficiente de
fenómenos para poder erigirse en rama independiente de la física; sin
embargo, por su dependencia directa de la mec ánica, se incorpora como
subdivisión de ésta, aun cuando un estudio profundo de los líquidos y de los
gases requiere la utilización de la termodinámica y de la acústica.
Importancia de la Física en la vida cotidiana
La física (palabra de origen griego que quiere decir naturaleza) es una de las
ciencias naturales en las que el hombre ha fijado su atención. Aunque hay
otras como la astronomía que estudia las estrellas y las galaxias; la
geología, que tiene su objeto en el estudio de nuestro planeta; biología, que
estudia los seres vivos, etcétera, lo importante es que la física además de
ser una fascinante actividad, se dedica a estudiar los problemas
fundamentales de la naturaleza; por ello, es base de las demás ciencias y de
las aplicaciones tecnológicas. Así mismo, nos ayuda a comprender, predecir,
controlar, y muchas veces, a modificar el curso de los fenómenos.

La física es una actividad humana que se ha desarrollado en el trabajo de

muchas personas de diferentes lugares y épocas. Es obra de la sociedad, y
no de los individuos aislados. Es un esfuerzo en común. La física desempeña
un papel decisivo en la cultura moderna y forma parte de la historia del
hombre. Su desarrollo ha contribuido al progreso de muchas otras
actividades humanas, de la medicina a los viajes espaciales, de la economía
a las telecomunicaciones, etc.
En gran medida, la física influye en nuestra concepción del mundo y del
hombre; es la base de todos los aparatos que usamos; nos permite evaluar
las posibilidades y limitaciones de nuestras actividades.

No es posible tener una educación moderna sin comprender algunas ideas y

hechos del terreno de la física. Es la física la que ha permitido el desarrollo
de la telegrafía y la telefonía y la que nos permite ver en la televisión los
juegos olímpicos realizados en lugares distantes. La física es el fundamento
de la generación de la electricidad; ha hecho posible enviar al hombre a la
Luna, diseñar y construir nuevos aviones, fabricar grandes y pequeñas
computadoras, explotar y aprovechar las fuentes de energía que tanta
importancia económica y política tienen en la actualidad, etc.

A esta descripción de la influencia de la física en la sociedad, en la cultura y

en la tecnología, debe agregarse que también esta disciplina científica ha
recibido y recibe la influencia de las ideas dominantes de la época. Los
físicos no están aislados de la sociedad ni pueden sustraerse a la cultura de
su tiempo, el trabajo que desarrollan se ve fuertemente modulado por la
formación que ha recibido, por su interacción con otros científicos, por los
problemas e intereses de la sociedad, por las corrientes filosóficas en boga,
por los recursos disponibles para la experimentación, por la bibliografía
especializada que esté a su alcance.

Así mismo, es cierto que la física ha contribuido de manera decisiva al

desarrollo tecnológico, pero no es menos cierto que la tecnología ha dado a
las físicas poderosas herramientas de trabajo que necesita esta para su
continua evolución. Este continuo inquirir en la naturaleza nos permite
profundizar cada vez más y alcanzar niveles de comprensión cada vez
mejores en un proceso inacabable.

Hay partes de la física más desarrolladas que otras; hay algunas que apenas
están esbozadas; en el futuro, seguramente se descubrirán fenómenos que
nosotros ni siquiera sospechamos. Física clásica y Física contemporánea. La
física clásica Autores como N. Copérnico inició el cambio que culminaría en el
siglo XVII con el nacimiento de la llamada física clásica. En dicho siglo se
enunció la teoría acerca de l magnetismo terrestre (W. Gilbert, 1544-1603),
se establecieron las bases de la dinámica, y se formularon las leyes de la
caída de los cuerpos debidas a G. Galilei (1564-1542).

Asimismo, I. Newton (1642-1727) estableció el concepto de masa y formuló

la teoría de la gravitación universal (1682) en su obra philosophiae Naturalis
Principia Mathematica. Además, creo el formalismo necesario para su
tratamiento matemático (cálculo de fluxiones) y demostró la validez de las
leyes del movimiento de los planetas obtenidas por J. Kepler (1571-1630).
Ch. Huygens (1629-1695) dedujo el teorema de la energía cinética y aplico
los estudios de G. Galilei sobre el péndulo a la regulación de los relojes.

Los trabajos de P. Gassendi (1592-1655) y R. Boyle (1627-1691) reavivaron

la teoría atómica de la materia y permitieron el reconocimi ent o de la
existencia tanto del vacío como de la atmósfera (E. Torricelli, 1608-1847; B.
Pascal, 1623-1662, y O. Von Guerrick e, 1602-1686). Igualmente, el
desarrollo de la estática y la dinámica recibió un fuerte empuje por parte de
S. Stevin (1548-1620), así como el de la óptica (Ch. Huygens; R. Descartes,
1596-1650, y W. Snell, 1591-1 626). La teoría del calor fue desarrollada por
D. G. Fahrenheit (1686-1736), que definió la temperatur a, y A. Celsisus
(1701-1744), creando ambos escalas para medirla.

Además de la termodinámica experimento un desarrollo espectacular con la

formación del 2º principio en 1824 por S. Carnot (1796-1832), y la del 1º en
1842 por R. Mayer (1814-1878). A este proceso contribuyó, asimismo, R.
Clausius (1822-1888) con la creación del concepto entropía. Finalmente L.
Boltzmann (1844-1906) formularía la mecánica estadística. En el siglo XVIII
se produjo un especial desarrollo, como continuación de los trabajos de I.
Newton, de la mecánica clásica. Además, la electricidad que hasta entonces
no había pasado de ser objeto de exhibición, experimentó un enorme
desarrollo gracias a los trabajos de Ch. A. Coulomb (1736-1806), que serían
completados en el siglo XIX por los de Ch. Oersted (1777-1851) G. S. Ohm
(1787-1854), A. M. Ampere (1775-1836) y M. Faraday (1791-1867).
Finalmente, la confirmación de la teoría ondulatoria de la luz por parte de T.
Young (1773-1829) y A. J. Fresnel (1788-1827) dio lugar a que J. C.
Maxwell (1831-1879) unificara, en 1865, la electricidad y el magnetismo
mediante la formación de una teoría electromagnética de la luz que sería
confirmada experimentalmente, en 1887, por H. R. Hertz (1857-1894).

La Física Moderna
Hacia finales del siglo XIX la física parecía haber alcanzado un estadio de
totalidad definitiva con la integración de la mecánica y la termodinámica en
la mecánica, estadística, y de la electricidad y la óptica a través de las ondas
electromagnéticas.
Sin embargo, ciertos fenómenos como el carácter corpuscular de la
electricidad (determinación de la relación carga-masa para el electrón), la
negatividad de la carga electrónica, la identificación de los electrones y los
rayos catódicos y el establecimiento de la carga del electrón, obligaron al
replanteamiento de muchas concepciones dando lugar al nacimiento de la
llamada física moderna.

Ésta se inicia con la hipótesis de los cuantos de M. Planck (1858-1947), a la

que le siguen la determinación de la naturaleza de los rayos x por M.von
Laue (1879-1960), el estudio de la radioactividad por el matrimonio Curie y
el efecto fotoeléctrico explicado por A. Einstein (1879-1955) mediante la
hipótesis de cuanto de luz (fotón) y confirmado experimentalmente en 1925
gracias a los trabajos de A. H. Compton (1892-1962). La nueva física quedó
formalizada mediante los enunciados de las teorías de la relatividad especial
(1905) y general(1915) por A. Einstein y el modelo atómico de N. Bohr
(1885-1962), así como por el desarrollo de la llamada mecánica cuántica por
varios científicos; entre ellos, L. De Broglie (1892-1986) y su dualidad onda-
corpúsculo, E. Schrodinger (1887-1961), P. Dirac (1902-1984) y la
aplicación del concepto de la probabilidad a la onda asociada a un
corpúsculo, y W. Heisemberg (1901-1976), que formuló el principio de la
incertidumbre.

En 1934 se descubre la radioactividad artificial (Joliot-Curie) y cuatro años

más tarde la fisión nuclear (O. Hahn, 1879-1968, y F. S trassmann, 1902-
1980), con lo que cambió por completo el panorama de la relación entre la
masa y la energía, así como la estructura de la primera, de la que hasta
entonces sólo se conocían tres componentes: el electrón (1879), el protón
(1910 y el neutrón (1932). Se abría así la búsqueda de los constituyentes
elementales de la materia, las partículas elementales, de las que hoy se
conocen más de doscientas.

En la actualidad se trabaja para unificar las cuatro interacciones

fundamentales conocidas: la gravitatoria, la débil, la fuerte y la
electromagnética. Si bien estas tres últimas han permitido realizar enormes
avances en cuanto a la unificación, la primera aún resiste este proceso, que
intenta cerrarse mediante las teorías de gran unificación y, más
recientemente, la llamada teoría de supercuerdas. Por otro lado, se realizan
grandes esfuerzos para profundizar en el estudio de la fisión nuclear y poner
a punto los reactores de fusión.

Además, los avances en los campos como el láser, la electrónica, la

superconductividad, etc., son constantes y espectaculares, contribuyendo
todo ello a que el futuro inmediato de la física aparezca francamente
prometedor. Los hombres de todos los tiempos se han hecho múltiples
preguntas sobre los fenómenos de la naturaleza y han tratado de encontrar
sus causas; sin embargo, la física, tal como ahora la conocemos, es
relativamente nueva. En trescientos años ha experimentado un desarrollo
gigantesco; son tantos los hechos físicos que se han estudiado, que es
imposible para una sola persona conocerlos todos; nadie conoce toda la
física. Sin embargo, la física es algo mucho más profunda que un catálogo
de resultados.

Los físicos han encontrado un enorme número de fenómenos que se pueden

sintetizar en leyes que rigen el comportamiento de la naturaleza. Con el
desarrollo de las diversas ramas, la física ha adquirido una estructura que
facilita el estudio sistemático.

No debe creerse, sin embargo, que esta estructura se mantiene inalterada: a

la luz de los nuevos hechos experimentales y de los avances teóricos surgen
nuevas áreas, se funden unas con otras y cambian la relación entre ellas.

A continuación se muestran las ramas más importantes de la física. Por un

lado están las ramas clásicas de la física: la mecánica, que estudia el
movimiento de los cuerpos; la termodinámica, dedicada a los fenómenos
térmicos; la óptica, a los de la luz; el electromagnetismo, a los eléctricos y
magnéticos; la acústica, que estudia las ondas sonoras, la hidrodinámica,
relacionada con el movimiento de los fluidos; la física estadística, que se
ocupa de los sistemas con un número muy grande de partículas.

Por otra parte, el desarrollo vertiginoso de la física en este siglo, a demás de

trascender las ramas clásicas de la física, ha provocado el surgimiento de
nuevas ramas, como la mecánica cuántica, las partículas elementales y los
campos, la relatividad general y la gravitación, la física nuclear, la física
atómica y molecular, la de la materia condensada..., agrupadas usualmente
bajo nombre genérico de física moderna.

No se trata de ramas independientes, porque todas ellas están relacionadas

entre sí, y unas se toman prestados de los otros conocimientos, las
herramientas y hasta objetos de estudio. Así con el curso de todas sus
ramas, la física nos permite adquirir una comprensión detallada y a la vez
visión unitaria de la naturaleza.

Potencia de Diez (10)

La física es una ciencia de mediciones, esto es que las magnitudes básicas
de las cuales trata o entran en su campo de estudio las podemos conocer
solo mediante medidas. Ahora bien, algunas de esas medidas que
realizamos o que observamos sus resultados, son fácilmente entendibles,
por ej.: si alguien nos dice que esta sala de clases tiene 6 metros de largo,
es seguro que nos damos cuenta con suma claridad de lo que se nos ha
dicho, porque el numero que expresa el tamaño de la magnitud que se midió
nos es fácil de asimilar, podemos, sin ninguna dificultad, comparar esta
longitud con otras mayores o menores; asimilamos realmente el significado
de lo que es “el largo de una habitación”, pero con mucha frecuencia nos
ocurre que el significado de ciertas mediciones es un poco difícil de
comprender y asimilar. Por ej.: experimentos modernos de mediciones nos
dicen que el radio de un átomo de H, es de 0.000 000 005 cms., que una
célula tiene alrededor de 1000000000000 átomos. Estos números son muy
pequeños o muy grandes con relación a los que nuestros sentidos están
acostumbrados a percibir y no podemos asimilarlos con facilidad.

Cuando nos encontramos en física con números relativamente grandes o

relativamente pequeños y que tenemos que operar con ellos como es
sumamente frecuente, lo hacemos mediante el uso de la notación científica
llamada matemáticamente Potencia de 10.

Este tipo de representación, además de ser más breve, nos permite una
rápida comparación con otros valores conocidos, facilitándonos así su
comprensión y asimilación.

Cualquier cantidad puede ser escrita como el producto de un número entero

comprendido entre 1 y 10 (digito) por una potencia: entera de 10. Por
ejemplo:

a)326 es igual a 3.26 x 100 = 3.26 x 102

1.
2. b)0.00084 = 8.4 x 1 = 8.4 x 1 = 8.4 x 10-4

10000 104

Recordemos que:
100= 1 (Toda cantidad a elevada al exponente cero es equivalente a 1, a0 =
1)

101 = 10 104 = 10000

2
10 = 100 105 = 100000
3 6
10 = 1000 10 = 1000000

Toda fracción o cantidad fraccionaria (cociente indicado) puede ser

expresada como un producto del numerador por el denominador con el
exponente cambiada de signo.Esto es: a =bab-1

5 = 5.8-1
8

1 = 10-1
10

1 = 1 = 10-2
100 102

1 = 1 = 10-3
1000 103

Para escribir una cantidad como el producto de un numero por una potencia
entera de 10, colocamos el punto decimal entre el primer y segundo digito
(si hay dos o mas) de izquierda a derecha y se multiplica la cantidad por 10
elevado a un exponente exactamente igual al numero de veces que hallamos
corrido el punto.

El signo del exponente quedara determinado por la característica de la

cantidad; positivo si es entera y negativo si es fraccionaria. Ejemplos:

El radio de un átomo de H:

a)0.000000005 cms. = 5.0 x 10-9 cms

b)El número de átomos en contenido de una célula: 1000000000000 = 1012

c)Velocidad de la luz en el vacío: 300000000 m/ s = 3.0 x 108 m/ s

d)Unidad astronómica (distancia comprendida entre el sol y la tierra):

149000000 mts. = 1.49 x 108 mts.
e)El constante de Avogadro (numero de átomos contenidos en la masa
atómica de un elemento cualquiera) 602000 000 000 000 000 000 000 =
6.02 x 1023

Realizar operaciones con cantidades afectadas por potencias enteras de 10

es sumamente sencillo. Veamos a continuación:

a)Producto

1)(5.4 x 10-6) (2.3 x 10-2) = (5.4 x 2.3) x 10-6 + (-2) = (5.4 x 2.3) x 10-8 =
12. 42 x 10-8 = 1.242 x 10-7

Se multiplican los dígitos y se suman los exponentes de las potencias

2)(1.4 x 105) (3.6 x 104) = (1.4 x 3.6) x 109 = 5.04 x 109

3)(2.1 x 107) (3400) = (2.1 x 107) (3.4 x 104) = 7.14 x 1011

4)(1.5 x 10-8) (2.0 x 106) = 3.0 x 10-2

b)Cociente

1)6.4 x 105 = 6.4 x 105 (-3) = 3.2 x 102

3
2.0 x 10

Se dividen los dígitos y se restan los exponentes de las potencias

2)6.84 x 10-6 = 6.84 x 10-6(+8) = 6.84 x 102

1.5 x 10-8

3)4.5 x 1010 = 4.5 x 1011

2.1 x 10-1

4)a x 107 = a x 10-3

b x 1010
Suma o Diferencia
Como ya sabemos, que para realizar adiciones o sustracciones de
cantidades, estas tiene que representar entes o mediciones homogéneas,
esto es de la misma especie, tenemos que tener un poco de cuidado al
realizar estas operaciones con números afectados por potencias de 10. La
homogeneidad, en este caso, es indicada por el mismo exponente (en
numero y signo) de las potencias de 10 y por consiguientes tenemos que
cuidarnos de transformar cantidades de forma tal que sus potencias tengan
igual exponente y luego de esta transformación proceder a realizar la
adicción o la sustracción indicada. Ejemplos:

1.6 x 104 + 2.7 x 102 104 ≠102

Es conveniente transformar siempre la cantidad cuya potencia tiene menor

exponente.

1)2.7 x 102 = 0.027 x 104, luego, 1.6 x 104 + 0.027 x 104 =

(1.6 + 0.027) x 104 = 1.627 x 104
6.7 x 103 – 2.5 x 10-2 = 103 ≠ 10-2

2)2.5 x 10-2 = 0.000025 x 103, luego: 6.7 x 103 – 0.000025 x 103 =

(6.7 – 0.00025) x 103 = 6.699975 x 103

Se suman o restan los dígitos y se copia la potencia sin ninguna alteración.

Ejercicios:

1)105 x 105=

2)1012 x 10-11=

3)(5 x 104 m) x (108 m)=

4)(1 x 108 m/s) x (2 x 105 s) =

5)(9 x 109 m/s) – (4 x 105m) =

6)1012 – 10-11=

7)70000
0.0035

8)(0.402) (0.042) – 420000 =

9)105 x 102 x 10-6 – (104)2 =

10)103 + 4.06 x 103 =

11)5 x 104 + 11 x 108 =

12)6 x 108 – 2 x 106 =

Orden de Magnitud
Cuando tenemos varias cantidades escritas en forma de potencias de diez,
observamos que podemos distinguir con facilidad cual nos representa un
mayor valor o cual nos representa un menor valor. Esto es, rápidamente
podemos compararlas, y para esta comparación basta con que observemos
la potencia de 10, que les corresponden. En forma más simple, decimos que
podemos fácilmente determinar el orden de magnitud de dichos números.

Llamaremos Orden de Magnitud (OM) de un número cualquiera a la

potencia de 10 mas próxima ha dicho número.

Por ejemplo: el OM de 94 es 102porque las potencias de diez entre las cuales

se encuentra 94 son 101 y 102 y podemos observar que esta mas próximo de
la segunda que de la primera.

Como estamos usando el artificio o herramienta matemática de las potencias

enteras de 10 y sabemos que la potenciación es la operación inversa a la
radicación, los números matemáticos han estado acordes en que, para usar
una cantidad que nos sirva como limite de separación para poder establecer
con facilidad cual debe ser realmente el OM que debemos asignar a una
cantidad numérica cualquiera, debemos emplear 10 =101/2=3.16

Para establecer entonces cual deber ser el OM de un número hacemos lo

siguiente:

a)Expresamos o escribimos el numero como factor de una potencia entera

de diez (si no lo esta correctamente)

b)Comparamos los dígitos con 3.16; si son iguales o menores el OM

correspondiente ser a la potencia de diez hemos encontrado, pero si los
dígitos son mayores que 3.16 le corresponderá la potencia de 10 aumentada
a 1.

Ejemplos:

a)2500; 2500 = 2.5 x 103; OM = 103; tenemos que 2.5<3.16

b)OM de la velocidad de la luz en el vacío: 3.108 m/ s, 3<3.16 OM = 108
c)OM de la cantidad 68000: 68000 = 6.8 x 10 4; 6.8 >3.16 OM = 105
d)OM de la cantidad 0.000056.

¿Por qué es importante en Física el conocimiento y uso de este nuevo

artificio matemático llamado Orden de Magnitud?
Cifras Significativas
Cuando realizamos una medida con un aparato calibrado, como por ejemplo
medir cierta distancia con una regla graduada, no necesariamente la
magnitud comparada tiene que estar contenida o contener exactamente un
número entero de unidades en que se divida el aparato. En caso de que esto
ocurra, como siempre es la generalidad de las veces, tenemos que apreciar
nosotros mismos una o mas cifras en la mediada, de las cuales no estamos
completamente seguros ni tampoco quien lea o estudie nuestra medida,
pero no obstante esta incertidumbre, podemos considerar que por lo menos
la primera de las cifras inciertas es mas o menos la correcta. Por ejemplo,
medimos una longitud con una regla graduada en mms. Y observamos que
dicha longitud nos llega hasta 8 cms. y un poco más de 4 mms. Estamos
completamente seguros que hemos medido con exactitud 8.4 cms., pero y el
poco más? Tenemos que fiarnos de nuestra mala o buena apreciación de
nuestros ojos, y por ejemplo consideráramos que esta cifra es 3/10 de mm,
entonces escribimos: 8.43 cms. No estamos seguros que realmente sea 3/
10 mms., pero sí estamos completamente seguros de que nuestra medida es
mayor que 8.4 y menor que 8.5. La cifra incierta 3, producto de nuestra
apreciación sensorial la podemos aceptar como valida en nuestra medida,
pero si nuestra apreciación va mas allá de este limite y decimos que
apreciamos 8.0462 cms. Ya esta segunda cifra no puede ser aceptada bajo
ningún pretexto, hemos querido apreciar centésimas de mms. Con nuestros
sentidos. Este numero 5 es descartable e incorrecto porque carece de
sentido.

De lo anterior concluimos que al efectuar una medición solo debemos

escribir las cifras correctas (las que nos indique el aparato) y la primera cifra
estimada. Estas cifras se denominan Cifras Significativas.

El uso de cifras significativas obedece a un convencionalismo generalizado

entre las personas que realizan mediciones y este procedimiento se debe
seguir siempre que se realice una medición de cualquier magnitud:
temperatura, longitud, tiempo, espacio, masa, corriente eléctrica,…, o en la
presentación de los resultados de los cálculos problemas, etc. Por lo tanto,
cuando alguien nos informa que midió una temperatura de 45.83oC,
debemos atender que la medición o cálculo realizado se hizo de tal modo
que las cifras 45 y 8 son correctas, pero que la cifra 3 es estimada, aunque
la aceptemos también como correcta. De esta forma entendemos que las
cifras 26 y 26.0 no significan lo mismo, no representa exactamente la misma
cosa porque en el primer numero la cifra 6 es dudosa y en el segundo la
cifra dudosa es el 0 y también resultados como por ejemplo 8.76 cms. y
8.71 cms. No son fundamentalmente diferentes, pues solo difieren en la cifra
dudosa.
Cuando tengamos que resolver problemas de Física, Química, etc. los
resultados solo deben contener cifras significativas y para ello debemos
seguir las siguientesS sencillas reglas:

a)En la Adicción o Sustracción debemos observar cual es la cantidad que

posee menor numero de cifras significativas decimales y reducir las demás al
mismo numero de cifras que esta, luego proceder a realizar la operación
indicada. Por ejemplo:

Realicemos la siguiente adicción de:

3806.4
0.2183
54.25
286.0

Observamos que la primera cantidad es la que posee menor número de

cifras significativas decimales (una sola cifra), luego:

3806.4
0.2
54.3
286.0
4146.0

El Resultado es Correcto

Observemos que cuando en un numero dejamos algunas cifras, la que se

mantenga deberá aumentarle en una cantidad si la primera cifra eliminada
es igual o mayor que 5 (x 5), - pero si la primera cifra dejara es menor que
5 (x 5) entonces la última que se mantenga permanecerá invariable.

b)En la multiplicación y división

Supongamos que deseamos multiplicar 4.23 por 2.6 efectuando

“normalmente” la operación, tenderemos:

4.23 x 2.6 = 10.998

Procediendo de esta manera obtenemos en el producto cifras que no son

significativas. Para evitar esto debemos observar entre los factores aquel
que posea el menor numero de cifras significativas y mantener en el
resultado un numero de cifras igual al de este factor. En nuestro anterior
ejemplo, el factor de menor número de cifras es 2.6, por consiguiente el
resultado debe tener solo dos cifras, esto es que debe ser 11 (aproximado
por exceso) y nunca debe ser 10.998

Lo correcto será: 4.23 x 2.6 = 11

En la división se debe observar la misma regla, y podemos decir que el
cociente hallado no debe tener más cifras significativas que las que tenga el
menor del dividendo o del divisor. Esto es:

6.4/2 = 3.2 = Este resultado posee más cifras que el divisor, que solo tiene
1 cifra, por tanto el resultado correcto deberá ser:

6.4/2 = 3

Para aplicar las reglas de multiplicación y división, es necesario que sepamos

contar las cifras significativas que tiene un número. Un número, por
ejemplo, como 0.000036 solo tiene 2 cifras significativas, las cuales son 3 y
6.

El cero solo es cifra significativa cuando esta a la derecha de una cifra

significativa. El numero 400 tiene 3 cifras significativas. El numero 0.00402
tiene 3 cifras significativas (4, 0 y 2).

Debemos tener en cuenta todo lo anterior cuando vayamos a realizar una

conversión de unidades; por ejemplo, queremos convertir 6.5 kms. a mts.;
si decimos que 6.5 kms. = 6500 mts. estamos agregando cifras
significativas al número primitivo y cualquiera podría pensar que la última
cifra estimada no es 5 sino el último cero. En estos casos, debemos recurrir
a las potencias enteras de diez, esto es:

6.5 kms. = 6.5 x103 ms

La potencia de diez no es cifra significativa.

Calcule las siguientes expresiones: Determine el orden de magnitud de los

resultados:

a)(4.5 x 10-5) (0.0000068) =

-14
1.6 x 10

b)(12.8) (8.2 x 107) (3.6 x 10-9) – 1.07 =

c)(6.3 x 10-4)3(0.88 x 107)2=

(4.9 x 1013) ½

d) 2.7 x 1017
(4.6 x1013) (0.00065)

e)(0.5)(9.1 x 10-31)(1.2 x 107)2 =

f) (6.42 x 10-36)1/3
{(0.00068) (1.7 x 1018)}1/2
g)(6.0 x 1012)(4.0 x 10-8)(0.0040)=
1.5 x 105

h)(90 x107)(3.0 x 10-6) =

i)(3.6 x105)1/2(4 x 10-2)-3

(3 x 103)-2

j)5 x 104 x 8 x108=

k)(3 x 108)x(2 x 105) =

l)1012÷10-11 =

m)(9 x 109)÷(4 x 105)=

Las Medidas y Sus Aplicaciones

Magnitud:Es todo aquello que puede ser medido.
Medir:Es comparar una magnitud con otra de la misma especie y
homogénea con ella, que se toma por unidad.
El Metro:Es la distancia a cero grados centígrados de temperatura, entre
dos razas finísimas paralela, grabada en una barra de platino e iridio (90 x
100 de platino y 10 x 100 de iridio), que se conserva en sevres (Paris). Los
múltiplos y sub múltiplos del metro.

10, 000 m = Mm 1/10 m = dm

1,000 m = Km 1/100 m = cm
100 0 = Hm 1/ 1000 m = mm
10m = Dm

La Distancia Corta se medirá con el aparato pie de Rey y el Tornillo

Micrométrico.

I. Para medir el espesor de una hoja de un libro, se mide el espesor de todas

las hojas y se aplica una regla de tres.

II. Las Medidas Directas: Aplicando directamente el pie de Rey y el tornillo

micrométrico, también se utiliza el microscopio electrónico.

III. Las Distancias Grandes: Utilizamos el telémetro y el método de

triangulación (utilizando la proporcionalidad).
IV. El Método Indirecto: Busco una función trigonometríca, donde la
incógnita quede como numerador de la función.

V. La Unidad de Superficie: (Es el metro Cuadrado).

a) El Método Directo: Consiste en medir el largo y el ancho de una figura

geométrica y luego determinar el producto. o sea el área de las figuras.

b) El método Indirecto: (Utilizamos el método de la pesada). Consiste en

utilizar la formula de Pe., y determinar el área de la figura pre –
determinada.

VI. La Unidad de Volumen: (Es el metro cúbico): Utilizamos el volumen de la

formula del cuerpo pre – determinado.

a) El Método Indirecto: Consiste en hallar el volumen del cuerpo, osea el

largo, ancho y altura.

b) El Método Indirecto: (La Probeta): Consiste en llenar una probeta con

liquido, marca el volumen, se introduce el cuerpo, luego se anota el volumen
que aumenta y luego saco la diferencia entre los dos volúmenes y ese es el
del objeto. V = V2 – V1

La Materia (KGS):

Constitución de la Materia: Moléculas – Átomos, Protones, Electrones,

Neutrones.

Masa: Cantidad de materia que posee un cuerpo.

Kilogramo: Es la masa de un cilindro de platino e iridio considerado como
patrón en oficina de pesas y medidas en el museo de sevres. Francia 1 Kgr
= 2.2 lbs.

Estado de Materia: Sólido, liquido, gaseoso y plasma.

Errores en las Medidas

El Error Relativo, es el cociente del error absoluto entre el valor medio

El Error Absoluto, es el cociente entre las sumas de las desviaciones de los

errores entre el numero cometido.

La Medida Promedio, es la suma de las medidas realizadas entre el numero

de la medida obtenida. X =

Problemas:

1. Se han obtenido las siguientes medidas usando una regla métrica: 5.42m;
5.39m; 5.43m. Calcular:

a)El Valor Promedio

b)El Error Absoluto
c)El Error Relativo
d)El Error Porcentual

2. Un estudiante al realizar varias mediciones de su propia masa, obtuvo los

siguientes resultados: 62.73 Kgr; 62.76 Kgr; 62.80 Kgr; 62.70 Kgr; 62.76
kgr. Determine:

a) ¿Cuál es el valor más probable de su masa?

b)¿Cuál es la desviación absoluta del valor más probable?
c) ¿Cuál es la mejor manera de presentar el resultado final de sus
mediciones?
d)¿Cuál fue el error relativo del resultad?
e)¿Cuál es el valor porcentual?

3. Cinco estudiantes miden la longitud de una mesa, encontrando los

siguientes valores: 1.55m; 1.54m; 1.53m; 1.56m; 1.52 m. Determinar:

a) El valor Promedio
b) El valor Absoluto
c) El error Relativo
d) El error Porcentual

Ejercicios Propuestos

Marque con una X la letra correspondiente a la alternativa correcta.

1. La manera de escribir 15000 en potencia de 10 es:

a)1.5 x 106___ b)1.5 x 105____ c)1.5 x 103___ d)1.5 x 104___
2. El (OM) de 0.0004 es:
a)10-3___ b)10-4___ c)103___ d)104___

3. Si el lado de un cuadrado mide 2.3 cm., su área es:

a)10cm2___ b)5.29cm2____ c)5.3 cm2____ d)5.2 cm2____

4. Ente físico que no es posible separarlo de otros.

a)Tiempo___ b)Materia____ c)Espacio___ d)Todas las anteriores____

5.Si el radio de una esfera mide 2cm, su volumen es:

3 3 3 3
a)14.32cm ___ b)18.6cm ___ c)43.50cm ___ d)33.49cm ____

6).Si el periodo de un timbre eléctrico es 0.5 seg. su frecuencia es:

a)4 Vib/ seg.____ b)2Vib/ seg.____ c)5Vib/ seg.____ d)ninguna_____

Calcular las propuestas siguientes:

1. Calcular el Pc de 1 cubo de 5 cm. de arista, sabiendo que pesa 2625 Kgr.

2. Calcule el peso de 1 cubo de plomo de 10 cm. de arista. Si se divide el

cubo por la mitad: a) ¿Qué pasa con el peso? b) ¿Qué pasa con el volumen?
c) ¿Qué pasa con el peso especifico? (Pc=(Pb) =11gr/cm3)

3. ¿Cuál es el diámetro de 1 esfera de níquel que pesa 2288 Kgr si el peso

especifico del níquel es 8.6 gr./cm3.

4. Dos rectángulos semejantes tienen hipotenusas que miden,

respectivamente 3 cm. y 30 cm. ¿Cuál es la relación de sus áreas?

5. Dado el siguiente ejercicio:

300 x 0.0015
6000 x 0.03

a) Resolver utilizando potencia de 10.

b)Indicar el (OM) del resultado
c)¿Cuántas cifras significativas tiene el resultado?

6. Suponga que el núcleo del helio tiene forma de 1 esfera cuyo radio es el
(OM) de 10-15m.a)¿Cuál es el OM de su volumen? b) El OM de la masa del
núcleo es 10-23gr. ¿Cuál es el OM de su densidad?

7. 500 Págs. de 1 libro tiene un espesor de 2.7 cm. ¿Cuál será el espesor de
1 hoja?
8. La masa de 1 piedra en la luna es 16 Kgr. a) La piedra pesa igual en la
tierra y en la luna. b) La masa de la piedra en la tierra es de 16 Kgr.
¿Justifique la respuesta?

9. Si el período de un timbre eléctrico es de 0.8 seg. ¿Cuál es su frecuencia?

10. En un estudiante a observando que cuando mantiene un lápiz

perpendicularmente con un brazo extendido tapa exactamente la visión de
una antena de radio lejana. La distancia entre sus ojos y el lápiz es 20 cm.,
la longitud del lápiz es 15 cm. y se sabe que la antena tiene una h = 175 m.
¿A que distancia esta de la antena el estudiante?

11. ¿Cuál es el diámetro de una esfera de níquel, que pesa 28 Kgr? (Pc =
8.6 gr. /cm3)

12. Determinar el peso de un cubo de plomo de 5 cm. de arista si dividimos

el cubo por la mitad. a) ¿Qué pasa con el peso? b) ¿Qué pasa con el
volumen? c) ¿Qué pasa con el Pc(11 gr./ cm3).

13. Un edificio de 60 m proyecta una sombra de 15 m en 1 hora

determinada y a esa misma hora una persona proyecta una sombra de
0.5m. ¿Cuál es la altura de esa persona?

14. Un estudiante ha observado que cuando mantiene vertical un lápiz tapa

exactamente la visión de una antena de radio. La distancia entre sus ojos y
el lápiz es 60 cm., la longitud del lápiz es 15 cm. y se sabe que la torre tiene
una altura de 70 m. ¿A que distancia de la torre esta el estudiante?

15. Suponga que el protón tiene la forma de un cubo, cuya arista es del
orden 10-13cm.¿Cuál es el orden de magnitud del volumen del protón?

16. El orden de la magnitud de la masa del protón es de 10 -24gr.

¿Cuál es el orden de magnitud de su densidad?

17. Si el volumen de un cuerpo A es 7 veces el volumen del cuerpo B. ¿Qué

relación de densidad existe entre ambos, si tienen igual masa?

18. Si el volumen de un cuerpo A es 3 veces el volumen del cuerpo B. ¿Qué

relación de densidad existe entre ambos si tienen igual masa?

Función y Escalas
Plotear: Es representar punto en las coordenadas rectangulares partiendo
de un conjunto de valores dados.
Magnitudes directamente proporcionales (∞)

Dos variables están relacionadas por una ley de proporcionalidad directa

cuando al duplicarse la primera la segunda también se duplica, si se triplica
la primera también se triplica la segunda. (X ∞ Y)

Pe = P = P1 = P2… Pn
V V1 V2 Vn

D = M = M1 = M2… Mn
V V1 V2 Vn

El cociente entre las dos debe ser constante representación Gráfica de las
magnitudes ∞s.

Peso en función del volumen

Gráfica de la Masa de un Cuerpo en función del volumen

Un resorte se deforma en dos milímetros cuando se le aplica una fuerza de 5

kgr en 4mm., cuando la fuerza es 10kgr en 8 mm cuando la fuerza es de 20
kgr. Construye una grafica de la fuerza en función de la deformación y digan
si es ∞.

Ley de Robert Hooke

ley de Hooke, originalmente formulada para casos del estiramiento
longitudinal, establece que el alargamiento unitario que experimenta un
material elástico es directamente proporcional a la fuerza aplicada F:

La forma más común de representar matemáticamente la Ley de Hooke es

mediante la ecuación del muelle o resorte, donde se relaciona la fuerza F
ejercida sobre el resorte con la elongación o alargamiento.
La deformación producida en un cuerpo dentro de su limite de elasticidad es
∞ a la fuerza deformante. F ∞ d

F1 = F2
D1 D2

Construye la Gráfica que representa las siguientes tablas de valores.

Magnitudes Infinitas con Potencia en la

Variable
Figuras semejante:

Son aquellas que tienen sus ángulos congruentes y sus lados son
proporcionarles.

1.Todos los cuadrados son congruentes.

2.Todos los círculos son congruentes.

Proporcionalidad entre congruentes

La Razón de las áreas de dos figuras planas semejantes varia con el

cuadrado de una dimensión.

A1 = N 2
A2

Todas las esferas son congruentes

Todos los cubos son congruentes

Proporcionalidad entre cuerpos geométricos

congruentes
La Razón de los volúmenes de dos cuerpos geométricos congruentes varía
con el cubo de una dimensión.
V1 = N 3
V2

Área en función del lado

Volumen en función de la Arista

Nota:Siempre que haya Y = la grafica será una parábola o

parámetro.

Magnitudes inversamente proporcionales

Dos variables están relacionadas por una ley de proporcionalidad inversa,
cuando la primera se duplica, la segunda se reduce a la mitad, cuando la
primera se triplica, la segunda se reduce a la tercera parte, etc. Ej. Presión
inversamente proporcional del volumen,

Los Vectores
Un vector es la representación gráfica de una fuerza. Es un segmento de
longitud proporcional al módulo.
Elementos de un vector

Los elementos de un vector son: punto de Aplicación, Dirección, Sentidos y

magnitud.

Cuando un vector representa las siguientes características se dice que son

vectores escalares si solo presenta la magnitud o módulo del vector se dice
que es un vector escalar.

Los vectores escalares son la longitud, el área, el volumen, el voltaje, la

masa, etc. Los vectores vectoriales son la fuerza, la distancia dirigida, las
velocidades, el campo magnético, etc.

Analizaremos los Vectores Geométricos

Un Vector Geométrico es un segmento de recta dirigido y se representa por

una flecha. El Vector se representa con una letra en el punto inicial y en el
punto final.

Se denota así por

La magnitud del vector 0P, se denota por es la longitud del

segmento de recta dirigido.

Dos vectores tienen la misma dirección si son paralelos y apuntan en la

misma dirección. Dos vectores tienen direcciones opuestas si son paralelos y
apuntan en direcciones opuestas. El vector cero, se denota por 0 ó por 0
tiene una magnitud de cero y una dirección arbitraria. Dos vectores son
iguales si tienen la misma magnitud y dirección. Un vector puede ser
trasladado de un lugar a otro siempre que la magnitud y la dirección no
cambien.

La suma de dos vectores µ y V se puede definir usando la regla de cola a

punta: así la cola de µ y la punta de V es la suma, denotada por µ+V, de los
Vectores µ y V.
El vector µ + V se le llama resultante de los vectores µ y V, y µ y V se
llaman vectores componentes de µ + V. es conveniente observar que la
suma de vectores es comunicativa y asociativa. Esto es µ + V y µ+(V+W)=
(µ+V)+W.

Vector Velocidad: un vector que representa la dirección y la velocidad de

un objeto en movimiento se llama vector velocidad. Los problemas que
implican objetos en movimiento a menudo se pueden analizar usando
método vectoriales. Muchos de estos problemas implican el uso de una
brújula de navegación, que se marca en el sentido de las manecillas del
reloj, en grados que empiezan en el norte como se indica en la figura.

Velocidad aparente y real: velocidad de un guión con respecto al aire se

llama velocidad aparente, y la resultante de la velocidad con respecto a la
tierra se llama velocidad real. La velocidad resultante es la suma vectorial de
la velocidad aparente y de Velocidad del Viento.

Un vector que representa la dirección y la magnitud de una fuerza aplicada

se llama VECTOR DE FUERZA. Si un objeto está sujeto a dos fuerzas,
entonces la suma de estas dos fuerzas, LA FUERZA RESULTANTE, es una
sola fuerza.

Vectores Algebraicos

Los vectores geométricos en un plano se generalizan rápidamente al espacio

tridimensional. Sin embargo, para generalizar vectores a espacios abstractos
de más dimensiones, es necesario definir el concepto de vectores de manera
algebraica. Esto se hace de tal manera, que los vectores geométricos se
conviertan en casos especiales de vectores algebraicos más generales.

Los vectores algebraicos tienen muchas ventajas sobre los vectores

geométricos.
La transición de vectores geométricos a vectores algebraicos se inicia
colocando los vectores geométricos en un sistema coordenado rectangular.
Un vector geométrico en un sistema coordenado rectangular se traslada
para que un punto inicial este en el origen; es decir, para que esté en
posición estándar.El vector tal que = se dice que es un vector
estándar para

Un vector es un par ordenado de números reales. Para evitar confundir un

punto (a,b) con un vector (a,b), se usará <a,b> para representar a un
vector algebraico. Geométricamente, el vector algebraico <a,b> corresponde
al vector estándar (geométrico) 0P con punto terminal P(a,b) y punto inicial
0(0,0) como se ilustra en la figura.

Los números reales a y b son los componentes escalares del vector<a,b>. la

palabra escalar significa un número real y a menudo se usa en el contexto
de vectores donde se hace referencia a "cantidades escalares" como lo
opuesto a "cantidades vectoriales". Así, se habla acerca de los
"Componentes Escalares" y "Componentes vectoriales" de un vector dado.
Las palabras "Escalares" y "Vectorial". Son a menudo omitidas si el
significado de componente es claro a partir del contexto.

Se dice que dos vectores µ <a,b> y V= <c,d> son iguales si sus

componentes correspondientes son iguales; es decir, si a=c y b=d. El vector
cero se denota por 0=<0,0>.

Los vectores geométricos están limitados a espacios que se pueden

visualizar, esto es, a espacios de dos y tres dimensiones. Los vectores
algebraicos no tienen estas restricciones. Los siguientes son vectores
algebraicos de espacios en dos, tres, cuatro y cinco dimensiones:

<-2.5>, <3,0,-8>, <5,1,1,-2>, <-1,0,1,3,4>

La magnitud de V=<a,b>

La magnitud, 0 norma, de un vector V=<a,b> se denota por |V| y está dada

por |V|=

La definición de la magnitud se generaliza rápidamente a espacios de

vectores de más alto orden dimensional. Por Ej. Si |V|= <a,b,c,d>, entonces
la magnitud o la norma, está dada por

Suma Vectorial

Si U = <a,b> y V= <c,d>, entonces U+V= <a+c, b+d>

Suma de vectores y multiplicación por un escalar. Sea U= <4, -3>, V=

<2,3> y W= <0, -5> encontrar:

Un vector unitario con la misma dirección que V si V es un vector distinto de

cero, entonces es un vector unitario con la misma dirección que V.

Ej.: Dado un vector V= <1,-2>, encuentre un vector unitario V con la misma
dirección que V.

¿Por qué los vectores unitarios I y J son importantes? Una da las mayores es
que cualquier vector V= <a,b> puede ser expresado como una combinación
lineal de esos dos vectores, es decir, como ai + bj.

V= <a,b> = <a,0> + <0,b>

= a<1,0> + b<0,1> = ai + bj

1) Exprese cada vector como una combinación lineal de los vectores

unitarios i y j.

a) <-2,4> b) <2,0> c) <0,-7>

2) Exprese cada vector como una combinación lineal de los vectores

unitarios i y j.

a) <5,-3> b) <-9,0> c) <0,6>

La suma de vectores y la multiplicación por un escalar posee propiedades

algebraicas semejantes a la de los números reales.

Propiedades algebraicas de vectores

a) Propiedades de la suma, para todos los vectores U, V y W

b) Las propiedades de la multiplicación por un escalar para todos los

vectores U y V y todas las escalares M y N:

PROBLEMAS
1) Para U= i - 2j y V= 5i +2J. Calcula cada una de las operaciones
siguientes.

a)U+V b) U-V c) 2U + 3V

2) Representa cada vector geométrico , con los puntos finales en la forma

que se indica, como un vector algebraico en la forma (a,b).

3) Encuentre la magnitud de cada vector.

4) Encuentre.

5) Encuentre un vector unitario U con la misma dirección que V.

Equilibrio Estático
Un anuncio de 400 Lbs está suspendido como se muestra en la figura (a). El
correspondiente diagrama de fuerzas (b) se forma observando lo siguiente:
El lado AB “”empuje” en B y este está bajo compresión. Esta fuerza de
“empuja” se puede pensar también como el vector también como el vector
de fuerza a que esta “empujando” a la derecha de en B. El vector b refleja el
hecho de que el la CB está bajo tensión (esto es “empujar” en B). El vector
de fuerza c corresponde al peso del anuncio “empujando” hacia abajo en B.
Encuentre las magnitudes de las fuerzas en los lados regidos que soportan al
peso; es es, encuentre a y b en el diagrama de fuerzas (b)
Equilibrio estatico. Un peso de 1000 kilogramos se sostiene como se muestr
en la figura. ¿Cuáles son las magnitudes de las fuerzas en los lados AB y BC?

Equilibrio estatico. Un acrobata se detiene en un cierto punto de un cuerda

tensa y la cuelga como se indica en la figura. ¿si el peso total del ciclista y
del uniciclo es de 155 Libras, ¿Cuánta tension hay en cada parte del cable?

Equilibrio estatico. Un peso de 5000 kilogramos se sostiene como se muestra

en la figura. ¿Cuáles son las magnitudes de la fuerzas en los lados AB y BC?
1) Si U= (-4,5) y V= <6,7>, entonces U+V= <-4+6, 5+4> = <2,9>.
Localizar los vectores U,V y U+V en un sistema de coordenada rectangular
es interprete geométricamente el termino de un paralelogramo.

2) Si P(3,5) y Q(6,7,) hallar el grafico de P+Q. P+Q= <3,5> + <6,7> =

<3+6, 5+7> = <9+12>

3) Sustracción de vectores se obtiene mediante la adición de vectores

minuendo con opuesto del vector sustraendo.

A-B = A + (-B). si V=<4,5> y V=<-3,2>, Entonces

U-N V+ (-0) = <4,5> + <3,-2> = <7,3> graficar

Producto interior de vectores o producto punto

El producto interior de vectores explica con gran facilidad dos conceptos

importantes, longitud y ángulo.

Vectores ortogonales (perpendiculares):

Dos vectores diferentes de cero A y B en 2 , o en 3, son perpendiculares si y

solamente si el ángulo entre ellos es de 900. Dos vectores A y B son
ortogonales si por lo menos uno de ellos es cero, o si el ángulo entre ellos
900.

Ejemplos:

Dados los vectores U= <3,4> y V= <-1,5> trace el grafico y halle el ángulo

∝ Entre U y v.
1) Halle el coseno del ángulo comprendido entre los vectores

A= <1,2,3> Y B= <-4,-5,6>

2) Determine cuales pares de vectores de los siguientes son ortogonales.

a)<1,3>, <2,-3>
b)<1,0,5>, <-10,9,2>
c)<-4,8>, <2,1>
d)<1,2,3>, <7,8,9>
e)<4,-1,2,6>, <0,2,4,-1>

3) Dados los siguientes vectores, encuentre al ángulo y el coseno entre cada

par de vectores.

1)<3,4>, <-2,4>
2)<2,-3>, <6,4>
3)<5,1>, <6,8>
4)<2,1,3>, <2,-3,0>

4) Una gaviota vuela del norte al sur, con una velocidad de 3 m⁄s. ¿Cuál es
la resultante si el aire de 0-E y su intensidad es de 4 m⁄s? Solución gráfica y
analítica.

5) Un nadador cruza perpendicularmente un rio, cuya velocidad es de 5 m⁄s,

si la velocidad de la corriente es de 12 m⁄s ¿Cuál es la velocidad resultante
del nadador? Solución grafica y analítica.

6) Descomponer una fuerza de 180 kg en otras dos que formen un ángulo

recto, y que una de ella sea cuatro veces otra.

7) Descomponer una fuerza de √160kg en otra dos que formen un ángulo de

900 y una de ella vale tres veces más que la otra.

8) Dos fuerzas cuya intensidad 6 kg y 4 kg forman un ángulo de 180 0.

Determinar la resultante grafica y analítica.
9) Dos fuerzas actúan sobre un mismo cuerpo formando un ángulo de 30 0.
¿Cuál es el valor de la resultante, si las intensidades de las fuerzas son 50
kg?

10) Dos vectores fuerza actúan sobre un mismo cuerpo formando un ángulo
de 600, si sus intensidades son 5kg y 7kg. ¿Cuál es la intensidad del vector
resultante? Solución grafica y analítica.

11) Hallar los componentes del sistema.

12) Hallar la resultante y el ángulo θ en la siguiente

figura

La Mecánica
Es la rama de la física que estudia el movimiento de los cuerpos. Se
subdivide en cinemática y dinámica.

La cinemática: estudia el movimiento sin atender las caudas que los

producen. Su principal fin es la determinación del desplazamiento, la
velocidad y la aceleración de un movimiento.

La dinámica: estudia el movimiento y describe cómo influyen las fuerzas

sobre el movimiento.
La mecánica clásica ha jugado un brillante papal en el desarrollo de las
demás áreas de la física, y ha sido base de sorprendentes realizaciones
tecnológicas.

A principios de este siglo XX, Einstein determino que la mecánica clásica solo
es válida para cuerpos moviéndose a bajas velocidades con respecto a la
velocidad de la luz. También se ha comprobado que la mecánica clásica no
es válida, en el espacio microscópico de las partículas atómicas.

Trayectoria: es la línea que une las diferentes posiciones que, a medida

que pasa el tiempo, va ocupando un punto en el espacio. La trayectoria
puede ser rectilínea o curvilínea.

Curvilínea

Sistema de referencia: es cuando un cuerpo se mueve de una posición a

otra, se hace necesario considerar que existe un lugar fijo, con respecto al
cual ocurre dicho movimiento.

Elementos fundamentales de todo movimiento.

• Móvil o cuerpo que de mueve.

• Sistema de referencia inercial empleado.
• Trayectoria o camino descrito por el móvil.

Cantidades cinemáticas que caracterizan el movimiento:

1- Posición
2- Desplazamiento
3- Velocidad
4- Aceleración

Posición: es la localización de un móvil con respecto a un sistema de

referencia que se considera fijo.

Ej:

El punto A esta en la posición X= 5m y B está en la posición X= -4m,

poniendo el cero como punto de referencia. La posición se expresa en
unidades de longitud.

Desplazamiento: el desplazamiento es el cambio de posición de una

partícula con respecto a un sistema de referencia.

d=∆x= x2-x1
d = Desplazamiento
x1 = Posición inicial
x2 = Posición final

Ejemplo: encontrar el desplazamiento de un móvil desde una posición inicial

de -3m hasta una posición final de 3m, en la recta anterior.

Datos x1 = -3m ∆x=x2-x1

x2 = 5m d= 5m – (-3m)= 5m+3m= 8m
desplazándose hacia la derecha.

Velocidad: es el cambio de posición en la unidad de tiempo o el

desplazamiento en la unidad de tiempo.

V= ∆x/∆t, V= Velocidad

t1= tiempo inicial x 1= posición inicial

t2= tiempo final x2= posición final

Se expresa en unidades de longitud entre unidades de tiempo.

Ejemplo: una partícula que se mueve en una recta, se halla en una posición
a 4n del origen y luego se desplaza a otra posición de 6m. Si el tiempo
transcurrido fue de 2 seg. Halle su velocidad.

Datos:

x1= 4m
x2 = 6m
t1 = 0 seg
t2 = 2 seg
V= ?

Aceleración: es el cociente entre la variación de la velocidad entre la

unidad de tiempo. Es el cambio de vector en la unidad de tiempo.

En la aceleración el tiempo está siempre elevado al cuadrado.

Movimiento rectilíneo uniforme

Es aquel que el móvil describe una línea recta con velocidad constante en
unidades de tiempo. Es aquel que móvil recorre espacios iguales en tiempos
iguales. d=V.t

Características del Movimiento Rectilíneo Uniforme

1-La trayectoria es una línea recta.

2- No tiene aceleración; por tanto:
a) La velocidad es constante
b) El desplazamiento es directamente proporcional al tiempo.

PROBLEMAS:

1) Un móvil recorre una d=35m en 15 seg. Determine su velocidad en km/h.

R: 8.33 km/h

2) ¿Qué tiempo emplea un móvil para recorres 120m, con un velocidad de

150 k/m. R: 8.0 x 10-4 h?

3) La distancia entre las ciudades A y B es de 360 km. Desde A sale un

automóvil a 90 km.h, al mismo tiempo que sale otro desde B a 30 km/h. ¿A
qué distancia de ambas ciudades se produce el encuentro? 270 de A, 90 de
B.

4) Desde el punto A sale un vehículo a 80 km/h al mismo tiempo sale un

ciclista a 20km/h ¿a qué distancia se encuentra uno del otro al cabo de 5h.
R:300k

5) Dos vehículos parten desde A en dirección, opuesta. El primero a

120km/h y el segundo a 80 km/h que distancia los separan al cabo de 5h.
R:1000 km

6) Una persona se encuentra en el interior de un automóvil, cuyo

velocímetro indica 90 km/h ¿con que velocidad esta persona observaría: a)
un automóvil que viaja al lado en el mismo sentido a 90 km/h? b) un poste
situado en la acera de la calle. R: a) a 0km/h b) a 90km/h.

7) Un automóvil se desplaza a una velocidad constante de 72 km/h. exprese

esta velocidad en m/seg. Y calcule en m la distancia de que el vehículo
recorre en 20 seg. R: 400, 20m/seg.

8) La velocidad de los barcos se mide comúnmente en una llamada nudo,

cuyo valor es aproximadamente 1.8 km/h. ¿Qué distancia recorrería un
barco que desarrolla una velocidad constante de 50 nudos, durante 10h?R:

9) La velocidad de la luz es del orden de 105 km/seg. ¿Cuál será el tiempo

que demora la luz en atravesar un cristal de un cm de espesor? R: T=10 -10
seg.

10) La velocidad de los aviones se mide comúnmente es una unidad llamada

milla, cuyo valor es aproximadamente 1.63 km/h. ¿Qué distancia recorrería
un avión que desarrolla una velocidad constante de 500 milla en 3 horas? R:

Movimiento Rectilíneo Uniforme Variado

Características
1) Aceración constante.
2) Realizar cambios de velocidad iguales en tiempos iguales.
3) La distancia es directamente proporcional al cuadrado del tiempo, si el
móvil parte del reposo.

Movimiento Rectilíneo Uniforme Variado (MRUV)

Este se caracteriza por que la partícula se mueve en línea recta con

aceleración constante.

La aceleración está representada por la pendiente, precisamente, la

pendiente de una grafica lineal es constante.

PROBLEMAS:

1) Un chico se deja resbalar por un tobogán, adquiriendo un M.V.A de a=0.8

m⁄s2 , que dura 3 seg. Calcular el largo del tobogán. (R: 3.6m)

2) Un auto se mueve con mov. u, a Vo=20m/seg. Entra en una pendiente

que le imprime una M.V.A. de a=0.2 m/s2 y la recorre en 30 seg. Calcular la
longitud de la cuesta.(R:690m)

3) ¿Cuánto tarda un móvil que parte del reposo y se mueve con M.R.U.V., de
aceleración a=9.8 m/s2, en alcanzar una velocidad de 100 Km/h?(R:2.8
Seg.)

4) Un móvil tiene un M.R.U.V., de aceleración a= 3 m/s2. ¿Qué velocidad ha

alcanzado a los 15 seg. de la partida? (R:45 m/s)
5) Un tren entra en la estación M.R.U.V. En determinado instante, su
velocidad es de 10 m/s y 15 seg. después es de 1 m/s ¿Calcular su
aceleración? (R:-0.6 m/s2)

6) Calcular la aceleración de un tren que se mueve con M.U.V., en

determinado instante se mueve con una velocidad de 20 Km/h y 2 Km/h.

7) ¿Cuál es la aceleración de un móvil cuya velocidad aumenta en 20 m/s

cada 5 seg? (R:4 m/s2).

8) ¿Qué velocidad inicial debería tener un móvil cuya aceleración es de 2

m/s2 para alcanzar una velocidad de 108 Km/h a los 5 seg. de su partida?
(R:20 m/s ; 72 Km/h)

9) Un tren va a una velocidad de 18 m/s; frena y se detiene en 15 seg.

Calcular su aceleración y la distancia recorrida al frenar. (R: -1.2 m/s2 ;
135m)

10) ¿Cuál es la aceleración de un móvil que en 4 seg. alcanza una velocidad

de 10 Km/h, habiendo partido del reposo?

11) Un cuerpo tiene un M.R.U.V. de a= 3 m/s2. Calcular:

a)Su velocidad al cabo de 5 seg.

b)Velocidad con que inicia el octavo seg.
c)Distancia recorrida en los primeros 6 seg.
(R: a) 15m/s b) 21 m/s c) 54m)

12) Un automóvil que viaja a 70 Km/h, disminuye su velocidad hasta 36

Km/h en 10 seg. Calcular la aceleración en m/s2?(R:-1 m/s2)

13) Una bicicleta entra en una pendiente con una velocidad Vo=36 Km/h y
adquiere una aceleración de 0.5 m/s2. La bajada dura 8 seg. ¿Qué velocidad
Vf tiene? (R:50.4 Km/h ; 14 m/s)

14) Un auto marcha a 10 m/s. cuando entra en una pendiente al cabo de 8

seg. su velocidad es de 26 m/s. calcular su aceleración. (R:2 m/s2)

Caída Libre Tiro Vertical

Galileo Galilei (1564-1642), extraordinario físico italiano, es el autor del
estudio del movimiento de los cuerpos que caen libremente, así como un
vuelo parabólico.

El movimiento de caída libre es el movimiento de cualquier cuerpo, que se

mueve libre, bajo la influencia única de la atracción gravitatoria, no
importando cómo haya empezado a moverse ni si ha sido lanzado hacia
abajo o hacia arriba (Tiro Vertical).
En el caso ideal de caída libre, se supone que no existe resistencia del aire.
Los experimentos de Galileo demostraron que bajo esas condiciones, todos
los cuerpos que caen están sometidos a la misma aceleración constante,
dirigida hacia abajo y de un valor de 9.8 m/s2. También comprobó que en el
vacio dos cuerpos tienen una caída idéntica.

La caída libre de los cuerpos y el tiro ascendente son movimientos rectilíneos

uniformemente variados, sus ecuaciones son las mismas del M.R.U.V.,
donde la aceleración es la de la gravedad (g). se supone la fuerza de
resistencia del aire nula.

PROBLEMAS:

1) ¿Cuántos segundos después de iniciada su caída la velocidad de un

cuerpo es de 100 Km/h? (R:2.83Seg)

2) ¿Qué altura máxima alcanza un cuerpo el cual es lanzado hacia arriba con
una velocidad de 80 m/s? (R326.5m)

3) Un cuerpo se deja caer libremente desde la azotea de un edificio. Si llega

al suelo 3 segundos después determine:

a)La velocidad en un instante antes de chocar con el suelo.

b)La altura del edificio.
(R:29.4 m/s; 44.1m)

4 Una pelota de beisbol es lanzada hacia arriba en el aire con una velocidad
inicial de 38 m/s calcule:

a)¿Cuánto dura en el aire?

b)¿A qué altura llega?

5) Un globo se eleva a 29.4 m/s. una piedra cae del globo y llega a tierra en
20.0 seg. ¿A qué altura estaba el globo cuando se dejó caer la piedra?

6) Los puntos A y B están sobre la misma vertical, pero A 512 m más arriba.
Desde A se deja caer una bola y 4.3 seg. más tarde se deja caer otra desde
B, y ambas llegan al suelo simultáneamente ¿A qué altura esta B y cuanto
duró la caída de A? (R:T=14.5 seg. ; 509.80m)

7) Un observador situado a 40 m de altura ve pasar un cuerpo hacia arriba y

5 segundos después lo ve pasar hacia abajo. ¿Cuál fue la velocidad inicial del
cuerpo y hasta qué altura llegó? (R:30.2 m/s. ; 70.625m)

8) Dos cuerpos A y B, situados sobre una misma vertical y separados por

una distancia de 100 m, son arroyados uno contra el otro con velocidades de
30 y 20 m/s respectivamente ¿Cuándo y dónde chocan? (R:2 Seg. a 20.4m
del origen de B)

9) Un cuerpo cae libremente desde cierta altura. En el punto A de su

trayectoria tiene una velocidad de 30 m/2; en el B 79 m/s. ¿Cuánto tardó en
recorrer la distancia AB, y cuál es esta? (R:5 seg. ; 272.5 m)

10) Un cuerpo es lanzado hacia arriba con una velocidad de 100 m/s ¿Qué
altura máxima alcanza?
Movimiento en Dos Dimensiones

Hasta ahora hemos estudiado varios movimientos que ocurren en una línea
recta. Ahora analizaremos dos importantes movimientos que ocurren en un
plano; estos son: el movimiento circular uniforme (M.C.U) y el movimiento
de un proyectil disparado horizontalmente. (Tiro Horizontal).

Movimiento circular Uniforme (MCU)

Este movimiento es el de una partícula que se desplaza en un círculo con

una rapidez constante.

A pesar de que el valor numérico de la velocidad se mantiene fijo, debe

observarse que el vector velocidad si está variando continuamente de
dirección.

Esa variación de velocidad medida por unidad de tiempo es denominada

Aceleración centrípeta

Esta aceleración centrípeta esta dirigida hacia el centro del circulo y análisis
matemático que no efectuaremos aquí, demuestra que su valor es: Ac=V2/R
si se rompe la cuerda, el objeto sale disparado por la tangente con
movimiento rectilíneo uniforme.
Movimiento circular uniforme: es cuando el móvil recorre arcos en
tiempos iguales. Es uniforme cuando el móvil describe ángulos iguales en
tiempos iguales.

La velocidad lineal: es el cociente entre la distancia (arco) recorrido y el

tiempo empleado V=d/t(arco)

La velocidad angular (w): es el cociente entre el ángulo descripto y el

tiempo empleado en describirlo. W=a/t

El periodo: es el tiempo que emplea el móvil en dar una vuelta entera.

T=2Π/w

En el MCV. La velocidad angular (W) es constante por eso se llama uniforme.

Las unidades de medidas que intervienen en la velocidad son:

Grados/Seg ; Vueltas/Seg ; Vueltas/Min ; Revol/Min ; 1/Seg

Frecuencia: es el número de vueltas que el móvil da en un segundo.

Movimiento Circular Uniforme

1-Su trayectoria es circular.

2-Su rapidez es constante.
3-Su aceleración centrípeta está dirigida hacia el centro de la circunferencia.

PROBLEMAS:
1) El período de un MCU es T=0.5 seg. calcular la velocidad angular? (R:
12.56 1/seg)

2) Un motor da 3000 RPM. Cacular su período y su velocidad ángular? (R:

314 1/seg ; 0.02 Seg.)

3) Calcular la velocidad tangencial de un móvil que describe una

circunferencia de 10 cm de radio en 0.2 segundos. (R:314cm/seg.)

4) Calcular la velocidad tangencial de un punto que describe una

circunferencia de 0.5 m de radio con una velocidad angular de 31.4 1/seg.
(R:15.7 m/s)

5) Un motor efectúa 2000 RPM. Calcular su velocidad angular en grados/

segundos. (R:12000 Grados/Seg.)

6) La velocidad tangencial de un punto que describe una circunferencia de 2

m de radioes de 10 m/s calcular la velocidad angular y el periodo.(R:5
1/seg ; 1.2 Seg.)

7) Una bicicleta corre a 72 km/h. el radio de la rueda es de 30 cm. Calcular

la velocidad ángular?(R:55.5 1/seg)

8) La hélice de un avión de 1200 RPM. Calcular su periodo T, su velocidad

ángular a y su frecuencia F.(R:125.6 1/s ; 0.05 seg. ; F=20 v/s.)

9) Calcular la aceleración de un automóvil que recorre una pista circular de

80 me de radio, con movimiento circular uniforme a 72 km/h de velocidad
lineal?(R:0.25 1/seg. 5m/seg2)

10) El aspa de un abanico de 0.10 m de diámetro gira con rapidez de 72

km/h. ¿Cuál es su aceleración centrípeta? (R: 800m/Seg2)
Movimiento de Tiro Horizontal
El movimiento de la práctica con el eje vertical al comienzo es uniforme, por
lo tanto no tiene aceleración y luego es de caída libre con una trayectoria
parabólica.

Movimiento de proyectil

Es el que realizan los cuerpos en contra de la gravedad. En la primera parte

es retardado y en la segunda es acelerado.

Datos

PROBLEMAS:

1- Un cañón lanza un proyectil con una velocidad inicial de

100m/seg.Formando un ángulo de 30º con la horizontal.

a) Calcular el alcance del proyectil b) Hallar la altura máxima alcanzada

Rep.887.7m; b) 127.55m

2- Un cañón lanza un proyectil con una velocidad de 100m/seg.Formando un

ángulo de 60º con la horizontal.

a) Calcular hasta que altura asciende b) Calcular hasta donde llega su

alcance. c) Calcular su velocidad vertical a los 10/seg.Resp: a) 384.6m; b)
883m c) -11.3m/seg

3- Se dispara un proyectil con velocidad inicial de 100m/seg.a 60º con la

horizontal. ¿Cuál es la velocidad en el punto más alto? ¿y la aceleración?
4- Un cañón se ajusta con un ángulo de elevación de 45º. Dispara una bala
con una velocidad de 300m⁄seg.

a) ¿a qué altura llegara la bala? b) ¿Cuánto tiempo estará en el aire? c)

¿Cuál es el alcance horizontal?

Resp: a) 2.23 x 103 m, c) 43.3 seg c) 9.18 x 103 m

5- Se dispara horizontalmente un proyectil con una velocidad inicial de

300m/seg. El cañón está a 1.5 por encima del suelo. ¿Cuánto tiempo estará
el proyectil en el aire? Resp: 0.56 seg.

Leyes de NEWTON sobre el Movimiento

La fuerza: Es aquella que puede producir una variación de la velocidad. Es

una cantidad vectorial.

La Inercia: Es la propiedad por la cual un cuerpo tiende a permanecer en su

estado o reposo o movimiento rectilíneo uniforme.

La masa: Es la medida cuantitativa de la inercia. Es una cantidad escalar,

su unidad es en el sistema internacional (S.I) es el kilogramo. 1kgr= 1000gr

Primera ley de Newton o principio de inercia

“un cuerpo mantendrá su estado de reposo o de movimiento rectilíneo

uniforme mientras no actúe una fuerza resultante externa sobre él”. O de
modo equivalente.

Una partícula está en el equilibrio si la resultante de todas las fuerzas

externas que actúan sobre ella es nula.

La partícula permanecerá en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme.

Ej: Un patinador se desliza por una pista horizontal helada con velocidad
constante de 3m⁄seg. Diga:

a)¿Cuánto vale la fuerza resultante?

Cero por que la velocidad es constante
b)¿Cuál será la velocidad en un minuto?
Será la misma 3m⁄seg porque es constante
c)¿Cuántos metros recorre en un minuto?
m
d=v.t d= (3 ⁄s)(60s)=180m

Segunda ley de movimiento de Newton

De la primera ley de Newton resulta obvio que para cambiar la velocidad de

un cuerpo, o sea, producirle una aceleración, se le debe aplicar una fuerza.
“La fuerza resultante que actúa sobre un cuerpo es directamente
proporcional a la aceleración que produce” F=ma.

Newton: Es la fuerza que actuando sobre una masa de un kilogramo,

produce una aceleración de un metro/segundo cuadrado.N=1kgr.1(m/s2 )

Si la fuerza resultante que actúa sobre un cuerpo:

-Es nula, no hay aceleración.

-Es diferente de cero, hay aceleración.
-Si es constante, la aceleración es constante.
-Si es variable, la aceración es variable.

Ej: Un cuerpo de 5kgr se mueve con una aceleración constante de 10 m/seg2

desde el reposo. Calcular:

a)La fuerza resultante que actúa sobre el cuerpo.

m 2
F=m.a F=(5kgr)(10 /s )=50N

b)Que tiempo su velocidad será de 150m⁄s?

El peso es la fuerza con que la tierra atrae los cuerpos colocados cerca de
una superficie. Aplicando la ley de Newton, el peso de un cuerpo es el
producto de su masa (m) por la aceleración de la gravedad (g):

P= mg

En la luna g es aproximadamente 1⁄6 del valor en la tierra. Allí 1 kgr de masa

solo pesa 1.6N, mientras que en la tierra pesa 9.8N.

El peso: Es la fuerza con que la tierra atrae los cuerpos hacia su centro. Es
directamente proporcional a la masa del cuerpo. Varia con la fuerza de
gravedad del lugar; a mayor gravedad, mayor peso en el sistema (S.I), se
expresa en Newton (N).

Tercera ley del movimiento de Newton

Las primera y segunda ley de newton son suficiente para estudiar las fuerzas
resultantes que actúan sobre un solo cuerpo.

Si aplicamos estas consideraciones a las interacciones que ocurren entre dos

o más cuerpos. Se requerirá de un conocimiento adicional, que también fue
ya postulado por Newton. Se conoce como tercera ley de Newton:
“Cuando dos cuerpos interaccionan, la fuerza que uno de ellos ejerce sobre
el otro (acción) es igual y opuesta a la fuerza que el otro ejerce sobre el
primero (reacción)”.

La hipótesis de newton nos dice que no hay fuerza aislada; por cada fuerza
(acción) se genera otra igual y opuesta (reacción).

Ej: Una persona ejerce una fuerza de 200N sobre una piedra de 5kgr al
lanzar verticalmente hacia arriba.

a)¿Cuánto vale la fuerza que la piedra ejerce hacia abajo sobre la mano? La
fuerza que la piedra ejerce sobre la mano es exactamente igual a 200N.

b)Cuánto vale la aceleración, si existe, de la piedra?

Teniendo en cuenta el peso que es p=mg
m 2
p=(5kgr)(9.8 /seg )=49N y la piedra ejerce una fuerza hacia abajo de 200N.
Tenemos que F= 200N-P49N=151N hacia arriba y
m 2
A=F/M=151N/5Kgs=30.2 /s hacia arriba.

Fuerza de Roce

La fuerza de fricción o roce es aquella que aparece en la superficie de

contacto de cuerpos que están en contacto.

La dirección de la fuerza de fricción es siempre opuesta al movimiento o al

intento de producirlo.

A un cuerpo de 15Kgs situado sobre el suelo se le aplica una fuerza

horizontal de 40N. ¿Qué aceleración se le produce si la fuerza de fricción
entre el cuerpo y el suelo es de 10 N?

DATOS

Teorema de la cantidad del movimiento

Este teorema es una consecuencia del principio de acción y reacción; en él

se fundamentan las armas de fuego con retroceso se enuncia así: la
impulsión es igual a la cantidad de movimiento que produce.
Al producto Ft se le llama impulsión y al mv cantidad de movimiento.

Impulsión: Es el producto de una fuerza por el tiempo que dura su acción.

Impulso de Fuerza: Es el producto del esfuerzo y del tiempo empleado en

el cambio de un movimiento.

I=F.T para otro cuerpo con masa M2 y M1 y velocidades V2 y V1 se tiene que

M1 V1 = M2 V2.

PROBLEMAS:

1) Dos jóvenes de 80 y 60Kgs se encuentran patinando sobre una pista

horizontal helada. La muchacha empuja al joven, quien se mueve alejándose
a una velocidad de 5.0 m/s. ¿A qué velocidad patina la muchacha? Resp.
6.67m/seg

2) Un vagón de ferrocarril con una masa 8000 Kgs se mueve sobre la una
vía a 2.00 m/s choca y se acopla con otro vagón de una masa de 6000 Kgs
que estaba en reposo. ¿Cuál es la velocidad de los dos vagones después de
engancharse? V=2.6 m/seg

3) Una piedra de 3.50 Kgs resbala sobre una súper horizontal sin fricción con
una velocidad de 14.0 m/seg. ¿Cuál es la magnitud del impulso que se debe
dar a la piedra para pararla?

4)¿Cuál es la cantidad de movimiento de un automóvil de 900 kgs que viaja

a 60.0 km/h? 72 km/h =20m/seg.

5) Una pistola de 3.20 Kgs dispara una bala de 35.0 g la bala deja el cañón
con una velocidad de 280 m/s. ¿Cuál es la velocidad de retroceso de la
pistola? V=3.06 m/s.

6)Un vagón cargado cuya masa es de 16,000 Kgr rueda a lo largo de una vía
horizontal con una velocidad de 1.50 m/s hacia un vagón vacío estacionado.
Los dos se enganchan y siguen con una velocidad de 1.00 m/s determine la
masa del vagón vacío. Calcule las energías cinética inicial y final. M= 24000
Kgr

7)Se tiene una pistola de 500 gr que dispara un proyectil de 60gr con una
velocidad de 150 cm/seg. Calcular la velocidad con que retrocede la pistola?
V=18 cm/seg.
8)Que fuerza media es necesaria para detener un martillo con una cantidad
de movimiento de 25 N/S en 0.05 seg? F=500N

La Estática

Es la rama de la Física que estudia las condiciones que debe reunir una
partícula para mantenerse en equilibrio.

El equilibrio de las partículas puede ser de tres: estable, inestable e

indiferente.

Este depende del centro de gravedad de la partícula. El centro de gravedad

puede definirse como el punto de aplicación de la resultante de los pesos de
las partículas individuales del cuerpo.

Equilibrio Estático

Una esfera de acero, cuyo peso es P=50.0 kgrf, está suspendida de una
cuerda atada a un poste.

Una persona, al ejercer sobre la esfera una fuerza F horizontal, la desplaza

lateralmente, manteniéndola en equilibrio en la posición que se muestra en
la figura.

En esta figura, el vector T representa la tensión de la cuerda, o sea, la

fuerza que ejerce sobre la esfera en esa posición.

a)Calcular el valor de la tensión T en la cuerda

b)¿Cuál es el valor de la fuerza F que la persona está ejerciendo?

Un bloque, cuyo peso es P=100kgrf, se encuentra en reposo sobre un plano

inclinado, siendo el ángulo θ=300
a)¿Cuál es el valor de la componente PN del peso del bloque, en la dirección
perpendicular al plano?

Un semáforo esta sostenido por un sistema que consta de un brazo

horizontal y un cable inclinado, según se observa en la figura. En el punto A
actúan las siguientes fuerzas; el peso del semáforo, cuyo valor es
P=200KGRF; la tención T del cable, y la fuerza F de reacción del brazo sobre
el cable. Recordando que el sistema está en equilibrio, determina los valores
de T y F
Un peso de 500kgr esta soportado mediante un cable unido a una barra que
puede girar alrededor de un punto A. La barra está sujeta mediante otro
cable con una tensión T2 ; según se ve en la figura. La masa de la barra es
depreciable.

a)¿Cuáles son las tres fuerzas que actúan sobre la barra?

b)Demostrar que la componente vertical de la tención T2 debe ser igual a

5000N.

c)Hallar la fuerza ejercida sobre la barra por la articulación: hacer g=10m/s2

Un coche que pasa 3,210 libras está en un camino de entrada inclinado

20.20 con respecto a la horizontal. Despreciando la fricción, encuentre la
magnitud de la fuerza paralela al camino de entrada que se mantendrá al
conducir el coche hacia debajo de la colina.